第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊(北師大版)期末質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)下冊（北師大版）期末檢測質(zhì)量分析

2015年7月12日 柯樹林

為進(jìn)一步突出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，適應(yīng)教學(xué)新形式，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更有效，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性。現(xiàn)對本次期末質(zhì)量檢測作如下分析：

一、試卷特點：

本次質(zhì)量檢測體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，難易程度適中，立足教材，考察的知識面廣，貼近學(xué)生生活，題量適當(dāng)，時間安排上也符合學(xué)生的要求，關(guān)注過程，重視方法，突出運用，考查的內(nèi)容深入淺出地將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既檢查了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念，并注重考查學(xué)生運用的數(shù)學(xué)的能力和學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的積累與運用，在式題的細(xì)節(jié)處有所創(chuàng)新，又有拓展，既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，也考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實問題的能力和水平。同時一些式題的解決對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。

本試卷以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上又進(jìn)行適當(dāng)變化、拓展，將知識點分散在“填一填、畫一畫、選一選、算一算、解決問題”等題型中進(jìn)行綜合考查，基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用，同時也讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。

二、掌握較好的知識技能方法

1．基礎(chǔ)知識掌握較牢固全面。學(xué)生能較全面牢固掌握基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生能較好地運用所學(xué)的知識，說明教師在教學(xué)中能重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，訓(xùn)練也達(dá)到一定的熟練程度。例如試卷“

一、填一填”中“1．用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。”學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了初步的理解；“2．面積單位的互化。”能進(jìn)行簡單的面積單位換算。“3．在○填上＜、＞或=。”學(xué)生能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)與分子相同分?jǐn)?shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較。“4．在括號里填上合適的單位。”能正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位，反映出學(xué)生對各種面積單位已經(jīng)形成正確的空間觀念?！?．計算正方形的周長與面積?！薄?．概率可能性問題”等；“

三、選一選”中第1題對1平方千米的面積單位的理解，第2題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、第3題兩位數(shù)乘兩位的計算算理，第4題對平均數(shù)的理解與靈活應(yīng)等，正確率都比較高。

2．計算技能掌握扎實，乘除法的計算能力有明顯的提高。大部分學(xué)生能很好掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)加減法、除數(shù)是一位的除法和同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算，口算能力較強，正確率達(dá)95%以上。如：

四、算一算中第1．題直接寫得數(shù)、2．豎式計算、3．（1）長方形與正方形面積的計算。說明學(xué)生已具備了一定的計算能力和計算技巧。3．學(xué)生的動手操作能力較強。具有一定的動手操作能力和空間想象能力?！皠邮植僮鳎瑢嵺`運用”的試題，學(xué)生有一定的應(yīng)對解決能力。如：“

二、畫一畫”中1．畫出對稱圖形的一半，并求出對稱圖形的面積。2．畫出圖形A向上平移2格后的圖形??”3．下面每個小方格的面積表示1平方厘米。請你設(shè)計一個

面積是18平方厘米的長方形。此題正確率達(dá)90%，大部分學(xué)生能根據(jù)題目要求運用乘法畫出“1×18=18，2×9=18，3×6=18”三種長方形，個別學(xué)生出錯的原因主要在于沒有讀完題目，結(jié)果不是畫成長方形，而是畫機器人等，主要是只讀到“請你畫出一個18平方厘米”。

4．一般的常規(guī)問題解答情況比較滿意，解決問題的能力有一定的提高。能根據(jù)提供的文字、圖形、表格等情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題。從卷面看“

五、解決問題”，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識與技能分析問題和解決問題，形成一定的解決問題的能力，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不斷增強，綜合運用所學(xué)的知識解決問題的能力明顯提高。如“解決問題”中的第1、2、3、4題的分?jǐn)?shù)加減、小數(shù)加減、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、平均數(shù)與統(tǒng)計問題等，學(xué)生大都能熟練的解決，正確率較高，說明學(xué)生的解決問題能力有一定的提高。

三、主要知識能力缺漏 典型錯例分析：

1．學(xué)生靈活運用知識的能力還有待于提高。2．學(xué)生受思維定勢影響而出現(xiàn)失誤。

3．學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力還需提升。

4．學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)還需讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程操作。5．學(xué)生應(yīng)試能力差，審題不認(rèn)真、粗心大意。

6．學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強。

教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，選擇合理的解決問題策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范作圖、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強必要的針對性題型訓(xùn)練，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

五、教學(xué)改進(jìn)措施。

針對本次質(zhì)量檢測存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議今后教學(xué)要加強以下幾個方面工作：

1．在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運用。

2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時要讓學(xué)生認(rèn)真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的良好習(xí)慣。

3．加強對后進(jìn)生的針對性有效輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。4．提高學(xué)生解決問題的能力。要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)合具體生活情境，幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5．立足于提高課堂的教學(xué)效率。教師要根據(jù)教材特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極放手，在40分鐘的課上有效開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

6．加強學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力，通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。

第二篇：三年級期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2015-2016學(xué) 三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

舊集小學(xué) 夏燕妮

一、對試題的認(rèn)識：

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、試題分析

1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷共有六道大題,第一題：填空。第二題：選擇。第三題：判斷。第四題：計算。第五題：列式計算。第六題：解決問題。

2．試卷的特點

①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

②貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

新課標(biāo)的一個基本理念是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

③重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。這張試卷含蓋了我們?nèi)昙壦鶎W(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。解決實際問題。共6小題，出卷者精心安排，結(jié)合教材突出了基本點，但有一定的難點。總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

三、學(xué)生答題分析

1.學(xué)生答題情況總體

從學(xué)生做題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。可是仍有個別學(xué)生，對于反復(fù)強調(diào)的基本知識都掌握不好，估計跟學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

2.典型錯題情況分析

用豎式計算。

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了?？偟膩碚f學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個別學(xué)生有錯。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強豎式計算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行正確的計算。

填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括9小題，其中第6題的錯誤率比較高。

錯因分析：本小題是讓學(xué)生在括號里填上合適的單位。一頭豬大約重130（）黑板的面積大約是4（）一塊手帕的面積約是4（）一列火車長約（）。

由此可以看出，學(xué)生不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。當(dāng)然，這也與我平時針對這方面的練習(xí)較少有關(guān)，也是我在教學(xué)中的不足之處。

解決實際問題。

總體來說解決問題做的還是可以的。這幾種題型對于學(xué)生來講并不算難，只要仔細(xì)分析，問題很容易解決的。而且在平時的練習(xí)中也出現(xiàn)很多次。可是從本次考試來看，暴露出問題很大，學(xué)生對于周長和面積混淆，這是我所沒想到的。還有個別學(xué)生對于簡單的計算都掌握不好，導(dǎo)致結(jié)果錯誤白白失分，看來計算教學(xué)也得繼續(xù)加強。

四、思考與建議

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間練口算。

3.加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免學(xué)的比較死。

4.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

5.應(yīng)加強學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)下冊期末檢測質(zhì)量分析報告

三年級數(shù)學(xué)下冊期末檢測質(zhì)量分析報告

一、試題分析

本張試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、成績分析

班級人數(shù) 42人，總分平均分及格率優(yōu)秀率及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

三、學(xué)生答題分析

1、我會填。本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第2題8厘米=（）

米，學(xué)生都寫成了0.8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解小數(shù)。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。

3、選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒有看見“下午”這個詞，就把答案理解為24時計時法，導(dǎo)致錯誤。

4、我會算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

5、我會畫。本部分著重測查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個圖形，但有個別學(xué)生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率

較高。

6、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，算計較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。

錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

四、思考與建議

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”

教學(xué)要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從

而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊質(zhì)量分析

金沙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)九年制學(xué)校三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

車永陟

一、上學(xué)期期末檢測成績量化指標(biāo)

本次檢查我校三年級數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?3.13分（與第一名相差4.6分），及格率為100%，優(yōu)良率87.5%；其中最高分93分、最低分67.5分，在學(xué)區(qū)6個小學(xué)中排名第3。

二、試卷分析

本試卷結(jié)構(gòu)比較合理，符合課標(biāo)的基本理念，并且突出了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課的性質(zhì)。即：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。試卷由八個大題組成：

一、填空（22分），二、判斷（5分），三、選擇（5分），四、直接寫出得數(shù)（10分），五、豎式計算（14分），六、估算（6分）、七、動手實踐（13分）、八解決問題（25分）。

本試卷主要考察學(xué)生的計算能力（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法），同時涉及到本冊重點內(nèi)容—面積的認(rèn)識、位置方向以及解決問題等內(nèi)容。

整體來看試卷難以程度適中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的四維目標(biāo)，知識與能力、方法與過程、情感與態(tài)度、獨立思考與解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。本試卷重點考察了學(xué)生的計算能力，注重學(xué)生的思維與實踐能力的結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的解決問題的方法。

三、學(xué)生答題情況分析

1、分分?jǐn)?shù)段分析（60---79分2人、80以上6人人），1

人發(fā)揮失常，其原因是不夠細(xì)心，在單位選取和基礎(chǔ)概念部分有錯誤，同時也反映出教師在對學(xué)生輔導(dǎo)過程對基礎(chǔ)概念和單位的選用強調(diào)不足，以及教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的做題習(xí)慣上所下功夫不足。

2、卷面主要失分分析

第一大題填空題，失分較多為第5.6.10題。其中第5小題考察學(xué)生對平面圖形面積概念的認(rèn)識，半數(shù)學(xué)生錯誤較多，此概念為面積認(rèn)知一章中的基本概念，在教學(xué)中強調(diào)次數(shù)很多，但本分學(xué)生仍然出錯，原因在于學(xué)生對基本概念的理解不足，反映出教室在教學(xué)過程中對此概念的形象講解不足；第6小題考察學(xué)生對平方米和公頃的認(rèn)識，錯誤多出現(xiàn)在第二空中“邊長是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學(xué)生對基本概念及面積單位進(jìn)率的理解不清，同時體現(xiàn)出教師在此項內(nèi)容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學(xué)生在對這些內(nèi)容有些模糊；第10小題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)集合思想，這部分內(nèi)容對學(xué)生的理解能力邏輯關(guān)系要求較高，也是試卷體現(xiàn)學(xué)生能力的地方，主要原因在于教師在平時教學(xué)過程中對學(xué)生邏輯關(guān)系培養(yǎng)不夠。

第二大題判斷題，失分較多為第二小題。此題考察學(xué)生對閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個內(nèi)容在上課過程中及平時輔導(dǎo)中強調(diào)多次，個別學(xué)生仍出現(xiàn)錯誤，其原因在于對基礎(chǔ)概念的記憶與理解不夠。

第三大題選擇題，失分較多為第5小題。此題考察學(xué)生對小

數(shù)的理解，根據(jù)給出的三幅圖找出陰影部分表示0.3的，其錯誤表現(xiàn)在對0.3這個概念的不理解上，已經(jīng)審題不認(rèn)真上，同時也反映出教師在教學(xué)過程中對學(xué)生細(xì)心的態(tài)度培養(yǎng)不夠。

第四大題直接寫出得數(shù)，本題考查學(xué)生的口算能力，本題情況較好。

第五大題豎式計算，此題考察學(xué)生筆算能力。個別學(xué)生在“44x59”出現(xiàn)了數(shù)位沒有對其的情況，從而造成失分。絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確率較高。

第六大題估算，主要考察學(xué)生估算能力，本題情況較好，學(xué)生在平時的練習(xí)過程中練習(xí)較多，因此失分較少。

第七大題動手實踐，此題分為兩部分，第一部分考察學(xué)生位置與方向的應(yīng)用；第二部分考察學(xué)生平面圖形的周長和面積計算。出錯較多為第二部分，面積的單位與長度單位的混淆，反映出教師在面積與周長單位教授分析中對這兩類單位的區(qū)別比較不過。

第八大題解決問題，主要考察學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用，以及對問題的理解和分析能力。失分較多的為第2.5小題。其中第2小題考察學(xué)生已知正方形周長，求正方形面積，個別學(xué)生對這類題的理解不夠充分從而造成失分；第五小題考察學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握，重點考察求平均數(shù)，個別學(xué)生失分主要是對統(tǒng)計圖的信息掌握有誤，從而造成平均數(shù)的計算錯誤，反映出教師在這部分內(nèi)容的練習(xí)和強調(diào)不夠。

四、存在問題的成因分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，對數(shù)學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。

2、學(xué)生不善審題，分析問題、解決問題的能力較欠缺、缺乏技巧。

3、學(xué)生思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法的運用還不夠靈活。

4、教師在教育教學(xué)工作中存在粗枝大葉的毛病，有些該細(xì)化講解的東西沒有細(xì)化。

5、教師在教育教學(xué)過程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，從而是學(xué)生做題的細(xì)致程度不高。

6、教師對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，應(yīng)該對后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，從而使后進(jìn)生的進(jìn)步更大提高。

7、由于從教時間不長、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致教學(xué)方法還需改進(jìn)。

五、今后提高教學(xué)質(zhì)量的思路及措施

1、在教育教學(xué)上樹立與時俱進(jìn)的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要創(chuàng)造性地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改變教材、使用教材。

2、積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進(jìn)教育經(jīng)驗，不斷充實自己，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。事實證明用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則為重中之重。

3、積極參加課題研究及教研活動，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。

4、積極捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有層次的、及時地、因人因事對學(xué)生進(jìn)行教育，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運用評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化、生活化。

6、在繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、計算能力、綜合運用知識、解決問題的教學(xué)的前提下，加強應(yīng)用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

7、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

8、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

9、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。本次考試的目的是對小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普

及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次檢測質(zhì)量進(jìn)行簡要分析。

10、對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)，幫他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，使每位學(xué)生能學(xué)到有用的、有價值的數(shù)學(xué)，并能解決最生活中的基本問題。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

二年級期末測試質(zhì)量分析

竇志威

一、內(nèi)容分析

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試概況

學(xué)生總數(shù)

考試人數(shù)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學(xué)生答題情況分析

1.第一題直接寫得數(shù)：大部分學(xué)生全對，學(xué)困生失分較多。2.第二題填一填：部分學(xué)生在第3小題寫一個先算減法在算乘法算式時、第4小題算今年春節(jié)是2月（）時、第6小題15:40還可以表示為（）時、第9小題把三個小正方形拼成一個長方形周長減少（）分米出錯。原因是平時練習(xí)較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個數(shù)是（）部分孩子出錯，原因是沒有細(xì)心審題所致。第4小題下面圖形的周長（）與右邊圖形的周長相等出錯，原因是復(fù)習(xí)較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會是下面第（）幅圖部分孩子出錯，原因是觀察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問題，下面第（）個算式是正確的，部分孩子出錯，原因是平時練習(xí)不夠靈活所致。4.計算題部分孩子出錯，原因是做題不細(xì)心所致。

5.第五動手操作題：第１小題作圖，第２小題畫一畫，寫一寫表示出算式的計算過程，部分孩子出錯，原因是練習(xí)較少所致。

6.第六解決問題：第１小題看圖列示并計算，對圖意不理解出錯。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯，原因是平時訓(xùn)練較少所致。第３小題根據(jù)信息提出問題出錯較多，原因是在周長方面讓學(xué)生提出問題較少所致。

四、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，特別是在列豎式計算中，忘記進(jìn)位或退位。

（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

3、每天拿出一定的時間讓學(xué)生練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。

4、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

5、加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。