第一篇：2013-2014三年級英語質量分析報告

2013-2014學年度第一學期小學三年級英語

質量分析報告

三年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結束了，回顧這次考試，我們既有喜悅和收獲，又有啟迪與教訓。本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導，以促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。這次考試也給我們?nèi)蘸蟮慕虒W提供了一個方向性的指導，使我們能及時的調(diào)整以后的英語教學，提高學生語言的綜合運用能力，使教學成績在現(xiàn)有的基礎上能有一個更大的提升空間?，F(xiàn)就本試卷做如下分析：

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側重學生對知識的綜合運用能力考查。

(二)試卷特點：

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

聽力部分：

本次聽力題共分二個大題，其中第一個大題在考察學生對字母和單詞的熟練程度，第二個大題在考察學生對句型的掌握，這兩個聽力材料較為簡單，學生做的較好。從此后我們應采用多種方式逐步培養(yǎng)三年級學生具有一定的聽的能力和語言提煉能力，才不至于使學生面對較長的語言材料時不知所措。

筆試部分：

三年級第一題，字母測試，按要求將字母寫橫線上。部分學生寫得很好，但也有部分學生沒有讀懂題意，或是寫的不夠規(guī)范，失分比較多；第二題，情景對話。本題主要考查學生對具體環(huán)境中句型的把握能力，簡單易做，此題得分率較高，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句型沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得不夠好；第三題，選出答語，這個題型雖然平時訓練較多，但從試卷上看，仍然失分較多。第四題，讀一讀，畫一畫。此題比較靈活，大多數(shù)都能認真準確的完成，在緊張之余讓學生感受到英語的樂趣。第五題，標出小朋友的身體部位。這個題型都是反復操練過的，但仍有部分學生對這些單詞混淆不清。第六題，反義詞連線。這個雖然沒有專門訓練，但在平時的練習中是做過的，學生掌握情況良好。第七題，這個題是大多數(shù)學生都沒有

問題，能夠正確抄寫，但也有極少數(shù)學生由于平時書寫習慣較差，導致有失分現(xiàn)象。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓練。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。

在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。

在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。

總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意愿。稍感不足的就是針對剛學英語才一年的三年級學生來說有些題目要求的敘述稍顯生硬，不能增加試卷與學生的親和力，減輕學生測試時的心理壓力，應針對三年級學生的心理特點靈活設計題目要求更多的體現(xiàn)出對學生的人文關懷。

學生取得的成績是顯而易見的，但其中暴露出的問題也是不容忽視的。這些問題需要我們在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。在今后的英語教學中，我們要面向全體，注重詞、句、對話、慣用語的教學和知識的綜合運用，重視情景交際教學，讓每位學生學有所得，學有所獲，使每位學生的英語學習都能取得一個好成績，使我們的英語教學水平有一個大飛躍和提高。

第二篇：三年級英語質量分析

三年級英語質量分析

三年級總人數(shù)為519人，考試人數(shù)為516人，平均分為80.1.優(yōu)秀率為48.4%，及格率為87.8%，差生為12%。

一、試卷分析

本次考試以本學期的內(nèi)容為主，全面考查了三年級英語教材所學的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。

二、學生情況及問題分析

1、學生基礎知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。說明學生做題的技能有待于進一步提高。

2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析

1．選擇正確的單詞中很多學生對四十這一單詞是fourty還是forty較不準，由此可見學生對單詞的記憶還不夠精確，在今后的教學中應該加強學生對單詞的認知能力。

2.單項選擇主要考察了學生對基本句型的理解與應用，此題的錯誤比較少，可見學生在說的這一塊掌握的比較好。

3.連詞成句并翻譯具體的考察了學生對所學課文的記憶，此題錯的同學很少。

4.排序這一題考察了學生的靈活應變能力，這一題學生做的不是很理想，學生還沒能夠真正的做到學以致用，在今后的教學中應加以強化。按照指令畫圖此題同學們都能領會其意思，并無太多異議

6.閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學生閱讀英語讀物的興趣。

四、反思今后的教學

1、要準確把握課程標準的理念、2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

9、要注重啟發(fā)學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發(fā)學習積極性,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關注和督促.總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

第三篇：三年級英語期中考試質量分析報告

三年級英語期中考試質量分析報告

新墩灣小學

高海燕

一、班級基本情況分析

三年級現(xiàn)有學生1人，基礎比較薄弱，性格活潑好動。該學生在學習方面較懶惰，平時不按時完成作業(yè)，導致學習成績不理想。

二、考試情況分析

該學生成績?yōu)?1分。本次考試主要考查的是筆試部分，三年級學生基礎語言不過關。語言的綜合運用能力不強，對所學內(nèi)容不會靈活運用，造成思維死板。學生還沒有養(yǎng)成良好的答卷習慣，書寫不認真，不規(guī)范。

第一題選擇不同類單詞，學生在做這一類題時問題還是很多，尤其是選擇劃線部分發(fā)音不同的單詞。第二、三題選擇相應的漢語意思。這類題較簡單，只要記住單詞的意思一般來說問題不大。第四題給同類單詞連線，學生在作這道題時題意完全沒搞清楚，導致出錯。第五、六題選詞填空，這個題失分率很高，學生對單詞記憶不熟，造成很大障礙，做題缺乏技巧。剩下的題是根據(jù)情景選擇相應的內(nèi)容和答語，學生在作這類題時問題不多，失分率較低。

三、整改措施

1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧殹?/p>

2日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識的聯(lián)系，同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。

3在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。再者，三年級英語是啟蒙教育，應該要加強英語練習。

第四篇：三年級英語下冊期末質量分析報告

三年級英語下冊期末質量分析報告

一、試題情況及成績分析：

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用聽力加筆試的方式，聽力部分主要考查了學生對單詞和重點句子掌握的熟練程度。筆試部分主要設置了判斷、單項選擇、連詞成句、情景會話、短文閱讀等題型。試題的設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

本學期我擔任三年級的英語教學工作。在本次考試中： 年級平均分85.48分，及格率90.65%，優(yōu)良率66.23%； 從整體情況看，三年級的成績較為理想，但從同樣三年級的六個班比較來看，成績還是有明顯差距。六個班的及格率較高，說明大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了基礎知識。

二、存在的問題分析：

（一）聽力部分：

第一小題是聽單詞，從卷面來看，學生基本掌握了單詞的讀音；第二、第三小題失分比較多，可以看出學生對句子的掌 握還不夠。

（二）筆試部分：

第二小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學生。我認為原因有兩個，一是因為這些學生沒有掌握好基礎的對話句型，二是因為缺乏答題經(jīng)驗，比如第4小題，一般疑問句的回答，前后的肯定與否定必須保持一致，因此根據(jù)答案就可以排除錯誤選項，然而有些學生仍然選錯，這說明學生答題方法比較死板，不動腦筋。

第三、四小題答題情況相對較好。

（三）從學生做題的情況看，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題： 1.教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。

2.訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識，例如，一些學生不能根據(jù)問題來選出正確的答語。

3.有個別學生在考試中出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象，沒有發(fā)揮出最好水平，說明學生的自信心缺乏。

三、對今后教學的建議和計劃：

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2.日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時 要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3.要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4.適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

第五篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。

3．從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學生的學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。

針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。