第一篇：基礎(chǔ)教育的教師誰來給你漲工資

基礎(chǔ)教育的教師誰來給你漲工資?（轉(zhuǎn)載）

2009-05-26 06:41:44| 分類： 【教育熱點(diǎn)】 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

各地教師曬工資，曬出了大問題：（根據(jù)網(wǎng)友的留言整理）1.我是一名工作了二十年的北京市郊區(qū)的小學(xué)教師，現(xiàn)在工資2000元。多次都說給教師漲工資，最后都成了泡影，郊區(qū)教師的工資何時(shí)漲？（北京郊區(qū)的一名教師）

2.我是一名小學(xué)教師，常有朋友問起說：教師工資又漲了吧，每月可以拿3、4 千吧。我只好無奈地望著他。按照老師的工作量和工作強(qiáng)度來說，這個(gè)數(shù)字應(yīng)該是理所當(dāng)然的。但是事實(shí)上，我工作已經(jīng)20年了，也算一個(gè)老教師了，目前每月工資不到1500元。（宜昌市的一名

教師）

3.一月746元的工資只能維持一個(gè)人的生活，還沒房子住呀!我們能安心工作嗎？（安康市的一名教師）

4.廣東省陽東縣農(nóng)村小學(xué)教師月工資1000元，現(xiàn)在的伙食費(fèi)每天最少要20元，光是吃就花光了。（陽東縣的一名教師）

5.我是一名教齡19年的教師。2006年月工資是1065元，2008年是1340元。物價(jià)上漲這么厲害，我的工資嚴(yán)重縮水。能盡快解決嗎？

（隨州市的一名教師）6.農(nóng)村小學(xué)教師的工資太低了。我工作9年了，每月工資才873元，沒有其他的收入。（德陽市的一名教師）

7.安徽桐城的農(nóng)村教師工資為何如此低？參加工作10多年，工資還不到區(qū)區(qū)1300元人民幣！簡直讓人不可思議！（桐城市的一名教師）

8.我是一名廣西的農(nóng)村小學(xué)教師，月收入922元，當(dāng)?shù)厣唐贩績r(jià)每平方2800元左右，房子只能是夢。（廣西的一名教師）9.大家都在提要搞好農(nóng)村教育事業(yè)，可是農(nóng)村教師月收入六七百元，吃不好睡不安的。人類靈魂的工程師收入還不如目不識丁的民工，這是咋回事兒啊。（阿壩州的一名教師）

10.博士畢業(yè)后擔(dān)任大學(xué)講師的月工資不到2000元，加上課時(shí)津貼之后才區(qū)區(qū)三千元。這正常嗎？請國家考慮提高大學(xué)講師的待遇，使他們能安心教書與研究。（一名大學(xué)教師）

11.我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，工作近二十年了，而月工資才一千零幾。有時(shí)朋友聚在一起問起我的月工資都不好意思說。現(xiàn)在物價(jià)一路上漲，房價(jià)也是一路飆升，而我們的工資卻不見長。我們實(shí)在是活得很艱

難。（合川市的一名教師）

12.我們是雙峰縣教師，因患嚴(yán)重疾病被迫走下講臺休息治療。一直享受在職教師待遇，但2008年元月起扣發(fā)了我們20%工資和一些津貼。使我們本來艱苦生活變得更困苦。我們確實(shí)已成為領(lǐng)導(dǎo)們的負(fù)擔(dān)，但我們好想生存。我們工資不扣行嗎？多給我們份生存希望好嗎？（婁

底市的一名教師）13.教師工資多次說要漲，大報(bào)小報(bào)報(bào)道，各種媒體宣傳，為什么一直不能落實(shí)，教師法中已經(jīng)規(guī)定了，為什么不能做到。（北京的一名

教師）

14.如果你認(rèn)為老師的工資高，你一定要你的孩子去當(dāng)老師，不然你怎么知道當(dāng)老師的辛酸！一定哦，千萬不要說老師好，又不要自己的孩子去做。

15.我要工資夠吃飯！作為一個(gè)教師，有誰知道為那幾十分鐘付出的備課批改作業(yè)的時(shí)間？有誰知道即使沒有這些事情，也要做很多學(xué)生的工作的時(shí)間？（昭通市的一名教師）

16.教師的工資什么時(shí)候才能達(dá)到教師法規(guī)定的第6章第25條的要求哦（四川省的一名教師）

17.我發(fā)現(xiàn)《教師法》是教師義務(wù)的就執(zhí)行了，是教師的權(quán)利的就煙消云散了?！督處煼ā愤€是法嗎？不是法就干脆廢除了。（自貢市的一名教師）

18.都說義務(wù)教育免費(fèi)，我們的工資本來就只有千元，3000還少？1000怎么辦，吃飯租房都不夠。房價(jià)一萬，工資一千，這樣下去，基礎(chǔ)教育還談什么振興？還談什么科教興國？一個(gè)研究生畢業(yè)去大連教小學(xué)，每月1000元，我只能說，想當(dāng)房奴都沒有資本啊?。质械囊幻處煟?/p>

19.我們是一所九年義務(wù)教育中學(xué)的老師，工資只有1000多元，可是還要被教育局和學(xué)校以各種理由克扣，房子要還貸，物價(jià)又飛漲，我都借錢吃飯，請問總理，老師們的微薄工資怎樣才能得以保證？（十

堰市的一名教師）

20.網(wǎng)上發(fā)布教師工資低的消息。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)25%為3000元之下，可是為什么沒有人統(tǒng)計(jì)1000元以下的？說工資水平要和城市物價(jià)成比例，可是大連市消費(fèi)在全國排前，教師工資卻在千元左右徘徊。對于這樣的現(xiàn)實(shí)，很多年輕教師怨聲載道，吃飯都成問題了，房子怎么買？我們怎樣才能全心全意地教育孩子？（大連市的一名教師）教師與公務(wù)員的待遇差別究竟有多大（根據(jù)網(wǎng)友的留言整理）1.教師的工資應(yīng)享受和公務(wù)員一樣的待遇，這句話真的是一句空話。面對飛漲的物價(jià)和其他行業(yè)的工資漲高，老師們叫苦連天，對于這樣的良心工作，老師們備受煎熬。（安順市的一名教師）2.今年國家給農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生免除了課本費(fèi)，這對學(xué)生是好事。但是，小學(xué)農(nóng)村教師的工資一直偏低，甚至在我區(qū)公務(wù)員去年連加兩次工資后，教師都還一次未見音訊。我們自己選擇從事教育的，當(dāng)然可以說要求我們奉獻(xiàn)，但是我們的家人、我們的孩子一樣要面對整個(gè)社會的物價(jià)問題、上學(xué)問題、就業(yè)問題??！別說略高于同地區(qū)公務(wù)員，就是說略低都還差好遠(yuǎn)。（湘潭市的一名教師）

3.我是一名教師，在一所開發(fā)新區(qū)中學(xué)任教，年終獎(jiǎng)金1200元，但新區(qū)一般管理人員年終獎(jiǎng)金30000元，差距如此之大。（鎮(zhèn)江市的一名教師）4.2007年南昌市公務(wù)員的陽光工資一年有一萬多，而老師一年的陽光工資只有3600元，差距如此之大，這到底是為什么？（南昌市的一名教師）

5.教師法規(guī)定教師工資應(yīng)不得低于公務(wù)員工資，為什么我們這里公務(wù)員都補(bǔ)了一年的工資，而教師張工資還沒信？難道教師法是虛設(shè)的嗎？（唐山市的一名教師）

6.我們農(nóng)村教師基本上每天都在鄉(xiāng)下，從來都沒有補(bǔ)貼，在縣城上班的公務(wù)員，一年都沒去過幾天鄉(xiāng)下，還每個(gè)月有500多元的下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，這公平嗎？（撫州市的一名教師）

7.我是一個(gè)在農(nóng)村從教二十年的教師，惠民政策中為什么不惠及一下我們老師呢？平時(shí)我們早六晚九任勞任怨沒有任何報(bào)酬，可是發(fā)績效工資我們是扣了又扣，最后到手每月只有180元。而其他公務(wù)員是我們的幾倍，這我們怎么會安心教好書呢？（宜春市的一名教師）

8.就河南省焦作市的新入伍公務(wù)員收入來說，大概是1800元左右，而同類教師的工資只有900多元。（焦作市的一名教師）9.我是廣西農(nóng)村教師，月工資只有1200元，但聽說公務(wù)員的工資至少1800元，請問為什么教師的工資總是跟不上公務(wù)員的工資呢？（廣

西省的一名教師）

10.教師能享受和公務(wù)員同等工資待遇嗎？教師的績效工資什么時(shí)候開始拿。（重慶市的一名教師）11.給農(nóng)村中小學(xué)教師發(fā)放津補(bǔ)貼已經(jīng)說了很久了，可是直到現(xiàn)在湖南婁底的教師也沒有領(lǐng)到過一分錢津補(bǔ)貼，工資收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員，何時(shí)才能真正解決中小學(xué)教師的津補(bǔ)貼問題呢？（婁底市的一

名教師）

12.雖然說教師工資現(xiàn)在處于一個(gè)準(zhǔn)中等收入水平，但是，距離公務(wù)員平均工資水平還有不小差距，請問，法律關(guān)于教師工資水平不低于公務(wù)員平均水平的法律條文由誰來維護(hù)。

13.公務(wù)員的工資比教師要高一千多，還有職有隱形收入不知要比

教師高多少。教師法還是法嗎？

14.教師的工資：崗位工資+薪級工資+津貼(少得可憐的部分)；公務(wù)員工資：崗位工資+薪級工資+津貼(比老師崗位工資+薪級工資還多得多部分)。公務(wù)員工資/月=教師的工資收入/月×2。（武漢市網(wǎng)友）

別忘了那些代課教師（根據(jù)網(wǎng)友的留言整理）

1.我過年回云南老家，我的啟蒙老師過來找我，他在村里已經(jīng)教了整整40年，如今年近六十，依然還是一名代課老師，每個(gè)月的薪水只有可憐的245.5元！他的身體很不好，已經(jīng)到了退休的年齡，但一旦退下來，他將連245.5元的薪水也沒有了。村里的所有學(xué)生都是他教的，如今，很多人都考上了大學(xué)，有了工作，走出了農(nóng)村，但這位老師，依然還處在貧困中。我們一直說要重視教育，每年都在說投入了很多經(jīng)費(fèi)，但為什么一個(gè)代課教師的問題都解決不了？（北京的一網(wǎng)友）2.我是一名鄉(xiāng)村的代課教師。今年已有49歲，是從1986年就開始教學(xué)的老教師。到現(xiàn)在一直都在代課，月工資只400多元，有這種情況在我們縣里有30多名。讓人為嘆息，國家的規(guī)定有時(shí)也讓嘆息呀，要是總理看到可以調(diào)查一下，這就是安徽省安慶市樅陽縣的好領(lǐng)導(dǎo)們。

（安慶市的一名代課教師）

3.我原是一名優(yōu)秀的代課教師，一沒錢買，二沒人，只好被一刀切下，他們誤人子弟。我干了近20年，以后我的養(yǎng)老問題怎么辦？（河

北省的一名代課教師）

為什么同是教師，待遇卻不同（根據(jù)網(wǎng)友的留言整理）

1.去年一直在說提高教師工資問題，可是實(shí)際上教師根本沒得到多少錢，還有大城市和農(nóng)村的老師待遇差距很大，同是教師為什么待遇差距那么大呢？（大連的一名教師）

2.我是廣東省韶關(guān)某技校的一名聘用教師，在我們技校里有三種教師，各自的待遇不同：一種是正式編制的老師，福利待遇好；一種是聘用教師，待遇和福利比前一種差；另一種是臨時(shí)聘用，待遇就更不用說了。為何同一個(gè)學(xué)校的老師有這么多種的待遇？（佛山市的一名教師）

3.說教師工資高的人難道你到過西部窮苦的鄉(xiāng)村？這樣吧，給你每月5000元在無人的小山村教師？你愿意干嗎？（貴陽市的一名教師）

4.農(nóng)村教師沒有住房待遇、沒有醫(yī)療待遇、沒有節(jié)日待遇。我們樂意奉獻(xiàn)，但我們也要生活，何時(shí)才能真正落實(shí)我們的待遇，提高我們的工資，不要光喊口號不辦事。（一名農(nóng)村教師）誰來為教師減壓？（根據(jù)網(wǎng)友的留言整理）

1.我是一名老師，看了那些罵老師的話我很氣憤。老師工資高嗎？那是一節(jié)課一節(jié)課喊出來的呀，下課了還要寫教案改作業(yè)，當(dāng)了班主任還要管理學(xué)生，還要忙里偷閑的準(zhǔn)備晉級職稱。難道我們沒有家、沒有孩子、沒有父母呀？每年的寒暑假我們快活嗎？我們休息了但是工資也就只有基本的了。現(xiàn)在房價(jià)飛漲，物價(jià)也跟上了。為什么要貶低了老師呢？難道老師就真的只能夠是臭老九嗎？老師有誰能夠貪點(diǎn)？有誰能夠挪點(diǎn)？難道自己的血汗來換取生活的溫飽還要惹別人的眼紅嗎？為了生活再苦我自己也要撐下去，但是孩子再怎樣也不做老師了——受氣的職業(yè)，沒意思人生。

2.農(nóng)村小學(xué)教師一般每天要上五節(jié)課，晚上還要加班，工作條件也差，還要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的安全擔(dān)憂，即使學(xué)生放學(xué)后出現(xiàn)問題，上級也要追究責(zé)任，工作壓力實(shí)在太大了，有誰來為農(nóng)村小學(xué)教師減壓!（酒

泉市的一名教師）

3.教師真苦，高中的教師尤其是高三的教師更苦。起早落夜，為了入學(xué)率延長工作時(shí)間，沒時(shí)間管孩子、逛商場，沒時(shí)間看病，沒時(shí)間做家務(wù)，沒時(shí)間買菜做飯，上有老下有小。物價(jià)飛漲，衣食住行，哪一樣離不開錢。沒時(shí)間請保姆又要花錢自己做，忙完了學(xué)校，又忙家務(wù)，一直到半夜，長此以往，拖垮了身體，對國家，對家庭都是一大損失。（紹

興市的一名教師）4.寧波市鄞州區(qū)的中學(xué)教師平生最大的夢想恐怕就是雙休日了。在知識分子云集的教育系統(tǒng)，違反勞動(dòng)法是那么的“正義”。建立在無休止地剝削教師的休息休假權(quán)的基礎(chǔ)上的“教育強(qiáng)區(qū)”的稱號是我們?nèi)w教師當(dāng)前最大的恥辱和隱痛。（寧波市的一名教師）

5.教師壓力太大，勞動(dòng)強(qiáng)度也大，每天早上7點(diǎn)到校，晚上8點(diǎn)回家，工資太低，1000元去除房租400，生活都沒保證了。（大連市的一名教師）

6.我們是山區(qū)教師，房改不讓買農(nóng)村房，我們又離城市運(yùn)，難道我們靠租房過一輩子嗎？（山西的一名教師）

7.我是一名公辦學(xué)校的教師，因?yàn)閺囊凰咧姓{(diào)動(dòng)到另一所公辦高中的過程中手續(xù)被校長耽擱，結(jié)果人事關(guān)系的調(diào)動(dòng)從暑假移到寒假，而我的工資每月的2673元卻被校長克扣成500元，我找他理論，卻說我是臨時(shí)工、代課教師。我向上級教育主管部門反映，答說是：“校長私下的行為，找校長，我們不干預(yù)。”我們教師的工作，權(quán)利和義務(wù)是受到國家法律保護(hù)的，可是現(xiàn)在我們教師這個(gè)弱勢群體，卻時(shí)不時(shí)地受到來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他各個(gè)主管部門的壓迫，如無端的捐款，拖欠工資……難道教師的工資福利待遇在今天的法制社會，也要像農(nóng)民工那樣艱難地討要？我想維護(hù)自己的合法權(quán)利，請問大家是訴諸法律還是要求行政干預(yù)？可能適用教師法還是勞動(dòng)法？（揚(yáng)州市的一名教師）8.老師可以用業(yè)余時(shí)間掙錢么？我不覺得。我老婆是高中教師，一個(gè)月才放一天假，整天披著星星去學(xué)校帶著月亮回家來，哪兒有業(yè)余時(shí)間啊？（江蘇省的一名教師家屬）

9.始終騙自己教師的工資待遇肯定會好起來，但是每次都漲得最慢，最少，尤其是中小學(xué)，一個(gè)國家特級教師靠工資買房一輩子省吃儉用也買不上，現(xiàn)在買個(gè)貸款房，連首付款都要向父母兄弟借，丟人加失望，何況我一個(gè)普通教師呢！什么時(shí)候教師能靠自己的工資買得起房子

阿？（長春市的一名教師）

老師也是人，不能就靠精神安慰，也需要物質(zhì)生活（根據(jù)網(wǎng)友的留

言整理）

1.教師工資低于許多行業(yè)，如何讓教師工資達(dá)到職工平均水平？如何讓教師工資增長趕上物價(jià)增長？如何讓教師職業(yè)成為最受人羨慕的職業(yè)？不要把尊敬老師，只停留在口頭上。老師也是人，不能就靠精神安慰，也需要物質(zhì)生活。（邢臺市的一名教師）

2.教師待遇太低，現(xiàn)在有許多教師都面臨生活問題不得不去發(fā)展第二職業(yè)，這樣我們的子女又會怎樣就學(xué)，學(xué)什么。（梅州市的網(wǎng)友）

3.能不能以適當(dāng)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位為突破口，提高教師的社會地位，至少也應(yīng)該把工資調(diào)整落到實(shí)處，而不是空調(diào)。

4.教師的待遇提上去,教師的素質(zhì)可能提上去,不提高教師待遇,教師素質(zhì)永遠(yuǎn)上不去。提高教師待遇(至少要比國家公務(wù)員高)才能吸引最優(yōu)秀的人才來搞教育。不能奢望提高教師待遇的同時(shí)教師素質(zhì)馬上提高,需要有一個(gè)吐故納新的的過程,提高教師待遇就是這個(gè)過程的催化劑。中國教師特別是搞基礎(chǔ)教育的基層教師他們不富也不窮，僅能溫飽有余，特別是邊遠(yuǎn)省份的教師更苦。農(nóng)村的教師要一手拿鋤頭，一手拿教鞭才能生活維持。如果不拿鋤頭會很貧窮！

第二篇：趣談教師漲工資文檔

《春》

盼望著，盼望著，標(biāo)準(zhǔn)出來了，加資的腳步近了。

一切都像在做夢的樣子，欣欣然瞪大了眼。物價(jià)漲起來了，房價(jià)漲起來了，教師的工資漲起來了，教師們都高興的歡呼起來了。

標(biāo)準(zhǔn)偷偷地從政府文件里鉆出來，嫩嫩的，紅紅的。網(wǎng)絡(luò)里，電視里，報(bào)紙里，瞧去，望去，一大片一大片滿是的。市政府、教育局、財(cái)政局，你不讓我，我不讓你，都爭做教師漲工資的領(lǐng)頭兒。標(biāo)準(zhǔn)高的嚇?biāo)廊?，?biāo)準(zhǔn)低的也嚇?biāo)廊?。?biāo)準(zhǔn)里帶著點(diǎn)甜味兒，閉上眼，整個(gè)中國仿佛已經(jīng)滿是教師漲工資、教師漲工資、教師漲工資！漲工資下成千成百的教師翁翁的鬧著，各地的教師飛來飛去。漲工資的標(biāo)準(zhǔn)遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的......教師漲工資之二

《水調(diào)歌頭》

工資幾時(shí)漲？巴眼望青天，不知能加多少，到手是何年？我欲悄聲問問，又恐人看不起，細(xì)想心真寒。假裝不去管，何奈有人談。心欲靜，起波瀾，催人煩，不應(yīng)有詐，何故總許空頭愿？人有妻兒老小，家需醬醋油鹽，此事古難纏。但愿人長久，多加幾吊錢

第三篇：2014年教師漲工資最新消息

2014年教師漲工資最新消息：教師工資改革方案

【養(yǎng)老網(wǎng) 養(yǎng)老金】2014年教師漲工資最新消息：未來鄉(xiāng)村教師工資收入將超過城市教師，此外關(guān)于2014年教師漲工資最新消息，確定將在3至5年內(nèi)建立校長教師交流制度，在同一學(xué)校工作達(dá)規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流至他校，以促進(jìn)教育公平。2014年教師漲工資最新消息，教師工資改革方案細(xì)節(jié)如下：

2014年教師漲工資最新消息：教師工資改革方案

2014年教師漲工資最新消息：取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。其中2014年教師漲工資最新消息還包括建立效名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動(dòng)人生馬云任志強(qiáng)李嘉誠柳傳志史玉柱率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、課時(shí)工資:課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

第四篇：2014年教師漲工資最新消息

2014年教師漲工資最新消息：未來鄉(xiāng)村教師工資收入將超過城市教師，此外關(guān)于2014年教師漲工資最新消息，確定將在3至5年內(nèi)建立校長教師交流制度，在同一學(xué)校工作達(dá)規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流至他校，以促進(jìn)教育公平。2014年教師漲工資最新消息，教師工資改革方案細(xì)節(jié)如下：

2014年教師漲工資最新消息：教師工資改革方案

2014年教師漲工資最新消息：取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍泊嬖谛睦硎Ш鈫栴}。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。其中2014年教師漲工資最新消息還包括建立效名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動(dòng)人生馬云任志強(qiáng)李嘉誠柳傳志史玉柱率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、課時(shí)工資:課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

第五篇：誰來維護(hù)教師的人格尊嚴(yán)

誰來維護(hù)教師的人格尊嚴(yán)

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德,這需要我們傳承。隨著九年義務(wù)教育的深入開展，我國的中小學(xué)教育在數(shù)量上突飛猛進(jìn)，在質(zhì)量上也有所提高，但同時(shí)也涌現(xiàn)出不少問題，例如：學(xué)生素質(zhì)參差不齊；“問題學(xué)生”層出不窮；教師壓力大、負(fù)荷重，有苦難言；師生矛盾時(shí)有發(fā)生；惡性事件彼伏此起。不可否認(rèn)，教師辱罵、體罰、毆打?qū)W生的事件時(shí)有聽聞，但學(xué)生辱罵、毆打教師的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，具體事件，媒體報(bào)道過不少，筆者不想在此枚舉，但我們應(yīng)清楚，師生關(guān)系的惡化、師生糾紛的升級足以引起全社會的警醒。

事實(shí)上，對調(diào)皮的學(xué)生，教師的威信得靠嚴(yán)厲才能樹立起來，而和風(fēng)細(xì)雨般的教育，其作用往往微乎其微。教師之所以會辱罵、體罰學(xué)生，往往是迫不得已，恨鐵不成鋼，甚至是委屈與怨氣的暴發(fā)。試想，平均分、合格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率、流動(dòng)率、獲獎(jiǎng)人數(shù)等數(shù)據(jù)和指標(biāo)，如緊箍咒一樣，死死地套在教師頭上，上面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的層層加碼，下面是調(diào)皮學(xué)生的我行我素，教師成了易碎易爛的“夾心餅干”。素質(zhì)教育的口號已喊了多年，但應(yīng)試教育的壓力仍未從教師身上撤退，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的義務(wù)教育令教師們苦不堪言。學(xué)生不能罵、不能打、不能開除，差的要教好，好的要更好，在這種“上壓下阻”的處境中，教師成了新生的弱勢群體，很多時(shí)候，不是學(xué)生怕教師，而是教師怕學(xué)生。

經(jīng)過幾十年的探討，學(xué)生的人身安全，人格尊嚴(yán)得到了有效的保護(hù)，老師打了學(xué)生，或者侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利，學(xué)生或家長可以依法追究 1

老師的責(zé)任。反過來，學(xué)生如果有恃無恐，侵犯老師的尊嚴(yán)和人身權(quán)利，甚至傷害老師的生命，按現(xiàn)行法律，學(xué)生都算是未成年人，未成年人無刑事責(zé)任，老師到哪里去討公道？難道僅僅是由學(xué)生家長賠償就了事了么？筆者認(rèn)為，這正是立法及其他相關(guān)部門急需考慮的問題。

所以有老師說，學(xué)生打老師，那是白打。去告吧？法律上沒有寫；而老師被學(xué)生踢了，是老師沒用，告了反而出丑。不告吧？一肚子苦水沒處倒，還要忍受其他老師背后的評說，只好自嘲地說，宰相肚里能撐船了。教師被打，而且還是自己的學(xué)生，這是我們?nèi)鐣膶擂危摲词〉牟粌H僅是學(xué)校和老師。

根據(jù)教育法，師生安全都要受到保障。學(xué)生安全受保障，教師的安全同樣也應(yīng)受到保障。學(xué)生犯錯(cuò)誤可以理解，但必須讓他們認(rèn)識到，并加以改正。而非一味的容忍，不能等到他們走向社會后，讓法律來糾正懲治他們。這不是愛孩子，而是在害孩子。長此下去，老師還敢批評還敢管學(xué)生么？當(dāng)所有的老師都對教育失望，一進(jìn)教室都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，都沒有了責(zé)任心的時(shí)候，受害的畢竟還是我們賴以生存的社會啊！我們?nèi)绱藦囊粋€(gè)極端走向另一個(gè)極端，是不是過于寵慣學(xué)生了，會不會把學(xué)生寵壞了？我們是否應(yīng)該認(rèn)識到，批評、管教、懲罰是教育必不可少的手段？

古語：一日為師，終身為父。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會讓長大成人的學(xué)生計(jì)較一生。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號——人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？

人的靈魂可是另一個(gè)人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處境：時(shí)刻承受著生活的多重?cái)D兌！

首先是社會。應(yīng)試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。老師的水平，素質(zhì)，能力甚至生計(jì)都由考試決定，而社會卻無視這些。只是盯著一考定終身而大罵特罵！天曉得！用老師辛勤的汗水澆灌出來的高分生，卻成了低能的代名詞！有良好品質(zhì)的學(xué)生大家不會提，一旦出現(xiàn)一個(gè)不好的就是教師有不可推卸的責(zé)任！教師作為一種人，自身必須要德高為師，身正為范。而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風(fēng)方才稱得上是師德典范。

其次是家長。社會上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，卻對尊重教師無能為力！要知道教師不是保姆，不是家長，它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師??！

還有的就是教師天天要面對的學(xué)生們。他們是溫室中長大的一代，造就了極為敏感的性格。教師不能再像以前那樣說一是一了，也不能再捧出嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)了，他們必須是愉快教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)，甚至是哄著學(xué)，求著學(xué)。否則，偉大的祖國的花朵和未來就會以死相逼；否則，他們就會舉起社會上多如牛毛的保護(hù)傘向教師開炮！大家不知怎樣理解，一個(gè)從心理到外在都裹著厚厚的鎧甲的學(xué)生，教師怎么好走入他的內(nèi)心世界去教育他呢？

記得一篇報(bào)道曾經(jīng)寫過，教師罰站會侵犯學(xué)生的五十多種權(quán)利。可是，作為學(xué)生不尊重老師的勞動(dòng)成果——講課，是否也侵犯了教師的權(quán)利呢？試問，在學(xué)生面前，教師到底還擁有什么權(quán)利？

都說“玉不琢，不成器”，面對一塊天然的璞玉，我們一味的將它包裹、珍藏是沒有意義的。要想讓它成器，我們必須要用鋒利的刻刀，細(xì)心地、一點(diǎn)點(diǎn)地刻畫，要用各種各樣的工具去打磨、去雕琢，才可以讓它成為一件極富有價(jià)值的藝術(shù)品，極有用處的器具。在這個(gè)過程中，璞玉一定是很痛苦的。教師教育學(xué)生也是這個(gè)道理，不知為何那么多人會不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教師每天起早貪黑地工作，才可以讓自己的學(xué)生成為人才，成為國家的棟梁?。《瑫r(shí)，學(xué)生也要付出努力，這樣才可以有成功的教育?。?/p>

社會要求教師在人格上是完人，學(xué)問上是全能（至少在你執(zhí)教的科目上是擁有一桶水的人），物質(zhì)上是窮人。我們看到辛辛苦苦幾十載的老教師，他們用自己的心血培育了一代又一代的學(xué)生，可是成功的學(xué)生還是很有限的。所以教育不是萬能的，所以不要對教育要求太高。

教師作為一個(gè)職業(yè)，理當(dāng)受到尊重。提高教師在學(xué)生心目中的威信，不應(yīng)只是單純對教師要求，社會大環(huán)境的氛圍和家庭的道德教育也有同等的意義。

在教育界教師有個(gè)不成文的花名——“唐僧肉”，任何強(qiáng)權(quán)機(jī)關(guān)只要需要都可以一切飽嘗。一個(gè)計(jì)算機(jī)初級教程培訓(xùn)就要收刮你四五百塊錢，一個(gè)學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)、收發(fā)電子郵件的普通網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)又要搜刮你四五百塊，一個(gè)簡單的不能再簡單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)要你上繳80塊……

教師最基本的人身權(quán)利，整個(gè)社會和教育界已經(jīng)墮落入何等地步。這樣試想一下，不能伸張正義，不為普通教師做主的社會與單位，在職的人忠實(shí)度有多高呢？這樣下一代的素質(zhì)教育從何而談 ？大聲高呼的素

質(zhì)教育恐怕這時(shí)只能是“畫餅充饑”幾年所謂的教育的改革春風(fēng)，現(xiàn)在看起來就像一劑毒藥一樣，飲鳩止渴。對教師的過分期望是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因！

以前我們口口聲聲尊師敬老,現(xiàn)在卻動(dòng)不動(dòng)就有學(xué)生打老師,是學(xué)生不好,還是老師的問題.這當(dāng)中,需要每個(gè)人都用一顆真誠的心,平和的心去看待。能在學(xué)校打人，就可能在家庭打人，更可能在社會打人，讓法律來糾正懲治他，必將后悔莫及！這句話是善意的，并非在嚇唬人。

其實(shí)，真正可悲的是中國的教育制度。制訂制度的人不是教書的人。只片面為了維護(hù)幾個(gè)雙差生的權(quán)利而犧牲了大多數(shù)學(xué)生及老師的權(quán)利。其實(shí)差生擾亂課堂紀(jì)律，影響最大，犧牲最大的是那些跟他們同班的其他同學(xué)。

作為一個(gè)學(xué)生，懵懂是難免的，分辨好壞的能力，主要來自家庭，其次來自學(xué)校，還有一部分來自社會。社會出于善心庇護(hù)孩子,家長出于真心寵壞孩子.學(xué)校出于無奈放縱學(xué)生,教師出于被迫得罪學(xué)生。問題是現(xiàn)在社會根本沒有對學(xué)生付出教育責(zé)任，有的是太多的寬容（“別人家的孩子，干嘛輪得到我管呢？”）學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)該好好自我反省。

現(xiàn)在，老師的壓力很大。學(xué)生打罵不得,這與媒體、社會輿論的導(dǎo)向也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。在媒體的大力宣傳下，現(xiàn)在學(xué)生都學(xué)會了“一哭，二鬧，三上吊”的絕招。他們不管自己做錯(cuò)了什么，只要老師批評，他們就頂嘴，甚至辱罵老師。英國是最早提出“學(xué)校必須取消體罰”的國家，但同時(shí)也是最早提出“學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)，可以適當(dāng)采取體罰”的國家。我們這一代人，還有我們的先輩，誰不是在老師、先生的教鞭下成長的？

看看世界上發(fā)達(dá)的國家吧，日本人對教師是何等的尊重，新加坡的新教師上崗，每人都發(fā)有一根教鞭。中國孩子為什么比日本、美國等發(fā)達(dá)國家的孩子?jì)蓺?，就是被這些為他們爭取權(quán)利的大人、專家們寵壞的。

有的家長本身就沒給學(xué)生樹立好的榜樣，他們整天忙著賺錢，或游手好閑，很少花時(shí)間來與孩子交流，心想只要讓他吃好穿好，就自然能好好學(xué)習(xí)，也不管孩子所處的環(huán)境是否有益于他們學(xué)習(xí)。孩子上網(wǎng)，到各個(gè)娛樂地點(diǎn)混，學(xué)著成年人拍拖等，到了學(xué)校那還有心思讀書。作為一位教師一心一意就為教好每一位學(xué)生，希望其能成材，難道我們不應(yīng)該尊重他們嗎？我覺得這些孩子，這些孩子的父母們是否應(yīng)該好好想想，如何以身作則，讓孩子走正確的人生路。

我國的教育正在走向一條不歸路。學(xué)美國學(xué)得四不象，整個(gè)社會沒有尊師重教的氛圍。應(yīng)學(xué)日本。