第一篇：2018_2019學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元認(rèn)識(shí)自我3我是怎樣決定了自己的一生練習(xí)粵教版必修1

我是怎樣決定了自己的一生

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)

(2018·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成1～3題?！按笱笠惶?hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái),這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年,它又完成了歷時(shí)45天、航程6 208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言,（）。在這里,重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室

,分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備,人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如,深海可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上,猶如有了千里眼,海底世界可以

,并可根據(jù)需要

地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯。

“大洋一號(hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng),與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前,偉大的航海家鄭和七下西洋,在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后,“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步，,在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下,探索海洋奧秘,開(kāi)發(fā)海洋資源,以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。

1.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。

B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。

C.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次,完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)。

D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次,完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。

解析:B 本題從搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)慕嵌仍O(shè)誤。此句的主干是“這艘船經(jīng)歷任務(wù)”,顯然“經(jīng)歷”和“任務(wù)”搭配不當(dāng),應(yīng)該是“執(zhí)行……任務(wù)”,而“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次”是并列短語(yǔ),作“任務(wù)”的定語(yǔ),“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查”對(duì)應(yīng)的是“多個(gè)大陸架勘查”,“多個(gè)”應(yīng)該放在“大陸架”前修飾“大陸架”,所以B項(xiàng)是完全正確的。2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多,就像迷宮一樣 B.“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室 C.走進(jìn)“大洋一號(hào)”,猶如進(jìn)入了一座迷宮

D.進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”,會(huì)分辨不出方向 解析:C 上文“對(duì)不熟悉的人而言”,陳述的對(duì)象是“不熟悉的人”,A項(xiàng)和B項(xiàng)的主語(yǔ)是“大洋一號(hào)”,和上文的陳述對(duì)象不一致,排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。C項(xiàng),“迷宮”和下文的“在這里”相呼應(yīng),排除D項(xiàng),選 C項(xiàng)。

3.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.一應(yīng)俱全 一覽無(wú)余 易如反掌 東山再起

B.應(yīng)有盡有 一覽無(wú)余 輕而易舉 再接再厲 C.一應(yīng)俱全 一目了然 輕而易舉 東山再起 D.應(yīng)有盡有 一目了然 易如反掌 再接再厲

解析:B 一應(yīng)俱全:一切齊全。應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。橫線前有“各種實(shí)驗(yàn)室”,其中“各種”和“一應(yīng)”語(yǔ)義重復(fù)。在這里應(yīng)選用“應(yīng)有盡有”。一覽無(wú)余:一眼看去,所有的景物全看見(jiàn)了,形容視野廣闊,沒(méi)有阻礙,把事物或景象都看在眼里,沒(méi)有遺漏;也指事物簡(jiǎn)單,看得十分清楚;或建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化;或詩(shī)文內(nèi)容平淡,沒(méi)有回味,不用說(shuō)就可以明白;或形容道理很明顯。一目了然:一眼就能看清楚。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)對(duì)海底世界的觀察沒(méi)有遺漏,應(yīng)選用“一覽無(wú)余”。易如反掌:像翻一下手掌那樣容易,形容事情極容易辦。輕而易舉:形容事情很容易做。語(yǔ)境是說(shuō)礦物樣品和海底水樣很容易能得到,用“輕而易舉”更恰當(dāng)。東山再起:指失勢(shì)之后重新恢復(fù)地位。再接再厲:一次又一次地繼續(xù)努力。這里沒(méi)有“失勢(shì)”的意思,應(yīng)選用“再接再厲”。

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字,完成4～6題。

鳥(niǎo) 音

“今天又不會(huì)有鳥(niǎo)了。”張宏英聽(tīng)到風(fēng)沙踩著他的脊背“嗚嗚”地走過(guò),心里空蕩蕩的。張宏英執(zhí)勤的任務(wù)是打鳥(niǎo)。新兵連結(jié)束后,他被分到戈壁灘上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的警衛(wèi)中隊(duì),中隊(duì)長(zhǎng)發(fā)給他一支槍,命令他看守眼前的廢水池。中隊(duì)長(zhǎng)在向張宏英交代任務(wù)的時(shí)候,神色嚴(yán)肅地說(shuō):“你的主要任務(wù)是打鳥(niǎo),凡是飲了廢水的鳥(niǎo),就要像對(duì)待敵人一樣,一個(gè)也不放過(guò)!” 其實(shí),水池的廢水看起來(lái)是那么清澈,在戈壁灘上汪出了一處風(fēng)景。無(wú)風(fēng)的時(shí)候,水面上波光粼粼,蕩漾起一層又一層的誘惑。

早晨天一放亮,張宏英就掮起槍巡邏,一直到天黑的時(shí)候才撤回。起初,張宏英繞著水池巡邏的時(shí)候,心里異常緊張,恨不得眼睛一眨不眨。他給自己定了一條原則,只要從他視線飛過(guò)的鳥(niǎo),一個(gè)也不放過(guò),誰(shuí)能斷定它是否飲過(guò)廢水呢?寧可錯(cuò)殺一千,決不漏過(guò)一個(gè)!他總是擔(dān)心由于自己的疏忽,讓飲過(guò)水的鳥(niǎo)兒飛走,把核污染帶到戈壁灘外。他最怕看到天空中的飛翔物,心里祈禱說(shuō):“小鳥(niǎo)呀小鳥(niǎo),你從我的眼前繞開(kāi)吧,別走進(jìn)我的槍口里,如果你不聽(tīng)我的勸告,就別怪我太無(wú)情了。”

有時(shí)候,風(fēng)沙把戈壁灘上的一簇干枯的紅柳或是一片廢紙吹上天空,在風(fēng)沙中上下飛舞,由遠(yuǎn)而近地向廢水池降落,張宏英就拉出了戰(zhàn)斗的姿態(tài),舉槍跟蹤瞄準(zhǔn)飛行物。如此折騰了幾次,卻始終沒(méi)有看到真正的鳥(niǎo)兒出現(xiàn),他便有些灰心喪氣。

一天,中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)他巡邏的情況,他竟有些委屈地說(shuō):“打鳥(niǎo)打鳥(niǎo),連根鳥(niǎo)毛也沒(méi)看到!” 中隊(duì)長(zhǎng)并沒(méi)有理會(huì)張宏英的委屈,說(shuō):“永遠(yuǎn)沒(méi)有一根鳥(niǎo)毛才好呢?！钡?張宏英卻不這樣想了,他開(kāi)始盼望鳥(niǎo)兒出現(xiàn),很想能在戈壁灘上聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫。這個(gè)季節(jié),在他的家鄉(xiāng),應(yīng)該是山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

沒(méi)有鳥(niǎo)叫,張宏英就自己吹口哨學(xué)鳥(niǎo)叫,希望以此招引鳥(niǎo)來(lái)。但是,三個(gè)月過(guò)去了,他把嗓子都吹啞了,連個(gè)鳥(niǎo)的影子都沒(méi)見(jiàn)到。

他開(kāi)始懷疑連人影都少見(jiàn)的戈壁灘上是否會(huì)有鳥(niǎo)兒光顧。

今天沙暴剛剛過(guò)去,按說(shuō)更不會(huì)有鳥(niǎo)兒存在。然而,就在張宏英灰心喪氣的時(shí)候,一只鳥(niǎo)兒卻突然間飛進(jìn)了他的視線,竟讓他懷疑自己看花了眼。他用力揉了揉眼睛,確信這個(gè)越來(lái)越清晰的黑點(diǎn)就是一只鳥(niǎo)兒。

顯然,這只鳥(niǎo)是尾隨在沙暴身后趕來(lái)的,很疲倦的樣子,因此在它發(fā)現(xiàn)池水后降落的時(shí)候,幾乎是任憑身體的重量向下墜落,一頭栽倒在池水旁。張宏英興奮的樣子就不必說(shuō)了,他沖著鳥(niǎo)兒小聲說(shuō):“叫一聲呀,你叫一聲呀!”但是疲倦的鳥(niǎo)兒一聲不吭,朝著池水一步一步地走去。就在這個(gè)時(shí)候,張宏英突然喊叫起來(lái):“快走開(kāi),喲兮——” 張宏英一邊奔跑,一邊“喲兮、喲兮”地喊叫,試圖轟開(kāi)朝池水逼近的鳥(niǎo)兒。

但是,鳥(niǎo)兒已經(jīng)聽(tīng)不到他的叫喊了,它的眼前只有一池碧藍(lán)的水,它盯住這個(gè)目標(biāo)奮不顧身地走去。

張宏英站住不動(dòng)了,他發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒已經(jīng)把嘴插進(jìn)了水里,一起一伏盡情地飲著。鳥(niǎo)嘴是粉紅色的,碧藍(lán)的水在粉紅色的鳥(niǎo)嘴的啜飲下,輕輕地顫動(dòng)起來(lái)。

他輕輕舉起了槍,瞄準(zhǔn)了鳥(niǎo)兒,卻遲遲不扣動(dòng)扳機(jī)。即使是廢水也讓 鳥(niǎo)兒飲個(gè)痛快吧,他相信飲水后的鳥(niǎo)兒一定會(huì)發(fā)出幾聲酣暢淋漓的 鳴叫。

他舉著槍,滿懷了希望,等待著。

鳥(niǎo)兒終于滿足地仰起頭,四下張望了一眼,然后拖著笨重的身體起飛了,它飲的水,足夠它飛出戈壁灘了,于是它有力地扇動(dòng)翅膀,朝著它向往的山清水秀的地方飛去。它始終沒(méi)有叫一聲,它要積攢所有的力氣,用于飛越茫茫戈壁灘的搏擊中。

當(dāng)鳥(niǎo)兒即將飛出張宏英的瞄準(zhǔn)區(qū)域時(shí),他扣動(dòng)了扳機(jī)。中彈的鳥(niǎo)兒掙扎著滑翔,一會(huì)兒降落,一會(huì)兒滑起,幾經(jīng)折騰,開(kāi)始?jí)嬄淞?。鳥(niǎo)兒明白自己飛不出茫茫戈壁灘了,就在它告別藍(lán)天的瞬間,它拼盡了所有的力氣,發(fā)出了兩聲悠揚(yáng)的鳴叫,聲音婉轉(zhuǎn)清麗。

張宏英清晰地看到鳥(niǎo)兒的兩聲?shū)Q叫,劃出了兩道優(yōu)美的曲線,垂掛在戈壁灘碧藍(lán)的天空中。4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)運(yùn)用補(bǔ)敘的手法,將張宏英在戈壁灘上打鳥(niǎo)的緣由進(jìn)行了說(shuō)明,使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展更加完整。

B.張宏英的任務(wù)雖是打鳥(niǎo),但他最初卻不希望鳥(niǎo)來(lái)。鳥(niǎo)來(lái)了之后他不愿扣動(dòng)扳機(jī),這體現(xiàn)了張宏英的善良。

C.小說(shuō)有明暗兩條線索,明線為打鳥(niǎo),暗線則是張宏英對(duì)家鄉(xiāng)的思念,正因此文章多次提到張宏英希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音。

D.本文通過(guò)描寫一人一鳥(niǎo)的對(duì)峙,人最終在無(wú)奈之下射殺了鳥(niǎo),為我們刻畫了一個(gè)堅(jiān)守在戈壁灘的忠于職守的軍人形象。

解析:C “暗線則是張宏英對(duì)家鄉(xiāng)的思念,正因此文章多次提到張宏英希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音”對(duì)原文理解錯(cuò)誤,“希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音”更多的是要完成他自己的使命,實(shí)現(xiàn)其工作的價(jià)值。5.小說(shuō)結(jié)尾有什么好處?請(qǐng)從藝術(shù)手法和內(nèi)容兩方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。解析:從藝術(shù)手法來(lái)看,“看到”“鳴叫”運(yùn)用了通感的修辭,“鳴叫”能夠“看到”,體現(xiàn)出人物迫切希望聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫給人心靈的震動(dòng)。內(nèi)容方面,因?yàn)槭墙Y(jié)尾,要從照應(yīng)前文,突出小說(shuō)主題的角度分析。

答案:運(yùn)用了通感的修辭,將鳥(niǎo)的鳴叫變成了兩道優(yōu)美的曲線,寫出了兩聲?shū)Q叫給張宏英帶來(lái)的心理上的震撼。照應(yīng)題目“鳥(niǎo)音”,兩聲?shū)Q叫,意味著一個(gè)生命的終結(jié),也意味著另外一個(gè)生命因此而自責(zé)與愧疚,使小說(shuō)的主題變得更加意味深長(zhǎng)。

6.矛盾沖突是小說(shuō)的靈魂所在,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的主要矛盾沖突并賞析其作用。

解析:解答第一問(wèn)時(shí)要提出矛盾的兩個(gè)方面,小說(shuō)的矛盾主要表現(xiàn)在主人公的心理和行動(dòng)方面?？捎伤麑?duì)鳥(niǎo)的態(tài)度進(jìn)行分析。分析作用時(shí)要從展現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化小說(shuō)主題等角度入手。答案:矛盾沖突:主要是張宏英自己內(nèi)心的矛盾沖突。他的職責(zé)是打鳥(niǎo),但又不希望鳥(niǎo)來(lái)送命;長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有鳥(niǎo),他又開(kāi)始學(xué)鳥(niǎo)鳴引鳥(niǎo),而鳥(niǎo)真的到來(lái)之后他又不愿扣動(dòng)扳機(jī)。一方面是職責(zé)所在,一方面是無(wú)辜的生命,主人公始終處于一種兩難掙扎的沖突中。

作用:有利于突出張宏英忠于職守而又尊重生命的性格,使人物形象更豐滿;使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展在其內(nèi)心的沖突中有序展開(kāi),自然順暢,曲折有致;使小說(shuō)的主旨更為深刻,當(dāng)人們面對(duì)自身職責(zé)或其他更重要的目的時(shí),總要于無(wú)奈中做出取舍,而這種取舍可能會(huì)讓人背負(fù)一輩子的愧疚,這就是人類不得不面對(duì)的兩難抉擇。

三、語(yǔ)言運(yùn)用

7.下面的六個(gè)句子中有五處語(yǔ)言不得體,請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。①今后我們這些高足,定當(dāng)以自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母校!②以后還請(qǐng)恩師繼續(xù)指出我的不足,如有事需要學(xué)生效勞,我當(dāng)鼎力相助。

③茲定于9月12日上午9:00在學(xué)校大禮堂舉行建校60周年慶典活動(dòng),誠(chéng)摯邀請(qǐng)您屆時(shí)撥冗蒞臨,同慶華誕,共襄盛會(huì)。

④涂鴉之作,不足當(dāng)先生一哂,如蒙拜讀,小兒不勝感激。⑤欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友,受到邀請(qǐng),深感榮幸。⑥令堂古稀之慶,承蒙各位親友光臨,略備薄酒,敬答厚意。(1)將第 句的 改為

;(2)將第 句的 改為

;(3)將第 句的 改為

;(4)將第 句的 改為

;(5)將第 句的 改為。

解析:題干為“下面的六個(gè)句子中有五處語(yǔ)言不得體,請(qǐng)找出來(lái)并加以修改”,①句,高足:贊揚(yáng)別人的弟子本領(lǐng)高強(qiáng),用作敬辭。不能用于自己,可改為“學(xué)子”。②句,鼎力:大力。大力相助。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭,一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話?！岸αΑ庇糜诖颂幉缓线m,可改為“盡綿薄之力”。③句,撥冗蒞臨:是指推開(kāi)繁雜事務(wù),抽出時(shí)間前來(lái)參加的意思。冗:繁忙的;撥冗的意思就是推開(kāi)繁忙事務(wù),抽出時(shí)間的意思。蒞臨:來(lái)到;來(lái)臨。特用于下級(jí)對(duì)上級(jí)光臨的一種褒義詞,屬于客套的書(shū)面用語(yǔ)。符合語(yǔ)境。本句沒(méi)有錯(cuò)誤。④句,拜讀:讀別人作品或書(shū)信的敬辭,或受某人指點(diǎn)。敬辭,表示自己對(duì)別人的尊敬?！鞍葑x”用于此處不合適,可改為“指點(diǎn)(斧正、雅正等)”。⑤句,敝校:“敝”字,用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。如:敝人,謙稱自己;敝姓,謙稱自己的姓;敝處,謙稱自己的房屋、處所;敝校,謙稱自己所在的學(xué)校?！氨中！庇糜诖颂幉缓线m,可改為“母?！?。⑥句,令堂:指對(duì)別人母親的尊稱,敬辭。稱對(duì)方的母親?！傲钐谩庇糜诖颂幉缓线m,可改為“家母”。

答案:(1)① 高足 學(xué)子(2)② 鼎力 盡力(3)④ 拜讀 指點(diǎn)(斧正、雅正等)(4)⑤ 敝校 母校(5)⑥ 令堂 家母

8.下面是知識(shí)轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)圖,請(qǐng)寫一段話說(shuō)明這個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)75個(gè)字。

解析:解答此題,要緊扣圖表的題目“知識(shí)轉(zhuǎn)化”,看知識(shí)是如何由“起點(diǎn)”逐漸走向“自我轉(zhuǎn)變”的。表述時(shí)要注意按照?qǐng)D表的先后順序,結(jié)合表格中的提示性文字,添加關(guān)鍵性的承接詞,用條理、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述。答案:人們通過(guò)閱讀、思考、總結(jié)等途徑獲得知識(shí)不過(guò)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),只有通過(guò)“認(rèn)同與模仿”“大量運(yùn)用”“演化創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng),才能使知識(shí)得到轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。

第二篇：2018_2019學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元認(rèn)識(shí)自我2北大是我美麗羞澀的夢(mèng)練習(xí)粵教版必修1

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)

1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字注音全都正確的一組是()A.岱宗(dài)溫馨(xīn)雋永(juàn)游目騁懷(chěng)．．．．B.佇立(zhù)糟粕(bó)租賃(lìn)舐?tīng)偾樯?shì)．．．．C.和煦(xù)箴言(jiān)揣摩(chuǎi)長(zhǎng)篇累牘(dú)．．．．D.慰藉(jiè)肄業(yè)(sì)駕馭(yù)殘羹冷炙(zhì)．．．．解析:A B項(xiàng),“粕”應(yīng)讀pò;C項(xiàng),“箴”應(yīng)讀zhēn;D項(xiàng),“肄”應(yīng)讀yì。2.下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A.思忖 賦予 人才倍出 食不果腹 B.裝潢 向往 原形畢露 以逸代勞 C.幅射 謎團(tuán) 欲蓋邇彰 察言觀色 D.臆測(cè) 奧秘 劍拔弩張 以德報(bào)怨

解析:D A項(xiàng),“倍”應(yīng)為“輩”;B項(xiàng),“代”應(yīng)為“待”;C項(xiàng),“幅”應(yīng)為“輻”,“邇”應(yīng)為“彌”。

3.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①毒奶粉、地溝油、假羊肉等一系列

的事件接連發(fā)生,人們不得不反思:為什么我們的道德竟然淪落到了這樣的地步?

②在離地球三百千米的太空課堂上,航天員王亞平一邊做實(shí)驗(yàn),一邊

,為6 000萬(wàn)中小學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的科普課。

③中國(guó)不差錢,只要能激活民間資本讓銀行資本難以的靈活運(yùn)作方式與潛能,“錢荒”問(wèn)題就迎刃而解了。

A.聳人聽(tīng)聞

娓娓而談

望塵莫及 B.駭人聽(tīng)聞

娓娓而談

望其項(xiàng)背 C.聳人聽(tīng)聞

振振有詞

望塵莫及 D.駭人聽(tīng)聞

振振有詞

望其項(xiàng)背

解析:B 成語(yǔ)的正確使用中,我們首先當(dāng)然要明白詞語(yǔ)意思,其次我們必須注意詞語(yǔ)的適用范圍。聳人聽(tīng)聞:故意說(shuō)夸大或驚奇的話,使人震驚。駭人聽(tīng)聞:使人聽(tīng)了非常吃驚,多指社會(huì)上發(fā)生的壞事。結(jié)合語(yǔ)境中各種社會(huì)問(wèn)題,①處應(yīng)使用“駭人聽(tīng)聞”。娓娓而談:連續(xù)不倦地、生動(dòng)地談?wù)?褒義。振振有詞:形容理由似乎很充分,說(shuō)個(gè)不休,貶義。根據(jù)感情色彩判斷,②處選“娓娓而談”。望其項(xiàng)背:表示趕得上或比得上,多用于否定式。望塵莫及:比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,趕不上。從搭配判斷,③處應(yīng)該選“望其項(xiàng)背”。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,雖然不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng),談笑間檣櫓灰飛煙滅。

B.由于我是一個(gè)拙劣的小偷,不經(jīng)意間還連累了我無(wú)辜的母親。

C.鈴聲響起,他急忙拿起聽(tīng)筒,電話那端傳來(lái)一個(gè)操著普通話的中年男子的聲音說(shuō):“你被錄取了?！?/p>

D.這種壓力,隨著歲月流逝逐漸強(qiáng)大,以致我在高考模擬中發(fā)揮失常。

解析:D A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“雖然”應(yīng)改成“即使”;B項(xiàng),主語(yǔ)殘缺,去掉“由于”;C 1 項(xiàng),句式雜糅,“傳來(lái)……的聲音”是一完整的句子,后面又出現(xiàn)了謂語(yǔ)動(dòng)詞“說(shuō)”,兩個(gè)句子混雜在一起。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()少年聽(tīng)雨,青年聽(tīng)雨,也在異鄉(xiāng),那是在祖國(guó)的北方。

。

。

。柔風(fēng)細(xì)雨,不是北方的個(gè)性,只有領(lǐng)略過(guò)北方豪雨的人,才能真正感受北方的 魅力。

①忽晴忽雨,豪爽淋漓,一如北方漢子草原牧民的脾性,一如在黃土高坡上高唱信天游的陜北人

②電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨,鋪天蓋地而來(lái),真?zhèn)€是豪氣沖天 ③騎在自行車上,大雨淋了個(gè)透,陽(yáng)光很快就曬干了

④在風(fēng)沙彌漫的北方,絕沒(méi)有細(xì)雨如絲,要下就是瓢潑大雨

⑤那雨從天而下,沖刷一切,蕩滌一切,忽而又雨過(guò)天晴,陽(yáng)光灼灼 ⑥在北方,永遠(yuǎn)不用帶傘

A.④②⑤①⑥③ B.④⑤③②⑥① C.⑥⑤③②①④ D.②⑤④③①⑥ 解析:A ④句承接上文“北方”。②句具體寫“瓢潑大雨”。⑤句寫“瓢潑大雨”的作用和北方“雨”“晴”變化的特點(diǎn)。①句用“忽晴忽雨”回應(yīng)上文。⑥句③句續(xù)寫“雨”“晴”變化的特點(diǎn),③句解釋⑥句。

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字,完成6～9題。

凝望那道橫眉

卞毓方

20年代中期30年代初,圍剿魯迅曾是文壇一道獨(dú)特的風(fēng)景。魯迅生前曾想出一本《圍剿集》,展覽一下“陰面的戰(zhàn)法的五花八門”,供讀者和他的文章對(duì)照了看。但由于精力不濟(jì)或形勢(shì)變化,始終沒(méi)能完成。魯迅生前的熱望變成了遺愿,而這遺愿又一直拖到近年,拖到當(dāng)事諸君大多魂歸道山、化作喬木,才得以實(shí)現(xiàn)。出一本匯編要等一個(gè)花甲,那么五千年歷史之長(zhǎng)之久,又能編出幾多拷貝真實(shí)、剪輯世象的奇書(shū)?

如今才得以對(duì)照了看。也正由于當(dāng)事人紛紛仙去,我們才能平心靜氣,不帶一絲感情色彩。然而,我左看,右看,正看,反看,還是覺(jué)得魯迅的文章最具時(shí)代光彩。這是因?yàn)椤椅鋽嗟卣J(rèn)為——他們,至少是他們中的多數(shù),既沒(méi)有像魯迅那樣,從異域盜來(lái)火種煮自己的肉,．．也沒(méi)有像魯迅那樣,反復(fù)拷打自己心中的鬼魂;既沒(méi)有魯迅那種決絕的懷疑精神,也缺乏魯迅那種心寒入骨的憂患意識(shí)。因此,就難以接受魯迅的歌、哭、怒、罵,更無(wú)法吃透他那充滿血腥的歌聲:血和鐵,火焰和毒,恢復(fù)和復(fù)仇。這就自然分出了高下軒輊。我們說(shuō),元?dú)饩褪窃獨(dú)?虛火就是虛火,不一樣就是不一樣。如潮的咒罵,充其量只是潑墨于碼頭,水一沖便凈光;倒是因此而引發(fā)的魯迅的駁詰,卻如同刻刀于石,任怎么刮也去不掉。

鏡頭閃躍。復(fù)興門外大街,魯迅先生之子周海嬰的客廳。對(duì)面墻上是一幅油畫肖像:魯迅一手夾煙,一邊瞇眼盯著前方出神;他的視線的盡頭,是那首“靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢”的小詩(shī)。油畫下方,擱著許廣平和海嬰的照片;海嬰的那道橫眉,看上去,和魯迅的一模一樣。往事如海,涌動(dòng)著跨歲月的波浪,倏忽在我的心頭彌漫開(kāi)一片片煙波。我突然想到:在這世界上,誰(shuí)最了解魯迅?

海嬰嗎?許廣平嗎?周作人嗎?瞿秋白嗎?毛澤東嗎?不是,統(tǒng)統(tǒng)不是?！皩?duì)于某些超凡卓絕的人物,真正了解他的,不是他的門生,不是他的親友,也不是他的追隨者、崇拜者,而是他的對(duì)手?！蹦鴮?duì)面墻上魯迅先生的畫像,我想到了十年前寫下的這段札記。

而誰(shuí)又是魯迅先生的真正對(duì)手呢?魯迅直接的有形的對(duì)手,固然包括上述論敵,進(jìn)而言之,還包括清朝政府,北洋軍閥,資本主義,帝國(guó)主義,以及國(guó)民黨右派。在角斗場(chǎng)上血戰(zhàn)過(guò)的,當(dāng)能體會(huì),常常是對(duì)手有多強(qiáng)大,逼得你也有多強(qiáng)大。魯迅卓犖的文化品格和人格力量,正是在與對(duì)手的搏殺中脫穎而出。但人們一般還是誤讀,或者片面理解了魯迅。魯迅畢生仇恨最烈、用力最專、下手最辣的,卻是綿亙數(shù)千年的黑暗;是被黑暗同化了的“奴性集體無(wú)意識(shí)”;是麻木怯懦的“看客”心理;是在黑暗中瘋狂滋生的,仇“新”戮“異”的全社會(huì)排他力量;是混沌一團(tuán)的國(guó)民性……假若“黑暗”會(huì)說(shuō)話,當(dāng)會(huì)告訴你,它非常非常地痛恨魯迅,比那些有形對(duì)手的痛恨要強(qiáng)過(guò)百倍、千倍!那些有形的對(duì)手,莫不祈禱魯迅的文章速朽,以為那樣一來(lái),舊賬全部勾銷,怨鬼銷聲匿跡,世事從此歸于太平。他們畢竟還算懵懂的。唯“黑暗”心知肚明,天下最希望魯迅文章速朽的,不是別人,正是魯迅自己,因?yàn)轸斞肝恼滤傩嗟那疤?必定是“光明”遍布?jí)m寰,“黑暗”遁入地獄,萬(wàn)劫不復(fù)。魯夫子真是何其毒也!

(原文有刪改)6.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不符合原文意思的兩項(xiàng)是()A.20年代中期至30年代初,魯迅曾想針對(duì)別人對(duì)自己的圍剿寫一本《圍剿集》,但由于種種原因,等了一個(gè)花甲他才將其匯編出來(lái)。

B.在作者看來(lái),圍剿魯迅的人的文章之所以不如魯迅的文章有光彩,是因?yàn)樗麄儧](méi)有反復(fù)拷打自己心中的鬼魂,也沒(méi)有決絕的懷疑精神,也缺乏魯迅那種心寒入骨的憂患意識(shí)。

C.“如潮的咒罵,充其量只是潑墨于碼頭,水一沖便凈光”用了比喻的修辭手法,意在表明圍剿魯迅的人的文章內(nèi)容膚淺,不具備時(shí)代光彩。

D.魯迅的論敵,以及清朝政府、北洋軍閥、資本主義、帝國(guó)主義、國(guó)民黨右派等,所有這些便是魯迅的全部對(duì)手。

E.魯迅的論敵希望魯迅文章速朽,而魯迅本人也同樣希望自己的文章速朽,但二者的出發(fā)點(diǎn)是不同的。

解析:AD A項(xiàng),由原文中的“始終沒(méi)能完成”可知,“等了一個(gè)花甲他才將其匯編出來(lái)”表述錯(cuò)誤。D項(xiàng),以偏概全,根據(jù)原文可知,“論敵,以及清朝政府、北洋軍閥、資本主義、帝國(guó)主義、國(guó)民黨右派等”是魯迅的有形的對(duì)手,另外他還有“綿亙數(shù)千年的黑暗”“被黑暗同化了的‘奴性集體無(wú)意識(shí)’”“麻木怯懦的‘看客’心理”“在黑暗中瘋狂滋生的,仇‘新’戮‘異’的全社會(huì)排他力量”“混沌一團(tuán)的國(guó)民性”等無(wú)形的對(duì)手。

7.仔細(xì)閱讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)該段中加點(diǎn)的“他們”指的是誰(shuí)?作者在這段中著重寫“他們”有何用意?

解析:第一問(wèn)在文章開(kāi)頭部分已經(jīng)點(diǎn)明。寫那些“他們”后句有兩個(gè)“既沒(méi)有……也……”,概括內(nèi)容可得出。

答案:①“他們”指二三十年代“圍剿魯迅”(咒罵魯迅)的人。②這里以“他們”文章的膚淺來(lái)反襯魯迅文章的深刻和永恒。

8.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第3自然段有何作用?

解析:自然段的作用要把它放在全文中去看。概括段意,答出在全文結(jié)構(gòu)方面的作用。

答案:首先,這段話描寫了魯迅的肖像,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了魯迅的“橫眉”,照應(yīng)了文章題目。其次,引出下文對(duì)“誰(shuí)最了解魯迅”的論述。

9.文章的結(jié)尾說(shuō)“魯夫子真是何其毒也!”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

解析:從結(jié)尾段有關(guān)語(yǔ)句可以看出,“魯夫子真是何其毒也!”運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。本段中“黑暗”一詞反復(fù)出現(xiàn)多次,魯迅對(duì)黑暗的剖析是我們理解這句話的基礎(chǔ)。

答案:作者在這里是運(yùn)用了反語(yǔ)的手法來(lái)評(píng)價(jià)魯迅。這里的“毒”字,更加突出了魯迅對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)之深,對(duì)“黑暗”剖析的力度之大。

三、語(yǔ)言運(yùn)用

10.仿照下面例句的句式和修辭,另寫兩個(gè)句子。

例句:我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。

解析:仿寫句子要求結(jié)構(gòu)一致,作答本題,須按照“我的……,像……,只有我才……”和“我的……,等待著我把它……”的形式寫。另外,例句運(yùn)用了比喻的修辭,仿寫時(shí)也要注意。答案:(示例)我的遠(yuǎn)大高尚的理想,像駿馬一樣在草原奔馳,只有我才抓得住它們的韁繩。我的抱負(fù)像青松一樣屹立在山峰上,等待著我把它用雨水滋潤(rùn)。(注意句式、修辭、表達(dá)一致,字?jǐn)?shù)不一定相等)11.某中學(xué)學(xué)生董××因沉迷于網(wǎng)吧,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí),人也變得萎靡不振,不愿與同學(xué)交往。請(qǐng)你在“網(wǎng)絡(luò)”“游戲”“虛擬”三個(gè)詞中任選兩個(gè),用選取的每個(gè)詞各寫一句話,提醒并幫助他。

要求:①每句不超過(guò)25個(gè)字。②每句話要做到語(yǔ)言辯證,有說(shuō)服力。

解析:抓住題干要求:不要超過(guò)字?jǐn)?shù);語(yǔ)言要有辯證,說(shuō)話不能太絕對(duì);共寫兩句話;善意的提醒和幫助。

答案:(示例)①網(wǎng)絡(luò)是人類的工具,但人類不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的工具。②網(wǎng)絡(luò)是人類的得力助手,但人類不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。③游戲是人生的點(diǎn)綴,但游戲不應(yīng)該成為人生的追求。④虛擬世界奇妙無(wú)窮,但人的靈魂不能變得空虛。

第三篇：粵教版高中語(yǔ)文必修1第一單元 認(rèn)識(shí)自我我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)(節(jié)選)教案

《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力：

了解作者,了解課文以時(shí)間為順序的演講方式品味作者通俗易懂又充滿感情的語(yǔ)言,了解作者對(duì)中美關(guān)系的看法與觀點(diǎn) 2．過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑、討論、鑒賞評(píng)價(jià)，體會(huì)細(xì)節(jié)，品悟語(yǔ)言，把握作者濃郁的思想感情

3．情感態(tài)度與世界觀：

建立自己的夢(mèng)想并擁有去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇氣與毅力；正確看待中美之間的關(guān)系，建立積極健康的世界觀

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解我的故事以及故事背后的中國(guó)夢(mèng) 2．了解演講稿的特點(diǎn)

三、教學(xué)方法：

講授法，品悟法，討論法等綜合運(yùn)用

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們有著怎樣的夢(mèng)想呢？（學(xué)生回答）我們偉大的國(guó)家也一直有一個(gè)關(guān)于強(qiáng)盛的夢(mèng)想

（二）課文探究 1．作者簡(jiǎn)介：

白巖松，央視著名主持人，任《焦點(diǎn)訪談》、《新聞周刊》、《感動(dòng)中國(guó)2008》等節(jié)目主持人，2000年被授予“中國(guó)十大杰出青年”曾獲“中國(guó)播音與主持”大獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、“中國(guó)金話筒獎(jiǎng)”他的主持節(jié)目風(fēng)格深刻而不呆板，活潑而不媚俗，告別了簡(jiǎn)單播報(bào)與表演形式，成為新一代電視人的代表之一

2009年3月30日，中央電視臺(tái)主持人白巖松和央視攝制組赴美國(guó)拍攝專題片《巖松看美國(guó)》，3月31日白巖松及攝制組從紐約驅(qū)車趕往耶魯大學(xué)，白巖松向耶魯師生發(fā)表了題為《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》的演講，以自己出生的年份1968年作為開(kāi)始，講述了1968年、1978年、1988年、1998年、2008年五個(gè)年份的故事，講述了自己如何從一個(gè)邊遠(yuǎn)小城的絕望孩子，成長(zhǎng)為見(jiàn)證無(wú)數(shù)重要時(shí)刻的新聞人，并以個(gè)人命運(yùn)為線索折射了四十年中美關(guān)系發(fā)生的深刻變化白巖松的幽默向美國(guó)學(xué)生展現(xiàn)了中國(guó)人不一樣的一面

2．思考一：這是一篇演講稿，其演講的思路是怎樣的呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述

以自己出生的年份1968年作為開(kāi)始，講述了1968年、1978年、1988年、1998年、2008年五個(gè)年份的故事，講述了自己如何從一個(gè)邊遠(yuǎn)小城的絕望孩子，成長(zhǎng)為見(jiàn)證無(wú)數(shù)重要時(shí)刻的新聞人，并以個(gè)人命運(yùn)為線索折射了四十年中美關(guān)系發(fā)生的深刻變化

思考二：（探討）本文寫了我的哪些故事?在這些故事的背后隱藏著一個(gè)怎樣的中國(guó)夢(mèng)？

1968年，我出生；1978年，我十歲，生活在一個(gè)偏遠(yuǎn)閉塞的小城，過(guò)著貧窮而缺乏夢(mèng)想的生活；1988年，我二十歲，成為了首都的一名大學(xué)生，開(kāi)始了解美國(guó)，擁有了改變生活、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)；1998年，我三十歲，成為央視新聞節(jié)目主持人，主持直播當(dāng)年克林頓總統(tǒng)的演講；2008年，我四十歲，目睹了中國(guó)夢(mèng)想騰飛的幾件大事——神

七、奧運(yùn)，感受到大地震帶給國(guó)人的苦難，成為北京奧運(yùn)會(huì)直播主持人

作者的故事，其實(shí)也是萬(wàn)千中國(guó)人的故事他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，其實(shí)也是我們這個(gè)偉大的國(guó)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是我們國(guó)家由貧窮、落后、閉塞向著富裕、進(jìn)步、開(kāi)放轉(zhuǎn)變的過(guò)程

思考二：（探討）本文在寫我的故事的時(shí)候，穿插講述了哪些發(fā)生在中外的大事件？

1968年，世界各地發(fā)生騷亂，馬丁·路德·金遇刺，但他的“我有一個(gè)夢(mèng)想”卻影響世界；1978年，中美建交，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，改革開(kāi)放拉開(kāi)序幕；1988年，中美經(jīng)濟(jì)、文化交流越來(lái)越多，中國(guó)開(kāi)始嘗試放開(kāi)很多商品的價(jià)格，離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越近；1998年，美國(guó)總統(tǒng)克林頓訪華；2008年，奧巴馬成為美國(guó)總統(tǒng)，中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)，神七上天，四川發(fā)生大地震

（三）深入探究

這是一篇演講辭，演講的內(nèi)容不能只是客觀地?cái)⑹鍪虑椋€必須表明自己的主張，闡明自己的見(jiàn)解，從而影響啟發(fā)聽(tīng)眾本篇文章，作者要向聽(tīng)眾傳遞怎樣的觀點(diǎn)與思想？

作者藉此告訴聽(tīng)眾，中國(guó)在逐漸擺脫貧窮與閉塞，越來(lái)越開(kāi)放、富裕，與美國(guó)的關(guān)系不再是敵對(duì)，而是唇齒相依他希望聽(tīng)眾能了解到一個(gè)真實(shí)的，充滿活力與夢(mèng)想的中國(guó)，能夠以友好客觀的態(tài)度去了解這個(gè)國(guó)家最真實(shí)的一面

（四）重點(diǎn)研習(xí)

1．文章寫1968年時(shí)，主要寫了世界各地的騷亂與動(dòng)蕩，作用是什么？ 這一段要突出的是馬丁·路德·金先生的“我有一個(gè)夢(mèng)想”這句話影響了美國(guó)乃至全世界，寫世界各地的騷亂與動(dòng)蕩，正是這句話誕生的大背景在一個(gè)極為混亂與動(dòng)蕩的時(shí)代，一個(gè)偉大的黑人以生命為代價(jià)展現(xiàn)出了他夢(mèng)想的高貴這樣寫，說(shuō)明正是在最惡劣的環(huán)境中，夢(mèng)想才顯得更為重要、珍貴 2．講1988年的故事，作者是如何來(lái)展現(xiàn)兩國(guó)之間關(guān)系改變的？

從個(gè)人的生活細(xì)節(jié)入手，展現(xiàn)兩國(guó)由敵對(duì)變?yōu)橛押茫煌由钊绮辉儆袔骋曇馕兜摹懊赖蹏?guó)主義”的口號(hào)，美國(guó)產(chǎn)品“可口可樂(lè)”已成為國(guó)人日常生活用品，美國(guó)流行樂(lè)影響中國(guó)年輕人，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式成為中國(guó)學(xué)習(xí)的榜樣等 3．寫克林頓在華演講直播，作用是什么？

展現(xiàn)中國(guó)越來(lái)越開(kāi)放的一面，同時(shí)也通過(guò)美國(guó)方的做法告訴聽(tīng)眾應(yīng)該以一種更加開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度來(lái)看待中國(guó)，來(lái)加深兩者間的交流另外，將我的人生經(jīng)歷與國(guó)家大事勾連起來(lái)了

（五）鑒賞

這是一篇極典范的演講稿，從文章來(lái)看，演講稿一般具有哪些特點(diǎn)呢？ 1.針對(duì)性

撰寫演講詞，要考慮聽(tīng)眾的需要，講話的題目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，所提出的問(wèn)題應(yīng)是聽(tīng)眾所關(guān)注的事情，所講內(nèi)容的深淺也應(yīng)符合聽(tīng)眾的接受水平同時(shí)，演講又要注意環(huán)境氣氛，既要注意當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，又要了解演講的具體場(chǎng)合：是莊嚴(yán)的會(huì)議或重大集會(huì)，是同志間的座談和討論問(wèn)題；是歡迎國(guó)賓，還是一般的友人聚會(huì)不同的場(chǎng)合，演講有不同的內(nèi)容、不同的講法

2.鮮明性

演講的內(nèi)容不能只是客觀地?cái)⑹鍪虑?，還必須表明自己的主張，闡明自己的見(jiàn)解贊成什么，反對(duì)什么，表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，均應(yīng)做到立場(chǎng)鮮明、態(tài)度明確，不能含糊好的演講總是以其精密的思想啟發(fā)聽(tīng)眾，以鮮明的觀點(diǎn)影響聽(tīng)眾，給聽(tīng)眾以鼓舞和教育

2.條理性

要使講話易被聽(tīng)眾聽(tīng)清、聽(tīng)懂，就要條理清楚、層次分明，否則，所講內(nèi)容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏邏輯性，亦會(huì)影響講話效果

3.通俗性

演講的語(yǔ)言，總是說(shuō)來(lái)應(yīng)該通俗易懂，明白暢曉要做到這一步，關(guān)鍵是句子不要太長(zhǎng)，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語(yǔ)，具有說(shuō)話的特點(diǎn)同時(shí)，也應(yīng)該講究文采，以便雅俗共賞

4.適當(dāng)?shù)母星樯?/p>

演講既要冷靜地分析既曉之以理，又要有誠(chéng)摯熱烈的感情即動(dòng)之以情，這樣才能使講話既有說(shuō)服力，又有鼓動(dòng)性。

第四篇：高中語(yǔ)文 第一單元《呼喚生命教育》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 粵教版必修3

《呼喚生命教育》

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．下列各組加點(diǎn)字的讀音，與所給讀音完全一致的一項(xiàng)是()A．tū

凸現(xiàn) 突兀 斑禿 頹風(fēng)敗俗 ．．．．B．xiāo 銷蝕 綃帳 驍悍 削足適履 ．．．．C．ɡuī 皈依 玫瑰 硅谷 交廣市鮭珍 ．．．．D．jié 枯竭 桔梗 攻訐 開(kāi)源節(jié)流 ．．．．解析 A．頹tuí；B.削xuē；C.鮭xié。答案 D 2．下列句子中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．無(wú)論學(xué)校還是社會(huì)，都有引導(dǎo)孩子了解生命、觀注生命、熱愛(ài)生命的義務(wù)。B．21世紀(jì)高素質(zhì)人才的最基本的現(xiàn)實(shí)，是個(gè)體生命的健康存在。

C．所謂生命教育，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

D．因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓?，生命才有所皈依。解?A．觀注—關(guān)注。答案 A 3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．一段時(shí)間以來(lái)，漢字書(shū)寫大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象引人注目，傳統(tǒng)文化的重要性已越來(lái)越為國(guó)人所認(rèn)知。

B．此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂，歷時(shí)兩年，前后經(jīng)過(guò)了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。

C．貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效，常常采集起來(lái)，加工成藥材。

D．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。

解析 正確辨析病句是高考的必考點(diǎn)，與往年大致相同，考查的是“沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”，保持了考查的延續(xù)性與穩(wěn)定性。《考試大綱》列舉的六種病句類型是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的毛病類型，也是高考的考查點(diǎn)。本題沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A項(xiàng)。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)(不合邏輯)。正確語(yǔ)序應(yīng)是：“達(dá)成一致”——“終于定稿”——“寫入法律”。C項(xiàng)偷換主語(yǔ)?！安杉钡闹髡Z(yǔ)應(yīng)該是“人們”，而“貝母”應(yīng)該是“被(人們)采集起來(lái)……”D項(xiàng)不合邏輯(語(yǔ)序不當(dāng))?！安粌H……還”表遞進(jìn)關(guān)系，原句內(nèi)容倒置，應(yīng)該是“他不僅是記者、作家以及電影工作者，還是……先驅(qū)”。答案 A 4．下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．李景陽(yáng)在《論“雅而不高”》一文中，入木三分地指出了問(wèn)題產(chǎn)生的要害，可以說(shuō)切中時(shí)．．．．弊，具有很強(qiáng)的警世作用。

B．一個(gè)人如果總是在約束下生活，就會(huì)少一分天真，少一分自由。我愿我的生活揮灑自如，．．．．如行云般隨意卷舒。

C．近日，美國(guó)時(shí)代周刊載文說(shuō)，“蒙古國(guó)新納粹把矛頭對(duì)準(zhǔn)中國(guó)，盡管這些‘新的納粹’行事囂張，然而他們的危言危行并沒(méi)得到蒙古國(guó)人的廣泛支持。近年來(lái)反而是逐漸式微，聲譽(yù)．．．．日下”。D．對(duì)于那些既有損于名校聲譽(yù)又損害學(xué)生利益，唯利是圖，擾亂正常教育秩序的拉大旗作．．．．虎皮的“聯(lián)合辦學(xué)”，教育主管部門應(yīng)立即叫停。

解析 A．入木三分：議論、見(jiàn)解深刻，此處應(yīng)為“一針見(jiàn)血”；B.揮灑自如：形容文筆流暢或書(shū)畫技藝純熟；C.危言危行：正直的言論和行動(dòng)。答案 D 5．下面句中畫線的短語(yǔ)，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．生命的價(jià)值要求我們必須熱愛(ài)生命，關(guān)注生命和珍惜生命。

B．這除了青少年心理脆弱之外，還跟社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行生命教育有關(guān)。C．就微觀而言，老人、中青年甚至孩子都生活在追求成功的沉重壓力之中，而成功并不一定使他們有幸福感。

D．只有生命的存在才會(huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)和評(píng)估。答案 D 6．下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．地球是我們的家，我們的母親；人類是在這里誕生和成長(zhǎng)的，是在這里成熟起來(lái)的。正是在這個(gè)星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情，也是在這里，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)。

B．國(guó)外一些專家學(xué)者指出，人類要幸免于難，就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓?，生命才有所皈依?/p>

C．具體地說(shuō)，人的生命價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人的生命的不可替代性。日本學(xué)者池田大作指出：“生命是尊嚴(yán)的，就是說(shuō)，它沒(méi)有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它”。第二，人的生命的不可逆性。生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，失去了就不可復(fù)得。D．然而遺憾的是，在以往相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，在我們的教育觀念中，忽視了具體實(shí)在的生命教育，難以使孩子們養(yǎng)成對(duì)具體生命、對(duì)大自然、家人、鄰里、同學(xué)等的愛(ài)心與同情，也無(wú)法收獲愛(ài)心所帶來(lái)的真誠(chéng)回報(bào)。解析 A．“母親”后用逗號(hào)，在“宇宙的熱情”后用分號(hào)；C.引號(hào)外的句號(hào)放引號(hào)內(nèi)；D.“具體生命”后用逗號(hào)。答案 B

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下文，完成7～9題。

所謂生命教育，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。它表現(xiàn)為三個(gè)層次：第一，保存生命的教育，即生存教育。它的主要任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，教會(huì)學(xué)生基本的生存技能，滿足生命生存的需求。第二，發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育。①因此，發(fā)展是生命意義的標(biāo)志。②人的生命的意義在于謀求發(fā)展，③從而珍惜和敬畏生命，實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值。④生命價(jià)值教育就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值及其對(duì)自身的重要意義。第三，死亡教育。死亡教育是介紹死亡知識(shí)，讓學(xué)生了解死亡是怎么一回事，死亡對(duì)親人、朋友的傷害，使學(xué)生對(duì)各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，從而更加珍惜生命。與其他教育一樣，生命教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，它的實(shí)施與開(kāi)展需要多方面的配合。7．將本文段首句改為一個(gè)長(zhǎng)句，為“生命教育”下定義。答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 生命教育是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷的教育。8．將標(biāo)有序號(hào)的句子按語(yǔ)意順序排列。(只填序號(hào))答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 ②①④③

9．對(duì)本段所論證的內(nèi)容，概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．生命教育的意義和目的 B．生命教育的含義和內(nèi)容 C．生命教育的三個(gè)方面 D．怎樣進(jìn)行生命教育 答案 B

三、能力提升

閱讀下面的文章，完成10～12題。醫(yī)學(xué)人文讓醫(yī)生思考人的價(jià)值 郭莉萍

第二次世界大戰(zhàn)之后，西方醫(yī)學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域和臨床治療領(lǐng)域都獲得重大突破。人們?cè)跒檫@些新知識(shí)和新技術(shù)帶來(lái)的新能力而歡呼的時(shí)候，越來(lái)越意識(shí)到人的價(jià)值和尊嚴(yán)正經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)，技術(shù)理性的發(fā)展正在背離人文精神的需求——生物醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展為人類帶來(lái)了始料未及的倫理問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，醫(yī)學(xué)界的有識(shí)之士意識(shí)到自己的實(shí)踐和醫(yī)學(xué)教育中存在著“價(jià)值問(wèn)題”，只靠他們自己的專業(yè)訓(xùn)練來(lái)解決這些問(wèn)題是很困難的，也是不現(xiàn)實(shí)的，他們需要人文學(xué)者的廣闊視野。

醫(yī)學(xué)人文最早關(guān)注的是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題和最基本的人類價(jià)值問(wèn)題。此前，醫(yī)學(xué)生接受的教育要求他們?cè)谇楦猩吓c病人保持距離，因?yàn)獒t(yī)學(xué)教育者認(rèn)為情感具有主觀性，會(huì)干擾醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的“科學(xué)”判斷。但美國(guó)醫(yī)學(xué)人文教育先驅(qū)之一多尼?塞爾夫提出了醫(yī)學(xué)教育要同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)知能力和情感能力的觀點(diǎn)。他指出，認(rèn)知能力包括邏輯思維能力和批判性思維能力；情感包括對(duì)患者、同事以及對(duì)自己的同情、敏感性和共情，醫(yī)生的情感能力使他們能夠更好地與他人進(jìn)行情感上的溝通、更好地提供病人照護(hù)，但是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中卻忽視了情感能力的培養(yǎng)。

從一開(kāi)始，美國(guó)學(xué)者就認(rèn)為文學(xué)是醫(yī)學(xué)人文的重要組成部分，文學(xué)與醫(yī)學(xué)從古典時(shí)代起就有親密的關(guān)系，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，醫(yī)學(xué)生可以意識(shí)到慢性病、殘疾、死亡、抑郁和苦難不會(huì)屈服于技術(shù)和科學(xué)，這是人類生存狀況的問(wèn)題，需要技術(shù)以外的力量和智慧來(lái)面對(duì)；文學(xué)有助于培養(yǎng)想象力，而想象力是作出倫理決策的重要基礎(chǔ)(想象自己處在不同的位置會(huì)帶來(lái)不同的視角)；此外，文學(xué)為醫(yī)學(xué)生提供寶貴的內(nèi)省機(jī)會(huì)，只有省察自己才可以了解自己的能力、局限、對(duì)苦難和死亡的態(tài)度，這些都是好醫(yī)生需要的品質(zhì)。而對(duì)沒(méi)有多少生活經(jīng)歷的年輕醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)可以近距離探索人的價(jià)值、人際關(guān)系、人的情緒的模擬環(huán)境，關(guān)于疾病、衰老、死亡的文學(xué)作品可以使年輕健康、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)疾病折磨、甚至沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家人死亡的醫(yī)學(xué)生去感受這些經(jīng)歷給人帶來(lái)的痛苦和恐懼，反思醫(yī)生在這些人生關(guān)鍵時(shí)刻的作用；閱讀并分析文學(xué)作品中的人物有助于醫(yī)學(xué)生深入病人的內(nèi)心世界，產(chǎn)生共情。

面對(duì)當(dāng)前醫(yī)療體制改革帶來(lái)的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界也開(kāi)始反思并尋找解決問(wèn)題的辦法。在“看病難、看病貴”已成為老生常談的論調(diào)和難以解決的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，如果病人能夠遇到以解決病人的問(wèn)題為己任、在壓抑的環(huán)境中愿意傾聽(tīng)他們的痛苦，能夠給予他們關(guān)愛(ài)和希望的醫(yī)務(wù)工作者，病人的求醫(yī)經(jīng)歷也就會(huì)因此得到改善。(選自2013年12月10日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)10．畫線處說(shuō)，“醫(yī)學(xué)界的有識(shí)之士意識(shí)到自己的實(shí)踐和醫(yī)學(xué)教育中存在著‘價(jià)值問(wèn)題’”，請(qǐng)具體分析，存在著怎樣的“問(wèn)題”？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 實(shí)踐中，單純依賴技術(shù)，漠視人的價(jià)值與尊嚴(yán)；教育中，重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽視了情感能力的培養(yǎng)。

11．簡(jiǎn)要概括文學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)具有哪些價(jià)值。

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)與科學(xué)”的局限性。(2)為醫(yī)療的倫理決策提供想象力基礎(chǔ)。

(3)提供模擬環(huán)境和內(nèi)省機(jī)會(huì)，理解醫(yī)生的使命和患者的心理，提升醫(yī)學(xué)生的品質(zhì)。12．請(qǐng)聯(lián)系全文探討這篇文章的寫作意圖。

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)反思醫(yī)學(xué)的缺失和存在的問(wèn)題，關(guān)注對(duì)于醫(yī)學(xué)本質(zhì)的價(jià)值追問(wèn)。(2)倡導(dǎo)醫(yī)療與人文并重的價(jià)值追求，突出對(duì)病人的人文關(guān)懷。(3)呼喚醫(yī)療教育的改革，試圖解決當(dāng)下的醫(yī)患矛盾問(wèn)題。

四、語(yǔ)言表達(dá)

13．國(guó)人在境外旅游大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、亂刻亂畫等不文明言行嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的形象，引起廣泛的輿論關(guān)注。請(qǐng)以文明旅游為主題擬寫一條宣傳語(yǔ)。要求使用對(duì)偶的修辭方法，主題鮮明，語(yǔ)言得體。

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 這是一道語(yǔ)句擴(kuò)展的題目，答題時(shí)注意要使用對(duì)偶的修辭方法、突出“文明旅游”的主題。

答案 禮貌言行體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng) 文明旅游展示中國(guó)形象 14．閱讀下面的兩則材料，回答問(wèn)題。

材料一 教育學(xué)者熊丙奇談北京市民戴著口罩燃放煙花時(shí)說(shuō)：“很難想象，一個(gè)戴著口罩燃放煙花者說(shuō)自己有高度的環(huán)保意識(shí)。而遺憾的是，現(xiàn)實(shí)之中，有太多這樣的人。他們其實(shí)渴望一個(gè)空氣清新的環(huán)境，也在關(guān)注PM2.5，可是，卻不認(rèn)為減少污染，自己也有責(zé)任?！?材料二 富裕的瑞士人把“我們沒(méi)有資源，只有一雙手”作為口頭禪。廢水要集中處理后才能排放；飯店不用一次性餐具，不管招待誰(shuí)，不超過(guò)三道菜；洗滌用品買簡(jiǎn)裝的，回家后往舊瓶子里灌；家庭垃圾按玻璃瓶、塑料品、舊報(bào)紙和無(wú)用廢品分類裝入扎口的塑料袋中。某報(bào)擬開(kāi)辦一個(gè)專題欄目，你認(rèn)為這兩則材料可歸入哪個(gè)專題？請(qǐng)你以報(bào)紙編輯的身份針對(duì)上述材料寫一段編后話，至少使用一種修辭手法，不少于80字。答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本題考查學(xué)生對(duì)材料的分析概括能力。一定要審清答題要求，本題涉及兩個(gè)問(wèn)題，一是專題欄目，二是編輯編后話。同時(shí)有字?jǐn)?shù)和修辭的要求。材料1中抓住關(guān)鍵句子“他們其實(shí)渴望一個(gè)空氣清新的環(huán)境……卻不認(rèn)為減少污染，自己也有責(zé)任”。這就是說(shuō)不少人雖知道環(huán)保的重大意義，卻不愿付諸實(shí)施。材料2是說(shuō)瑞士人的環(huán)保行為，然后通過(guò)中外環(huán)保行為的對(duì)比，我們大家真該好好反思。

答案 環(huán)保。示例：環(huán)境保護(hù)要說(shuō)在口上，記在心上，落實(shí)在手上。我們不少人雖知道環(huán)保的重大意義，卻不愿付諸實(shí)施，對(duì)照瑞士人的做法，真該好好反思。愿大家別做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。15．讀下面的材料，得出一個(gè)生活哲理來(lái)。

女兒身體較弱，父親堅(jiān)持每天要她吃一只煮雞蛋。一天，女兒突然問(wèn)：“爸爸，你小時(shí)候每天吃雞蛋嗎？”父親以為給女兒以切身教育的機(jī)會(huì)來(lái)了，說(shuō)：“我們小時(shí)候一年也難得吃一個(gè)雞蛋！”正當(dāng)父親準(zhǔn)備講當(dāng)年生活的貧苦時(shí)，女兒把話搶了過(guò)去，說(shuō)：“那你們小時(shí)候太幸福了，我就討厭吃雞蛋?！?/p>

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 這是一道壓縮語(yǔ)段的題目，首先明確材料的內(nèi)容，父親想讓孩子干的事情，孩子并不一定愿意干，父親以為好的事情，孩子不一定認(rèn)為好。從大的角度是“不要用自己的意識(shí)要求別人”，“要認(rèn)清差距，具體情況具體分析”，但答題時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)境，定位在兩代人之間的事情上，不要擴(kuò)展的太寬。

答案 示例一 兩代人認(rèn)知的差異豈止是這小小的雞蛋？代溝，必須努力“填平”。示例二 父母自認(rèn)為替兒女設(shè)計(jì)好了人生，但這樣的人生之路卻往往不是孩子想要的。

第五篇：高中語(yǔ)文 第一單元《我的母親》同步訓(xùn)練 粵教版必修2

《我的母親》

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．下列加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是(A)A．折扣(zhé)揣測(cè)(chuǎi)敷衍(fú)撮土(cuō)．．．．B.殷勤(yīn)刮痧(shā)軌道(guǐ)便利(biàn)．．．．C.就寢(qǐn)門框(kuàng)惦念(diàn)張羅(luo)．．．．D.晝夜(zhòu)玩耍(shuǎ)閻王(yán)搜索(sōu)．．．．解析：A項(xiàng)，敷fū。

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．輕爽 相依為命 惦量 折扣 B.獨(dú)力 擁擠不堪 不祥 賀吊 C.刮痧 清爐冷灶 耽誤 撮土 D.功夫 馬馬虎虎 囑咐 巡察 解析：惦量—掂量。

3．依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)(1)“鐵肩擔(dān)道義，________著文章”，這是學(xué)界精英應(yīng)該具備的素質(zhì)，說(shuō)白了就是“道德文章”四個(gè)字。

(2)目前，有部分高中語(yǔ)文教師________字詞的教學(xué)，以為是小兒科，將其交給學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)。

(3)一晃就是二十年，這中間只有一次見(jiàn)過(guò)《收獲》，是我在東北勞動(dòng)期間，________在一個(gè)干部的床頭見(jiàn)到的。

A．棘手 忽略 偶爾

B．棘手 忽視 偶然 C.辣手 忽視 偶然 D.辣手 忽略 偶爾

解析：(1)辣手：指老手、能手，形容非常厲害；也形容事情難辦。棘手：指像荊棘一樣刺手，形容事情難辦。對(duì)學(xué)界精英的評(píng)價(jià)用“辣手”的前一義項(xiàng)合適?！拌F肩擔(dān)道義，辣手著文章”是明代楊繼盛寫的一副對(duì)聯(lián)。(2)忽視：不注意，不重視，多指有意的。忽略：沒(méi)有注意，疏忽，多指無(wú)意的?！耙詾槭切嚎啤北砻魇怯幸舛鵀?，用“忽視”符合句意。(3)“偶然”與“偶爾”意思相通，但在用法上有區(qū)別。偶爾：與“經(jīng)?！毕鄬?duì)，表示次數(shù)少。偶然：與“必然”相對(duì)，表示意外。由于句意是“意外”地見(jiàn)到，選用“偶然”合適。

4．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)A．我省出版界積極組織精品圖書(shū)參展，介紹、展現(xiàn)本省出版界面對(duì)加入WTO的新形勢(shì)，加快產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新思路、新風(fēng)貌。

B．有的兒童文學(xué)偏重于教育和理性，過(guò)多地注入了成人思想，孩子天性中的愛(ài)游戲、愛(ài)求知、愛(ài)趣味、愛(ài)幻想被忽略了。C．隨著地殼上升，上覆地層受流水等外引力不斷地剝蝕，將地下的硅化木剝露出地表，成為今天最鮮活的記憶。

D．國(guó)足的健兒們清楚，一個(gè)球的輸贏不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，而是關(guān)系到祖**親的榮譽(yù)。

解析：B項(xiàng)，成分殘缺。應(yīng)在“愛(ài)幻想”后加“的特性”之類的中心語(yǔ)；或刪去“天性中的”，而在“愛(ài)幻想”后加“的天性”；C項(xiàng)，省略不當(dāng)引起的主語(yǔ)殘缺，“成為今天最鮮活的記憶”前缺主語(yǔ)“硅化木”。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將在“不僅……而是……”改為“不僅……而且……”。

5．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一項(xiàng)是(C)A．解決這個(gè)問(wèn)題的辦法只有一個(gè)，就是把電視劇的生產(chǎn)納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，走一條生產(chǎn)—市場(chǎng)—播出—盈利—再創(chuàng)作的良性循環(huán)的路子。

B．造成這種事故的原因，公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為主要有兩個(gè)：

一、具體施工單位對(duì)安全問(wèn)題不重視，只抓生產(chǎn)進(jìn)度，不抓安全；

二、具體操作人員違反安全操作規(guī)程。

C．在鄂西大山的半個(gè)多月里，將士們不論是行軍還是宿營(yíng)，都能聽(tīng)到老虎、豺狼、野豬、豹子……及其他野獸的叫聲，已經(jīng)習(xí)以為常。

D．大媽常抱怨自己的記性不好：“我現(xiàn)在有一個(gè)毛病，就是站在電梯旁邊的時(shí)候，總是忘記了自己是要上樓呢，還是要下樓?！?/p>

解析：C項(xiàng)，“及其他野獸”實(shí)際就是被省略了的內(nèi)容，它與省略號(hào)不能同時(shí)存在，應(yīng)刪其一。

6．填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫的一組是(B)(1)與她交談，________________，絕無(wú)膚淺和媚態(tài)。

(2)當(dāng)人懷著淡泊的心境觀照那______________的時(shí)候，他就在瞬間體悟到了永恒。①就像她的作品，平實(shí)自然，最突出的感覺(jué)是她的平和自如 ②最突出的感覺(jué)是她的平和自如，就像她的作品，平實(shí)自然 ③白云青山、幽谷清泉，茅舍板橋、牧童樵夫 ④白云青山、茅舍板橋，幽谷清泉、牧童樵夫 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

解析：(1)句中注意與上文的銜接，由人而及作品；(2)句要注意分類：“白云青山”和“幽谷清泉”為一類；“茅舍板橋”和“牧童樵夫”為一類。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們家被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開(kāi)著的。……皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，2 保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐小Ｓ袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)在心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

7．畫線句子“可是，母親并不軟弱”，從文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？

答案：聯(lián)軍入城搜家時(shí)，母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女；在北平的無(wú)數(shù)變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法，為一家人的生計(jì)考慮。

8．“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我”，“軟而硬”矛盾嗎？為什么？

答案：不矛盾?！败洝敝改赣H的善良、有愛(ài)心、會(huì)吃虧等美好品質(zhì)；“硬”指母親的堅(jiān)強(qiáng)，做人講原則。這樣寫，恰恰充分展示了母親平凡而偉大的人格。

9．“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”，怎樣理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義？

答案：指母親在為人處世、習(xí)慣、品德方面給予“我”的終生影響。

三、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成10～13題。

父親的舊懷表 【美】薩里娜?邁勒

敬愛(ài)的父親去世兩年了，我們一直沉浸在悲痛之中，他的遺物也就一直放在他生前常呆的那間小屋里，沒(méi)人去動(dòng)它們。

夏天的一個(gè)早上，我和姐姐終于打起精神和母親一起來(lái)整理他的房間。

一個(gè)破舊的皮箱打開(kāi)了，母親從里面翻出了一只舊懷表。母親用圍裙角擦了擦舊表，大聲地說(shuō)：“這是你父親當(dāng)年一直在用的表，不知德瑞克喜不喜歡？我想送給他?！钡氯鹂耸俏覂鹤印！熬褪遣恢@表還能不能走？”她接著說(shuō)。

我的手指輕輕地劃過(guò)舊懷表的外殼，它已經(jīng)失去了往日的光澤。撫摩著這只表，我的腦海里浮現(xiàn)出父親的音容笑貌。它多像我的父親！那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)、可 3 靠。

這只舊懷表令我想起父親曾經(jīng)買過(guò)的舊車。

“爸爸，你買這車干嗎呀？ 油漆都掉了，這么破舊難看！”

“傻丫頭，盡管它的外面已經(jīng)油漆剝落，可它跑起來(lái)可輕快了。嘿，爸可揀了個(gè)便宜啦！”原來(lái)爸爸看中的是更重要的東西，真的，舊車的引擎還相當(dāng)完好。

我還想起早年父親在我們的房子外面搭建的衛(wèi)生間，它里面雖然干干凈凈，但外表簡(jiǎn)陋，甚至顯得寒磣。

我想到了父親收集在他小房子里的東西：一個(gè)舊燃?xì)鉅t，一盞好用的燈，一張舒服的躺椅。在這間房子里，他常常自己動(dòng)手修理著各種收集來(lái)的舊玩意兒。他搗鼓好了被別人扔掉的壞收音機(jī)，為丟棄的破玩具配上零件。這些都是別人因?yàn)閴牧穗S手扔掉的，他，默默地?fù)旎貋?lái)，修好，再用。

是不是那會(huì)兒我們的家庭經(jīng)濟(jì)很困難？

兩年前，在父親的葬禮上，一位中年男子走上前來(lái)，悲傷地，帶著懷念的口吻問(wèn)我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我們家因?yàn)橛心愀赣H的幫助，才熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)的年關(guān)？ 全家因?yàn)橛辛四愀赣H經(jīng)常的照顧，才免于饑餓？”我們都搖頭說(shuō)，從沒(méi)聽(tīng)父親說(shuō)起過(guò)這碼事兒。中年男子接著告訴我們，當(dāng)年，他們家兄弟姐妹一大堆，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常常是吃了上頓沒(méi)下頓的。

我把這個(gè)中年男子的話轉(zhuǎn)述給母親，并詢問(wèn)說(shuō)：“媽，我們還真的從沒(méi)有聽(tīng)您和爸說(shuō)過(guò)這事兒。當(dāng)時(shí)咱們家不是也很困難嗎？”母親說(shuō)：“咱們家那會(huì)兒是不寬裕，可畢竟還可以維持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些東西來(lái)幫助比我們還困難的人家。你們姐妹幾個(gè)不知道吧，你們父親給這山里邊多少人家都送過(guò)食物和柴火。他自己呢，省吃儉用，什么都舍不得扔掉。”

是的，我們還真的不知道，我們眼見(jiàn)的只有自己家的破車，只關(guān)心什么時(shí)候，父親才把它換成新的呢，讓我們的小伙伴也羨慕羨慕我們？我們只關(guān)心自己家的衛(wèi)生間，什么時(shí)候也能像別人家一樣，與臥室配套？而不是建在房子外的陋室一間，讓我們臉上無(wú)光，遭人恥笑。母親的話，令我恍然大悟。怪不得父親會(huì)如此節(jié)儉。

德瑞克接受了他外公的遺物。我們有一個(gè)叫霍布的朋友，家里是珠寶商。德瑞克把舊懷表拿去請(qǐng)他修理。兩周后，懷表修好送了回來(lái)，并重新做了拋光處理?；舨几嬖V我們說(shuō)：“知道吧？ 早些年，人們買表的時(shí)候，是可以自己在商店選擇表殼，然后再配上挑好的表芯的。所以，當(dāng)懷表不是人人都能擁有的奢侈品的時(shí)候，人們都注重表的外殼，好向別人炫耀呀！經(jīng)我手修過(guò)的舊表大多數(shù)有豪華的外殼，但是，一看內(nèi)芯，質(zhì)量卻馬馬虎虎?！?/p>

但父親的這只舊懷表卻很稀罕：它的內(nèi)芯質(zhì)量上乘，幾十年后的今天還能正常使用，而它的外殼，毫不張揚(yáng)，價(jià)格也是最便宜的那種。

“什么樣的人才會(huì)這樣選表呀？”霍布驚訝地接著問(wèn)道。

我毫不猶豫地回答說(shuō)：“我的父親?！?/p>

我那敬愛(ài)的父親。他知道最重要、最寶貴的只有那內(nèi)在的美，那才是最值得珍藏的東西。父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。

父親的舊懷表，如他本人，在那樸實(shí)無(wú)華的外表里深藏的，是一顆金子般的心。

(有刪改)10．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(AC)A．作者采用記敘、議論、抒情相結(jié)合的方式行文，摘取父親生活中的小片斷，表現(xiàn)父親儉樸的生活作風(fēng)、崇高的人格情懷。

B．“一只舊懷表”不僅是父親的愛(ài)物，也很受母親的看重，母親把它送給我的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為我父親一樣的人。

C．霍布修表時(shí)說(shuō)的那段話中，一般人“注重表的外殼，好向別人炫耀”，襯托父親不重外表，內(nèi)心高尚的人格精神。

D．“父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。”流露出作者對(duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情。

E．作者在追憶父親的同時(shí)，對(duì)家中狹窄的小屋、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車，仍刻骨銘心，說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)難以撫平。

解析：B項(xiàng)，“母親把它送給我的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為我父親一樣的人”分析主觀性太強(qiáng)；D項(xiàng)，“流露出作者對(duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情”分析不當(dāng)，實(shí)際上是作者對(duì)父親的理解與贊揚(yáng)；E項(xiàng)，“說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)也難以撫平”分析錯(cuò)誤，作者寫“狹窄的小層、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車”說(shuō)明家庭的經(jīng)濟(jì)情況并不太好，從而突出父親幫助別人的可貴品格。

11．簡(jiǎn)要分析畫線部分在文章中起到的作用。

解析：畫線句子寫的是父親收集在他小房子里的東西，寫這些的作用無(wú)非有兩方面，一是對(duì)刻畫父親形象的作用，二是在表達(dá)技巧方面的作用。解答時(shí)要結(jié)合文本，逐一分析。

答案：①?gòu)娜宋镄蜗蠼嵌瓤矗@段對(duì)父親生活環(huán)境、日?；顒?dòng)的描寫，表現(xiàn)了家庭并不富裕的經(jīng)濟(jì)狀況，說(shuō)明父親日常用度的節(jié)儉。②從表達(dá)技巧的角度看，這些內(nèi)容對(duì)父親慷慨地幫助比他更為窮困的家庭起到了陪襯作用，突出了父親的善良、高尚。

12．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

解析：父親的優(yōu)秀品格在文本中有非常明顯的表述，因此解答這樣的題目是非常簡(jiǎn)單的。答案：①樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔；②忠實(shí)、可靠；③生活節(jié)儉，性格溫和；④善良、高尚，5 默默無(wú)聞地幫助別人。

13．試從主題表現(xiàn)、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面，探究標(biāo)題“父親的舊懷表”的作用。

解析：本題要求從主題表現(xiàn)、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面探究標(biāo)題的作用。解答時(shí)應(yīng)分點(diǎn)作答。就主題表現(xiàn)而言，“舊懷表”是表現(xiàn)主題的憑借，既借以贊美父親的品格，又寄托了作者的思念；就人物塑造而言，作者借助“舊懷表”，以小見(jiàn)大，寫出了父親所具有的優(yōu)秀品質(zhì)；就結(jié)構(gòu)安排而言，“舊懷表”是文章的線索，串聯(lián)了情節(jié)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

答案：①主題表現(xiàn)：作者不僅通過(guò)“父親的舊懷表”贊美父親的高尚人格，而且還寄托著對(duì)父親的思念。②人物塑造：“父親的舊懷表”是父親的愛(ài)物，也是外表樸實(shí)、心靈高尚的父親的象征。③結(jié)構(gòu)安排：“父親的舊懷表”是文章結(jié)構(gòu)的明線，由懷表引出對(duì)父親的生活的回憶，使文章選材自由，而又有清晰的思路、線索。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

14．(2014?四川卷)請(qǐng)緊扣下面句子的觀點(diǎn)，結(jié)合《論語(yǔ)》和《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法，繼續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。

“和”是中華文化精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和精神。

解析：本題主要是從人物角度考查，不僅注重名著中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，還要能夠正確理解中國(guó)人的核心價(jià)值觀“和”。

答案：(示例一)《論語(yǔ)》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無(wú)寡，安無(wú)頓”的社會(huì)理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛(ài)和諧的尚和精神。

(示例二)諸侯割據(jù)，群雄爭(zhēng)鹿，三國(guó)鼎立。生靈涂炭渴望休養(yǎng)生息，社會(huì)動(dòng)蕩渴望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國(guó)家大治，宏偉的三國(guó)長(zhǎng)卷蘊(yùn)含了人們對(duì)天下歸一的追求。