第一篇：第六組咸魚隊(duì)營銷沙盤演練心得

沙盤演練心得

在剛開始接觸沙盤的時(shí)候，僅僅是看到了幾分資料，所以對整個(gè)沙盤所要經(jīng)歷的流程和所要做的決策還不是很明白。到了教學(xué)年的時(shí)候，跟著徐老師的思路，在沙盤上演練了一次教學(xué)年的流程，腦子逐漸有了一個(gè)模糊的企業(yè)銷售流程。大概明白，銷售流程就是從建設(shè)銷售團(tuán)隊(duì)、建渠道開始，中間要制定好市場傳播的方式，投入一定的銷售費(fèi)用來使自己的公司資質(zhì)增加，從而獲得優(yōu)先選擇訂單的資格。待到獲得訂單后，還有售后客服的投入，投入完整個(gè)流程才算結(jié)束。

教學(xué)年的過程中，我們隨著老師的講解操作沙盤。我們整個(gè)沙盤都操作下來才發(fā)現(xiàn)這只是過了一個(gè)季度，而翻開CMO的工作手冊，我們每次提交的決策都是一年的。這意味著我們的每次決策需要將銷售流程在腦海中進(jìn)行三次才能將數(shù)據(jù)填到報(bào)表中提交。而且每次決策的時(shí)間都非常有限，這對于每個(gè)人而言都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

因?yàn)槊看螞Q策的時(shí)間有限，所以我們組走了一種風(fēng)險(xiǎn)比較大，但是需要決定的項(xiàng)目很少的方法。我們根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)，選擇了風(fēng)險(xiǎn)較大，但是利潤率高的G產(chǎn)品作為盈利的主要來源和發(fā)展已趨于穩(wěn)定，沒什么風(fēng)險(xiǎn)，回款快的S產(chǎn)品作為穩(wěn)定企業(yè)現(xiàn)金流的手段。畢竟現(xiàn)金流斷了，企業(yè)就破產(chǎn)了，所以這樣做決定還是有點(diǎn)穩(wěn)中求進(jìn)的意味的。我們同樣根據(jù)行業(yè)和區(qū)域的性質(zhì)，選擇了東、北兩個(gè)區(qū)域，B和C兩個(gè)行業(yè)。主要就是希望走G和S兩個(gè)市場。幾次商討后，決定還是放棄M產(chǎn)品市場。

等真正開始決策的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我們的想法有多天真。因?yàn)榻虒W(xué)年老師用的數(shù)據(jù)都是最低標(biāo)準(zhǔn)，真正的決策中，我們在開始的直銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)就卡住了。如果我們做G產(chǎn)品，那么就必須要建設(shè)直銷團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)。而直銷團(tuán)隊(duì)可以以區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)建設(shè)，也可以以行業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，或者可以區(qū)域加行業(yè)。而渠道的建設(shè)周期也不同，一下子一年的決策做下來就對每個(gè)季度應(yīng)該制定怎樣的決策犯了難。而專家只能按行業(yè)進(jìn)行組建，因?yàn)閷＜铱梢钥鐓^(qū)域指導(dǎo)。再考慮成本的問題，每個(gè)地方該填多少數(shù)字就更難了。最后組內(nèi)多方權(quán)衡，我們只建設(shè)了區(qū)域直銷團(tuán)隊(duì)、B行業(yè)專家和東部分銷團(tuán)隊(duì)。

以一種非常保守的手段，我們對團(tuán)隊(duì)的投入和市場活動(dòng)的投入都非常少，僅僅在最低標(biāo)準(zhǔn)上浮動(dòng)兩到三倍。等到競單開始時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們組沒有競單資格。后來找到了原因，是我們組忘記報(bào)價(jià)了。雖然浪費(fèi)了一定的成本，但是由于我們的保守，實(shí)際上虧的錢并不多。同時(shí)我們看到別的組在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的投入可以說是非?！巴梁馈绷?。但似乎這并不代表他們就能夠盈利，等到他們選完訂單后，我了解到個(gè)別組吃了訂單反而虧得比我們組還多。因?yàn)楝F(xiàn)金回流不了，很多訂單都無法交付，所以只能付違約金。其他組的經(jīng)歷也算是給了我們組一個(gè)教訓(xùn)。

后因?yàn)橐恍┯布?、軟件和我們的操作失誤，我們重玩第一年。這次我們吸取了教訓(xùn)，走的還是穩(wěn)中求進(jìn)的風(fēng)格。時(shí)間關(guān)系只能玩兩年，由于過于保守，公司的資質(zhì)還是排得較后，能夠選的單比較少。這一次的錯(cuò)誤出現(xiàn)在想在北部市場賣產(chǎn)品C，銷售費(fèi)用都給了，但卻忘了投被捕市場的分銷渠道，沒資格拿單。最終產(chǎn)能不能被滿足。虧了，但幸好資金鏈沒斷。這時(shí)已經(jīng)有小組破產(chǎn)了，而我們雖然摳門，但還是能夠有所盈利。

一天半的沙盤演練下來，最大的收獲就是明白了一個(gè)企業(yè)銷售的不容易。所要做的決策太多了，還要時(shí)刻關(guān)注競爭者的動(dòng)態(tài)，小到管理團(tuán)隊(duì)的工資都要進(jìn)行討論。市場在變，競爭也在變，時(shí)刻要注意市場動(dòng)態(tài)然后對決策進(jìn)行修改。每一個(gè)數(shù)據(jù)都沒有一個(gè)公式能夠確切地算出來，都是靠大家的討論和估計(jì)。有些遺憾是只玩了兩年，剛有一點(diǎn)思路就停下了，所以希望以后能有機(jī)會(huì)再接觸沙盤吧！

第二篇：沙盤演練培訓(xùn)心得

模擬沙盤演練培訓(xùn)心得

3月26、27日短短兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，通過這次決戰(zhàn)沙場，沙盤模擬演練的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我親身的體會(huì)到了，作為一名企業(yè)管理者的一個(gè)決策的重要性，往往一個(gè)小小的決策就會(huì)決定整個(gè)企業(yè)的生存。

此次培訓(xùn)我全程參與了各項(xiàng)活動(dòng)，其中我作為我們組的組長也就是模擬中的一家電子公司總經(jīng)理，在第一年的經(jīng)營中由于我們第一年的運(yùn)作不是很好，所以未能取得理想的成績，在隨后的第二年和第三年中通過不斷的努力取得了很大的進(jìn)步，這讓我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)有了很大的信心，能把這次演練中的公司經(jīng)營得很好。

雖然結(jié)果未能達(dá)到預(yù)期的效果，但是通過我們的努力已經(jīng)有了很大的收獲，所以經(jīng)過了此次培訓(xùn)我也真切地體驗(yàn)到了成功不是靠一個(gè)人兩個(gè)人的，而是需要大家共同努力的結(jié)果，同時(shí)作為一個(gè)管理者任何一個(gè)決策也不是隨便三言兩語就可以做出的決定，真的需要大家的商討和經(jīng)過多次的深思熟慮才能實(shí)施的。所以在今后的工作中我會(huì)不斷地提高自我的管理能力和技術(shù)水平，不斷地加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和增強(qiáng)每位員工的責(zé)任感，會(huì)讓我所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造一個(gè)更加和協(xié)，更加美好的現(xiàn)代化牧場而努力！

匯報(bào)人：

年月日

第三篇：第六組心得(張秋麗)

說于教學(xué)用書——是重逢又如初見

留固二中

張秋麗

2017年4月23日，接到通知，滑縣學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人要在周二（25日）有一個(gè)專題培訓(xùn)，我被分到第六組，需要帶九年級下冊的語文教學(xué)用書。頗為疑惑和糾結(jié)，教學(xué)用書到底指的哪一類？辦公桌上安靜的躺著一本《教材全解》是我比較鐘情和常用的教參，至于那本近年來被推崇的《鼎尖教案》我倒是謀面卻很少研讀；但更多情況下，作為一名自封為老教師的我，挾一課本就上講臺(tái)滔滔不絕的情景倒成了常態(tài)。這《教學(xué)用書》難不成是多年未見的大部頭？去總務(wù)，翻書柜，卻不可得。

張榮照局長以詩意的開場，引出“經(jīng)典的，從不會(huì)退出歷史”“我們走得太久，以至于忘記了為什么出發(fā)”“不忘初心，方能砥礪前行”。如此隆重的推介，讓我突然有種是重逢也是初見的感覺。分班分組之后，我從同伴手里終于又一次看到了她的廬山真面目義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文――教學(xué)參考書》，很厚重的一本，翻開來看，古樸而不失親切。

猶記得學(xué)生時(shí)代，借用老師的教參書就是這種，封面設(shè)計(jì)很簡約，正文的字體大氣，里面有許多新鮮的，老師未曾講到的東西。比方《我的叔叔于勒》，老師大肆的批判了菲利普夫婦的冷酷無情唯利是圖，而教參上卻給出了另一種值得認(rèn)可和同情的解釋：植于金錢至上的社會(huì)土壤，加上拮據(jù)的家庭背景，夾縫里的這對小市民對于于勒的期盼和躲避也有他們不得已而為之的無奈和悲涼。就是大致的這一段解讀，給了我新鮮的認(rèn)知思維，我開始嘗試思考，在遇到新問題時(shí)，可不可以有另外一面獨(dú)辟蹊徑？

剛剛參加工作，學(xué)校配的教參大抵也是這樣厚重的一本。備課之初，我開始認(rèn)真的去研究參考書上給出的所有內(nèi)容，單元目標(biāo)文本解析課時(shí)安排教學(xué)建議補(bǔ)充材料等等，我從不敢落下什么。做到心中有數(shù)，方才敢有所取舍。上課的時(shí)候未必會(huì)面面俱到，但我會(huì)結(jié)合教參規(guī)矩而合理地安排教學(xué)內(nèi)容。近幾年來，她卻在案頭銷聲匿跡了，取而代之的是另一些新鮮的面孔，而且還頗受年輕人青睞。比方鼎尖教案，一個(gè)課時(shí)就會(huì)有好幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，還配有學(xué)案、課時(shí)作業(yè)等，備課的時(shí)候，參考非常有針對性，拿來主義就行。而教學(xué)參考書就顯得過于原汁原味，而且也不能緊跟時(shí)代發(fā)展，凸現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用；再加上我們學(xué)校教導(dǎo)處的幾次搬家，那種烙印時(shí)代的老古董漸漸消失在我們的辦公桌。所以目前我們學(xué)校目前使用此書的人數(shù)為零，有十年以上教齡的老師對她有過交集還頗為懷念。

利用周末出題，終于可以好好捧讀（從兄弟學(xué)校的圖書室費(fèi)盡周折，才有這次隆重的謀面機(jī)會(huì)），如見故交，親切有加。重新研讀，真可謂如相逢又如初見。

歸納我眼里的她，特點(diǎn)如下：

1.具有權(quán)威性，是所有教參之本；要認(rèn)真研讀。教師教學(xué)用書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，因而具有很高的權(quán)威性。在各種教參、教案等資料爭寵的時(shí)代，無疑不是為了考試服務(wù)，為了應(yīng)試而生。不單單是講公開課的時(shí)候，才想起這個(gè)“宗”來，她給我們的是最本質(zhì)的源泉，也是更廣闊的創(chuàng)造空間。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，所以我強(qiáng)烈要求學(xué)校能讓她歸來，重新得寵。同時(shí)，新老教師要對教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。

2.實(shí)用性很強(qiáng)，要正確借鑒，合理運(yùn)用?，F(xiàn)行其他教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性，大有“包辦”備課與教學(xué)之意。正確的備課流程是先研讀文本，再讀教參，再來設(shè)計(jì)；而不是拿來教參，照搬。我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分考慮自己所面對的班情學(xué)情。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。

3.具有知識性，要全面掌握，不斷提高。《教師教學(xué)用書》在編寫的過程中，能夠準(zhǔn)確詮釋先進(jìn)的課程理念，涵蓋了語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)等。理念、課標(biāo)才是每單元每課時(shí)都應(yīng)該吃透的東西。作為語文教師，正確使用好《教師教學(xué)用書》，把握教材的內(nèi)容、階段目標(biāo)、教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)，才能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。4.教學(xué)參考書，是參考，不是模板。教參上的所有模塊及內(nèi)容都只是給我們教師的建議和參考，所有不切實(shí)際的拿來，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)“生本課堂”，主角是學(xué)生。所以我們教師要在研讀的基礎(chǔ)上弄清哪些是可以“參”，哪些是可以“用”，哪些是“本宗”，哪些是“建議”，只有這樣才能創(chuàng)造性的做出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上好學(xué)生為主體的課堂。教參什么時(shí)候用？如何用？我的一點(diǎn)淺認(rèn)識是：

一、《教師教學(xué)用書》前言部分《教師教學(xué)用書》前言一般分為：教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)中要注意的問題幾部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于教材的編寫要求全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各個(gè)學(xué)段之間的銜接。所以應(yīng)該在新學(xué)期全冊書備課前，就認(rèn)真研讀。

二、單元備課前，應(yīng)該解讀《教師教學(xué)用書》每單元前的簡析，了解教材的編寫意圖，以便更好地使用教材進(jìn)行教學(xué)?！督處熃虒W(xué)用書》結(jié)合教材，對每單元的主題、每課的主要內(nèi)容、課文的表達(dá)方法、修辭手法、課文的編排目的都進(jìn)行了介紹，解讀好單元簡析，就是對本單元的所有課文的脈絡(luò)有認(rèn)識和把握，在教學(xué)時(shí)就可以圍繞單元主題，將本單元學(xué)生所需掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰地分散在每一課，將知識點(diǎn)進(jìn)行縱向的鏈接。

三、《教師教學(xué)用書》中對教材每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例、相關(guān)鏈接等內(nèi)容都做了很詳細(xì)的詮釋，因此教師在進(jìn)行課時(shí)備課時(shí)，必須明確本課內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有什么要求、重點(diǎn)要教什么、結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)在哪里，結(jié)合目標(biāo)、重難點(diǎn)，到底怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，這就是解決為什么而教，要交給學(xué)生什么，用什么方法教，如何確定學(xué)生學(xué)會(huì)了幾個(gè)問題。

四、復(fù)習(xí)檢測前，結(jié)合《語文課標(biāo)》的要求，重溫《教師教學(xué)用書》中每課的知識點(diǎn)，將本冊書所教授的知識進(jìn)行一個(gè)全面復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生清楚自己本期學(xué)了什么，每課重點(diǎn)在哪里，應(yīng)該掌握到什么程度，保證學(xué)生知識的系統(tǒng)和完整性。

要使我們的教學(xué)有效、高效，我們的老師應(yīng)該首先獨(dú)立自主地去研讀教材，吃透教材，“獨(dú)立自主”。要有“一遍不行兩遍，兩遍不行三遍”的深入教材的意識和覺悟，直到自己讀懂、讀透、讀出教材的意蘊(yùn)，使自己真正走進(jìn)教材。如果課文還沒有讀懂，就將教參上的有關(guān)材料一古腦兒倒給學(xué)生，這樣的備課是不負(fù)責(zé)任的。拿著這樣的教案去講課，也不可能有廣度和深度。教參是一個(gè)方向，一個(gè)補(bǔ)充，是一個(gè)手杖，而不是模型。

孟子說：“盡信書，不如無書”，程頤說：“學(xué)者，先要會(huì)疑”。教學(xué)用書上，也體現(xiàn)了這種理念；我們也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。教師如果不積極思考，不善于發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)上就不可能形成自己的風(fēng)格；同樣，在高效課堂背景下，這樣的老師也很難培養(yǎng)出出類拔萃的學(xué)生，而這也是違背教參的初衷，違背教育規(guī)律的。

借用張榮照局長那句話，“經(jīng)典的就不該退出歷史”；再見，依然如初親切貼心。說于教學(xué)用書聽――我們愿，不忘初心，與你且思且行!

第四篇：團(tuán)體游戲第六組

·團(tuán)體游戲·

小組成員：

葉靜雯白露文建蓉夏鑫印洪

游戲1：藝名蹲

【活動(dòng)名稱】

藝名蹲

【活動(dòng)目的】

1.集中注意力，把心思集中到課堂上，為后面的課堂的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)；

2.在輕松的氣氛中，幫助同學(xué)活動(dòng)開身體；

3.幫助同學(xué)熟悉同伴的藝名，加深彼此之間的了解，加深彼此間友誼（如用于一個(gè)剛組成的新團(tuán)體，加深同伴之間的印象，比如把人和名字對上號，初步認(rèn)識新朋友；降低新團(tuán)體中成員之間的陌生感）。

活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生，提高積極性，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境

【活動(dòng)材料】

空教室一間或空地

【活動(dòng)步驟】

1.所有的人圍成一個(gè)大圓圈，面向圓心而立

2.隨機(jī)以一人為起點(diǎn)，說出自己的藝名、做出招牌動(dòng)作（如是一個(gè)剛組成的新團(tuán)體，以一人為起點(diǎn)，簡單而獨(dú)特的介紹自己，反正就是能讓別人在短時(shí)間記住你）

3.在個(gè)人說出藝名、做出招牌動(dòng)作之后，其他人跟著做一遍，以此加深印象（如是新團(tuán)體，則不需要）直至所有人都展示完

4.藝名和招牌動(dòng)作回顧完后（自我介紹完后），隨機(jī)以一人為起點(diǎn)，在說自己藝名的同時(shí)蹲下，（如“猴子蹲”）說兩遍，在自己快要站起的時(shí)候，要說出你想要下一位做蹲起動(dòng)作的同學(xué)，（如，“猴子蹲，猴子蹲，猴子猩猩蹲”）

5.被上一位同學(xué)叫到的同學(xué)說出自己的藝名做蹲起動(dòng)作，指定下一位做蹲起動(dòng)作的同學(xué)，此次往復(fù)

6.做錯(cuò)或是在規(guī)定時(shí)間里沒有說出下一位同學(xué)藝名的同學(xué)，需到圓形中心做一個(gè)小小的展示（任何展示都可以）。

【活動(dòng)問題】

在尋找下一位同學(xué)時(shí)，每個(gè)人都需要盡量找不同的人，不要把游戲集中到某幾個(gè)人身上，這樣游戲本身就失去了原來的意義；在進(jìn)行藝名和動(dòng)作復(fù)習(xí)時(shí)（自我介紹），其他的人都需要用心去聽，用心去記，以免自己在隨后的游戲中記錯(cuò)別人的藝名或是動(dòng)作而顯得略微尷尬。

【活動(dòng)時(shí)間】

10分鐘以內(nèi)

【改編應(yīng)用】

在一個(gè)形成時(shí)間已經(jīng)很久且平時(shí)都稱呼姓名的團(tuán)體里，可以把藝名或自我介紹變成一些特定的事物，如水果、動(dòng)物、蔬菜等，在事先規(guī)定每人角色后，便可以進(jìn)行游戲。

游戲2：零零七

【活動(dòng)名稱】零零七

【活動(dòng)目的】

在愉快的游戲療法中，讓集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也考了學(xué)生的反應(yīng)能力。讓學(xué)生在游戲中，能感受到快樂。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（1）根據(jù)班上的人分2個(gè)小組進(jìn)行游戲

（2）活動(dòng)重點(diǎn)：用游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)

（3）活動(dòng)難點(diǎn)：通過游戲達(dá)到活動(dòng)目的，增加大家的了解和團(tuán)結(jié)，活躍了整個(gè)氣氛。

【活動(dòng)時(shí)間】

控制在10分鐘之內(nèi)

【活動(dòng)對象】

高中生

【活動(dòng)提示】

希望大家在做的時(shí)候盡量讓每個(gè)人都參與，不要總是指那些你熟悉的人

【活動(dòng)場地】

一間平常的教室，有柔軟的地板即可。

【活動(dòng)過程】

（1）指導(dǎo)語：我們這個(gè)游戲沒有對錯(cuò)之分，只是為了活躍大家的氣氛，集中注意力，所以請大家一定要注意喲。

（2）將班上的學(xué)生分為2個(gè)組（這樣就不會(huì)因?yàn)槿硕喽幻鞔_到底指的是哪個(gè)），兩

個(gè)小組的分法：由第一個(gè)人報(bào)數(shù)，121212循環(huán)著報(bào)數(shù)，1的就在一組，2的在一組。

（3）由指導(dǎo)人員說出游戲的規(guī)則：先由某個(gè)同學(xué)開始，這個(gè)同學(xué)說出零再指下個(gè)人。

被指的那個(gè)人也要說零，在說的同時(shí)也隨意指個(gè)人。被指的那個(gè)人就說七同時(shí)

用手指著另一個(gè)人。這次被指的這個(gè)人就必須安靜的坐在那里，不能說話，但

是在這個(gè)人左右的那兩個(gè)人就必須將手舉起來并且叫聲“啊”。如果這個(gè)人叫了

那么就這個(gè)人起來表演節(jié)目，或者是這旁邊的兩個(gè)人沒叫或者沒做動(dòng)作，這兩

個(gè)人就起來表演節(jié)目。

【活動(dòng)問題】

其實(shí)盡量的將人弄多點(diǎn)，這樣更能增加大家的了解，如果一個(gè)小組的人太少，這樣永遠(yuǎn)的是那幾個(gè)人。

【改編應(yīng)用】

就是將零零七這個(gè)游戲加個(gè)字，就是“零零七，啪”這樣就會(huì)更加的長了。玩的就更有趣些，讓更多的人都能被點(diǎn)到。

在后面可以設(shè)置時(shí)間，這樣就會(huì)加強(qiáng)她們的緊迫感，游戲會(huì)更加的有趣。

游戲3：信任甜甜圈

【活動(dòng)名稱】信任甜甜圈

【活動(dòng)目的】

通過游戲療法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任感，使學(xué)生意識到在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中信任的重要性。

【活動(dòng)對象】高中生

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（1）一間寬30-50米，長50-80米的干凈的空房間。

（2）活動(dòng)重點(diǎn)：以游戲形式樹立團(tuán)隊(duì)信任感。

（3）活動(dòng)難點(diǎn)：通過游戲達(dá)到活動(dòng)目的。

（4）活動(dòng)形式：團(tuán)體活動(dòng)形式。

【活動(dòng)時(shí)間】10分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一首舒緩的鋼琴音樂

【活動(dòng)過程】

（1）環(huán)境描述：一間寬30-50米，長50-80米的干凈的空房間，房間內(nèi)只設(shè)有一臺(tái)講桌、一臺(tái)電腦；活動(dòng)人數(shù)為26人。

（2）活動(dòng)步驟：

首先，上一個(gè)游戲完成后，老師先介紹接下來的活動(dòng)項(xiàng)目和注意事項(xiàng)，再把26

人隨機(jī)分成兩組，每組13人，兩組分別在房間的左右兩側(cè)；

然后，每組任意一人站在其他12人圍成圈的中間，中間一人用眼罩把把眼睛蒙

上，其他12人兩兩之間的距離大概為一人寬；

再次，12人手牽手圍成圈后，由中間一人說“開始”，中間被蒙上眼睛的人順/

逆時(shí)針在原地轉(zhuǎn)三圈，并且自己一邊轉(zhuǎn)圈一邊報(bào)數(shù)，當(dāng)數(shù)到3的時(shí)候立馬向任意方向倒，這時(shí)候外圈的人必須立馬借助蒙著的人，注意在這個(gè)過程中，外圈的人不能說話，并且外圈的人一定得保證里面“盲人”的安全。

最后，按照上面的步驟，接住里面那個(gè)人的同學(xué)得和上一個(gè)同學(xué)一樣，蒙上眼睛，這樣依次進(jìn)行，保證每個(gè)人都可以當(dāng)一次“盲人”。游戲完了之后，每個(gè)人圍成小圈坐下，依次交流感想。

【主要問題】

（1）游戲的安全性還有待缺乏。

（2）雖然游戲可以有效增強(qiáng)團(tuán)體中的信任感，但是這個(gè)游戲并不適合第一個(gè)的治療或者說相互不太熟悉的人。

（3）沒有考慮到極度缺乏安全感的人。

【改編應(yīng)用】

（1）活動(dòng)室內(nèi)可以用軟墊墊上，以防有同學(xué)摔倒。

（2）可以把這個(gè)游戲安排在相互熟悉的人或者說第2次過后的團(tuán)體游戲治療中。

（3）在進(jìn)行游戲治療之前，對每個(gè)成員的背景都有一定的了解，并且還有利于游戲時(shí)的重點(diǎn)觀察，成員進(jìn)行游戲時(shí)自由決定是否進(jìn)行，在談感想時(shí)候，可以任他自己所愿，自由選擇公開，不強(qiáng)制性。

（4）除了在學(xué)校進(jìn)行，也可以在企業(yè)里培訓(xùn)員工，甚至任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作中都適用，因?yàn)樾湃问菆F(tuán)隊(duì)合作的基本條件，有了對每個(gè)成員的信任，才可以齊心協(xié)力合作完成任務(wù)。

游戲4：坐立起身

【活動(dòng)名稱】坐立起身

【活動(dòng)目的】

本活動(dòng)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之的配合，該項(xiàng)目主要讓大家明白合作的重要性，定位團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

【活動(dòng)對象】高中生

【活動(dòng)時(shí)間】

10分鐘左右，可據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

空曠場地一塊

【活動(dòng)規(guī)則】

1.首先要大家5個(gè)人一組，圍成一圈，背對背坐在地上(坐的意思是屁股貼地，正常來說一個(gè)坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的)。

2.五人手“橋”手，即雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起來。

3．小組全都站起來之后原地起跳一下，示意觀察員已完成活動(dòng)。

4.最先完成的小組獲勝，有資格進(jìn)入終極挑戰(zhàn)：10人一同起身（人數(shù)可適當(dāng)調(diào)整，人數(shù)越多難度越大）。

【相關(guān)討論】

這是一個(gè)很有意思的游戲，它可以調(diào)動(dòng)參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會(huì)友誼和協(xié)作的樂趣。

在團(tuán)隊(duì)合作中，雖然每個(gè)人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重點(diǎn)的不同，很可能導(dǎo)致團(tuán)體效率的低下，反而沒有達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。而且每一個(gè)人一旦偷懶或者是動(dòng)作不對，這個(gè)游戲都無法成功。這告訴我們了，一個(gè)小組如果想要成功，必須要每個(gè)人都付出他全部的力量，不能僅僅靠幾個(gè)人，不然，只會(huì)使得其反。

其次，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)游戲不 但 需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不 可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來解決這個(gè)問題。比如可 以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號，既可以鼓舞士氣又能 統(tǒng)一大家的節(jié)奏。

另外，此活動(dòng)還可以在整場活動(dòng)的中場或結(jié)束時(shí)使用，既可以活躍集體氣氛，還能幫助放松神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

【改編應(yīng)用】

游戲步驟可根據(jù)實(shí)際情況靈活進(jìn)行調(diào)整。

1.若時(shí)間充裕，可讓每小組進(jìn)行預(yù)熱賽，再依次增加游戲難度，即首先讓一人手不著地完成起身動(dòng)作，之后變?yōu)閮扇藶橐唤M坐地起身，依次增加人數(shù)。

2.若場地夠?qū)掗?，亦可使每小組按場地中心均勻分布位置，最先完成動(dòng)作的小組保持“橋手”的姿勢向中心跑去，最先到達(dá)的小組獲勝。

附：

第五篇：第六組綜合性學(xué)習(xí)

第六組 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

一、單元總說

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語文課連在一起上。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

5．認(rèn)識19個(gè)生字。

三、活動(dòng)建議

(一)基本思路

“走進(jìn)信息世界”是繼五年級上冊“遨游漢字王國”之后又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要任務(wù)是：閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料；制訂活動(dòng)計(jì)劃；根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。(1課時(shí))

2．閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著我們的生活。(2課時(shí))

3．先后開展以下兩項(xiàng)活動(dòng)，或在以下兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行：①進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流；②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。其中①適合城鄉(xiāng)各類學(xué)校，②適合電視和網(wǎng)絡(luò)普及程度較高的地區(qū)。(3—4課時(shí))

4．閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解怎樣寫簡單的研究報(bào)告，可以個(gè)人或小組的形式確定研究報(bào)告的主題。(2課時(shí))

5．根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并利用信息寫簡單的研究報(bào)告。(3課時(shí))

6．全班交流簡單的研究報(bào)告，評價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。(2課時(shí))

這次綜合性學(xué)習(xí)可以采取個(gè)人、小組和班級三級活動(dòng)結(jié)合的形式。個(gè)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡單的調(diào)查訪問、查找資料等，但是由于個(gè)人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動(dòng)、班級交流來互補(bǔ)。小組活動(dòng)有

利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，分工合作能完成比較復(fù)雜的活動(dòng)，如果組內(nèi)人員配備合理，還可以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長和優(yōu)勢，取得更佳的成果。班級集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時(shí)間限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以，這三種活動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行。

“調(diào)查家人從哪些渠道獲得信息”可以個(gè)人活動(dòng)的方式進(jìn)行，“搜集資料了解信息傳遞方式的變化”比較適合小組活動(dòng)，“怎樣正確利用媒體的辯論”需要班級集體活動(dòng)，而“學(xué)寫研究報(bào)告”需要個(gè)人、小組、班級三個(gè)層面結(jié)合的活動(dòng)。

(二)實(shí)施要點(diǎn)

1．了解信息傳遞的途徑。這項(xiàng)活動(dòng)的目的是了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化?；顒?dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。了解的重點(diǎn)是報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳遞方式，特別是要對網(wǎng)絡(luò)有初步的感受。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《古人傳遞信息的故事》等4篇文章?！豆湃藗鬟f信息的故事》與《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》3篇文章在內(nèi)容上形成強(qiáng)烈的對比。古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時(shí)還會(huì)誤事。后3篇文章從不同的角度介紹了現(xiàn)代社會(huì)以網(wǎng)絡(luò)為主的信息傳遞方式，可以從中體會(huì)到信息傳輸?shù)乃俣取⑿Ч家讶招略庐?，不可同日而語。《因特網(wǎng)將世界連成一家》回顧了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：古代，驛差長途跋涉近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報(bào)、電話當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生把這些信息傳輸方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白人類在追求高效率信息傳輸方式的步伐從未停止過；同時(shí)，討論各種信息傳播方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

《神奇的電腦魔術(shù)師》主要講的是多媒體電腦的強(qiáng)大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息?！毒W(wǎng)上呼救》可以讓學(xué)生體會(huì)到信息傳遞方式的變化對人們生活的影響，使許多原來不可能的事變成可能。有條件的學(xué)校，要結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖?。還要讓學(xué)生談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。缺乏設(shè)備的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)，如，到本地中學(xué)的計(jì)算機(jī)教室上課，參觀本鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用計(jì)算機(jī)的部門，也可以用電視、VCD等幫助學(xué)生直觀地感受電腦和網(wǎng)絡(luò)的作用，并談?wù)剠⒂^后的感受。

2．調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道。這項(xiàng)活動(dòng)簡單易行，且很有意義。學(xué)生通過這樣的調(diào)查可以直接感受到現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多樣化和信息的豐富性?；顒?dòng)前，可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，表格要簡單明確，便于記錄。

這項(xiàng)活動(dòng)需要事先布置，學(xué)生和家長都要留心自己一天獲得的信息以及獲得信息的渠道。學(xué)生可以用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄，也可以由學(xué)生、家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。本次活動(dòng)不能只得出調(diào)查結(jié)果，更重要的是對調(diào)查結(jié)果作分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析，如，信息的豐富性和快捷性；信息渠道的多樣性；不同的渠道信息量大小不同；人對信息需求的差異；通過統(tǒng)計(jì)認(rèn)識自己家信息的來源與渠道以哪些為主。在學(xué)生個(gè)人調(diào)查的基礎(chǔ)上，還可以作小組或全班的統(tǒng)計(jì)和分析。

3．怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的討論或辯論。討論或辯論應(yīng)從學(xué)生中存在的問題出發(fā)，例如，有的學(xué)生一回家就看電視，一直看到睡覺；有的學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)馬虎潦草……教師可以先和學(xué)生一起擬定幾個(gè)討

論的題目，如，“看電視的利與弊”“玩網(wǎng)絡(luò)游戲好不好”“媒體信息的真假是非”。如果準(zhǔn)備舉行辯論，還要精心擬好辯論題，辯論題要求概念清晰，表達(dá)明確，沒有歧義，一般用“是／不是”“應(yīng)該／不應(yīng)該”“有利／不利”“利大于弊／弊大于利”等這些詞語作為正方和反方的辯題，比如，“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多／小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視／小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”。學(xué)生可以選擇感興趣的話題或辯題，組成學(xué)習(xí)小組去搜集資料，也可以結(jié)合閱讀材料《把握自己》，做好討論或辯論的準(zhǔn)備。在討論或辯論中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題，防止“走極端”。如，《把握自己》中“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多辨別能力差的人走向無底深淵”就說得比較全面。在進(jìn)行全班交流時(shí)可以讓不同的小組發(fā)言，教師做好組織工作。討論或辯論盡可能由學(xué)生自己主持，以鍛煉學(xué)生的口語交際和策劃、組織活動(dòng)的能力。教師不宜對討論或辯論的結(jié)果下簡單的結(jié)論或作強(qiáng)制的規(guī)定，可以通過擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生心悅誠服，也可以留待以后討論。

4．利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。這是一次綜合性強(qiáng)、難度較大的活動(dòng)，是對學(xué)生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。但是，小學(xué)生寫簡單的研究報(bào)告也并不是高不可攀，國內(nèi)外許多案例表明，只要研究課題選擇適當(dāng)，小學(xué)生也能寫簡單的研究報(bào)告，而且學(xué)生可以從中得到多方面的鍛煉。這項(xiàng)活動(dòng)建議采用小組活動(dòng)的形式，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)體活動(dòng)。活動(dòng)中有幾個(gè)環(huán)節(jié)特別需要教師指導(dǎo)：

(1)閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解搜集和利用信息進(jìn)行研究的方法，以及簡單的研究報(bào)告的寫法。這兩篇研究報(bào)告在做法和寫法上有差別，為學(xué)生撰寫研究報(bào)告提供了范例。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩篇研究報(bào)告，重點(diǎn)應(yīng)該是了解研究的方法和研究報(bào)告的寫法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》，側(cè)重于了解問題的研究過程。它研究的問題是爸爸奇怪的咳嗽的原因。作者的做法是先自己實(shí)地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)了爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。歸納一下作者的做法是：記錄信息分析信息請教別人得出結(jié)論。閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫法。這個(gè)研究報(bào)告分四部分：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論。每個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告。學(xué)生可以從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡單研究報(bào)告的寫法。教學(xué)中特別要讓學(xué)生注意，這兩個(gè)研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告最重要之處。

(2)選擇課題和分組。研究報(bào)告的課題可以在教材提供的范圍內(nèi)選擇，也可以集思廣益，讓學(xué)生自己去尋找課題。課題選擇要注意兩點(diǎn)：一是課題所涉及的內(nèi)容和范圍盡量要淺要小，要有實(shí)際意義，避免大而無當(dāng)，力不能及，像“本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析”“菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查”“我家節(jié)約用水的調(diào)查”“校門口交通情況的調(diào)查和建議”等，都是比較適合小學(xué)生的研究課題。二是通過互相啟發(fā)，打開思路，可以選擇家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗等方面作研究課題。如果有的學(xué)生提出有一定難度的研究課題，如，“究竟有沒有UFO”“火星上有沒有生命”，學(xué)生有興趣并有搜集這些資料的能力，教師也應(yīng)給予支持，盡管有些研究一時(shí)不可能有結(jié)論，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

分組有兩種做法：一是先分組，然后由各小組成員協(xié)商確定研究課題；二是先提出一批研究課題，再由對同一課題感興趣的同學(xué)組成小組。這兩種做法可以變通、結(jié)合，盡可能尊重學(xué)生的興趣和意愿，使小組成員志同道合。

(3)資料的搜集與處理。這次活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。各小組要事先擬訂一個(gè)簡單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料，教師要在這兩方面給學(xué)生一些幫助，避免學(xué)生進(jìn)行大量的無效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。我們可以把這幾種搜集資料方法的適用性作個(gè)比較：

要讓學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。應(yīng)該允許學(xué)生請家長或其他人幫助去搜集資料。

資料處理是一個(gè)閱讀和篩選的過程，也是一個(gè)繼續(xù)搜集和積累的過程。一面閱讀資料，去蕪存菁，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，另一方面，在觀點(diǎn)形成的過程中會(huì)需要更多的資料，繼續(xù)搜集資料，不斷修正自己的觀點(diǎn)。教師要對資料的處理作比較具體的指導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽和篩選材料，篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來。

(4)撰寫研究報(bào)告?？梢苑抡铡蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四個(gè)部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，資料比較充足并有合理的分析，結(jié)論清楚(有的還不清楚可以寫明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么)。研究報(bào)告可以在小組成員討論的基礎(chǔ)上，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，使它真正成為一個(gè)小組合作的成果。

5．匯報(bào)、交流和總結(jié)。在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。匯報(bào)、交流的形式有多種，可以布置一次展覽，展出在這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、研究報(bào)告、活動(dòng)掠影等；也可以開一次匯報(bào)會(huì)，報(bào)告?zhèn)€人或小組在某一個(gè)問題研究中得出的結(jié)論，其他同學(xué)就感興趣的問題進(jìn)一步提問?？紤]到教學(xué)時(shí)間有限，匯報(bào)和交流的形式最好根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意愿確定一種。但不論采用哪種形式，都要讓全體學(xué)生參與。這里特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽。具體做法可以是：(1)匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。(2)對匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。(3)聽眾提出疑問，請匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。(4)聽眾對匯報(bào)作評價(jià)。通過這些形式促進(jìn)

全體學(xué)生參與，共享學(xué)習(xí)成果。

6．綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生參與的態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。既評價(jià)個(gè)人，也評價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用“成長記錄評價(jià)”?！俺砷L記錄評價(jià)”有幾種類型，本次活動(dòng)宜采用“過程型成長記錄”，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長記錄?？梢允珍浀牟牧嫌校夯顒?dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組或個(gè)人做的研究報(bào)告等。整個(gè)成長記錄后有自我評價(jià)、小組同學(xué)的評價(jià)、教師的評價(jià)以及被訪人的評價(jià)。一般采用定性評價(jià)，同學(xué)和教師都要多用激勵(lì)性評語，也可以采用等級或星級評定。