第一篇：2017年嘉應(yīng)學(xué)院赴德國培訓(xùn)團(tuán)出訪報告

2017年嘉應(yīng)學(xué)院赴德國培訓(xùn)團(tuán)出訪報告

為了學(xué)習(xí)德國基于工業(yè)4.0的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，了解國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式，拓寬辦學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，10月22日至11月11日，在袁鐸副院長的帶領(lǐng)下，學(xué)校從事應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實踐實訓(xùn)教學(xué)工作的理工科各專業(yè)業(yè)務(wù)骨干一行20人組成嘉應(yīng)學(xué)院“基于工業(yè)4.0先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)”培訓(xùn)團(tuán)，遠(yuǎn)赴德國進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

本期赴德“基于工業(yè)4.0先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)” 培訓(xùn)，培訓(xùn)項目主題明確、針對性強。培訓(xùn)活動取得了圓滿成功，全體學(xué)員已于11月11日順利回國。

現(xiàn)將此次培訓(xùn)出訪情況匯報如下：

一、培訓(xùn)概況

出訪期間，團(tuán)組人員能夠嚴(yán)格遵守國家外國專家局的相關(guān)要求，嚴(yán)格執(zhí)行因公出國（境）團(tuán)組境外紀(jì)律要求和外事政策，未發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為。本次培訓(xùn)活動達(dá)到了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）準(zhǔn)備充分，組織有力

出國前，開了兩次出行預(yù)備會，學(xué)員們首先參加了出國前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、梅州市外事僑務(wù)局和梅州市國家安全局的領(lǐng)導(dǎo)就出國必須遵守的外事紀(jì)律以及目的地

國家的法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)、生活的基本要求、注意事項等作了詳細(xì)要求和說明，并由專業(yè)教師對德國做了針對性的介紹。要求成員帶著各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相應(yīng)問題出國，增強使命意識、安全意識和紀(jì)律意識，以高度的責(zé)任感高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

培訓(xùn)團(tuán)成立了臨時組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)實際需要安排了團(tuán)長、臨時黨支部書記、班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員、文體委員、翻譯，并明確了各自的分工和職責(zé)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣

培訓(xùn)團(tuán)10月22日至11月11日赴德國柏林、慕尼黑進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及到德國教育的諸多方面，包括德國教育體系、面向工業(yè)4.0的人才培養(yǎng)要求、應(yīng)用科技大學(xué)教育、教育國際化、教育基金、雙元制教育、教育質(zhì)量管理體系、專業(yè)院校培養(yǎng)方案、學(xué)科設(shè)置與課程內(nèi)容、實訓(xùn)課程設(shè)置、校企合作方式、學(xué)生實踐實習(xí)、行為導(dǎo)向教學(xué)法等內(nèi)容。整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)安排突出了針對性、應(yīng)用性、國際化的特點，講座與討論、現(xiàn)場觀摩與提問演示相結(jié)合，通過講授、交流、討論、觀摩、訪問等多樣化的培訓(xùn)考察實踐活動，提升了培訓(xùn)效率，培訓(xùn)取得了良好的效果。

二、主要培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論學(xué)習(xí)方面

深入學(xué)習(xí)德國雙元制教學(xué)模式、初步掌握德國行為導(dǎo)向教學(xué)法、學(xué)習(xí)了工業(yè)4.0下的智能物流等內(nèi)容，團(tuán)員們增長了知識,開拓了視野。

1.雙元制教學(xué)

雙元制教育體系覆蓋了約350個職業(yè)。其入學(xué)條件基本條件是完成全日制學(xué)校義務(wù)教育。在雙元制模式下企業(yè)和學(xué)

生簽訂一份2到3.5年的培訓(xùn)合同,此后在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校接受培訓(xùn)。雙元制組織架構(gòu)是在經(jīng)濟(jì)實體中進(jìn)行培訓(xùn),包括約50萬個企業(yè)，醫(yī)院，律師事務(wù)所,約900個跨企業(yè)培訓(xùn)中心,10萬個培訓(xùn)崗位以及約100萬個符合資質(zhì)的培訓(xùn)師。

實踐教學(xué)與理論教學(xué)交叉進(jìn)行，學(xué)生以組為單位完成職業(yè)行為案例，并通過現(xiàn)場演示和口頭匯報等方式完成。知識構(gòu)成的層面包括客觀,概念知識,解釋因果的知識,敘述的知識,方法與策略知識以及有效的行為知識。

企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校積極溝通，共同制定校企合作規(guī)劃，形成合作鏈條。注重學(xué)生知識能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣和技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來。更新考試形式，強調(diào)從實踐中來用到實踐中去，例如IT行業(yè)，考試形式可以是項目工作；保險業(yè)的考試形式可以是客戶咨詢等。特別注重綜合式考試、企業(yè)給與任務(wù)考試、規(guī)劃任務(wù)考試、實際操作任務(wù)考試等新的考試形式的應(yīng)用。

2.行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為引導(dǎo)教學(xué)法的整個教學(xué)過程是一個包括獲取信息、制訂計劃、做出決定、實施工作計劃、控制質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的一個完整的行為模式。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過程中通過展示的方式（展示自己的學(xué)習(xí)成果和展示自己的風(fēng)格）來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，不斷把知識內(nèi)化為能力。

行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，是全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)。在課堂上，由教師和學(xué)生共同決定要完成的行為產(chǎn)品引導(dǎo)著教學(xué)過程。

行為導(dǎo)向教學(xué)法是從教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”目標(biāo)出發(fā)，強

調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的煥發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來。它體現(xiàn)了“以學(xué)為本，因?qū)W施教”的教學(xué)準(zhǔn)則，因為“學(xué)”在人的活動中占居主體地位，而教則應(yīng)因人因時施以不同的“教”?！敖獭痹谟趯θ说某砷L和發(fā)展起著輔助和促進(jìn)的作用。教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)知識”，而且要“學(xué)會學(xué)習(xí)”而且還要“學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與他人交往”。

3.工業(yè)4.0下的智能物流

德國工業(yè)4.0的核心內(nèi)容進(jìn)行概括的話，可以總結(jié)為:建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)(Cyber-Physical System，信息物理系統(tǒng))、研究三大主題(智能工廠、智能生產(chǎn)、智能物流)、實現(xiàn)三大集成(橫向集成、縱向集成與端對端集成)、推進(jìn)三大轉(zhuǎn)變（生產(chǎn)由集中向分散的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)品由大規(guī)模趨同性生產(chǎn)向規(guī)模化定制生產(chǎn)轉(zhuǎn)變、由客戶導(dǎo)向向客戶全程參與的轉(zhuǎn)變）。

Meibner教授以丁格芬物流研究所為例，講授面向智能制造的現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理。智能物流是利用集成智能化技術(shù)，使物流系統(tǒng)能模仿人的智能，具有思維、感知、學(xué)習(xí)、推理判斷和自行解決物流中某些問題的能力。智能物流的未來發(fā)展將會體現(xiàn)出四個特點：智能化、一體化和層次化、柔性化、社會化。

在物流作業(yè)過程中的大量運籌與決策的智能化；以物流管理為核心，實現(xiàn)物流過程中運輸、存儲、包裝、裝卸等環(huán)節(jié)的一體化和智能物流系統(tǒng)的層次化；智能物流的發(fā)展會更加突出“以顧客為中心”的理念，根據(jù)消費者需求變化來靈活調(diào)節(jié)生產(chǎn)工藝；智能物流的發(fā)展將會促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界資源優(yōu)化配置，實現(xiàn)社會化。通過智能物流系統(tǒng)的四個智能機(jī)理，即信息的智能獲取技術(shù)，智能傳遞技術(shù)，智能

處理技術(shù)，智能運用技術(shù)。

（二）現(xiàn)場培訓(xùn)方面

除了理論學(xué)習(xí)外,培訓(xùn)團(tuán)參加了多場內(nèi)容豐富,形式多樣的現(xiàn)場培訓(xùn)。現(xiàn)場培訓(xùn)的主題覆蓋許多高科技領(lǐng)域,比如3D打印、大數(shù)據(jù)技術(shù)等。團(tuán)員們在如何開展校內(nèi)實驗教學(xué)、校外實踐教學(xué)、實驗室建設(shè)等方面啟發(fā)頗多，尤其是加強校企合作、培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)4.0時代需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才開闊了視野。

1.3D打印

3D打印是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機(jī)來實現(xiàn)的。3D打印常在模具制造、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域被用于制造模型，后逐漸用于一些產(chǎn)品的直接制造。

這是一次真實的實驗教學(xué)場景的再現(xiàn)，兩名教師互相配合，展示了傳統(tǒng)的磨具制作以及3D打印技術(shù)整個過程，深入淺出的介紹了3D打印的原理、3D數(shù)據(jù)獲取的不同方式及其優(yōu)劣。

2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用

工業(yè)4.0就是工業(yè)智能化、數(shù)字化，而更人們興奮的是在工業(yè)數(shù)字化背后的工業(yè)大數(shù)據(jù)。培訓(xùn)團(tuán)在fraunhofer-gesellschaft研究所進(jìn)行了現(xiàn)場學(xué)習(xí),這是德國著名的研究所，主要從事應(yīng)用科學(xué)方面的研發(fā)。大數(shù)據(jù)論壇中心是研究所附屬的事業(yè)單位。其客戶來自工業(yè)領(lǐng)域與公共服務(wù)和大眾服務(wù)機(jī)構(gòu)。中心主任安妮塔女士從醫(yī)療、環(huán)境、智能家居等方面詳細(xì)介紹了大數(shù)據(jù)應(yīng)用及其發(fā)展前景。大數(shù)據(jù)是繼互聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)后世界又一熱議的信息技術(shù)。大

數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，給人們的生活帶來了極大的便利。將生活中的材料數(shù)據(jù)化后，就可以采用數(shù)據(jù)的格式對其進(jìn)行存儲、分析，從而獲得更大的價值,為人們的生活帶來極大便利。

3.柏林應(yīng)用科技大學(xué)生產(chǎn)技術(shù)實驗室

實訓(xùn)車間講師豪瑟先生就面向工業(yè)4.0的工程師培養(yǎng)方面進(jìn)行了現(xiàn)場培訓(xùn)，介紹了13個車間中的設(shè)備，并展示了實訓(xùn)課程教學(xué)方法。每個車間由一名教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要面向本科生和研究生授課。將學(xué)生（一般為20人左右）分成4-6組，每個車間的實訓(xùn)課程一周完成，以項目教學(xué)法開展教學(xué)，分成若干個stand，每個stand學(xué)生都需要根據(jù)課程內(nèi)容編寫實驗報告，實訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)控機(jī)床，平面加工等。實訓(xùn)課程結(jié)束后，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評估、編號，并要求學(xué)生記錄整個過程。實訓(xùn)車間離市區(qū)比較遠(yuǎn)，只提供中午用餐，不提供住宿，培訓(xùn)學(xué)員需早出晚歸，女生所占比例非常小，約1-2%。培訓(xùn)費用由聯(lián)邦政府和企業(yè)共同承擔(dān)。

三、培訓(xùn)收獲和啟示

在21天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，學(xué)員們緊密聯(lián)系國情、校情和工作實際，針對德國應(yīng)用型本科教育的體制和辦學(xué)特色、德國的職業(yè)教育發(fā)展政策、雙元制職業(yè)教育、應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)科設(shè)置與課程體系、德國專業(yè)技術(shù)人才的考試、跨專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)方法、教育體系、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)、科研及成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了深度的理性思考。

通過學(xué)習(xí)、對比和思考，加深了對德國高等教育體系特別是應(yīng)用科技大學(xué)教育體制的了解，理清了應(yīng)用型本科大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)途徑。主要培訓(xùn)收獲和啟示如下：

（一）優(yōu)秀教師是教學(xué)質(zhì)量高的前提

在德國，教師基本是終身制，享受著國家公務(wù)員待遇。

但要成為一名教師確屬不易。一個從中學(xué)開始就想當(dāng)教師的人也要經(jīng)過十多年的努力，在33-35歲左右才能成為一名合格教師。盡管時間長，但教師無論職業(yè)操守，還是職業(yè)水平都較優(yōu)秀，這就從源頭上保證了師資質(zhì)量，優(yōu)良的師資保證了教學(xué)質(zhì)量。

我校教師大多是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校教學(xué)，生產(chǎn)實踐經(jīng)驗少，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，必須加強雙師型隊伍建設(shè)。對已有的師資進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的生產(chǎn)培訓(xùn)或企業(yè)掛職鍛煉，并與工資待遇、職稱評定等掛鉤。多渠道引進(jìn)教學(xué)水平高、實踐能力強的雙師型師資人才。鼓勵教師積極深造、進(jìn)修，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

（二）工業(yè) 4.0時代的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 傳統(tǒng)的大學(xué)教育培養(yǎng)出來的人能“成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人”。高校固有的院系與學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，缺乏橫向的學(xué)科交流，既不利于交叉學(xué)科的發(fā)展，也不利于 4.0時代人才培養(yǎng)的需求。要突破自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的界限，突破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，加強橫向聯(lián)系。

強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)未來變化的“通才”：要獲得精深知識，精通一個專業(yè)領(lǐng)域，又要確保廣度，了解相關(guān)學(xué)科的知識，掌握準(zhǔn)確交流的能力與方法。根據(jù)學(xué)生的能力與水平，統(tǒng)籌考慮和安排各學(xué)科專業(yè)的課程，注意年級之間、課程之間的銜接。運用科學(xué)方法掌握獲得知識的能力和理解大自然、社會和個人的能力；具有理解不同價值體系、不同傳統(tǒng)和不同制度下的其他文化的能力；具有選擇自己未來生活道路和職業(yè)生涯的能力；具有與他人相處共事的能力，等等。

（三）工業(yè)4.0要求理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

為提高中對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，首先，要明確實踐能力的正確內(nèi)涵，實踐能力不但包含了學(xué)生的動手操作能力，還包括其他各種能力，如交往能力、組織能力、管理能力、表達(dá)能力。學(xué)生實踐能力的提升就是為了讓學(xué)生對未來可能遇見的專業(yè)應(yīng)用實踐問題提前適應(yīng)，工業(yè)4.0的實現(xiàn)需要的是有多方面才能的工程師，而不是操作技術(shù)嫻熟的操作工，作為工業(yè)4.0時代中的工程師，要能將各領(lǐng)域內(nèi)的知識技術(shù)善加利用，加以整合。

其次，工業(yè)4.0還要求其在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，現(xiàn)代的中國的工程技術(shù)人員的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但是整個隊伍的創(chuàng)新能力不足，不足以推動社會向工業(yè)4.0時代邁進(jìn)。應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新性思維，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。工業(yè)4.0是一個智能化水平高的工業(yè)生產(chǎn)模式，在這種模式中，創(chuàng)新能力如果跟不上，則整個模式的發(fā)展就不會走得長遠(yuǎn)。

（四）深化校企合作人才培養(yǎng)

工業(yè)4.0下工程技術(shù)類人才實踐能力的培養(yǎng)和提升是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，因此必須深化校企合作，建立高校與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。

首先，高等院校與企業(yè)之間應(yīng)從能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補、發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的戰(zhàn)略高度合理遴選合作方，從而提高二者之間合作培養(yǎng)學(xué)生的效率和效益；其次，在學(xué)生培養(yǎng)模式方面，以“訂單式”培養(yǎng)為主要培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的有效銜接，既提高了教學(xué)的有效性，也降低了企業(yè)人力

資源二次培養(yǎng)和開發(fā)的成本；最后，搭建學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，例如可以建立企業(yè)學(xué)生實訓(xùn)基地并以此為依托搭建校企共用的學(xué)生合作培養(yǎng)平臺。

（五）個性化人才培養(yǎng)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)計劃等方面具有自身特點，樹立和追求辦學(xué)特色，特別是要加強教育課程的個性化。加強課程模塊化和選修課程建設(shè)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣選修相關(guān)課程，增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個人的特長和才能。

選修課程是在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的前提下開設(shè)的，它承認(rèn)學(xué)生個體差異，有利于因材施教，提高育人質(zhì)量；有利于學(xué)生拓展知識面，促進(jìn)知識交叉融合；可以較迅速反映科學(xué)研究的成果，反映時代課題； 學(xué)生不受科系的限制，低年級可選修高年級課程，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生可以跨院系選課；有利于選拔和培養(yǎng)人才；有利于調(diào)動教師積極性，將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)。

（六）適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

“工業(yè) 4.0”將實現(xiàn)訂制化培養(yǎng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)隨之會有本質(zhì)的變化。在慕課與互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)以后，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需求來訂制需要學(xué)習(xí)模塊和課程，進(jìn)而將成為學(xué)習(xí)的主體。教師答疑解惑，因材施教，有針對性地解答學(xué)生提出的疑問。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式將是探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，在一項項實驗與實踐性的專業(yè)設(shè)計的模塊中，通過專業(yè)協(xié)作、團(tuán)隊合作等各種方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)多個學(xué)科的復(fù)合知識。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)平臺的信息化水平，利用各種信息化平臺豐富教學(xué)模式。一方面，高校可

以提供在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以利用校園微博、微信公眾號、手機(jī)報等形式定期向?qū)W生提供創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的典型案例；另一方面，高校在利用各種信息化平臺開展教學(xué)，借助信息化平臺具有的交互性特點加強師生互動，通過思辨性學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的有效性。

嘉應(yīng)學(xué)院 2017年11月20日

第二篇：德國 出訪 報告

蘭州大學(xué)

出訪總結(jié)報告

報告人： 方 開 洪

學(xué) 院：核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

職 稱： 講 師

報告日期：2013-05-23

1.基本信息

出訪國家：德 國 出訪事由：國際會議 邀請單位：于利希研究中心

出訪時間：2013.05.12 – 2013.05.19 出訪地點：德國.亞琛

會議名稱(英文)：14th International Conference on Plasma-Facing Materials and Components for Fusion Applications(PFMC-14)會議名稱(中文)：第十四屆聚變堆面向等離子體材料與組件國際會議

報告題目：Investigation of deuterium dynamic behaviors in beryllium and molybdenum by in-situ low energy D(d,p)T reaction analysis 報告摘要：

Deuterium ions(D3+)implantation and in-situ D(d,p)T analysis were used to study the D concentration in equilibrium state during beam implantation and after implantation termination in Be and Mo foil.20 keV/D ions with flux of 3.0×1014 D/cm2·s were implanted into metal foil until achieving the saturation state, whereby the proton yield was recorded as a function of fluence.75 keV D+ beam with current of 0.6 μA and charge of 0.2 mC/single run was also used to monitor this target at several fluences during implantation and several storage time after implantation termination.The deuterium concentration in dynamic equilibrium state in near surface region of target has been obtained as well as the critical fluence.The mobile D ratios(nD/nM)were derived from the decrease of proton yield monitored by 75 keV D+ beam.2、總結(jié)內(nèi)容：

2.1 相關(guān)細(xì)節(jié) 2.1.1 信用卡

二話不說，馬上去辦信用卡(如果你沒有的話)，中央高校的那個卡國外不能用。

2.1.2 德國簽證的辦理

由于本人是第一次辦理因公護(hù)照，也是第一次去歐洲，所以一開始就把因私護(hù)照的辦理流程套用到因公護(hù)照上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這兩種護(hù)照的辦理過程差異巨大。在這里我想把這件事寫出來，是想給類似我這樣的人一些建議，少走彎路。首先，在辦理護(hù)照前，先確認(rèn)自己所需的護(hù)照種類；之后，根據(jù)辦理某種護(hù)照所需的材料嚴(yán)格執(zhí)行(特別是照片，一定要到指定的地方照，雖然價格貴點)。再辦(申根)簽證，在收集好所有的簽證材料后，交予本單位的外事部門(因公)。這里要特別注意的是對方的邀請信原件，因為寄國際郵件的時間耗費很長，所以要抓緊這一步，同時當(dāng)你在向邀請單位告知你的信息時一定不能出錯，如，我當(dāng)時一無所知就把我的因私護(hù)照號給邀請單位說了，結(jié)果人家在邀請函上注上了我的因私護(hù)照號，然需要的是因公護(hù)照號。這樣一來就只有讓邀請單位重發(fā)邀請函，在這件事情上我浪費了十幾天。另外，申請簽證還需要：酒店訂單+機(jī)票訂單，這將在下一節(jié)講。

2.1.3 機(jī)票和酒店

在這里你將會非常糾結(jié)，原因是自己的簽證都還沒有申請(申請簽證要酒店訂單+機(jī)票訂單)，鬼知道能不能申請下來。萬一把機(jī)票和酒店定好了，錢付了，簽證沒下來，呵呵，這可杯具了。不用擔(dān)心，方法如下：

機(jī)票，你找一個就近的售票點訂機(jī)票，注意不要出票，你只需要訂單(蓋上他們的章子)，這不需要錢的。等簽證下來了再付錢，出票，OK了。

酒店，網(wǎng)上隨便搜一個離會議地點較近的酒店(如，用google.booking找)，預(yù)訂上酒店(不用付錢)，這樣就有訂單了，打印訂單。注意，在訂單打印好后，你得馬上取消你的酒店訂單(因為，有的酒店在你取消晚了也要收錢)。這樣你就輕松“騙”到了酒店訂單。2.1.4 會務(wù)費的繳納

兩個字----“不交”。

目前為止，你簽證都還沒有下來。不急，等簽證下來在交啊，或者到會場再交都是可以的。

2.1.5 名片和歐元的準(zhǔn)備

如果你的簽證下來了。恭喜你，開始準(zhǔn)備下一步的事吧。

名片，你出去的目的是什么？一個重要的目的是---交流，結(jié)識同行。設(shè)想，如果別人在向你索要聯(lián)系方式的時候，你從包里找了半天掏出一支筆和一張小紙條，再慢條斯理的寫上自己的名字、單位、電話和郵件地址??，這合適嗎？

歐元，有了信用卡還要準(zhǔn)備歐元？當(dāng)你去自動售貨機(jī)上買瓶水喝時，也要用信用卡嗎？

2.1.6 旅程中的注意事項

開通手機(jī)的國際服務(wù)，及時讓家人和朋友知道你的現(xiàn)狀。

不懂就問，多問，這樣就少走彎路了。問路和問事時主要要選合適的人，問一個看上去像文化人的人總比問一個看上去像痞子的人好吧！

及時調(diào)整你的時鐘，還有你的手表的時鐘。

德國段的旅程，在德國基本上都是純德文的，不像中國的中英文對照。不用擔(dān)心，在德國基本上人人都會英語。當(dāng)然，前提條件是你不會德文，會英文。

2.1.7 會議期間

認(rèn)真、及時地關(guān)注會議的相關(guān)通知，跟上大部隊，抱緊團(tuán)。2.2 會議內(nèi)容與學(xué)術(shù)交流 2.2.1 會議主要內(nèi)容

本次會議的主題是討論ITER計劃中面向等離子體材料和組件的相關(guān)特性，如，材料中的氘沉積、材料的輻照損傷、材料和組件的研制等領(lǐng)域。大會報告39個，海報215張，會議進(jìn)行5天。主要的中方參加單位有：等離子體所、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、大連名族大學(xué)、蘇州大學(xué)和蘭州大學(xué)(我一個人)，其中以等離子體所(9人)和北京科技大學(xué)(8人)的參會人數(shù)最多。

會議分為三個階段：

第一階段：5月13日，由國際知名專家從宏觀上介紹ITER項目目前面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，以及相關(guān)壁材料的研究方法與手段。

第二階段：5月14日至15日，大會報告主要集中討論壁材料的輻照損傷和氘沉積行為的研究，而其中的重點對象又是ITER中的偏濾器研究。目前，最常規(guī)的研究方法是：采用MeV能區(qū)重離子，如，鎢，輻照待選的偏濾器材料，進(jìn)而產(chǎn)生輻照損傷，在利用等離子體源產(chǎn)生的D離子對輻照后的樣品進(jìn)行注入，研究輻照損傷對D在W中的沉積量，或者是沉積分布行為。主要關(guān)心的是：不同溫度條件、不同輻照劑量、不同材料種類，不同輻照能量，不同輻照離子種類等因素的改變，對D沉積行為和分布的影響，同時觀測被輻照樣品的表面形貌和改性。目前，最主要的研究對象是Be,Mo和W三種金屬及其合金。然而，與會者大都提出目前的分析方法，如核反應(yīng)法，得到的精度不高，成本高，且是離線的分析。這將是我參加本次會議后，將要思考的方向。

第三階段：5月16日至17日，大會報告主要集中討論面向等離子組件問題，該課題偏重于組件設(shè)計，材料合成等領(lǐng)域，這與我的研究方向差異較大。

2.2.2 同行交流

對于參加國際會議，我個人覺得除了報告本身的重要性之外，最重要的就是認(rèn)識同行，與知名專家交流。只有你在該領(lǐng)域認(rèn)識的同行多了，才能融入到該領(lǐng)域，才能了解其他實驗室的研究現(xiàn)狀，研究方法，這或許用“合群”一詞描述更為貼切。我本人作為一名在該領(lǐng)域剛剛起步的新人更需要結(jié)識該領(lǐng)域的同行，建立聯(lián)系，有機(jī)會的話開展合作交流。與此同時，通過與知名大牛的交流，你可以從大方向上提升自己的認(rèn)識，當(dāng)然細(xì)的研究困惑也能得到相關(guān)指點，受益匪淺。或許說得更直白些，參加會議也是一種自我宣傳。如，我在會議上剛認(rèn)識了某位中國專家，他對我說‘哦，你們也在做相關(guān)的研究工作啊’。將來，他就會對其他人說‘蘭州大學(xué)的某某某 也在做相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，這事蘭州大學(xué)的某某某就能做’。會議交流本身就是一種討論、學(xué)習(xí)、借鑒、交友和宣傳的過程。2.2.3 實驗室參觀

我在這里有些崇洋媚外了，德國實驗室(至少在于利希研究中心)和中國蘭州大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的實驗室沒有可比性。如果非要比較的話，德國實驗得分90分(聽說美國的更好)，蘭州大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的實驗室得分應(yīng)該9分都不到，這一點不夸張。在此，我主要是從實驗設(shè)備、實驗室運行與維護(hù)、實驗室規(guī)劃與建設(shè)、實驗設(shè)備的管理機(jī)制等方面做了些思考，這里不再一一闡述了。2.3 德國見聞 2.3.1 生活

在這里我只能想到什么寫什么了。德國人的生活節(jié)奏沒有日本人的快，上下班時間很規(guī)律，不像日本人晚上運氣好的話可能會在晚10點鐘左右下班。他們的消費水平比國內(nèi)低(就購買力而言)。德國人以面食為主，我們最熟悉的就是漢堡了，啤酒是大多數(shù)德國人的飲料。他們普遍對自己的生活狀態(tài)較為滿意。德國的出租車大都是奔馳車，在亞琛出租車起步價為8歐。德國教堂很多，有的很大，很古老。

2.3.2 火車系統(tǒng)

德國火車系統(tǒng)非常發(fā)達(dá)，可以這樣說鎮(zhèn)鎮(zhèn)通火車。效率也很高，從進(jìn)站買票(自動售票機(jī))到上車離站一般不會超過20分鐘。他的火車票種類很多，票價各異，關(guān)于這一點可參閱相關(guān)的網(wǎng)站。總之，火車是出行的最重要交通工具。

這里還得說說德國的公路情況，他們的高速路是不限最高速的，高速是不收費的。街道沒有中國街道的霸氣，堵車景象更沒有中國的霸氣。另外，當(dāng)你身處德國，要橫穿公路時，一定要注意車輛，因為直行車輛擁有絕對的優(yōu)先通行權(quán)(此時他的時速很高的，且不會減速的哦)。2.3.3 環(huán)境保護(hù)

可能是氣候的原因，我路過的德國的那幾個城市他們都比蘭州綠。與會的幾天德國都下著小雨，對了，這里得提醒朋友們，去德國要記得帶雨傘。德國的森林覆蓋率很高，好像他們有法律規(guī)定不能隨意的砍伐任何一顆樹木，這一點在樹木極少的蘭州好像沒有相關(guān)法律條文。同時，他們農(nóng)村的植被覆蓋率也是極好的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就好像是青藏高原被滿山的綠草覆蓋一樣。2.3.4 熱情禮貌的德國人

四大文明古國中沒有德國，但是德國人毫無疑問是文明人，至少在我面前是這樣的。隨便舉個例子，我在亞琛迷路了，我去找一個正在忙活的德國人問路，他居然在給我指完路后，還帶著我走了一條街才回去。在回國的機(jī)場登機(jī)口，德國人認(rèn)真地排成了一條長龍等候登機(jī)；回國的中國人也在排，不過排成的圖形是：以登機(jī)口為圓心的半圓形圖案。我慚愧了，我們同作為文明古國的中國和印度該如何超過像德國和日本這樣的“小”國呢？

我又陷入了沉思和痛苦中??

3.總結(jié)我的總結(jié)

這個題目聽上去很繞口，但我還是得再說兩句。

參加該次會議無論是在學(xué)術(shù)交流方面，還是在外國風(fēng)土人情方面我都受益匪淺。

現(xiàn)在的心情是激動、興奮、沮喪，更多的是思考。因為了解了該研究領(lǐng)域的動態(tài)而激動和興奮，因為有機(jī)會了解德國而激動和興奮；因為發(fā)現(xiàn)了科研水平和科研設(shè)備的差距而沮喪，因為看到了人文素質(zhì)和環(huán)境保護(hù)的差異的沮喪；剩下的是思考：我們該如何加強實驗設(shè)備建設(shè)，如何改進(jìn)實驗室管理，如何提高科研能力訓(xùn)練，如何提高自身的人文素質(zhì)。因為我們是來自文明古國的人??！

第三篇：民政部赴德國社區(qū)建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)考察報告

民政部赴德國社區(qū)建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)考察報告

根據(jù)國家外國專家局的安排，應(yīng)德國瓦爾道夫市政府的邀請，以民政部人教司濮潔同志為團(tuán)長，由民政部、部分國家級社區(qū)建設(shè)實驗區(qū)及重慶、長沙兩所學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者組成的赴德國社區(qū)發(fā)展培訓(xùn)考察團(tuán)一行17人，于2001年9月1日至25日對德國社區(qū)發(fā)展情況進(jìn)行了為期25天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將主要情況報告如下：

一、培訓(xùn)考察的目的1、了解德國社區(qū)發(fā)展的情況。

2、實地觀摩考察他們的成果。

培訓(xùn)考察團(tuán)在德國期間，先后拜會了法蘭克福社會福利局青年社會福利部，黑森州社會福利協(xié)會，黑森州體育聯(lián)合會、聯(lián)邦政府林姆伯格民事局、德國民事救助管理協(xié)會、德國聯(lián)邦社會福利聯(lián)合會、勞動者撒瑪麗亞協(xié)會、慕尼黑自然保護(hù)協(xié)會、巴伐利亞州勞工、福利法規(guī)及家庭與婦女部、德國聯(lián)邦家庭、退休者、婦女、青少年部等行業(yè)管理部門和政府機(jī)構(gòu)，先后參觀了摩菲德市的新建社區(qū)、威斯巴登市養(yǎng)老院、德國民事救助中心、慕尼黑自然保護(hù)與環(huán)境綠化協(xié)會、聯(lián)邦民事服務(wù)局及屬下的社區(qū)康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)。

德國方面還按照我們的培訓(xùn)計劃，安排了社會福利政策與法規(guī)、德國的體育俱樂部與全民健身運動、德國的兵役制度與社會福利體制、民事保護(hù)與事故預(yù)防、志愿者與勞動保護(hù)、德國的家庭問題與家庭政策、勞工問題、非政府組織在社區(qū)層面的作用等講座。

這次培訓(xùn)考察活動，德國方面給予了我們熱情周到的安排，使這次培訓(xùn)考察得以順利進(jìn)行，取得了圓滿的成功，達(dá)到了增進(jìn)相互了解的目的。

二、德國社區(qū)發(fā)展簡況和基本經(jīng)驗

這次培訓(xùn)時間雖然短暫，但給我們留下了深刻的印象，德國和我們的社會制度不同，文化背景、價值觀念和生活方式有著很大的差異，地方政府的設(shè)置及職能情況也不同，但是，德國從俾斯麥?zhǔn)紫嚅_始實行了對外開放，特別是二戰(zhàn)以后實行改革發(fā)展的目標(biāo)，確實對國家政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。德國經(jīng)過改革把國家建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)實力比較強大的資本主義國家，原因固然很多，但從社區(qū)發(fā)展和地方政府功能與體制上去考察，也有不可低估的因素，德國政府的一些做法和經(jīng)驗，對完善我國政府功能，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，建設(shè)有中國特色的城市基層社區(qū)社會管理體制，有一定的啟發(fā)和借鑒作用。

（一）明確各級管理權(quán)限，把地方政府建設(shè)成為有活力的一級政權(quán)

德國是一個典型的聯(lián)邦制國家，它的政府體系由聯(lián)邦州和地方（市、鎮(zhèn)）三級政府組成，各州、市高度自治，聯(lián)邦與州之間沒有上下級隸屬關(guān)系，但聯(lián)邦高于州的地位，州與地方的關(guān)系是地方自治較高的單一制，德國民眾對政府的理解是：有權(quán)征稅的官方組織。巴伐利亞勞工局的介紹比較清楚：在政府管理權(quán)限上實行分權(quán)制，憲法逐項列舉了聯(lián)邦的權(quán)力，沒有列舉的由各州行使，地方政府根據(jù)州議會的特許行使權(quán)力，這樣，各個層次政府之間的職責(zé)明確，在規(guī)定的范圍內(nèi)，地方政府有較大的自主權(quán)，并有比較完善的確保地方自治的法律體系，我們考察的法蘭克福、柏林、慕尼黑等地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會福利等方面，都取得了很大的成績，這些都與他們政府能夠有效發(fā)揮其職能作用直接相關(guān)。盡管如此，德國還在不斷地進(jìn)行著改革。據(jù)法蘭克富福利協(xié)會介紹，針對法蘭克福是全德國第四大城市，又是州政府所在地，是一個多元化社區(qū)的特點，提出了政府的工作重點是應(yīng)知道社區(qū)內(nèi)的人員最關(guān)心的問題是什么？怎樣使政府少管一些，多發(fā)揮社會團(tuán)體的作用和市場的作用？經(jīng)過論證，確定了降低市場部分的稅率、繁榮商業(yè)、增加服務(wù)和工作崗位等，明確政府由管理型政府改為向經(jīng)營服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變，政府購買服務(wù)，如：黑森州威斯巴登養(yǎng)老院，是勞動者社會福利協(xié)會主辦的，建立這個養(yǎng)老院，私人投資了90%的資金，政府投入了10%的資金，投資者建好房就把它租給了這個養(yǎng)老院。政府發(fā)給老人養(yǎng)老福利金，老人就到這樣的養(yǎng)老院交錢（養(yǎng)老金），由養(yǎng)老院向這樣的老人提供養(yǎng)老服務(wù)，養(yǎng)老院方面只計成本，不贏利，所收費用只夠養(yǎng)老院的開支，政府對這樣的社會福利事業(yè)免稅。在黑森州向這樣的福利院有500多個，老人都是用政府發(fā)放的養(yǎng)老金到這些機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，這實際上就是政府購買服務(wù)。

（二）不斷探索符合自身特點的基層管理體制

德國的地方政府體制從實際出發(fā)，各地千差萬別。地方政府也就是市、鎮(zhèn)之間相互獨立、自治的結(jié)構(gòu)，市、鎮(zhèn)都是州的分治區(qū)，鎮(zhèn)雖然處于某個市的區(qū)域內(nèi)，但并不意味著它在行政上從屬于某個市。因此，地方政府之間，只有執(zhí)行事務(wù)范圍的不同。在行政區(qū)劃上，市與市之間、鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間，以及市、鎮(zhèn)之間大小相差懸殊，除三個直轄市和州一級，一般說來地方政府的組織形式，由州議會以法律規(guī)定，但有的具體問題也由各地方政府通過選民投票，根據(jù)本地情況來決定。

（三）把能讓社會辦的事情盡可能讓社會去辦

管理最少的政府是最好的政府，這是德國部分專業(yè)人士的看法，這種觀點未免偏頗，但他的基本精神是對的。德國各級政府除了少量的行政部門外，存在著各種門類的非政府組織、社團(tuán)組織、非營利性機(jī)構(gòu)等，它的職能比較單一，主要是為市民的需要提供生活，工作、文化等多方面的服務(wù)，這些組織起到了溝通政府與社會不同利益團(tuán)體的聯(lián)系和拾遺補缺的作用。同時，德國還是一個社會保障服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化較健全的國家，在各級政府拿出資金發(fā)展公共福利事業(yè)的同時，把握資本主義社會私有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點，采取各種辦法，從民間籌集大量資金，利用私有經(jīng)濟(jì)、社會團(tuán)體、非營利機(jī)構(gòu)、志愿者服務(wù)等，與政府結(jié)成伙伴關(guān)系，共同辦好社會福利事業(yè)。如：慕尼黑自然保護(hù)協(xié)會這樣一個機(jī)構(gòu)，它就是政府放手讓他們從事綠化和自然保護(hù)這樣一項工作，而這個機(jī)構(gòu)又充分利用了政府的政策和企業(yè)、社會團(tuán)體、個人的資助，把這樣一項本該由政府承辦的事情辦得有聲有色，既減輕了政府的壓力，又調(diào)動了這些非營利機(jī)構(gòu)的積極性，還使得政府與公民之間的矛盾通過這樣的“緩沖帶”逐步予以化解。

（四）增加民主決策的透明度

德國為了鼓勵民眾參與社會事務(wù)，采取了一些公開形式，一是議會會議公開，會議場所設(shè)有專門的民眾席，允許旁聽，也可組織參觀聯(lián)邦議會；二是通過電視、報紙等公開政府及其官員的情況；三是政府辦公公開，上網(wǎng)即可查詢有關(guān)政府運作的情況；四是重大事務(wù)預(yù)先告知民眾，并舉行聽證會，讓民眾發(fā)表意見等，尊重民意。同時，通過各種社區(qū)組織，反映情況，開展社會工作。

（五）地方財政有較大的自主權(quán)、稅收體系完善

德國地方政府的財政開支和舉辦公益事業(yè)經(jīng)費來源由稅收保證，任何人都交稅，買東西也都交稅。聯(lián)邦、州和地方政府各有一套獨立的稅務(wù)機(jī)構(gòu)、稅種分開。這為政府提供足額的社會公益事業(yè)經(jīng)費和福利資金起到了保障作用。同時社會強制保險為社會積累了強大的資源，每一個人都有了必備的資金保障，并有2000多個法律來保障社會保障資金的正常運行。

三、德國社區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗給我們的啟示

德國社區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗為我們現(xiàn)階段的社區(qū)建設(shè)提供了有益的啟示：

1、黨和政府的強有力組織和推動在社區(qū)建設(shè)中有著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)充分利用這個推動力，抓好當(dāng)前的社區(qū)建設(shè)。

2、社區(qū)內(nèi)各單位、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的協(xié)作力有利于社區(qū)資源的充分開發(fā)，也有利于社區(qū)凝聚力的形成。

3、社區(qū)內(nèi)部組織的統(tǒng)合力關(guān)系著社區(qū)建設(shè)工作是否按照社區(qū)的發(fā)展方向有序的運作。

4、社區(qū)居民的拉動力關(guān)系著社區(qū)建設(shè)的成敗。

5、居民社區(qū)意識、參與意識的培養(yǎng)是社區(qū)建設(shè)初期的關(guān)鍵，也是社區(qū)建設(shè)過程中一項長期的任務(wù)。

6、社區(qū)內(nèi)中介組織的培養(yǎng)是社區(qū)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

7、社區(qū)工作隊伍，特別是社區(qū)志愿者隊伍的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

8、社區(qū)活動有效開展必須依托于設(shè)施、環(huán)境、管理和人的有機(jī)協(xié)調(diào)。

第四篇：赴德國培訓(xùn)心得

赴 德 國 參 加 焊 接 培 訓(xùn)

學(xué)習(xí)

心

得陳 會 1

章

赴德國參加焊接培訓(xùn)心得體會

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，5月16日至7月25日，我有幸參加了賽德爾基金會在德國舉辦的焊接專業(yè)培訓(xùn)班，這也是賽會在德國舉辦的第二期焊接專業(yè)的培訓(xùn)班，培訓(xùn)期間進(jìn)行了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和有針對性的實踐操作訓(xùn)練。在培訓(xùn)過程中，我抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課詳細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，按時完成各模塊作業(yè)，并注意觀察和收集資料，盡可能多地了解教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)信息。為期六周的學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學(xué)方法、教學(xué)手段運用等方面獲得了極大提高。

這一切雖然與我個人的努力密不可分，但最重要的是學(xué)校給了我學(xué)習(xí)機(jī)會，賽德爾基金會為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，德國手工業(yè)協(xié)會為我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件，因此，我要在此向?qū)W校、賽德爾基金會、德國手工業(yè)協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及所有參與這次培訓(xùn)的專家、學(xué)者和工作人員表示深深的感謝，并決心在今后的工作中用自己的實際行動回報學(xué)校，回報社會，為我國焊接專業(yè)職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

這是一次精心組織，內(nèi)容豐富，形式多樣，別開生面同時又有真材實料的培訓(xùn)，是我人生中最難忘的經(jīng)歷之一，是我今后教學(xué)生涯的一筆寶貴財富，它具有以下幾個方面的特點：

一、教學(xué)課程設(shè)置合理

此次培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)校在課程設(shè)置方面通過教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識與技能、企業(yè)參觀與實踐、考核與考證四個方面的內(nèi)容，全面系統(tǒng)地提升學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)。

在教學(xué)理論與方法方面開設(shè)了《教學(xué)理論與方法》課程，使我們對教育、教師、職業(yè)教育、職教思想、技能型人才、國際職業(yè)教育與我國職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向、教育科研等方面有了更深刻的認(rèn)識；在專業(yè)知識與技能方面開設(shè)了《焊接概論》、《焊接方法與設(shè)備》、《焊接冶金與焊接性》、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、《釬焊》、《焊接檢驗》等理論課程，并同步進(jìn)行了焊條電弧焊、亞弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、金相試驗、釬焊試驗、焊接方法試驗、焊接檢驗試驗等技能訓(xùn)練，讓我們由淺入深，從基礎(chǔ)到專業(yè)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和操作技能；在企業(yè)參觀與實踐活動方面，主要安排了另一個技工培訓(xùn)學(xué)校、還有幸參觀了大眾汽車廠的生產(chǎn)線以及參觀了世界技能大賽，使我們對焊接技術(shù)在電力、家用電器、機(jī)械制造、軍工、航天等企業(yè)的應(yīng)用以及我國焊接技術(shù)的前沿研究狀況 2 有了對比；在考核與考證方面，安排了理論課程考試、操作知識和技能考試、焊接技師取證考試、結(jié)業(yè)論文、模擬教學(xué)等，讓我們對所學(xué)知識和技能進(jìn)行全面綜合運用，使我們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)得以全面系統(tǒng)地提升。

二、理論教學(xué)系統(tǒng)全面

本次培訓(xùn)的理論課程涵蓋了焊接的基本概念、焊接機(jī)理、焊接方法分類、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接操作技術(shù)、焊接冶金、材料的焊接性、特種材料的焊接、焊接材料、焊接應(yīng)力與變形、焊接結(jié)構(gòu)強度、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)的安全技術(shù)、焊接缺陷及其控制、焊接檢驗等，幾乎包含了焊接專業(yè)理論的各個方面，具有很強的系統(tǒng)性，使我們?nèi)嫦到y(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了焊接專業(yè)的基本理論，為今后的焊接專業(yè)理論教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，任課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，飽滿的工作熱情，樸實的工作作風(fēng)，開闊的專業(yè)視野，扎實的理論素養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的文化底蘊，以及言談舉止中流露出來的人格魅力，無不令人敬佩和折服。專家講授的《焊接概論》、《釬焊》、《焊接冶金》，《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》，《焊接方法與設(shè)備》、《焊接檢驗》，《金屬材料的焊接性》等等，節(jié)節(jié)新穎，堂堂精彩，讓人印象深刻，欲罷不能。專家們不但給我們講授焊接專業(yè)理論，還帶我們做實驗、實訓(xùn)，陪我們一起下廠參觀，熱情為我們作現(xiàn)場講解和演示，幫我們進(jìn)一步消化吸收理論知識，巴不得我們馬上個個都能成為焊接的行家里手。

三、技能訓(xùn)練真材實料

職業(yè)教育是技能型人才的搖籃，要想培養(yǎng)出高技能人才，不但實訓(xùn)課老師要有高超的實際操作技能，而且理論課老師也要有全面的操作知識和較高的操作技能，只有這樣，理論教學(xué)和實踐教學(xué)才能相得益彰，因此，在理論學(xué)習(xí)的同時，培訓(xùn)學(xué)校還積極主動地為我們安排了180學(xué)時的焊接操作實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容不但有傳統(tǒng)的氣焊、氣割、焊條電弧焊、火焰釬焊，還有目前發(fā)展比較快的亞弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、埋弧自動焊等?？赡苁俏覀冊谧约簩W(xué)校實際操作機(jī)會比較少，操作技能比較低，想借此機(jī)會惡補一下的緣故，大家對實訓(xùn)的態(tài)度特別積極，總是早出晚歸，勤學(xué)苦練，不恥下問，有的學(xué)員一個上午要燒掉幾十根焊條，幾塊試板，焊了又割，割了又焊，不亦樂乎，即使這樣，培訓(xùn)學(xué)校也毫不吝嗇，始終如一地支持我們實訓(xùn)。

六、溝通合作情深似海

參加這次培訓(xùn)的學(xué)員是來自國內(nèi)四個省的六名教學(xué)一線骨干教師，良好的溝通與合作精神是大家的共同特點，兩個月的共同學(xué)習(xí)和生活，不但使學(xué)員與教師之間，學(xué)員與工作人員之間，學(xué)員與培訓(xùn)單位之間建立了良好的感情和聯(lián)系，而且使學(xué)員與學(xué)員之間從了解、信任，到合作、互助，最終建立了寶貴而深厚的友誼，這對每一位學(xué)員來講都是一筆寶貴的財富。

在此期間弗洛而先生和譚玉梅女士親自到?？疾?，并對學(xué)校和此次培訓(xùn)的學(xué)員給了很高的評價，無論在教室、車間、實驗室，還是在寢室、機(jī)房、互聯(lián)網(wǎng)，我們的溝通、交流、討論和合作都沒有停止，大家互通有無，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從而使我們了解了各位同仁在焊接專業(yè)教學(xué)以及專業(yè)建設(shè)方面的成功經(jīng)驗和面臨的主要問題，也獲得了兄弟院校很多教育教學(xué)管理方面的成功經(jīng)驗，拓展了自己的專業(yè)視野！

總之，對于我們這個培訓(xùn)班的每位學(xué)員來講，通過這短短兩個月的學(xué)習(xí)，既有觀念方面的洗禮，又有理論方面的提高，既有知識方面的積淀，又有技能方面的升華，既有教學(xué)技藝的增長，又有師生情誼的收獲，可以肯定，這次培訓(xùn)使我們每位參訓(xùn)學(xué)員受益終生。

作為一名職教工作者，參加各級各類培訓(xùn)固然重要，也能在業(yè)務(wù)方面取得巨大的進(jìn)步，但它不可能一勞永逸，因此，我要在取得既有成果的基礎(chǔ)上，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在積極工作的同時，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新知識、新技能，并將其運用到教學(xué)過程之中，不斷提升教學(xué)能力和教學(xué)效果，同時要與廣大教師攜手并肩，發(fā)揮團(tuán)隊作用，積極開展交流合作，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

希望今后還有機(jī)會參加各級各類在職培訓(xùn)。

高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

陳會章 2013年8月

第五篇：赴德國培訓(xùn)考察報告

赴德國培訓(xùn)考察報告

一、他山之石———德國職業(yè)教育的超前性情況

（一）辦學(xué)體制與模式的超前

在辦學(xué)體制上，德國的超前做法是創(chuàng)辦了雙元制大學(xué)。以前，雙元制的辦學(xué)模式只限于一般職業(yè)學(xué)校，但自1972年以來，大學(xué)也開始有了雙元制的模式。本次考察表明：雙元制大學(xué)的學(xué)生不但能受到企業(yè)的歡迎，還可通過在校企交替學(xué)習(xí)的方式，完成本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)習(xí)。在雙元制大學(xué)體制中，高中畢業(yè)學(xué)生首先接受企業(yè)的考核、面試，與企業(yè)簽訂合同，而這個企業(yè)是與該雙元制大學(xué)有合作關(guān)系的企業(yè)，換言之，該企業(yè)得到雙元制大學(xué)的認(rèn)可。只有企業(yè)認(rèn)同的高中畢業(yè)生，才能夠進(jìn)入雙元制大學(xué)就讀。也可以這樣認(rèn)為：企業(yè)的認(rèn)可實際上是一種入學(xué)考試，通過企業(yè)考試（包括口試）的學(xué)生才能進(jìn)入雙元制大學(xué)的校門。作為試驗，有的學(xué)校整個都是雙元制大學(xué)，如巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)（有多間分校），也有一些學(xué)校實行部分雙元制，如在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)內(nèi)開設(shè)雙元制大學(xué)專業(yè)。與學(xué)生簽訂合同的企業(yè)在學(xué)生入學(xué)期間，必須支付學(xué)生的工資，第一年500～800歐元/月，到第三年可獲得800～1300歐元/月，若在大公司或一些比較好的公司，甚至可拿到1200～1500歐元/月。雙元制大學(xué)畢業(yè)生的薪酬通常也比普通大學(xué)的畢業(yè)生要高。

雙元制大學(xué)有下列優(yōu)勢：

（1）教學(xué)中理論與實踐緊密結(jié)合。

（2）學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，大約30人/班，屬于小班教學(xué)，效果好。

（3）來自企業(yè)的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校老師上40%的課，而外聘的有經(jīng)驗的教師上60%的課，這使得接受教育的學(xué)生能得到實際經(jīng)驗的傳授。

（4）學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)課程，實用性強。

（5）在學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的同時還取得了較高層次的學(xué)歷。

（6）校內(nèi)所有的硬件都由州政府負(fù)責(zé)。外聘的教師根據(jù)工作量支付酬金，學(xué)校無需為學(xué)費等收入傷腦筋。

（7）所有的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上是獨立的，不存在學(xué)校資助的問題。學(xué)校也無需花費精力解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，可將全部精力用于教學(xué)。

（二）專業(yè)設(shè)置的超前

在安倍格·魏登科技大學(xué)，我們看到了超前設(shè)置專業(yè)的做法。這所高校設(shè)置了醫(yī)藥技術(shù)、專利工程、人工材料等新的專業(yè)。據(jù)其副校長介紹，有些專業(yè)可能現(xiàn)在不怎么受企業(yè)的歡迎，但以后受企業(yè)需求的潛力很大，學(xué)生將會有非常好的就業(yè)前景，如人工材料、環(huán)保、媒體技術(shù)與生產(chǎn)等專業(yè)。他們認(rèn)為設(shè)置面向未來的專業(yè)有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增強學(xué)校的競爭力。校方認(rèn)為，他們能與其他企業(yè)單位緊密合作，其信息交流溝通是十分頻繁的，是非常有成效的學(xué)校。

在開發(fā)這類超前的新專業(yè)時，學(xué)校是如何做到與實際緊密結(jié)合的？答案是：學(xué)校要與企業(yè)界商討。

開發(fā)新專業(yè)信息的獲得，主要得益于學(xué)校與企業(yè)的長期合作，從合作中獲得啟示，從而開發(fā)新的專業(yè)。一般情況下，由院長、系主任收集信息，經(jīng)討論有新的設(shè)想，然后進(jìn)行評估，將相關(guān)報告提交給校長，校長將其提交給高校委員會討論。委員會由16人組成，其中一半即8人來自企業(yè)，報告在高校委員會通過后還要找相應(yīng)的企業(yè)討論、評估這個新專業(yè)的學(xué)生將來是否會受企業(yè)的歡迎。此外還要做問卷調(diào)查之類的各種調(diào)查，看這個新的專業(yè)是否能滿足企業(yè)的需求。一旦課程設(shè)置定下來后，再提交給高校委員會決定頒布實施，這時若高校委員會不能通過，會提醒再進(jìn)行加工、細(xì)化、補充再提交。若通過，就報到州科學(xué)文化部讓其頒發(fā)許可證。這個過程是自下而上的過程，一般情況下，若通過，還可獲得州政府給予的教授編制。

學(xué)校為什么要強調(diào)開設(shè)新的專業(yè)，而且是超前專業(yè)呢？這主要考慮到德國的國情：今后德國老年人越來越多，年青人越來越少。一個典型的例子是：雖然巴州人口到2020年還是呈增長態(tài)勢，但之后便會下降。因此巴州的學(xué)校既要考慮現(xiàn)在的專業(yè)是否還能辦得下去，會不會被砍掉，又要考慮今后10年的競爭，要不斷改革，有可能會合并一些專業(yè)，才能保持學(xué)校的長久優(yōu)勢，作為學(xué)校有長達(dá)十年的時間思考。因此，必須改革，創(chuàng)辦超前的專業(yè)會對學(xué)生有更大的吸引力，并且能增強學(xué)校的競爭力，有利于學(xué)校的發(fā)展。

（三）以科研帶動教學(xué)

1.在考察德國馬格德堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)時，發(fā)現(xiàn)該校的摩擦焊接是一項正在完成的研究。據(jù)校方介紹，這是一項源于學(xué)生設(shè)想、教師幫助將其實現(xiàn)的研究。該

項研究不但教師參與，學(xué)生也參與，到目前為止，至少已生產(chǎn)了三臺機(jī)器（每臺售價700萬歐元），他們希望將新機(jī)器賣到國外去。這項研究表明，該校在摩擦焊接方面的研究是走在企業(yè)的前面的。

2.在組織學(xué)生實習(xí)的環(huán)節(jié)中，也有超前的做法，就是將學(xué)生送到海外，在其他國家進(jìn)行實習(xí)。如與中國的江蘇合作，將學(xué)生送到中國，與當(dāng)?shù)氐牡聡髽I(yè)合作，開發(fā)一種用一般柴油機(jī)使用植物油的技術(shù)。目前這種到海外實習(xí)的做法已有很多，學(xué)生可到很多國家去。到海外國家實習(xí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生可從多方面獲得信息。

在雷根斯堡科技大學(xué)，其學(xué)生的實習(xí)已超越國界，大約有三分之一的學(xué)生在超過50個國家實習(xí)。學(xué)生不但能了解到德國的技術(shù)，更能通過海外實習(xí)了解甚至掌握更多的先進(jìn)技術(shù)。

這所大學(xué)雖然以教學(xué)為主，但也鼓勵教授進(jìn)行科研，并提供很好的環(huán)境讓教師進(jìn)行研究，不但研究生可以參與研究，連本科生都可以參與研究。學(xué)校認(rèn)為，讓教師參與科研可讓教師的水平獲得提高。一個階段之后，教師的科研項目結(jié)束，回到教學(xué)崗位上，其專業(yè)水平將會更高。但該校認(rèn)為這并不意味著所有的教師都一定要搞科研。

這所學(xué)校在招聘教授時，開出的條件是：博士；五年的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。當(dāng)然還有其它條件。這意味著該校的師資結(jié)構(gòu)將會得到優(yōu)化，使其“雙師”型落到實處。在安貝格·魏登科技大學(xué)招聘教授時也有同樣的要求。后來的考察發(fā)現(xiàn)，幾乎所有這類大學(xué)招聘的教授都要求有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗。

3.在埃克特職業(yè)學(xué)校，在大師傅層次的培養(yǎng)中，有一些做法也比較超前：如像培養(yǎng)研究生一樣讓學(xué)生來做一個項目，包括三個方面的內(nèi)容，一是涉及專業(yè)領(lǐng)域方面的內(nèi)容；二是企業(yè)組織的內(nèi)容；三是專業(yè)全面的引導(dǎo)。這些項目通過到企業(yè)考察后獲得，通過長達(dá)一年左右的項目實踐，學(xué)生能夠解決一些實際問題，提高了學(xué)生的工程能力。之后還要求學(xué)生返校后寫出一篇詳細(xì)的報告。

4.在教學(xué)改革中，強調(diào)教授從事科研項目。首先，教授從企業(yè)中來，帶來企業(yè)的技術(shù)與觀念，再將其輸送到教學(xué)中。在合作中，企業(yè)會提供項目經(jīng)費，例如一個針對減少汽車發(fā)動機(jī)耗能的項目，奧迪汽車公司為其提供了相應(yīng)的經(jīng)費，甚至提供設(shè)備。這種做法有利于學(xué)校的教學(xué)與人才培養(yǎng)，并提高了教師的專業(yè)水平。

（四）運用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.職業(yè)教育教學(xué)手段超前與訓(xùn)練方式超前的一個案例是，在馬格德堡VDTC（虛擬開發(fā)培訓(xùn)中心），我們看到了以三維技術(shù)建模的最新多媒體展示技術(shù)：一個6米高、直徑達(dá)16米的環(huán)形大屏幕帶給人們一個全新的體驗。它不但以三維建模的全新動態(tài)展示，還能以互動的形式進(jìn)行訓(xùn)練。高成本開發(fā)，低成本運行，是該系統(tǒng)的特點。本次考察中，看到三個與職業(yè)教育直接相關(guān)的案例：一是空客380飛機(jī)的虛擬維護(hù)展示；二是老式火車的虛擬運行；三是機(jī)床加工金屬的虛擬運行。三個例子充分說明虛擬的環(huán)境設(shè)計得當(dāng)，可作為先進(jìn)的職業(yè)教育手段與超前性的實訓(xùn)方式。此外還展示了不少其他的設(shè)計運行案例。

德國馬格德堡虛擬開發(fā)培訓(xùn)中心的思維是：在虛擬的環(huán)境中教學(xué)。這種模擬的超前性訓(xùn)練手段能滿足環(huán)境的復(fù)雜性要求，具有生動性、交聯(lián)性和透明性的特點，允許操作出錯，能降低對時間與空間的依賴性，能自主掌握學(xué)習(xí)，更好地安排時間與地點。這類開發(fā)的成本高，但使用成本低。這給相關(guān)的政府部門與學(xué)校、企業(yè)以啟示，要開發(fā)這類系統(tǒng)時需協(xié)同操作，以取得更好的效果。

2.此外，在一些學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)的課件設(shè)計方面，運用了三維動畫技術(shù)（將難以觀察的細(xì)節(jié)用三維動畫技術(shù)進(jìn)行展示）、互動技術(shù)、實時可視技術(shù)等，是教學(xué)手段超前的一部分。

3.西門子公司的整體戰(zhàn)略之一是通過教育擴(kuò)展市場，即銷售產(chǎn)品，還搭配使用產(chǎn)品的人才，其中一種做法是向?qū)W校提供模擬加工軟件、提供師資培訓(xùn)、合作開發(fā)教材、提供英文版教材、提供設(shè)備等。模擬加工軟件主要是一種在數(shù)控設(shè)備上做編程的軟件，而使該軟件，可讓學(xué)生在犯錯誤的情況下避免損壞工件與設(shè)備，并且以對話式編程，用圖像說明的形式使原來用G代碼編程這一枯燥的過程變得非常直觀。另外在公司的網(wǎng)站上，任何人都可下載這一軟件，并可免費使用14天。

（五）管理超前

1.在管理方面，值得我們借鑒。通過慕尼黑國家教育質(zhì)量與教學(xué)研究所介紹，我們了解到，地方政府（如拜恩州）官員會定期派人來校聽課，以便監(jiān)控學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。這種做法非常有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。盡管政府對職業(yè)教育的管理是宏觀的，但也要掌握學(xué)校的一些運行關(guān)鍵，以小見大，直指要害。

2.在細(xì)節(jié)方面，我們在考察雷根斯堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時，發(fā)現(xiàn)該校圖書館所借出的書并不需要人工還書，學(xué)生只要將書放在自動通道上，機(jī)器就會自動辦好相關(guān)手續(xù)并進(jìn)行分類，這是圖書館減少人員提高效率的一個好辦法，也是管理超前的一個具體案例。

3.在安貝格·魏登科技大學(xué)，學(xué)校將與合作企業(yè)的信息匯編成冊，讓學(xué)生自由索取。上面刊登的是企業(yè)的一般情況，用人情況，有什么要求，學(xué)生一看就明白，這樣既是為企業(yè)做廣告，也是對學(xué)生將來就業(yè)的一種非常有效的導(dǎo)向。諸如像大眾汽車、博世汽車等著名企業(yè)的用人信息也刊登在上面。

（六）新技術(shù)的傳播與推廣

1.在德國，位于馬格德堡的Technologie und Beru-fsbildungszentrum Magdeburg培訓(xùn)學(xué)校負(fù)有一項重要的使命：將大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)最新的技術(shù)提供給中小企業(yè)，為研究型大學(xué)與中小企業(yè)建立起一座橋梁。這是職業(yè)教育具有超前性的一個佐證。但作為一項商業(yè)機(jī)密，這所培訓(xùn)學(xué)校不愿意提供如何組織這類行為的過程介紹。據(jù)推測，這里面包含三方利益的驅(qū)動，這種三贏局面，客觀上對社會的進(jìn)步起到促進(jìn)作用，值得我們借鑒。這里引出一個新概念：學(xué)校要充當(dāng)高新技術(shù)的傳遞手。

2.科技不斷進(jìn)步，職業(yè)教育如何與之適應(yīng)？在德國職業(yè)學(xué)校中，因為昂貴，最新的設(shè)備仍然不可能立即購置。反倒是基本的設(shè)備，甚至較老的設(shè)備，只要是能講清原理的設(shè)備，仍舊保留。在講清原理的基礎(chǔ)上，對于新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，學(xué)校在教學(xué)中會以項目的形式，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)參觀，或通過學(xué)術(shù)會議的形式增加了解，掌握新技術(shù)的原理、作用與應(yīng)用。這也是職業(yè)教育在新技術(shù)方面超前的以點的形式出現(xiàn)的一方面。

（七）校企合作

1.在CYMACON公司，他們通常會有如下要求：企業(yè)要求學(xué)校送學(xué)生來實習(xí)，安排他們對競爭對手進(jìn)行分析，在市場上收集產(chǎn)品并進(jìn)行對比，參與設(shè)計，并進(jìn)行部分產(chǎn)品的設(shè)計，對機(jī)器人進(jìn)行編程等工作。上述這些工作都可以由實習(xí)學(xué)生來做。

2.西門子公司有一種前瞻的做法，就是向職業(yè)院?；蚋咝Ｃ赓M提供軟件甚至設(shè)備，幫助這些學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一種長遠(yuǎn)的頗有超前性的戰(zhàn)略考慮。西門

子公司的主要產(chǎn)品之一是機(jī)床的電器與控制部件，主要面向數(shù)控機(jī)床的制造商，但其中70%的業(yè)務(wù)需要通過經(jīng)銷商，這些經(jīng)銷商面向的主要是中小企業(yè)。因此西門子的口號是，公司不但面向生產(chǎn)商，還支持經(jīng)銷商和最終用戶。他們研發(fā)的新產(chǎn)品在向市場推銷時，必然要找會操作的人，若人才不能超前培養(yǎng)，則產(chǎn)品出來以后便會出現(xiàn)有設(shè)備無人用的情況（有企業(yè)出現(xiàn)買了機(jī)器后找不到會操作的人），盡管機(jī)器很先進(jìn)，但仍然會影響產(chǎn)品的銷售，因此公司全力關(guān)注學(xué)校，積極尋求合作伙伴，通過學(xué)校推介產(chǎn)品是一個很好的辦法，公司力求以這一戰(zhàn)略達(dá)到雙贏目的。一句話可以概括這種模式：銷售產(chǎn)品的同時搭配使用產(chǎn)品的人。

３.在拜恩州的雷根斯陶夫·?？颂貙W(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)院，通常會有公司來咨詢機(jī)器人技術(shù)，學(xué)校就會與其合作，培訓(xùn)相關(guān)人才。這樣，學(xué)?？梢耘c時俱進(jìn)，并可按企業(yè)的要求來組織教學(xué)。

二、學(xué)以致用，不甘人后———借鑒成功經(jīng)驗的計劃

（一）辦學(xué)體制和模式的借鑒

雖然我們無法做到像德國那樣設(shè)置雙元制大學(xué)，但可借鑒其模式，努力影響企業(yè)，使企業(yè)具備職業(yè)教育的功能，要逐漸讓企業(yè)負(fù)起部分培養(yǎng)責(zé)任，要通過各種形式、場合與媒體，通過我們持久的行動，改變觀念，讓企業(yè)也參與培養(yǎng)人才的理念在中國企業(yè)中獲得認(rèn)同，讓中華民族的歷史責(zé)任感在今后的發(fā)展中得到弘揚。

（二）專業(yè)的同步與超前設(shè)置

在專業(yè)設(shè)置方面，我們將根據(jù)廣東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探討在下列領(lǐng)域中設(shè)置面向未來專業(yè)的可能性：新能源與新光源、精密機(jī)械制造、機(jī)器人機(jī)械手、生物技術(shù)、節(jié)能環(huán)保技術(shù)等。要將傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，要將丹麥哥本哈根會議上中國向全世界宣布的減碳目標(biāo)和中國下一輪發(fā)展的目標(biāo)與高等職業(yè)教育掛鉤。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

部分專業(yè)要使用先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段，與企業(yè)合作，將開發(fā)虛擬現(xiàn)實的技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育之中，更大力度地開發(fā)三維動畫技術(shù)、互動、仿真軟件。

（四）教學(xué)內(nèi)容要適度超前

教學(xué)中要將最新的技術(shù)、設(shè)備、工藝等向?qū)W生介紹。在學(xué)生掌握企業(yè)正在使用的技術(shù)的同時，注意及時向?qū)W生介紹先進(jìn)技術(shù)，要及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不再學(xué)習(xí)過時技術(shù)，使其了解技術(shù)前沿，對即將轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力的研究要有高度的敏感性與預(yù)測能力。

（五）開設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程

要開設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握創(chuàng)新方法并學(xué)以致用。

（六）部分專業(yè)要定位為能引領(lǐng)企業(yè)

部分專業(yè)要重新定位，尤其是工業(yè)設(shè)計類的專業(yè)一定要引領(lǐng)企業(yè)。其他的專業(yè)要進(jìn)行廣泛的調(diào)研，不但要有與企業(yè)同步的意識與做法，在不同的領(lǐng)域要有超前的預(yù)測與實踐，不同的專業(yè)應(yīng)有不同程度的引領(lǐng)，同時善于將新技術(shù)向企業(yè)轉(zhuǎn)移。學(xué)校要強調(diào)科研與技術(shù)服務(wù)，要將研究型大學(xué)與科研院所的部分成果通過高職進(jìn)行轉(zhuǎn)化并做好新技術(shù)傳遞手的工作。

（七）部分專業(yè)要超前裝備

基于部分專業(yè)要引領(lǐng)企業(yè)的需要，必須使這些專業(yè)的裝備超前。在實事求是的基礎(chǔ)上，通過不同途徑，獲取最新資源以用于裝備這些專業(yè)，讓這些專業(yè)走在企業(yè)的前面，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。

（八）使用先進(jìn)的教學(xué)管理手段

在教學(xué)管理方面，要使用先進(jìn)的管理手段與方法，使質(zhì)量的監(jiān)控、頂崗實習(xí)的有效管理能真正落實到實處。這將包括消滅信息孤島、使用先進(jìn)的管理軟件、使用直觀的管理儀表盤等管理方式。

（九）招生工作要取得企業(yè)更多訂單

要趕在企業(yè)的前面，將招生工作做到與企業(yè)相對應(yīng)。例如獲取更多要求采用訂單式教育培養(yǎng)人才的企業(yè)的認(rèn)可，擴(kuò)大訂單。還要影響企業(yè)，希望企業(yè)有民族責(zé)任感，將培養(yǎng)人才作為企業(yè)的一項任務(wù)，既出產(chǎn)品，也出人才。在獲取訂單的同時，也獲取企業(yè)的資源辦學(xué)。

（根據(jù)赴德國參加“國家高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目”研修報告整理而成）