第一篇：柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式介紹及淺析-劉斐
柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式介紹及淺析
劉斐 2010.1 摘要： 眾所周知，德國(guó)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)源地，真正意義上的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育開(kāi)始于1919年在德國(guó)魏瑪成立的國(guó)立包豪斯學(xué)校（Das Staatliches Bauhaus）。今天包豪斯的精神和理念已經(jīng)已經(jīng)融入了整個(gè)德國(guó)的設(shè)計(jì)教育體系并不斷地得到創(chuàng)新。本文介紹了德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系設(shè)計(jì)教學(xué)的基本教學(xué)模式與理念，希望從中能夠獲取一些可貴的經(jīng)驗(yàn)以用于中國(guó)的設(shè)計(jì)教育。
關(guān)鍵詞：柏林藝術(shù)大學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、教育模式、德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)簡(jiǎn)介
德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)（Universit?t der Künste Berlin）縮寫UDK，其歷史可以追溯到1696年, 當(dāng)時(shí)是一所專業(yè)藝術(shù)學(xué)院。1957年正式使用現(xiàn)名。大學(xué)現(xiàn)有4個(gè)大系: 繪畫藝術(shù)、造型藝術(shù)、音樂(lè)、表演藝術(shù), 包括30多個(gè)專業(yè), 擁有3700多名學(xué)生, 幾乎囊括了藝術(shù)領(lǐng)域的所有專業(yè)，是德國(guó)最大的藝術(shù)院校，在世界藝術(shù)大學(xué)排名也可列前五位的。柏林藝術(shù)大學(xué)具有藝術(shù)理論、藝術(shù)教育、藝術(shù)歷史、建筑史等專業(yè)的博士學(xué)位授予權(quán)。從上世紀(jì)六十年代開(kāi)始，柏林藝術(shù)大學(xué)將藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展成為一所藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的高等院校。這種治學(xué)模式，在整個(gè)歐洲也是獨(dú)一無(wú)二的。該校一直追求改革創(chuàng)新，不斷推出對(duì)學(xué)生教師有吸引力的面向未來(lái)的課程，在系科建設(shè)中追求突破學(xué)科界限以及藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，使柏林藝術(shù)大學(xué)的發(fā)展已日益融入到藝術(shù)的國(guó)際化發(fā)展的潮流中去。
柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的設(shè)計(jì)教育模式
柏林藝術(shù)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系設(shè)立于上個(gè)世紀(jì)60年代，是柏林藝術(shù)大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是設(shè)計(jì)學(xué)院幾個(gè)系中唯一擁有獨(dú)立教學(xué)中心與專屬模 型制作設(shè)備的系。幾十年間為德國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀人才。
下面我將分別從五個(gè)方面來(lái)介紹柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的設(shè)計(jì)教育模式。
1.工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)架構(gòu)
柏林藝術(shù)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系Design(Produktdesign, Modedesign)是柏林藝術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)置的五個(gè)系中的一個(gè)，其他幾個(gè)系分別是
建筑設(shè)計(jì)（Architektur）
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（Visuelle Kommunikation）
企業(yè)和商業(yè)通信（Gesellschafts-und Wirtschaftskommunikation）藝術(shù)與媒體設(shè)計(jì)（Kunst und Medien）
工業(yè)設(shè)計(jì)系又分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)采取工作室教學(xué)形式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)有五個(gè)專業(yè)工作室（Projektgruppe），分別是 ID1、ID2、ID5、IDG、IDK。其中IDG主要負(fù)責(zé)低年級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)。其他的幾個(gè)工作室負(fù)責(zé)所有年級(jí)的設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)。每個(gè)工作室分別由1-2個(gè)教授作為教研負(fù)責(zé)人。另外還有2到4位講師實(shí)施具體教學(xué)工作，還有1到2名高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任教學(xué)助理。另外還設(shè)有五個(gè)理論課教學(xué)組（F?chergruppe）。
FG1負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程。FG2 負(fù)責(zé)美學(xué)實(shí)踐課程。FG3 負(fù)責(zé)技術(shù)與結(jié)構(gòu)課程。FG4 負(fù)責(zé)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域課程。FG5負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)史論課程。
每個(gè)理論教學(xué)組也是由一至兩名教授負(fù)責(zé)，這些教授有本學(xué)校的也有外聘的。
像這樣由世界知名的設(shè)計(jì)師擔(dān)任教授和學(xué)術(shù)帶頭人，輔以一批中青年設(shè)計(jì)教師擔(dān)任教學(xué)骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是德國(guó)設(shè)計(jì)教育的基本結(jié)構(gòu)。這些中青年教師思維活躍，力求不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式。而且這些教師大多都在任教之前有過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在任教之余也積極地參與商業(yè)設(shè)計(jì)工作。這往往能為教學(xué)理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。同時(shí)也可以為學(xué)校帶來(lái)許多最新的設(shè)計(jì)資訊。
2.招生與入學(xué)考試
在德國(guó)的設(shè)計(jì)類高等院校招生與普通高等院校不同。普通院校只要高中畢業(yè)考試的成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)就可以申請(qǐng)位置，一旦有學(xué)習(xí)位置就可以入學(xué)。在德國(guó)想要就讀設(shè)計(jì)類高校必須先遞交申請(qǐng)（Bewerbung）和自己的設(shè)計(jì)作品集（Mappe），通過(guò)學(xué)校篩選的才可以獲得參加入學(xué)考試（Aufnahmeprüfung）的準(zhǔn)考證?？荚囋趯W(xué)校舉行，招生委員會(huì)的教授們會(huì)在公布考試題目，考題重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)意思維能力、模型制作的動(dòng)手能力以及對(duì)設(shè)計(jì)思維的表達(dá)能力。這幾種能力對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是缺一不可的。例如2009年的工業(yè)設(shè)計(jì)入學(xué)考試題目是 ：
給你5個(gè)橙子，用任意的方式把它們保持在離地面42厘米的高度。制作模型并用30秒鐘的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)演示。材料不限，結(jié)構(gòu)不限，橙子不可以損壞。時(shí)間是一晝夜，第二天一早提交作業(yè)。
考生得到題目，構(gòu)思好后可以使用學(xué)校提供的設(shè)備和材料來(lái)設(shè)計(jì)制作 模型，也可以自己購(gòu)買材料制作。學(xué)生也不必在學(xué)校范圍內(nèi)制作，可以回家或找專業(yè)技術(shù)人員制作。作業(yè)交上一個(gè)禮拜后考生就會(huì)知道是否被錄取。成功通過(guò)兩次考核篩選的考生才能幸運(yùn)的成為柏林藝術(shù)大學(xué)的一員。入學(xué)考試的錄取比例通常保持在50:1。所以，能夠得到柏林藝術(shù)大學(xué)的學(xué)習(xí)位置是非常不容易的。
3.課程安排與教學(xué)模式
在柏林藝術(shù)大學(xué)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)舉行一個(gè)新學(xué)期設(shè)計(jì)項(xiàng)目介紹會(huì)，由每個(gè)設(shè)計(jì)室和理論課教學(xué)組的教師來(lái)介紹本學(xué)期各自的設(shè)計(jì)項(xiàng)目安排。每個(gè)設(shè)計(jì)室以及理論課教學(xué)組通常有多個(gè)快題設(shè)計(jì)、一到三個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)課題和若干門設(shè)計(jì)理論課程提供給學(xué)生。除了低年級(jí)的學(xué)生需要上的一些必修課以外，其他所有課程都以可根據(jù)自身不同情況和個(gè)人喜好來(lái)選擇。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生選課的多少完全由學(xué)生自己決定。但是按常規(guī)來(lái)說(shuō)一個(gè)學(xué)生通常會(huì)選擇一門感興趣的專業(yè)設(shè)計(jì)課題，兩門左右的理論課以及1-2門快題設(shè)計(jì)課程。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和足夠的完成作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期一般不會(huì)選太多的課。
專業(yè)設(shè)計(jì)課題是以工作室教學(xué)形式進(jìn)行的。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，每個(gè)工作室是限定人數(shù)的，工作室的負(fù)責(zé)教授和講師共同制定一個(gè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生圍繞這個(gè)課題開(kāi)展討論、考察及研究，,拿出設(shè)計(jì)方案，作出設(shè)計(jì)初期模型，然后針對(duì)方案與模型進(jìn)行討論和測(cè)試并完善方案與模型。通過(guò)這種反復(fù)討論研究和修改，學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，思維能力也不斷提高。最后學(xué)生要設(shè)計(jì)出最終方案，并做出精致的全比例模型。這種專業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)間較長(zhǎng)，通常貫穿整個(gè)學(xué)期。每周會(huì)有固定的討論時(shí)間 與模型制作時(shí)間。到了學(xué)期末還要以工作室為單位進(jìn)行公開(kāi)的設(shè)計(jì)演示和展示。
專業(yè)理論課授課形式分為講授課與討論課。常見(jiàn)的是將兩種形式結(jié)合起來(lái)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)，課堂氣氛更加輕松。教授都會(huì)把教室布置得十分隨意。沒(méi)有整齊的課桌椅，隨意擺放的是一些經(jīng)典的家具，沙發(fā)，搖椅，地毯，彩色的大靠墊甚至是躺椅。在這種氛圍中，學(xué)生們很自然的消除了拘謹(jǐn)，主動(dòng)參與到熱烈的課堂討論中去。為了讓課堂上的內(nèi)容更容易理解，教授還會(huì)經(jīng)常組織一些參觀活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)企業(yè)工廠，博物館，檔案館，從不同的方面完善課堂所學(xué)的知識(shí)。盡管課上的輕松，最終的作業(yè)卻不那么輕松。設(shè)計(jì)系的專業(yè)理論課一般沒(méi)有卷面考試，成績(jī)考核一般有3種方式。1.口試?？荚嚂r(shí)教授臨時(shí)出題，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后對(duì)題目做出自己的闡述。2.專題演講。要求學(xué)生以課程類容為綱，針對(duì)某個(gè)發(fā)展方向進(jìn)行具體深入的研究。最后以PPT幻燈演講的方式向其他學(xué)生介紹自己的研究類容。3.論文。教授出題，就課堂所學(xué)到的知識(shí)寫一篇論文，要求圖文并茂，甚至要做出實(shí)驗(yàn)性模型。
另外還有快題設(shè)計(jì)，這也是非常有意思的一種設(shè)計(jì)課程。這種課程通常被安排在學(xué)期的開(kāi)始和學(xué)期的中期。這種安排是為了讓經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)假期的學(xué)生們能夠迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同樣安排在學(xué)期中期，學(xué)生們其它設(shè)計(jì)課題進(jìn)行到一半正陷入思維瓶頸時(shí)候的快題設(shè)計(jì)課程也起到“大腦體操”的作用?？祛}設(shè)計(jì)為期三天到一周。所以又叫“緊密的一周”（Kompakt Woche）。快題設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力，在較短時(shí)間內(nèi)找到獨(dú)特的解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)方案。以一周時(shí)間的快題設(shè)計(jì)為例，第一 個(gè)設(shè)計(jì)工作日（DAT），學(xué)生在教師分析完課題后，即以個(gè)人為單位或幾人一組開(kāi)始構(gòu)思方案并繪出草圖。方案可以數(shù)量多些，但不需要很深入。第二個(gè)設(shè)計(jì)工作日教師再集中對(duì)學(xué)生們構(gòu)思的方案進(jìn)行評(píng)析，幫助學(xué)生在自己眾多方案中篩選出最可行的幾個(gè)來(lái)進(jìn)一步的深入設(shè)計(jì)，同時(shí)做出研究性模型。這一階段大概需要一天左右。最后根據(jù)模型試驗(yàn)得出的結(jié)果，選出最佳方案用兩個(gè)設(shè)計(jì)工作日做成精確模型寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，在課程結(jié)束時(shí)同樣會(huì)要求所有學(xué)生演示并講解自己的設(shè)計(jì)作品。這種集中的、高強(qiáng)度的設(shè)計(jì)練習(xí)往往可以快速的激發(fā)學(xué)生大量的設(shè)計(jì)靈感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的鍛煉起到非常好的效果。
此外每一學(xué)期中都還會(huì)有一些跨專業(yè)的選修課程。比如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以選擇建筑專業(yè)的課程，媒體專業(yè)的課程，甚至是其他學(xué)校不同專業(yè)的課程，只要雙方教授認(rèn)可都可以計(jì)入學(xué)分。總之在充分自由的學(xué)術(shù)空氣中學(xué)生們可以憑著自己的興趣去塑造自己，讓自己成為最與眾不同的設(shè)計(jì)師。
4.教學(xué)設(shè)施特色
柏林藝術(shù)大學(xué)擁有現(xiàn)代化的藏書量巨大的新型綜合性圖書館。圖書館可供學(xué)生借閱圖書和上網(wǎng)查找資訊。同時(shí)也有小型的會(huì)議室給學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。圖書館樓下還有小型食堂，可提供餐飲。可以說(shuō)，學(xué)生們的大學(xué)生涯將會(huì)有三分之一的時(shí)間是在圖書館度過(guò)的。
德國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)十分重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)。系里擁有設(shè)施完備的木工、金工以及人造材料工作車間，以及先進(jìn)的三維掃描打印系統(tǒng)和用于快速成型的大型數(shù)控CNC設(shè)備，在這些工作車間都配有車間導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生 使用設(shè)備、設(shè)備的維護(hù)管理和幫助學(xué)生購(gòu)買制作材料。在每個(gè)學(xué)期中還會(huì)排有專門學(xué)習(xí)設(shè)備使用的課程，學(xué)生也可以自由選擇。
電腦繪圖室是設(shè)計(jì)專業(yè)的必備設(shè)施。柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系根據(jù)不同的兼容性和功能設(shè)有兩個(gè)專用電腦繪圖室，分別使用的的是蘋果機(jī)和PC機(jī)。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，在德國(guó)也重視，但并不是局限于對(duì)效果圖的表現(xiàn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)軟件課程，一般都是10個(gè)課時(shí)以內(nèi)。
德國(guó)的設(shè)計(jì)教育歷來(lái)重視設(shè)計(jì)模型的制作。每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須親自動(dòng)手制作多個(gè)模型，而不僅僅是讓設(shè)計(jì)停留在圖紙上。這些模型還必須具體到結(jié)構(gòu)，材料等細(xì)節(jié)。模型制作的過(guò)程可以讓學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并不斷加以解決。另外在模型制作的過(guò)程中，學(xué)生也可以更好的了解材料特性以及加工制作工藝和流程。
材料的應(yīng)用對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)十分重要，一種新的材料往往能帶來(lái)一個(gè)新的設(shè)計(jì)時(shí)代。材料圖書館是工業(yè)設(shè)計(jì)系的另一大特色。將各種不同的材料進(jìn)行收集，整理，歸類。把每種材料的產(chǎn)地使用特性信息等加以說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中涉及到材料方面的問(wèn)題，就可以到材料圖書館查閱有關(guān)信息并親身接觸各種材料，充分了解其特性。這對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)施能起到關(guān)鍵性的作用。
5.學(xué)位制度與畢業(yè)考核方式
目前柏林藝術(shù)大學(xué)教學(xué)主要采用的是DIPLOM學(xué)位教學(xué)體制，個(gè)別專業(yè)也有采用英美MASTER學(xué)位教學(xué)體制和DIPLOM學(xué)位教學(xué)體制并存的模式。DIPLOM是德國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)制下的碩士學(xué)位。德國(guó)的傳統(tǒng)教育是本碩連讀的，學(xué)制是六年,法定11個(gè)學(xué)期加一個(gè)學(xué)期的校外實(shí)習(xí)，DIPLOM是純德語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)率只有七分之一。文憑含金量是歐洲大陸最高的，合格畢業(yè)后即獲得該學(xué)位。雖然有規(guī)定學(xué)時(shí)，但是學(xué)生何時(shí)畢業(yè)完全取決于學(xué)生自己。學(xué)生如果覺(jué)得自己仍未達(dá)到一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有的能力，可以自己延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，相反也可以提前完成學(xué)業(yè)。當(dāng)學(xué)生修完了規(guī)定的所有課程拿到了足夠好的成績(jī)同時(shí)思想上也準(zhǔn)備好了走向社會(huì)，去實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)設(shè)計(jì)師的自我意義與社會(huì)意義的時(shí)候，就可以申請(qǐng)畢業(yè)了。
畢業(yè)審核程序相對(duì)復(fù)雜。教授們把關(guān)都嚴(yán)格得近乎苛刻，絕不允許不合格的學(xué)生走向社會(huì)。學(xué)校和教授們都認(rèn)為，這既是對(duì)自身教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，同樣還是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，首先學(xué)生要聯(lián)系好畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，然后把修完的所有規(guī)定的學(xué)分證明、實(shí)習(xí)證明以及有導(dǎo)師們簽名的畢業(yè)考試申請(qǐng)遞交到柏林藝術(shù)大學(xué)的考試管理委員會(huì)(IPA),在獲得許可以后方能開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)（DA）。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常需要半年到一年的時(shí)間，必須完成文本形式的畢業(yè)論文和實(shí)物形式的全比例的畢業(yè)設(shè)計(jì)模型.在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)一到兩門口試。這一切在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，就要參加畢業(yè)答辯會(huì)（DP）。屆時(shí)除了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師們以外，還會(huì)有眾多的師生前來(lái)旁聽(tīng)。在答辯之前學(xué)生還需要做一個(gè)30分鐘的相關(guān)的設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告之后就開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維闡述，設(shè)計(jì)原理及過(guò)程的介紹和演示。之后對(duì)所有在場(chǎng)的師生提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。最后由教授組成的評(píng)審團(tuán)合議。如果通過(guò)，那么恭喜你，你可以畢業(yè)成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師了；如不能通過(guò)，對(duì)不起，再回去繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序嚴(yán)格的考核而畢業(yè)走向社會(huì)的畢業(yè)生們，將會(huì)把柏林藝術(shù)大學(xué)的創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念與力求完美的設(shè)計(jì)態(tài)度傳播到世界各地。在嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施教學(xué)工作的同時(shí)，柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的教學(xué)工作者們也在不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷的對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探討。因?yàn)樵撓档淖谥季褪恰耙越虒W(xué)的創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新”。這種教學(xué)創(chuàng)新將是柏林藝術(shù)大學(xué)的設(shè)計(jì)教育保持在世界前列的根本動(dòng)力。
據(jù)中國(guó)教育部2004年的統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)有219所高校開(kāi)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育對(duì)于每一個(gè)置身其中教育者來(lái)說(shuō)可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，了解他人的長(zhǎng)處可以發(fā)現(xiàn)和改善自己的不足。希望此文可以使國(guó)人更多的人了解德國(guó)設(shè)計(jì)教育模式和理念，并以此為契機(jī)來(lái)縮小中德之間設(shè)計(jì)教育的差距。
主要參考：
[1] www.udk-berlin.de [2] www.design.udk-berlin.de
第二篇：美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)申請(qǐng)要求介紹
美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)申請(qǐng)要求介紹
隨著美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)越來(lái)越受人們重視和美國(guó)留學(xué)愈發(fā)火熱，去美國(guó)讀藝術(shù)的學(xué)生也就越來(lái)越多了。而美國(guó)也確實(shí)為藝術(shù)生留學(xué)深造提供了很多資源和機(jī)會(huì)。其藝術(shù)教育成就主要在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域，擁有世界上最多的專業(yè)，加之美式教育一直注重應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)，讓專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得以最大限度的發(fā)揮。美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)申請(qǐng)要求有哪些呢?下面就為大家詳解如下：
美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)是如何分類的呢，一般來(lái)說(shuō)分為陶藝、美術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、多媒體/視覺(jué)通信、油畫/素描、攝影、版畫復(fù)制和雕塑。
很多人認(rèn)為藝術(shù)專業(yè)留學(xué)門檻高，不好申請(qǐng)，其實(shí)不然，因?yàn)榇祟悓W(xué)生大多有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，參加專業(yè)考試的問(wèn)題不大。雖然頂級(jí)藝術(shù)類學(xué)校的專業(yè)對(duì)申請(qǐng)人語(yǔ)言能力的要求會(huì)更高一些，但如果學(xué)生作品集足夠優(yōu)秀，具有基本的溝通能力，完全可以鼓起勇氣申請(qǐng)這類學(xué)校，申請(qǐng)時(shí)講究方式方法成功的機(jī)率還是很高的!
1.GPA成績(jī)很重要，學(xué)士學(xué)位也是必須的。申請(qǐng)人要提供大學(xué)本科成績(jī)單(GPA)和學(xué)士學(xué)位。
2.要有藝術(shù)作品。這是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)最重要的部分，也就是說(shuō)你申請(qǐng)某個(gè)藝術(shù)專業(yè)，要有這個(gè)專業(yè)相應(yīng)的藝術(shù)作品，申請(qǐng)時(shí)把自己的藝術(shù)作品編成集寄過(guò)去，這樣對(duì)申請(qǐng)會(huì)更有幫助。
3.個(gè)人陳述和推薦信。個(gè)人陳述和申請(qǐng)其它專業(yè)的都差不多，推薦信要由教過(guò)你的教授或者專業(yè)人士來(lái)寫，一般三封或四封，具體看學(xué)校要求。
4.標(biāo)準(zhǔn)化考試。申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)一般只需提供TOEFL成績(jī)即可，GRE的成績(jī)一般不需要除部分學(xué)校明確要求提供外，但是有GRE成績(jī)當(dāng)然更好。
很多院校對(duì)于學(xué)生的GPA都是比較看重的，能充分的體現(xiàn)學(xué)生是否有能力完成學(xué)業(yè)，而藝術(shù)生留學(xué)除此之外藝術(shù)作品的質(zhì)量是體現(xiàn)其專業(yè)水平最直接的東西，有打算去美國(guó)留學(xué)深造藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)平時(shí)一定要多注重這些，為自己的申請(qǐng)?zhí)聿省?/p>
第三篇：大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析
大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析
大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析
賈詠梅
(北京城市學(xué)院 理工學(xué)部 北京 100083)
摘 要：本文探討如何更好地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過(guò)大學(xué)生活。
關(guān)鍵詞：新生；教育；模式
新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。這項(xiàng)工作做得好不好，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實(shí)效。大學(xué)新生入學(xué)教育的目的在于對(duì)新生給予及時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開(kāi)端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，了解新生特點(diǎn)，切實(shí)做好新生入學(xué)教育具有十分重要的意義。
一、問(wèn)題的提出
新生“不適應(yīng)癥”現(xiàn)象在高校比較普遍。有的學(xué)生難以適應(yīng)新的環(huán)境，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失，誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”。還有的學(xué)生存在著心理調(diào)適不當(dāng)、人際交往困惑等問(wèn)題。個(gè)別新生甚至因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)。特別是隨著近年來(lái)大學(xué)新生中獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加，新生入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題愈加突出，不得不引起學(xué)校乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。有關(guān)專家指出，高校應(yīng)充分重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期。良好的新生教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開(kāi)始，現(xiàn)在每所大學(xué)都開(kāi)展入學(xué)教育，但普遍時(shí)間較短，有的內(nèi)容單一或停留在表面，效果并不盡如人意，沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)心。時(shí)間只有短短的三四天，教育時(shí)間定位在新生剛?cè)雽W(xué)的一兩個(gè)星期之內(nèi)，有時(shí)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！毙律胄：笞畛鯉字芊浅ｊP(guān)鍵，在這段時(shí)間里，學(xué)生交上了新朋友并且開(kāi)始形成對(duì)校園生活的態(tài)度。學(xué)生相當(dāng)于生活在一個(gè)有特定文化的社區(qū)中，大學(xué)的文化和精神將直接影響到他們。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的集體“爬墻”游戲，充分說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)一致而單一是大家努力“爬墻”的根本原因的道理。每所大學(xué)都有自己獨(dú)特的文化，每個(gè)院系也有自身的目標(biāo)和傳統(tǒng)。新生入學(xué)后，就成為這種文化和目標(biāo)的一分子。應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他們盡早了解認(rèn)同這種文化和目標(biāo)，更好地適應(yīng)大學(xué)文化和大學(xué)生活，并為這種目標(biāo)自覺(jué)奮進(jìn)。筆者旨在探討如何指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過(guò)大學(xué)生活。
二、大學(xué)新生基本情況分析
入學(xué)之初，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)，這是正常的。關(guān)鍵是作為教育工作者要調(diào)查了解新生的思想動(dòng)態(tài)和需求，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的基本情況。以便采取相應(yīng)的教育措施，開(kāi)展有針對(duì)性的工作。
1．大學(xué)新生易出現(xiàn)的主要問(wèn)題
進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生會(huì)面臨很多問(wèn)題。
一是環(huán)境不適應(yīng)。告別了原先熟悉的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母，開(kāi)始集體住校生活，要獨(dú)立處理生活中一切事務(wù)，面對(duì)的是全新的老師、同學(xué)和環(huán)境。在這樣陌生的環(huán)境里，如果缺少關(guān)愛(ài)和溫暖，自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感。這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)緊張高考的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后一下子松弛下來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力相對(duì)減輕，很容易使他們放松要求，不能科學(xué)安排時(shí)間，每天變得無(wú)所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂(lè)上，有的學(xué)生通宵上網(wǎng)、看電影，有的學(xué)生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等，乃至荒廢了學(xué)業(yè)。能否迅速了解和熟悉校園環(huán)境，樹(shù)立大學(xué)生活目標(biāo)，決定著新生能否在這個(gè)環(huán)境中自如的學(xué)習(xí)和生活。
二是心理不適應(yīng)。有的同學(xué)因環(huán)境不適應(yīng)反映出心理不適應(yīng)問(wèn)題。如有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮、自責(zé)的心境中不能自拔；其次是由一名中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在心理上需要一個(gè)調(diào)適過(guò)程；第三是每年的新生中都會(huì)有在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生，他們看著昔日與自己不相上下的同學(xué)紛紛進(jìn)入較好的院?；蜉^好的專業(yè)，心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡甚至?xí)a(chǎn)生棄學(xué)念頭。這些學(xué)生的情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素。更多的學(xué)生可能會(huì)有自卑心理；第四是城鄉(xiāng)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的不均衡，使得相當(dāng)一部分農(nóng)村生源在琴棋書畫樣樣精通的城市學(xué)生面前覺(jué)得自己見(jiàn)識(shí)淺薄，沒(méi)有特長(zhǎng)，從而心理失衡。
三是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課，沒(méi)有固定教室，教學(xué)模式由高中時(shí)的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。有相當(dāng)-部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的不了解，或在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)服從了父母或師長(zhǎng)的意見(jiàn)。進(jìn)入大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入，學(xué)習(xí)興趣驟降，便產(chǎn)生了厭學(xué)、懼學(xué)甚至學(xué)習(xí)心理障礙。因此新生必須學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
四是生活上的不適應(yīng)。每年新生入學(xué)時(shí)，由家長(zhǎng)護(hù)送報(bào)到的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。經(jīng)常是家長(zhǎng)代學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)，而學(xué)生無(wú)所適從。使學(xué)生從小形成的萬(wàn)事依賴家長(zhǎng)的心理得到延續(xù)。但是當(dāng)真正離開(kāi)父母的庇護(hù)開(kāi)始獨(dú)立生活時(shí)，許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問(wèn)題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問(wèn)題越來(lái)越突出。有的同學(xué)在學(xué)校不會(huì)理財(cái)，出現(xiàn)鋪張浪費(fèi)或者借錢度日情況；有的同學(xué)丟失貴重物品，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理盜竊別人財(cái)物，觸犯了法律法規(guī)。
2．對(duì)新生基本情況的調(diào)查分析
為增強(qiáng)新生入學(xué)教育的有效性和實(shí)效性，我們?cè)诒本┦懈咝?006級(jí)新生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。采取選取樣本進(jìn)行調(diào)查的方式，以640名（男生492人，女生187人）新生為研究對(duì)象，針對(duì)“專業(yè)滿意度”、“上大學(xué)的目的”、“大學(xué)期間最重要的事”、“對(duì)班級(jí)的期望”、“未來(lái)的自我期望”、“是否愿意加入中國(guó)共產(chǎn)黨”和“對(duì)思想政治教育的看法”七個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)合與新生個(gè)別訪談的情況，總結(jié)分析如下：
第一，大學(xué)新生的心態(tài)總體上是積極向上的。他們認(rèn)為大學(xué)生活是有價(jià)值的或充滿希望的。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是有收獲的。如在調(diào)查對(duì)學(xué)校開(kāi)展的軍訓(xùn)、開(kāi)學(xué)典禮、適應(yīng)大學(xué)生活講座、校園文化活動(dòng)、從嚴(yán)管理、校規(guī)校紀(jì)宣傳教育等活動(dòng)的感受時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都認(rèn)為自己在參加這些活動(dòng)中受益很大。對(duì)班集體的期望上,有
6216％的學(xué)生希望自己的班集體是凝聚力強(qiáng)，有人情味，有溫暖感。有2683％的學(xué)
生希望班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài)，氣氛活躍。有656％的學(xué)生希望學(xué)習(xí)氣氛濃，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有328％的學(xué)生認(rèn)為班集體存在與否無(wú)所謂。這說(shuō)明新生渴望從集體中獲取友誼和溫暖。第二，大學(xué)新生提高自身修養(yǎng)的要求十分迫切。對(duì)思想政治教育的態(tài)度，新生普遍認(rèn)同思想政治教育不可或缺。90%以上的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育有意義也有必要，其中2528％的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，有6544％的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有意義。對(duì)是否希望加入中國(guó)共產(chǎn)黨，調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的新生愿意選擇加入共產(chǎn)黨，成為黨組織的一員，表現(xiàn)出積極向上的一面。7084％的學(xué)生選擇準(zhǔn)備加入共產(chǎn)黨。還有1737％的學(xué)生選擇待進(jìn)一步學(xué)習(xí)后再選擇?？梢?jiàn)，新生渴望學(xué)校加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、道德觀的教育，特別是準(zhǔn)備加入中國(guó)共產(chǎn)黨的積極分子，他們對(duì)學(xué)校教育反映更強(qiáng)烈。新生入學(xué)教育中要突出抓好以理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德建設(shè)和推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)的思想政治教育。
第三，新生主體意識(shí)較強(qiáng)，注重個(gè)人全面發(fā)展。對(duì)大學(xué)期間發(fā)展的態(tài)度,多數(shù)新生已經(jīng)能夠明確大學(xué)的目的不僅僅在于狹義上的專業(yè)學(xué)習(xí)，還在于積極參加社會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。有7527％的新生認(rèn)為全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力很重要，還有791％的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好重要。
第四，對(duì)所選擇的專業(yè)比較滿意。在調(diào)查中，有2335％的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)“非常滿意”，有5019％的學(xué)生認(rèn)為“比較滿意”，二項(xiàng)合計(jì)高達(dá)7354%，高出認(rèn)為“一般”、“不太滿意”、“很不滿意”學(xué)生2547%的比例近48個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)被問(wèn)怎樣選擇了喜歡的專業(yè)時(shí)，6734%的學(xué)生填報(bào)志愿前對(duì)所選擇的專業(yè)進(jìn)行了充分了解，8657%的學(xué)生是自己作出的決定。這說(shuō)明，對(duì)選擇的專業(yè)有較充分了解并自主作出選擇，是新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)滿意的主要原因。
第五，新生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、有所作為愿望較強(qiáng)烈，但在目標(biāo)追求上趨于務(wù)實(shí)化。在入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查中，有7670％的學(xué)生認(rèn)為是謀求未來(lái)美好的生活、為出國(guó)打基礎(chǔ)、出自對(duì)某一行業(yè)的追求、為了在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地、為了出人頭地等。為了實(shí)現(xiàn)父母愿望的占1119%。值得注意的是，認(rèn)為上大學(xué)是為了“社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步”、“為了報(bào)效國(guó)家”、“熱愛(ài)科學(xué)、想做學(xué)問(wèn)”這三項(xiàng)的加起來(lái)只占501％。這說(shuō)明，新生學(xué)習(xí)目的有低層次和功利化趨向，他們?cè)趶?qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)追求的同時(shí)，缺乏對(duì)深層次社會(huì)問(wèn)題的思考和崇高理想的追求。
6、基本樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)未來(lái)自我的期望,學(xué)生希望成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者、社會(huì)主義的建設(shè)者、忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者的三項(xiàng)共計(jì)30％的。有4208％的學(xué)生希望成為遵紀(jì)守法的公民。2791%選擇是“其他”。說(shuō)明部分學(xué)生還沒(méi)有形成主體性價(jià)值觀。
三、新生入學(xué)教育模式探討
1．大學(xué)入學(xué)教育應(yīng)該系統(tǒng)化
一是科學(xué)安排教育時(shí)間。集中入學(xué)教育時(shí)間應(yīng)安排在開(kāi)學(xué)前二周，但教育內(nèi)容應(yīng)該貫穿第一學(xué)期甚至延續(xù)到整個(gè)大學(xué)生活。同時(shí)我們還可以通過(guò)在校園網(wǎng)上建立相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)保障入學(xué)教育在時(shí)間上的延伸。規(guī)模上不應(yīng)該局限于二三次大規(guī)模的思想政治教育課，要采
取報(bào)告會(huì)、專題講座和分內(nèi)容分小班教育相結(jié)合的多種形式。
二是在入學(xué)教育的實(shí)施者上，不應(yīng)該只是學(xué)生工作者、班主任（輔導(dǎo)員）唱“獨(dú)角戲”，可吸收從事教學(xué)工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，還應(yīng)配備“住宿指導(dǎo)師”，使新生在正常工作之外也可以找到老師咨詢指導(dǎo)。另外，高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生也可以成為有效的新生輔導(dǎo)員(學(xué)導(dǎo))。
三是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、方法、形式的多樣化。教育內(nèi)容要全面系統(tǒng)，如環(huán)境適應(yīng)教育、角色轉(zhuǎn)換教育、理想信念及黨的基本知識(shí)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育、健康知識(shí)教育等；教育方法要科學(xué)有效，尊重新生特點(diǎn)和教育規(guī)律。教育形式要靈活多樣，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、院系領(lǐng)導(dǎo)和新生座談會(huì)、召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)、組織豐富多彩的文化活動(dòng)等，開(kāi)展生動(dòng)的入學(xué)教育。要建構(gòu)與新生暢通的溝通渠道，保證學(xué)生遇到不適應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)找班主任、院系領(lǐng)導(dǎo)交談，也可以找任課教師或心理咨詢老師尋求幫助。
四是加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)了解掌握新形勢(shì)下新生的思想動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，使入學(xué)教育有的放矢，“對(duì)癥下藥”。
五是要完善機(jī)制，抓好隊(duì)伍。真正把新生入學(xué)教育納入學(xué)生教育管理體系，作為重要組成部分，加大對(duì)班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，提高教師整體素質(zhì)，切實(shí)提高入學(xué)教育質(zhì)量。六是建立新型學(xué)生工作模式，實(shí)現(xiàn)德育重心下移。即建立以思想教育、學(xué)生管理為主導(dǎo)，咨詢、服務(wù)、指導(dǎo)為主體的新的學(xué)生工作職能體制。
七是建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人模式。大學(xué)新生正處在從青少年到成年人的過(guò)渡期，這一時(shí)期也是心理斷乳期。因此，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)多方面齊抓共管，共同關(guān)心這一特殊群體的成長(zhǎng)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初應(yīng)及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)校的情況及時(shí)溝通并建立經(jīng)常性聯(lián)系。同時(shí)，充分挖掘社會(huì)資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和寬松的環(huán)境。
2．要強(qiáng)化專業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)
入學(xué)教育中要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求，提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)宣講學(xué)籍管理的相關(guān)知識(shí)和獎(jiǎng)懲條例。幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中各種文獻(xiàn)資料,學(xué)會(huì)自我解惑,不斷充實(shí)提高自己。大學(xué)階段新的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，實(shí)際上是學(xué)生確立新的人生目標(biāo)的重要內(nèi)容。要幫助新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)，克服不切實(shí)際的想法。指導(dǎo)新生在考慮個(gè)人奮斗目標(biāo)時(shí)，力求符合社會(huì)實(shí)際。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是大學(xué)校園生活的基本內(nèi)容，大學(xué)生活中也仍然充滿著競(jìng)爭(zhēng)。引導(dǎo)新生在高等教育大眾化的今天，重新客觀的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我，找準(zhǔn)自己的位置，既不要以“天之驕子”而自居自傲，更不能高喊60分萬(wàn)歲而自暴自棄。要做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握科學(xué)方法,順利完成學(xué)業(yè),使自己早日成為合格的有用之才。
3．開(kāi)展理想信念教育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育
學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和個(gè)體性傾向。當(dāng)代大學(xué)生就人生價(jià)值觀方面的任何一個(gè)問(wèn)題的回
答顯然難以用傳統(tǒng)的“非好即壞”或“非壞即好”的兩極標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。它既有積極合理的因素，又有可能向不好的方面發(fā)展的因素。如果不加合理引導(dǎo)，他們中的相當(dāng)一部分學(xué)生很容易向消極方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)青年學(xué)生的人生價(jià)值的選擇和判斷極易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。有的學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的判斷，會(huì)因?yàn)榭戳艘徊坑嘘P(guān)英雄的電影或遇到一件不順心的事情得出截然相反的結(jié)論，這說(shuō)明青年學(xué)生的道德教育有很強(qiáng)的可塑性。許多學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)只是感性的，對(duì)黨只有一種好感，并沒(méi)有從理性上考慮入黨，成為一名共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。他們希望通過(guò)學(xué)校組織的黨課，使自己的思想認(rèn)識(shí)得到提高。因此，要堅(jiān)持在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)?？梢匝?qǐng)名人或杰出校友向?qū)W生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主任（輔導(dǎo)員）則要有針對(duì)性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。
班集體建設(shè)在入學(xué)教育中十分重要。集體可以幫助學(xué)生克服“自我中心”傾向，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛(ài)。班主任應(yīng)在新生進(jìn)校前，通過(guò)學(xué)生檔案等材料對(duì)教育對(duì)象充分了解。班主任及學(xué)生管理工作者應(yīng)多到教室和寢室，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。同時(shí)，幫助班級(jí)組建班委會(huì)、團(tuán)支部，并對(duì)其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛(ài)的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個(gè)良好的班集體就會(huì)形成。新生在這樣的環(huán)境中生活充滿樂(lè)趣，一些不適應(yīng)也自然而然地淡化以至消失。
4．要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育
社會(huì)化貫穿于人的一生，從出生到老年，個(gè)體無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受社會(huì)影響，不斷進(jìn)行社會(huì)化，在每個(gè)人一生中的不同時(shí)期，社會(huì)化的要求和內(nèi)容都會(huì)有所不同。大學(xué)階段是大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期。從入學(xué)第一天開(kāi)始就要關(guān)注新生成長(zhǎng)，幫助其進(jìn)行四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。主要是讓新生明確社會(huì)角色意識(shí)，承擔(dān)起肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。
怎樣讓學(xué)生盡快明確自己的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任呢？筆者提倡開(kāi)展職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了由社會(huì)共同培養(yǎng)人才，大大提高了人的社會(huì)適應(yīng)性，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。我國(guó)職業(yè)生涯教育起步較晚，尚未形成系統(tǒng)的教育體系，大學(xué)對(duì)職業(yè)生涯教育不夠，學(xué)生對(duì)此也認(rèn)識(shí)不足。身為大學(xué)生，必須意識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)自己成為社會(huì)人是不可或缺的。而作為大學(xué)，導(dǎo)入職業(yè)生涯發(fā)展教育讓學(xué)生成為社會(huì)人是勢(shì)在必行的。此外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生間接參與社會(huì)實(shí)踐，包括由高年級(jí)學(xué)生中的志愿者和社會(huì)實(shí)踐積極分子專門為新生組織社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)等。
5．強(qiáng)化“軟環(huán)境”建設(shè)
用良好的高品位的校園文化影響感染學(xué)生，提高入學(xué)教育的親和力和滲透力。大學(xué)文化和大學(xué)精神是高校的生命力、創(chuàng)造力和感召力。在大學(xué)改革和發(fā)展中，如果說(shuō)硬環(huán)境是一所學(xué)校的軀干的話，那么，軟環(huán)境則是她的大腦和靈魂,是一種不可缺少的軟實(shí)力。筆者認(rèn)為這個(gè)軟實(shí)力包涵一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校園文化等。世界著名大學(xué)耶魯大學(xué),非常強(qiáng)調(diào)社區(qū)感，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì),從20世紀(jì)30年代開(kāi)始模仿英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)模式實(shí)行“住宿學(xué)院制”。
每個(gè)學(xué)院由來(lái)自不同院系和不同專業(yè)的400-450名學(xué)生組成，配有院長(zhǎng)和若干住院教授。學(xué)生在其中居住、進(jìn)餐、社交，從事多種多樣的學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)。學(xué)校希望借此使學(xué)生所受到的不僅局限于課堂知識(shí)，而且注重在起居社交時(shí)學(xué)到人生的道理，并從中獲得終身的友誼。耶魯大學(xué)萊溫教授堅(jiān)信，耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院是教育的重要場(chǎng)所，大學(xué)的環(huán)境創(chuàng)造出的特有文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)領(lǐng)袖具有不可替代的作用。正如“泡菜理論”所啟示的，“軟環(huán)境”不但影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成，影響學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立，還影響學(xué)生健康情緒生活的營(yíng)造。因此我們不但要著力營(yíng)造學(xué)?！败洯h(huán)境”的建設(shè)，努力營(yíng)造高品位的校園文化，還要充分發(fā)揮好大學(xué)文化氛圍對(duì)新生的潛移默化作用。新生一入校，通過(guò)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織開(kāi)展寓教于樂(lè)的特色活動(dòng)，加強(qiáng)適應(yīng)性教育，科學(xué)塑造大學(xué)新生群體是十分重要的。這能夠使學(xué)生在活動(dòng)中接受思想教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
6．加強(qiáng)新生的心理健康教育
要及時(shí)在新生中開(kāi)展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識(shí)，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)25%-30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙，6%-8%的在校大學(xué)生不同程度的有心理疾病，而大學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。有關(guān)人士認(rèn)為，大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。
因此，許多學(xué)校都不約而同加大對(duì)新生心理健康教育的力度，力圖通過(guò)心理教育提高新生自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，在可能的基礎(chǔ)上，為每一個(gè)新生建立心理健康檔案，并對(duì)其中有心理疾患和心理障礙的學(xué)生，以及貧困生、孤兒、單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解其心理動(dòng)態(tài)，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
A Research on Education of New Students
Jia Yongmei
Abstract:the paper is a research on how to teach new students at their entrance,in order to make them as soon as possibly live happily and smoothly in the new
atmosphere of campus
Key words:New students, Education, Model
收稿日期：2006年11月10日
作者簡(jiǎn)介：賈詠梅，女，北京城市學(xué)院理工學(xué)部 教師
第四篇：北京航空航天大學(xué)藝術(shù)教育工作匯報(bào)
充分發(fā)揮“兩朵金花”的示范作用 推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
北京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng) 魏志敏
2009年3月20日
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
去年5月，北京市教委對(duì)北京大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行了評(píng)審與驗(yàn)收，學(xué)校高度重視此次檢查驗(yàn)收和評(píng)審工作，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，系統(tǒng)回顧了學(xué)校50多年來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展歷程，梳理、總結(jié)了近三年來(lái)的藝術(shù)教育工作的成果和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校順利通過(guò)驗(yàn)收與評(píng)審，在繼續(xù)承辦北京大學(xué)生舞蹈團(tuán)的基礎(chǔ)上，新增獲批行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)為北京大學(xué)生行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)。借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校對(duì)北京市教委領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校同仁們長(zhǎng)期以來(lái)的支持和信任表示衷心的感謝。
這次評(píng)估，充分肯定了藝術(shù)教育為落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)方針發(fā)揮的重要作用，進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育向縱深方向發(fā)展，對(duì)于學(xué)校藝術(shù)教育未來(lái)的發(fā)展，意義重大。下面，我從三個(gè)方面簡(jiǎn)要匯報(bào)我校藝術(shù)教育工作整體思路以及近期學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的有關(guān)情況。
一、堅(jiān)持以學(xué)生美育為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，整體規(guī)劃和部署學(xué)校藝術(shù)教育工作
我校始終把美育作為落實(shí)黨的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，把藝術(shù)教育作為深化美育的有效途徑，把學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為開(kāi)展 藝術(shù)教育的重要陣地，堅(jiān)持以學(xué)生美育為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷深化對(duì)藝術(shù)教育的理解，深刻認(rèn)識(shí)到：科學(xué)與藝術(shù)是高水平大學(xué)發(fā)展的“車之雙輪”，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的“鳥(niǎo)之雙翼”。在1995年學(xué)校成立了由書記、校長(zhǎng)掛帥，主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的學(xué)校藝術(shù)教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校藝術(shù)教育工作的整體規(guī)劃、組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)。近年來(lái)，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)要精心組織好三個(gè)代表隊(duì)，即學(xué)習(xí)上的代表隊(duì)、政治上的代表隊(duì)、藝術(shù)和體育上的代表隊(duì)；建好藝術(shù)上的代表隊(duì)就是為全校藝術(shù)教育起到引領(lǐng)和示范作用。
我校通過(guò)每年召開(kāi)藝術(shù)教育工作會(huì)議，全面研究和部署學(xué)校藝術(shù)教育工作，先后制定了《北京航空航天大學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃（2005年—2010年）》、《北京航空航天大學(xué)藝術(shù)教育工作規(guī)劃（2008年—2010年）》等一系列方案和規(guī)劃，學(xué)校還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)家為學(xué)校藝術(shù)教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練，保證了學(xué)校文化藝術(shù)教育的系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性和連續(xù)性，構(gòu)建了較為完整的藝術(shù)教育工作體系，形成了科研豐富教學(xué)，實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)的良好格局。
學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是整個(gè)藝術(shù)教育實(shí)踐體系的主力軍，學(xué)校高度重視學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)。2007年，在認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)面臨的內(nèi)部環(huán)境和外部形勢(shì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了《北航學(xué)生藝術(shù)團(tuán)2008-2010年發(fā)展規(guī)劃》，提出了“夯實(shí)基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色、打造品牌”的總體發(fā)展戰(zhàn)略和各分團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略。加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)投入力度，同時(shí)在教育基金會(huì)中單獨(dú)設(shè)立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)校友和社會(huì)各界的力量共同支持藝術(shù)團(tuán)建設(shè)。重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)一批學(xué)生文化設(shè)施，明年，總建筑面積達(dá)5022平方米的千人音樂(lè)廳及輔助用房將建 成使用。同時(shí)，學(xué)校在沙河校區(qū)建設(shè)文體綜合館和文藝活動(dòng)用房總建筑面積達(dá)到6200平方米，安排6個(gè)排練廳，面積均在400平方米以上，學(xué)校文化藝術(shù)設(shè)施將得到全面改善。
二、重點(diǎn)培育好舞蹈團(tuán)和行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)兩朵金花，努力打造一支有特色、高水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。
學(xué)生藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有舞蹈團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)、話劇社等十大分團(tuán)，其中舞蹈團(tuán)和行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)則是藝術(shù)花苑里最受學(xué)生歡迎的兩朵金花，學(xué)校通過(guò)發(fā)揮這兩朵金花的示范作用，以明星帶群星，引領(lǐng)全校各類藝術(shù)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，提升了校園文化的質(zhì)量，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍。
北航學(xué)生舞蹈團(tuán)成立于1992年，是一支寫滿榮譽(yù)、極具特色、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，也是北京市第一批掛牌的北京大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。舞蹈團(tuán)每年推出大量?jī)?yōu)秀舞蹈原創(chuàng)作品，2005年，舞蹈《飛天之夢(mèng)》榮獲首屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，在這次第二屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演中，舞蹈《海外學(xué)子心》再次榮獲一等獎(jiǎng)。舞蹈團(tuán)先后赴歐洲、馬來(lái)西亞、香港和日本交流演出，已經(jīng)成為一支有重要影響力的大學(xué)生舞蹈團(tuán)。
舞蹈團(tuán)長(zhǎng)期面向全校開(kāi)設(shè)舞蹈實(shí)踐課程和骨干培訓(xùn)班，帶動(dòng)成立了踢踏舞、拉拉隊(duì)、流行體育舞蹈等一大批舞蹈類社團(tuán)。特別值得一提的是，2008年初成立的男子踢踏舞隊(duì)，約70名團(tuán)員全部由飛行學(xué)院的未來(lái)飛行員組成，在2008年12月溫家寶總理出席的“明天會(huì)更好—中日青少年友好交流年”閉幕演出中登臺(tái)演出，廣受贊譽(yù)。
北航學(xué)生管樂(lè)團(tuán)成立于建校初期，2001年恢復(fù)建團(tuán)，是一支有 著優(yōu)良傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)造奇跡的團(tuán)隊(duì)。他們先后在2005年、2007年北京大學(xué)生藝術(shù)展演中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在剛剛結(jié)束的第二屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演中，獲得器樂(lè)類第三名的好成績(jī)。在管樂(lè)團(tuán)基礎(chǔ)上組建成立的行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)，建團(tuán)不到一年的時(shí)間，先后成功參加了2008上海國(guó)際音樂(lè)節(jié)管樂(lè)藝術(shù)周開(kāi)、閉幕式表演。2009年2月，我校行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)應(yīng)邀參加第24屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，出色地演奏了開(kāi)幕式入場(chǎng)音樂(lè)等所有儀式曲目，并于同期派出學(xué)生行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)首批成員赴日本進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，與日本立命館大學(xué)行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)達(dá)成了學(xué)員短期互訪，學(xué)分互認(rèn)，學(xué)費(fèi)互免的協(xié)議。
2008年10月起，行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)面向全校2008級(jí)新生繼續(xù)擴(kuò)大招募團(tuán)員，在今年暑假軍訓(xùn)期間組建“北航學(xué)生軍訓(xùn)團(tuán)軍樂(lè)連”，目前，第一期軍樂(lè)連150名學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接受訓(xùn)練，通過(guò)軍樂(lè)連的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)“力爭(zhēng)用一年的時(shí)間使行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)的隊(duì)伍擴(kuò)大一倍”的目標(biāo)，形成科學(xué)、完整的人員梯隊(duì)式培養(yǎng)機(jī)制。此外，樂(lè)團(tuán)學(xué)生還自發(fā)組建了理論研究組，對(duì)世界行進(jìn)管樂(lè)發(fā)展史進(jìn)行研究。學(xué)校在行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)專門設(shè)立了外國(guó)專家短期訪問(wèn)項(xiàng)目，邀請(qǐng)國(guó)外知名教練來(lái)校指導(dǎo)。
三、以明星帶群星，推動(dòng)全校藝術(shù)活動(dòng)的健康發(fā)展，形成廣泛覆蓋全校學(xué)生的文化藝術(shù)教育格局。
以學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)為龍頭，以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為著力點(diǎn)，讓藝術(shù)走近每一個(gè)人。學(xué)校依托學(xué)生藝術(shù)團(tuán)廣泛開(kāi)展各種群眾性文化藝術(shù)活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示才能、感受藝術(shù)的熏陶。目前，北航已經(jīng)形成六大類，全年不斷線的藝術(shù)活動(dòng)體系，每年直接參與人數(shù)超過(guò)三萬(wàn)人次，覆蓋面廣、同學(xué)參與的熱情高。2008年3月—12月，由校團(tuán)委文化藝術(shù)工作部主辦、8個(gè)院系分團(tuán)委承辦的首屆北航大學(xué)生藝術(shù)展演蓬勃展開(kāi)。本次展演分為合唱、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、獨(dú)唱、藝術(shù)作品、藝術(shù)論文共七大類別，直接參與人數(shù)達(dá)6000余人。在此基礎(chǔ)上，積極規(guī)劃了學(xué)校文化藝術(shù)工作先進(jìn)院系考評(píng)體系，首次設(shè)置了“藝馨杯”，來(lái)象征北航文化藝術(shù)工作的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，推動(dòng)各院系文化藝術(shù)類活動(dòng)積極有序健康開(kāi)展。
在剛剛結(jié)束的第二屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演中，我校舞蹈、器樂(lè)和科研論文分別獲得了一等獎(jiǎng)，成績(jī)的取得得益于北京市教委領(lǐng)導(dǎo)，特別是體美處和學(xué)生活動(dòng)中心的指導(dǎo)和幫助，得益于學(xué)校制訂了科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃和組建了高水平的專家隊(duì)伍，得益于學(xué)生們刻苦的訓(xùn)練和忘我的投入，更得益于學(xué)校長(zhǎng)期群眾藝術(shù)普及活動(dòng)的深入開(kāi)展，這次獲獎(jiǎng)的舞蹈團(tuán)中非特長(zhǎng)生占到了67％，管樂(lè)團(tuán)中非特長(zhǎng)生占到了25％。
半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，北航學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活躍在校內(nèi)外的文藝舞臺(tái)上，用優(yōu)秀的藝術(shù)作品詮釋著北航“尚德務(wù)實(shí)，求真拓新”的辦學(xué)理念和“德才兼?zhèn)?，知行合一”的校?xùn)。今天的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)已經(jīng)成為一支組織嚴(yán)密、管理規(guī)范、訓(xùn)練得法的隊(duì)伍，是北航藝術(shù)教育的重鎮(zhèn)和旗幟，在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的顯著作用。
面向未來(lái)，我們將以此次評(píng)估和展演總結(jié)為契機(jī)，把工作總結(jié)好，把成績(jī)鞏固牢，把經(jīng)驗(yàn)傳下去，把北航藝術(shù)教育的旗幟樹(shù)起來(lái)，全面提高學(xué)校藝術(shù)教育工作水平，讓藝術(shù)教育成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名高水平研究型大學(xué)辦學(xué)的重要內(nèi)涵，讓藝術(shù)教育成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才騰飛的翅膀。我們將不辜負(fù)教委領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)專家們對(duì)我們的期望，重 點(diǎn)培育好北京大學(xué)生舞蹈團(tuán)和行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)這“兩朵金花”，建設(shè)有特色、高水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
第五篇：大學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)
納入全校素質(zhì)教育計(jì)劃
構(gòu)建全方位、多途徑的藝術(shù)教育培養(yǎng)機(jī)制
——西南大學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)
西南大學(xué)高度重視藝術(shù)教育工作，充分挖掘百余年辦學(xué)歷史資源，注重文化積淀傳承與原創(chuàng)校園特色相結(jié)合的原則，培育高水平藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，加快硬件設(shè)施建設(shè)，以普適性藝術(shù)教育為著眼點(diǎn)，多途徑、全方位開(kāi)展藝術(shù)教育工作，并將其納入全校素質(zhì)教育計(jì)劃，積極組織開(kāi)展校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，參加省市級(jí)以上各種大型活動(dòng)，榮獲各種表彰和獎(jiǎng)勵(lì)近千項(xiàng)，社會(huì)反響強(qiáng)烈，藝術(shù)教育工作取得明顯實(shí)效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，構(gòu)建專業(yè)化藝術(shù)教育的完整體系
西南大學(xué)是教育部直屬綜合大學(xué)，是國(guó)家211工程建設(shè)學(xué)校，也是首批國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地牽頭單位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視藝術(shù)教育工作，積極建章立制，推動(dòng)藝術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)與發(fā)展。目前，學(xué)校已建成音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、新聞傳媒學(xué)院、紡織服裝學(xué)院等專門藝術(shù)學(xué)院；文學(xué)院、體育學(xué)院等還辦有相關(guān)藝術(shù)教育專業(yè)，涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、影視創(chuàng)作、播音主持、藝術(shù)體操、服裝設(shè)計(jì)等14個(gè)本科藝術(shù)專業(yè)，形成了專業(yè)化藝術(shù)教育體系完整。
學(xué)校注重發(fā)揮百年老校的教育資源，傳承并發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期的藝術(shù)教育傳統(tǒng)，推陳出新，繼往開(kāi)來(lái)。近5年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了本科專業(yè)藝術(shù)人才3000多人；學(xué)校藝術(shù)類研究生教育起步較早，現(xiàn)有藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等藝術(shù)學(xué)門類的全部一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)，音樂(lè)、美術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)碩士和音樂(lè)學(xué)科教育、美術(shù)學(xué)科教育領(lǐng)域的教育碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，以教育學(xué)、美學(xué)博士授權(quán)學(xué)科作為支撐，學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)，培養(yǎng)了音樂(lè)、美術(shù)、電影及其教育教學(xué)方面的碩士研究生，為社會(huì)輸送了大量藝術(shù)專門人才及其研究工作者和教育工作者。目前，在讀的藝術(shù)及藝術(shù)教育類碩士專業(yè)學(xué)位研究生37人、藝術(shù)類學(xué)術(shù)型碩士研究生352人。
二、重視藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)素質(zhì)高、用得上、留得住的一線教師
學(xué)校高度重視藝術(shù)學(xué)科教師發(fā)展工作，注重藝術(shù)學(xué)科教師藝術(shù)理論、教學(xué)技能、專業(yè)技法、國(guó)際交流能力等方面的全面發(fā)展。在培訓(xùn)項(xiàng)目遴選、出國(guó)留學(xué)資助等工作中向藝術(shù)學(xué)科教師傾斜，通過(guò)劃撥部分指標(biāo)定向資助、提高資助待遇與標(biāo)準(zhǔn)、資助藝術(shù)學(xué)科專項(xiàng)項(xiàng)目等形式鼓勵(lì)藝術(shù)學(xué)科教師赴海內(nèi)外高水平大學(xué)攻讀學(xué)位、作訪問(wèn)學(xué)者，參加實(shí)踐技能培訓(xùn)、國(guó)際會(huì)議交流等，培養(yǎng)了一批批素質(zhì)高、用得上、留得住的藝術(shù)教育一線教師。
學(xué)校充分尊重藝術(shù)學(xué)科的特色與特點(diǎn)，始終貫徹“藝術(shù)理論成果與技能技法成果并重”的原則，制訂了藝術(shù)學(xué)科特色成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師安心從事藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)人才培養(yǎng)、舉辦個(gè)人展演等工作，將藝術(shù)成果納入學(xué)校教學(xué)科研津貼作為特色成果單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)，將藝術(shù)成果作為藝術(shù)學(xué)科教師專業(yè)業(yè)績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師在成果形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師實(shí)行分類管理、分類評(píng)價(jià)，單獨(dú)成立了藝術(shù)學(xué)部，由藝術(shù)學(xué)科專家組成藝術(shù)學(xué)部專業(yè)評(píng)審組，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科同行專家在人才評(píng)價(jià)方面的作用，出臺(tái)針對(duì)藝術(shù)學(xué)科的職稱評(píng)審條件與崗位聘任條件，引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)科教師科學(xué)發(fā)展。
目前，學(xué)校已經(jīng)建立起了一支學(xué)科完備、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的藝術(shù)教育教師隊(duì)伍，現(xiàn)有美術(shù)類專任教師58人，其中教授6人，副教授19人；音樂(lè)類專任教師71人，其中教授6人，副教授30人；文學(xué)類專任教師79人，其中教授14人，副教授35人；播音主持類專任教師35人，其中教授4人、副教授9人；服裝設(shè)計(jì)類專任教師13人，其中教授1人，副教授4人。
三、加快硬件設(shè)施建設(shè)與升級(jí)，保障藝術(shù)教育教學(xué)高效開(kāi)展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重對(duì)藝術(shù)教育硬件設(shè)施的支持，想方設(shè)法滿足藝術(shù)教育教學(xué)高效開(kāi)展所需的硬件條件。近幾年來(lái)，學(xué)校加大、加快了藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)館、禮堂、音樂(lè)演奏廳、排練廳、體操室、播音主持演播室、影視觀摩廳、電影專業(yè)演播廳及制作室、文化素質(zhì)教育講堂等室內(nèi)場(chǎng)地3萬(wàn)多平米，并配置了相應(yīng)的、比較先進(jìn)的各式各樣教學(xué)儀器設(shè)備。學(xué)校美術(shù)館使用面積達(dá)到877平方米，館內(nèi)有3個(gè)展廳和戶外雕塑展示區(qū)，可同時(shí)或分別舉辦大中型展覽和不同題材的專門性展覽；音樂(lè)專用樓2棟，教學(xué)場(chǎng)所面積達(dá)到12000平方米；文學(xué)專用樓1棟；新聞傳媒專用樓1棟；紡織服裝專用樓1棟，另有實(shí)習(xí)工廠平房數(shù)間。
四、納入全校素質(zhì)教育計(jì)劃，多途徑、全方位開(kāi)展普適性藝術(shù)教育 學(xué)校對(duì)藝術(shù)類和非藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)養(yǎng)成教育十分重視，實(shí)行分級(jí)分類管理與指導(dǎo)。就非藝術(shù)類大學(xué)生而言，學(xué)校將藝術(shù)教育納入全校性素質(zhì)教育計(jì)劃，以第二專業(yè)、通選課程等途徑，廣泛開(kāi)展藝術(shù)教育。每學(xué)期開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、書法、演講、影視等藝術(shù)修養(yǎng)課程20余門，受眾逾千人。
學(xué)校積極采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法，設(shè)立了學(xué)生文化素質(zhì)教育《雨僧講壇》（以國(guó)學(xué)大師吳宓先生的字號(hào)命名），先后邀請(qǐng)了余秋雨、易中天、盛中國(guó)、莫華倫、賈樟柯等文學(xué)藝術(shù)界專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，邀請(qǐng)到了楊叔子、陳宗懋、劉頌豪、陸大道等兩院院士來(lái)校作藝術(shù)人生的精彩報(bào)告，還多次邀請(qǐng)了中國(guó)歌舞劇院、重慶川劇院等專業(yè)團(tuán)體來(lái)校舉辦專場(chǎng)演出，極大地豐富了師生藝術(shù)文化生活，普及了高雅藝術(shù)和民族藝術(shù)。與此同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)“走出去”開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。西南大學(xué)交響樂(lè)團(tuán)作為教育部指定的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”西南地區(qū)唯一團(tuán)體，從2006年起，連續(xù)在川、渝、云、貴巡回演出，并應(yīng)邀出訪馬來(lái)西亞等國(guó)家和地區(qū)。交響樂(lè)團(tuán)還在汶川地震一周年之際，前往青川東河口地震遺址公園舉行了慰問(wèn)演出。
學(xué)校計(jì)劃出版了多種藝術(shù)教育系列教材和科普讀物。西南大學(xué)主辦的西南師范大學(xué)出版社出版了音樂(lè)、美術(shù)等系列教材圖書，藝術(shù)教育圖書已成為學(xué)校出版社的品牌，具有廣泛社會(huì)影響力，多次得到新聞出版總署等權(quán)威機(jī)構(gòu)的一致肯定。
學(xué)校廣泛開(kāi)展藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校積極參與重慶市“唱讀講傳”活動(dòng)，20余次參加重慶市重大演出活動(dòng)，獲得全市“唱讀講傳”優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)，中國(guó)紅·青春中國(guó)心重慶高?！俺x講傳”聯(lián)賽A組冠軍，還獲教育部“五月的鮮花”全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校大力支持學(xué)生開(kāi)展自主藝術(shù)教育活動(dòng)?，F(xiàn)有音樂(lè)、繪畫、書法、服裝、茶藝表演等多個(gè)學(xué)生藝術(shù)協(xié)會(huì)，有學(xué)生合唱團(tuán)、民族藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)劇社等全校性文藝團(tuán)體，參與學(xué)生常年保持在3000人以上，每年都有自發(fā)組織的各種藝術(shù)展示、展演活動(dòng)。
五、積極組織參與各級(jí)藝術(shù)比賽和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)校積極為學(xué)生提供參與各級(jí)藝術(shù)比賽和活動(dòng)的機(jī)遇和平臺(tái)，為學(xué)生參賽提供便利。近十年來(lái)，學(xué)校在音樂(lè)創(chuàng)作與表演、美術(shù)創(chuàng)作與展覽、影視文學(xué)創(chuàng)作、3 播音主持與表演比賽、服裝設(shè)計(jì)與展覽表演等多方面獲得過(guò)省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)近千人次，成效顯著。
在音樂(lè)創(chuàng)作、表演上，學(xué)校獲中國(guó)大學(xué)生校園歌手大賽金獎(jiǎng)、重慶市第三屆歌手大賽一等獎(jiǎng)、“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年全國(guó)合唱展演”金獎(jiǎng)等各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)。在美術(shù)創(chuàng)作上，2002—2011年，學(xué)校教師共出版美術(shù)教材和專著50部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文143篇，主持校級(jí)以上項(xiàng)目61項(xiàng)，美術(shù)創(chuàng)作參加省級(jí)美展525件，國(guó)家級(jí)美展132件，149件作品獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家教師教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)精品課程5門，2010年另獲批準(zhǔn)的平臺(tái)建設(shè)精品課程4門，建設(shè)省(重慶市)級(jí)精品課程1門，中小學(xué)重點(diǎn)課程案例9個(gè)。同時(shí)，學(xué)校學(xué)生也在影視創(chuàng)作、服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)實(shí)踐等領(lǐng)域頻頻獲獎(jiǎng)，如2010年重慶大學(xué)生電影節(jié)紀(jì)錄片一等獎(jiǎng)、第五屆重慶服裝文化節(jié)“樹(shù)王杯”服裝設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)、中國(guó)紅·青春中國(guó)心電視對(duì)抗賽重慶A組冠軍、中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)公益廣告大賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)十一年獲得第20-30屆重慶市大學(xué)生“校園之春”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，多次獲得“校園之春”校園歌手大賽獲一、二、三等獎(jiǎng)等。
作為具有百年辦學(xué)光榮傳統(tǒng)的211工程重點(diǎn)大學(xué)，西南大學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)建全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、重慶市人文校園建設(shè)先行示范單位等為契機(jī)，繼續(xù)深化藝術(shù)教育工作，并在注重原創(chuàng)性、校園特色、探索長(zhǎng)效機(jī)制、打造藝術(shù)教育品牌活動(dòng)等方面努力，力爭(zhēng)在重慶市乃至全國(guó)藝術(shù)教育方面做出表率。
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