欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹

      時(shí)間:2019-05-15 02:10:04下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹》。

      第一篇:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種新型教育方式,它借助先進(jìn)的通訊技術(shù)傳遞信息,可以實(shí)現(xiàn)不同地點(diǎn)、實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地、交互地、有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      1、Web課程點(diǎn)播方式:學(xué)院建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站,開(kāi)發(fā)優(yōu)良的教學(xué)平臺(tái)和豐富、優(yōu)質(zhì)的基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程。登陸網(wǎng)絡(luò)課堂,選擇自已所需的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)院開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)業(yè)余學(xué)習(xí)者心理特征,不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容有不同特色。

      2、網(wǎng)上作業(yè)及答疑:通過(guò)Internet,登陸我院遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站,查閱相關(guān)教學(xué)資料和教學(xué)信息;通過(guò)作業(yè)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上提交作業(yè);通過(guò)實(shí)時(shí)交流系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)師生之間提問(wèn)、答疑和討論;通過(guò)BBS,實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論和交流等。

      3、適當(dāng)?shù)拿媸冢焊鶕?jù)教學(xué)要求,安排適當(dāng)?shù)拿媸谡n程,教師在雙休日或晚上有業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)、答疑、有針對(duì)性的重點(diǎn)串講。

      4、名師巡講:教師將自已的研究成果直接與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)專(zhuān)題講座報(bào)告的形式展示給各位同學(xué)。

      5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng):網(wǎng)絡(luò)(遠(yuǎn)程)教育實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)互動(dòng),學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí),因而要求學(xué)生首先要懂得一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)常識(shí),具備基本的上網(wǎng)操作技能。我院開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南”課程,使同學(xué)們可以更快地掌握基本的上網(wǎng)操作技能,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理,介紹網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法等,為今后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

      專(zhuān)業(yè)介紹

      1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本方法;掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能;基本掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ),了解計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的動(dòng)向。學(xué)習(xí)的主要課程有:計(jì)算機(jī)組成原理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路與電子技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、編譯原理、計(jì)算機(jī)概論等。

      學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)企業(yè)、研究部門(mén)、計(jì)算機(jī)軟、硬件研發(fā)機(jī)構(gòu)、金融、管理機(jī)關(guān)承擔(dān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)及應(yīng)用系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)等業(yè)務(wù)工作。

      2、土木工程

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工的基本理論和方法,具有高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步能力,對(duì)較復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)具有設(shè)計(jì)、施工和管理方面能力,并具有一定的分析與解決土木工程技術(shù)問(wèn)題的能力。能勝任建筑設(shè)計(jì)、建筑施工及建設(shè)項(xiàng)目方面的技術(shù)與管理工作。本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程有:工程力學(xué)(I,II)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、建筑施工、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可從事建筑、路橋設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)或者工程監(jiān)理等方面工作。

      3、工程管理

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握牢固的建筑工程管理的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),并通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),具備從事工程項(xiàng)目管理能力的應(yīng)用型人才。主要課程:大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、招投標(biāo)與合同管理、工程建設(shè)管理、工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、工程造價(jià)。

      學(xué)生畢業(yè)后可到企業(yè)或企業(yè)主管部門(mén)從事建筑工程管理工作。

      4、物流工程與管理

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握一定經(jīng)濟(jì)管理理論和物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握現(xiàn)代信息手段,能進(jìn)行綜合物流系統(tǒng)策劃、設(shè)計(jì)和承擔(dān)采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送、信息管理等多項(xiàng)物流業(yè)務(wù)工作的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用人才。學(xué)習(xí)的主要課程有:電子商務(wù)與物流、商品知識(shí)與實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、物流信息管理系統(tǒng)、綜合運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、物流加工與配送技術(shù)、物流技術(shù)基礎(chǔ)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、外貿(mào)公司、工商企業(yè)及物流中心從事物流管理工作。

      5、電子商務(wù)

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),掌握現(xiàn)代管理理論,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)法律等知識(shí),能夠從事電子商務(wù)及其應(yīng)用系統(tǒng)管理與開(kāi)發(fā)的高級(jí)復(fù)合型人才。學(xué)習(xí)的主要課程有:電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、管理學(xué)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、客戶管理與支持系統(tǒng)、供應(yīng)鏈與物流管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可在各類(lèi)企事業(yè)單位,金融、證券、銀行、保險(xiǎn)、貿(mào)易公司、各類(lèi)網(wǎng)站和IT公司從事電子商務(wù)系統(tǒng)的管理和實(shí)際運(yùn)行等工作。

      6、電氣工程及其自動(dòng)化

      本專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合電氣工程領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的需求,培養(yǎng)在電能生產(chǎn)、傳輸、配電和電氣設(shè)計(jì)等方向掌握較為全面的基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。學(xué)習(xí)的主要課程:大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、電路原理、電機(jī)學(xué)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論等。

      學(xué)生畢業(yè)后可從事現(xiàn)代化水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、變電站電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行和管理;各級(jí)電網(wǎng)的設(shè)計(jì)、工程、調(diào)度、維護(hù)和生產(chǎn)管理;輸電配電線路設(shè)計(jì);高級(jí)賓館、酒家、商場(chǎng)、大廈、工廠企業(yè)的供電和配電的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理;建筑設(shè)計(jì)單位的電氣設(shè)計(jì)以及教學(xué)科研等工作。

      7、行政管理

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備行政管理理論知識(shí)及實(shí)踐能力,具備較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力、事務(wù)處理能力、公關(guān)能力、表達(dá)能力及寫(xiě)作能力的行政管理人才。學(xué)習(xí)的主要課程有:管理學(xué)原理、政治學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共政策、當(dāng)代中國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、社會(huì)學(xué)概論、行政法與行政訴訟法、市政學(xué)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可以勝任國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體的政策、人事、計(jì)劃、宣傳、組織部門(mén)等工作。

      8、工商管理

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和工商管理基本理論與技能,具有較強(qiáng)工業(yè)管理、商務(wù)管理、人力資源管理能力的高級(jí)管理人才。學(xué)習(xí)的主要課程有:統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟(jì)法等。

      學(xué)生畢業(yè)后可到各類(lèi)企事業(yè)、金融、證券、銀行、保險(xiǎn)、貿(mào)易公司等相關(guān)單位從事決策、綜合管理和專(zhuān)業(yè)智能管理等工作。

      9、會(huì) 計(jì) 學(xué)

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算工作的專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)習(xí)的主要課程有:會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可從事企業(yè)、事業(yè)、金融、外貿(mào)、財(cái)稅、審計(jì)等部門(mén)的會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)電算化工作。

      10、法 學(xué)

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí);掌握法學(xué)的基本分析方法與技術(shù);了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì);熟悉我國(guó)的法律法規(guī)及相關(guān)政策;具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法的法學(xué)人才。學(xué)習(xí)的主要課程有:憲法學(xué)、法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體,特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作。

      11、人力資源管理

      本專(zhuān)業(yè)主要面向企事業(yè)單位和政府部門(mén),培養(yǎng)具備管理、法律、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及人力資源管理方面的知識(shí)和能力,能在企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事組織人事、勞動(dòng)社會(huì)保障、人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)方面的高級(jí)管理專(zhuān)門(mén)人才及教學(xué)、科研人才。學(xué)習(xí)的主要課程:大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、管理心理學(xué)、績(jī)效管理、人力資源管理信息系統(tǒng)、薪酬與福利管理、勞動(dòng)法學(xué)、人力資源績(jī)效評(píng)估的理論與方法、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與招聘、員工發(fā)展與培訓(xùn)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可以到政府機(jī)關(guān)、人員培訓(xùn)、教學(xué)科研部門(mén)以及其他社會(huì)公共組織等部門(mén)從事人事、勞資、培訓(xùn)、教育管理工作。

      12、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

      本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能堅(jiān)持社會(huì)主義道路,德、智、體全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要,系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)與管理的基礎(chǔ)理論,并掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論與技能,并具有較高的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高級(jí)經(jīng)貿(mào)人才。學(xué)習(xí)的主要課程:大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易原理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易單證、商務(wù)英語(yǔ)等。

      學(xué)生畢業(yè)后可到相關(guān)單位從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、綜合管理及專(zhuān)業(yè)職能管理等工作。

      第二篇:網(wǎng)絡(luò)教育(現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育)統(tǒng)考解析

      網(wǎng)絡(luò)教育(現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育)統(tǒng)考解析

      1.免考的條件包括哪些方面?可以免考哪些課程?

      答:統(tǒng)考文件規(guī)定(1)已具有國(guó)民教育系列本科以上學(xué)歷(含本科)的學(xué)生,可免考全部統(tǒng)考科目;(2)除計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外,獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、或一級(jí)A、或一級(jí)B或以上級(jí)別證書(shū)者可免考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”; 其他計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)獲得者目前不能免考該課程;(3)除英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外,獲得大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試(CET)4級(jí)或以上級(jí)別證書(shū)者、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)三級(jí)或以上級(jí)別證書(shū)者、省級(jí)教育行政部門(mén)組織的成人教育學(xué)位英語(yǔ)考試合格證書(shū)者,可免考“大學(xué)英語(yǔ)”;(4)在入學(xué)注冊(cè)時(shí)年齡滿40周歲的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可免考“大學(xué)英語(yǔ)”;(5)除英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考生外,戶籍在少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生(參見(jiàn)《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課全國(guó)統(tǒng)一考試試點(diǎn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》(教高[2004]5號(hào))的附件:免考“大學(xué)英語(yǔ)”的少數(shù)民族學(xué)生的界定)可免考“大學(xué)英語(yǔ)”。

      2.如何理解統(tǒng)考免考條件中“除英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外,戶籍在少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生可免考《大學(xué)英語(yǔ)》”?

      答:(1)這里的“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”是指學(xué)生現(xiàn)在就讀的專(zhuān)業(yè)。(2)“少數(shù)民族學(xué)生”,其民族身份和居住地區(qū)的確認(rèn)以本人身份證上的記載為準(zhǔn)。3.如何理解統(tǒng)考免考條件中“除計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外,獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B或以上級(jí)別證書(shū)者可免考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》”?

      答:(1)這里的“計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)”指的是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè),是指學(xué)生目前就讀的專(zhuān)業(yè)。(2)經(jīng)教育部批準(zhǔn),全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)或以上證書(shū)都可免考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

      4.如何理解“入學(xué)注冊(cè)時(shí)年齡滿40周歲”?

      答:“入學(xué)注冊(cè)時(shí)年齡滿40周歲”是指按學(xué)生本人身份證上的出生日期為計(jì)算起點(diǎn),在所就讀的試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院新生實(shí)際入學(xué)注冊(cè)日期為終點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算的年齡。

      5.全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試已改革,統(tǒng)考中《大學(xué)英語(yǔ)》課程的免考條件是否有改變?

      答:目前全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試進(jìn)行了改革,出臺(tái)了有關(guān)新的計(jì)分體制和成績(jī)報(bào)告方式,據(jù)此,網(wǎng)考委對(duì)統(tǒng)考文件中涉及有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的一些條款進(jìn)行了修訂。修訂后的規(guī)定是:(1)已獲得的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)合格證書(shū),統(tǒng)考免考繼續(xù)有效;(2)2006年1月1日前參加改革后的大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試,其成績(jī)達(dá)到420分者可免考“大學(xué)英語(yǔ)”統(tǒng)考課程;(3)參加2006年1月1日后的大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試,其成績(jī)將不再作為統(tǒng)考“大學(xué)英語(yǔ)”免考的條件。

      6.統(tǒng)考免考條件中對(duì)相關(guān)免考證書(shū)有無(wú)時(shí)間和有效期規(guī)定?

      答:(1)統(tǒng)考報(bào)名時(shí)持有免考條件中規(guī)定的本科以上畢業(yè)證書(shū)或英語(yǔ)類(lèi)證書(shū)、計(jì)算機(jī)類(lèi)證書(shū)者均可按有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)免考統(tǒng)考全部科目或相應(yīng)科目。(2)相關(guān)免考證書(shū)的時(shí)效以證書(shū)本身的有效期為準(zhǔn)。

      7.統(tǒng)考免考申請(qǐng)表由誰(shuí)制作?如何辦理免考手續(xù)?

      答:(1)統(tǒng)考免考申請(qǐng)表由網(wǎng)考辦統(tǒng)一制作,各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或校外學(xué)習(xí)中心從網(wǎng)上自行下載。(2)辦理免考的程序是:①學(xué)生持免考證明原件到所在校外學(xué)習(xí)中心申請(qǐng)免考;②校外學(xué)習(xí)中心對(duì)學(xué)生的免考證明原件進(jìn)行初審,初審合格填寫(xiě)“免考申請(qǐng)表”;③校外學(xué)習(xí)中心向網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院報(bào)送學(xué)生的免考證明原件的掃描件(注:不是復(fù)印件)和“免考匯總表”,網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院對(duì)免考申請(qǐng)材料進(jìn)行審核;④網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院將本院“免考匯總表”統(tǒng)一報(bào)送網(wǎng)考辦備案。

      8.免考學(xué)生名單何時(shí)報(bào)送備案?以什么方式、報(bào)送哪些數(shù)據(jù)?

      答:免考學(xué)生名單由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在每次統(tǒng)考報(bào)名時(shí)同時(shí)辦理。報(bào)送方式采用書(shū)面和電子文檔的形式;報(bào)送數(shù)據(jù)除學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)外,主要是“免考原因及免考代碼”,以網(wǎng)考辦設(shè)計(jì)的“免考匯總表”上的要求為準(zhǔn)。

      第三篇:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與終生學(xué)習(xí)

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與終生學(xué)習(xí)

      陜西理工學(xué)院教育科學(xué)系鄭瑞

      [摘要]古人云:活到老,學(xué)到老。在教育部發(fā)表的《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,將發(fā)展遠(yuǎn)程教育,構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系作為其

      中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視。

      [關(guān)鍵詞]終生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

      一、終生學(xué)習(xí)的特征

      1965 年保羅〃朗格朗在提交教科文組織的報(bào)告中提出教育終身化思想。當(dāng)時(shí)這種全新的教育思想因其反映了教育與社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)的趨勢(shì)而在世界上廣為流傳,成為眾多國(guó)家教育發(fā)展的指導(dǎo)。1997年德國(guó)漢堡國(guó)際成人教育會(huì)議基于“只有以人為中心的發(fā)展與對(duì)人權(quán)完全尊重的參與社會(huì)才有可能導(dǎo)向永續(xù)與公平的世界發(fā)展”的思想,提出了終生學(xué)習(xí)的觀念。

      從終身教育到終生學(xué)習(xí)反映了在教育領(lǐng)域從以社會(huì)為本位到以人為本位的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換,也標(biāo)志著教育觀念在民主化的進(jìn)程中又邁進(jìn)一大步。觀念的轉(zhuǎn)換也導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)中主客體的轉(zhuǎn)換。終生學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)者的主體地位。其特征是:

      1.在終生學(xué)習(xí)中,人是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

      人處于社會(huì)發(fā)展的中心,是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。人在一生中出于自己生存發(fā)展的需要,出于外部環(huán)境的壓力,出于對(duì)人的生活質(zhì)量、生命價(jià)值的追求,自我意識(shí)不斷地覺(jué)醒,終生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是人在社會(huì)生存的最佳的選擇。

      2.學(xué)習(xí)貫穿于人從生命開(kāi)始到結(jié)束的全過(guò)程

      每個(gè)人在人生的不同階段承擔(dān)不同的社會(huì)角色,有不同的發(fā)展任務(wù)。人在一生中都面臨著生物的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、情感的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。人生活在動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境中,社會(huì)和人都在變化,人要適應(yīng)社會(huì)變化,要促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,要與社會(huì)在動(dòng)態(tài)中達(dá)到平衡,學(xué)習(xí)必然會(huì)貫穿于人一生的全過(guò)程。

      3.終生學(xué)習(xí)是個(gè)別化學(xué)習(xí)

      由于人們的認(rèn)知特征、情感方式、個(gè)性結(jié)構(gòu)的巨大差異,由于人們所處的環(huán)境和承擔(dān)社會(huì)角色的不同,還由于因此產(chǎn)生的對(duì)人的生命價(jià)值取向的千差萬(wàn)別,就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等的多樣性和多層次性。不斷發(fā)展和完善的信息技術(shù)為信息和學(xué)習(xí)社會(huì)普及高等教育、發(fā)展繼續(xù)教育和終身教育、實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)和個(gè)別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的物質(zhì)條件和技術(shù)基礎(chǔ)。[1]

      4.終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高人生存的質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

      學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育目標(biāo)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,然而,教育目標(biāo)是以教育者為主體的對(duì)于受教育者的發(fā)展需求,而學(xué)習(xí)目標(biāo)因人在學(xué)習(xí)中主體地位的確定,更尊重個(gè)體的個(gè)別性,注重個(gè)體潛能的不斷發(fā)揮,以提高個(gè)體生存的質(zhì)量,優(yōu)化個(gè)體生命的過(guò)程,最終在建設(shè)更為美好、公正的社會(huì)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)人的生命的價(jià)值。終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)整。

      二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

      (一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

      我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng),經(jīng)歷三個(gè)階段:

      第一個(gè)階段是函授模式:其特征是以印刷教材為主,以學(xué)生自學(xué)和老師助學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù),通信和面授輔導(dǎo)是師生間主要的聯(lián)系方式。

      第二個(gè)階段是多媒體模式:其特征是廣播、電視、錄音、錄像等手段被運(yùn)用

      于教學(xué)環(huán)節(jié)中,使遠(yuǎn)程教育在函授的基礎(chǔ)上有了質(zhì)的飛躍,改變了文字教材的單一性,擴(kuò)大了課堂授課的空間和信息量。

      第三個(gè)階段是交互式多媒體模式:其特征是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

      (二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要特征

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體的,運(yùn)用多種媒體和多種交互手段幫助學(xué)習(xí)者更方便更有效學(xué)習(xí)的一種教育形態(tài)。

      1.遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為主體

      長(zhǎng)期以來(lái),人們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)生主體地位的重要,于是在教育理論中不斷探索,提出在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念,然而在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中,受其形式和方法的束縛,卻無(wú)法充分體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài),教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換,由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源;學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者,利用者。教育技術(shù)的介入,使得學(xué)習(xí)者的主體地位真正得到確立。當(dāng)今世界信息量激增,信息傳輸更為便捷,遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享,學(xué)習(xí)資源極大地豐富了,在人們多種多樣的學(xué)習(xí)__中,學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。

      2.多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)是憑借多媒體技術(shù)更為個(gè)性化的設(shè)計(jì)

      既然遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體,那么遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手段,從人的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征出發(fā),考慮下述因素:學(xué)習(xí)主體的多元化、多樣化、多層次化需求;不同學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的特殊要求,人的生理發(fā)展、老化程度和認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)材料演示的方法、演示時(shí)間的要求;學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的要求;學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用;人的認(rèn)知、能力、情感的發(fā)展特征與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式、過(guò)程的相適應(yīng)以及學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)等等。這種強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)是,任何人只要有學(xué)習(xí)需求,就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習(xí)材料,選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā)展。

      3.遠(yuǎn)程教育注重對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助

      遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征,學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制,學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助要貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。學(xué)習(xí)支助包括以下幾個(gè)方面:一是要有比較詳細(xì)的對(duì)個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn),指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過(guò)程,有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧,如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過(guò)程有師生之間,學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。三是要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),并根據(jù)反饋,及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度,以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。

      三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用

      在發(fā)達(dá)的西方社會(huì),終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)社會(huì)的思想已經(jīng)得到廣泛的接受。江澤民指出“要以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托,形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的開(kāi)放教育系統(tǒng),為各類(lèi)社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)。”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使終生學(xué)習(xí)成為共識(shí),使社會(huì)成員擁有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。[2]

      1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了充分的學(xué)習(xí)選擇和學(xué)習(xí)支助

      首先,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源的豐富,個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì),有效的學(xué)習(xí)

      支助系統(tǒng),費(fèi)用相對(duì)比較低廉,使終生學(xué)習(xí)成為可能;其次,遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合,學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等,在為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時(shí),大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。

      2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

      終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建是建立在以人為本位,為人在一生中持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)提供幫助的教育理念基礎(chǔ)上的,它要求各級(jí)各類(lèi)教育要打破隔離、分割狀態(tài),互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸,從而適應(yīng)人們終生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展打通了各級(jí)各類(lèi)教育互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸的途徑,打破了各類(lèi)教育相互隔離的狀況,其功能不斷擴(kuò)大,使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實(shí)。

      3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享

      信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球,憑借信息技術(shù),教育和信息資源可以全球共享。由于語(yǔ)言的障礙,至少可以做到用同一語(yǔ)言制作的學(xué)習(xí)材料在使用這一語(yǔ)言的人群中共享。中國(guó)人口眾多,地區(qū)之間的差異比較大,教育和學(xué)習(xí)資源分布不均衡,遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源,得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

      中國(guó)人口眾多,地區(qū)差異比較大,教育和學(xué)習(xí)資源分布不均衡,遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源,得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù),因此有非常巨大的發(fā)展空間。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在的發(fā)展態(tài)勢(shì),我們應(yīng)該堅(jiān)持用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段構(gòu)筑我國(guó)終生學(xué)習(xí)體系的發(fā)展戰(zhàn)略,不斷調(diào)整我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展策略,規(guī)范遠(yuǎn)程教育的運(yùn)作,逐步形成終生學(xué)習(xí)的框架。

      參考文獻(xiàn)

      [1]丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.[2]楊改學(xué).現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(第二版)[M].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,2006.

      第四篇:《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

      《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

      上一條 下一條

      來(lái)源:作者:發(fā)布時(shí)間:2007-01-09點(diǎn)擊率:37

      中央電教館“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題

      《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

      實(shí)施方案

      一、指導(dǎo)思想

      農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展和農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)國(guó)家工程。國(guó)家計(jì)劃從2003—2007年,利用五年左右的時(shí)間,由中央財(cái)政投入100億元人民幣,地方財(cái)政投入配套資金100億元人民幣,采用“教學(xué)光盤(pán)播放、衛(wèi)星教學(xué)收視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室”三種技術(shù)建設(shè)模式建設(shè)農(nóng)村教育信息化工程?!敖ā笔菫榱恕坝谩?,如何應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程提供的教育信息化環(huán)境與優(yōu)質(zhì)教育資源,把信息技術(shù)直接應(yīng)用于課堂教學(xué),深化教育教學(xué)模式與教學(xué)方法改革,優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,真正發(fā)揮出工程建設(shè)應(yīng)有的效益,這是擺在廣大教育工作者面前的重大問(wèn)題。本課題試圖通過(guò)深入系統(tǒng)研究,最終形成一套在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程背景下,涵蓋農(nóng)村中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)方法的理論框架與操作模型,從而為加速農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn),引領(lǐng)農(nóng)遠(yuǎn)工程的教育教學(xué)應(yīng)用研究與實(shí)踐。

      二、實(shí)施步驟

      按照計(jì)劃課題研究分四個(gè)階段來(lái)完成:

      第一階段:2006年1月—6月

      (1)、2006年1月—3月,課題研究前期準(zhǔn)備階段,主要任務(wù)包括:進(jìn)行課題研究前期基礎(chǔ)調(diào)查;收集梳理相關(guān)資料;撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告;正式申報(bào)課題。

      (2)、2006年3月—8月,課題啟動(dòng)階段,主要任務(wù)包括:成立總課題組,總課題組包括秘書(shū)組、專(zhuān)家指導(dǎo)組、理論研究組、課題實(shí)驗(yàn)組、綜合組等。

      第二階段:2006年8月—2007年1月

      (1)課題研究實(shí)施階段,主要任務(wù)包括:西化課題研究實(shí)施方案、課題研究開(kāi)題;發(fā)展子課題;進(jìn)行課題研究培訓(xùn);專(zhuān)家組巡回指導(dǎo)研究。

      (2)、全面開(kāi)展課題研究;主要任務(wù)包括:邊研究、邊實(shí)踐、邊受益、邊出成果;專(zhuān)家組繼續(xù)巡回指導(dǎo)課題研究。

      第三階段:2007年1月—12月

      繼續(xù)全面深入開(kāi)展課題研究,主要任務(wù)包括:加強(qiáng)課題研究中期評(píng)估、指導(dǎo);察看中期成果報(bào)告;總課題組召開(kāi)中期成果展示會(huì);深入教學(xué)一線觀摩研究性教學(xué);進(jìn)一步深化課題研究、發(fā)現(xiàn)、解決研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題;驗(yàn)證研究成果、征集研究成果(論文、報(bào)告等);籌劃編輯出版論文集。

      第四階段:2007年12月—2008年6月

      繼續(xù)全面深入開(kāi)展課題研究,主要任務(wù)包括:三種模式下各學(xué)段各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比;總結(jié)理論與實(shí)踐研究成果;撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;召開(kāi)課題研究成果交流會(huì)(聘請(qǐng)專(zhuān)

      家為子課題結(jié)題并評(píng)獎(jiǎng));聘請(qǐng)專(zhuān)家采用適當(dāng)方式結(jié)題;課題研究成果結(jié)集;開(kāi)展課題研究成果轉(zhuǎn)化工作。

      三、保障措施

      (一)進(jìn)一步加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)。課題組將適時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者為教師舉辦學(xué)習(xí)講座。各有關(guān)單位要按課題管理辦法要求,征訂三種以上教育技術(shù)理論期刊,組織課題組成員認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí),要求課題組成員還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí),用科學(xué)理論武裝頭腦,指導(dǎo)研究。

      (二)深入開(kāi)展課題實(shí)踐研究。全市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程工程項(xiàng)目學(xué)校,特別是承擔(dān)課題研究的學(xué)校,要認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐研究,在科學(xué)理論指導(dǎo)下,緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué),努力探索切實(shí)可行的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

      (三)開(kāi)展課題研究相關(guān)活動(dòng)。根據(jù)課題研究需要。課題組將按計(jì)劃開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用論文評(píng)比、研究成果交流等活動(dòng)。

      (四)各有關(guān)單位要積極支持課題組成員開(kāi)展工作,為課題研究創(chuàng)造良好的條件和氛圍,市教育局將課題研究開(kāi)展情況作為對(duì)縣(市、區(qū))及有關(guān)學(xué)校電教站評(píng)估的重要內(nèi)容??傊?,要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件,確保課題研究工作的順利進(jìn)行與圓滿完成。

      注:本方案采用專(zhuān)家建議,內(nèi)容、時(shí)間上與開(kāi)題會(huì)上宣讀的方案比較,有所調(diào)整。

      第五篇:傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式融合策略

      傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式融合策略

      史志謹(jǐn)

      一、關(guān)于概念的界說(shuō)

      傳統(tǒng)的成人高等教育,從廣義上講,指包括函授、夜大學(xué)、全日制脫產(chǎn)、函授大學(xué)、職工大學(xué)等以業(yè)余形式自學(xué)為主,輔以課堂教學(xué)面授指導(dǎo)。狹義的理解,特指目前已成為主體的函授、夜大學(xué)教育。學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),學(xué)習(xí)材料為教材和教輔紙質(zhì)材料,學(xué)生熟讀教材,完成作業(yè),自學(xué)時(shí)間約占規(guī)定課時(shí)的60—70%,利用寒暑假或雙休日集中到學(xué)?;蚝谡尽⒔虒W(xué)點(diǎn)參加課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),親身與教師接觸,親耳聆聽(tīng)講授,感受大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。面授后在學(xué)校集中考核,進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

      現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育,實(shí)際上就是函授教育,即通過(guò)紙質(zhì)媒介——信函資料的方式傳授知識(shí),實(shí)施教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,原指廣播電視教育,即利用音頻訊號(hào)或電子訊號(hào)以畫(huà)面呈現(xiàn)的教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)的教育形式,現(xiàn)特指網(wǎng)絡(luò)教育,即數(shù)字訊號(hào)進(jìn)行傳輸、以立體三維畫(huà)面呈現(xiàn)的、實(shí)時(shí)呈現(xiàn)、可互動(dòng)交流、存貯信息的教學(xué)形式。也可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的第三階段,即高級(jí)階段,是目前勢(shì)頭正猛、方興未艾的一種教育形式。

      據(jù)有關(guān)資料,截止2010年,全國(guó)共有1500多所普通高校開(kāi)展了成人本專(zhuān)科教育(函授、夜大、脫產(chǎn)班),在讀學(xué)生536萬(wàn)人,年招生208.4萬(wàn)人,畢業(yè)生197.3萬(wàn)人。獨(dú)立設(shè)置的成人高校還有365 所,舉辦的成人本專(zhuān)科在校生46.6萬(wàn)人,年招生18.4萬(wàn)人,畢業(yè)生19.9萬(wàn)人?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校69所(含中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育),網(wǎng)絡(luò)教育本專(zhuān)科在校生453.1萬(wàn)人,年招生166.4萬(wàn)人,畢業(yè)生110.6萬(wàn)人。

      二、傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合是成人教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技進(jìn)步不斷加速,教育手段也在不斷更替升級(jí),電子信息技術(shù)的飛速進(jìn)步,必然引發(fā)教育技術(shù)的革命。網(wǎng)絡(luò)教育居于這場(chǎng)革命的潮頭,引領(lǐng)著教育技術(shù)革命的趨勢(shì)。成規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)世不過(guò)短短十來(lái)年時(shí)間,已快速發(fā)展為成人教育的一支生力軍,顯示出勃勃生機(jī)。與此相比較,傳統(tǒng)的成人教育由于自身的局限,已嚴(yán)重滯后于教育的客觀需求?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大海一般的容量信息,信息的廣博性、超強(qiáng)的可選擇性、傳輸?shù)募皶r(shí)性、教與學(xué)的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)的便捷性、可滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)要求等優(yōu)勢(shì),是傳統(tǒng)成人教育形式無(wú)法企及的。本著與時(shí)俱進(jìn)的原則,對(duì)傳統(tǒng)成人教育形式進(jìn)行改造,融入網(wǎng)絡(luò)教育的新手段,理應(yīng)是發(fā)展成人高等教育的題中之意、大勢(shì)所趨的事情。

      退一步說(shuō),即使從以人為本的理念出發(fā),將二者融合,也是符合人本化原則的。教育,即通過(guò)教,育化人,提升人,完善人,實(shí)現(xiàn)人自身。教育形式和手段必須服從于人,服務(wù)于人的需要。人是具有個(gè)性的,人的個(gè)性化需求是多種多樣的,無(wú)窮無(wú)盡的,教育應(yīng)該最大限度地滿足人的需求,滿足人的個(gè)性需求。我們現(xiàn)在的班級(jí)化教學(xué),統(tǒng)一化教材,將各具個(gè)性的人按一個(gè)模式培養(yǎng),此為一弊端。充分滿足人的需求的教育,是一種理想的教育,我們正在向這一理想努力。成人高等教育,教育的對(duì)象是成人,不同于全日制學(xué)生,個(gè)人的崗位、環(huán)境五花八門(mén),需求多種多樣,所謂終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)有所教,之于成人,更有強(qiáng)調(diào)性的意義。這里面有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),一是淡化界限,二是個(gè)性化:網(wǎng)絡(luò)淡化了學(xué)習(xí)者和施教者的界限,教育者應(yīng)該將自己看成學(xué)習(xí)者,而不再是權(quán)威,今天的老師和學(xué)生形成了學(xué)習(xí)共同體,在這種情況下我們有可能真正構(gòu)建起一種學(xué)習(xí)的社會(huì)、教育的社會(huì),這個(gè)社會(huì)中,人人都是受教育者,同時(shí)也是施教者。

      網(wǎng)絡(luò)教育給我們的教育帶來(lái)了一個(gè)非常重要的變化,那就是最大限度地滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,真正實(shí)現(xiàn)了因材施教——每個(gè)人都可以依照自己的意愿去獲取所需要的知識(shí)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從根本上改變了學(xué)習(xí)者和教育者之間的關(guān)系:今天的老師已經(jīng)不再是知識(shí)的化身、知識(shí)的載體、知識(shí)的權(quán)威;相反,老師也需要不斷學(xué)習(xí),甚至向?qū)W生學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)早先一步占有了一些重要信息。網(wǎng)絡(luò)教育,學(xué)生想學(xué)什么網(wǎng)上都有,可以最大化地滿足成人對(duì)教育資源的需求;隨時(shí)可學(xué),隨地可學(xué),不受時(shí)地空的限制。豐富的教學(xué)資源,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,便捷的學(xué)習(xí)形式,使得人本化學(xué)習(xí)理念彰顯得更加鮮明。

      我們之所以說(shuō)融合,而不是替代,有三層考慮:

      其一,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育,現(xiàn)在我們更多地還是從知識(shí)傳授這方面考慮。其實(shí),網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育根本性的影響不僅是遠(yuǎn)程教育,而且會(huì)改變教育教學(xué)模式。關(guān)于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響,教育界內(nèi)外存在不同的看法。比較極端的觀點(diǎn)認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)將取代學(xué)校,或者將代替學(xué)校的功能。事實(shí)上,這種觀點(diǎn)是片面的。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)魯庭斯頓教授認(rèn)為,教育不僅是知識(shí)傳授,更重要的是人文交流,這是學(xué)校不可能被取代的理由,但他也認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)在技術(shù)上對(duì)教育產(chǎn)生最具革命性影響的因素。因此,我們確實(shí)要考慮,互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后,移動(dòng)學(xué)習(xí)、雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上社區(qū)等種種學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn),必然會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響,這種影響將會(huì)對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)模式帶來(lái)革命性變革。

      其二,盡管多有學(xué)者呼吁對(duì)各種不同形式的成人教育進(jìn)行整合,但因各地需求不同、各類(lèi)型的教育各有優(yōu)勢(shì),因此教育部仍強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo),鼓勵(lì)多元化發(fā)展”。各種教育形式都有自己的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)常有人會(huì)說(shuō),在教育領(lǐng)域要使用最先進(jìn)的技術(shù),這個(gè)話值得商榷。不是“要用最先進(jìn)的技術(shù)”,而是“要用最適合的技術(shù)”,最先進(jìn)的可能適合,也可能不適合。所以,網(wǎng)絡(luò)教育和其他各種成人教育的形式,在未來(lái)的發(fā)展中,會(huì)更多地互相借鑒,互相融合。要各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),在這個(gè)基礎(chǔ)上互相借鑒。與此同時(shí),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展成人教育,統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)和整合各類(lèi)社會(huì)教育資源,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享也是重點(diǎn)任務(wù)。

      其三,網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)成人教育融合,意在兩種形式互補(bǔ),絕無(wú)將二者比照,判別優(yōu)劣之意。有些事物,是不能以?xún)?yōu)劣、好壞、對(duì)錯(cuò)來(lái)界說(shuō)的,教育形式即是。傳統(tǒng)的函授、夜大還將繼續(xù)存在,自有其不可替代的優(yōu)勢(shì):有些人還就想通過(guò)紙質(zhì)媒介自學(xué),從紙質(zhì)書(shū)本上獲取信息,函授形式就能滿足這種需求;有些人就想抽出時(shí)間實(shí)地、實(shí)景感受坐在教室里,聆聽(tīng)教師講授這種氛圍,調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、甚至味覺(jué)等器官,與教師面對(duì)面交流,函授面授教學(xué)、夜大課堂教學(xué)恰好能滿足這方面需求。這些優(yōu)勢(shì),是廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育形式所不具備的。打個(gè)比方吧,傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的區(qū)別,就好象戲劇和電影的區(qū)別,紅色和綠色的區(qū)別,白面和大米的區(qū)別,二者之間,孰優(yōu)孰劣,孰好孰壞,孰對(duì)孰錯(cuò),提出這樣的問(wèn)題,只能說(shuō)明發(fā)問(wèn)者的幼稚和無(wú)知。不可設(shè)想,用電影來(lái)取代戲劇;但戲劇融入電影因素,電影化入戲劇長(zhǎng)處倒是我們一直倡導(dǎo)的。全日制大學(xué)教育之所以在可以預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)消亡,原因就在于大學(xué)校園和課堂可提供教育的人氣、場(chǎng)景,學(xué)生與大師面對(duì)面、1+1,同學(xué)之間、師生之間隨時(shí)隨地可以交流,感受人氣,在場(chǎng)景中化育。更不用說(shuō)眾多大師窮心皓首、一生孜孜以求的某一門(mén)學(xué)問(wèn)的結(jié)晶,能在短短幾十節(jié)課中成為學(xué)生自己的東西,學(xué)生吸八面來(lái)風(fēng),納百家之長(zhǎng),如此等等。這種種優(yōu)勢(shì)是不可替代的。要求恢復(fù)成人教育全日制脫產(chǎn)形式的呼聲之所以越來(lái)越高,也是反映了眾多學(xué)員這種需求的心聲。夜大教學(xué)也是這樣,學(xué)生利用工作之余,來(lái)到大學(xué),享受大學(xué)文化熏陶,得到業(yè)余學(xué)習(xí)和全日制學(xué)習(xí)兩方面的便利。

      多年來(lái),在基層函授站學(xué)習(xí)的學(xué)員一直要求學(xué)院提供機(jī)會(huì),讓他們能親身感受實(shí)地大學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍,否則,上了一回大學(xué),還不知道該大學(xué)校門(mén)朝哪開(kāi);燒香拜佛,還沒(méi)見(jiàn)過(guò)真佛。學(xué)員的調(diào)侃和善意的抱怨,表達(dá)的是真切的愿望。我院過(guò)去一直堅(jiān)持的每屆函授學(xué)員在畢業(yè)之年要至少安排回校面授一次,就為的是力所能及地滿足學(xué)員的正當(dāng)而合理的訴求。筆者以為,高校中的道德教育,就適合采用面對(duì)面教育的方式:老師率先垂范,身體力行,或循循善誘,或耳提面命,以德行育化學(xué)生;學(xué)生以有高尚德行的老師、學(xué)生為楷范,踐履道德規(guī)范,于微細(xì)處見(jiàn)精神,潛移默化中高潔的道德品質(zhì)就在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸形成了。這就是“場(chǎng)”的效應(yīng)。反之,若僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上視聽(tīng)德育課,中間總是隔著一層。我們經(jīng)常參加英模事跡報(bào)告會(huì),在現(xiàn)場(chǎng)中的確更容易受到感染;而若把這些報(bào)告會(huì)掛在網(wǎng)上,去看,去聽(tīng),效果肯定是兩回事。道理就在這里。

      三、傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合策略

      我們的宗旨非常明確,融合不是愿不愿意的問(wèn)題,而是如何融合的問(wèn)題,如何有效融合的問(wèn)題。應(yīng)該是全方位、多渠道、有深度的融合。

      從教育機(jī)構(gòu)上說(shuō),2010年學(xué)校決定,將原網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與繼續(xù)教育學(xué)院整合,組建成新的遠(yuǎn)程教育學(xué)院,在很大程度上就是出于促進(jìn)兩種教育形式融合的考慮,此的確為應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)的明智之舉,在全面開(kāi)拓成人高等教育的新領(lǐng)域,謀求新發(fā)展的大道上,邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

      我設(shè)想,這種融合從招收學(xué)生入門(mén)時(shí)就要做起。要試行全方位、開(kāi)放性、一體化的招生方式。從設(shè)點(diǎn)布局、申報(bào)計(jì)劃、招生宣傳開(kāi)始,為考生提供一個(gè)大超市,各種形式、各個(gè)層次、各種學(xué)制、各個(gè)專(zhuān)業(yè),門(mén)類(lèi)齊全,琳瑯滿目,價(jià)廉物美,任君選擇:你家住市內(nèi)有走讀條件的,可選夜大學(xué);不分省內(nèi)省外,但又遠(yuǎn)離市區(qū)的,可選擇函授;工作無(wú)假期,不能保證參加面授學(xué)習(xí)嗎的,可選擇網(wǎng)絡(luò)教育,至于專(zhuān)業(yè)、層次,因人制宜,各取所需。若選擇傳統(tǒng)成人教育,就報(bào)名參加全國(guó)成人高考;選擇網(wǎng)絡(luò)教育,就更加便捷了,一年兩次,參加我院組織的入學(xué)選拔考試??。待本次評(píng)估結(jié)束后,我院將調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心和函授站、教學(xué)點(diǎn)布局,盡量使三者重合,以利融合。

      教材和輔導(dǎo)材料的融合:函授、夜大學(xué)生可選擇同專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)音像教材,網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生也可選擇傳統(tǒng)成人教育紙質(zhì)教材,最大限度地給予學(xué)生選擇權(quán)。

      教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的融合:我們正在重新修訂兩者的教學(xué)計(jì)劃,自學(xué)課程和課時(shí)可以拉通,講授課程可以互代。函授、夜大公共課程,完全可由網(wǎng)絡(luò)課程所代替。教學(xué)大綱則完全可以通用。

      教學(xué)過(guò)程融合:學(xué)院擬從2011年暑假開(kāi)始,選擇5個(gè)專(zhuān)業(yè)、6個(gè)函授站的面授課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其他函授站和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都發(fā)給密碼,在參加面授學(xué)習(xí)的同時(shí)任意選擇上網(wǎng)學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生,也可以選擇參加所在地站點(diǎn)的面授學(xué)習(xí)或聽(tīng)夜大學(xué)教學(xué)點(diǎn)的課程。(后者的工作,從2010年寒假面授時(shí)就開(kāi)始做了)

      教學(xué)評(píng)價(jià)融合:考試和考查,網(wǎng)絡(luò)教育和函授、夜大教育仍堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)考試、紙質(zhì)試卷、單人單桌、閉卷考試方式。在短時(shí)間內(nèi),這種考核方式,有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公平性、真實(shí)性、可信性。

      上述融合策略,謀求的是“1+1>2”的成效,絕無(wú)偷工減料、縮減辦學(xué)成本的意思。我們的宗旨是不惜工本,千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      下載現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹word格式文檔
      下載現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式以及網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)介紹[合集]

        外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng),能在外事、文化、新聞出版、教育、科研、經(jīng)貿(mào)、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的高級(jí)復(fù)合......

        現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)學(xué)歷證書(shū)——常識(shí)必知!

        1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)歷證書(shū)國(guó)家是否承認(rèn)? 答:自1999年以來(lái),教育部批準(zhǔn)67所普通高校和中央廣播電視大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作,允許上述68所試點(diǎn)高校在校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的基......

        廈門(mén)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹11

        廈門(mén)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育鄭州學(xué)習(xí)中心會(huì)計(jì)學(xué)廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科創(chuàng)建于1924年,擁有全國(guó)一流的財(cái)經(jīng)學(xué)科群體,會(huì)計(jì)學(xué)名列全國(guó)第一,培養(yǎng)了中國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、第一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、第一個(gè)會(huì)......

        華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹

        華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)介紹 (專(zhuān)升本) 工商管理: 專(zhuān)業(yè)介紹: 工商企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本實(shí)體,是滿足社會(huì)與人民各種需要同時(shí)也是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基本組織。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和市......

        現(xiàn)代文秘與商務(wù)專(zhuān)業(yè)介紹

        現(xiàn)代文秘與商務(wù)系專(zhuān)業(yè)介紹(提綱) 一、系內(nèi)基本情況 1.名稱(chēng):現(xiàn)代文秘與商務(wù)系。 2.簡(jiǎn)史:2000年開(kāi)始招收文秘與辦公自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);2002年7月正式成立系并開(kāi)始招本科 3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)制:本......

        旅游與現(xiàn)代服務(wù)專(zhuān)業(yè)介紹

        旅游管理與現(xiàn)代服務(wù)專(zhuān)業(yè)介紹 我校從2005年9月起開(kāi)設(shè)旅游管理與現(xiàn)代服務(wù)專(zhuān)業(yè),先后與蘭州育才旅游職專(zhuān)、天津中華旅游職專(zhuān)聯(lián)合辦學(xué),通過(guò)8年的聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),我們已經(jīng)形成......

        浙大珠海遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與介紹

        浙大珠海遠(yuǎn)程教育各專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介及主要課程設(shè)置 注:以下各專(zhuān)業(yè)主要課程僅供參考,學(xué)生入學(xué)后以學(xué)院安排的教學(xué)計(jì)劃為準(zhǔn)。 工商管理(專(zhuān)升本) 培養(yǎng)目標(biāo):本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律......

        第一章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)[大全]

        第一章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí) 1.信息化社會(huì)的主要標(biāo)志和重要內(nèi)容是什么? 2.中國(guó)教育信息化的主要任務(wù)有哪些? 3.世界遠(yuǎn)程教育可以分為哪四類(lèi)形式? 4.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展分為哪幾個(gè)階......