第一篇：一小2018年教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

三穗縣城關(guān)第一小學(xué)2018年春季學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為了我校今后的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成果更見成效，使今年的畢業(yè)班、非畢業(yè)班成績(jī)得到大幅度的提高，學(xué)校辦學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我校對(duì)2017年7月、2018年1月的統(tǒng)一考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真的比較分析?，F(xiàn)將結(jié)果綜述如下。

一、2017年非畢業(yè)班成績(jī)分析

1、我校與同類校、全縣1至5年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一監(jiān)測(cè)成績(jī)對(duì)比分析如下：

從這份統(tǒng)計(jì)表來看，我校與同類校相比，語文學(xué)科：人均分上，一、二年級(jí)分別低于同類校的人均分2.1分、3.42分，在全縣排名中三、五年級(jí)暫時(shí)領(lǐng)先，但一、二、四年級(jí)的排名是二、三、三，相對(duì)較低。數(shù)學(xué)學(xué)科：人均分上，四、五年級(jí)分別低于同類校的人均分0.77分、8.92分，在全縣排名中一、二、三年級(jí)暫時(shí)領(lǐng)先，但四、五年級(jí)的排名都是三，相對(duì)有些低。在超縣人均分上，目前有五年級(jí)語文超8.75分，一年級(jí)數(shù)學(xué)超15.87分，二年級(jí)數(shù)學(xué)超11.41分，10個(gè)學(xué)科中只有三個(gè)學(xué)科達(dá)到縣局規(guī)的人均分超縣均分8分的指標(biāo)。

2、我校一至五年級(jí)英語成績(jī)對(duì)比分析表。

從這英語學(xué)科這份統(tǒng)計(jì)表來看，我校與同類校相比，三、四年級(jí)人均分高都高于同類學(xué)校，五年級(jí)低于同類校1.98分。在超縣均分方面，三、四、五年級(jí)分別超1.43分、2.4分2.1分，都還沒有達(dá)到縣里規(guī)定超8分的標(biāo)準(zhǔn)。

3、我校與同類校、全縣1至5年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三科統(tǒng)一監(jiān)測(cè)綜合均分成績(jī)對(duì)比分析如下：

從這份統(tǒng)計(jì)分析表來看，我校與同類學(xué)校比較，有一、三、四年級(jí)均高于同類學(xué)校語數(shù)英綜合均分，其中三、四年級(jí)分別超出14.32分、13.16分。與全縣比較來看，我校在全縣非畢業(yè)班語數(shù)科英綜合均分排名是一年級(jí)暫排在第一名，二、三、四、五年級(jí)均排在第三、二、二、三名。整體有些偏低于以往成績(jī)排名。

二、2017年畢業(yè)班成績(jī)分析

從上表中看出，2017年畢業(yè)班考試成績(jī)，六年級(jí)排全縣第一名的學(xué)科有語文、英語、品德與社會(huì)、科學(xué)，數(shù)學(xué)科排第三，五個(gè)統(tǒng)考科目綜合人均分排名全縣第二，相比2016年下降一個(gè)名次。

三、年度目標(biāo)考核中教學(xué)成績(jī)情況分析

從2017年人均總分發(fā)展指數(shù)中看出，我校二年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校低，三年級(jí)發(fā)展指與同類校持平，四年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校高，五年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校低，六年級(jí)發(fā)展指數(shù)比同類校低，總體來看二至六年級(jí)中，五個(gè)年級(jí)的發(fā)展指數(shù)，有三個(gè)年級(jí)低于同類學(xué)校。

考核分?jǐn)?shù)比同類校低，三年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校高，四年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校高，五年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校高，六年級(jí)考核分?jǐn)?shù)比同類校低，就教學(xué)成績(jī)考核這一項(xiàng)結(jié)果總體比同類學(xué)校低。

四、2018年1月統(tǒng)考成績(jī)，與2017年7月統(tǒng)考成績(jī)各班情況對(duì)比分析（新增班級(jí)除外）：

2017年7月各班統(tǒng)考成績(jī)中的各科人均分、校內(nèi)同年級(jí)排名情況、在同年級(jí)與校均分差距與2018年1月份統(tǒng)考比較，正數(shù)為上升，負(fù)數(shù)為下降，整體看呈下降趨勢(shì)（具體對(duì)比表附后）。

五、取得成績(jī)

上述成績(jī)凝聚著全校教師的心血和汗水。沒有大家的辛勤勞動(dòng)，要想取得這樣的好成績(jī)是不可能的。我校的各年級(jí)各班級(jí)，都是普通的班集體。在我校不開設(shè)實(shí)驗(yàn)班的情況下，取得這樣的成績(jī)，我們認(rèn)為有以下幾方面：

1、教研教改工作落到實(shí)處。每個(gè)年級(jí)組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展好集體備課、上探討課、電子文本備課等活動(dòng)。集體備課有利于提升老師們的業(yè)務(wù)能力；上探討課有利于促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展；電子文本備課大大節(jié)省了備課的時(shí)間，讓老師們有充裕的時(shí)間來研究教材、研究學(xué)生。

2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。從教師們的課堂教學(xué)活動(dòng)來看，已經(jīng)改變了以往的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。課堂上，教師注重教給了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、積極幫助后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，老師們利用課余時(shí)間進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，在老師們的努力下，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，并掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了高度重視提高畢業(yè)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)外，還非常重視提高非畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這為今后提高我校畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、下步設(shè)想（改進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量的措施）

1、要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，各年級(jí)組長(zhǎng)認(rèn)真開展好備課、上課、活動(dòng)輔導(dǎo)、計(jì)劃和總結(jié)、教研活動(dòng)等工作。教導(dǎo)處同時(shí)要做好教師教學(xué)常規(guī)的抽查工作。對(duì)做得好的教師給予肯定，對(duì)做的不完善的教師，應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

2、要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師從題海中把學(xué)生解放出來，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、開展教學(xué)專題培訓(xùn)。學(xué)校安排有經(jīng)驗(yàn)的教師開展教師教學(xué)方面的專題培訓(xùn)。

4、進(jìn)一步做好教師的單元集體備課工作。各年級(jí)組、教研組要充分利用周三、周四的教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng)，本學(xué)期開始實(shí)行全校教師分語文、數(shù)學(xué)、英語教研組統(tǒng)一集中一個(gè)會(huì)議室開展集體備課活動(dòng)，實(shí)行全校不同年級(jí)同一學(xué)科教師集中單元集體備課，集中進(jìn)行備課質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)，不像以往單一的各教研組自行組織開展。

5、加強(qiáng)英語學(xué)科的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃一個(gè)月開展一次全校的英語教師集體備課。在安排英語課程方面，現(xiàn)在是畢業(yè)班只安排一位英語老師只教一個(gè)班，相比以往的一個(gè)人教多個(gè)班的英語教學(xué)質(zhì)量有很明顯的提升。

6、改進(jìn)監(jiān)測(cè)方式，每月底由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，實(shí)行單元考、月考、期中考、摸底考、期末考等多種方式的統(tǒng)一監(jiān)測(cè)工作，以此推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

7、加強(qiáng)對(duì)見習(xí)、代課教師的教學(xué)質(zhì)量提升幫助工作，主要是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。

8、針對(duì)于六年級(jí)上期期末考試班級(jí)間差距大，本學(xué)期調(diào)整辦公室，將比業(yè)班教師集中辦公等改進(jìn)教學(xué)提質(zhì)的一些措施。

總之，要想提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，就需要我們每位教師把各項(xiàng)工作做好、做實(shí)，認(rèn)真對(duì)每一個(gè)階段的工作認(rèn)真分析、反思、改進(jìn)。

三穗縣城關(guān)第一小學(xué)

2018年3月12日

第二篇：向陽一小2008-2009教學(xué)質(zhì)量分析

向陽一小2008—2009

（一）教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期，我校按照學(xué)校的三年辦學(xué)規(guī)劃和自主性發(fā)展工作的計(jì)劃，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，不騖虛聲，重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)效益，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新。一學(xué)期來，在學(xué)校任寶玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下取得了可喜的成績(jī)，我校的科研課題《利用古詩文、圍棋培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法》榮獲塘沽區(qū)第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，我校被區(qū)教育中心命名為“十一五教育科研基地”，我校的教學(xué)工作也得到了教育局小教科的好評(píng)，由于在教學(xué)評(píng)估中成績(jī)突出，受到了局小教科的獎(jiǎng)勵(lì)。并有多名教師在市、區(qū)級(jí)課、論文和教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)水平

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和課程改革的實(shí)施，教育對(duì)教師的要求不斷提高，為此我們把加強(qiáng)教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)突出工作來抓。首先抓好師德教育和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，要求教師切實(shí)做到師德規(guī)范，以身立教。本學(xué)期共評(píng)出校級(jí)四愛標(biāo)兵16人。為了提高教師的教育教學(xué)能力，我們堅(jiān)持利用每周二全體會(huì)的時(shí)間，組織老師們一起學(xué)習(xí)《教育專題信息》，教師們還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論雜志，閱讀教育專著，并寫出讀書筆記和感受。我校重視讀書活動(dòng)，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升了教師的思想業(yè)務(wù)水平。第十周，我校開展了教師讀書競(jìng)賽活動(dòng)，老師們?cè)谧x上海北郊中學(xué)校長(zhǎng)鄭杰的《給教師的 100條新建議》后結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真撰寫了讀后感，有真情實(shí)感，體現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思考，學(xué)校根據(jù)老師們所寫的讀后感評(píng)出一等獎(jiǎng)34篇，二等獎(jiǎng)28篇。教師們的專業(yè)技能在不斷提高，教師們利用暑期提前制作了本學(xué)期的課件，并就“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”寫出論文，進(jìn)行交流，學(xué)校還進(jìn)行了研討課等教學(xué)交流活動(dòng)，老教師與青年教師共同參與“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討課活動(dòng)，全校教師積極做課、聽課、評(píng)課，各學(xué)科組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極地探討，用先進(jìn)的教學(xué)理念調(diào)整自己的教學(xué)行為，研究風(fēng)氣濃厚。五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師為全區(qū)數(shù)學(xué)骨干班老師上了一節(jié)公開課，得到了聽課教師的一致好評(píng)。我們還組織教師到天津、北京等地聽課學(xué)習(xí)，使老師們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野。

向陽一小擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。目前，我校有70%以上教師具備大專以上學(xué)歷，有13名教師已取得大本學(xué)歷，有5名教師正在進(jìn)修研究生。在塘沽區(qū)第三屆骨干教師評(píng)選中，我校的王淑娟主任、四年級(jí)語文國(guó)玲老師、五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師、計(jì)算機(jī)趙利紅老師、美術(shù)劉樹娟老師、胡紅梅老師等6名教師被評(píng)為塘沽區(qū)骨干教師，多斐主任、四年級(jí)語文任秀燕老師、體育程志杰老師、李靜等4名教師被評(píng)為校級(jí)骨干教師。在塘沽區(qū)第二屆中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中，我校邢富芬校長(zhǎng)撰寫的論文獲得一等獎(jiǎng)，王敏主任、王淑娟主任、一年級(jí)田春英老師、六年級(jí)張焱等老師的論文獲二等獎(jiǎng)，五年級(jí)薛貴蘭老師、六年級(jí)董淑娟老師、程曉青等老師的論文獲三等獎(jiǎng)。

在塘沽區(qū)教育創(chuàng)新論文評(píng)選和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，我校有多名 教師積極上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，教師間內(nèi)形成了濃郁的教研、學(xué)習(xí)氛圍。

五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師、美術(shù)劉樹娟老師獲塘沽區(qū)基礎(chǔ)教育校級(jí)教改積極分子稱號(hào)；在2008年天津市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)論文評(píng)比中我校邢富芬校長(zhǎng)和五年級(jí)李麗老師的論文分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；在塘沽區(qū)教育系統(tǒng)青年教師技能競(jìng)賽活動(dòng)中，我校五年級(jí)李麗老師、六年級(jí)程曉青老師獲得二等獎(jiǎng)，五年級(jí)姜楠老師獲得三等獎(jiǎng)。

二、以課堂教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理，我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)性工作，做到計(jì)劃先行，以課堂教學(xué)為突破口，著力加大隨堂聽課的力度，課后及時(shí)與老師們交流切磋，做到聽一節(jié)、評(píng)一節(jié)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過聽課我們感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)、作業(yè)等方面做了一定的努力。在加強(qiáng)隨堂聽課的同時(shí)學(xué)校也加大了對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)、集體教研和集體備課等多個(gè)環(huán)節(jié)的檢查力度，做到及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，督促各年級(jí)、各學(xué)科教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)按照課表上好每一節(jié)課。

在教學(xué)中我們以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。17周，我校舉辦了三---五年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)科競(jìng)賽，這次活動(dòng)是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)了成功感，自信心得到了提升。本學(xué)期，我們還注意加強(qiáng)了對(duì)各年級(jí)學(xué)困生的關(guān)注，分別召開了六年級(jí)和3--5年級(jí)學(xué)困生座談會(huì)，與他們談心，溝通，了解他們心理及在學(xué)習(xí)方面存在的問題，有針對(duì)性地加以幫助解決。

本學(xué)期，老師們?nèi)匀话凑諏W(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)平日里出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)周練卷，做到每?jī)芍芤痪?，并?duì)每位學(xué)生的周練卷進(jìn)行耐心地批閱和指導(dǎo)，做到有的放矢。

根據(jù)各年級(jí)組制定的計(jì)劃，學(xué)校每周都要檢查各學(xué)科組的集體教研、集體備課情況，各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水，通過集體教研和集體備課，使每位教師都得到了多方面的信息擴(kuò)充，不斷充實(shí)、完善自己的教學(xué)資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題。我校四年級(jí)語文教研組被推薦參加塘沽區(qū)優(yōu)秀教研組的評(píng)選。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，探討高效課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的源泉，是教學(xué)改革的原點(diǎn)，是提升教師教學(xué)水平、深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本 學(xué)期，我們加大了教學(xué)研究，積極探討高效課堂教學(xué)模式。使老師們了解到真正的高效的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，高效教學(xué)就是使教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。結(jié)合探討高效教學(xué)的模式，我校進(jìn)行了以“深化教學(xué)改革，實(shí)施高效教學(xué)”為主題的校級(jí)研究課活動(dòng)，共有34位教師參加了做課，我們看到老師們?cè)谡n上能充分利用投影、電腦等多媒體手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)理念較新，教與學(xué)的方法呈現(xiàn)多樣，教師在課上創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。本次校級(jí)研究課共評(píng)出一等課17節(jié)，二等課17節(jié)。校級(jí)研究課活動(dòng)推動(dòng)了高效課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入。

在塘沽區(qū)各學(xué)科的年會(huì)課的評(píng)選活動(dòng)中，我校四年級(jí)的國(guó)玲老師獲品社學(xué)科一等獎(jiǎng)；五年級(jí)數(shù)學(xué)李麗老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)；五年級(jí)語文翟靜宜老師、六年級(jí)數(shù)學(xué)王寶玲、國(guó)玲老師的語文課被評(píng)為二等獎(jiǎng)。老師們還注意經(jīng)?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在各學(xué)科年會(huì)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中，我校王淑娟主任、一年級(jí)語文劉艷老師、五年級(jí)語文翟靜宜老師、六年級(jí)語文周翠英老師獲論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；國(guó)玲老師、任秀 艷老師、姜楠老師、馮杰老師劉樹娟老師、劉淑娟老師、王雪梅老師的論文獲二等獎(jiǎng)；賈榮芬老師獲三等獎(jiǎng)。在年會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中，我校邢富芬校長(zhǎng)、五年級(jí)李麗老師獲一等獎(jiǎng)；一年級(jí)劉艷恕老師、四年級(jí)吳瑾老師、六年級(jí)王寶玲老師、程曉青老師獲二等獎(jiǎng)；三年級(jí)陳貴英老師、王紅霞老師、六年級(jí)董淑君老師、張焱老師獲三等獎(jiǎng)。體育金娜老師的教學(xué)案例獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)。五年級(jí)薛桂蘭老師在塘沽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)

四、科研先導(dǎo)，形成特色，營(yíng)造書香校園。

文化立校，書香育人。我校以科研為先導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立了“十一五”教科研課題，市級(jí)課題《傳承祖國(guó)經(jīng)典古詩文、書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力》，區(qū)級(jí)課題《變革作業(yè)與考試形式

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》，校級(jí)課題《關(guān)注學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式》。我校根據(jù)制定的課題扎扎實(shí)實(shí)的開展課題研究活動(dòng)，為各班配置了書柜，配齊了適合兒童閱讀的圖書，引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，開闊視野。學(xué)校建立了古詩文畫廊，努力營(yíng)造環(huán)境，陶冶學(xué)生心靈。在古詩文誦讀活動(dòng)中，把書法、繪畫、朗誦、計(jì)算機(jī)、合唱等學(xué)習(xí)技能機(jī)密的結(jié)合在一起，形成了我校的辦學(xué)特色。各班學(xué)生利用晨讀時(shí)間誦讀古詩文，利用校本課程學(xué)習(xí)欣賞古詩文，讓學(xué)生在欣賞、誦讀中領(lǐng)略中華古文化的無窮魅力，提高了詩文鑒賞能力，也提高了自身的人格修養(yǎng)。我校的教科研工作受到了中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、中華古詩文誦讀工程組委會(huì)的高度重視，連續(xù)四年授予我?！爸腥A古詩文誦讀活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！钡姆Q號(hào)。本學(xué)期我們共評(píng)選出古詩文誦讀小博士 14名，碩士15名，小標(biāo)兵41名。

我校把作業(yè)改革的課題研究與古詩文誦讀的課題結(jié)合起來，從作業(yè)改革入手，切實(shí)落實(shí)減負(fù)工作。老師們加強(qiáng)校本教研，建立作業(yè)超市，布置作業(yè)展示園地，學(xué)校組織了開放性作業(yè)展示評(píng)比等活動(dòng)，深化作業(yè)改革。老師們利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，學(xué)生的綜合能力得到顯著提高。本學(xué)期，我校有43位學(xué)生報(bào)考了英語等級(jí)考試，其中21名學(xué)生通過了一級(jí)或二級(jí)的考試。有80位學(xué)生報(bào)名參加了“陳省身數(shù)學(xué)周”活動(dòng)。我校還注重與聯(lián)盟校之間的交流和探討，使校與校之間的資源得到共享，謀求了共同發(fā)展。我校一年級(jí)許家辰老師、田春英老師、四年級(jí)任秀燕老師、五年級(jí)李麗老師、陳殿芬老師、六年級(jí)董淑君老師、程曉青老師參加“作業(yè)與考試聯(lián)盟組” 活動(dòng)，并作專題交流，獲得了聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

五、期末檢測(cè)基本情況分析：

本學(xué)期期末考試，我校1—4年級(jí)、六年級(jí)的語、數(shù)、外成績(jī)均有不同程度的提高，大多數(shù)年級(jí)的及格率和優(yōu)秀率也有一定程度的提高。語文學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，充分顯示了語文學(xué)科的工具性；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確性也提高了；英語學(xué)科學(xué)生的基本單詞、句型掌握得較好，這些使得我校的成績(jī)處于穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。但五年級(jí)在本次期末考試中因部分學(xué)生選卷不夠科學(xué)影響了成績(jī)。另外從檢測(cè)情況中也暴露出教學(xué)中的一些問題。

1、教研氛圍還不夠濃厚。部分教師對(duì)教研活動(dòng)不夠重視，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)中抓不注重、難點(diǎn)，反思意識(shí)相對(duì)薄弱，這些都亟待改進(jìn)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高。

語文方面，學(xué)生沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)以語言為載體的各種材料的積累的廣度、深度還不夠，學(xué)生的閱讀和寫作能力還需提高，從各年級(jí)的檢測(cè)結(jié)果看出在平日教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)還不夠，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差。在數(shù)學(xué)學(xué)科中發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠，表現(xiàn)在學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)題意不夠理解，逆向思維較差，今后要在抓基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注重學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。英語學(xué)科，學(xué)生對(duì)書上的原詞、原句掌握得較好，但是方法不靈活，仍停留在死記硬背的階段，知識(shí)面也較窄，英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步由詞過渡到句，由句過渡到段落，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平。

六、改進(jìn)措施：

（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

影響教學(xué)的重要原因之一是教師不了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要以學(xué)生為本，順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。只有這樣，才能既尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。（2）加強(qiáng)教研與培訓(xùn)。

強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，集體備課、集體教研，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標(biāo)、教法。精心備課，把課備“活”。校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組一起參加教研活動(dòng)，分析教學(xué)中取得的成績(jī)和存在的問題，幫助教師及時(shí)改進(jìn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高任課教師的素養(yǎng)，努力培養(yǎng)教師盡快成為“學(xué)者型”教師，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（3）改進(jìn)課堂教學(xué)。A.新課引入生活化。

教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，要本著“生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥。B.問題提出開放化。

教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂提問要多采用一些開放性的，沒有唯一答案的問題。

C．練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。一是條件的開放。二是結(jié)論開放。三是解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維 的廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。四是問題情境開放。結(jié)合生活中的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五是時(shí)空的開放?？梢宰寣W(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，我們要在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上本著一切從學(xué)生出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。（4）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)化管理。

學(xué)校將繼續(xù)加大教學(xué)常規(guī)管理的力度，加強(qiáng)隨堂聽課，并做好聽課后的反饋，提高常態(tài)課的教學(xué)效益。加強(qiáng)對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)的檢查，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，制定一系列的管理措施，開展一系列的與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

今后我校將繼續(xù)認(rèn)真按照學(xué)校三年辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃和自主性發(fā)展工作目標(biāo)，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，以創(chuàng)新的精神和科學(xué)的態(tài)度，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為我區(qū)的教育發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

向陽一小

2009--1 10

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

一、試卷說明

(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

（二）試卷特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級(jí)第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績(jī)低的原因；第二題，看圖選詞，把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。本題主要考查學(xué)生對(duì)單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對(duì)這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。

教師在平時(shí)要注意書寫的規(guī)范性，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點(diǎn)良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jī)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機(jī)會(huì)。

（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫?、識(shí)記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)我們朝陽山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個(gè)教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測(cè)，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測(cè)。綜合這次檢測(cè)，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來說不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評(píng)價(jià)有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績(jī)?cè)谌芯狄陨稀?/p>

2、村小檢測(cè)我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測(cè)總成績(jī)86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績(jī)78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績(jī)匯總后，我們學(xué)校村小總成績(jī)位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績(jī)檢測(cè)，1——5年級(jí)成績(jī)我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測(cè)，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績(jī)與村小成績(jī)進(jìn)行對(duì)于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績(jī)和村小比較起來有些班級(jí)略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績(jī)應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項(xiàng)檢查對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細(xì)研究各項(xiàng)檢查成績(jī)，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來說，語文學(xué)科和英語學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測(cè)的成績(jī)來看，語文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達(dá)到了8.27分，名冊(cè)位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的成績(jī)低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級(jí)；英語學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來，語文和英語學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語文、英語是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語文學(xué)科的成績(jī)?cè)谌幸呀?jīng)嚴(yán)重落后了。平均分相差與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相差8.27分，這個(gè)分值很大，語文這個(gè)學(xué)科平均分相差這些分，這說明我們學(xué)校學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和成績(jī)好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績(jī)要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績(jī)要略高于中心學(xué)校的成績(jī)。這樣想來，我們中心學(xué)校的整體成績(jī)?nèi)绻M(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)的話，那么總成績(jī)一定會(huì)名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、分析問題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實(shí)。

好的教學(xué)成績(jī)是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)?，常?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對(duì)來說教學(xué)質(zhì)量較高的班級(jí)，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級(jí)，教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來說比較低，再加上對(duì)學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對(duì)于那些年齡偏大的教師來說，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個(gè)結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的不夠，知識(shí)不能得到有效落實(shí)。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說啥就說啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會(huì)不會(huì)不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對(duì)于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來說，就等于是放棄不管了，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開的。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對(duì)教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測(cè)等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開始延伸的對(duì)所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等活動(dòng)，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績(jī)相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達(dá)不到市均值的教師取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。這樣，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計(jì)的成績(jī)，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級(jí)成績(jī)要高于或是等于村小的成績(jī)。語文學(xué)科要躋身全市前十名，英語躋身全市前八名。

3、扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對(duì)教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動(dòng)，檢測(cè)等多種途徑進(jìn)行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測(cè)，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測(cè)，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)于存在問題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個(gè)性的問題必須面對(duì)面的指導(dǎo)。（3）扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。無論是哪個(gè)學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這里說的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于班級(jí)的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過問并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師都要進(jìn)行檢查。這一點(diǎn)英語學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對(duì)一進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，做到人人過關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語文學(xué)科成績(jī)低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實(shí)施傳授型課堂向互動(dòng)型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說到的，英語學(xué)科和語文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個(gè)學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個(gè)問題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問題落實(shí)到教師這個(gè)層面，更重要的是，我們認(rèn)為，只有學(xué)生行動(dòng)起來，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)學(xué)生層面。辦法就是組織開展學(xué)生以班為單位共同參加的競(jìng)賽活動(dòng)。如：“英語全冊(cè)單詞聽寫大賽”，語文學(xué)科課外積累如“成語積累大賽”“作文競(jìng)賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動(dòng)。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動(dòng)，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力能夠達(dá)到普遍的提高。這樣的活動(dòng)我們計(jì)劃持續(xù)三年的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動(dòng)起來，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測(cè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測(cè)是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時(shí)進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師們可以以周測(cè)、單元檢測(cè)的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)方面存在的問題，以便在最短的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)解決。

（7）做好家長(zhǎng)的工作。

學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長(zhǎng)的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計(jì)劃召開四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長(zhǎng)頭上。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長(zhǎng)的重視，在家長(zhǎng)會(huì)上將這一任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，以便家長(zhǎng)能夠幫助教師提高學(xué)生成績(jī)。

4、將教師考核與教學(xué)成績(jī)的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項(xiàng)工作做好。

2014 年 月 10

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量分析會(huì)報(bào)告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級(jí)學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在差距。

通過考卷和成績(jī)反映出來的問題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬變不離其中，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場(chǎng)上如何讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開班子會(huì)、教務(wù)會(huì)、教研會(huì)、教師會(huì)。現(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)。

一、進(jìn)城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因?yàn)楦鞣N因素，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說是一點(diǎn)都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗(yàn)。這些家長(zhǎng)沒有時(shí)間或是不愿意花時(shí)間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長(zhǎng)去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長(zhǎng)給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識(shí)儲(chǔ)備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來困難，達(dá)不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個(gè)手機(jī)APP軟件試點(diǎn)，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機(jī)找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無費(fèi)用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)老師多家訪，一是做家長(zhǎng)的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個(gè)備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動(dòng)的良性開展）

二、部分教師對(duì)新課標(biāo)理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時(shí)聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨(dú)角戲”的多。學(xué)生主動(dòng)參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標(biāo)的達(dá)成等，很難克服唯教案是從的行為，因?yàn)榧庇谕瓿深A(yù)設(shè)的任務(wù)，對(duì)于課堂隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對(duì)來說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進(jìn)，富有活力，并且對(duì)教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動(dòng)老教師，達(dá)到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類活動(dòng)及檢查過多，疲于應(yīng)對(duì)，無法專心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百?gòu)U待興的同時(shí)也受到了上級(jí)各部門的關(guān)注。為了給社會(huì)和上級(jí)部門一個(gè)良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級(jí)各類各部門所要求達(dá)到的多項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)的同時(shí)也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家！