第一篇：《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》教學計劃

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》教學計劃

一、教學對象

本學期技能班二年級德育課教學《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》，具體班級為319班、320班、321班、323班、324班、325班、326班、329班、330班、331班等共十個班，分為十個專業(yè)，唐聯杰教319班、320班、321班、323班四個班，唐勇教育325班、326班、329班三個班，盧齊威教324班330班、331班三個班。因這十個班本學期半期以后陸續(xù)要頂崗實習，為適他們走向社會的需要而開設這門課程。目的是使學生掌握一定的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本常識，養(yǎng)成符合職業(yè)需要的職業(yè)本質，樹立正確而務實的職業(yè)理想；學會依據社會發(fā)展、職業(yè)需求和小我私人特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，加強提高自身全面本質、自主擇業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的自覺性和主動性，為即將走向社會做好就業(yè)做好準備。

二、具體的教學任務和目的

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》以“引導中職生追求和創(chuàng)造幸?！睘槟繕怂悸?，而不僅僅是提高就業(yè)率。課程目標是：造就學生職業(yè)生涯規(guī)劃及實在施能力，增進學生成人、成才、成功。

1、引導學生以社會發(fā)展的最新高度來認識職業(yè)，認識人的職業(yè)選擇與人的生活發(fā)展之間的內在聯系，并在此前提下對于自身所擁有的各種發(fā)展資源進行評估。

二、指導學生理清自己的職業(yè)生涯期待，能確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業(yè)范疇，合理地設計職業(yè)目標、職業(yè)選擇，采取一系列具有較強實際性和操作性的行動計劃。

3、在明確理想與目標的前提下，不斷加強科學文化本質和思想道德本質，逐步掌握科學的思維方法，具有法治觀念、養(yǎng)成依法辦事的舉動習氣，身體和精神健康，具有一定的審美意識、審美能力，不斷提高藝術修養(yǎng)，增進人格發(fā)展。

4、知道職業(yè)信息的收集途徑，學會編制求職自薦材料；掌握面試的技法，懂得簽訂就業(yè)協議、勞動合同，充分理解職場的基本法則，能夠盡量加快從學生角色轉換為職業(yè)角色。

5、充分理解創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造財富的活動，更是一種人的生活的觀念，還是一種生命挑戰(zhàn)。樹立創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)常識、造就創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)業(yè)本質，了解創(chuàng)業(yè)歷程的方法與步驟，掌握創(chuàng)業(yè)查詢拜訪、創(chuàng)業(yè)計劃編制的方法，懂得創(chuàng)業(yè)實施與管理的基本理論和實務。

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》這門學科的目的就是引導學生從職業(yè)的角度了解社會，了解自己，進行職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)精神教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，造就良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，形成提高適應社會和職業(yè)需要的全面本質和綜合職業(yè)能力的自覺性。

三、教學要求

1、以馬思主義為指導，緊密聯系我國改革開放和社會主義現代化建的實際，適應社會主義

市場經濟對于人才本質的要求，結合各行業(yè)職業(yè)特點和職業(yè)學校的造就目標，對于學生進行敬業(yè)意識、服務意識、和法紀觀念等教育，使職業(yè)技術教育造就的人才能更好地適應社會主義建設的需要。

二、以職業(yè)道德規(guī)范教育為中間，使學生了解社會主義職業(yè)道德的基本規(guī)范和將來所從事職業(yè)的具體規(guī)范。在注意運用本行業(yè)先進人物的較重要的事教育學生，使學生學有榜樣。

3、堅持理論教育與職業(yè)舉動習氣的養(yǎng)成訓練相結合。使學生不僅掌握職業(yè)道德理論常識，更要養(yǎng)成良好的職業(yè)舉動習氣。

4、利用現代化的教學手段，選擇最為優(yōu)秀的職業(yè)道德的節(jié)目結合教學內容。讓學生感受現代化教學的魅力。

四、課程定位

1、通過職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生認識自我，認識專業(yè)人才造就目標，了解與所學專業(yè)相應的職業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展狀態(tài)及其對于從業(yè)者本質的要求，造就學生根據社會經濟發(fā)展需求和自身特點進行職業(yè)生涯設計的能力，明確自己的職業(yè)目標并自覺進行專業(yè)學習。

二、通過人的生活成功本質的造就，使學生具備實現職業(yè)目標應有的基本本質。包括人的生活信念、職業(yè)道德、法律本質、身體和精神健康、藝術本質等。使專業(yè)人才造就目標中的本質方面具體落實到學生的自身職業(yè)目標。

3、通過求職就業(yè)策略的指導和創(chuàng)業(yè)實務的訓練，使學生學習掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的常識、技能和方法，在思想上做好自主謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神籌辦，使專業(yè)人才造就目標的實現落實到學生走上職業(yè)崗位上。

五、教學學時的安排

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》為學期課程，總學時為33學時，每周為2學時，包括考試共18周完成。

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》學時分布如下：

第一單元 就業(yè)形勢與政策法規(guī)8課時 第二單元 就業(yè)定位與途徑3課時 第三單元 就業(yè)準備與方法4課時 第四單元 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)4課時 第五單元 創(chuàng)業(yè)準備4課時 第六單元 小企業(yè)的創(chuàng)辦3課時 第七單元 小企業(yè)的經營管理3課時 第八單元 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實例3課時

第二篇：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)的含義，功能

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬；從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。職業(yè)的功能是指職業(yè)活動與職業(yè)角色對人和社會的作用與影響。概括起來主要有以下幾個方面。1．個人能力2．性格和興趣3．個人及其家庭的社會地位4．人們的生活方式5．推動人類社會的發(fā)展

職業(yè)的分類與發(fā)展趨勢

所謂職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則和標準把一般特征和本質特征相同或相似的社會職業(yè)，分成并歸納到一定類別系統中去的過程。

第一大類：國家機關、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類； 第二大類：專業(yè)技術人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類； 第三大類：辦事人員和有關人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類； 第四大類：商業(yè)、服務業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細類； 第五大類：農、林、牧、漁、水利業(yè)生產人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類； 第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類； 第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。從職業(yè)結構看，職業(yè)的分布有三個特點：第一，技術型和技能型職業(yè)占主導。占實際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產、運輸設備操作人員及有關人員”這一大類，它們分屬我國工業(yè)生產的各個主要領域。從這類職業(yè)的工作內容分析，其特點是以技術型和技能型操作為主。第二，第三產業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實際職業(yè)總量的8%左右。三大產業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識型與高新技術型職業(yè)較少。現有職業(yè)結構中，屬于知識型與高新技術型的職業(yè)數量不超過總量的3%。職業(yè)分類的基本特征

1、產業(yè)性特征

2、行業(yè)性特征

3、職位性特征

4、組群性特征

5、時空性特征

職業(yè)指導的概念

職業(yè)指導是隨著經濟社會和職業(yè)的發(fā)展應運而生的?！吨袊逃倏迫珪分袑Α奥殬I(yè)指導”是這樣解釋的：“職業(yè)指導，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導，指根據社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當地確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。目前我國的高校職業(yè)指導可以從以下幾個方面來理解：

1、職業(yè)指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；

2、職業(yè)指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇，實現人職的科學匹配；

3、職業(yè)指導的內容是給予學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

4、職業(yè)指導幫助學生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務。

總之，職業(yè)指導就是幫助學生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調查訪談、心理測量方法和手段，依據市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現人職合理匹配的過程。職業(yè)指導主要任務

提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念；指導設計職業(yè)生涯；提高求職和招聘用人技巧。目前，全國各地開展了對求職者和用人單位的職業(yè)指導工作，建起了職業(yè)指導室，配備了職業(yè)指導員，在職業(yè)介紹的過程中，增加了職業(yè)指導的程序，希望通過職業(yè)指導，使就業(yè)服務工作更有效果和效率。他們利用職業(yè)指導技術幫助下崗失業(yè)人

員轉變就業(yè)觀念，幫助他們了解自我，了解職業(yè)，以更加理智的態(tài)度去擇業(yè)等等。同時，一批規(guī)范的職業(yè)介紹機構和優(yōu)秀職業(yè)指導人員脫穎而出，把職業(yè)指導工作推向了一個新的臺階。通過幾年來的探索，職業(yè)指導工作目標更加明確。這個目標就是要緊密結合就業(yè)工作的實際，使之更加有效地促進就業(yè)，在就業(yè)服務工作中最大限度地發(fā)揮它的作用。職業(yè)指導人員深刻地認識到，實施職業(yè)指導不僅是要推廣一種技術，更重要的是在實施一種戰(zhàn)略。職業(yè)指導的產生

職業(yè)指導的產生與發(fā)展是建立在一定生產力發(fā)展水平和產業(yè)結構變化的基礎上的。從生產力的發(fā)展到產業(yè)結構的變化，從社會勞動體制結構到管理部門的職能更新，從企業(yè)用人到學校教育各個方面都必須具備與之相應的條件和配套體系。在我國，經濟體制轉軌所帶動的全面的社會變革對職業(yè)指導提出了要求并創(chuàng)造了一定的條件。具體而言，體現在以下幾個方面。

首先，職業(yè)指導是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產物。

第二，從職業(yè)指導的產生來看，以市場為基礎配置人力資源的運行機制是職業(yè)指導產生和發(fā)展的內在動力。

第三，社會科技化、信息化發(fā)展導致的職業(yè)更新與流動性增強，是開展職業(yè)指導的又一個推動力。

第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導中的作用日益突出。

職業(yè)指導工作的內容

根據原勞動部印發(fā)的《職業(yè)指導辦法》（勞部發(fā)【1994】434號）第6條規(guī)定，職業(yè)指導工作包括以下內容：

（1）調查分析社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求狀況；

（2）開展對勞動者個人素質和特點的測試,并對其職業(yè)能力進行評價；

（3）幫助勞動者了解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強擇業(yè)能力；

（4）向勞動者提出培訓建議，并負責向就業(yè)訓練機構推薦；

（5）對婦女、殘疾人、少數民族人員及退出現役的軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導服務；

（6）指導用人單位選擇招聘辦法，確定用人條件和標準；

（7）對從事個體勞動和開辦私營企業(yè)的勞動者，提供開業(yè)和生產經營方面的咨詢服務；

（8）對就業(yè)訓練機構的培訓方向、訓練規(guī)模和專業(yè)設置等，提供導向；

（9）對在校學生的職業(yè)指導工作，提供咨詢和服務。

職業(yè)指導的意義

首先，職業(yè)指導是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產物。第二，從職業(yè)指導的產生來看，以市場為基礎配置人力資源的運行機制是職業(yè)指導產生和發(fā)展的內在動力。第三，社會科技化、信息化發(fā)展導致的職業(yè)更新與流動性增強，是開展職業(yè)指導的又一個推動力。第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導中的作用日益突出。

職業(yè)選擇的基礎

職業(yè)素質是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德。

職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業(yè)境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業(yè)理想是人們對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映，與人的價值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關

職業(yè)決策是職業(yè)生涯規(guī)劃中的前導部分，決策制訂的可行性與否，直接決定著職業(yè)生涯規(guī)劃是否成功。希望獲得最理想的職業(yè)發(fā)展目標，就需要認真的對自己進行完全剖析，知道自己希望得到什么，這一生自己應該在這個社會里獲得什么，這就需要自己認真制訂職業(yè)決策了。而這些只有自己最清楚，也只有自己最了解自己，并制訂出最合適的決策目標。制訂方法

一、制訂職業(yè)決策需要結合自己的性格、特長和興趣

二、要考慮到實際情況，并具有可執(zhí)行性。

三、職業(yè)決策必須有可持續(xù)發(fā)展性

如下十條原則：

職業(yè)生涯設計的原則

一、清晰性原則

二、挑戰(zhàn)性原則

三、變動性原則

四、激勵性原則

五、合作性原則

六、全程原則

七、具體原則

八、實際原則

九、可評量原則

職業(yè)設計的步驟

1、確立職業(yè)目標

2、確定職業(yè)發(fā)展道路

3、準備工作

就業(yè)制度為具有勞動能力的公民獲得職業(yè)提供勞動和工作單位的制度。

勞動合同制度——專門規(guī)范勞動合同的制度，稱為勞動合同制度。勞動合同與每一個勞動者息息相關，是每一個勞動者走上工作崗位與用人單位發(fā)生勞動關系時都必須簽署的協議。勞動合同的內容包括勞動者與用人單位經過平等協商后達成的關于權利和義務事項的條款。人事代理是指由政府人事部門所屬的人才服務中心，按照國家有關人事政策法規(guī)要求，接受單位或個人委托，在其服務項目范圍內，為多種所有制經濟尤其是非公有制經濟單位及各類人才提供人事檔案管理、職稱評定、社會養(yǎng)老保險金收繳、出國政審等全方位服務，是實現人員使用與人事關系管理分離的一項人事改革新舉措。人事代理的方式有委托人事代理，可由單位委托，也可由個人委托；可多項委托，將人事關系、工資關系、人事檔案、養(yǎng)老保險社會統籌等委托區(qū)人才服務中心管理，也可單項委托，將人事檔案委托區(qū)人才服務中心管理。人事代理辦理程序單位人事代理辦理程序：

1、企業(yè)單位持營業(yè)執(zhí)照副本，事業(yè)單位持成立批件或法人證書，到縣人才人事公共服務中心填寫登記表。

2、委托方領取并填寫《人事代理人員登記表》和《單位委托人事代理合同書》，攜人事檔案到縣人才人事公共服務中心辦理代理手續(xù)。

3、人才人事公共服務中心審核人事檔案與委托方簽訂《單位委托人事代理合同書》，委托方按規(guī)定交納代理費。

個人人事代理辦理程序：

1、個人身份證、畢業(yè)證等有效證件，提供原工作單位同意調出或批準辭職、辭退、解除勞動關系證明。

2、需取檔的由現人才人事公共服務中心出具調檔函，由本人持函將其檔案調入人才人事公共服務中心，檔案轉入時必須密封完好。

3、行政事業(yè)單位人員代理需提交個人工資卡片、個人申請、單位解除聘用合同和本人考核證明等材料。

4、填寫《人事代理登記表》，簽訂代理合同書。

?大中專畢業(yè)生人事代理辦理程序：

1、普招生辦理程序①擇業(yè)期內已聯系到接收單位的畢業(yè)生，持接收單位簽章的《就業(yè)協議書》到縣人才人事公共服務中心簽署接收意見，畢業(yè)生將協議書送交所在學校，由學校統一到有關部門辦理《就業(yè)報到證》、《戶口遷移證》，《就業(yè)報到證》需到市人事局或教育局加蓋改派印章。外省畢業(yè)生需先到省大分辦蓋章。畢業(yè)生持《就業(yè)報到證》、《戶口遷移證》到縣人才人事公共服務中心報到辦理戶口遷移和人事代理手續(xù)。②擇業(yè)期內暫未聯系到單位或準備復習考研的大中專畢業(yè)生，持《就業(yè)協議書》到縣人才人事公共服務中心簽署意見后，將《就業(yè)協議書》交所在學校，由學校統一到有關部門辦理《就業(yè)報到證》，《就業(yè)報到證》需經市人事局或市教育局蓋章，外省畢業(yè)生憑《就業(yè)報到證》到大分辦蓋章，畢業(yè)生持《就業(yè)報到證》、身份證等材料到縣人才人事公共服務中心報到。③擇業(yè)期內就業(yè)后要求改派的畢業(yè)生由現接收單位或人事部門出具同意接收證明，原接收單位或人事部門出具同意改派證明到所在地大學生就業(yè)指導辦公室辦理改派手續(xù)，并憑新的《就業(yè)

報到證》將畢業(yè)生檔案轉入縣人才人事公共服務中心。

第三篇：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育教學計劃作者：劉華春

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科目：《職業(yè)生涯規(guī)劃》

劉華春 門源縣職業(yè)技術學校

在本學期，我任教的是《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》一科，為進一步提高教學水平，實施因材施教的教學方法，特制定如下計劃。

一、指導思想

認真領會“黨的十八大”會議精神主旨，全面踐行科學發(fā)展觀，努力推進現代職業(yè)教育，貫徹實施《中等職業(yè)學校教學大綱》，切合實際地注重學生的智力開發(fā)和素質培養(yǎng)。因材施教地完成教學任務，為把學生培養(yǎng)成為理論基礎扎實、實訓技能過硬的優(yōu)秀中職生而不懈奮斗。

二、教學思路

針對中職生的特點，實際情況以及以后的實習（就業(yè)）要求，嚴格按照教學計劃完成教學任務，因材施教，突出教學重、難點，積極利用多媒體等電教數段實施教學，并注重理論聯系實際，突出當前社會的企業(yè)文化和就業(yè)現狀，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教材分析

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》是一本專門針對中等職業(yè)學校和高等院校學生制訂的一門就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教材。它突出反映了當前社會就業(yè)形勢日趨嚴重的社會現象，同時結合現代企業(yè)的用人特點和就業(yè)市場需求，對學生進行就業(yè)指導、崗位鍛煉、能力培養(yǎng)以及職業(yè)素質教育。

四、教學方法

《就業(yè)指導》這門課程是學生實習（就業(yè)）前的必修課，如何讓學生掌握基本的就業(yè)常識，避免誤入就業(yè)誤區(qū)。為此，我制定如下的教學方法。

（一）要吃透教材內容，明確教學目標。在教授這門課之前，我要吃透教材內容，理清自己的知識結構，并且要明確教學目標，從知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標等三維教學目標方面達到預期的教學效果。

（二）精心備課，找準教材重、難點。備好課是上好課的前提，因此，在本學期內，我要在備課方面下一定的工夫，認真?zhèn)湔n，改正以往不科學、不合理的備課習慣，在教案中重點突出愛國、感恩、道德、就業(yè)的教學內容，突出教材重、難點，并在課堂上細心解決，讓學生吃透一節(jié)課所講的內容、知識點。

（三）合理分配課堂時間，調動學生課堂學習氣氛。用新穎的案例故事和社會事件來做好新課導入部分，合理分配課堂時間，講究授課方法，盡量讓學生主動參與課堂學習和討論，積極調動課堂學習氣氛。

（四）注重企業(yè)與課堂的教學銜接，理論聯系實際。在課堂上，我要根據自己駐廠企業(yè)的切身體驗和經歷，對學生多講述一些與企業(yè)有關的實際例子和實踐經驗，培養(yǎng)他們的就業(yè)意識和學習興趣。

（五）每月進行單元測試環(huán)節(jié)。在本學期內，每章節(jié)的知識點內容對學生進行測試，以此來加深學生對知識點的掌握和理解程度，讓學生及時消化所學的知識。

以上就是我在本學期任教《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》一科的教學計劃，我會認真學習業(yè)務知識，刻苦鉆研教學方法，學會用現代信息化教學模式。爭取在教學水平上有所突破，在工作能力上有所提高。

課程進度表隨文附后

劉華春

2013年9月1日

第四篇：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育綜合說明材料

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》綜合說明材料

一、課程建設的目標、規(guī)劃，采取的主要措施

1、目標：《就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育》是以全面提升學生綜合素質和專業(yè)能力為目標，在大學四年全過程、全方位地進行就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，使學生帶著良好的學習習慣、較高的綜合素質、強烈的創(chuàng)新意識、廣博的知識內涵走向各自的工作崗位。

2、規(guī)劃：針對大學生這一群體的特點和求職擇業(yè)的需要，認真總結多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經驗，并廣泛參考國內外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探討新途徑，對大學畢業(yè)生進行更深入的理論指導。注重系統性、全面性和實用性，既有理論的概括，又有實際的操作，以及典型案例，以期能夠指導大學生科學地進行擇業(yè)和規(guī)劃人生。

3、采取的主要措施

（1）結合教學實際，完成三維教材體系，建成由文字教材、網絡課件、模擬場景構成的一流三維課程；

（2）教學內容進一步體現現代教育理念和社會人才需求的實際，及時總結多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經驗，并參考國內外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的成熟做法，力求對大學畢業(yè)生進行科學的理論指導，進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（3）建設一流的教師隊伍，課程梯隊由機械學院主管就業(yè)的教師和招就辦主管就業(yè)的教師組成．帶給學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最前沿的知識。

（4）積極使用網絡技術，實現教學與管理的網絡化，相關的教學大綱、教案、網絡課件、參考文獻等上網開放，實現資源共享。

（5）課程資源上網計劃

在08、09，按照精品課程建設的要求，將相關資料上網；建立網上師生互動平臺，使師生能夠隨時就教學問題進行交流；并根據就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新發(fā)展形勢，不斷更新網上資源。

二、課程師資隊伍建設。

以構建一支整體水平較高、結構優(yōu)化、合理、有發(fā)展后勁的教師隊伍為目的制定合理的青年教師培養(yǎng)計劃。首先我們以深層次的課程建設工作拉動師資隊伍建設，加大“雙師型”教師及專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；同時引進和外聘公司企業(yè)一線高級技術人員或管理者為實踐教師，使學生和教師，都能全面跟蹤就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前沿；以100% “雙師” 型教師為總體目標，完善師資結構。特別是對青年教師以“一帶

一、以老帶新”的方式進行培養(yǎng)：

1、所有擔任《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》的年輕教師全部參加該門課程的課程建設工作，以課程建設工作，拉動青年教師的培養(yǎng)，以快速形成優(yōu)秀后備梯隊。

2、加大對現有師資的進修培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學術帶頭人。

3、為突出專業(yè)教學特色，首先通過資深老教師傳帶青年教師，保持100%比例的雙師型教師。同時，每年利用假期進行實地考察，了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息等，并及時應用到教學中。

三、教學內容改革：

1、教學內容改革：本課程最初是就業(yè)指導課的形式出現，后來經過這8年的發(fā)展，總結了多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經驗，并參考了國內外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探討新途徑，形成《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》。在這門課程的發(fā)展過程中，許多教師用創(chuàng)造性的勞動作出了自己的貢獻，使之在校內外產生了相當的影響。由于這些優(yōu)秀的教師和專家的不懈努力，為就業(yè)指導課程建設的進一步發(fā)展打下了極為堅實的基礎。

目前多名教師為這門課程的發(fā)展繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)地工作，并且在學術上和教學改革方面取得較大成就。幾位主講教師，?；ハ嗵接懀洺ａ槍W科發(fā)展和教學對象的變化及時調整教學內容，盡可能使教學具有時代感。

2、課程體系改革：實行多媒體教學和校園網網絡教學；制定了實踐課的同行與學生評課體系，完善了教學監(jiān)督機制；充分發(fā)揮大學生社團的作用，結合教學內容，有組織有計劃的進行校內外實踐活動，形成課內外一體化的良性互動效應。教學計劃、教材、大綱、教學日歷、輔助教材等齊全、規(guī)范。

3、網絡教學情況：

結合就業(yè)指導創(chuàng)業(yè)教育課程的特點，制作和開發(fā)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等多媒體教學課件，收到良好的教學效果。在校園網上建立了就業(yè)指導創(chuàng)業(yè)教育課程課程網站，充分發(fā)揮了提供知識信息的平臺作用。

四、與課程體系相關的教學、科研獲獎情況。

在教學科研方面比較深入。近5年在就業(yè)指導創(chuàng)新以及提高大學生就業(yè)能力研究方面發(fā)表論文20余篇，先后取得了9個課題，為省、市、校級課題.其中省級課題《創(chuàng)新高校思想政治工作的研究》獲山東省2005高校思政教育優(yōu)秀科研成果三等獎，校級課題《提高大學生就業(yè)能力》、《就業(yè)指導體系的創(chuàng)新》、《數學模型在高校就業(yè)工作中的量化應用研究》、《面向齊魯制造業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系的研究》、《我校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀分析及對策研究》、《人本管理對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義研究》均已結題。成功申報了青島市教研課題《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》。

薛煒華在機械學院主管就業(yè)工作7年，機械學院的就業(yè)率和簽約率一直位于全校第一，并且學生聶明勇開我省大學生創(chuàng)業(yè)之先河，被評為全國創(chuàng)業(yè)自強之星，其事跡被中央電視臺新聞聯播報道。

張英杰主管我校的就業(yè)工作7年，我校的就業(yè)率一直位于全省前三名，被評為省級就業(yè)先進集體，他本人也被評為省級先進就業(yè)工作者。經過多年就業(yè)指導工作經驗的累計，我們這支隊伍有信心也有能力做好這門精品課程。

五、采用的主要教學方法和教學手段及網絡教學情況

主要教學方法：作為對本專業(yè)課程的延伸和深入，教學過程中及時加入模擬面試、虛擬招聘等內容，極大擴展了學生的學習視野，豐富了學生的學習內容，同時也及時將最新的學科內容和科研前沿引入

教學，給學生提供了較大的教學信息量，極大地滿足了不同學生的學習需求。

教學手段：案例和模擬教學。案例教學是以案例的運用為載體，以師生對案例的分析、討論為主要形式，其目標是讓學生更好地獲得知識。改變傳統的教學以本為本，從概念到概念的諸如教學方法，變成一種促進學生成為教學的主體，學生自主學習、合作學習、研究學習、探索性學習的開放式的教學方式。模擬的教學正是將案例所涉及的具體內容，通過每個學生的現場的模仿體現出來。這兩個方法是相輔相成的，也是很有成效的。

網絡教學情況：采用多媒體課堂教學，結合板書、案例講授、模擬現場面試等豐富多彩的立體授課形式，課下采用網上答疑、開通授課意見網上郵箱，方便師生互動。

該課程教學大綱新穎、教案清晰、教材及參考文獻都是省、校級優(yōu)秀教材、網絡課件詳細、講課錄像生動，做到了網上適時交互式教學。

課程申報網址：http://jx.qtech.edu.cn/ec/C88

六、實踐教學及對學生的實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況。

重視實踐教學，采用多種形式的模擬面試。設置不同背景、行業(yè)的企業(yè)，訓練學生的應變能力。在運用案例和模擬面試方法，采取結合教學的內容進行提問，培養(yǎng)學生適應面試考場變化的能力，并從不同角度來進行佐證；對于不同專業(yè)有針對性的進行模擬面試設計，課

堂氣氛活躍了，學生爭先恐后發(fā)言，提出了許多富有創(chuàng)意的方案，從而進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

七、教材建設。

注重教材建設，梯隊每位成員每人至少已參加了一本教材、講義的編寫和出版（含其他課程），其中大學生就業(yè)實戰(zhàn)手冊、大學生創(chuàng)業(yè)教育、大學生心理健康指導手冊均獲省級獎項。迄今為止本課程已完成三維教材體系，建成由文字教材、網絡課件、模擬場景構成的三維立體課程。

八、教學組織管理。

加強理論課與實踐課的結合，創(chuàng)新授課形式，率先打破了就業(yè)指導的講幾個就業(yè)政策和就業(yè)技巧、開幾場學術報告為主的模式，倡導淡化套路、突出方法、強調應用。養(yǎng)成學生探究學習的習慣以及自學、自練、獨立思考與分析解決問題的能力。經過課題組共同努力，教學與管理機制進入良性循環(huán)，形成計劃、過程、成績的連帶教學體系，并產生了良好的成績效應和社會效應。

九、課程特色：

1、突出就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的特色，樹立新型的“以育人為本、以學生為主體、加強素質教育，提高大學生的就業(yè)競爭力”的教學指導思想，全面提高學生素質，充分體現大學的教育職能，幫助學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，進一步提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第五篇：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育學科總結

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》學科總結

葉前霞

就業(yè)是中職教育的一大難點，主要存在幾個方面的問題：一是中職生職業(yè)道德素質不較高，缺乏企業(yè)文化和團隊合作精神，職業(yè)變換頻繁，處于不斷擇業(yè)中，或選擇在家待業(yè)。二是企業(yè)對中職生的專業(yè)技能、工作素質要求越來越高。三是中職生缺乏正確的就業(yè)觀，缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。那么，中職生的就業(yè)指導教育應如何進行呢？對中職生應堅持以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學改革，加強職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育工作。

一、提高學生職業(yè)道德素質，為企業(yè)輸送合格的人才

中職學校必需重視《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課程，其開設應放在第一學期，這對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)職業(yè)道德素質至關重要。職業(yè)道德是《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》的重要組成部分，提高學生職業(yè)道德素質就要培養(yǎng)學生自身的道德情感、道德意志、道德修養(yǎng)、團隊合作精神等內容。對于道德情感培養(yǎng)方面，以學生頻繁換崗為例，可以通過感恩教育，選播感恩視頻、唱班歌、穿班服、寫書信給父母或老師等表達感恩之情，從而培養(yǎng)學生熱愛班集體、愛家愛校愛企業(yè)。道德意志培養(yǎng)方面，從學生入學開始，就要求學生把學校當作企業(yè)，班級就是工作車間或辦公場所，制定好一天的常規(guī)工作，要求學生每天提前到校，先跑步再做操，先喊口號再上課，自覺做好值日工作，建議每天堅持用冷水洗澡（特殊情況除外），嚴格請假制度等。道德修養(yǎng)培養(yǎng)方面，借助誠信文化進校園，通過舉行各種誠信文化知識競賽或誠信征文等活動，大力強化中職生的誠信教育，杜絕學生說謊、逃課、抄襲作業(yè)、考試作弊、借錢不還等現象。團隊合作精神培養(yǎng)方面，明確崗位職責，說明共同完成一項工作的重要性。在班中要對每個學生都分配具體的工作任務，做到個個有任務，每天有工作，人人有事做。

二、加強專業(yè)技能素質教育，提高中職生社會競爭力

專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進行生產的能力，掌握專業(yè)知識就是要懂得專業(yè)生產的理論依據、生產規(guī)律、檢測方法和評估手段等。專業(yè)技能是以專業(yè)知識和專業(yè)實操技能為基礎的工作能力，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的基本備件?，F代化的生產企業(yè)除具有先進的生產技術、管理模式、管理理念和企業(yè)文化，還具有嚴格的管理制度，他們在追求經濟效益最大化的同時，也非常重視員工的職業(yè)素質和生產技能。作為企業(yè)，所招聘的中職生都要求經過簡單的培訓就能正常上崗工作。所以強化學生專業(yè)技能以適應企業(yè)的需要至關重要。

（一）重點專業(yè)課程要過關。

中職生的升學任務意識普遍不強，認為畢業(yè)后多數直接選擇就業(yè)，而繼續(xù)深造的可能性較少。所以學習勁頭不足，上課得過且過，作業(yè)抄襲成風，滿足于指導教師安排的實操任務，缺乏創(chuàng)新精神，專業(yè)課程成績平平，實際操作技能不高?！毒蜆I(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課應對中職學生的專業(yè)學習進行必要的指導，用實際例子指出企業(yè)對“重能力”高技能人才渴求的重要性。

（二）在專業(yè)技能大賽中提高。

學生參加技能大賽成績也應納入畢業(yè)考核，以引起中職學生的重視，才能全面提高中職生的實際操作技能。

此外還應培養(yǎng)中職生的面試應試技能。除了企業(yè)必需的專業(yè)技能外，中職生還應具備七個方面的核心能力：語言表達與溝通能力、數字運用能力、創(chuàng)新能力、團隊合作的能力、應變能力、信息處理能力和外語應用能力?！毒蜆I(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課應計劃最少用一個學期的時間來培養(yǎng)學生的這七個方面能力，創(chuàng)設各種情境進行模擬面試，為學生提供各種機會，進行強化訓練。

三、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，樹立正確的就業(yè)觀

當前，許多中職學校的教育模式已由“教育學生”轉變?yōu)椤胺諏W生”，從而導致一些中職生勞動觀念淡薄，只講索取，不求奉獻；只追求享受，不履行義務；拈輕怕重，工作被動，缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神。指導教師應指導學生充分認識艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞對一個人的生存和發(fā)展的重要意義，教育學生發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的傳統精神。在《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課中特別是要加強創(chuàng)業(yè)實例中的“由打工者到創(chuàng)業(yè)者”的學習心得教育，不斷反思，深入理解“苦難是金，苦難是財富”的成功哲理，樹立正確的就業(yè)觀。

總之，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)，就沒有事業(yè)的成功；沒有艱苦創(chuàng)業(yè)，就沒有燦爛輝煌的人生。對中職生的就業(yè)指導要因勢利導，才能使他們得以健康發(fā)展，提高就業(yè)的綜合能力，最終達到學生滿意、家長滿意、社會滿意的效果。