第一篇：《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程答案-2011.11.10

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程答案

一．

1.就業(yè)協(xié)議是明確畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形

式。就業(yè)協(xié)議一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。

2.就業(yè)的含義就是一定年齡階段內(nèi)的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營收入所進(jìn)行的活動(dòng)。

如果再進(jìn)一步分析，則需要把就業(yè)從三個(gè)方面進(jìn)行界定，即就業(yè)條件，指一定的年齡；收入

條件，指獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營收入；時(shí)間條件，即每周工作時(shí)間的長度。

3.勞動(dòng)合同(亦稱勞動(dòng)契約或勞動(dòng)協(xié)議)，明確雙方權(quán)

利和義務(wù)的協(xié)議。

4.“改派”是指在一年內(nèi)改變工作單位、重新辦理派遣的簡稱。單位辭退改變工作單位需要重新派遣的才需要辦理“改派”。但一般不要輕易因個(gè)人原因頻繁

辦理改派。省教育廳規(guī)定，原則上一年內(nèi)只允許改派一次。一年以后，改變工作單位的就是

辦理調(diào)動(dòng)而非改派。

5.是指合同當(dāng)事人完全沒有履行合同或者履行合同義務(wù)不符合約定的行為。一般說來，違約行為從屬于違法行為。民事違法行為就包括民事違約和民事侵權(quán)兩類。

買賣合同是對締約雙方具有約束力的法律文件。任何一方違反了合同義務(wù)；就應(yīng)承擔(dān)違約的法律后果，受損方有權(quán)提出損害補(bǔ)償要求。但是，各國的法律或國際組織的文件對于違

約方的違約行為及由此產(chǎn)生的法律后果、對該后果的處理有不同的規(guī)定和解釋。

二.1.1)、查明用人單位的主體資格

簽訂就業(yè)協(xié)議的當(dāng)事人必須具備合法的主體資格，一般而言用人單位必須具有從事各項(xiàng)經(jīng)營

或管理活動(dòng)的能力，單位應(yīng)有錄用指標(biāo)和錄用自主權(quán)。

2)、按規(guī)定的程序簽訂協(xié)議

畢業(yè)生憑學(xué)校發(fā)放的就業(yè)協(xié)議書，在與用人單位簽約后交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作處。

3)、有關(guān)條款的內(nèi)容必須明確

畢業(yè)生與用人單位在簽約時(shí)，盡量采用示范條款。如確有必要進(jìn)行變更或增加，亦應(yīng)在內(nèi)容

上必須明確。

4)、注意與勞動(dòng)合同的銜接

由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動(dòng)合同時(shí)產(chǎn)生糾紛，應(yīng)盡可能將勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動(dòng)合同時(shí)應(yīng)予以確

認(rèn)。

5)、對合同的解除條件做事先約定

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一經(jīng)訂立，就對當(dāng)事人具有約束力，不得隨意解除，否則應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。

2.畢業(yè)生在就業(yè)簽約時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的原則：

① 要按照規(guī)定程序簽訂協(xié)議。按照規(guī)定程序，畢業(yè)生應(yīng)憑用人單位接收函與用人單位

簽約后，應(yīng)將就業(yè)協(xié)議書交學(xué)校就業(yè)工作部門鑒正、登記，該程序由學(xué)校作最后把關(guān)，人得

于維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，但有些畢業(yè)生往往為圖方便，自己在協(xié)議書上簽字后，要求學(xué)校先蓋

章，再交用人單位簽約，而有個(gè)用人單位在協(xié)議書上另增加有損于畢業(yè)生權(quán)益的其他條款后

簽字蓋章，等畢業(yè)生與學(xué)校知道后，因三方已簽字、蓋章，協(xié)議已生效，只能由畢業(yè)生承擔(dān)

不利于自己的后果。

②要注意有關(guān)條款內(nèi)容是否明確。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一般由主管部門事先擬定，對畢業(yè)生

與用人單位起示范作用。畢業(yè)生與用人單位對有關(guān)條款可以進(jìn)行協(xié)商，應(yīng)盡量采用規(guī)范條款。

如確實(shí)有必要進(jìn)行變更或增加，應(yīng)在內(nèi)容上予以明確，以免產(chǎn)生歧義，尤其是涉及福利待遇、工作期限、違約責(zé)任等應(yīng)具體明了，否則一旦發(fā)生爭議，由于事先約定不明確，不利于畢業(yè)

生自身合法權(quán)益的保護(hù)。如果沒有附加條款，應(yīng)當(dāng)將協(xié)議書中空白部分劃去。

③注意與勞動(dòng)合同的銜接。由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立的勞動(dòng)合同時(shí)產(chǎn)生糾紛，應(yīng)盡可能將勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示

在日后訂立的勞動(dòng)合同中予以確認(rèn)。否則雙方就日后勞動(dòng)合同有關(guān)內(nèi)容達(dá)不成一致意見，且事先無約定時(shí)，若畢業(yè)生表示不愿意在該單位工作，用人單位可能會反過來要求畢業(yè)生承擔(dān)違反就業(yè)協(xié)議的責(zé)任，大多數(shù)就業(yè)糾紛就屬于這種情況。

④三方如有其他約定事項(xiàng)可在協(xié)議書“增補(bǔ)欄”中加以補(bǔ)充確定。在補(bǔ)充約定時(shí)須注意約定條款是否合理，如有的單位在協(xié)議書中寫道畢業(yè)生要服務(wù)多少年，如果畢業(yè)生違反約定，少服務(wù)一年賠償多少，但是卻沒有寫明如果單位違反約定，將賠償畢業(yè)生多少，這顯然是有失公平的條款。雙方如果在“條款增補(bǔ)欄”中約定補(bǔ)充條款，必須要有雙方簽字蓋章，否則當(dāng)日后發(fā)生爭議時(shí)，由于沒有雙方簽字蓋章會導(dǎo)致約定條款沒有法律效力。這些補(bǔ)充條款在畢業(yè)生與用人單位簽訂勞動(dòng)合同時(shí)應(yīng)移到勞動(dòng)合同中。如果畢業(yè)生與用人單位無特別約定，應(yīng)在“條款增補(bǔ)欄”中注明“此欄空白”。

3.答：（1）持報(bào)到證到單位報(bào)到；（2）辦理落戶手續(xù)（由個(gè)人或單位辦理）；（3）查問檔案：一般情況下，檔案到單位后才能辦理其他相關(guān)手續(xù)；（4）和用人單位簽訂勞動(dòng)合同（有關(guān)勞動(dòng)合同的知識請參閱《勞動(dòng)法》，《勞動(dòng)合同法》。個(gè)別用人單位以試用期為由，畢業(yè)生報(bào)到后遲遲不與畢業(yè)生簽訂用工合同，這是錯(cuò)誤做法。試用期應(yīng)包含在合同期內(nèi)。畢業(yè)生報(bào)到后就應(yīng)與單位簽訂勞動(dòng)合同，維護(hù)自身的合法權(quán)益）。

畢業(yè)后一定要及時(shí)辦理檔案轉(zhuǎn)接及落戶事宜，工作有變動(dòng)的同學(xué)一定要在畢業(yè)后一年內(nèi)辦理改派手續(xù),把戶口落回家庭所在地或各級人才中心,千萬不要把戶口遷移證保管在自己手中。

4.（1）

1、由畢業(yè)生本人向畢業(yè)生就業(yè)辦公室提出書面申請，并在遺失地公開發(fā)行的報(bào)紙上刊登遺失聲明（遺失聲明上應(yīng)注明姓名、性別、畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、就業(yè)報(bào)到證開往單位及報(bào)到證號）；

（2）經(jīng)畢業(yè)生就業(yè)辦公室核實(shí)后，向省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心出具補(bǔ)辦報(bào)告。

（3）畢業(yè)生攜帶學(xué)校報(bào)告和報(bào)紙即可到省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心辦理。

5.持《擇業(yè)通知書》的畢業(yè)生按規(guī)定登記后，可繼續(xù)自主擇業(yè)，擇業(yè)期為三年。擇業(yè)期內(nèi)，在市范圍內(nèi)落實(shí)就業(yè)單位的，憑畢業(yè)證、蓋有接收單位和縣（區(qū)）人事部門印章的《擇業(yè)通知書》原件和復(fù)印件（3份），到市人事局專技科辦理就業(yè)派遣手續(xù)；在市以外落實(shí)就業(yè)單位的，非師范專業(yè)畢業(yè)生到省人事廳辦理就業(yè)手續(xù)，師范專業(yè)畢業(yè)生到省教育廳辦理就業(yè)手續(xù)。（1）在市人事局已辦理就業(yè)派遣手續(xù)的畢業(yè)生，一年內(nèi)又落實(shí)了新的就業(yè)單位，要求改派的，憑新接收單位的接收函、原接收單位同意改派的函和市人事局已簽發(fā)的《就業(yè)報(bào)到介紹信》，新就業(yè)單位在市以內(nèi)的，到市人事局專技科辦理改派手續(xù)。新就業(yè)單位在以外的，經(jīng)市人事局簽注意見后，到省人事廳辦理改派手續(xù)。期限一年，逾期不再辦理。（2）派遣到外地就業(yè)的畢業(yè)生，一年內(nèi)要求回本市重新就業(yè)的，必須先在本市聯(lián)系就業(yè)單位。憑原派遣單位同意改派的函、新接收單位的接收函（縣區(qū)人事部門加注意見）和畢業(yè)證書，經(jīng)市人事局同意接收后，到省人事廳辦理改派手續(xù)。期限一年，逾期不再辦理。（3）委培和定向畢業(yè)生要求改派的，憑委培單位同意解除委培合同的函（或定向單位同意解除定向協(xié)議的函）、新接收單位的接收函和畢業(yè)證，到市人事局專技科辦理改派手續(xù)。（4）實(shí)踐生回原單位就業(yè)，不允許改派。

6.主要表現(xiàn)在：

1).就用人單位而言，用人單位往往為錄用一名畢業(yè)生作了大量的工作，一旦學(xué)生違約，會給用人單位造成被動(dòng)。

2).就學(xué)校而言，用人單位往往將畢業(yè)生違約行為認(rèn)為是學(xué)校的管理不嚴(yán)，從而影響學(xué)校和用人單位的長期合作關(guān)系。

3).就其他畢業(yè)生而言，違約會影響其他畢業(yè)生的就業(yè)，造成就業(yè)信息的浪費(fèi)。

三.1.畢業(yè)生就業(yè)方案的制定，要堅(jiān)持實(shí)事求是、準(zhǔn)確客觀的原則，確保就業(yè)方案的嚴(yán)肅性、真實(shí)性和客觀性。要以國家當(dāng)年招生政策和現(xiàn)行就業(yè)政策以及各省（自治區(qū)、直轄市）畢業(yè)生就業(yè)主管部門的相關(guān)政策規(guī)定為依據(jù)，沒有學(xué)籍或不符合畢業(yè)條件的學(xué)生，不得列入就業(yè)

方案，委培、定向畢業(yè)生按當(dāng)年招生政策規(guī)定和招生合同就業(yè)。

2.簽訂就業(yè)協(xié)議的程序

1)、畢業(yè)生和用人單位達(dá)成協(xié)議并在就業(yè)協(xié)議書上簽名蓋章，用人單位應(yīng)在協(xié)議書上注明可以接收畢業(yè)生檔案的名稱和地址。

2)、用人單位進(jìn)人，如須經(jīng)主管部門同意則應(yīng)報(bào)上級主管部門批準(zhǔn)。（如當(dāng)?shù)氐娜耸戮?、去上海、北京、深圳、廣州則另有要求）

3)、畢業(yè)生將簽訂好的協(xié)議書直接送到學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作處。

4)、學(xué)校會及時(shí)將協(xié)議書的審核情況反饋給用人單位和畢業(yè)生。

5)、對于考研、專升本的畢業(yè)生，在與用人單位簽定協(xié)議時(shí)要說明情況，如用人單位在知情后同意簽約，畢業(yè)生在錄取研究生或升入本科后不承擔(dān)違約責(zé)任。沒有簽約的考研、專升本的畢業(yè)生將就業(yè)協(xié)議書統(tǒng)一交到就業(yè)處。

6)、在2005年5月20日前簽完就業(yè)協(xié)議書的畢業(yè)生，將協(xié)議書及時(shí)交到就業(yè)處，確保在畢業(yè)時(shí)能及時(shí)拿到就業(yè)派遣證。

3.就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同是用人單位錄用畢業(yè)生時(shí)所訂立的書面協(xié)議，但兩者分處兩個(gè)相互聯(lián)系的不同階段，表現(xiàn)在：

1）、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生在校時(shí)，由學(xué)校參與見證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃方案和畢業(yè)生派遣的依據(jù)，勞動(dòng)合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動(dòng)關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，學(xué)校不是勞動(dòng)合同的主體，也不是勞動(dòng)合同的見證方，勞動(dòng)合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)。

2)、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實(shí)介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學(xué)校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)計(jì)劃進(jìn)行派遣。勞動(dòng)合同的內(nèi)容涉及勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律勞方方面面，更為具體.勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)更為明確。

3)、一般來說就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在就業(yè)協(xié)議備注條款中予以注明，日后訂立勞動(dòng)合同對此內(nèi)容應(yīng)予認(rèn)可。

4)、就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關(guān)于將來就業(yè)意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動(dòng)合同的部分基本內(nèi)容大體認(rèn)可，并經(jīng)用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門同意和見證，一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應(yīng)，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和將來可能發(fā)生違約情況時(shí)的判斷依據(jù)。

4.（1）、若改派目標(biāo)單位與原報(bào)到單位屬同一地市，持原報(bào)到單位解約函、與改派目標(biāo)單位簽定的《就業(yè)協(xié)議書》、原就業(yè)報(bào)到證和畢業(yè)證書到當(dāng)?shù)亟逃郑◣煼额悾┗蛉耸戮郑ǚ菐煼额悾┚蜆I(yè)管理部門辦理改派手續(xù)。辦理時(shí)間遵照當(dāng)?shù)亟逃只蛉耸戮志蜆I(yè)管理部門相應(yīng)安排。（2）、跨地市之間改派和涉及到中省直、或外省單位的改派，在畢業(yè)當(dāng)年的7-12月份，持原報(bào)到單位解約函、與改派目標(biāo)單位簽定的《就業(yè)協(xié)議書》、原就業(yè)報(bào)到證和畢業(yè)證書到學(xué)校就業(yè)管理科辦理改派手續(xù)。畢業(yè)次年1月份以后，非師范類畢業(yè)生須持學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心出具的介紹信、畢業(yè)證書、原就業(yè)報(bào)到證、原報(bào)到單位退函和與改派目標(biāo)單位簽定的《就業(yè)協(xié)議書》到省人事廳畢分辦辦理；師范類畢業(yè)生仍到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心辦理。（3）、憑新《就業(yè)報(bào)到證》和原《戶口遷移證》到單位所屬戶籍部門辦理戶口改遷手續(xù)。檔案則由新接收單位與原單位協(xié)調(diào)解決，不再經(jīng)過學(xué)校辦理；留在學(xué)校的檔案由畢業(yè)生個(gè)人憑就業(yè)報(bào)到證到學(xué)籍科辦理。（4）、憑新《就業(yè)報(bào)到證》到新單位報(bào)到。

5.（1）經(jīng)與原單位協(xié)商后，由原單位出具同意解除協(xié)議的函，并退回協(xié)議書

（2）寫出申請，說明違約原因，并請所在學(xué)院學(xué)工辦老師簽字確認(rèn)

（3）攜帶以上材料到畢辦申請新的協(xié)議書，如合理，將發(fā)放新的協(xié)議書

（4）為有效利用就業(yè)資源，畢業(yè)生只允許違約一次

第二篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究 本文關(guān)鍵詞：課程改革，就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)，研究，教育

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究 本文簡介：摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作是多層次人力資源配置中最重要的環(huán)節(jié)。高職院校的專業(yè)教育需要根據(jù)自身特點(diǎn)來制定，要建立多層次、全面、高效的高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程體系。本文從轉(zhuǎn)變觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)以及課程設(shè)計(jì)等方面入手，闡述了高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革思路。關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究 本文內(nèi)容：

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作是多層次人力資源配置中最重要的環(huán)節(jié)。高職院校的專業(yè)教育需要根據(jù)自身特點(diǎn)來制定，要建立多層次、全面、高效的高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程體系。本文從轉(zhuǎn)變觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)以及課程設(shè)計(jì)等方面入手，闡述了高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程改革思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育；課程改革 大學(xué)生的就業(yè)一直是政府與社會廣泛關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程能給未進(jìn)入社會的大學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)。高職院校的專業(yè)與學(xué)生個(gè)體有著自身特點(diǎn)，就業(yè)模式也與一般高校有所不同，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育就需要根據(jù)自身特點(diǎn)來制定。高職院校目前最突出的問題是缺乏系統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，因此，建立多層次、全面、高效的高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程體系是高職院校當(dāng)前就業(yè)工作的重點(diǎn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題:1.課程重視不夠，指導(dǎo)與服務(wù)不連貫。目前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課在大多數(shù)高職院校都屬于必修課，基本上是在畢業(yè)前一年開設(shè)，課時(shí)數(shù)的分配和其他專業(yè)課比相對較少。所以，一學(xué)期十幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)不到學(xué)生和教學(xué)需要的效果，且還包含就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩部分的內(nèi)容，課時(shí)量無法滿足需求。2.課程內(nèi)容陳舊，缺乏多層面的指導(dǎo)與服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容方面都顯得過于老化，與現(xiàn)實(shí)社會脫軌。主要的教學(xué)內(nèi)容還是指導(dǎo)簡歷制作，如何寫求職信，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策的分析等，缺乏全面與現(xiàn)實(shí)接軌的指導(dǎo)與服務(wù)。指導(dǎo)內(nèi)容也泛泛而談，并沒有實(shí)現(xiàn)一對一的有針對性的服務(wù)。學(xué)生從課程中沒有獲取太多有用的技能和信息，有的甚至還不知道真實(shí)的求職現(xiàn)場究竟是什么樣。3.課程教學(xué)形式單一?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校該課程采取的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的模式，即老師傳授，學(xué)生聽，并沒有給予學(xué)生真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生也沒有真實(shí)的就業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生普遍對課程不感興趣，就無法達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程良好的效果。4.教師專業(yè)化程度低。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的專職人員以及就創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)教師人數(shù)不多，各高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員中具有職業(yè)指導(dǎo)咨詢師資格的也很少，并且等級不高。所以，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)性不強(qiáng)，難有實(shí)效。

二、構(gòu)建全方位、立體式的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。從理念上轉(zhuǎn)變對就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程的認(rèn)識，就業(yè)能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，特別是高職院校，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生綜合能力提升的重要內(nèi)容來探索。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)性、全過程性的指導(dǎo)與服務(wù)，這門課程應(yīng)該貫穿大學(xué)始終，和職業(yè)生涯規(guī)劃課程形成連貫的體系，這樣的系列課程也必須是公共必修課，課時(shí)數(shù)不能少于20課時(shí)。2.建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。教師是課程的核心，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作是系統(tǒng)性的工程。首先，教師團(tuán)隊(duì)的組成可以是多元化的。教師團(tuán)隊(duì)可以由學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員、企業(yè)人員以及心理咨詢師等多元組成。其次，提高教師的專業(yè)能力是當(dāng)務(wù)之急。開展專業(yè)的教師培訓(xùn)，讓教師深入企業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的就業(yè)環(huán)境上課。從理論和操作兩方面入手，建立教師考證上崗制度，大力推進(jìn)教師考取專業(yè)技能證書。3.建設(shè)全程化、多元化的課程。（1）堅(jiān)持全程、全方位的課程目標(biāo)建設(shè)?，F(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程不再只是面向畢業(yè)生，現(xiàn)代企業(yè)需求的能力也不僅僅是求職技能、面試技巧等表現(xiàn)能力，而是要求學(xué)生對行業(yè)背景、就業(yè)前景有較透徹的理解、心理適應(yīng)能力強(qiáng)、職涯規(guī)劃明確、時(shí)間管理能力強(qiáng)等。因此，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課是面向全校學(xué)生做全程性的指導(dǎo)，根據(jù)市場需求，根據(jù)每個(gè)年級的特點(diǎn)，有針對性的，層層遞進(jìn)地開設(shè)不同的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程，有效地提升學(xué)生的綜合能力。本文將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課分為三個(gè)階段：①大一階段。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是初步了解自己的專業(yè)背景，樹立正確的就業(yè)觀、培養(yǎng)良好的就業(yè)素質(zhì)，了解本行業(yè)的發(fā)展前景以及近幾年學(xué)生的就業(yè)形勢。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙也來源于這個(gè)階段?，F(xiàn)在，很多高職院校都開設(shè)了創(chuàng)新理念課程，針對大一學(xué)生傳達(dá)創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。②大二階段。這一階段是以職業(yè)生涯規(guī)劃為重點(diǎn)，讓學(xué)生初步制定自己的職業(yè)目標(biāo)，并按照科學(xué)的方法制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行自我評價(jià)和積極探索職業(yè)世界，堅(jiān)持正確的擇業(yè)觀，不斷調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)教育方面，這個(gè)階段應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程，在創(chuàng)新創(chuàng)意方面多給學(xué)生制造實(shí)踐機(jī)會，把之前的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)。③大三階段。這個(gè)階段的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解求職的一般技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，包括簡歷介紹、模擬面試等，通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生去真實(shí)的求職環(huán)境體驗(yàn)，舉行模擬招聘會進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。此外，學(xué)校應(yīng)該提供實(shí)習(xí)場所供畢業(yè)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升自己的工作能力。對于有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)提供機(jī)會和平臺幫助他們把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果。（2）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。多元化的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)以教育學(xué)、心理學(xué)等為理論依據(jù)和指導(dǎo)，添加實(shí)用的實(shí)踐部分，如模擬面試、案例分析、名家講壇、優(yōu)秀畢業(yè)生座談等，使學(xué)生切身感受到就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)用性。（3）建全教學(xué)組織，建立系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。在各高職院校設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，可以是就業(yè)指導(dǎo)中心也可以是通識教育等部門。該教研室負(fù)責(zé)全校就業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃的建設(shè)和組織實(shí)施。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課的基本內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)目標(biāo)的確定、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、擇業(yè)知識技能的教育三個(gè)方面。（4）創(chuàng)建招生、就業(yè)與教學(xué)合作的機(jī)制，共同促進(jìn)人才質(zhì)量提升。建立完善的在校生與畢業(yè)生信息資源庫。通過問卷調(diào)查等形式，對畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位、薪資等調(diào)查，對畢業(yè)半年后的學(xué)生進(jìn)行崗位變動(dòng)、薪資待遇與繼續(xù)教育等方面的調(diào)查。對畢業(yè)三到五年的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)表現(xiàn)、升遷情況、工作變動(dòng)等方面的數(shù)據(jù)調(diào)查。與此同時(shí)，也能通過跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對目前的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)、學(xué)校的認(rèn)同度、專業(yè)學(xué)習(xí)在工作崗位上的應(yīng)用程度等情況。最后，對于在校生也需要有完整的數(shù)據(jù)庫，包括“職業(yè)目標(biāo)調(diào)查”“專業(yè)學(xué)習(xí)意向調(diào)查”以及實(shí)習(xí)、實(shí)踐與升學(xué)的意向。將學(xué)生各個(gè)階段的調(diào)查數(shù)據(jù)做分析對比，分析同一屆畢業(yè)生的職業(yè)表現(xiàn)、升遷路徑、對能力與知識、在校體驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)知變化、對教學(xué)的評價(jià)、對母校的認(rèn)同度和品牌評價(jià)，建立完整、動(dòng)態(tài)的就業(yè)數(shù)據(jù)庫，才能科學(xué)、客觀地評價(jià)教育培養(yǎng)的效果。4.開展科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校應(yīng)充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程雖然是必修課，但課時(shí)數(shù)較少，創(chuàng)業(yè)教育部分沒有形成體系，師資方面也顯薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從大一新生入學(xué)就開展起來，多部門通力合作才能達(dá)到較好的效果。（1）利用創(chuàng)業(yè)園大力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，很多高校都有創(chuàng)業(yè)孵化的場地和基本的硬件設(shè)施提供給創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，但是在軟件的支持方面略顯薄弱。所以，在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地等硬件建設(shè)的同時(shí)，要重點(diǎn)提高資金、政策等軟服務(wù)水平。（2）建立科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的，全員參與的課程。高職院校重視學(xué)生技能培養(yǎng)，應(yīng)從大一開始進(jìn)行創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，再結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，通過專業(yè)老師的指導(dǎo)將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，最后通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐孵化出大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。（3）戶外素質(zhì)拓展與課堂教學(xué)相結(jié)合。高職院校的學(xué)生普遍對就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高。筆者根據(jù)學(xué)生興趣愛好與“95后”學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)?wèi)敉馑刭|(zhì)拓展的教學(xué)模式和課程的理論知識進(jìn)行課程改革。首先，這種模式的上課地點(diǎn)不局限在校園內(nèi)、教室里，而是戶外，講授方式也不是教師單一的授課，而是全員參與。教師根據(jù)教學(xué)大綱，有針對性的設(shè)計(jì)“活動(dòng)主題”，主題的設(shè)定可以根據(jù)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的困惑與問題，通過情景體驗(yàn)式授課，讓學(xué)生更能身臨其境。其次，授課方式是團(tuán)隊(duì)合作的形式，通過分組討論，分團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)等，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在課堂上體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和與人溝通的能力，為提升就業(yè)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。最后，在考核方式上可以采取小組考核，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的程度與最后的成果為考核依據(jù)，通過小組或者團(tuán)隊(duì)整體的協(xié)作結(jié)果來評定成績，按貢獻(xiàn)大小確定分值高低。通過成績激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的組織、人際交往及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。綜上所述，大學(xué)生的就業(yè)問題對于學(xué)生個(gè)人、學(xué)校以及整個(gè)社會來說都非常重要，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程能給未進(jìn)入社會的大學(xué)生必要的指導(dǎo)，在學(xué)生的求職與創(chuàng)業(yè)過程中顯得尤為重要。所以，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課必須朝規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展，高職院校要建設(shè)全方位、高效化的指導(dǎo)與教育體系，成為真正讓學(xué)生受益的課程。參考文獻(xiàn)：

[1]彭遠(yuǎn)菊，楊維杰，崔文銳，等.高職院?！奥殬I(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育”課程改革的實(shí)踐與探索——以云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院為例[J].科技視界，2013，（5）:126-127.作者：包慧君

第三篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)的含義，功能

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會角色，勞動(dòng)者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬；從國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。職業(yè)的功能是指職業(yè)活動(dòng)與職業(yè)角色對人和社會的作用與影響。概括起來主要有以下幾個(gè)方面。1．個(gè)人能力2．性格和興趣3．個(gè)人及其家庭的社會地位4．人們的生活方式5．推動(dòng)人類社會的發(fā)展

職業(yè)的分類與發(fā)展趨勢

所謂職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)把一般特征和本質(zhì)特征相同或相似的社會職業(yè)，分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類； 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類； 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類； 第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類； 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類； 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類； 第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。從職業(yè)結(jié)構(gòu)看，職業(yè)的分布有三個(gè)特點(diǎn)：第一，技術(shù)型和技能型職業(yè)占主導(dǎo)。占實(shí)際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”這一大類，它們分屬我國工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)主要領(lǐng)域。從這類職業(yè)的工作內(nèi)容分析，其特點(diǎn)是以技術(shù)型和技能型操作為主。第二，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實(shí)際職業(yè)總量的8%左右。三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識型與高新技術(shù)型職業(yè)較少。現(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)中，屬于知識型與高新技術(shù)型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%。職業(yè)分類的基本特征

1、產(chǎn)業(yè)性特征

2、行業(yè)性特征

3、職位性特征

4、組群性特征

5、時(shí)空性特征

職業(yè)指導(dǎo)的概念

職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的：“職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個(gè)人特點(diǎn)以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。目前我國的高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面來理解：

1、職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育的重要組成部分；

2、職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)、學(xué)會選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；

3、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

4、職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

總之，職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過程，運(yùn)用職業(yè)評價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程。職業(yè)指導(dǎo)主要任務(wù)

提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念；指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯；提高求職和招聘用人技巧。目前，全國各地開展了對求職者和用人單位的職業(yè)指導(dǎo)工作，建起了職業(yè)指導(dǎo)室，配備了職業(yè)指導(dǎo)員，在職業(yè)介紹的過程中，增加了職業(yè)指導(dǎo)的程序，希望通過職業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)服務(wù)工作更有效果和效率。他們利用職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)幫助下崗失業(yè)人

員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助他們了解自我，了解職業(yè)，以更加理智的態(tài)度去擇業(yè)等等。同時(shí)，一批規(guī)范的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)人員脫穎而出，把職業(yè)指導(dǎo)工作推向了一個(gè)新的臺階。通過幾年來的探索，職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)更加明確。這個(gè)目標(biāo)就是要緊密結(jié)合就業(yè)工作的實(shí)際，使之更加有效地促進(jìn)就業(yè)，在就業(yè)服務(wù)工作中最大限度地發(fā)揮它的作用。職業(yè)指導(dǎo)人員深刻地認(rèn)識到，實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)不僅是要推廣一種技術(shù)，更重要的是在實(shí)施一種戰(zhàn)略。職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生

職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展是建立在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上的。從生產(chǎn)力的發(fā)展到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從社會勞動(dòng)體制結(jié)構(gòu)到管理部門的職能更新，從企業(yè)用人到學(xué)校教育各個(gè)方面都必須具備與之相應(yīng)的條件和配套體系。在我國，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌所帶動(dòng)的全面的社會變革對職業(yè)指導(dǎo)提出了要求并創(chuàng)造了一定的條件。具體而言，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，職業(yè)指導(dǎo)是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。

第二，從職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生來看，以市場為基礎(chǔ)配置人力資源的運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

第三，社會科技化、信息化發(fā)展導(dǎo)致的職業(yè)更新與流動(dòng)性增強(qiáng)，是開展職業(yè)指導(dǎo)的又一個(gè)推動(dòng)力。

第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導(dǎo)中的作用日益突出。

職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

根據(jù)原勞動(dòng)部印發(fā)的《職業(yè)指導(dǎo)辦法》（勞部發(fā)【1994】434號）第6條規(guī)定，職業(yè)指導(dǎo)工作包括以下內(nèi)容：

（1）調(diào)查分析社會職業(yè)變動(dòng)趨勢和勞動(dòng)力市場供求狀況；

（2）開展對勞動(dòng)者個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)的測試,并對其職業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)；

（3）幫助勞動(dòng)者了解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力；

（4）向勞動(dòng)者提出培訓(xùn)建議，并負(fù)責(zé)向就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦；

（5）對婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退出現(xiàn)役的軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；

（6）指導(dǎo)用人單位選擇招聘辦法，確定用人條件和標(biāo)準(zhǔn)；

（7）對從事個(gè)體勞動(dòng)和開辦私營企業(yè)的勞動(dòng)者，提供開業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營方面的咨詢服務(wù)；

（8）對就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方向、訓(xùn)練規(guī)模和專業(yè)設(shè)置等，提供導(dǎo)向；

（9）對在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，提供咨詢和服務(wù)。

職業(yè)指導(dǎo)的意義

首先，職業(yè)指導(dǎo)是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。第二，從職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生來看，以市場為基礎(chǔ)配置人力資源的運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。第三，社會科技化、信息化發(fā)展導(dǎo)致的職業(yè)更新與流動(dòng)性增強(qiáng)，是開展職業(yè)指導(dǎo)的又一個(gè)推動(dòng)力。第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導(dǎo)中的作用日益突出。

職業(yè)選擇的基礎(chǔ)

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。

職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業(yè)理想是人們對職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映，與人的價(jià)值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的，與世界觀、人生觀密切相關(guān)

職業(yè)決策是職業(yè)生涯規(guī)劃中的前導(dǎo)部分，決策制訂的可行性與否，直接決定著職業(yè)生涯規(guī)劃是否成功。希望獲得最理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就需要認(rèn)真的對自己進(jìn)行完全剖析，知道自己希望得到什么，這一生自己應(yīng)該在這個(gè)社會里獲得什么，這就需要自己認(rèn)真制訂職業(yè)決策了。而這些只有自己最清楚，也只有自己最了解自己，并制訂出最合適的決策目標(biāo)。制訂方法

一、制訂職業(yè)決策需要結(jié)合自己的性格、特長和興趣

二、要考慮到實(shí)際情況，并具有可執(zhí)行性。

三、職業(yè)決策必須有可持續(xù)發(fā)展性

如下十條原則：

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則

一、清晰性原則

二、挑戰(zhàn)性原則

三、變動(dòng)性原則

四、激勵(lì)性原則

五、合作性原則

六、全程原則

七、具體原則

八、實(shí)際原則

九、可評量原則

職業(yè)設(shè)計(jì)的步驟

1、確立職業(yè)目標(biāo)

2、確定職業(yè)發(fā)展道路

3、準(zhǔn)備工作

就業(yè)制度為具有勞動(dòng)能力的公民獲得職業(yè)提供勞動(dòng)和工作單位的制度。

勞動(dòng)合同制度——專門規(guī)范勞動(dòng)合同的制度，稱為勞動(dòng)合同制度。勞動(dòng)合同與每一個(gè)勞動(dòng)者息息相關(guān)，是每一個(gè)勞動(dòng)者走上工作崗位與用人單位發(fā)生勞動(dòng)關(guān)系時(shí)都必須簽署的協(xié)議。勞動(dòng)合同的內(nèi)容包括勞動(dòng)者與用人單位經(jīng)過平等協(xié)商后達(dá)成的關(guān)于權(quán)利和義務(wù)事項(xiàng)的條款。人事代理是指由政府人事部門所屬的人才服務(wù)中心，按照國家有關(guān)人事政策法規(guī)要求，接受單位或個(gè)人委托，在其服務(wù)項(xiàng)目范圍內(nèi)，為多種所有制經(jīng)濟(jì)尤其是非公有制經(jīng)濟(jì)單位及各類人才提供人事檔案管理、職稱評定、社會養(yǎng)老保險(xiǎn)金收繳、出國政審等全方位服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)人員使用與人事關(guān)系管理分離的一項(xiàng)人事改革新舉措。人事代理的方式有委托人事代理，可由單位委托，也可由個(gè)人委托；可多項(xiàng)委托，將人事關(guān)系、工資關(guān)系、人事檔案、養(yǎng)老保險(xiǎn)社會統(tǒng)籌等委托區(qū)人才服務(wù)中心管理，也可單項(xiàng)委托，將人事檔案委托區(qū)人才服務(wù)中心管理。人事代理辦理程序單位人事代理辦理程序：

1、企業(yè)單位持營業(yè)執(zhí)照副本，事業(yè)單位持成立批件或法人證書，到縣人才人事公共服務(wù)中心填寫登記表。

2、委托方領(lǐng)取并填寫《人事代理人員登記表》和《單位委托人事代理合同書》，攜人事檔案到縣人才人事公共服務(wù)中心辦理代理手續(xù)。

3、人才人事公共服務(wù)中心審核人事檔案與委托方簽訂《單位委托人事代理合同書》，委托方按規(guī)定交納代理費(fèi)。

個(gè)人人事代理辦理程序：

1、個(gè)人身份證、畢業(yè)證等有效證件，提供原工作單位同意調(diào)出或批準(zhǔn)辭職、辭退、解除勞動(dòng)關(guān)系證明。

2、需取檔的由現(xiàn)人才人事公共服務(wù)中心出具調(diào)檔函，由本人持函將其檔案調(diào)入人才人事公共服務(wù)中心，檔案轉(zhuǎn)入時(shí)必須密封完好。

3、行政事業(yè)單位人員代理需提交個(gè)人工資卡片、個(gè)人申請、單位解除聘用合同和本人考核證明等材料。

4、填寫《人事代理登記表》，簽訂代理合同書。

?大中專畢業(yè)生人事代理辦理程序：

1、普招生辦理程序①擇業(yè)期內(nèi)已聯(lián)系到接收單位的畢業(yè)生，持接收單位簽章的《就業(yè)協(xié)議書》到縣人才人事公共服務(wù)中心簽署接收意見，畢業(yè)生將協(xié)議書送交所在學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一到有關(guān)部門辦理《就業(yè)報(bào)到證》、《戶口遷移證》，《就業(yè)報(bào)到證》需到市人事局或教育局加蓋改派印章。外省畢業(yè)生需先到省大分辦蓋章。畢業(yè)生持《就業(yè)報(bào)到證》、《戶口遷移證》到縣人才人事公共服務(wù)中心報(bào)到辦理戶口遷移和人事代理手續(xù)。②擇業(yè)期內(nèi)暫未聯(lián)系到單位或準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研的大中專畢業(yè)生，持《就業(yè)協(xié)議書》到縣人才人事公共服務(wù)中心簽署意見后，將《就業(yè)協(xié)議書》交所在學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一到有關(guān)部門辦理《就業(yè)報(bào)到證》，《就業(yè)報(bào)到證》需經(jīng)市人事局或市教育局蓋章，外省畢業(yè)生憑《就業(yè)報(bào)到證》到大分辦蓋章，畢業(yè)生持《就業(yè)報(bào)到證》、身份證等材料到縣人才人事公共服務(wù)中心報(bào)到。③擇業(yè)期內(nèi)就業(yè)后要求改派的畢業(yè)生由現(xiàn)接收單位或人事部門出具同意接收證明，原接收單位或人事部門出具同意改派證明到所在地大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室辦理改派手續(xù)，并憑新的《就業(yè)

報(bào)到證》將畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)入縣人才人事公共服務(wù)中心。

第四篇：2014屆畢業(yè)生《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程參考資料

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程參考資料

一、單項(xiàng)選擇題。

1.2008年1月1日起實(shí)施的（A），為促進(jìn)就業(yè)提供了有力保障。

A.?中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法?

B.?中華人民共和國殘疾人保障法?

C.中華人民共和國?刑法?

D.中華人民共和國?民法?

2.?勞動(dòng)合同法?規(guī)定，用人單位對勞動(dòng)者的試用期最長不得超過（A）。

A.半年B.一年C.兩年D.三年

3.我國勞動(dòng)合同法規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間為每日工作（B）小時(shí)。

A.6B.8C.10D.12

4.（A）在一定程度上反映一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)。

A.儀表風(fēng)度B.談話風(fēng)度C.外表風(fēng)度D.內(nèi)在風(fēng)度

5.（C）是面試的主要形式，是考查應(yīng)聘者的主要手段。

A.知識B.能力C.談話D.外表

6.（A）是一種藝術(shù)，要學(xué)會推銷自己。

A.推銷自己B.談話技巧C.面試技巧D.傾聽技巧

7.（D）是做人的基本原則，也是求職面試中的最佳應(yīng)對之策。

A.能力B.知識C.文化D.誠信

8.（D）是指在社會活動(dòng)過程中所形成的建立在個(gè)人感情基礎(chǔ)上的相互關(guān)系，它滲透于生活中所有的社會關(guān)系之中。

A.家庭關(guān)系B.朋友關(guān)系C.親情關(guān)系D.人際關(guān)系

9.（B）是一種積極進(jìn)取的思想觀念和精神狀態(tài)，對于個(gè)人的創(chuàng)業(yè)和社會的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。

A.社會精神B.創(chuàng)業(yè)精神C.艱苦創(chuàng)業(yè)D.精神文明

10.市場經(jīng)濟(jì)的競爭是（C）的競爭，誰擁有人才，誰就擁有市場，擁有顧客。

A.知識B.能力C.人才D.市場

11.違約是指(D)。

A.違反法律規(guī)定的行為

B.應(yīng)當(dāng)對就業(yè)協(xié)議不能成立負(fù)有責(zé)任的行為

C.違反合同約定的行為

D.畢業(yè)生已與用人單位簽約，因單位原因或畢業(yè)生本人的原因，不能履行約定，需要解除就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)

12.下列哪種情況下最好不要辦理違約手續(xù)（D）。

A.多方考慮，新單位比原單位更適合自己的發(fā)展

B.在新單位簽約期限內(nèi)能完成與原單位的解約手續(xù)

C.通過自己的行為可以減少對學(xué)校聲譽(yù)造成的損失

D.新單位不接收頻繁違約的學(xué)生

13.就業(yè)協(xié)議是明確（A）、用人單位、學(xué)校在就業(yè)工作中權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式。

A.畢業(yè)生B.老板C.雇員D.老師

14.與陌生人初次交往時(shí)留下的印象是（A）。

A.第一印象B.第二印象C.第三印象D.第四印象

15.擁有（D）是具有決策能力者明顯的心理特征，沒有自信就沒有決策。

A.能力B.知識C.文化D.自信心

16.已建立勞動(dòng)關(guān)系，未同時(shí)訂立書面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起（B）內(nèi)訂立書面勞動(dòng)合同。

A.半個(gè)月B.1個(gè)月C.2個(gè)月D.3個(gè)月

17.(C)是記錄一個(gè)人的主要經(jīng)歷、政治面貌、品德作風(fēng)等個(gè)人情況的文件材料，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，在個(gè)人轉(zhuǎn)正定級、職稱申報(bào)、辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)以及開具考研等相關(guān)證明時(shí)，都需要到它。

A.戶口遷移證B.就業(yè)報(bào)到證C.檔案D.就業(yè)協(xié)議書

18.（C）是指對人員、資金的管理能力。

A.經(jīng)營能力B.管理能力C.經(jīng)營管理能力D.創(chuàng)業(yè)能力

19.一般情況下，全日制普通院校本科畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿后，經(jīng)考核合格，即可在轉(zhuǎn)正定級的同時(shí)辦理初定專業(yè)技術(shù)職務(wù)手續(xù)，不需要再進(jìn)行評審。具體規(guī)定是(C)：

A.畢業(yè)見習(xí)一年期滿，定為“員”級職務(wù)

B.畢業(yè)見習(xí)一年期滿，再從事本專業(yè)技術(shù)工作二年，定為初級職稱

C.畢業(yè)見習(xí)一年期滿，定為初級職稱

D.畢業(yè)見習(xí)一年期滿，定為中級職稱

20.今后將逐步實(shí)行省級以上黨政機(jī)關(guān)從具有（B）年以上基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生中考錄公務(wù)員的辦法？

A.1年B.2年C.3年D.4年

21.國家要爭取用3年到5年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)全國每個(gè)村、每個(gè)社區(qū)至少有（A）名高校畢業(yè)生的目標(biāo)？

A.1名B.2名C.3名D.4名

22.下列做職業(yè)測試的錯(cuò)誤方式是（D）。

A.一次完成B.持平靜的心態(tài)、放松的心情作答

C.以自己的第一感覺作答D.應(yīng)該選擇正確答案

23.勞動(dòng)合同具有（A）。

A.法律約束力B.道德約束力C.行為約束力D.刑法約束力

24.戶口遷移證是由學(xué)校哪個(gè)部門負(fù)責(zé)（D）辦理？

A.學(xué)生處B.就業(yè)指導(dǎo)中心C.各二級學(xué)院D.保衛(wèi)處戶籍室

25.戶口的具體管理權(quán)在（B）。

A.人社局B.轄區(qū)派出所C.教育局D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道

26.就業(yè)報(bào)到證是由學(xué)校哪個(gè)部門負(fù)責(zé)（B）辦理？

A.教務(wù)處B.就業(yè)指導(dǎo)中心C.各二級學(xué)院D.保衛(wèi)處

27.畢業(yè)證、學(xué)位證是由學(xué)校哪個(gè)部門負(fù)責(zé)（A）辦理？

A.教務(wù)處教務(wù)科B.就業(yè)指導(dǎo)中心C.各二級學(xué)院D.保衛(wèi)處

28.高校畢業(yè)生從企業(yè)、社會團(tuán)體到機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)后工齡如何計(jì)算（C）？

A.參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的繳費(fèi)年限不計(jì)，重新計(jì)算工齡。

B.參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的繳費(fèi)年限折半，合并計(jì)算工齡。

C.參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的繳費(fèi)年限合并為連續(xù)工齡。

29、在與人交談時(shí)，雙方應(yīng)該注視對方的（A）才不算失禮。

A.眼睛B.鼻子C.嘴巴D.耳朵

30.穿西裝時(shí)，應(yīng)穿（B）

A.旅游鞋 B.皮鞋C.布鞋D.涼鞋

二、多項(xiàng)選擇題。

1.為了能夠在面試時(shí)做到對答如流、恰到好處。我們必須掌握哪些談話技巧。（ABC）

A.態(tài)度誠懇，實(shí)事求是B.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢和表情

C.表現(xiàn)出自己的信心D.適合場合的服飾

2.要樹立良好的第一印象，我們應(yīng)該注意哪些方面。（ABCD）

A.儀表要端莊B.舉止要文明C.要誠實(shí)守紀(jì)D.從小事做起

3.創(chuàng)新的三大要素：（ABC）

A.新穎B.可行C.有用D.無用

4.根據(jù)創(chuàng)業(yè)條件的不同，可以把創(chuàng)業(yè)條件大體分為（AB）

A.社會條件B.自然條件C.家庭條件D.學(xué)校條件

5.就業(yè)前，除了知識和技能外，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備（CDE）

A.失敗的準(zhǔn)備B.成功的準(zhǔn)備C.就業(yè)的心理準(zhǔn)備

D.就業(yè)信息的搜集與處理E.求職資料的準(zhǔn)備F.創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備

6.畢業(yè)生的就業(yè)主要有哪幾種途徑（CD）

A.學(xué)校給找工作B.家里人給找工作C.市場導(dǎo)向、學(xué)校推薦

D.雙向選擇、自主擇業(yè)E.用人單位幫忙找工作

7.搜集對自己有用的就業(yè)信息的三種方法（ACD）

A.全方位搜集B.隨便搜集C.定向搜集D.定域搜集

8.辦理改派需憑（ABD）到學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)中心辦理改派手續(xù)，待省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門審批后換發(fā)新的?就業(yè)報(bào)到證?。

A.原?就業(yè)報(bào)到證?B.原單位退函C.畢業(yè)證D.新單位接收函

9.下面對我軍現(xiàn)役士兵的描述正確的是（ABCD）

A.我軍現(xiàn)役士兵按兵役性質(zhì)分為義務(wù)兵役制士兵和志愿兵役制士兵。

B.義務(wù)兵役制士兵稱為義務(wù)兵，志愿兵役制士兵稱為士官。

C.士官屬于士兵軍銜序列，但不同于義務(wù)兵役制士兵，是士兵中的骨干。

D.義務(wù)兵實(shí)行供給制，發(fā)給津貼，士官實(shí)行工資制和定期增資制度。

10.根據(jù)?就業(yè)促進(jìn)法?有關(guān)規(guī)定，就業(yè)困難人員是指因（ABCD）等原因難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以及連續(xù)失業(yè)一定時(shí)間仍未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人員。

A.身體狀況B.技能水平C.家庭因素D.失去土地

11.人才服務(wù)中心在畢業(yè)生人事代理方面，可以為畢業(yè)生提供就業(yè)政策咨詢、辦理畢業(yè)生接收手續(xù)、管理畢業(yè)生人事檔案、辦理畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級以及（ABCD）等。

A.職稱資格考評B.身份認(rèn)定C.計(jì)算工齡D.調(diào)整檔案工資

12.畢業(yè)生辦理違約手續(xù)，需要哪些材料？（ABC）

A.原單位的退函B.原來三份就業(yè)協(xié)議書原件C.新單位同意接收意見

13.違約對于（ACD）而言，會帶來不良后果。

A.用人單位B.畢業(yè)生本人C.學(xué)校D.其他畢業(yè)生

14.簽約時(shí)應(yīng)注意充分了解就業(yè)政策，法規(guī)和規(guī)定；注意用人單位的性質(zhì)、級別和單位主管部門；了解部分省市的特殊要求；注意用人單位的主體合法外，還應(yīng)注意（ABCD）

A.按規(guī)定的程序簽約B.有關(guān)條款內(nèi)容必須明確

C.注意與勞動(dòng)合同的銜接D.對違約情況做事先約定

15.?就業(yè)報(bào)到證?不慎遺失后補(bǔ)辦需要（ABCD），補(bǔ)辦期限為1年。

A.用人單位出具未報(bào)到的證明材料

B.寫掛失申請，到所在學(xué)院出具證明材料，在?甘肅日報(bào)?登報(bào)掛失

C.提交補(bǔ)辦申請書

D.學(xué)校出具相關(guān)材料報(bào)省級就業(yè)主管部門審批

三、填空題。

1.根據(jù)?勞動(dòng)合同法?第十六條的規(guī)定，勞動(dòng)合同由用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商一致，并經(jīng)用人單位與勞動(dòng)者在文本上簽字或者蓋章生效。

2.所謂基層社會管理和公共服務(wù)崗位，包括大學(xué)生村官、支教、支農(nóng)、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧，以及城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)理、文化科技服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、殘疾人居家服務(wù)、廉租房配套服務(wù)等崗位。

3.2006年，教育部、財(cái)政部、原人事部、中央編辦下發(fā)?關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知?（教師?2006?2號），聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。特崗教師聘期3年。

4.2008年，中組部、教育部、財(cái)政部、人力資源和社會保障部出臺了?關(guān)于印發(fā)?關(guān)于選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的意見(試行)?的通知?（組通字?2008?18號），計(jì)劃用五年時(shí)間選聘10萬名高校畢業(yè)生到農(nóng)村擔(dān)任村黨支部書記助理、村委會主任助理或團(tuán)支部書記、副書記等職務(wù)。從2010年開始，擴(kuò)大選聘規(guī)模，逐步實(shí)現(xiàn)“一村一名大學(xué)生村官”計(jì)劃的目標(biāo)。選聘的高校畢業(yè)生在村工作期限一般為2-3年。

5.三支一扶是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡稱。2011年4月，人力資源社會保障部下發(fā)?關(guān)于繼續(xù)做好高校畢業(yè)生三支一扶計(jì)劃實(shí)施工作的通知?（人社部發(fā)?2011?27號），決定繼續(xù)組織開展高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃，從2011年起，每年選拔2萬名，五年內(nèi)選拔10萬名高校畢業(yè)生到基層從事“三支一扶”服務(wù)。

6.大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃由共青團(tuán)中央牽頭，教育部、財(cái)政部、人力資源社會保障部共同組織實(shí)施。從2003年開始，每年招募1.8萬名普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-3年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。

7.征兵政治審查的內(nèi)容包括：應(yīng)征公民的年齡、戶籍、職業(yè)、政治面貌、宗教信仰、文化程度、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及家庭主要成員和主要社會關(guān)系成員的政治情況等。征集服現(xiàn)役的公民必須熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民軍隊(duì)，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，決心為抵抗侵略、保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民的和平勞動(dòng)而英勇奮斗等等。

8.小額擔(dān)保貸款是指通過政府出資設(shè)立擔(dān)?；穑袚?dān)保機(jī)構(gòu)提供貸款擔(dān)保，由經(jīng)辦商業(yè)銀行發(fā)放，以解決符合一定條件的待就業(yè)人員從事個(gè)體經(jīng)營自籌資金不足的一項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)。

9.就業(yè)見習(xí)是指由各級人力資源社會保障部門根據(jù)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生本人意愿，組織其到經(jīng)政府認(rèn)定的就業(yè)見習(xí)單位進(jìn)行見習(xí)鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升就業(yè)能力 的一項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)措施。

10.高校畢業(yè)生個(gè)人可向職業(yè)技能鑒定所（站）自主申請職業(yè)技能鑒定。職業(yè)技能鑒定要參加理論知識考試和操作技能（專業(yè)能力）考核。經(jīng)鑒定合格者，由人力資源社會保障部門核發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

四、判斷題。

1.改派是指畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)已派遣到具體用人單位，現(xiàn)與原單位違約，找到新的單位，需要重新派遣的畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)。（√）

2.通過自身勞動(dòng)獲得合法收入，即為就業(yè)。（√）

3.辦理改派手續(xù)時(shí)，在原單位退函及新單位接收函上，須加蓋用人單位的公章，有上級部門的還需加蓋上級部門的公章。（√）

4.簽約應(yīng)遵從主體合法、平等協(xié)商的原則。（√）

5.畢業(yè)生求職擇業(yè)是學(xué)校和老師的事情，與畢業(yè)生無關(guān)。（×）

6.畢業(yè)生檔案須由畢業(yè)生本人保管。（×）

7.大學(xué)生是國家的寶貴人才，可以對他人沒有禮貌。（×）

8.畢業(yè)生可在畢業(yè)后一年內(nèi)辦理調(diào)整改派手續(xù)，由學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)主管部門到省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門辦理手續(xù)相關(guān)。（√）

9.我校的畢業(yè)生就業(yè)工作由學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)中心總體負(fù)責(zé)，各學(xué)院具體落實(shí)。

（√）

10.學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)是向畢業(yè)生發(fā)布各類就業(yè)信息的主要網(wǎng)站。（√）

五、假設(shè)你去一家公司應(yīng)聘，你打算如何進(jìn)行自我介紹？請把“自我介紹”的內(nèi)容寫下來。

第五篇：10就業(yè)指導(dǎo)期末考試答案

鄭州創(chuàng)新科技中等專業(yè)學(xué)校2012——2013學(xué)年上學(xué)期

（3）人際關(guān)系可以達(dá)到自我實(shí)踐與自我肯定 期末考試答案

（4）人際關(guān)系可以檢測社會心理是否健康

………

3、（1）善于管理（2）善于經(jīng)營（3）善于理財(cái)（4）善于用人

號…就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

…

4、（1）文明禮貌方面（2）辦事公道方面（3）遵紀(jì)守法方面 考… …

…

六、問答題

……

一、填空題

1、（1）創(chuàng)業(yè)可以推動(dòng)社會生產(chǎn)力的發(fā)展（2）創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)問題（3）創(chuàng)業(yè)可以體現(xiàn)自身價(jià)值（4）創(chuàng)業(yè)優(yōu)化了社會 ………

1、愛崗敬業(yè) 誠實(shí)守信辦事公道 服務(wù)群眾 奉獻(xiàn)社會

環(huán)境（每個(gè)原因后面要有適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

…名…

2、工作時(shí)間的限制勞動(dòng)安全與衛(wèi)生 女職工與未成年工的特殊保護(hù)

2、（1）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有強(qiáng)烈的成功欲望（2）切忌猶豫不絕（3）要不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)（4）抓住機(jī)遇也要正確對待挫折 姓……和競爭（每個(gè)原因后面適當(dāng)解釋）

封…

3、創(chuàng)立

…

3、（1）自主意識（2）合作意識（3）風(fēng)險(xiǎn)意識（4）競爭意識（5）法律意識（6）信譽(yù)意識（適當(dāng)解釋）

…

4、畢業(yè)證書 職業(yè)資格證書 獲獎(jiǎng)證書 身份證… …

4、（1）要具有獨(dú)立的人格。培養(yǎng)自己較強(qiáng)的獨(dú)立意識，要勇于打破陳規(guī)老套，要有做人的基本品德，有鮮明的個(gè)性…

5、新認(rèn)識 新思想 創(chuàng)造新事物級（2）要培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，遇到問題首先自己考慮，不要依賴他人…

班…

6、專業(yè)知識專業(yè)技能

……（3）要有自信心，相信自己有能力處理好自己的事情，解決自己的問題。…

7、積極地邏輯思維能力與他人溝通的能力激發(fā)他人積極性的能力

…

七、材料分析題

……

二、選擇題

校…

1、王強(qiáng)在校的時(shí)候?qū)W習(xí)刻苦，熱心為集體服務(wù)，在招聘會時(shí)能夠很好的解決出現(xiàn)的問題，很好的把握了機(jī)遇；專業(yè)技術(shù)學(xué)…學(xué)…

1、A2、A3、B4、A5、C 能力；把握機(jī)遇的能力；領(lǐng)導(dǎo)能力；經(jīng)營管理能力；信息處理及應(yīng)變能力。業(yè)…?！?/p>

三、多項(xiàng)選擇題

等…

2、（1）人格障礙及排除 中密…

1、ABC2、BCDE3、ABCDE4、ABCDE5、BCDE（2）急于求成障礙及排除技科………

四、名詞解釋

新（3）情緒障礙及排除

創(chuàng)…州…

1、職業(yè)是相對穩(wěn)定地參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，一次獲取合法收入，作（4）挫折行為障礙及排除 鄭……為物質(zhì)生活來源，并滿足自身精神需求的工作。

… ……

2、創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對人起動(dòng)力作用的個(gè)體傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、思想、信念、人生觀、價(jià)值觀

等心理成分。

3、價(jià)值觀是指一個(gè)人對周圍客觀事物的重要性及意義的總評價(jià)和總看法。

4、創(chuàng)業(yè)者在眾多的信息里鑒別有價(jià)值信息的能力。

五、簡答題

1、答、創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)包括①氣質(zhì)和性格 ②情感和意志

2、答：（1）人際關(guān)系是人的基本社會需求（2）人際關(guān)系可以幫助 你了解自己

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………………………線…………………………………………題……………………………………………………答……………………………