第一篇：“愛學生是老師的天職”教師格言

“愛學生是老師的天職”教師格言

多一點關愛，多一點幫助，多一點誠信，師生共建和諧的綠色通

道。

——陳

閶

如春風溫暖每個學生，如細雨滋潤學生心田。

——章曉潔

一生為著孩子，一心獻給孩子。

——鐘華成學生的快樂，就是我的快樂。

——沈素英

為了學生的一切，一切為了學生。

——梅秀珍

你快樂我快樂，你傷心我傷心。

——胡繼梅

用愛作雨，用心作太陽，為學生創(chuàng)造燦爛的春天。

——顧晨霞

誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子，耐

心和寬容造就人才。

——阮

丹

誰愛孩子，孩子就會愛你。

——黃偉江

我們應該有恒心，尤其要有自信力。

——賀雪峰

我的追求——為孩子們編織幸福童年。

——駱曉軍

沒有愛就沒有教育。（高爾基）

——李淑華

做小學生老師，像小學生一樣做人。

——孫

紅

捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）

——曹海英

一切為了學生，為了學生的一切。

——顧繼惠

教師應當像全世界的太陽，站在高處，在那里他能同時對所有的

人普照教育的光芒，同時能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個人?！苡秊?/p>

愛自己孩子的人是人，愛別人的孩子是神。

——李

艷

讓愛的陽光照耀每一位學生。

——王學明

高尚的情操、淵博的學識、情感的交融，更能征服學生?！獜?/p>

帆

用愛的雨露澆灌每一位孩子。

——周瓊

愛是一種偉大的感情，它創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。

——錢

瀅

愛自己的眼睛一樣愛每個孩子。

——朱曉宇

最高興的事情，是我對學生的愛。

——何榮華

愿把愛灑向每一個學生。

——王民俠

看見學生想到自己的孩子，看見自己的孩子想到學生，因為愛子

所以愛生，因為關心自己的孩子，所以關心每一個學生，因而心

中牢記——愛生如子！

——許亢梅

在學生最需要愛的時候，教師應善于營造寬松愉快的成長環(huán)境，讓學生在誠信的氛圍中，心靈得到凈化，認識得到提高，進而走

向成功，走向成熟。

——陸

蔚

有了愛心，生活才有真正的含義。

——楊

揚

第二篇：愛學生是教師的天職

愛學生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為。作為教師，我們首先要有愛心．也就是愛學生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”。因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因為教師有了無．私的愛．教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學生的知心朋友，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事，我及時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。

教師的愛不是一般的愛，它是嚴與愛結合的理智的愛、科學的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”．他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此。我首先給他倆買了一些學習用品．還發(fā)動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后。他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了，更可喜的是。一個月過后，他倆在一次語文測驗中競考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說。教師的愛能吸引學生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達到較高的水平。

教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標志。假如一個教師討厭學生，對學生諷刺、謾罵。那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。

愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學生是教師的天職。

第三篇：愛孩子是教師的天職

愛孩子是教師的天職

愛孩子是教師的天職

教育影響著一代代人的成長。而熱愛學生正是教育的靈魂，是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，要關愛學生，正如魯迅先生說的：“教育是植根于愛的?！睙釔蹖W生是教師必備的美德。贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢姛釔蹖W生是教師必備的最主要的美德，也是教師的天職。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。我在多年來的教育教學過程中，注重用教師的愛來教育學生，收到了良好的教育效果。下面談談自己粗淺的認識：

一、愛孩子就要尊重他們

教師熱愛學生首先是體現(xiàn)在尊重學生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。教育根植于愛，尊重每一個學生，熱愛每一個學生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學生當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他。這樣，學生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學任務也就能順利完成。愛學生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相對,用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲.尤其是對那些學習成績差的學生更應寬容，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們嘗到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。因為每個學生身上都有閃光點，都有其可愛的一面?！敖馃o足赤，人無完人”，更何況幾歲的孩子呢？其實，教師每一次贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出了對學生的愛，更會使學生受到激勵和鼓舞。如:我所教的學生中有一個叫曹丹的孩子,她的家庭條件差,學習也差,父母是做生意的,整天在市場賣菜, 顧不上管孩子,所以,造成這個孩子懶惰,不愛學習。但是，這個孩子自尊心強，我一般情況下，不在班里當全班同學的面批評她，對她的生活也時常給予照顧。她的體育比較好，每次學校開運動會時，她總是能取得好的成績，為班級爭光，贏得同學和老師的稱贊。當這時，我就及時對她進行鼓勵說：“老師非常希望你在學習上多努力，有問題及時請教同學和老師把學習也趕上去，能做一個全面發(fā)展的好學生。”后來,我發(fā)現(xiàn)她很在意我對她的表揚和鼓勵,有一次,曹丹拿來讓我批作業(yè),我隨口說了一句:”今天的作業(yè)做的不錯”,沒想到就這一句話,使她高興了幾天,后來,她在學習上越來越用功。我發(fā)現(xiàn)后,對她進行多次反復的幫助、教育、鼓勵，使這個孩子的學習成績逐漸上升，其它一些不好的習慣，如：忘帶作業(yè)、不認真書寫等也有了很大的改進。越來越成了一個積極向上,各方面表現(xiàn)不錯的好孩子。同時，尊重學生還要正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次數(shù)學課上，我照往常一樣，逐個檢查學生的作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是陳龍沒有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次，我都對其他孩子說：“事事不過三，我原諒他，補上就可以了?！笨山裉?，我該怎樣處置他呢？我思索著。這時，組長喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事事不過三呀！”不知誰又補了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火?？捎忠幌?，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對自己敬而遠之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會改的”。陳龍的雙眼不敢相信的瞪著我。下課后，他主動找我承認了錯誤，并且告訴我他不完成作業(yè)是因為父母整天吵架，使他心里煩。經(jīng)過我一番耐心的開導，他快活了許多，并決心改掉這個不完成作業(yè)的壞習慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會傷害他的自尊心，而且也不會取得好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學生。

二、愛孩子就要信任他們

尊重與信任是親兄弟，愛學生既要尊重學生又要信任學生。信任學生就要放手讓學生去鍛煉，培養(yǎng)他們，自主、自立、自理的能力，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。例如：有一次我去聽課，導不開課，這怎么辦，突然，我想了一個辦法，于是我到班里向學生宣布：“今天第一節(jié)課我去聽課?！焙⒆觽兟犃?，一臉愕然，不知何故。“以前，我總是不放心你們，不敢讓你們自己上自習，怕你們沒人監(jiān)督，課堂紀律亂了容易出事。其實這樣做是對你們的不信任，因為，你們都有自尊心，有榮譽感”，孩子們都聚精會神的聽著。我接著說：“如果我整天守著你們，你們表現(xiàn)得再好也沒有人說這是你們的成績，別人只會說那是因為老師抓的嚴，這多不公平呀！我現(xiàn)在給你們機會，讓你們用行動證明自己是好樣的。所以，課上該做什么，不該做什么，都靠自己認真權衡”。孩子們都默默的點著頭。無需多言，我趕緊收住話題：“一切榮辱都是你們自己的，用行動證明吧，老師相信你們?！碑斘以倩氐桨嗬?，孩子們像一群歡快的小鳥似的向我飛來，嘰嘰喳喳匯報著他們的表現(xiàn)，看他們那神采飛揚的樣子，就知道，他們沒有辜負我的希望。由此可見，信任的作用很大，孩子們往往是通過教師的信任體會到真正的愛。教師一定要相信他們愿意上進，愿意成為好學生的愿望。

三、愛孩子就要關心他們

愛學生必然就會關心學生，要從不同的角度體貼關心學生。關心他們的生活，愛護它們的身體，指導他們的學習，幫助他們解決困難。例如：周棋同學學習基礎很差，而且沒有好習慣。作業(yè)經(jīng)常不寫，看到這種情況，我非常著急，在為他補課的同時，還不失時機的對他進行思想教育，不斷的鼓勵他進步。而且，還讓周棋在班里選了他最信任的同學在課后幫助他，同時與其家長取得聯(lián)系，共同討論提高孩子學習成績的措施，我?guī)缀趺恐芎图议L通一次電話，及時交換意見。每次聯(lián)系，我都會指出周琦近階段在知識上存在的問題，讓家長有針對性的給與輔導。從而幫助他解決學習上的困難?，F(xiàn)在周琦的學習習慣有了明顯的好轉，學習成績也提高了。此外，我還在生活上關心幫助他，使他與我更加親近，更加愿意接受教育。作為教師，就應該向模范班主任丁榕所說：“在傳授知識時是老師，應該做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應該做到心心相??；在集體活動時是兄弟姐妹，應該做到親密無間；在關心同學時又是母親，要做到無微不至?！?/p>

四、愛孩子就要理解他們

愛是理解的別名，沒有理解就沒有愛，只有理解才能愛得更深，由于生理的原因，在行為方式上，學生喜歡高強度、快節(jié)奏，喜歡火熱的生活，表現(xiàn)的是生龍活虎。而教師往往喜歡踏踏實實，一板一眼，看到學生活蹦亂跳反而嫌他們不老實。如果教師能夠正確認識學生，保持一顆童心，就不會對學生這也看不慣，那也看不慣，才能真正成為學生的知心人。此外，要理解學生就要設身處地的為學生著想，學會“心理換位”。遇事先想假如我是個學生，就能使自己的心與學生貼得更緊。做到“心理換位”就會站在學生的立場上考慮問題，很多大人不容易理解得也就能理解了。

總之，教師熱愛學生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時，教師就能深入準確地了解學生，有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵，把批評當作愛護，表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。如果師生關系不好，學生就會把表揚看成是“哄人”，把批評看成“與人過不去”。在這種關系中，批評和表揚都會成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛學生，才能建立起和諧的師生關系，也只有健全在和諧師生關系上的教育，才能增強教育的有效性。熱愛學生又是教師必備的美德，同時這種愛的積極情感又具有提高教師自身修養(yǎng)的功能。熱愛學生的積極情感是教師獻身教育事業(yè)的動力基礎，促使教師要努力提高自身素質，在德識、才學等各方面要做到為人師表。我國著名的教育家葉圣陶說“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這也是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是熱愛學生的最實際的行動。一般來說“向師心理”是學生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質、穿著儀表都對學生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。教師倡導的做人的道理、教師倡導的道德要求、教師倡導的為人準則、不僅通過教師的語言，更重要的通過教師自身的表現(xiàn)來強化學生的認識，從而達到教育的目的。正如俗話說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛學生的積極情感成為調節(jié)教師自身行為的內(nèi)在動力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個意義上看，愛不僅僅是對學生的付出，同時也是自己的收獲。立足于熱愛學生的教育是成功教育的原動力。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好地實現(xiàn)教師的人生價值，也才能在教育中獲得喜悅。“一日為師，終身為父”。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私廣泛且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。學生一旦體會到這種感情，就會‘‘親其師‘‘，從而‘‘信其道‘‘。所以，只有用愛才能教育孩子，每個教師都應該熱愛學生。

第四篇：愛,老師的天職

愛，教師的本職 愛自己的孩子，是父母的本能；愛自己的學生，是教師的本職。低年級的學生年齡較小，缺乏自理和自控能力，所以他們比較容易出現(xiàn)情緒的波動。這就要求班主任應當懂得，對于那些缺乏生活閱歷、沒有自治自理能力的孩子們，在生活和學習上是多么地需要教師的愛撫和關照。

愛，要愛的公平。教師愛學生，就要熱愛所有的學生，沒有什么界限，也沒有什么等級，更沒有偏愛，沒有私心。不能因哪個學生長得可愛、伶俐一些就過于偏愛，不因哪個學生長得不好而不理不睬，不可以憑借他們的學習成績和聽不聽話，就簡單的把他們分成三六九等，給以不平等的待遇。這樣，會影響著學生一生的健康成長。

“愛是教育的潤滑劑",更是溝通教師與學生情感的紐帶。曾讀過法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。當然,我們都愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。伴隨著這些年來經(jīng)濟發(fā)展的影響，學校班級又多了一個特殊的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切，有時連最基本的生活都沒有保障。每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是有價值，有意義的愛。這種愛，也正是我們作為人民教師責任心的源泉。

寬容與包容，是對學生的另一種方式的愛。了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F(xiàn)在的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，他們的生活也不僅僅局限于學習，而是變得更加的豐富多彩，當然也會碰到了很多成長中困惑的問題。對于我們成年人，這些問題也許是幼稚的，也許是不屑一顧的，但對于這些小孩子，卻有可能是他們無法面對和解決的。作為班主任，我就必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們

解決成長過程中碰到的各種困難。這也就要求我真正做到包容他們在成長過程中遇到的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味縱容他們。

用一顆充滿愛的心來幫扶每一位學生。低年級的小學生就像一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。作為班主任要全面地關心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒他們的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，重要的是還要對那些頑皮的兒童有更細心的扶持，要及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。

對學生的關愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。因此，恰當?shù)膶W生進行表揚鼓勵和批評,可以讓學生樹立起正確的思想觀念，在老師的“愛”里健康成長。對學生的良好思想、行為要給予及時的表揚,成績不夠突出也要鼓勵,以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進他們奮發(fā)向上。但表揚要實事求是,要有現(xiàn)實的良好表現(xiàn),要著眼于一個人的發(fā)展、進步,還要考慮到其他同學的意見和情緒,這樣才能獲得好的效果。當然，適時的批評能夠幫助學生分清是非、善惡、美丑,認清自己的缺點和錯誤,明確努力的方向。批評要弄清事實,要慎重和恰當,不能主觀主義,隨隨便便,不講分寸。對學生不良行為的批評,并非只有一種方法板起臉孔訓人,可以采取不同的方式,講究藝術就能獲得更好的效果。這樣,在“嚴師”面前他們就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而會真正的理解老師的苦心。正是老師的愛，才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

愛，是成功教育的原動力，是師德的靈魂。為師者，應當以尊重，平等和真誠的愛去打開每個孩子的心靈之門，不能讓任何一個孩子成為自己教育的遺憾。精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨，在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移。

第五篇：抗震救災教師英雄事跡：保護學生是老師的天職

[抗震救災教師英雄事跡：保護學生是老師的天職]

黃壩驛鄉(xiāng)九年制學校初一年級數(shù)學老師王敏，額頭上縫了9針的傷口依然明顯，時不時還感覺到陣陣刺痛，掏出隨身攜帶的小鏡子，仔細觀察著傷痕的變化，26歲的王敏有點擔心，會不會留下永遠的疤痕？不過，王敏并不因此而后悔，抗震救災教師英雄事跡：保護學生是老師的天職。她說，保護學生永遠是老師的天職。5月12日14時28分，學校宿辦樓樓梯和陽臺開始出現(xiàn)稍微震顫，同時夾雜著低沉的轟鳴聲，就像重型機器駛過身邊一樣。不一會兒，地面由上下震顫變成左右搖擺，幅度越來越大，宿辦樓的墻皮嗖嗖下落，門窗啪啪作響，遠方巨石從山上滾落的轟隆聲不絕于耳?！安缓茫卣鹆?，趕緊到操場上去?！闭谒揶k樓二層陽臺上的王敏一邊大聲呼喊，一邊跌跌撞撞地朝教學樓方向狂奔。

教學樓上的情形此時已經(jīng)非常緊急，雨點般傾瀉而下的瓦片，將二樓到一樓僅有的一段露天樓梯封鎖，20多名一年級學生被堵在二樓樓梯口慌作一團，嚇得哇哇直哭，大喊著：“老師，老師！”

冒著被砸傷的危險，王敏用胳膊護住腦袋，飛身沖向樓梯，來到孩子們面前，事跡材料《抗震救災教師英雄事跡：保護學生是老師的天職》?！皠e怕，趕緊跟著老師，順墻角下樓?！彼舐晫⒆觽兒暗?。驚恐的學生們按照王敏的指揮，在她的保護下，沿著墻角，迅速朝樓下跑去。

把這些孩子帶到安全地帶后，王敏剛想喘口氣，回頭一看，樓梯口上還有兩個女生，她們看上去已經(jīng)被嚇呆了，渾身發(fā)抖，拼命哭喊。在他們身邊，從屋頂傾落的磚瓦越來越密集。來不及細想，王敏再次沖進教學樓，飛跑到孩子身邊，一手抱住一個，轉身就往下跑，為了避免落下的磚瓦砸著孩子，王敏盡力將頭和身軀向前傾斜，用自己的背和頭為他們撐起了一片相對安全的空間。好不輕易跑到一樓樓梯口，眼看就要脫離險境了，就在這時，一大堆瓦片嘩啦啦落下，重重地砸在了王敏的頭上和背上，熱乎乎的鮮血一下從她頭上噴涌而出。王敏眼前一黑，暈倒在地，但就在倒地的瞬間，她把孩子緊緊地護在懷里。事后，王敏才知道，被她救下的兩個孩子一個叫王小小，一個叫解怡新，都只有6歲，因為自己的保護，她們都只受了一點點皮外傷。

王敏說，自己原本是一個瘦弱膽小的人，平時連一桶水也提不動，晚上上廁所也要丈夫陪。但是那一刻，不知哪來的勇氣和力量，她沒有絲毫畏懼和膽怯，毅然決然地沖進了岌岌可危的教學樓，最后竟一手抱著一個孩子跑了出來。“也許，這就是師愛的力量吧，師愛讓我和我的同事們都在一瞬間變得無比強大！”她說，她的同事們當時也都無一例外地把生的希望讓給了學生，把死的危險留給了自己，臨危不亂，組織學生有序疏散，直到學生們?nèi)棵撾U，自己才最后撤離。

“我只是做了一個老師應該做的事。我希望學校能早日重建，我也能早點重返講臺，和學生們在一起?！?/p>