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      幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作:愛學(xué)生是教師的天職

      時(shí)間:2019-05-13 04:53:23下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作:愛學(xué)生是教師的天職

      幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作范文:愛學(xué)生是教

      師的天職

      【題目】以“師愛”、“師德”為話題寫一篇議論文。要求:(1)題目自擬,字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)文章論點(diǎn)鮮明,有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據(jù)充分,論證方法得當(dāng)。

      愛學(xué)生是教師的天職

      談起教師的形象,人們可以說出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等,但我認(rèn)為,作為教師,我們首先要有愛心,也就是愛學(xué)生。

      教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的,但有一點(diǎn)卻是共同的,那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來,人類的希望,革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們,及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們,細(xì)心地呵護(hù)他們,做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說:“人民教師對學(xué)生的愛,是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?!睈蹖W(xué)生是教師的天職,這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛,教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友,課余時(shí)間加入學(xué)生行列,和他們一起做游戲、談心,給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事,我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們,他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上,我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”,結(jié)果全班學(xué)生競都是寫我這個(gè)班主任老師的,寫我如何關(guān)心他們,如何教育他們等。由此可見,愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

      教師的愛不是一般的愛,它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛,它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧視后進(jìn)生,對后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí),班上有兩名學(xué)生,曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”,在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們,發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”,而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此,我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品,還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后,他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化,再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了,更可喜的是,十個(gè)月過后,他倆在一次語文測驗(yàn)中競考了六十多分,以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見,教師的愛有巨大的感染力,它是教育的橋梁。有了愛,師生之間才能思想相通,情感交融。一般來說,教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維,在愛的氛圍中,人的想象就豐富了,思維就能達(dá)到較高的水平。

      教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件,是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生,對學(xué)生諷刺、謾罵,那他不但教育不好學(xué)生,而且還有損自己的形象。

      愛學(xué)生吧,用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心,家長需要教師的愛心,人民需要教師的愛心,教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑,愛學(xué)生是教師的天職。

      第二篇:2014年幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作五:愛學(xué)生是教師的天職

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      2014年幼兒園教資考試《綜合素質(zhì)》寫作范文五:愛學(xué)生是教師的天職

      【題目】以“師愛”、“師德”為話題寫一篇議論文。要求:(1)題目自擬,字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)文章論點(diǎn)鮮明,有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據(jù)充分,論證方法得當(dāng)。

      愛學(xué)生是教師的天職

      談起教師的形象,人們可以說出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等,但我認(rèn)為,作為教師,我們首先要有愛心,也就是愛學(xué)生。

      優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的,但有一點(diǎn)卻是共同的,那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來,人類的希望,革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們,及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們,細(xì)心地呵護(hù)他們,做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說:“人民教師對學(xué)生的愛,是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?!睈蹖W(xué)生是教師的天職,這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛,教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友,課余時(shí)間加入學(xué)生行列,和他們一起做游戲、談心,給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事,我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們,他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上,我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”,結(jié)果全班學(xué)生競都是寫我這個(gè)班主任老師的,寫我如何關(guān)心他們,如何教育他們等。由此可見,愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

      教師的愛不是一般的愛,它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛,它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧視后進(jìn)生,對后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí),班上有兩名學(xué)生,曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”,在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們,發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”,而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此,我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品,還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后,他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化,再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了,更可喜的是,十個(gè)月過后,他倆在一次語文測驗(yàn)中競考了六十多分,以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見,教師的愛有巨大的感染力,它是教育的橋梁。有了愛,師生之間才能思想相通,情感交融。一般來說,教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維,在愛的氛圍中,人的想象就豐富了,思維就能達(dá)到較高的水平。

      教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件,是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生,對學(xué)生諷刺、謾罵,那他不但教育不好學(xué)生,而且還有損自己的形象。

      愛學(xué)生吧,用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心,家長需要教師的愛心,人民需要教師的愛心,教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑,愛學(xué)生是教師的天職。

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      第三篇:黑龍江省教師資格證-2014年幼兒園《綜合素質(zhì)》寫作五:愛學(xué)生是教師的天職

      2014年幼兒園《綜合素質(zhì)》寫作范文五:愛學(xué)生是教師的天職

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      【題目】以“師愛”、“師德”為話題寫一篇議論文。要求:(1)題目自擬,字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)文章論點(diǎn)鮮明,有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據(jù)充分,論證方法得當(dāng)。

      愛學(xué)生是教師的天職

      談起教師的形象,人們可以說出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等,但我認(rèn)為,作為教師,我們首先要有愛心,也就是愛學(xué)生。

      優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的,但有一點(diǎn)卻是共同的,那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來,人類的希望,革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們,及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們,細(xì)心地呵護(hù)他們,做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說:“人民教師對學(xué)生的愛,是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?!睈蹖W(xué)生是教師的天職,這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛,教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友,課余時(shí)間加入學(xué)生行列,和他們一起做游戲、談心,給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事,我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們,他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上,我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”,結(jié)果全班學(xué)生競都是寫我這個(gè)班主任老師的,寫我如何關(guān)心他們,如何教育他們等。由此可見,愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

      教師的愛不是一般的愛,它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛,它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧視后進(jìn)生,對后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí),班上有兩名學(xué)生,曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”,在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們,發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”,而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此,我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品,還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后,他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化,再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了,更可喜的是,十個(gè)月過后,他倆在一次語文測驗(yàn)中競考了六十多分,以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見,教師的愛有巨大的感染力,它是教育的橋梁。有了愛,師生之間才能思想相通,情感交融。一般來說,教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維,在愛的氛圍中,人的想象就豐富了,思維就能達(dá)到較高的水平。

      教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件,是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生,對學(xué)生諷刺、謾罵,那他不但教育不好學(xué)生,而且還有損自己的形象。

      心,家長需要教師的愛心,人民需要教師的愛心,教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑,愛學(xué)生是教師的天職。

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      第四篇:愛學(xué)生是教師的天職

      愛學(xué)生是教師的天職

      談起教師的形象,人們可以說出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等,但我認(rèn)為。作為教師,我們首先要有愛心.也就是愛學(xué)生。

      優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的,但有一點(diǎn)卻是共同的,那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來,人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們,及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們,細(xì)心地呵護(hù)他們,做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說:“人民教師對學(xué)生的愛,愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?!睈蹖W(xué)生是教師的天職,這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”。因此他才能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o.私的愛.教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友,課余時(shí)間加入學(xué)生行列,和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事,我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們,他們也樂意對我說心里話。

      教師的愛不是一般的愛,它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛,它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”.他們不歧視后進(jìn)生,對后進(jìn)生給予厚愛。班上有兩名學(xué)生,曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”,在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們,發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”,而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此。我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品.還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后。他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化,再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了,更可喜的是。一個(gè)月過后,他倆在一次語文測驗(yàn)中競考了六十多分,以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見,教師的愛有巨大的感染力,它是教育的橋梁。有了愛,師生之間才能思想相通,情感交融。一般來說。教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維,在愛的氛圍中,人的想象就豐富了,思維就能達(dá)到較高的水平。

      教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件.是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生,對學(xué)生諷刺、謾罵。那他不但教育不好學(xué)生,而且還有損自己的形象。

      愛學(xué)生吧,用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心,家長需要教師的愛心,人民需要教師的愛心,教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑,愛學(xué)生是教師的天職。

      第五篇:教資中學(xué)綜合素質(zhì)

      【每日一練】中學(xué)綜合素質(zhì)

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,為主管理的體制。()A.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級人民政府 B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;直轄市人民政府;縣級人民政府 C.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府 D.國務(wù)院;市級人民政府;縣級人民政府

      2.實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))B.縣級C.當(dāng)?shù)谼.市(地)級

      3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把()放在首位,寓德育于教育教學(xué)之中,開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.德育B.美育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育

      4.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和(),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)B.教育特點(diǎn) C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)特點(diǎn)

      5.“為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),根據(jù)憲法,制定本法?!贝颂幍谋痉ㄖ福ǎ?/p>

      A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》 C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

      6.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。

      A.人民政府 B.未成年人父母 C.未成年人自己D.未成年人所在學(xué)校

      7.我國教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)()A.中央委員會(huì)B.全國人民代表大會(huì) C.地方各級人民政府D.政協(xié) 8.縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班),對視力殘疾、聽力語言殘疾和()的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。A.肢體殘疾B.心理異常C.特殊疾病D.智力殘疾

      9.收留夜不歸宿的未成年人的,應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意,或者在()小時(shí)之內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。A.12B.18C.24D.20 10.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定,義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”,即()A.全面普及義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲 B.全面進(jìn)行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育 C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量 D.全面發(fā)展,面向全體

      二、材料分析題 1.材料:

      劉靜老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話,就過去訓(xùn)斥他們,當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”,聲音有點(diǎn)沙啞的馬立軍為“破喇叭”,頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”),并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課,又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話,劉靜老師頓時(shí)走到他們身邊,拿出膠帶紙,令班干部幫她把他們的嘴封起來。

      問題:從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問題。

      答案解析:

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.A【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定。

      2.B【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定,學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。3.A【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定。4.A【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。5.A【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定。

      6.A【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定。

      7.D【解析】我國政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督,沒有制定教育政策的權(quán)力。

      8.D【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定。

      9.C【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定。10.D【解析】略。

      二、材料分析題(答案要點(diǎn))

      1.(1)劉靜老師違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。

      (2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

      (4)案例中劉靜老師批評(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫綽號,是諷刺、挖苦學(xué)生,沒有尊重學(xué)生的人格;對學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴,是對學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。這是沒有尊重學(xué)生人格和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。劉老師因?qū)W生講話就訓(xùn)斥學(xué)生,并對學(xué)生進(jìn)行罰站,沒有做到循循善誘、耐心教育學(xué)生,這違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

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