第一篇：下鎮(zhèn)中心小學校本課程規(guī)劃

下鎮(zhèn)中心小學校本課程《書香童年》實施方案

校本課程的開發(fā)與實施，是創(chuàng)建學校的教育特色、優(yōu)化課程結構的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的需要，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。為了全面推進素質(zhì)教育，豐富辦學內(nèi)涵，提高辦學品位與辦學水平，我校借力教體局教育教學綜合質(zhì)量評價改革的東風，堅持“以學校為本”的理念，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對學生、家長、學校有積極促進作用的課程《書香童年》，特制訂本實施方案。

一、指導思想

我校堅持“以愛為?；?，以教為中心，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧钡霓k學理念和“以人為本，全面發(fā)展”的辦學目標，學校加強內(nèi)涵建設，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以“弘揚中華文化，培育民族精神”的《書香童年》校本課程為載體，以培養(yǎng)學生聰明健康，知書明理有較高的人文素養(yǎng)，發(fā)揚誠信、仁愛、正直寬容的中華民族精神為核心，促進學生、教師、學校的健康和諧發(fā)展，充分展示學校個性魅力的特色校園。

二、課程實施工作目標

1、整體性目標

（1）通過開發(fā)與實施校本課程---國學經(jīng)典誦讀《書香童年》，讓每一個都能學生了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養(yǎng)。（2）營造濃郁的經(jīng)典文化氛圍，打造適于學生閱讀、觸動心靈的校園文化環(huán)境，為師生誦讀經(jīng)典國學提供文化情境。

（3）開展《書香童年》師生同誦同講多樣化的活動，促進教師自身文化素養(yǎng)的提升，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）結合校本《書香童年》拓展提升我校四個傳統(tǒng)經(jīng)典特色活動“詩情拳意”、“詩鼓齊鳴”、“紅色經(jīng)典”、“四季沐歌”。（5）借助校本充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，充分利用教育資源，創(chuàng)新學校管理，創(chuàng)建學校特色，達到校園有亮點，人人有特色。

2、階段性目標

第一階段：開學初，學校制定本學年校本課程實施方案，制定計劃、明確實施的意義、活動任務及要求。

第二階段：組織實施階段。重點抓學生誦讀“五環(huán)節(jié)”的習慣、《書香童年》進課堂以及相關活動的開展。第三階段：學期結束評價考核和總結階段。

三、課程實施組織機構

組長由校長當任，全面負責課程的開發(fā)與實施工作；

副組長由分管教學的副校長當任，主要負責制定校本課程開發(fā)與實施的計劃、方案、制度和活動的落實、指導等具體工作； 成員由其他校務領導當任，主要是在組長和副組長的帶領下參與修訂相關計劃、方案、制度，做好信息的收集與反饋工作。

四、課程實施內(nèi)容及設置

1、我校的校本《書香童年》課程的實施貫徹整個小學階段。教材共分為低、中、高三冊。低冊供1-2年級使用；中冊供3-4年級使用；高冊供5-6年級使用。教材的編排根據(jù)學生的認知水平和特點循序的編選唐詩、宋詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》并配有圖文、釋義等。

2、充分利用各學段的校本教材《書香童年》，以班級為單位，上學期要求低段年級的學生必須熟讀《書香童年》中的25篇，并能集體背誦其中的15篇，中、高段學生必須能集體背誦25篇含部分三字經(jīng)和弟子規(guī)，學校要進行抽背比賽；第二學期對所剩的內(nèi)容進行背誦，同時溫習已學的內(nèi)容。第二學年，任選一篇或一首，學生都會朗朗上口、熟知作者、表情達意。

3、課程設置安排：一、二、四、六年級每周一節(jié) 三、五年級每周0.5節(jié)（隔周一節(jié)）

五、課程實施原則

1、立足實際原則。我校的校本課程的開發(fā)與實施，始終圍繞“以生為本，以校為本”的理念。根據(jù)學生認知水平和培養(yǎng)的目標以及學校自身的條件和發(fā)展方向，開發(fā)具有實際意義、實際價值的校本課程。

2、創(chuàng)新發(fā)展原則。校本課程的開發(fā)和實施是個不斷創(chuàng)新、不斷整理、不斷提升的復雜過程。兩者相互促進、相互檢驗。

3、優(yōu)選精讀原則?！稌阃辍返恼n程里所入選的經(jīng)典詩詞都是經(jīng)過校本課程領導小組的精心整合、提煉。確保有利于學生的身心健康，取其精華，去其糟粕，讓學生汲取內(nèi)涵深刻、意存高遠的精神食糧。

4、課內(nèi)課外結合原則。校本課程的實施，要注重課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的結合，通過豐富有趣的活動和一系列的常規(guī)動作，讓學生在校園的每一個角落都能受到國學的熏陶。

5、堅持不懈原則。課程的實施與校園的活動的開展沒有一定的難度，難就難在能否堅持，能否在堅持的過程中不斷優(yōu)化實施的策略，能否堅持設計不同的評價體系，激發(fā)學生長期堅持、形成習慣。

六、課程實施措施

1、校本課程《書香童年》由各年級的語文教師按照學校課程設置的統(tǒng)一實施，要求每一位任課教師制定好教學計劃和教學進度。

2、課程實施之外確保教學效果與成果的“五環(huán)節(jié)”:（1）“聞‘雞’起誦”。每周一至周五讓早早到校對經(jīng)典詩詞或英語感興趣的學生在書香童年誦讀角（也可在本班教室）進行自由誦讀15-20分鐘，值日領導和值日教師要在7點20前到學校負責指導在書香童年誦讀角誦讀的學生并做好學生的安全防范工作。

（2）“每日必讀”。早讀課利用五分鐘讓學生集體誦讀經(jīng)典詩詞3-4首。

（3）“課前一吟”。利用每天早上第一節(jié)語文課的課前二分鐘，老師或班干部組織好全體學生的“課前一吟”，做到讀而常吟。形成語文課的課前常規(guī)。

（4）“溫故知新”。學生每天回家和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。（5）“每周一展”。在每周的周一升旗活動結束之后，利用2—3分鐘由低、中、高段的學生集體進行展示上周學會的經(jīng)典詩詞。

3、有效利用多種形式進行活動,激發(fā)學生誦讀興趣。

（1）、鼓勵教師與學生同讀、同背，充分開展多種活動形式如：“誦”國學經(jīng)典——水調(diào)歌頭，“說”國學經(jīng)典——“詩鼓齊鳴”，“唱”國學經(jīng)典——“三字經(jīng)”，“舞”國學經(jīng)典——“詩情拳意”等，形成吟誦經(jīng)典的文化氛圍。

（2）利用櫥窗、板報、樓道多種宣傳陣地，展示經(jīng)典佳句，讓學生耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

（3）每學期各班級至少舉行一次 “經(jīng)典國學主題班會”，要有班會記錄。

（4）每學期將圍繞經(jīng)典國學開展 “書香童年”主題活動。如一次經(jīng)典美文誦讀比賽、一次經(jīng)典詩文誦讀比賽、一次文藝節(jié)目匯演等一系列的活動。

（5）學校利用校園“紅領巾”廣播站的播音時間，設置每周二、四 “美文欣賞”小欄目。由少先隊大隊輔導員組織相關的教師對學生撰寫的“經(jīng)典美文”進行評選并安排播送，對被采播稿件多的學生將推選為全鎮(zhèn)每年十月份評選的“十佳之星”條件之一。

（6）、學校課程實施領導小組每學期期末組織一次對落實“書香童年”校本教材的評價和考評。

七、校本課程活動安排

具體活動的開展詳見每學期校本課程實施方案及工作計劃。

下鎮(zhèn)中心小學

第二篇：中心小學校本課程經(jīng)驗總結

新市鎮(zhèn)中心小學校本課程經(jīng)驗總結

幾年來，我校嚴格按照基礎教育課程改革中有關校本課程開發(fā)的實驗工作要求，以認真務實的態(tài)度，扎扎實實地抓好校本課程開發(fā)實驗工作，力求以此為突破口，創(chuàng)辦學特色。

一、切實抓好培訓，確立全新理念。校本課程開發(fā)人員教育觀念的更新與否是課程開發(fā)是否有活力的保證。而新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。因此，為了提高教師思想認識，學校努力創(chuàng)設條件，采取諸如聽講座、參加培訓、自學、交流等多種形式組織教師學習，提高教師的教育理論水平，增強教師的課程理論修養(yǎng)，為教師參與校本課程開發(fā)奠定基礎。

具體從以下幾點做好：

1、是狠抓通識培訓和學科培訓。每學年新學期開始之時，我校及時地對全體教師進行了全員通識培訓，派出部分參加校本課程開發(fā)實驗的教師參加各級學科培訓。

2、創(chuàng)造機會讓教師盡可能多地外出學習。幾年來，凡是主管部門組織的各種培訓、研討活動，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應新課程教育教學。

3、以教科研活動為載體，強化校本教研，提高教師對校本課程的認識，逐步形成共識，積極開發(fā)校本課程。

二、積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)課改新特色。以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，是為保證新課程實施而設定的

一門綜合活動課。校本課程的開發(fā)旨在滿足學生發(fā)展需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色，促進學生健康和全面發(fā)展。它反映的是學生的個性，體現(xiàn)的是學校的特色。目前，我校校本課程的培養(yǎng)目標基本定位為：培養(yǎng)身心健康，輕松學習，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新的新世紀少年兒童。針對這一培養(yǎng)目標，我們開設了《書法》、《黃河》為校本課程必修課，選修課設有：才藝技能類：繪畫、乒乓球；文學素養(yǎng)類：英語角；作文指導、數(shù)學口算。

在校本課程的實施過程中我們做好以下幾點：

1、充分挖掘?qū)W校資源，為開發(fā)校本課程服務。我校在人力資源與設施資源上有一定的優(yōu)勢：劉文靜、周濤、張珊珊、閆蒙蒙等老師是藝術專業(yè)畢業(yè)的，她們不僅專業(yè)素養(yǎng)高，而且心靈手巧，指導學生藝術創(chuàng)造游刃有余；孫海燕、賀春華等老師的語文素養(yǎng)很好，特別是培養(yǎng)學生朗讀能力、訓練口語交際方面能花心思深入鉆研；張愛華、王長英英語口語方面較強；王秀珍、張?zhí)礻坏壤蠋煹臄?shù)學專業(yè)知識精深……這些專業(yè)教師擔任校本課程的開發(fā)，是校本課程開發(fā)很好的資源，將形成學校校本課程的特色。在設施資源上，我校擁有多媒體教室、實驗室、圖書室等。

2、加強校本課程的教學管理。首先，學校確立了校本課程開發(fā)領導小組成員：校長是校本課程的主要決定者和責任者，副校長、教導主任、各教研組長承擔校本課程的日常管理工作。領導小組成員負責督導、評估學校課程執(zhí)行情況。校本課程任課教師是課程實施與開發(fā)的主要力量，對課程的有效實施、學生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權。

他們能認真完成編寫活動設計、課堂教學、課后小結等。活動設計中能確立活動目標，突出學習方法的指導，制定活動方式，突出學生活動。課堂教學以學生活動為主，以培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力為重。學校建立了和課程實施有關的規(guī)章制度，對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務和質(zhì)量要求。如：校本課程教學計劃、教學目標、教師教學設計、學生活動記錄、活動評價等。建立激勵機制，保護教師科研的積極性。定期組織教師進行論文交流，階段成果匯報，開展校本研討課活動，展示研究成果，獎勵優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設計個性化的教學方案。

三、取得了一定的成效：

1、促進教師專業(yè)成長。教師的專業(yè)化發(fā)展是教師成長的必由之路，而課程意識和課程開發(fā)意識是教師專業(yè)最為重要的組成部分，校本課程的開發(fā)大大增強了教師的課程和課程開發(fā)意識與能力。教師的教學方式發(fā)生了很大的變化，能按照學科課程標準的要求，關注學生的興趣，力求從學生實際出發(fā)，從學生生活入手，注重學生自主學習、合作學習和探究知識的過程和體驗。教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不僅會保護學生學習的熱情，更注重價值觀的引導和智慧的啟迪。

2、英語會話、演講與口語交際等各校本課程的實施也闖出了新路，教師開發(fā)課程的激情被充分調(diào)動起來，校園充滿了生機與活力。

3、促進了評價方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本，促進發(fā)展”的評價機制，注重以過程評價、自我評價、動態(tài)評價、發(fā)展評價為主。

四、存在的問題：雖然校本課程的資源蘊含是十分豐富的，但是沒有現(xiàn)成的教材和教學模式可借用，而且學校的設施配套、學生的經(jīng)濟條件等都有限，在校本課程開發(fā)方面我們沒有經(jīng)驗，缺乏專家指導。而且由于實驗工作經(jīng)驗不足，校本課程教學活動有時與其它學科教學活動不能兼顧，尤其時間略有沖突。另外校本教材還沒有成規(guī)模地開發(fā)出來，這給進一步推進具有本校特色的校本課程開發(fā)實驗工作帶來一定困難。

五、今后努力的方向：針對以上問題，我們準備從以下方面加以改進：

1、進一步明確校本課程的內(nèi)涵，逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，促進學校、教師、學生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。

2、集體攻關，完善校本課程教材。我們將以嚴肅審慎、高度負責的態(tài)度，按照有關的課改理論，認真審核 完成校本教材的設計、編排。

3、加強實施過程管理。學校課程開發(fā)領導小組成員要經(jīng)常深入課堂，開展聽課評課活動，提高指導的針對性、實效性。學校課程開發(fā)研究小組的活動要經(jīng)常化、制度化。教導及學科教研組長要及時進行資料的收集、整理、歸檔，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗成果。

4、改善辦學條件。良好的辦學條件是校本課程迅速成長的溫床。我們將克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，全力提升

學校品位，使我校迅速崛起，為校本課程的開發(fā)與實施奠定雄厚的基礎。

面對校本開發(fā)過程中存在的不足和困難，我們不會消極等待，我們將化壓力為動力，竭力取得各界領導與學生家長的支持，努力求索，奮力拼搏，理論上求“新”，實踐中求“真”，方法上求“活”，不斷開辟我校新課程校本教研的綠洲，讓新課程與校本教研結伴而行；讓教師們沐浴著新課程的陽光，實踐自己的教育理想！

第三篇：校本課程規(guī)劃和編制

《做文明中學生》校本課程規(guī)劃

一、設計思路

該課程是針對我校實際，我校處于城鄉(xiāng)結合，當前學生平日嬌生慣養(yǎng)，受多種因素的影響，中華民族的一些基本傳統(tǒng)美德開始在這些人身上淡化，缺乏吃苦與合作精神，沒有遠大理想等現(xiàn)實。我作為一名思想品德教師有責任、有義務幫助自己的學生樹立正確的人生觀和培養(yǎng)良好的行為習慣，做一個文明的中學生。因此將研究的主要目標定位在尋求貼近生活實際、學生易于接受、便于學校、家庭合作的教育途徑、加強學生思想品德教育。每周一下午第四節(jié)為校本課程時間。

二、課程目標

（一）、總 目 標

通過該項校本課程的開設，以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強社會責任感和社會實踐能力。使學校、家庭有機結合，教育得到有機整合。

（二）、具體目標如下：

1、教育學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，掌握科學的學習方法，提高學習效率。

2、學好科學文化知識，為自己的終身發(fā)展奠基。能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題。

3、學會關心集體，關心他人，在相互的交往中，同學之間形成了良好的人際關系。

4、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長工作的責任與艱辛，理解師長，尊重長輩。

三、課程的主要內(nèi)容

內(nèi)容之一：以對家庭負責為起點，學會孝敬 活動建議：

1、承包一件家務活。

每天做一件力所能及的家務活，培養(yǎng)自己為父母分憂的好習慣。

2、每周跟父母作一次長談。

利用周末，將一周來的學習、工作情況和自己的所思所想跟父母作一次傾心談話，在親情的交流中彼此間更加信任。

3、每學期都給父母一個欣喜。

每月指導學生找出自己在本月的最大收獲匯報給家長，給家長一份欣喜。

4、每年歲末給父母寫一封感恩信。

因此每到歲末，學生都要以“書信”的方式與父母做一次交流。書信中，可以無拘無束的談自己的苦惱，談自己與父母之間的分歧，談自己對父母無微不至的關懷和感激

內(nèi)容之二：以對學習負責為基本點，學會求知 活動建議：

1、精選一條格言，作為自己的座右銘。

一條格言的選擇，可以看出一個學生的人生理想、價值觀、人生觀。我們在全校開展了優(yōu)秀格言評選活動，學生通過選擇格言、解釋格言、“我最喜歡的格言”演講等活動，豐富了知識，陶冶了情操，收獲很大。

2、選擇一個學習榜樣。

榜樣，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身邊表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、同學。我們通過開展“我為班級添光彩”演講、“感動九龍中學十大人物評選”、“十佳師德標兵”評選等活動，讓每一位學生都在心中選定了一位學習的榜樣，作為成長過程中的一個標竿。

3、總結一條好的學習方法。

學習貴在得法。我們在教學中不但要“授之以漁”，教給學生好的學習方法，更注重讓學生自己總結、交流學習方法。學校層層開展了學生學習方法經(jīng)驗交流會，有許多學生的學習方法，非常值得推廣。對于這些好的學習經(jīng)驗可以利用九龍中學校報進行刊登，供全體同學學習、借鑒。

4、練就一項終身受益的體育項目和一種愉悅身心的藝術愛好。結合校本課程學校規(guī)定每天下午課外活動時間，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇班級或校級興趣小組參加活動，使每一位學生都能參加一項自己喜歡的體育或藝術活動。學校加強督促，嚴禁教師利用課外活動時間上文化課。此舉非常受學生歡迎，校園文化也呈現(xiàn)出了豐富多彩、朝氣蓬勃的活潑氣象。讓學生利用課間相互開展游戲、自由活動，得到充分

內(nèi)容之三：以對集體負責為凝聚點，學會關心。活動建議：

1、自選一項為集體服務的項目。

開學之初，按照學校政教處的要求，各班首先召開好一個主題班會，即“班級崗位競爭會”。由班主任對班級崗位提前劃分好，包括大到班干部崗位、課代表崗位??小到班級門窗關鎖、多媒體管理??，使得人人有事干，事事有人管，在履行職責的同時，培養(yǎng)起了關心集體的責任心。

2、每天為集體做一件有益的事。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。事不分大小，只要有益于集體的就做，哪怕是丟在地上的一張紙、一塊瓜子皮，只要隨手拾起丟到垃圾箱內(nèi)，都可以看做是有益于集體的事。每天各小組召開一次碰頭會，組員陳述一下自己所做的事情，久而久之，培養(yǎng)起了學生的公德意識。

3、每學期為班級或?qū)W校提供條好計策或者意見、建議。

學校對好的意見、建議或計策積極采納，對當事人予以表彰，提高學生的參與意識。

4、尋找一個“合作伙伴”。

為培養(yǎng)學生的相互關愛的意識，組織開展找一個“合作伙伴”活動。學習優(yōu)秀的找一位學習較差的；品德優(yōu)秀的找一位比較調(diào)皮的；家庭優(yōu)裕的找一個比較貧困的做伙伴，于生活中進行關心、幫助。在相互的交往中，同學們之間形成了良好的人際關系。

5、選一位喜歡的老師做“知心朋友”。

引導學生選擇一位自己喜歡的學校老師做自己的“知心朋友”?？梢噪S時向“大朋友”請教問題，傾訴心里話。通過該項活動，老師也可以打破班級界限，了解學生，把握學生的思想動向，及時有效地做好學生的思想工作，密切了師生關系。

四、課程實施建議

1、堅持正確的思想導向。

在教學的實施過程中，準確把握課程目標，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮校本課程在學校德育中的重要作用。堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

2、堅持理論聯(lián)系生活實際。

在活動中要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中，必要時還可以運用道具，布置特定場景等方法，促成與模擬角色相匹配的活動氛圍，從而最大限度地增加真實感。同時，注意引導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗的沃土。

3、注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，應不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

4、引導學生自主學習。在活動中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需要。

五、評價與反饋

評價與反饋是校本課程實施過程中的重要一環(huán)，校本課程的評價將以激勵性評價為主，能通過各種途徑的表揚與獎勵，從而激發(fā)活動的熱情。重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評相結合，多種評價方式并行。加強學生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學習活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。

堅持評價方式的多樣化。把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來。提倡采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學生在該課程實施過程中的資料。用代表性的事實來評價學生，對學生的行為表現(xiàn)予以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導。

第四篇：校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案

鄭州市二七區(qū)荊胡小學 校本課程建設小組組長：徐全法2013年6月

校本課程規(guī)劃方案

依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結合學校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。

一、校本課程規(guī)劃的基礎：

“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學校為主體，由學校自行決定、自主開發(fā)的課程。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學校、社區(qū)發(fā)展的需要。學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、校本課程規(guī)劃總體目標：

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。

三、校本課程結構與門類

拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學生興趣特長為目標。

藝術類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)。

四、校本課程實施辦法：

校本課程的常規(guī)管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。

對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行。

我校的校本課程由該學科任課教師擔任，或由該學科領域的相關技術人員擔任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。

四、校本課程評價辦法

校本課程開發(fā)需要更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。

四、保障措施

1.建立民主開放的學校組織機構

校本課程開發(fā)是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學校具有民主開放的組織機構。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程計劃的制定、實施和評價活動。學校要具備廣泛而通暢的交流。2.加強學習提高認識。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關校本課的理論，使教師在短時間內(nèi)領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

3.提供經(jīng)費保證

為了加大校本課程開發(fā)的力度，學校將提供必要的經(jīng)費保證。(1)提供經(jīng)費聘請專家指導我校校本課程開發(fā)工作。(2)提供經(jīng)費組織教師到外地考察學習。

(3)提供經(jīng)費，購買大量書籍，拓寬教師的知識面，增加閱讀量。(4)對在校本課程開發(fā)過程中編寫，實驗的教師給與補貼獎勵。4.教師的工作時間與專業(yè)技能

校本課程開發(fā)的主題是教師群體，因此校校進行課程開發(fā)首先需要教師有時間可以支配，同時教師還必須具有課程開發(fā)的技能。附件二：《歡樂腰鼓》任課教師：孟慧霞 李亮

《趣味運動》任課教師：高發(fā)旺

《童聲合唱》任課教師：張慧

《科技創(chuàng)新》任課教師：謝天 荊體昌 《少年籃球》任課教師：黑黎明 李亮

第五篇：校本課程規(guī)劃方案

清徐縣清徐中學校 校本課程開發(fā)規(guī)劃方案

校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學校課程開發(fā)與建設能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設對滿足學生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》，依據(jù)學校實際，對學生的發(fā)展需要進行科學的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。

一、校本課程的開發(fā)與建設的必要性與可能性

課程是為學生而生的，滿足學生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關注點?！耙凰玫膶W校不應當規(guī)定人的發(fā)展道路，而應該是一個能夠讓學生實現(xiàn)夢想的地方?！睂W校就其本質(zhì)而言就是一種讓學生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學校最重要的責任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學生的生態(tài)環(huán)境。

隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學校的理想，學校極為重視學生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學生今天的發(fā)展設計，使學生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎上，并且通過實現(xiàn)學生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實學生發(fā)展的根基，真正為學生一生的幸福奠基。

現(xiàn)代社會的學生素質(zhì)全面，競爭意識強，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設的根本點。面對學生群體，我們既要讓學生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學生在學習中學會生活、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新；既要讓學生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學生學會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關愛、習得文明。

學科教研組、集備組、教師必須認真分析研究學生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結合學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學生，了解學生所需，掌握學情，有針對性的開發(fā)相關校本課程。

教師和學生是不可分割的整體，是課程構成的最為重要的元素。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設的主體，是保障學校發(fā)展、學生發(fā)展最根本的力量。進行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，更是進行教育教學改革，加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學實踐，拓展研究領域，也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。

學校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學為基礎，以課程建設為抓手，以學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目標的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學校鼓勵全體教師積極開設校本課程，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設、課時補助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設提供更加積極、民主的大環(huán)境。清徐縣歷史悠久，有著豐厚的人文氣息和豐富的文化遺產(chǎn)，日新月異的經(jīng)濟建設，都為校本課程的開發(fā)與建設提供了可能性。

二、校本課程開發(fā)與建設的總體目標

我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！薄镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》又提出，“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障?！毙１菊n程是與國家、地方課程并列的課程類型，具有獨立的價值，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學生學習校本課程的權利。

我校校本課程開發(fā)與建設的總體目標

在素質(zhì)教育的探索中，我們突出強調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求，學校以學生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學生的特點，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、自我認知和生存能力等基礎素質(zhì)。

三、校本課程的開發(fā)設想

(一)開發(fā)主體：

教師個人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學生以及師生合作等。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔一門學科的教學，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔實施。

(二)課程主題：

(1)反映學生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題；

(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題；

(3)反映學校特色發(fā)展的主題；

(4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

(三)校本課程開發(fā)的類型：

我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應的校本課程或者進行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學科、跨領域開設校本課程。

主要分類如下：

科學激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術類、學科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等

四、校本課程的實施與常規(guī)管理

每一門校本課程必須包含相關的課程規(guī)劃、課程目標、課程內(nèi)容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。

(一)校本課程的實施

校本課程在基于課程目標的前提下，采用多樣化的實施方式。由課程教學處和年級組組織實施。

1、課程教學處和年級組面向家長和學生要精心組織課程推介會，詳細介紹學校課程的特點及對學生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導學生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能，幫助確立發(fā)展的欲求。

2、讓學生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。

(二)校本課程的課時安排與學分要求

1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時。

2、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學分為144，其中必修學分為116，選修Ⅰ學分至少為22，選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學校課程(選修學分ii)的設置要采取模塊方式，每個模塊設計為18學時1學分，或36學時2學分。學校至少應實際開出18學分的學校課程。

(三)校本課程的常規(guī)管理

1、年級組

(1)各年級組有責任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標之一。

(2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標、課程計劃、有課前教案、有科學而可行的教學設計、有實施方法及評價辦法。

(3)各年級必須開出足以滿足本年級學生需求量的學校選修課程。鼓勵以合作的形式開設相關課程。

2、教師層面

(1)開設的校本課程要建立在學生問卷調(diào)查基礎上，結合學生身心發(fā)展特點、興趣和發(fā)展需求，有針對性地開設相關課程，提高教學服務質(zhì)量。

(2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時間、地點。

(3)教師必須自覺遵守核定課時量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時，以免造成學生課時負擔或管理松散。

(4)任課教師向課程教學處提供學生百分制的原始成績，其中平時成績占40%，學生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學分。

3、學生層面

(1)學生根據(jù)學校課程一覽表進行選課，填寫選課申請。學生一旦確定選修的學校課程，則不得隨意更改或退出。學生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請，經(jīng)批準后方可進班聽課，記入學分。

(2)校本課程原則上需報名不少30人才準予開課;超過75人要分班教學。中途學生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止。

(3)遵守學校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強課堂管理，注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結性評價相結合。

(4)學生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。

五、校本課程的評價

(1)教師從教應有計劃、有教案、有總結、有評價。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

(3)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

六、校本課程的保障

為加強校本課程的管理與研究，特成立“學校課程管理委員會”，負責對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學考評、特色課程的認定等工作。

“學校課程管理委員會”成員構成：校長、書記、副校長、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。

常規(guī)管理一般由學校課程教學處負責，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設情況進行評估、檢查、反饋、評價，及時調(diào)整和改進，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與實施的有序性、科學性。

校本課程開發(fā)規(guī)劃方案

清 徐 縣 清 徐 中 學 校