第一篇：XX鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)、校本教研三年規(guī)劃

課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施，XX鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)、校本教研三年規(guī)劃。教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本教研活動(dòng)，是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，研究制定2005至2008年度校本教研規(guī)劃。

一、校本培訓(xùn)的定位

教師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長為第一負(fù)責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中我們將其定位在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的提高與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)功能的有機(jī)整合，并基于如下原則：

第一，以教師為本

在過去的教師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的教師對(duì)立起來，即我講什么你聽什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是行為的力量源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以教師為本，從教師的實(shí)際需求出發(fā)，將教師作為培訓(xùn)的主體，從教師的需要出發(fā)，找尋切入點(diǎn)和突破口，從而使培訓(xùn)達(dá)到促進(jìn)教師自主提高的目的。

第二，立足實(shí)際

多年來，建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊(duì)伍，是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校教師中，市級(jí)優(yōu)秀教師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師12名，優(yōu)秀班主任6人，占教師總數(shù)的46%。學(xué)校重視青年教師培養(yǎng)，為他們提供展示才能的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加快校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步伐，努力建設(shè)數(shù)字化校園，豐富個(gè)性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研提供了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強(qiáng)，教師中有相當(dāng)一批具有示范性的骨干教師，也有近幾年新分配的還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f教師中既存在共性的問題，也有個(gè)體間的差距。針對(duì)上述實(shí)際狀況，我們確立了要通過持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體和個(gè)體共同發(fā)展的目標(biāo)。

第三，注重實(shí)效

校本培訓(xùn)的基本點(diǎn)是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，力求多角度、多途徑、多方法，有針對(duì)性地解決教師教育中的現(xiàn)實(shí)問題，突出“抓深化、強(qiáng)學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位教師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺(tái)，學(xué)校工作計(jì)劃《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)、校本教研三年規(guī)劃》。

二、途徑與方法

1．學(xué)習(xí)提高──努力做好校本培訓(xùn)工作

（1）培訓(xùn)工作日?；?/p>

我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周二下午語文組、每周三下午數(shù)學(xué)組為雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)年級(jí)、學(xué)科組每期3－5次的教研活動(dòng)，每期2－3次全校性教研活動(dòng)，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性

培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有新課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。

（3）培訓(xùn)形式多樣化

在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

2．反思交流──積極開展多形式的教研活動(dòng)

（1）教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周二為各學(xué)科教研日，教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成多個(gè)學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，逐步形成學(xué)校濃厚的教研氛圍。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動(dòng)時(shí)，要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：省級(jí)教研課題“小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)”之“小組合作學(xué)習(xí)形式研究”。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。

（3）教研形式多樣化

從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評(píng)課、新教師上匯報(bào)課、中青年教師賽課、上教研課。集體備課、開展復(fù)習(xí)研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

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（4）教研科研一體化

教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，我們要求教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動(dòng)。

3．同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流──大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。提倡備多板塊、移動(dòng)式、個(gè)性化的教案。這樣既加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

4．專業(yè)引領(lǐng)———搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（1）校內(nèi)：

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第二篇：校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

靈臺(tái)縣北溝中學(xué)

校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

（2011-2013）

一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和原則

現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)決定教育的水平和受教育者的素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育改革的深化和措施，更是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。

我校的校本培訓(xùn)工作以“三個(gè)代表”重思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足新課程、立足本校的教研教改和教育科研實(shí)際，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)和研究，切實(shí)做到教師全員參與，人人有提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)體發(fā)展的有機(jī)和諧統(tǒng)一。

校本培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，普及與提高相結(jié)合的原則,學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用相結(jié)合的原則，以及培訓(xùn)結(jié)果與教師利益相結(jié)合的原則。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

掌握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)新課程改革要求為重點(diǎn)，促進(jìn)全體教師更新教育觀念，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)和科研能力，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。使教師具備以下五種基本能力：教育實(shí)踐能力，教育反思能力，知識(shí)融合能力，教育創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

三、培訓(xùn)類型

（1）全員培訓(xùn)。通過多種形式，3年內(nèi)每個(gè)教師完成師德師風(fēng)、新課程改革理念、教師心理健康教育、教育教學(xué)方法與評(píng)價(jià)、教科研方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

（2）骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)與措施，制定骨干教師考核細(xì)則，明確骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)意見，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

（3）青年教師培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，研究青年教師培訓(xùn)措施，制定青年教師培訓(xùn)目標(biāo)、考核細(xì)則，形成青年教師培訓(xùn)體系，讓青年教師快速成長，以適應(yīng)教學(xué)崗位，努力成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。

（4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。制定行之有效的班主任培訓(xùn)方案，建立班主任工作“德、能、勤、績”量化考核制度，形成班主任培養(yǎng)、聘任、使用、考核的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

（5）教研組長培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)科組長培訓(xùn)，建立考核制度，形成學(xué)科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核的有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長的教研帶頭作用。建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊(duì)伍訓(xùn)。

四、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

采取以個(gè)人自學(xué)為主，學(xué)校為輔的專題輔導(dǎo)、研討交流、自讀專著等形式進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高了教師綜合素質(zhì)。我們具體做法如下：

（一）個(gè)人自學(xué)

個(gè)人自學(xué)是校本培訓(xùn)的主要途徑，為保證教師的自學(xué)效率，學(xué)校為教師創(chuàng)造寬松的自學(xué)環(huán)境和必備的物質(zhì)條件，訂閱多種教育雜志，為教師購買教育教學(xué)理論書籍，建立校園網(wǎng)，開放微機(jī)室、圖書室。尤其是在自學(xué)過程中，針對(duì)工作實(shí)際，教師要堅(jiān)持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念；以過程為主，提高能力；以實(shí)踐為主，開展創(chuàng)新；教師在認(rèn)真通讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上，相互討論，結(jié)合每個(gè)專題進(jìn)行自省、自查，找到自己存在的問題。通過接觸書中的新思想、新觀念，研讀與教師工作密切相關(guān)的典型事例，深入反思，結(jié)合自己的問題尋求科學(xué)的、最佳的解決方法。在學(xué)習(xí)過程中深入研究，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做，把學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，按照實(shí)施建議去學(xué)習(xí)，每個(gè)教師既能在理論上得到提高，還能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找出自己教育教學(xué)過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

為提高自學(xué)質(zhì)量，每位教師結(jié)合自己工作的實(shí)際和個(gè)人情況，認(rèn)真總結(jié)自己以往工作的成敗得失，找出自己在觀念與行動(dòng)上存在的問題與差距，增強(qiáng)自我完善的意識(shí)，明確自我前進(jìn)的方向。為提高自學(xué)的質(zhì)量，以后我們將教師在學(xué)習(xí)中的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過加工、提煉、整理，寫成隨感或心得體會(huì)，從而使教師在不斷改進(jìn)教育教學(xué)的行為過程中，把自己的教育教學(xué)實(shí)踐升華到新的高度，與此同時(shí)，我們還要求教師注意捕捉收集先進(jìn)的教育思想、教育信息、教改動(dòng)態(tài)、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等，逐漸形成自己的教育理論，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中相互交流，拓寬信息，使教師們站在課堂，看著全國，望著世界。

（二）專題輔導(dǎo)

我們將組織教師外出，聽省、市、區(qū)教育專家進(jìn)行系統(tǒng)和針對(duì)性的專題輔導(dǎo)、講座，使全體教師樹立終身教育的思想，更新教育觀念，增強(qiáng)教書育人的使命感，提高自身在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育理論水平與能力。為培訓(xùn)具有實(shí)效性，我們建議每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，向?qū)W校提出培訓(xùn)中個(gè)人需要解決的問題，在此基礎(chǔ)上，我們把老師提出的建議歸類整理，為有針對(duì)性、實(shí)用性培訓(xùn)提供信息。

（三）研討交流

在自學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我們組織教師結(jié)合自學(xué)的內(nèi)容，由教導(dǎo)和教研組共同擬訂研討論談的題目，校長審議后，利用每周三教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研討、論談、交流（有會(huì)議記錄）。達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高的目的。

（四）實(shí)踐操作

實(shí)踐操作是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主渠道，為把教師在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的新思想、新觀念、新理論、新方法落實(shí)到教育教學(xué)之中，教導(dǎo)處應(yīng)采取多種形式組織指導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，如 “教具的改革設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)新教案的設(shè)計(jì)”、“語文學(xué)科板書設(shè)計(jì)”等教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

（五）培訓(xùn)考核

考核評(píng)估是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中，教導(dǎo)部門將培訓(xùn)考核的內(nèi)容確定為政策法規(guī)、師德修養(yǎng)、教育觀念、兒童心理、課堂教學(xué)、組織能力、計(jì)算機(jī)能力等方面。針對(duì)上述內(nèi)容，教導(dǎo)處應(yīng)采取檢查自學(xué)筆記、問卷調(diào)查、試卷考核、上匯報(bào)課、作業(yè)檢查、論談主題，個(gè)人文件夾和文檔檢查，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核、課件制作、網(wǎng)上查詢等十種形式。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長為組長，由教導(dǎo)處、教研組等組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。

校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)：

組 長：姚志杰

副組長：馬建華

成員：楊凱陶金輝張喜得李宏德王登云

六、校本培訓(xùn)的實(shí)施步驟

校本培訓(xùn)工作具體分以下三個(gè)步驟：

1、規(guī)劃準(zhǔn)備。成立組織，制定工作方案。分學(xué)期制定具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)詳實(shí)、周密、科學(xué)，具有可操作性，包括培訓(xùn)的目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方法、培訓(xùn)者、主要措施等。

2、組織實(shí)施。根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，采用靈活、務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)模式對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)。實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如示范課(公開課)教案、發(fā)表論文(論文獲獎(jiǎng)證書)的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等。

3、考核評(píng)價(jià)。一是對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作情況進(jìn)行及時(shí)地自評(píng)總結(jié)；二是根據(jù)教師個(gè)人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況進(jìn)行記載，作為教師考核的依據(jù)之一。

二○一一年三月十日

第三篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案

中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案。

一.指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興?！薄ⅰ盀楹⒆右簧?fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭(zhēng)使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說明一切。

4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個(gè)方面的特征：明確目的；規(guī)范的過程；適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、校本教研主要形式

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。

2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

五、校本教研具體制度 ：

一級(jí)———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽 10 節(jié)課，教研室人員每月聽課 20

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會(huì)。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級(jí)————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng)。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)材料。、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月 2 次聽新教師課。

9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級(jí)————備課組（長）校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃、報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求；

（2）重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

（3）作業(yè)或練習(xí)；

（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；

（5）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。、組織指導(dǎo)教師聽課、、觀摩課等活動(dòng)。、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2.開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽 4 節(jié)課。

5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

六.具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一 個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1 次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1 次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1交談、討論，每組利用單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià)。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行 1 次課改論壇，1 次考試評(píng)價(jià)改革論壇。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

（三）、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次IP網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄象。

（四）、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。

（五）、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行 1 次研討交流。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會(huì)使用IP資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。

（六）加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容； 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)； 3教學(xué)策略； 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解； 5 學(xué)生研究、體驗(yàn)； 6 合作成功； 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； 8 媒體應(yīng)用； 9 反思小結(jié)； 10研究性，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探究、合作，完成設(shè)計(jì)方案。

（七）、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

1.每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) ,教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：校本培訓(xùn)三年規(guī)劃1

學(xué)校校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

（2011.9——2014.7）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部關(guān)于“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”培訓(xùn)要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，堅(jiān)持“以人為本”的理念，以提高教師專業(yè)技能和素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過校本培訓(xùn)，掌握本學(xué)科教書育人的新理論、新技術(shù)和新知識(shí)，切實(shí)提高我校教師執(zhí)教能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1．通過培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步鞏固“素質(zhì)提升”培訓(xùn)的成果，自覺更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式與方法，使新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)自覺行為。

2．通過培訓(xùn)，使教師了解、掌握教師執(zhí)教能力建構(gòu)的一般過程、方法和策略，逐步提升自己在新課程教育理念指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)課程資源、整合重組教學(xué)內(nèi)容、有效實(shí)施課堂教學(xué)的能力和素養(yǎng)。

3．通過培訓(xùn)，使教師逐步形成大膽構(gòu)想、敢于創(chuàng)新、注重實(shí)際、樂于探究的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于合作交流的教育品質(zhì)，逐步提升為人師表能力、組織教學(xué)能力、知識(shí)更新能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力、總結(jié)反思能力等，形成適應(yīng)新課程教育理念的嶄新的教學(xué)風(fēng)格。

三、培訓(xùn)主要內(nèi)容：

以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系。包括：

1、為人師表能力。

2、組織教學(xué)能力（包括：備課能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)設(shè)計(jì)能力、輔導(dǎo)學(xué)生能力。）

3、現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

4、總結(jié)反思能力等方面的能力的培養(yǎng)。

四、培訓(xùn)的實(shí)施原則：

1．突出重點(diǎn)，注重實(shí)際原則。本次專題培訓(xùn)重點(diǎn)是提升教師課堂教學(xué)執(zhí)教能力，我校在制定校本培訓(xùn)方案時(shí)，特別注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐訓(xùn)練，以提高教師課堂教學(xué)能力。

2．突出實(shí)踐建構(gòu)原則。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)受訓(xùn)教師可以沿著各自不同的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究路徑，建構(gòu)相同的培訓(xùn)結(jié)果——教學(xué)實(shí)踐能力提升，并將這一培訓(xùn)結(jié)果應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

3．實(shí)現(xiàn)開放式案例評(píng)析學(xué)習(xí)原則。注重從新課程理念與方法論角度，將案例與自己的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)照，逐步提高對(duì)新課程的本質(zhì)意義的理解，并在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用新理念、新思維、新方法，增強(qiáng)自己實(shí)施新課程教學(xué)的素質(zhì)與能力。

4．強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的全程性原則。一線教師參與執(zhí)教能力專題培訓(xùn)的根本目的在于提高他們實(shí)施新課程教學(xué)的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應(yīng)新課程教學(xué)的模式、方法開展日常的教學(xué)工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。對(duì)此，需要一個(gè)由簡單到復(fù)雜、由扶著到放開、由模仿到逐步自己獨(dú)立走的過程。

5．關(guān)注培訓(xùn)的層次性原則。學(xué)校在安排培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象層次性。培訓(xùn)要求上對(duì)新來學(xué)校的教師、青年教師、骨干教師等不同層次的教師有不同要求。

五、培訓(xùn)的學(xué)習(xí)形式

1、自主學(xué)習(xí)

全體參訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃與自己的實(shí)際情況井然有序地制定個(gè)人自主選課、自主研訓(xùn)報(bào)告單，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)、自主反思、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主完善的辦法來自我提高。要求教師在學(xué)習(xí)過程中做好相關(guān)記錄。

2、集中學(xué)習(xí)

采取專家講座、上課評(píng)課、專題研討、觀摩學(xué)習(xí)、交流反思、專題論壇等方式，要求全體參訓(xùn)教師做好相關(guān)筆記。這當(dāng)中，還請(qǐng)優(yōu)秀教師來我校傳經(jīng)送寶，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或研討活動(dòng)。

3、同組互助

嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐行研討活動(dòng)，開展“一課兩上”和“同課異構(gòu)”等合作式行動(dòng)研究活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成教師間自主研課、按需學(xué)習(xí)的新氛圍。

4、“結(jié)伴共成長”

每位骨干教師要與一位教師結(jié)伴，每位新進(jìn)校的老師都要與優(yōu)秀教師結(jié)伴，互相促進(jìn)，共同提高教育教學(xué)能力，能夠適應(yīng)當(dāng)前及不斷發(fā)展的教育的需要，讓更多的教師成為教學(xué)中的骨干。在“結(jié)伴共成長”活動(dòng)中，老師們互相學(xué)習(xí)互相幫助，遇到問題，共同探討、研究，真正做到“取人之長，補(bǔ)已之短”，并做好相關(guān)活動(dòng)的記錄。

六、培訓(xùn)的實(shí)施條件：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全面保證了培訓(xùn)工作的開展。

成立了領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：校長

副組長：副校長

成員：教導(dǎo)主任會(huì)計(jì) 總務(wù)主任 教研組長

2、學(xué)校教師嚴(yán)格自律，有較強(qiáng)的研訓(xùn)教集一體意識(shí)。

3、學(xué)校硬件設(shè)施齊全，每個(gè)集體辦公室擁有電腦并全部可以上網(wǎng)，多媒體教室配備齊全，能正常使用。

4.學(xué)校能保證5%的公用經(jīng)費(fèi)用于校本培訓(xùn)。

七、培訓(xùn)的管理機(jī)制：

1、加強(qiáng)監(jiān)控，重在過程，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處。

參加校本培訓(xùn)是每位教師的權(quán)利與義務(wù)，全體參訓(xùn)教師必須按學(xué)校規(guī)定及時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。為較好地達(dá)成校本培訓(xùn)的目標(biāo)，有效提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，我們將建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，以加強(qiáng)培訓(xùn)的過程管理。另外，我們將及時(shí)做好參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、到課率等情況的觀察記錄，以加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的過程評(píng)估。

2、加強(qiáng)評(píng)估，以評(píng)促學(xué)，使教師自修制度得到完善。

學(xué)校將按計(jì)劃及時(shí)開展培訓(xùn)工作，做好每次培訓(xùn)的出勤記錄，嚴(yán)格培訓(xùn)的點(diǎn)名制度。如：每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。

每位教師備有校本培訓(xùn)記錄本，個(gè)人研修成長檔案袋一個(gè)，為考核提供依據(jù)。培訓(xùn)過程中做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行考核。建立和健全激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

八、培訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)

對(duì)教師培訓(xùn)考核分過程考核（占40%）和實(shí)踐能力考核（占60%）兩部分。

1.過程考核。以教師實(shí)際參加的集中活動(dòng)為基礎(chǔ)，主要通過對(duì)其平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、出勤情況）和參與程度等，給出恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)過程評(píng)價(jià)。2.實(shí)踐能力考核。主要考察教師課堂教學(xué)執(zhí)教能力?？赏ㄟ^考察受訓(xùn)教師為人師表能力、組織教學(xué)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段能力和反思能力等，給出一個(gè)執(zhí)教能力評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀、合格、不合格）。

在結(jié)合過程考核和實(shí)踐能力考核成績后，教師考核最終成績可表述為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)。

九：培訓(xùn)的進(jìn)程：

（一）2011.9——2012.7

1.宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃，確認(rèn)校本培訓(xùn)計(jì)劃，印發(fā)校本培訓(xùn)本、自我研修本。

2.校本培訓(xùn)第一階段全面開展：

第一學(xué)期專題：優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)實(shí)效

第二學(xué)期專題：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè) 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展

3.校本培訓(xùn)總結(jié)，評(píng)比優(yōu)秀校本培訓(xùn)教研組和校本培訓(xùn)優(yōu)秀個(gè)人。

（二）2012.9——2013.7

1.制定本學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)上級(jí)部門審批。

2.校本培訓(xùn)第二階段培訓(xùn)全面開展：

第一學(xué)期專題：課堂教學(xué)論壇

巧用教學(xué)呈現(xiàn)，妙達(dá)教學(xué)目標(biāo)或有效提問，發(fā)展思維

第二學(xué)期專題：教學(xué)基本功競(jìng)賽：三字兩畫（話）、課件制作

同課異構(gòu)，綜合發(fā)展 或關(guān)注立體差異，促進(jìn)有效教學(xué)

3.校本培訓(xùn)總結(jié)，評(píng)比優(yōu)秀校本培訓(xùn)教研組和校本培訓(xùn)優(yōu)秀個(gè)人。

（三）2013.9——2014.7

1.制定本學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)上級(jí)部門審批。

2.校本培訓(xùn)第三階段工作全面開展：課堂教學(xué)競(jìng)賽。

3.學(xué)校全面總結(jié)培訓(xùn)工作。

第五篇：校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

巴仁鄉(xiāng)其克小學(xué)三年小本培訓(xùn)規(guī)劃

（2017-2020）

一、指導(dǎo)思想

以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以新課程改革師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，以校為本，科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施，分層推進(jìn)，更新培訓(xùn)觀念，全面打造一支觀念新，能力新，方法新，境界新的中小學(xué)教師隊(duì)伍，推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、基本原則

校本培訓(xùn)指的是源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。我校在開展校本培訓(xùn)時(shí)將遵循以下原則：

1、全面性原則

從教師專業(yè)化需求出發(fā)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，從專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)方位，全面開展培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。

2、針對(duì)性原則

以學(xué)校和教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，在不同階段選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)途徑，有針對(duì)性的解決教師教育中的現(xiàn)實(shí)問題和未來問題。

3、自主性原則

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，自主組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度和要實(shí)現(xiàn)的各階段性目標(biāo)，主動(dòng)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并不斷反思調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、實(shí)效性原則

第1頁

緊密結(jié)合教師的實(shí)際，以“問題”為中心，以行動(dòng)研究為杠桿，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問題解決”。

5、系統(tǒng)性原則

以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

6、協(xié)同性原則

實(shí)行校內(nèi)教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)整合，對(duì)外于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良好合作。

7、開放性原則

校本培訓(xùn)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方法；充分學(xué)習(xí)借鑒外校的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用外校的培訓(xùn)力量和現(xiàn)代信息技術(shù)，全面優(yōu)化培訓(xùn)資源；把培訓(xùn)工作和育名師創(chuàng)名校工作有機(jī)結(jié)合起來，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

8、創(chuàng)新性原則

校本培訓(xùn)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，應(yīng)積極探索，努力掌握培訓(xùn)規(guī)律，不斷總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在校本培訓(xùn)的觀念、內(nèi)容、模式上有所創(chuàng)新。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過未來三年的校本培訓(xùn)，使我校的教師隊(duì)伍的整體水平得到明顯的提高，打造一支具有師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、具有我校特色的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)骨干與學(xué)科帶頭人。校本培訓(xùn)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、通過培訓(xùn)，正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，樹立正確的道德觀念和道德判斷能力，并在教育與教學(xué)中不斷規(guī)范自身的行為。

2、通過培訓(xùn)，幫助教師確立自我進(jìn)修和發(fā)展的意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能力。

3、通過培訓(xùn)，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展的最新成果，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

4、通過培訓(xùn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和教科研能力，以適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，使其逐步成長為學(xué)者型、專家型教師。

5、通過培訓(xùn),使教師成為具有現(xiàn)代信息意識(shí)和能力的新人，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。

6、培養(yǎng)教師具有良好的心理素質(zhì)，并使之去感染和影響學(xué)生，幫助學(xué)生解決成長中的各種問題，克服發(fā)展中的各種困難，以獲得個(gè)性的健全發(fā)展。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

今后三年校本培訓(xùn)工作的培訓(xùn)內(nèi)容以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)。其內(nèi)容主要包括：

1、師德教育培訓(xùn)內(nèi)容

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師思想政治教育和師德修養(yǎng)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，端正校風(fēng)、師風(fēng)，使廣大教師具有良好的師德風(fēng)范。

2、教育教學(xué)理論培訓(xùn)

包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法，新課程基本理論、素質(zhì)教育理論、創(chuàng)新教育理論、教育科研理論等等。

3、教學(xué)基本功的訓(xùn)練

通過有目的、有計(jì)劃的崗位培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，苦練內(nèi)功，第3頁

提高教師基本素質(zhì)，使廣大教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力。

4、學(xué)科知識(shí)體系培訓(xùn)

使教師具備完整的本學(xué)科知識(shí)體系，相關(guān)學(xué)科的必要知識(shí)等，使教師掌握本學(xué)科學(xué)段的全部教材，具有指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選學(xué)習(xí)資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

5、教育技術(shù)能力培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)代教師所必須具備的新的基本功。教師必須盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠熟練地運(yùn)用多媒體組合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)效率。積極引導(dǎo)教師研制教學(xué)課件，提高應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用。

我們?cè)谌矫鏄?gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用機(jī)制。一是在課題研究、課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教育現(xiàn)代化的研究，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用機(jī)制。40周歲以下的教師以三年為期限，實(shí)現(xiàn)全部會(huì)用電腦備課的目標(biāo)，構(gòu)建并逐步完善共享資料庫；二是學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手及“名師”要帶頭研究課件制作等現(xiàn)代化教育技術(shù)，并逐步加以推廣；三是35周歲以下的教師三年內(nèi)每學(xué)期能開設(shè)一節(jié)代表自己水平實(shí)力的多媒體公開課。

6、教育科研理論培訓(xùn)

學(xué)校加大對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)力度，積極開展教學(xué)研究。增強(qiáng)教學(xué)科研能力。通過經(jīng)常性的教學(xué)總結(jié)、研討交流、互幫互學(xué)和經(jīng)驗(yàn)反思，不斷提高教育科研素質(zhì)和科研水平，并以次促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)和革新。

7、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

8、課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

9、班主任培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)者掌握班主任工作必備的知識(shí)和技能，促進(jìn)班主任敬業(yè)愛崗，教書育人和管理能力的提高，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)班主任隊(duì)伍。學(xué)校積極組織班主任參加各層次的培訓(xùn)，采取多種形式開展校本培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)形式

采取以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)、教研活動(dòng)培訓(xùn)和教師自我研修為輔的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的培訓(xùn)形式。

1、定期舉行專題研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)。

學(xué)校每學(xué)期組織2次全校性專題研討交流會(huì)，就本校教育教學(xué)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討交流。同時(shí)每年舉行1—2次專題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)外校有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、名優(yōu)教師來校作專題報(bào)告或業(yè)務(wù)講座，以擴(kuò)展教師們的視野，提高教師們的水平。

2、切實(shí)強(qiáng)化教研工作，以學(xué)?！靶１窘萄小睘槠脚_(tái)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、濃厚的教研氛圍。

每周教研活動(dòng)不少于二小時(shí)，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。校領(lǐng)導(dǎo)和教師要經(jīng)常開展聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)。校長每學(xué)期聽課不少于 40節(jié)，教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)不少于 60節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。每學(xué)期期初和期中要開展兩次集體備課活動(dòng)；每學(xué)期定期開展一次“人人上一堂好課”的活動(dòng)。并確保每年四月和九月舉行全鎮(zhèn)教研會(huì)，年年體現(xiàn)教改，年年有新意，年年上臺(tái)階。

3、重視教育科研、教學(xué)科研，走科研興校之路。

建立研培一體的科研模式，逐步形成以“導(dǎo)—學(xué)—教—練”為主要手段的課堂教學(xué)模式。積極組織本校教師開展教育科研課題的立項(xiàng)和管理。學(xué)校有校級(jí)重點(diǎn)課題，各教研組有各科主

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要課題，并定期檢查總結(jié)交流。繼續(xù)采取“小問題、大研究”策略，建立“教師問題手冊(cè)”，以教研組為單位，開展此項(xiàng)活動(dòng)。提倡教師寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)論文，建立論文發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。

4、注重青年骨干教師培訓(xùn)，立足校本培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師是學(xué)校的希望，為加速青年教師成長，開展青年教師達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)，充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、指導(dǎo)作用，并不斷培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐步形成骨干教師梯隊(duì)。實(shí)施“一幫一”的策略。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)骨干帶一般；中堅(jiān)力量帶兩頭。幫扶者和被幫扶者要經(jīng)?；ハ嗦犝n，查找不足和差距，然后有針對(duì)性的調(diào)整和轉(zhuǎn)變工作方式和方法，在轉(zhuǎn)變過程中達(dá)到提高的目的。

5、定期開展各種教學(xué)基本功競(jìng)賽。

開展豐富多采的教學(xué)基本功比武競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促使廣大教師積極投身提高教學(xué)技能的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)之中，苦練內(nèi)功，強(qiáng)化素質(zhì)。在任課教師中繼續(xù)開展以三筆字、簡筆畫、普通話朗讀、微機(jī)為內(nèi)容的教學(xué)基本功競(jìng)賽。

6、教師自我研修。

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我提高。鞏固現(xiàn)有學(xué)歷成果，增加含金量，學(xué)校鼓勵(lì)、支持學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師參加自學(xué)考試或成人學(xué)習(xí)，盡快獲得學(xué)歷，盡快使教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。

7．完善名師工程，充分發(fā)揮名師的榜樣、示范作用。多年來，我校涌現(xiàn)出一批市、縣教學(xué)新秀、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，這些教師是我校教育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的中堅(jiān)力量。但學(xué)校的發(fā)展需要更多的名師來推動(dòng)，因此，培訓(xùn)更多的教師仍是我校當(dāng)務(wù)之急。我們鼓勵(lì)有志氣、有報(bào)負(fù)的

教師努力創(chuàng)造條件當(dāng)名師，讓他們參加各種研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流以不斷提高他們的知名度，為他們申報(bào)教學(xué)新秀、教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手創(chuàng)造條件。近三年，我們計(jì)劃再培訓(xùn)各類名師10人，不斷壯大我校名師隊(duì)伍。

8、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，組織廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和網(wǎng)上輔導(dǎo)材料。

9、除學(xué)科類培訓(xùn)以外，著重抓現(xiàn)代教育信息技術(shù)和班主任培訓(xùn)。

六、校本培訓(xùn)進(jìn)程安排與形式安排 第一階段：啟動(dòng)階段

制定校本培訓(xùn)三年規(guī)劃，成立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)校本培訓(xùn)工作，制訂相關(guān)規(guī)章制度。

第二階段：實(shí)施階段

實(shí)施校本培訓(xùn)，開展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

第1年完成內(nèi)容：

①新時(shí)期師德：全體教師必修，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、專題性理論輔導(dǎo)與講座、自學(xué)的形式，學(xué)校書面考查。

②教育法規(guī)與政策：全體教師必修，通過專題性理論輔導(dǎo)與講座、自學(xué)形式，學(xué)校書面考查。

③現(xiàn)代教育思想和服務(wù)觀念：全體教師必修，通過專題性理論輔導(dǎo)與講座和自學(xué)形式，學(xué)?？记诤蜁婵疾?。

④課程改革精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的把握：全體教師必修，通過專題性理論輔導(dǎo)與講座，自學(xué)、外出觀摩，參加上級(jí)組織培訓(xùn)，學(xué)?？记谂c交書面學(xué)習(xí)心得。

⑤現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用（初級(jí)）：教師分批必修，利用集中培訓(xùn)、自學(xué)的形式，學(xué)?？记诤涂荚嚒?/p>

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第2年完成內(nèi)容：

①教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究：教師分類選修，通過專家講座、外出考察的形式，出臺(tái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師基本職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

②現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用：教師分批必修，利用集中培訓(xùn)、自學(xué)的形式，學(xué)校考勤和考試。

③教學(xué)案例分析：全體教師必修，通過分組討論，集中討論形式，學(xué)校要求撰寫反思心得。

④教育教學(xué)基本功：青年教師必修，通過說課、專題性研討，上展示課的形式，學(xué)校組織全體教師聽課、評(píng)課。

第3年完成內(nèi)容：

① 現(xiàn)代管理思想與方法：中層以上管理人員必修，通過集中學(xué)習(xí)，自學(xué)、外出觀摩的形式，學(xué)?？记谂c布置作業(yè)。

②信息技術(shù)與多學(xué)科整合：45歲以下教師必修，通過課題研究、公開課的形式進(jìn)行，學(xué)校檢查計(jì)劃、總結(jié)，研究報(bào)告。

③新教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)：學(xué)習(xí)情境教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的基本理論及模式，教師分類選修，通過專題性研討、會(huì)課研討等，學(xué)校檢查活動(dòng)登記。

④學(xué)科教學(xué)和科研動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)與研究：教師分類選修，專題性理論輔導(dǎo)與講座、自學(xué)、外出觀摩，學(xué)校檢查活動(dòng)登記。

第三階段：總結(jié)階段

課堂教學(xué)成果展示，教師交流體會(huì)感悟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選先進(jìn)，進(jìn)行表彰。

七、保障措施

1．提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。學(xué)校組成以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長為組員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定

一名分管繼教工作的副校長主抓教師繼教工作。由教科處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理，保證校本培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、人員和培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。

2.制度到位

學(xué)校制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，培訓(xùn)管理制度。培訓(xùn)考核制度，證書登記制度，聽課評(píng)課制度等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3.激勵(lì)到位

學(xué)校專門出臺(tái)校內(nèi)績效獎(jiǎng)與科研獎(jiǎng)實(shí)施辦法，用于獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。通過實(shí)施教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制，促使教師的專業(yè)意識(shí)得到增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。評(píng)選出校本教研工作優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀個(gè)人，促使教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)交流，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長。

4.經(jīng)費(fèi)到位

為了提高校本教研的成效，學(xué)校建立校本培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善培訓(xùn)條件，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。并加快計(jì)算機(jī)入網(wǎng)及教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，不斷更新，大力開發(fā)校本培訓(xùn)課程資源。

巴仁鄉(xiāng)其克小學(xué) 2017年2月

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巴仁鄉(xiāng)其克小學(xué)三年小本培訓(xùn)規(guī)劃

（2017-2020）

巴仁鄉(xiāng)其克小學(xué) 2017年2月

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