第一篇：龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室教師要求

龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室 ——對工作室的幾點(diǎn)要求和建議

一、工作態(tài)度

加入工作室的老師必須熱愛教育事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀，淡泊名利，堅(jiān)持“教書育人，為人師表”為己任，時(shí)刻都以一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、鞭策自己，為工作室的建設(shè)及發(fā)展盡一份力。

1、真誠的敬業(yè)心

名師工作室既是一種無尚的榮耀，更是一份沉甸甸的責(zé)任；是一種教育改革的象征，更是一個(gè)催人奮進(jìn)的鞭策牌。因?yàn)樗碇垗弲^(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)們殷切的期盼，代表著老師們無限的信任。這份沉甸甸的使命捧在手心、擔(dān)在肩上、放在心里，使我們不要有絲毫懈怠。雖然壓力很大，但我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不甘平庸，超越自我，以頑強(qiáng)的信念守護(hù)我們的理想，追求我們的事業(yè)。面對壓力，調(diào)整良好的心態(tài)；面對繁重的工作，勇于承擔(dān)，不逃避，無怨言；面對上級的委任，常懷感恩之心，以實(shí)際的工作成效報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)、同行的信任和關(guān)愛。

2、高度的責(zé)任心

“委任就是信任，承擔(dān)就是責(zé)任?！惫ぷ魇覉F(tuán)隊(duì)以高度的責(zé)任心辦好上級教育部門委托的每件事情，不計(jì)報(bào)酬、不講名利、不辱使命，無私奉獻(xiàn)，服從組織需要。這種責(zé)任感主要體現(xiàn)在：一是能恰當(dāng)處理好個(gè)人與集體間的關(guān)系，處理好個(gè)人與同行間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，建設(shè)一支和諧精干的工作團(tuán)隊(duì)，讓工作室和諧發(fā)展；二是在高質(zhì)量地辦好份內(nèi)事情的同時(shí)，積極投身工作室建設(shè)，發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用，將工作室建設(shè)成為教師成長的搖籃，為“龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教育教學(xué)研究”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)；三是不僅要對當(dāng)前的工作負(fù)責(zé)，還要為工作室長遠(yuǎn)發(fā)展著想，建設(shè)富有特色、追求卓越的品牌工作室。

3、強(qiáng)烈的事業(yè)心

作為一名教師，事業(yè)心是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是對事業(yè)執(zhí)著追求。有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。不圖享受，刻苦鉆研，改革創(chuàng)新，熱愛教育事業(yè)，把工作室的建設(shè)與發(fā)展當(dāng)成自己事業(yè)的最高追求，大家擰成一股繩，做一名真誠的教育服務(wù)者，追求人生的每一個(gè)標(biāo)高。

二、基本建設(shè)

龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教育教學(xué)研究剛剛起步，沒有樣板，一切工作都必須結(jié)合我區(qū)版畫教育的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐研究。

1、區(qū)教育局教研室的重視

區(qū)教育局教研室要求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室，使之成為引領(lǐng)龍崗區(qū)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要平臺，在教育和諧發(fā)展的高度上提出工作室建設(shè)的重要性。

2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 發(fā)揮指導(dǎo)

在區(qū)教育局教研室的指導(dǎo)下，工作室樹立了信心，接下來積極籌備工作室開展活動(dòng)，發(fā)揮其指導(dǎo)作用,以及幫助教師如何有意識、有目的地規(guī)劃自己，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。

3、學(xué)校保障 措施得力

工作室成立以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心支持工作室的各項(xiàng)工作，在工作室的建設(shè)方面采取了以下措施。

一是營造氛圍。為了宣揚(yáng)龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教育教學(xué)工作室的示范作用，龍崗區(qū)教育局教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心。并將“龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室”作為樣板工程，第一個(gè)舉行掛牌儀式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將這項(xiàng)工作作為學(xué)校的重大事情來辦，并調(diào)集學(xué)校相關(guān)部門全力協(xié)助掛牌的準(zhǔn)備工作。2013年5月22日，“龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室” 在四聯(lián)小學(xué)舉行熱烈而隆重的揭牌儀式，為工作開了一個(gè)好頭，營造了良好的氛圍。

二是人員保障。工作室一成立，學(xué)校就安排一位副校長跟蹤落實(shí)工作室的工作。如今學(xué)校美術(shù)科組配備6名專職美術(shù)教師，其中兩位兼任工作室助理工作。

三是要求工作室的崗位職責(zé)納入教學(xué)管理。在工作室成立以后，學(xué)校將工作室的各項(xiàng)工作納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理，尤其要在工作量方面給予較大的支持和理解。

四是為工作室團(tuán)隊(duì)提供學(xué)習(xí)交流便利。上級教育部門安排的各種活動(dòng)，學(xué)校積極支持，鼓勵(lì)工作室團(tuán)隊(duì)參與，為工作室發(fā)展，為團(tuán)隊(duì)成長營造良好的環(huán)境。

4.工作室為了更好地開展學(xué)習(xí)、交流與培訓(xùn)工作，今后建立立體的網(wǎng)絡(luò)交流和資源庫系統(tǒng)，一個(gè)專業(yè)網(wǎng)站（龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究網(wǎng)）、一個(gè)教師工作室QQ群（龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室QQ群）、拓寬工作室交流、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的空間。

5、細(xì)化制度 完善管理

良好的制度管理是工作室正常運(yùn)行的保障，重視制度的制定和資料檔案的完善工作，進(jìn)行科學(xué)的分類，做到工作有計(jì)劃，辦事有制度，活動(dòng)有記錄等。首先是制定各項(xiàng)管理制度 包括工作室主持人職責(zé)，工作室助理職責(zé)，工作室成員職責(zé)等，明確會議制度、培訓(xùn)制度、考核制度、檔案管理制度等，使工作室的一切工作有章可依。其次是做好工作計(jì)劃和總結(jié),制定《“龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室”三年發(fā)展規(guī)劃》、《年度工作計(jì)劃》、《“龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室”教師學(xué)習(xí)方案》等。在每項(xiàng)工作結(jié)束后，要進(jìn)行總結(jié)和反思，分析取得的成效，反思不足等。

三、承擔(dān)任務(wù)

版畫工作室的成立是建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在主持人的引領(lǐng)下，既讓團(tuán)隊(duì)成員有新的成長，同時(shí)又能培養(yǎng)年輕的骨干教師隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)“名師更有名，骨干教師成名”的目標(biāo)。

我們通過專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)研討、示范教學(xué)、案例反思、敘事互動(dòng)等途徑，本著從新、從活、從實(shí)、從用的原則，以“有效教學(xué)”為抓手，以“版畫課題研究”為紐帶，以“特色發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)研修的共同體，營造一種知無不言、言無不盡，合而不同、周而不比的學(xué)術(shù)氣氛，努力踐行“骨干教師成名，名教師更有名”的信念。

四、積極帶領(lǐng)工作室人員進(jìn)行課題研究

工作室成立，就必須考慮以課題研究帶動(dòng)教師的教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，尤其在教育教學(xué)能力和理論水平上都能上一個(gè)臺階，并形成各自的教學(xué)風(fēng)格和研究專長。工作室的課題研究目的還在于促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的特色化發(fā)展。通過課題的研究和教育教研行動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)人員所在的學(xué)校能將美術(shù)教育與地方優(yōu)秀文化傳承、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校特色化發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成學(xué)科特色化發(fā)展，逐步成長為美術(shù)教育特色學(xué)校，并影響和輻射其他學(xué)校。

五、特色創(chuàng)建

工作的建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)長期的過程，它需要在不斷探索中發(fā)展，在不斷積累中成長，在不斷創(chuàng)新中尋求自己的特色。龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室是一個(gè)年輕而充滿活力的集體，我們將工作室的特色定位在以下四個(gè)方面：

一是體現(xiàn)“協(xié)作交流”

構(gòu)建一個(gè)教師學(xué)習(xí)研究的共同體。營造一種知無不言、言無不盡，合而不同、周而不比的學(xué)術(shù)氣氛，從而形成海納百川、博采眾長、和諧發(fā)展的“文化生態(tài)場”。在這種專業(yè)化團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)員們既虛懷若谷、不吝賜教，又要精進(jìn)求學(xué)、潛心思考，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，共同進(jìn)步。

二是建立“成長檔案”

教師的發(fā)展與成長是工作室的最終成果，只有建立健全的成員、學(xué)員成長記錄，才能夠全面、客觀、科學(xué)地分析和評估教師的成長過程和效果。建立名師團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展檔案和骨干教師成長檔案，并將檔案作為評估成長的效率和籌劃下一步發(fā)展的方向和策略。

三是尋求“個(gè)性發(fā)展”

美術(shù)教育非常注重個(gè)性化，個(gè)性化就是特色，我們要在學(xué)科上建設(shè)上立體聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新發(fā)展，形成自己的特色；在專業(yè)發(fā)展上互學(xué)共進(jìn)，超越自我，形成自己的特色，在教研方式上凸顯靈動(dòng)，多元對話，都能形成自己的特色，最終形成工作室的特色文化，走出一條特色發(fā)展的新路子，彰顯“個(gè)性發(fā)展”的魅力。

四是發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)效應(yīng)”

通過專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)研討，主動(dòng)承擔(dān)骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等任務(wù)，以科研課題為紐帶，以工作室為平臺，以“工作室專題網(wǎng)站”為載體，全體工作室成員會勇敢地承擔(dān)時(shí)代的委托，接受明天的邀請，積極打造教育品牌，在龍崗這片育人的沃土上放飛新的理想，收獲新的希望！

龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室

2013年6月13日

第二篇：龍崗區(qū)中小學(xué)版畫工作室活動(dòng)方案

龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《龍崗區(qū)中小學(xué)工作室建設(shè)與管理辦法》的規(guī)定，按照科學(xué)發(fā)展觀的原則，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，在專家的引領(lǐng)下，龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室在四聯(lián)小學(xué)成立了，工作室堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化與共享教育資源，發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，推進(jìn)“龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究”深入實(shí)施，促進(jìn)“集教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體”的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)和諧、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，從學(xué)科、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，開展工作室骨干教師培養(yǎng)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。以此推進(jìn)龍崗區(qū)中小學(xué)版畫工作室的建設(shè)，形成龍崗區(qū)中小學(xué)版畫藝術(shù)特色品牌。為了能夠盡早達(dá)到此目標(biāo)，現(xiàn)制定我校版畫工作室的工作方案：

二、主要目標(biāo)

1.強(qiáng)化工作室的建設(shè)。組建名師工作室的領(lǐng)導(dǎo)小組，工作室成員由專家名師、美術(shù)教師組成，帶領(lǐng)本學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研究。

2.重視教研組教研。探究出一條如何充分發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)力量，帶動(dòng)學(xué)校的整體工作向前發(fā)展的新路子。

3.以兒童版畫創(chuàng)作教學(xué)為主,利用各版種媒介得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，進(jìn)行課程的角色轉(zhuǎn)換和延伸，結(jié)合我區(qū)的具體情況，不斷進(jìn)行研究與探討，加大力度，進(jìn)行版畫學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的拓展、改革、加強(qiáng)與創(chuàng)新，緊密地把握當(dāng)代版畫藝術(shù)教育與兒童版

畫相結(jié)合的走向，不斷完善兒童版畫教學(xué)體系與相關(guān)的課程建設(shè)。

4．深入版畫表現(xiàn)語言的探索

加強(qiáng)版畫本體語言的研究，利用校本教材有針對地深化各版種表現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)與探索，使各版種的教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)。

5．發(fā)揮工作室最大效能

進(jìn)一步利用我區(qū)校版畫工作室在國內(nèi)硬件領(lǐng)先的優(yōu)勢，增加工作室的開放力度，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。豐富教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，以滿足藝術(shù)個(gè)性化發(fā)展的需要。確立以版畫基礎(chǔ)和操作技能基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)為主的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)涵；并以工作室研究方向?yàn)橹笇?dǎo)的兒童版畫教育教學(xué)為內(nèi)涵，建立完善工作室輔助教學(xué)體系，根據(jù)工作室教學(xué)需求，合理劃分工作室功能、使用標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施設(shè)備配置和人員定位等，使版畫工作室在教學(xué)和科研創(chuàng)作上發(fā)揮最大的效能。

6.“以點(diǎn)帶點(diǎn)、結(jié)隊(duì)聯(lián)動(dòng)、輻射引領(lǐng)、互惠雙贏”我們秉承“以點(diǎn)代面，以面促整體”的發(fā)展思路，走出點(diǎn)對點(diǎn)的模式，讓老師整體得到快速的、高效的發(fā)展。具體來說就是名師帶出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，從學(xué)科、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，開展工作室骨干教師培養(yǎng)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)“版畫工作室”深入實(shí)施。

三、具體工作安排

（一）強(qiáng)化名師工作室的建設(shè)。

1.名師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

名師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要納入學(xué)校的管理范圍，要求成立名師工作團(tuán)隊(duì)，包括專家、名師、美術(shù)教師，扎實(shí)開展工作。

2.名師的培養(yǎng)。

工作室以主持人及骨干教師的專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的智慧為依托，結(jié)合我校美術(shù)教研和教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困惑，各成員和骨干教師承擔(dān)子課題研究，最終將研究成果以教育專著、研究報(bào)告等形式呈現(xiàn)，并通過研討會、名師大講堂、研究沙龍等形式在全市范圍內(nèi)推廣，產(chǎn)生示范和輻射效應(yīng)。

3．尋求特色發(fā)展。

美術(shù)教育非常注重個(gè)性化，個(gè)性化就是特色，我們要在學(xué)科上形成自己的特色，在教師的專業(yè)發(fā)展上形成自己的特色，在教研方式方法上都能形成自己的特色，以至成為工作室的特色文化。

4．體現(xiàn)同伴互助特色。

構(gòu)建一個(gè)教師學(xué)習(xí)研修的共同體，營造一種知無不言、言無不盡和合而不同、周而不比的學(xué)術(shù)氣氛，從而形成海納百川、博采眾長、和諧發(fā)展的“文化生態(tài)場”。在這種同伴互助中，名師團(tuán)隊(duì)成員虛懷若谷、不吝賜教，骨干教師精進(jìn)求學(xué)、潛心思考，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，共同進(jìn)步。

5．發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)效應(yīng)”發(fā)揮專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)研討的作用，通過

示范教學(xué)、案例反思、敘事互動(dòng)等途徑，本著從新、從活、從實(shí)、從用的原則，著眼于理論學(xué)習(xí)，立足于課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)、踐行、反思中，引領(lǐng)教師深諳素質(zhì)教育的真諦，提升教育理論修養(yǎng)，內(nèi)化現(xiàn)代教育思想，滋養(yǎng)課堂教學(xué)智慧，領(lǐng)悟教育科研理論，形成教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多贏的目標(biāo)。

6．建立“成長檔案”教師的發(fā)展與成長是工作室的最終目標(biāo)，只有建立健全的成員成長記錄，才能夠全面、客觀、科學(xué)地分析和評估教師的成長過程和效果。工作室將建立名師團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展記錄袋和骨干教師成長記錄袋，并將記錄袋作為評估成長效果和籌劃下一步發(fā)展的方向和策略。

四、工作室開展形式：

（一）專題講座

擬邀請候令、周鳳甫、陳衛(wèi)和、李全民、魏偉、夏娟華等教育教學(xué)專家進(jìn)行專題講座。

（二）課堂實(shí)踐

采用同課異構(gòu)、專題研討、課例開發(fā)等方式進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，與省市名師、市學(xué)科帶頭人同臺研討，共同進(jìn)步。

（三）課題研究

指導(dǎo)學(xué)員如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要來進(jìn)行課題研究的選題、開題、論證和結(jié)題，并進(jìn)行教育教學(xué)論文寫作方法、技巧的指導(dǎo)等。

（四）特色創(chuàng)建

指導(dǎo)學(xué)員開展特色項(xiàng)目創(chuàng)建活動(dòng)，形成特色，有特點(diǎn)。

五、名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：魏偉

副組長：鐘志文

成員：唐剛、王利瓊、顏燕翔、羅麗邊、胡琦、曾深萍

需要說明的是，領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作有分工，但更要有合作。在工作室的日常工作中，密切配合與合作，共同提高我們工作室的工作力度。

六、工作室人員配置：

主持人：唐剛

教師團(tuán)隊(duì)：唐剛、王利瓊、顏燕翔、羅麗邊、胡琦、曾深萍

七、工作室配置：

（一）固定配置

1、功能與要求：⑴ 功能室的建設(shè)。⑵ 學(xué)校保障。

（二）軟件配置

1、功能與要求：⑴ 真誠的敬業(yè)心。⑵ 高度的責(zé)任心 ⑶ 強(qiáng)烈的事業(yè)心。⑷ 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮指導(dǎo)。

⑸ 細(xì)化制度，完善管理。

龍崗區(qū)中小學(xué)版畫教學(xué)研究工作室

2013年6月13日

第三篇：中小學(xué)名教師工作室掛牌儀式發(fā)言稿

在生活中，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的中小學(xué)名教師工作室掛牌儀式發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，專家和老師：

大家上午好！

首先，請?jiān)试S我代表名師工作室全體成員，衷心感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、專家在百忙之中來到我校光臨指導(dǎo)，這是對我們工作室莫大的鞭策和鼓勵(lì)；同時(shí)，感謝上級主管部門還有學(xué)校在工作室創(chuàng)建過程中給予了我們親切的指導(dǎo)和大力的支持。

黃XX歷史工作室是XX市教育局認(rèn)定的.第二批中小學(xué)名師工作室，是唯一的以高考研究為方向的歷史學(xué)科工作室。經(jīng)向上級主管部門申請審定，現(xiàn)有主持人1人，顧問專家3人，骨干成員組6人，是一支以我市歷史學(xué)科骨干教師為主體的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

現(xiàn)在，我們工作室全體成員根據(jù)《XX市中小學(xué)名教師工作室建設(shè)與管理辦法》的文件精神，結(jié)合市教育局倡導(dǎo)的“大力開展課程改革”的工作要求，我們制定了工作室建設(shè)方案，建立了工作室制度，明確了工作室教師的職責(zé)，初步擬定了以下工作思路：搭建平臺，聚焦高考，注重交流，促進(jìn)成長。

搭建平臺。工作室以中學(xué)歷史教育尤其是歷史高考為研究領(lǐng)域，面向全市歷史教師，把工作室建設(shè)成我市集歷史教學(xué)、科研、培訓(xùn)的中心之一，為歷史教師成長搭建階梯，架設(shè)平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

聚焦高考。在這個(gè)平臺上我們重點(diǎn)研究高考，加強(qiáng)常規(guī)備考研究，同時(shí)也追蹤當(dāng)今高考改革新動(dòng)向，希望能為歷史高考備考提供一些有益的設(shè)想和建議，引領(lǐng)我市的歷史高考備考工作。

注重交流。我們將始終依托信息化環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)博客、研討課、課題研究、外出學(xué)習(xí)等各種形式的交流活動(dòng)，加強(qiáng)對外交流，展示工作室教師的教學(xué)風(fēng)采，創(chuàng)造性地開展工作。

促進(jìn)成長。我們希望工作室能成為“服務(wù)高考、共同成長”的搖籃，也希望能夠成為促進(jìn)一線教師成長的家園。

名師不僅是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我們清醒地認(rèn)識到：一切剛剛開始，作為工作室的主持人，沒有經(jīng)驗(yàn)，“壓力山大”，但我相信：作為一名教師，只有從教學(xué)走向教研才會有更大、更寬闊的發(fā)展空間。有上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，有專家的指導(dǎo)，有學(xué)校的關(guān)心，有同事們的幫助，我們的工作室一定能克服困難，以此推動(dòng)和發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！謝謝！

20xx年3月12日

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3.掛牌儀式主持詞與講話發(fā)言稿

4.掛牌儀式的致辭

5.單位掛牌儀式主持詞

6.支教掛牌儀式主持詞

7.名師工作室啟動(dòng)儀式發(fā)言稿

8.小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室個(gè)人總結(jié)

9.化學(xué)名師工作室的學(xué)習(xí)總結(jié)

第四篇：中小學(xué)名教師工作室掛牌儀式發(fā)言稿_1

中小學(xué)名教師工作室掛牌儀式發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，專家和老師：

大家上午好！

首先，請?jiān)试S我代表名師工作室全體成員，衷心感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、專家在百忙之中來到我校光臨指導(dǎo)，這是對我們工作室莫大的鞭策和鼓勵(lì)；同時(shí)，感謝上級主管部門還有學(xué)校在工作室創(chuàng)建過程中給予了我們親切的指導(dǎo)和大力的支持。

黃xx歷史工作室是xx市教育局認(rèn)定的第二批中小學(xué)名師工作室，是唯一的以高考研究為方向的歷史學(xué)科工作室。經(jīng)向上級主管部門申請審定，現(xiàn)有主持人1人，顧問專家3人，骨干成員組6人，是一支以我市歷史學(xué)科骨干教師為主體的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

現(xiàn)在，我們工作室全體成員根據(jù)《xx市中小學(xué)名教師工作室建設(shè)與管理辦法》的文件精神，結(jié)合市教育局倡導(dǎo)的“大力開展課程改革”的工作要求，我們制定了工作室建設(shè)方案，建立了工作室制度，明確了工作室教師的職責(zé)，初步擬定了以下工作思路：搭建平臺，聚焦高考，注重交流，促進(jìn)成長。

搭建平臺。工作室以中學(xué)歷史教育尤其是歷史高考為研究領(lǐng)域，面向全市歷史教師，把工作室建設(shè)成我市集歷史教學(xué)、科研、培訓(xùn)的中心之一，為歷史教師成長搭建階梯，架設(shè)平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

聚焦高考。在這個(gè)平臺上我們重點(diǎn)研究高考，加強(qiáng)常規(guī)備考研究，同時(shí)也追蹤當(dāng)今高考改革新動(dòng)向，希望能為歷史高考備考提供一些有益的設(shè)想和建議，引領(lǐng)我市的歷史高考備考工作。

注重交流。我們將始終依托信息化環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)博客、研討課、課題研究、外出學(xué)習(xí)等各種形式的交流活動(dòng)，加強(qiáng)對外交流，展示工作室教師的教學(xué)風(fēng)采，創(chuàng)造性地開展工作。

促進(jìn)成長。我們希望工作室能成為“服務(wù)高考、共同成長”的搖籃，也希望能夠成為促進(jìn)一線教師成長的家園。

名師不僅是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我們清醒地認(rèn)識到：一切剛剛開始，作為工作室的主持人，沒有經(jīng)驗(yàn)，“壓力山大”，但我相信：作為一名教師，只有從教學(xué)走向教研才會有更大、更寬闊的發(fā)展空間。有上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，有專家的指導(dǎo)，有學(xué)校的關(guān)心，有同事們的幫助，我們的工作室一定能克服困難，以此推動(dòng)和發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！謝謝！

XX年3月12日

第五篇：龍崗區(qū)教師請假制度

龍崗區(qū)教師請假制度

作者：教育局 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5157 更新時(shí)間：2008-5-30 11:37:45 繁體中文

根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制訂《龍崗區(qū)教師請假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請假制度。

一、假期種類

1、婚假

2、產(chǎn)假

3、看護(hù)假

4、喪假

5、病假

6、事假

7、哺乳假

8、探親假

9、年休假

二、假期時(shí)間

1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計(jì)算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。

2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個(gè)嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個(gè)小孩)增加15天，三個(gè)月內(nèi)領(lǐng)獨(dú)生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。

3、看護(hù)假，自愿終身只生一個(gè)孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護(hù)假。三個(gè)月內(nèi)無領(lǐng)獨(dú)生子女證的作事假處理。

4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。

5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。

6、事假按實(shí)際情況確定。

7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。

8、探親假、年休假應(yīng)安排在寒暑假，不得另行安排。

三、假期批準(zhǔn)

1、教師請婚假、產(chǎn)假、喪假、看護(hù)假、哺乳假需書面報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2、教師病、事假須經(jīng)批準(zhǔn)才能有效。請假一個(gè)月以內(nèi)由學(xué)校(小學(xué)超過一星期的需報(bào)告教辦)審批，一個(gè)月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)審批。中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)審批，3天以上的還需報(bào)告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學(xué)校主要負(fù)責(zé)人請假以及中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)審批。

3、未經(jīng)請假(或請假沒獲批準(zhǔn))擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時(shí)間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計(jì)曠工時(shí)間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。

四、請假程序

1、教師請假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請假申請表向?qū)W校提出申請。若因突發(fā)原因不能書面請假的應(yīng)先用電話請假，并于事后3天內(nèi)

補(bǔ)辦書面請假手續(xù)。

2、請病假一個(gè)星期以上的應(yīng)憑鎮(zhèn)級及以上醫(yī)院證明請假，請假三個(gè)月及以上的應(yīng)憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校(小學(xué)由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦

理。

3、請產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應(yīng)向?qū)W校提供準(zhǔn)生證、出生證、獨(dú)生子女證等，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。

4、請哺乳假教師應(yīng)于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請，若學(xué)校同意，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。

5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時(shí)，學(xué)校校長應(yīng)及時(shí)提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實(shí)依據(jù)，并將辭退建議告知其本人(無法通知其本人的應(yīng)通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學(xué)校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，報(bào)上級主管部門審批。

五、假期待遇

1、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。

2、病假。(一)在兩個(gè)月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個(gè)月不滿六個(gè)月，從第三個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計(jì)發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個(gè)月，從第七個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計(jì)發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計(jì)發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計(jì)發(fā)；(四)全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負(fù)傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。

3、事假。(一)全年累計(jì)在一個(gè)月(按30天計(jì)，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計(jì)超過一個(gè)月的，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計(jì)發(fā)；(三)全年累計(jì)超過二個(gè)月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計(jì)發(fā)；(四)全年累計(jì)超過3個(gè)月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。

4、哺乳假。符合計(jì)劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)請哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計(jì)發(fā)。

5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假、哺乳假期間的獎(jiǎng)金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個(gè)月工資的，獎(jiǎng)金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)四分之三。事假累計(jì)超過一個(gè)月的，從下一個(gè)月起停發(fā)本獎(jiǎng)金?；竟べY按比例計(jì)發(fā)的，獎(jiǎng)金、房補(bǔ)按相同的比例計(jì)發(fā)。

6、出勤獎(jiǎng)。除產(chǎn)假以外，每請假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎(jiǎng)。

7、下鄉(xiāng)補(bǔ)貼按每月的實(shí)際工作天數(shù)計(jì)發(fā)，請假一天扣發(fā)一天。

8、探親假路費(fèi)報(bào)銷按深人發(fā)[1996]81號文執(zhí)行。

9、享受各類假期的教師物價(jià)補(bǔ)貼照發(fā)。

10、每月的工作天數(shù)按21.5天計(jì)算。