第一篇：關于龍崗區(qū)歷史與社會學科教師基本功

關于龍崗區(qū)歷史與社會學科教師基本功競賽

評比結果的通報

各中學：

為了進一步促進歷史與社會學科教師對課程、課標、教材和教法的研究，提升學科教師專業(yè)發(fā)展水平，配合廣東省以及深圳市歷史與社會學科聯(lián)合舉辦的“2011年廣東省初中歷史與社會教師教學基本功比賽”，我區(qū)教研室歷史與社會學科開展了“歷史與社會學科教師教學基本功競賽活動”。此活動得到了各中學教導處以及歷史與社會科組和全體學科教師的積極響應和參與，共收到命題作品76份，淘汰不合格作品31份；教學設計作品58份，淘汰不合格作品10份。經我區(qū)學科教師專家組嚴格評審，分別評選出了一、二、三等獎。

現(xiàn)將評選結果以及代表龍崗區(qū)參加“2011年廣東省初中歷史與社會教師教學基本功比賽”選手名單公布如下：

龍崗區(qū)歷史與社會學科現(xiàn)場教學設計獲獎名單

一等獎：（12人）

楊朝旭（可園學校）朱小力（龍城初中）鐘紅梅（萬科城實驗學校）蔣明娜（平湖中學）袁 姝（可園學校）郭經緯（龍城初中）戚佳麗（龍城初中）樊凌峰（平湖中學）許英杰（中海怡翠學校）李雅琴（平湖中學）姜 李（福安學校）楊麗娟(萬科城實驗學校）二等獎（15人）彭 鵬（梧桐學校）徐本海（龍城初中）王 騫（龍崗中學）溫敏枚（實驗學校）吳 凡（葵涌中學）鄺旭東（平安里學校）陳海濱（平湖中學）李夏蘭（葵涌中學）劉 芳（龍城初中）李思宜（龍城初中）張海?。垗徶袑W）盧櫻子(龍崗中學)蔡麗敏（梧桐學校）黃素琴（梧桐學校）祝 君(坂田新城學校)三等獎（21人）

李國平（沙灣中學）劉 歡（平湖中學）劉文娟（南聯(lián)學校）白艷麗（南聯(lián)學校）閆 園（南聯(lián)學校）鄭紹清（平安里學校）吳文柱（南灣中學）徐艷梅（葵涌中學）秦耕耘（平安里學校）溫靜雯（福安學校）詹麗玲（梧桐學校）郭 雄（實驗學校）劉 銳（龍城初中）劉 云（龍城初中）方正國（布吉中學）鄭夢玲（橫崗中學）劉 敏（六約學校）鄧娟娟（六約學校）馬夏瑜（新梓學校）練 冰（實驗學校）徐 曼（萬科城實驗學校）

龍崗區(qū)歷史與社會學科現(xiàn)場命題比賽獲獎名單

一等獎（12人）

戚佳麗（龍城初中）楊朝旭（可園學校）龍 芳（南聯(lián)學校）劉文娟（南聯(lián)學校）郭經緯（龍城初中）葉 娥（新亞洲學校）劉 云（龍城初中）孫作興（龍城初中）盧櫻子（龍崗中學）李宏偉（福安學校）胡麗芳（天成學校）朱小力（龍城初中）二等獎（15人）

黃靜萍（南聯(lián)學校）張軍艷(實驗學校）李文威（福安學校）佘典鵬（大鵬中學）閆 園（南聯(lián)學校）童 心（新亞洲學校）張海巍（龍崗中學）樊凌峰（平湖中學）陳海濱（平湖中學）馬利璇（沙灣中學）劉 銳（龍城初中）李大永（福安學校）劉娜娜（可園學校）李雅琴（平湖中學）廖偉民（南聯(lián)學校）三等獎（18人）

劉 歡（平湖中學）袁 姝（可園學校）李功萍（南聯(lián)學校）劉科華（坪地中學）何志威（南聯(lián)學校）郁秋中（萬科城實驗學校）王友良（坂田新城）蔣明娜（平湖中學）鄺旭東（平安里學校）徐艷梅（葵涌中學）鐘卓瑩（可園學校）秦耕耘（平安里學校）馮章峰（梧桐學校）劉延微（平安里學校）徐 曼（萬科城實驗學校）李夏蘭（葵涌中學）鄭紹清（平安里學校）林宛貞（福安學校）

參加“2011年廣東省初中歷史與社會教師教學基本功比賽”

選手名單

教學設計參賽選手名單

楊朝旭（可園學校）朱小力（龍城初中）鐘紅梅（萬科城實驗學校）蔣明娜（平湖中學）袁 姝（可園學校）郭經緯（龍城初中）戚佳麗（龍城初中）樊凌峰（平湖中學）許英杰（中海怡翠學校）李雅琴（平湖中學）姜 李（福安學校）楊麗娟(萬科城實驗學校）

命題比賽參賽選手名單

戚佳麗（龍城初中）楊朝旭（可園學校）龍 芳（南聯(lián)學校）劉文娟（南聯(lián)學校）郭經緯（龍城初中）葉 娥（新亞洲學校）劉 云（龍城初中）孫作興（龍城初中）盧櫻子（龍崗中學）李宏偉（福安學校）胡麗芳（天成學校）朱小力（龍城初中）希望以上參賽選手積極準備，認真領會深圳市教科院關于基本功競賽的具體說明，嚴格按照要求參賽，發(fā)揮最佳水平，取得最佳成績。（注意：請各位獲獎老師認真審核名單，如有文字上的錯誤，請聯(lián)系教研室鄭永平老師及時更正，避免獲獎證書上的文字錯誤。謝謝?。?/p>

龍 崗 區(qū) 教 研 室

二○一一年十一月二十一日

第二篇：歷史與社會學科教師

歷史教師崗位描述

具備教師職業(yè)道德

１、依法執(zhí)教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致、不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

２、愛崗敬業(yè)。熱愛教育，熱愛學校。盡心盡責、教書育人。注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。３、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴格要求、耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

４、嚴謹治學。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律、改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

５、團結協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，互相學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

６、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、不指責學生家長。

７、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不得用職責之便謀取私利。

８、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作責，注重身教。

做好教學工作

1、認真?zhèn)湔n、上課

(1)要熟悉《歷史與社會》國家課程標準，教科書，了解學生的知識基礎，備好課。(2)加強對學生的學習目的教育，調動學生學習積極性，搞好課堂紀律。

(3)認真組織好課堂教學，不斷改進教學方法，充分利用45分鐘，保質、保量地完成課程標準規(guī)定應傳授的知識和應培養(yǎng)的能力。

(4)結合教材，有機地對學生進行思想教育，注意學生的衛(wèi)生習慣，保護學生視力。(5)指導學生改進學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

(6)搞好測驗、考試，做到份量恰當，命題確切，要求嚴格。

2、認真批改、輔導

(1)根據教學要求和學生實際，精心布置作業(yè)，并及時收發(fā)。批改要講求實效，搞好講評，引導學生及時訂正錯誤，扎扎實實地學好每項知識。

(2)要因材施教。對中下學生要熱情輔導，盡量幫助他們跟上班級。對成績優(yōu)秀的學生，要幫助他們進一步學好，發(fā)揮其特長。

(3)積極創(chuàng)造條件，開展多樣化的課外活動，提高學生學習興趣，開拓知識眼界，培養(yǎng)有關技能技巧。３、讓學生在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

第三篇：龍崗區(qū)英語教師基本功比賽觀課有感

英語教師基本功比賽觀賽有感

2013年11月14日，在木棉灣小學舉行了龍崗區(qū)青年教師基本功比賽。我有幸觀看這場教學比武，諸位參賽教師的說課及教學過程讓我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必須具有良好的教學設計能力。作為一個小學英語教師，必須具有良好的教學設計能力。課堂上最容易出現(xiàn)問題的，或者說一些不成功的課，最主要的原因是我們教學設計。教學設計成功了，有如課堂成功了一半。如南聯(lián)小學《That’s my family》一課，融入當下流行的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》和《快樂大本營》，來分別體現(xiàn)my famil、your family和happy family三個主題，新穎獨特的設計令人耳目一新。

當然教學的實施也是非常重要的。但是教學設計是教學實施的基礎。如果教學設計都不合理的話，那實施肯定是不能成功的。

二、英語教師必須具備扎實的基本功。作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這些老師們都具備了扎實的基本功，如福安學校的黃老師，她溫柔親切，笑容甜美，語音優(yōu)美，教授新單詞的過程中用簡筆畫來教學，直觀形象，值得我們學習。

在教學中，老師必須注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。通過學習我對為什么要培養(yǎng)小學生英語認讀能力？教師對認讀能力的理解和日常教學中的做法有哪些？如何培養(yǎng)認讀能力？以及如何檢測學生的認讀能力等問題有了較深刻的認識，將逐步用于指導自己的教學實踐。

三、理念和思想的更新。通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著社會的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

四、了解了最新的英語新課程改革理念。本次比賽中，使用的是2012年9月深圳地區(qū)開始使用的牛津版教材。我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。雖然這次培訓的時間很短暫，但它給了我心靈很大的啟發(fā)。作為一名一線教師，我感到肩上的擔子更重了，我將會用最初的激情做永遠的事業(yè)！

第四篇：歷史教師的基本功

新課改下高中歷史教師的基本功

教學基本功是指教師履行崗位職責、勝任教育教學工作、完成教書育人任務所必需的專業(yè)知識和職業(yè)技能。有效性是課堂教學追求的永恒目標，以下幾個方面至關重要。

一、理解課程標準和把握教材的基本功

備課是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的保證，只有好的腳本，才能有精彩的課堂。教師應準確把握新課程標準對教學目的、要求、內容和應重視問題的闡述，對學科知識進行全局性了解，做到教學目標明確、重點突出、條理清楚，通過恰當的教學方法和手段，準確確定教學重點和難點。同時教師還須轉變角色，在備課的過程中多從學生的角度去考慮教材，以學生的眼光去閱讀、分析、審視教材，使備課符合學生的身心特點。

二、課堂教學的基本功

新課標明確提出：歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生在快樂中學習。要達到此目的，必須注意以下幾點：

首先，成功的課堂導入可以迅速集中學生的注意力，激起他們的興趣，使他們一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。強烈的好奇心使學生的興趣被吸引住了，他們急切地想了解新課的內容。

其次，在課堂教學組織管理上，教師除了要構建較嚴謹的知識體系外，還要引領學生由淺入深的剖析歷史概念，準確分析解讀歷史資料，并能選擇那些貼近生活、學生熟悉的事件去說明深刻的道理。

第三，要營造和諧的教學氛圍，允許學生在課堂上隨時質疑，允許學生出錯，也允許學生反駁教師的觀點甚至提出與教材不同的見解。這樣學生學習的主觀能動性就得以發(fā)揮，他們才敢于大膽思考，敢于提出與教師不同的見解，敢于向權威挑戰(zhàn)。此外新的學習方式如自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等也體現(xiàn)在歷史課堂教學中。實踐證明，在課堂教學過程中隨著教法創(chuàng)新和學法優(yōu)化的組合，“教”和“學”的相輔，課堂教學的“有效”自然而成了。

三、應用現(xiàn)代教學技術的基本功

設計合理使用的課件，運用多媒體輔助教學，可以從視覺、聽覺等許多方面讓學生去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律，一定會給歷史課堂教學帶來生機與活力，豐富學生直接經驗和感性認識，使其對所學知識理解更為深刻透徹，達到最佳效果。

四、教師的健全人格和人文素養(yǎng)也是基本功

教師職業(yè)的特殊性在于，不僅要“學高”還要“身正”，并集外在美與內在美于一身。在穿著上，要求莊重整潔、樸素大方，即便是個性化的服飾和化妝都應該符合端莊優(yōu)雅的姿態(tài)，讓外表的美襯托出內在的美和審美素養(yǎng)，要重視自己在講臺上的教姿教態(tài)對于學生的影響。同時要養(yǎng)成良好的性格，教師的良好性格表現(xiàn)為熱情開朗，精神飽滿，耐心細致，沉著冷靜，溫和寬厚，心地善良，對學生通情、理解、尊重等。具有這些特征的教師不管學生出現(xiàn)什么情況，教師都能鎮(zhèn)定自若，從容不迫，以極大的耐心做好工作，這對學生的身心健康和提高教師教學質量是至關重要的。

五、歷史教師的知識結構、語言、板書

作為一名中學歷史教師，首先應具備扎實的專業(yè)基礎和完善的知識結構，這直接影響到教學的深度和廣度。這個知識結構應當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結構；二是要有熟悉中外的全球史知識結構； 三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結構。

關于歷史教師的語言，也有相應的要求：一是既要生動、具體，又要準確、無誤；二是既要通俗易懂，又要有時代性；三是既要有文采，又不失質樸風格；四是既要邏輯嚴謹，又要有節(jié)奏感?？梢藻憻?、考察即興演講。

歷史教師的板書（粉筆字）、板畫（地圖），這也是歷史教師必備的基本功。

第五篇：歷史是一門復雜的社會學科

歷史是一門復雜的社會學科，而新課改下歷史課程內容一下子增加了很多，各專題之間的聯(lián)系等錯綜復雜。在教學過程中，怎樣才能使學生掌握歷史知識，提高認知能力呢？怎樣使學生擁有自己的主觀見解和形成正確的價值觀呢？就歷史教學而言，關鍵是提高課堂教學效率。

首先，針對歷史故事性強，學生普遍好奇心重的特點。激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習的興趣。興趣是最好的老師，有良好的學習興趣對提高教學效率有舉足輕重的作用。歷史教學必須根據高中學生心理特征來培養(yǎng)學生的學習興趣。主要在導入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導入新課環(huán)節(jié)非常重要。比如，播放音樂、視頻片段、幻燈片等。吸引學生的注意力，又形象直觀地拉近學生與歷史的距離。讓學生直接認識歷史的本來面貌，頭腦中自然和今天的現(xiàn)實形成對比，這樣學生更能深刻體會歷史事物是由低到高不斷演變，曲折發(fā)展的規(guī)律。如果學生對歷史事物發(fā)展的前因后果、經過、結果都有明確的認識，能夠復述，學生對這一史實就不會很快的遺忘。教師應通過激發(fā)興趣，引導、啟發(fā)學生形成自己的學習方法。

其次，針對歷史學科知識點繁多，縱橫交錯的特點，引導學生掌握有效的記憶方法。在記憶基本史實的基礎上，學生才能有對歷史有更好的理解認識，才能有效的參與到課堂教學中，從而培養(yǎng)出正確的情感態(tài)度價值觀。提高學生的記憶力對提高課堂教學效率非常關鍵。記憶的方式多種多樣，下面結合新課程歸納兩種比較有效的方式：

（1）提煉“核心詞”法。即認真分析歷史事物，從中歸納提煉出連續(xù)的、對仗的“核心詞”作為記憶的載體，有事半功倍之效。這種方法適用范圍非常廣，各個教學專題都可以靈活運用。

（2）規(guī)律記憶法。歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能預示未來發(fā)展的方向，能提供借鑒幫助學生形成歷史唯物主義的觀點。新課程改革后，專題史的教學設計，比較側重于讓學生把握人類歷史各個領域的發(fā)展、演變，及其規(guī)律。因此，無論上政治史，還是經濟史專題的內容，首先我都要求學生重視教材目錄，抓住每一個專題基本線索，對所學內容要有明確的整體認識。在教學中針對每一個專題中，性質相同或相似的歷史事件進行對比，把握歷史的發(fā)展規(guī)律。例如：必修一近代西方民主政治的確立發(fā)展一課中，涉及到17、18世紀，歐美國家爆發(fā)資產階級革命，包括英國資產階級革命、北美獨立戰(zhàn)爭、法國大革命等。革命后三國分別建立了各具特色的資本主義代議制：英國建立君主立憲制，美國確立三權分立總統(tǒng)制，法國“一票共和”建立共和制政體。對于這同一階段的三次革命，以及各國資本主義代議制民主政治的確立、特點、異同等等知識內容較多，規(guī)律性可比性較強，教師應引導學生對知識點進行整合和歸納。

第三，與時事相聯(lián)系。今天是歷史的延續(xù)，我們都可以在今天找到歷史的影子。比如，必修一“一國兩制”的偉大構想及其實踐，講到香港問題時，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的19世紀末瓜分狂潮聯(lián)系起來；我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”，1943年《開羅宣言》，1945年收回臺灣，1949年內戰(zhàn)中，蔣介石敗退臺灣，1979年全國人大《告臺灣同胞書》，1982年鄧小平的一國兩制的提出，以及今天臺灣問題等等結合起來。既體現(xiàn)歷史的連貫性，簡潔歸納專題，又可以在歷史與現(xiàn)實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。

總之，歷史學科內容繁多，提高課堂教學效率至關重要。教學時中教師應靈活運用技巧，針對不同屬性的學生采用不同的方式，讓學生以便捷的方法理解所學的知識，體味歷史，提升學生的認知水平和能力。