第一篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院戴偉院長在2013年11月14日迎評促建動員大會上的講話

戴偉院長在2013年11月14日迎評促建動員大會上的講話

各位老師，各位同仁：

在黨的群眾路線教育實踐活動高潮中，在全黨和全國人民歡慶十八屆三中全會成功召開的喜慶氣氛中，我們馬上就要迎來高職人才培養(yǎng)工作評估專家到我?，F場考察評估。專家組共7位專家，2位秘書，將在11月20日來到永川，從11月21日開始，對我校進行為期三天的高職人才培養(yǎng)工作評估現場考察。跟專家同時到校的，還有市教委和市評估院的有關領導。我們全校早已進入了緊張有序的迎評促建關鍵時段。現在，我們在這里召開迎評促建動員大會。我講四個問題：

一、提高評建認識；

二、強調評建紀律；

三、認清評建現狀；

四、提升評建信心。

一、提高評建認識

專家組入駐我校，進行高職人才培養(yǎng)工作評估，是依法評估。國家各級教育主管部門，代表各級政府管理教育，按《教育法》和《高等教育法》，依法管理高等教育，依法對各類高校進行評估，這是他們的正常公務。而我們科創(chuàng)學院，作為被評單位，是依法受評。所以，我們必須接受評估，不能推卸，不能拒絕。

正確的認識評估，首先必須從對評建工作指導方針的理解和貫徹開始。“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。”5句話，20個字。這個指導方針的表述，我記得有一個發(fā)展過程，以前是兩句話，8個字：“以評促建，評建結合”。后來發(fā)展成：“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設。”4句話，16個字。不知是什么時候，又加了一個“以評促管”，成為現在的20個字。我認為這20個字是十分完整的，對高職人才培養(yǎng)工作評估和建設的指導意義非常重要。評估是為了建設，為了整改，為了管理得更好。評估和建設的關系，是“以評促建”和“重在建設”，評估只是手段，建設才是目的。對這個指導方針，我們要反復學習，認真貫徹，并融化在我們的評建過程當中，貫穿在我們的整個人才培養(yǎng)工作當中，建立起永遠都不會放松的高職人才培養(yǎng)的長效機制。

高職人才培養(yǎng)工作評建的過程，就是深化高職辦學理念，總結高職辦學經驗，凝煉高職辦學思想，提高高職人才培養(yǎng)質量的過程。通過評估，可以使我們學校的整體工作再上一個新的臺階，可以使學校的社會知名度再上一個新的高度。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院從1993年一路走來，積淀了20年的辦學經驗，經歷了艱難曲折的風雨里程。20年過去了，我們在座的老信工，老科創(chuàng)，從青年人變成了中年人，從中年人變成了老年人，通過整整一代信工人、科創(chuàng)人的艱苦奮斗，學校從一個并不起眼的一個小小培訓班，發(fā)展到今天這個大氣磅礴、學風醇厚的高職學院。辦學規(guī)模擴大了數十倍，辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化，管理水平和人才培養(yǎng)質量全面提高,社會聲譽越來越好。這是20年來所取得的前所未有的最為輝煌的階段性成就，我們在座的老信工、老科創(chuàng)，親身見證了科創(chuàng)學院的這一發(fā)展和奮斗的光輝歷程。

對這些成就的評價和認定，不應該只來自我們自己，不應該是“王婆賣瓜，自賣自夸”，更令人信服的評價應該來自社會，來自外部，而來自外部評價的最高規(guī)格最具權威性的認定，不是領導講話，不是媒體吹噓，而是高職人才培養(yǎng)工作評估專家組的結論。搞好評估，是我校獲得更高層次發(fā)展的大好機遇；搞好評估，就是抓住了一次爭取競爭資源，加重我校話語權的重大戰(zhàn)略機遇。通過這次評估，我們可以向社會展示科創(chuàng)學院20年發(fā)展的實力和風采。所以，我們決不能把評估看作是被動地，被迫的，是一種負擔，而應主動地爭取評估，盼望評估，歡迎評估，把評估看作是學校加強教學建設、深化教學改革、提高教學質量的重要機遇。我們就是要通過評估，把我們學校的辦學條件一件一件地展示出來，把我們的辦學實力一項一項地亮出來，讓專家們來看，讓專家們來評，讓專家們來指點我們，幫助我們，提攜我們，贊揚我們?？苿?chuàng)的校園這么漂亮，辦學條件這么完善，老師教書教得這么好，學生動手能力這么強，學得這么棒。我們科創(chuàng)學院全校師生這么勤奮，這么優(yōu)秀，怎么能夠默默無聞呢？有一個成語，叫“衣錦夜行”，意思就是，穿著華麗時髦的名牌衣服，而在晚上沒有人看見的地方行走。我們不能做這種傻事。我們要在評估中向專家主動匯報和展示，我們向專家們展示的是一種信心，是一種自信，是一種艱苦奮斗、不甘人后的氣勢，這就是科創(chuàng)精神。我們做得這么好，又不善于去宣傳，有誰知道呢？現在機會來了，通過評估，我們做得好，那就不光是我們自己知道，而是讓重慶市教委知道，讓重慶市的老百姓都知道，這是免費廣告！這是十分風光、十分體面的事情。所以，我們決不要瞻前顧后、謹小慎微的迎評，決不要被動迎評、痛苦迎評。我們要的是堂堂正正的陽光迎評，要的是主動迎評、大氣迎評、常態(tài)迎評、歡樂迎評！這就是我們要追求的一種理想的、正能量的高職評估文化。

二、強調評建紀律

（一）團結一致，共同奮斗。

我們評建工作能否成功的關鍵，在于我們全校上下是否團結。不扯皮，不推諉，互相包容，互相支持。對人，心胸要敞亮；對事，要隨時通氣，交流溝通。維護團結的前提是如何正確對待困難和榮譽。對評建中遇到的困難，要齊心協力去克服。

（二）認真負責，一絲不茍。

我們必須保證良好的工作狀態(tài)，千萬不能敷衍塞責，潦草應付。最近，有些單位和二級學院上報的材料有錯別字，這證明不是兢兢業(yè)業(yè)對待這件大事，還沒有進入狀態(tài)。千萬要過細，千萬要較真。評估專家是不會原諒我們在評建過程中的任何一處疏忽大意的。根據我們這些粗制濫造的材料，或者疏于檢查造成的低級錯誤，專家就會認為我們的高職人才培養(yǎng)工作做得不好，認為我們的干部教師水平差，認為我們的員工工作不負責任，認為我們學校的整體管理水平低下。

（三）注重修養(yǎng)，檢點言行。

專家是來幫助我們的，是來跟我們一起找問題的。專家是給我們看病的醫(yī)生，是教我們如何辦學的老師，是我們真心的朋友。專家是很有水平的，是好醫(yī)生，好老師，好朋友。他們是一定要跟我們提出意見的，他們的水平很高，他們的意見一定十分中肯，而且有的意見也許是十分尖銳的，我們要以謙虛的態(tài)度，認真聽取專家的意見。

評估是一項心力和智慧的較量。通過評建，可以體現和展示學校、部門的集體智慧，也可以體現和展示每個人的智慧、水平和魅力。在迎評過程中，我們要落落大方，不卑不亢，要注意細節(jié)。在會場上，干部和教師代表的衣著、坐姿、表情，是否記筆記等等都是細節(jié)，都很重要；在校園里，師生員工的衛(wèi)生習慣、語言習慣、行為習慣等等也是細節(jié)。當然，我們注重細節(jié)，但決不要拘泥于細節(jié)，不要在細節(jié)上去糾纏，不要在細節(jié)上去刻意做作，因為決定細節(jié)的恰恰不是細節(jié)本身，而是厚重的積累和充分的自信，是對完美境界的追求。

（四）忠于事業(yè)，維護大局。

最近，在群眾路線教育實踐活動中，教職工提出了很多意見，我也參加了一些專門的征求意見的教師座談會，這些意見集中體現在打卡、暑期的休假時間和旅游獎的旅游方式等幾個方面。我們把這些問題集中起來，教職工反映的問題的確存在，我們作了認真研究，已作了一些調整，也跟教職工作了交流，得到教職工，特別是一線教師的理解和支持。

我們要求全體教職工，忠誠黨的教育事業(yè)，自覺維護學校聲譽。我們千萬不要把在工作中在日常生活中的個人恩怨帶到評建工作中去。對學校的熱愛，對事業(yè)的尊重，是一個員工的為人之本，是最基本的素質；如果是黨員，這就是最起碼的思想素質和政治覺悟；如果是教師，還要加上兩條，一是對自己所從事的專業(yè)和學科的熱愛，一是對學生的熱愛。

三、認清評建現狀

（一）校情

學院始建于1993年，前身是重慶信息工程專修學院。2008年4月，經重慶市人民政府批準，教育部備案，升格為全日制普通高職院校重慶科創(chuàng)職業(yè)學院。學院投資舉辦方為重慶天長實業(yè)有限責任公司。學院實行董事會領導下的院長負責制，黨委發(fā)揮政治核心作用，把握辦學方向，專家治校，民主管理，體制機制健全。

學院現有占地面積852畝，建筑面積30余萬平方米；固定資產3.8億元，其中教學、科研儀器設備總值5279萬元；館藏紙質圖書45萬冊；教學用計算機3370臺；多媒體教室座位18600多個；校內實訓室114個，校外實習實訓基地69個。學院現有教職工647人，其中院級黨政領導9人，中層干部67人，職能部門、二級院系工作人員161人，專兼職輔導員70人，工勤人員26人；專兼職教師469人，其中專任教師359人，校外兼職兼課教師79人，具有碩士及以上學位教師85人，高級職稱教師106人，中級職稱教師154人，雙師素質教師229人。

學院設有機電工程、信息與建筑工程、工商管理3個二級學院以及技能培訓學院等教學單位。目前有高職專業(yè)26個、成人高等教育專業(yè)16個?，F有高職在校生4176人，成教、自考等其他類型學生學員5064人，學生總數為9240人，另有1000人左右的各種類型短期培訓。其他類學生折合為3781人，按全日制在校學生口徑統(tǒng)計人數為7957人。

（二）亮點 1.班子建設

董事長的胸懷，董事會的投入保障。舉辦方每年有足額經費投入辦學，并保持逐年增長。學院已累計投入5.1億元，用于基本辦學條件建設，投入1200萬元用于師資隊伍培訓、精品課程建設和教改科研等。

校級班子的敬業(yè)團結。學院領導將主要工作精力放在教學一線，堅持干部聽課、聯系二級學院、教學檢查、教學例會和走訪教師及學生制度。校領導經常深入基層調研，與師生面對面溝通，傾聽師生的意見，及時發(fā)現問題，解決問題。

學校董事會和黨政班子制定了《重慶科創(chuàng)職業(yè)學院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了辦學指導思想、辦學定位和發(fā)展目標。又分別制定了學院“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃、專業(yè)建設規(guī)劃、實踐教學條件建設規(guī)劃、校園建設規(guī)劃、教研科研工作規(guī)劃等專項規(guī)劃。目前，主要建設工作全面啟動，基本建設加快進度，內涵建設取得顯著成績。董事會和校級黨政班子認識高度統(tǒng)一。學校堅持“優(yōu)先保障教學”的原則，堅持以教學工作為中心，其他工作服務和服從教學工作。

2.師資隊伍

學校一直高度重視師資隊伍建設工作。教師安居工程，解決教職工子女入學入園問題，設立覆蓋面70%以上的教職工旅游獎，對扎根科創(chuàng)的教職工頒發(fā)金燭獎和銀燭獎，這一系列措施吸引了大批優(yōu)秀教職工扎根科創(chuàng)，奉獻青春?？苿?chuàng)的新進教師培訓工作，也在重慶高校頗有名聲，西南大學的教師培訓中心直接把高職院校新教師上崗培訓的點就放在我們這里。

2004年，在市教委人事處的大力支持下，我校成立了教師中級職稱評審委員會，這在民辦高校中相當引人注目，在公辦高職院校中都是很不容易的。這對穩(wěn)定一支優(yōu)秀的教師隊伍起到了至關重要的作用。正是由于我們在師資隊伍建設方面作了大量的工作，我們才能積聚起科創(chuàng)的人才隊伍集群。我們學校有不少最近幾年參加工作的教師，還有為數不少的世紀之初就來到科創(chuàng)工作的教師，還有上個世紀九十年代就在這里工作的教職工，這是科創(chuàng)學院的骨干和靈魂。近三年，學院大力引進高級職稱教師，招聘碩士及以上學歷的大學生和企業(yè)工程技術人員，改善了師資隊伍結構。這么多的高職稱、高學歷教師，居然在這里能夠扎下根來，這是我們待遇留人、情感留人，更重要的是事業(yè)留人。學院高度重視教研科研工作，先后出臺了一系列教研科研獎勵政策，鼓勵教師積極開展教研科研。近三年來，教師公開發(fā)表論文兩百多篇，出版著作、教材幾十本，承擔市級及以上教研科研項目十多項，與多家企業(yè)合作開展了應用性技術研究。這方面，我們也走在全市民辦高職院校前列。

3.專業(yè)建設

學院對專業(yè)建設進行了總體規(guī)劃。總體規(guī)劃以工科專業(yè)為主，以建筑工程技術、機械制造與自動化、計算機應用技術、電子信息工程技術、工商企業(yè)管理五個重點專業(yè)為龍頭，以其他相關專業(yè)為支撐。能較好適應重慶及周邊地區(qū)經濟社會發(fā)展需要的五大專業(yè)集群的整體專業(yè)骨架已初步呈現。

根據專業(yè)建設基礎條件和社會經濟發(fā)展需要，學校在整合專業(yè)資源和保證專業(yè)基本配置的基礎上，加強了重點專業(yè)、特色專業(yè)的打造，重點培育建筑工程技術和電子信息工程技術這兩個校級特色專業(yè)。在教學設備投入，實踐實訓場地建設，師資隊伍等方面向這些專業(yè)傾斜，促進了學校整體專業(yè)建設的健康發(fā)展。

4.人才培養(yǎng)特色

學校積極推進人才培養(yǎng)模式改革，基本形成獨具特色的“3+1”人才培養(yǎng)模式：“3”是指思想素質、專業(yè)知識和專業(yè)技能，這三個方面都考核合格后，學生可獲得畢業(yè)證書。為了使學生更具有就業(yè)競爭力，學院在“3”的基礎上再推出“1”,這個“1”就是在合格畢業(yè)條件基礎上，學生自愿選擇接受拓展技能培訓。拓展技能培訓是對合格高職學生的再打造、再包裝、再提升、再強化。學院鼓勵學生在畢業(yè)前考取1-2個拓展技能證書。

各專業(yè)圍繞“3＋1人才培養(yǎng)模式”的基本內涵，加強了教學內容和教學方法改革。“3+1”人才培養(yǎng)模式研究早已列為重慶市級重點科研課題，經過多年的探索實踐，已初步形成學院的辦學特色。教育部副部長魯昕給予了高度評價，《中國教育報》等媒體對此進行了專題報道。

5.實踐教學

這是高職教學改革的核心問題，我們一定要高度重視。

我們將實踐教學作為高職教育的核心環(huán)節(jié)，各專業(yè)實踐類課時占總教學時數的比例均超過50%。在實踐教學體系設計上，采取了單項實訓、綜合實訓、頂崗實習等多種方式，按照“基本技能”“專項技能”“綜合技能”的順序，構建了融合與遞進式的實踐教學課程體系。

我校大力推行“雙證書”制度，在執(zhí)行“雙證書”制度的基礎上，推行“多證書”培養(yǎng)機制，為學生考取多個職業(yè)資格證書和技能等級證書創(chuàng)造條件。目前畢業(yè)生中有80%以上的考取了雙證，有10%以上的考取了“多證”，提高了學生的就業(yè)競爭力。校企合作，工學結合，是高職院校教改的大方向，是高職內涵發(fā)展的關鍵。學院十分重視校外實習基地建設，優(yōu)化技能型人才培養(yǎng)環(huán)境。每個專業(yè)均有1-3家實習企業(yè)，在校企雙方共同努力下，企業(yè)提供工作崗位和工作任務供學生實習鍛煉，提高了學生職業(yè)能力與素質。

6.教學管理和質量監(jiān)控

我校的教學管理是學校、二級學院和教研室三級管理體系。教務處為學校教學管理職能部門，另外學校還專設教學質量管理中心，加強教學質量內部監(jiān)控。這是我們?yōu)榇_保高職人才培養(yǎng)質量，自我約束，自我加壓，自我監(jiān)控的有力措施。我們著力構建系統(tǒng)、高效的教學質量監(jiān)控體系，由教學質量管理中心牽頭，教務處和二級學院密切配合，形成了教學管理和教學質量監(jiān)控相對獨立又相互融合的教學質量監(jiān)控運行體系。

7.學生工作

教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人。我校一直踐行“學歷+能力，做人更重要”的育人理念，立德樹人，全面推進素質教育，以“修身、強體、博學、感恩”的校訓和“勤學善思、知行合一”的學風，潛移默化，感染學生，提高學生整體素質。

校黨委堅持舉辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)入黨積極分子，積極慎重地發(fā)展學生黨員，領導共青團工作。各二級學院積極組織團組織活動，開展第二課堂、主題班會、社團活動、文藝演出等。學校經常舉辦系列素質教育講座，邀請專家開設人文素質、心理健康、職業(yè)道德、安全教育等系列講座，讓學生成長為具有良好人文、心理素質和優(yōu)良職業(yè)道德品質的高素質技能型人才。

學校以抓學風建設為學生工作的切入點，以建設優(yōu)良學風來帶動整體的學生管理工作。我們嚴格執(zhí)行《學生違紀處分條例》，長期堅持學風紀律督查，重點對學生上課出勤、考風考紀、文明行為等方面進行督查。由于長期抓校風，抓學風，抓正面教育，釋放出強大的思想教育工作正能量，全校課堂紀律好，考風考紀嚴，學生素質優(yōu)良，青春陽光，生機勃勃，積極向上。這方面，我們學校已經小有名氣，還有公辦本科院校的學生工作管理隊伍到我們學校學習。

為學生服務，維護學生的正當權益，是學生思想教育工作的重要組成部分，學院的“學生滿意工程”，為學生提供的“一站式服務”，已成為我們學生工作的亮點和品牌。

8.就業(yè)工作

抓學生就業(yè)質量工程，就是抓學校的形象工程。我們把就業(yè)工作作為一項重要工作，通過課堂教學、專題講座、模擬招聘等形式加強學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素質等方面的教育,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。我們先后與300多家大中型企業(yè)建立合作關系，為學生提供就業(yè)服務。近三年，畢業(yè)生年終就業(yè)率均保持在95%以上，就業(yè)質量也不斷提高。用人單位對我院畢業(yè)生綜合評價很高，企業(yè)的平均滿意度達到90%。不少畢業(yè)生已成為企業(yè)的骨干，為學校贏得了良好的社會聲譽。三年來，我校學生在各級各類技能大賽中都取得了優(yōu)異成績，提高了學校的社會聲譽。

9.硬件建設

這是科創(chuàng)學院的一大特色。圖書館、實訓中心、理工樓、設施設備，工商學院實訓條件，建筑和汽車實訓條件，都得到極大的改善。道路、綠化、文化氛圍，教室條件，都是遠遠走在同類院校前列的。

10.校園文化

校園文化氛圍，宣傳工作，傳播正能量，提升精氣神。各項活動，已經形成品牌的科創(chuàng)“春晚”，我校師生在體育比賽中也有不俗的表現，曾獲全市高職高專健美操第一名，排球第一名，田徑和籃球第三名等優(yōu)異成績。

當然，我們高職人才培養(yǎng)工作還有尚需改進的地方，比如，高職辦學的主體地位還要進一步加強，教學改革的步子還要加快，專業(yè)建設還有一定的盲目性，師資隊伍建設中高學歷、高職稱、雙師素質教師的數量還要加大，校企合作的深度和廣度還不夠，學生工作在如何適應新媒體新信息源方面的應對還不夠，等等。這些都有待于我們在評建中加深認識，加強整改，特別是要在認真聽取專家評估意見后，花大力氣進行徹底整改。

四、提升評建信心

這次評估，我們一定會取得最后的勝利。為什么可以這樣肯定呢？因為我們有一個底氣，那就是：高職人才培養(yǎng)工作評估，最終是在評我們的老師教得如何，我們的學生學得如何。大家請記?。航處熓窃u建工作的主力軍，學生是評建工作的受益者。我們的老師教得好，我們的學生學得好，我們?yōu)槭裁匆ε略u估呢？

教師是評建工作的主力軍。教師隊伍是高職辦學的主心骨。沒有教師，就沒有學校；沒有科創(chuàng)學院的教師，就沒有科創(chuàng)學院。評建工作很大程度上是對教師教學水平和師德師風的一次大檢查。我認為，評建工作把高職院校的教師抬舉到一個更高的地位上了。高職評建，體現著一種尊師重道，尊師重教的人文情懷，是對高職教師的高度關注和肯定，是對高職教師光榮勞動的承認和尊重；高職評建，是以人為本的科學發(fā)展觀在高職院校的具體體現。作為教師，關心學生，愛護學生，幫助學生，教育學生，嚴格要求學生，帶好每一次實訓，站好每一次講臺，把學生培養(yǎng)成材，那是我們的神圣天職。我希望我們每一位老師要不斷提升自己的知識水平和動手能力，要說好專業(yè)，說好課程，要以飽滿的精神狀態(tài)投入教學，要規(guī)范自己的教學行為，表現出良好的師德風貌和教學水平。育人為本，從嚴治教，加強對學生的管理，愛護學生，關心學生，挑好教書育人的重擔。學生是評建工作的受益者。這一點，希望輔導員班主任要向學生講清楚。評建所要求做到的一切事情，歸根結底都是為了學生。評建指標對教學條件有硬性規(guī)定，必須有多少校園占地面積，必須有多少建筑面積。圖書館圖書的數量，教學儀器設備總值等，都有嚴格要求。關于教師隊伍的要求，有副教授以上的職稱的教師比例，碩士生博士生教師的比例，雙師素質教師的比例，都有明確要求。而這些指標，這些強制性的基本規(guī)定，全是為著學生的利益而設置的。

學校要求全校學生要了解高職人才培養(yǎng)工作評估的目的和意義，高度重視評建工作,要以飽滿的熱情和愛校精神，積極配合學校和二級學院做好評建工作。學生為評建工作作貢獻，其實很簡單，就是模范遵守學校的規(guī)章制度，認真推進學風建設，從我做起，從現在做起，加強基礎文明和行為規(guī)范。如果專家到我們學校來，看見我們的學生都是不守規(guī)矩的、不學無術的，吊兒郎當的，那當然不行。反過來，專家們如果看見我們的學生都是木納的、謹小慎微、沒有生氣和活力，那也不行。專家其實并不喜歡循規(guī)蹈矩、唯唯諾諾的學生，他們喜歡的是既有知識水平，又有動手能力的學生；他們喜歡的是表達流利、談吐自如、落落大方、不卑不亢、健康向上的學生。他們希望看到我們的高職學生有水平、有本事、有思想、有追求，瀟灑自信，充滿青春活力。我們的學生要努力展示科創(chuàng)學子的陽光和青春，展示科創(chuàng)學子應有的風采。我們要相信科創(chuàng)的學生，科創(chuàng)學院的整個學生群體，是相當出色的群體，他們很乖，很懂事，令人感動。我相信他們一定會為學院的評建工作作出貢獻，我希望輔導員班主任把我的這些話通過各種形式轉告給我們可愛的同學們。

我們的大校門，旋律和色彩都是如此的完美莊重；我們的理工樓，是如此的大氣巍峨；我們高大茂密的香樟林，是如此的郁郁蔥蔥；我們的林蔭道、荷花池，是如此的神奇靈秀；我們的整個校園，是如此的深邃睿智，蕩氣回腸！面對著這么美好，這么迷人的重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，面對著從教室里微笑著走過來的博學多才的老師們，面對著在科創(chuàng)廣場上邁著青春的步伐，瀟灑走來的莘莘學子們，作為學校領導班子的一個成員，作為一個科創(chuàng)人，我萬分自豪。我相信，我們每一個班子成員，我們在座的每一個教職工，都會為此而感到萬分自豪，無限榮光！

各位老師，各位同仁，我向大家說一句話，大家在評建過程中，辛苦了，受累了！我們評建辦的工作人員，我們的全體老師，全體輔導員和專職班主任，我們各個單位，各個二級學院的全體干部職工，你們太辛苦了！是全校師生員工的奉獻精神、犧牲精神在支撐著我們的教育事業(yè)，在構筑著我們的評建大廈。我們在整個艱苦的評建過程中，常常感受到到全校師生員工血液里流淌著沸騰的熱情和沖動，常常感受到全校師生員工骨子里的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息的昂揚向上的科創(chuàng)精神。我自己也常常被大家這種精神深深地感動著。在這里，我代表董事會，代表黨政班子，向全體教職工表示衷心的感謝和深深的敬意！

現在，全校師生員工都充滿著一種自信和豪情。實訓場一絲不茍，教室里聚精會神，校園里鋪滿鮮花，運動場熱氣騰騰。我相信大家都深深地愛著這片熱土，愛著我們的科創(chuàng)學院。我們的校園是美麗大氣的，我們的職工是樸實能干的，我們的學生是可愛好學的，我們教學管理是規(guī)范嚴格的，我們學校的氛圍是和諧熱烈的。我們將要接觸到的專家，將要面對的專家，也是真誠友好的。我們沒有必要過分緊張，我們在自信中做好細節(jié)，在細節(jié)中成就完美，我們就一定能夠笑到最后！

迎評促建，志在必得！今年是科創(chuàng)學院建校20周年的校慶之年。我相信，我們在評建工作中即將取得的最后勝利，會是我們全體師生員工奉獻給重慶科創(chuàng)職業(yè)學院20周年校慶盛典的一份最隆重的厚禮！重慶科創(chuàng)職業(yè)學院的明天，一定會更加美麗，更加輝煌。

第二篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院校長戴偉在重慶科創(chuàng)職業(yè)學院20周年慶典大會上的講話

校長戴偉在重慶科創(chuàng)職業(yè)學院20周年慶典大會上的講話

尊敬的各位領導、各位來賓、各位校友，老師們、同學們：

大家上午好！

今天，是全體科創(chuàng)人盛大的節(jié)日，重慶科創(chuàng)職業(yè)學院二十周年慶典在這里隆重舉行。我謹代表校黨委、校行政，向蒞臨慶典的各位領導，各位嘉賓，各位校友，表示最熱烈的歡迎！向多年以來支持科創(chuàng)學院發(fā)展的各級領導，各兄弟單位和社會各界朋友，表示最衷心的感謝！向二十年來辛勤耕耘，無私奉獻，為學院創(chuàng)辦和發(fā)展竭誠奉獻的全體科創(chuàng)人，表示最崇高的敬意！

校慶是交流會，我們在這里聚會，是為了總結我們的辦學經驗；校慶是宣傳隊，我們在這里聚會，是為了彰顯我們的辦學特色；校慶是播種機，我們在這里聚會，是為了凝聚我們的各方力量；校慶是沖鋒號，我們在這里聚會，是為了促進我們的未來發(fā)展。

學院在二十年的辦學歷程中，孕育出“忠誠科創(chuàng)、樂于奉獻、負重前行、敢為人先”的科創(chuàng)精神，凝練出“育社會精英，建千秋功業(yè)”的辦學宗旨，提出了“育人育德，尚知尚能”的辦學理念，形成了“修身、強體、博學、感恩”的校訓，積淀起“和諧共濟，博愛進取”的校風，“言傳身教，兼容并包”的教風和“勤學善思，知行合一”的學風，遵照著“學歷+能力，做人更重要”的育人理念，營造出良好的辦學環(huán)境和育人氛圍。二十年積淀的科創(chuàng)精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，是科創(chuàng)人寶貴的精神財富，是學院科學發(fā)展的不竭動力。

二十年風雨兼程，負重前行。科創(chuàng)學院的發(fā)展歷程，就是中國民辦教育事業(yè)發(fā)展的縮影。我們的“科創(chuàng)夢”彰顯著“科教興國，人才強國”的偉大愿景，折射出改革開放以來教育大發(fā)展的輝煌歷程。1992年，鄧小平發(fā)表南方講話，當年，國務院《關于加快發(fā)展第三產業(yè)的決定》把教育事業(yè)納入了國民經濟發(fā)展的總體框架。1993年，沐浴著新一輪改革開放的春風，科創(chuàng)學院董事長何濟先生作為學院的創(chuàng)辦人，在永川市文曲路26號舉辦了四川師范大學高等教育永川培訓中心，首開渝西地區(qū)民辦教育先河，這就是科創(chuàng)學院的前身。在后來的辦學過程中，學院五易其名，東西搬遷，全體科創(chuàng)人篳路藍縷，艱苦奮斗，終于迎來學院發(fā)展史上的光榮與夢想。2004年，重慶信息工程專修學院在校生人數首次超過一萬人，2005年，又吸引全國各地上萬學子到校深造，學院發(fā)展到兩萬多人。2008年，經重慶市人民政府批準，教育部備案，學院升格，定名為重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，成為獨立頒發(fā)學歷文憑的全日制普通高職學院，學院踏上了歷史發(fā)展的新征程，譜寫出一所民辦高校實現鳳凰涅槃、華美蝶變的新篇章。

二十年勵精圖治，鑄就輝煌。學院在規(guī)模、層次、質量與效益等方面都取得了重大突破。由以前的以短期培訓，成人教育與遠程教育為主的學校，轉變?yōu)槟壳耙愿呗毥逃秊橹?，兼顧成人教育、自考助學的綜合性普通高校。

二十年和衷共濟，英才輩出。學校高度重視師資隊伍建設。在市教委人事處的大力支持下，學院成立了教師中級職務評審委員會，對穩(wěn)定一支優(yōu)秀的教師隊伍起到了至關重要的作用。學校做好教師安居工程，解決教師幼兒入園問題，設立了覆蓋面超過70%的旅游獎，對扎根科創(chuàng)的優(yōu)秀教職工頒發(fā)火炬獎和金燭獎。這一系列措施吸引了大批優(yōu)秀人才扎根科創(chuàng)，奉獻青春。

二十年薪火相傳，桃李芬芳。學校初步建立起五大專業(yè)群，形成了獨具特色的“3+1”人才培養(yǎng)模式，大力推行校企合作、工學結合，加強實踐教育，全面推行素質教育，開展好社會服務。學院是“重慶市大學生實踐教育示范建設高?！薄爸貞c市成人高等教育先進辦學單位”“重慶民辦學校教育扶貧工程示范樣板院?！?。在各級各類技能競賽中，有200多名學生分別獲得特等獎、一等獎、二等獎、三等獎等獎項，學院也多次榮獲國家級大賽組織獎和特別組織獎。

二十年歲月如歌，春華秋實。學院畢業(yè)生以基本功扎實、動手能力強、綜合素質高、工作踏實、吃苦耐勞等特點，受到用人單位的普遍歡迎。學校累計已向社會輸送了各類畢業(yè)生10萬余人，為重慶乃至西部地區(qū)經濟社會發(fā)展作出了積極貢獻。這些校友大多已成為企業(yè)的技術骨干和管理骨干，還有一部分畢業(yè)生走上了領導崗位。校友中已經涌現出了一批民營企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)人才。廣大校友的優(yōu)秀業(yè)績，證明了學校二十年的人才培養(yǎng)質量和辦學成就。最近，學院接受了市教委和市教育評估院組織的教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估，我院的評建工作受到市教委領導、市評估院領導和評估專家的高度評價，這是對我們二十年辦學業(yè)績的一次嚴格考驗，我們經受住了這次考驗。

中國夢離不開教育夢，教育夢包含著科創(chuàng)夢。統(tǒng)計表明，2012年全國民辦學校共14萬所，在校生3900多萬人，民辦教育承擔了全國49.5%的學前教育任務，7.3%的義務教育任務，10.4%的高中階段教育任務，16%的高等教育任務。辦教育本身就是慈善行為，讓學生有學上，上好學，幫助政府緩解財政壓力，民辦院校培養(yǎng)出來的學生跟公辦院校的學生一樣，都是社會主義祖國的建設者和接班人。這是多贏之舉，我們何樂而不為呢？作為全國民辦教育事業(yè)的一個組成部分，我們二十歲的科創(chuàng)學院，已經從蹣跚學步的兒童和純真青澀的少年，跨進了青春的大門。今天的科創(chuàng)學院，更加英姿勃發(fā)，更加健康成熟，更加胸懷遠大，更加任重道遠。

風雨兼程二十年，直掛云帆濟滄海。科創(chuàng)學院肩負著一份艱巨的、神圣的歷史責任。如果永川的區(qū)域性教育中心打造得不夠好，如果永川職教城建設得不夠好，如果重慶的高等職業(yè)教育發(fā)展得不夠好，如果重慶的民辦教育事業(yè)發(fā)展得不夠好，那么，我們科創(chuàng)學院，都有一份不可推卸的責任！這就是我們的擔當，這就是科創(chuàng)學院義不容辭的歷史使命！

各位領導、各位來賓、各位校友、老師們、同學們！2013年，是學院的評估之年、校慶之年、建設之年。我們要繼續(xù)加大硬件投入，加大師資隊伍建設力度，進一步提高辦學水平，確保人才培養(yǎng)質量。我們要建設美麗科創(chuàng)、信譽科創(chuàng)、質量科創(chuàng)、和諧科創(chuàng)。我們要盡快啟動申辦民辦本科院校的工作，要向著高水平國際化民辦高校的宏偉目標前進。我們全體科創(chuàng)

人，一定要為打造好永川區(qū)域性教育中心，為重慶市高等教育事業(yè)的發(fā)展，為中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展，盡到我們的全部責任，貢獻我們的一切力量！

謝謝大家！

第三篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院校長戴偉關于師德長效機制建設的講話

尊重學生講操守 立德樹人行正道

——在健全我校師德建設長效機制大會上的講話

戴 偉 2014-12-8

老師們：

為深入貫徹總書記9月9日在北京師范大學師生代表座談會上的重要講話精神，根據教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》和重慶市教委相關文件精神，根據董事會的指示，經校長辦公會研究，決定健全我校師德建設長效機制，將此項工作納入學校整體工作，長期堅持下去，落到實處，抓出實效。不久前，學校下發(fā)了重科創(chuàng)師資【2014】144號文件《關于健全我校師德建設長效機制的實施意見》。下面，我結合這個文件，講幾點意見。

一、我校在師德建設方面取得的成績

我校建校于1993年，建校以來，董事會高度重視教師隊伍的師德師風建設，科創(chuàng)學院一直以有一支素質高、師德好、能吃苦、講奉獻的教師隊伍而聞名于永川，聞名于重慶。我校的教師隊伍從小到大，由弱到強，在重慶市民辦高校中，我們這支隊伍是最強的。這支隊伍為科創(chuàng)學院的建設和發(fā)展，立下了汗馬功勞。

科創(chuàng)學院的廣大教師，堅持四項基本原則，擁護黨的領導，踐行社會主義核心價值觀，服從大局，服從事業(yè)，服務社會，服務學生，關愛學生，嚴格教育和管理學生。老師們承擔了大量的教育教學任務

和科研任務，保質保量地完成學校的各項教學計劃和教育教學工作。在去年我校高職人才質量工作評估中，廣大教師克服困難，勤奮工作，加班加點，不辭勞苦，使我校得以順利通過評估，為科創(chuàng)學院爭得了良好的社會聲譽?，F在，科創(chuàng)的廣大教師正在按照十八大提出的“立德樹人”的總體要求，忠誠黨的教育事業(yè)，幫助學生教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在培養(yǎng)學生成長成才的過程中，以良好的師德師風，維護著科創(chuàng)的穩(wěn)定，維護著科創(chuàng)的辦學聲譽，迎來了科創(chuàng)加快建設發(fā)展的良好局面。

近些年來，科創(chuàng)學院涌現了一大批受到市級和區(qū)級表彰的優(yōu)秀教師和先進人物。比如，受到市級表彰的就有何濟、馮剛、徐艷英、郗小波、王永燦、韓亞軍、劉慶、陳蘭、羅偉、程潤、黃貽培、徐繼義、黃孝紅、劉雪韜、趙本齊、魯鑫、張正祿、鐘霞、吳小琳、居保通、牟清舉等。受到區(qū)級表彰的有朱訓華、肖虎、唐移川、張維、陳千誥、王朝容、周云忠、曾佑美、鄭倫川等。上述有的老師還得到過兩次以上的市區(qū)級表彰。另外還有大量的受學校表彰的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀干部職工，以及金燭獎、銀燭獎獲得者、科創(chuàng)功臣稱號獲得者。他們都在各自的教育教學崗位上，做出了巨大貢獻。今年，我校副校長馮剛副教授被評為2014年重慶市優(yōu)秀教師，重慶日報、重慶晨報、重慶商報、重慶時報四家媒體來我校聯合采訪報道馮教授的先進事跡。充分展現了我校在師德建設方面的成績。市內外多家媒體對我校師德師風建設成果方面一直有大量的宣傳報道，這是令我們感到十分自豪的。

我校早在2004年2月，就在民辦高校中率先成立了高校中級職

稱評審委員會。11年來，我們的教師隊伍建設工作，在重慶市民辦高校中有著較高的聲譽。這項工作之所以做得好，成為科創(chuàng)學院的品牌之一，是由于我們在做這項工作的時候，始終把握住師德師風這一關口。這就牢牢把握住職稱評審工作的方向和政策，釋放出科創(chuàng)學院在職稱評審工作中的正能量。職稱評審這根指揮棒，為科創(chuàng)的教師隊伍建設提供了動力，為我們學校的師德師風長效機制的建設，提供了有力保證。

科創(chuàng)學院還有不少的老師，帶隊在全國和重慶市參賽、在校外的考場領考、在校外帶隊指導實習實踐等工作中，代表著科創(chuàng)的形象。他們的敬業(yè)精神和嚴謹的工作作風，對學生關懷備至的態(tài)度，令其他單位的領導、老總和干部職工深受感動，外單位和兄弟院校不時地通過各種渠道把他們的良好表現和優(yōu)秀事跡反饋到學校來，有的直接反饋到我這里，我就接到過這方面的電話。我為我們科創(chuàng)有這樣的教職工和干部感到很自豪，他們?yōu)槲覀儗W校的全體教師爭了光。

我們學校能夠從最初的不起眼的培訓班，發(fā)展到中專，發(fā)展到專修學院，再發(fā)展到今天，成為重慶市民辦高校中的佼佼者，固然離不開黨和國家政策的支持，離不開重慶和永川各界的支持。但是我認為，更離不開的，更重要的，更主要的，是我們有這樣一支師德高尚、師風良好、忠誠教育、樂于奉獻的教師隊伍。如果沒有這么一支教師隊伍和輔導員班主任隊伍，沒有這么一批負重前行、敢為人先的科創(chuàng)人，能有科創(chuàng)學院今天的成就嗎？科創(chuàng)學院教師隊伍的奉獻精神和取得的成就，將永遠載入科創(chuàng)史冊。在這里，我代表董事會，代表黨政班

子，向全體干部職工，特別是向全體教師、全體班主任輔導員，致以深深的謝意，謝謝大家的辛勤工作和無私奉獻！老師們，辛苦了！

二、我校在師德建設方面存在的問題

我們在師德建設方面總體上取得了很大的成績，但是，也要看到，我們在還有很多問題，有些問題甚至是很嚴重的，如不加以糾正，任其發(fā)展下去，會給我們學校整體工作帶來被動，會給我們的教育事業(yè)帶來損失。

1、少數干部教職工沒有良好的職業(yè)道德，工作態(tài)度消極。個別教師不愛崗，不敬業(yè)，缺乏事業(yè)心和責任感。有人在外兼課兼職，從事 凌亂不堪，粉筆、油性筆亂拿亂扔。有些年輕老師，整節(jié)課坐著上課，陰尸倒陽，懶懶散散。這些表現，并不是小事，在學生面前，有一個示范作用，榜樣作用，事關人才培養(yǎng)質量的大事。教風不嚴謹、懶懶散散、拖拖沓沓的老師，怎么會培養(yǎng)出學風嚴謹、勤奮學習的學生呢？

3、個別教師學術不端，弄虛作假，剽竊抄襲，篡改和侵吞他人學術成果。有些教職工，個人主義滋長，不誠實守信，對教育事業(yè)不看重，對科創(chuàng)學院不忠誠，不遵守勞動合同，隨意辭職不干，撂挑子，他們不但影響教師形象，也嚴重影響正常的教學秩序，給教育事業(yè)和學校聲譽帶來損失。

4、個別教師不注意政治思想的學習和提高，思想立場不正確，沒有認真消化和過濾西方的一些觀念和看法，把社會上的陰暗面放在課堂上來，把自己事業(yè)生活上的遭遇和不順引起的心理情緒，帶進神圣的課堂，發(fā)鬧騷，講怪話，向學生灌輸負面思想和負能量的東西。甚至在課堂上和其他教學活動中可能還有違背黨的路線方針政策的言行。

5、對學生缺乏愛心，缺乏與學生的溝通與交流。不敢大膽維護學生的合法權益，對學生的訴求和學生來辦事，冷漠相對，愛理不理，拖沓推諉，不敢負責，不愿負責。還有極少數的輔導員班主任，對學生不公正、不公平，甚至吃拿卡要，學生敢怒不敢言。學生對這些行為有怨氣，他不會只怪個人，而是怪整個學校，怪學校的全體教師干部，他甚至會埋怨社會，埋怨國家。還有人損害集體利益、學校利益和國家利益。還有極少數的人，生活腐化，道德敗壞，影響惡劣，在 師生中造成嚴重的負面影響，嚴重損害學校聲譽。

6、部分干部教職工對學生的錯誤言行，不敢理直氣壯地進行教育和管理。在校園內，看見學生有違規(guī)違紀的現象，也不敢批評，不敢教育，聽之任之，視而不見。一些任課教師，怕得罪學生，影響學生評教結果，不認真組織教學，對學生在課堂上玩手機、打瞌睡、擺龍門陣，走動，都睜一只眼閉一只眼，繼續(xù)自己的講課，不管有沒有人聽，甚至在課堂上一味討好學生。還有極少數教職員工，同學生一起吃吃喝喝，吹吹拍拍，放棄了教師教育學生的神圣職責，寵壞了學生，帶壞了學生。給學校的學生教育和管理工作帶來極大的難度，給學校的安全穩(wěn)定帶來嚴重隱患。

以上所及，只是掛一漏萬，實際情況比我所舉的還要嚴重得多。以上問題，務必引起全校上下的高度重視。

三、提高我們對健全師德建設長效機制緊迫感的認識

（一）中國古代教育有重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。

古之學者必有師。孔子的學生子貢說：“學不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣”。“仁且智”，是古代中國對于教育者人格境界、師德風范和學術水平的最高追求和最基本的要求。古人認為，當一個教師，有兩個個最基本的條件，一是要有愛心，有操守，二是要有水平。愛心是“仁”，操守是“德”，水平是“智”?？鬃诱f“學而不厭，誨人不倦”，學而不厭是智，誨人不倦就是仁和德。

《禮記·學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學?！焙笕烁爬ǚQ之為“師道尊嚴”。師道尊嚴，從政治思想的角度看，是等級制的政治理想，從今天看來，是有問題的。拋開等級制度的政治因素，我們來看孔子的教育思想，值得借鑒?！渡袝诽岢觥熬捶笪褰獭?，這在中國教育史和文化史上是一個很重要的問題?！拔褰獭笔鞘裁茨?？一種說法是，五教是指父子、君臣、夫婦、兄弟、朋友，是構成社會最重要的五種人際關系，又稱為“五倫”。另有一個說法是《左傳》的說法，認為五教是指父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。不管哪種說法，都是把德育放在首位的。“敬”、“敷”兩個字，“敬”是對教育者職業(yè)態(tài)度的要求，“敬”的反義詞是“肆”，肆，就是肆意，就是隨意、放任、不負責任的意思?！胺蟆笔莻鞑?、流布的意思，教師要傳經布道，要讓學生懂得做人的道理?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”?？鬃诱f：“不能正其身，如正人何？”如果教師不能言行一致、以身作則，又怎么能去教育和影響學生呢？

中國古代對師德的要求一直是以嚴格著稱的，有些時候嚴格得過分，也有一些專制思想的體現。“嚴師出高徒”，“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰?！薄包S荊棍下出好人”等等，都是一個字“嚴”。這些教育思想，有合理的地方，但也包含著對學生人格的不尊重，體現的是等級制的政治靈魂。對于中國古代師德思想，需要我們批判地加以繼承。

（二）西方先進教育思想強調師德師風建設。

西方教育一直都強調對師德的要求。不過，西方教育思想中對師德的基本要求是“尊重學生”。在西方，教育的地位高，教師的地位

則與學生平等，與其他的社會成員也平等。德國教育家赫爾巴特明確指出：“滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對心靈的壓迫?！蔽鞣教岢觥笆箤W校適合于兒童，而不是使兒童適合于學?！?，使得學校不得不時刻注意自己的辦學行為和聲譽，也使得教師不得不時刻注意自己的言行。西方教育思想要求教師在教學活動和教學過程中要平等地對待每一個學生，應當對所有的學生一視同仁，承認學生的差異，尊重學生的人格，保護學生的隱私。美國教師專業(yè)標準委員會就提出，教師首先應當具有好奇心、耐心、誠實、正直、尊重多樣性、重視文化差異等。西方在師德方面關于尊重學生的基本要求，反映了西方國家教師教育發(fā)展的基本趨勢和重要前提。從師生關系的特點來看，學生是一個相對處于弱勢的群體。同時，他們又是社會進步的希望。因此，必須對教師在管理和教學上有一些基本的要求，加強教師自身言行對學生的正面影響。

西方教育家認為，在教學上，教師的職責不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是教師應當以探索和創(chuàng)新的態(tài)度，幫助學生成為知識的追求者探索者，使學生最終成為一個在學習上不依賴于別人、具有獨立性的人。它表現在教學上就是重視引導，讓學生主動學習，培養(yǎng)學生的獨立性。西方教育思想強調教師對教學和學生應當有責任心，但不要求教師對學生的一切學習行為全面負責。

在西方現代教育思想中，師德要求要維護真理和正義，要敢于抵制邪惡和壓迫。教師要培養(yǎng)學生鼓勵學生去追求正義和公平。認為這是建立在尊重學生的前提下培養(yǎng)學生獨立性的最高追求，是建立教育

公正和社會公正的需要。

當然，我們不能否認，西方師德思想中也有負面因素。比如，過分依賴受教育者的自覺性和獨立性，也有不足和不妥。我們都知道，震驚世界的歐美一系列校園槍殺案，就是是西方教育思想的負面體現。中東地區(qū)一些極端組織成員有不少歐洲青少年加入，甚至在其中起著骨干作用，他們都是在歐美接受教育的青年人。我認為，這些后果，跟西方教育過渡將就學生，順從學生，放縱學生，放棄嚴肅的管理教育職責有關。世界恐怖主義的猖獗，我們反思，歐美教育的負面因素難辭其咎。

（三）師德師風長效機制的建設牽涉到黨和國家教育事業(yè)的根基，牽涉到國家和民族的未來。

對教育理論的的整體把握，對教育的時代背景、社會背景、家庭背景的探索，對教育活動的哲學分析，都屬于教育文化的范疇。中國的教育如何走出困境，是一個大課題。

任何教育，古今中外，都離不開這三個方面：一是公平正義，二是誠實守信，三是勸學勵志。我們目前在這三個方面都有很大的問題。

公平正義：當前的教育實際上是沒有講公平的，不管教育主管部門如何上報和宣傳，實事求是地講，我們真正做到了教育公平和均衡教育了嗎？教育資源的壟斷化充斥著整個教育，門類也好，層次也好，地域也好，能有公平嗎？七十年代八十年代還有一點，現在呢？退化了。

誠實守信：誠信的缺失是從其他領域浸染到教育領域的。弄虛作

假，全國成風，教育界只不過是受到點點影響而已。社會上，提干升官，統(tǒng)計數據，貪污腐敗，黨政軍民學，東西南北中，都不時地發(fā)現虛假的東西。影響到教育，特別是一向嚴肅公正公平的各類考試，包括國家大考，居然成了作弊和反作弊的技術力量較量和比拼，這是什么教育？

勸學勵志：勸，是鼓勵的意思?，F在，教育界居然不鼓勵學生努力學習。過分強調來自西方的快樂學習，結果會導致我們的小孩子光快樂不學習。小孩子都是管不住自己的，你再放縱，就沒有學習的動力和習慣了。大學生也是管不住自己的，你不管，就把人害了。過渡地宣揚快樂學習，會毀掉一個民族！

我們國家教育的黃金時期，也是教育界師德師風最好的時期，是在上個世紀的七十年代末，粉碎四人幫以后，到八十年代中后期那段時期。那時，整個社會光明向上的，教育界也如此。一篇報告文學《哥德巴赫猜想》，居然神奇地激起整整一代青少年的學習積極性。學習為榮，讀書為榮，教師為榮，教書為榮。尊師重教，勸學勵志，是當時的社會風潮。可惜，好景不長。

現在，在社會主義核心價值觀還在努力建設當中。我認為，社會主義核心價值觀，有三個強盛的對立面，也就是有三個強敵：一是舊有的封建剝削階級腐朽思想，二是西方資本主義社會的陰暗面，西方價值觀中利益至上的觀念，三是黨內極左思潮。這三個強敵有時分得開，有時不好截然分開，有時甚至是集中起來對付社會主義核心價值觀。這三個強敵來勢洶洶，導致目前思想輿論界的曖昧，以致信仰缺

失。八十年代初，剛剛吃飽穿暖，上層用太過現實的利益號召全民“讓一部分人先富起來”，這在當時也是不得已而為之，是對極左路線的撥亂反正。可是，誰不想率先成為那先富起來的人呢？從吃飽穿暖迅速走向消費享樂，走向對汽車房子的追求，走向狹隘和低俗，引起上下各個層次的信仰不同程度的失落。而上層意識形態(tài)仍在堅守，黨章沒變，但是大眾的信仰變了；憲法和法律沒變，但是上上下下的司法腐敗來了。上層建筑，意識形態(tài)，還是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，但是純度打折了，忠誠度下滑了，高高舉起，偷偷放下，根本都落不到實處。在崇高話語和低劣行為的劇烈反差中，全民走向二維人格，表面一套，背后一套，假冒偽劣，甚囂塵上。打假打假，越打越假，影響到教育，還有什么神圣可言呢？師德敗壞，斯文掃地，學風敗壞，勢不可擋。教育成了產業(yè)，成了服務業(yè)，連黨的教育方針都沒有人記得住了。區(qū)鄉(xiāng)的一些學校領導，不是在喝酒，就是在打牌，甚至連高校的黨委書記、校長，都被關到監(jiān)獄里去了，你說，教師還能守住什么呢？學生還有什么追求呢？

教育的利益化、市場化，來得太快，我們還沒有準備好，它就洶洶而來。有人問，現在的大學老師在干什么？回答是，在填表。表面化、形式化，可編可造，可真可假，不關注教育的使命和真諦，不考慮中華民族整體人口素質的提高，這才是教育的根本問題！一年兩年，十年二十年，如果再不注意糾正糾偏，一定會走到積重難返，無力回天的地步！

我認為，貫徹和實施素質教育的關鍵在于教師本身素質的提高。

中國目前并不是缺教師，而是缺教師素質，而教師素質中，道德素質又是最缺的。選擇了教師職業(yè)，就選擇了奉獻，選擇了崇高和完美。有的事情，社會上可以做，老師卻不能做。比如，賭博的問題，社會上有一個界限，什么是娛樂，什么是賭博，有一個經濟上的杠子，多少多少算賭博，多少多少不算賭博，公安局也是這樣在掌握打擊賭博的分寸。但是，學校對于教師和學生的賭博行為，不應該有這么個杠子，應該旗幟鮮明地反對。我們有少數學生，在校園外賭博，輸了錢，無法交賬，甚至引發(fā)惡性事端。檢查一下我們自身，有沒有盡到責任？紅燭、人梯、園丁、靈魂工程師，這些神圣自豪的字眼，到底在我們心中還有多重的分量？有個成語叫“誤人子弟”，這就是專門針對教師而言的，可以說是對一個人的教師資格的道德否定。醫(yī)生講醫(yī)德，法官和律師講法律道德，官員講為政之德。醫(yī)生不講醫(yī)德，是剝奪人的生命和身體尊嚴；法官、律師和官員不講道德，是剝奪公民的安全和公平尊嚴。而教師不講師德，是剝奪人的文化教育尊嚴，是對一個人一輩子最刻骨銘心的摧殘和傷害。最近發(fā)生了一件事情，我覺得是教育界的奇恥大辱。新東方名師、北京航天中心醫(yī)院泌尿外科醫(yī)生李睿，在課堂上公然向醫(yī)學專業(yè)的學生炫耀自己向病人收取紅包的技巧和向藥商索取回扣的經歷，并鼓勵學生們收紅包，掙灰色收入，視頻曝光，輿論大嘩。如果我們教育界對這些言行都不處理，不追究，任其發(fā)展，我們的教育就是失敗的教育！

以上，就是習近平9.9北師大講話的背景，也是教育部關于建設師德建設長效機制文件的背景，也是我們學校健全師德建設長效機制

的大背景。

（四）師德建設長效機制的建立，是科創(chuàng)學院求穩(wěn)定，保質量，謀發(fā)展，上檔次的當務之急。

我們學校正處于一個千載難逢的戰(zhàn)略機遇期。建校21年，高職辦學6年，我們學校應該向何處去？如何謀求新形勢下的高速發(fā)展，優(yōu)質發(fā)展，是科創(chuàng)人的新使命。而在這個關鍵時期，我們的教師隊伍建設，最為重要，最為關鍵。我們科創(chuàng)不差教師，查的是教師素質。在諸多教師素質中，最重要的是師德素質。現在，任何一點小小的問題，都可能發(fā)酵為大事，我們務必小心謹慎，兢兢業(yè)業(yè)，把科創(chuàng)學院的學生成長成才和未來發(fā)展都謀劃好。我們隨時都要在我們的工作中，問問這三個問題：

1、我們的學生在不在？

2、我們的學生乖不乖？

3、我們的學生好不好？在不在，是人的生命權、生存權、健康權，必須放在 機制方面的舉措和要求。每個單位部門二級學院都要在自己部門單位的日常工作總結和情況匯報中，專門談及師德長效機制建設的問題。我記得我在兩個多月以前的全校教學工作會議上講過，我們要從以下四個層面去設計“品行高尚”這個版塊的標準和內涵：1.理想層面：愛國愛校，忠孝兩全；2.法規(guī)層面：遵章守紀，誠實守信；3.道德層面：文明禮貌，克己復禮；4.學業(yè)層面：刻苦學習，勤奮成才。那是對學生的要求標準，我們今天針對教師而言，更應該強調這個標準。我們建設師德長效機制，必須讓全體教師都做到這幾點。否則，你怎么去要求學生呢？

（二）建設師德文化，樹立良好風范。

要注意宣傳全國和重慶優(yōu)秀教師，宣傳古今中外教師楷模，宣傳我校的師德模范。宣傳部和各個相關單位要互相配合，落實此項工作。

（三）所有的教師應該成為學習型的教師。

我們的教師要不斷學習，不斷提高知識文化水平，提高信息化工作水平和教學水平，提高科研能力和學術水平，提升教育理念，不斷探索教學方法，對教育發(fā)展的新形態(tài)要及早學習，做好充分的思想準備和能力準備，如慕課、翻轉課堂等教育信息化的新動向、新趨勢?？蒲刑帯⒔虅仗幒唾|管中心要隨時向教師提供教育形勢方面的最新進展，幫助教師不斷學習提高，以適應新的教育大潮的沖擊。

（四）不搞形式主義，強調落實，強調嚴格管理。

建立健全長效機制，學校各個重要部門要盡到職責，文件上已有要求，請各個部門，各二級學院和基礎教育部按文件精神盡到職責。

文件上有具體要求，我不在這里講，希望大家對照文件精神，各司其職，各司其責，不折不扣做好此項工作，抓出實效，質管中心，師資辦，是牽頭部門，這項工作的成效，很大程度上是看這個部門的具體工作實績。校辦黨辦，人事處，教務處，評建辦，學生處，宣傳部，是師德長效機制建設的重要部門，要密切配合質管中心，拿出各部門的工作方案和具體措施。四個二級學院和基礎教育部，是任課教師和輔導員班主任的直接管理部門，更應該把這項工作抓好抓扎實。

對這項工作，校領導要首先帶頭，嚴格管理，深入所分管的部門和聯系的教學單位，帶頭示范，帶頭調研，抓出好的典型和差的典型，把整個工作帶動起來。中層干部，各個部門、各個教學單位，要從嚴格要求全體干部職工、全體教師和班主任輔導員，一抓到底，層層落實。

上級對下級的嚴格要求是一種愛護，正如教師對學生的嚴格要求是對學生真正的愛護一樣。這種愛不是溺愛，不是將就，而是嚴格要求，寓嚴于愛，寓愛于嚴。我舉一個例子：2008年5月12日，汶川大地震，德陽東汽中學譚千秋老師張開雙臂牢牢地趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，他犧牲了，是個學生全都幸存下來，他義無返顧地把生的希望留給了他所深愛的學生。譚千秋在大災大難面前，用生命詮釋了“教師”的定義。他是這所學校的德育主任，專門管理學生的思想政治教育，在全校以嚴厲出名，學生都怕他。他犧牲以后，被救出的學生泣不成聲地接受記者采訪，認為譚老師平時的嚴厲正是對學生最深厚的大愛。

我們對師德師風當中出現的問題，要采取“零容忍”的高壓態(tài)勢，要落實嚴格的管理措施和懲罰措施，決不能讓師德師風不好的教師敗壞科創(chuàng)學院，敗壞教育事業(yè)。任何教師，一旦走上崗位，他就不是一個純粹的職業(yè)人，他承擔著培養(yǎng)人，教人學好向善的重任，他的言行就會有不同于常人的特殊要求。一般人只要求守法依規(guī)就行了，老師就必須要以自己的言行為學生立標準，樹榜樣。任何教師都有一個在學生面前的道德底線。教師抽煙可以，在學生面前抽煙就不行；教師打點小牌可以，當著學生就不行，讓學生都知道某位老師愛好打牌輸錢贏錢就不行。上課要求學生不玩手機，教師自己就決不能在上課時接聽電話。教師要傳遞正能量，在課堂上絕不允許亂講，絕不允許對學生灌輸負面觀點。我們在課堂上是鼓勵學生積極向上呢，還是引導學生灰心喪氣，消極墮落呢？這是教育者的責任問題，良心問題，是道德底線問題！教師在任何時候都應該教育學生立志，激勵學生向上。我們應該把學生培養(yǎng)成能夠投身國家報效社會的陽光青年，培養(yǎng)成未來的國家棟梁和建設人才。文學藝術應該弘揚主旋律，學校教育更應該操正步，揚正氣。要教育我們的青年學生熱愛黨，熱愛祖國，宣揚社會主義核心價值觀。教育是個良心活兒，我們決不能違背一個教育工作者起碼的良心?！皩W術無禁區(qū)，課堂有紀律?！边@是有嚴格要求的，這是牽涉到辦學方向的大是大非問題。對在課堂上隨意亂講，宣傳不正確觀點的教師，查實以后，要嚴肅處理。要兌現獎懲，納入評先評優(yōu)，納入職稱評聘工作，對師德表現不好的教師，要實行一票否決。

（五）尊重教師主體地位，保障教師的合法權益。

師德建設長效機制的建設不單是對教師的要求和限制，也包含著對教師人格的尊重，對教師創(chuàng)造性勞動的肯定，對教師主體地位的強調，對教學中心工作地位的重視。教師的意見要認真聽取，教師主人翁意識要得到保障。要求全校干部職工，要服務教學，服務教師。校工會要保護全體教職工的合法權益。校團委要號召全體學生尊重教師，尊重教師的勞動。

老師們，尊重學生講操守，立德樹人行正道。師德是一盞明燈，我們要讓它閃耀光芒，照亮學生，照亮科創(chuàng)，照亮中國的教育。只有真正建立健全師德建設長效機制，我們才能肩負好立德樹人的重擔，我們科創(chuàng)學院才有前途，中國的教育才有成就，中華民族的未來才有希望。為了科創(chuàng)學院，為了學生的成長成才，為了黨和國家的教育事業(yè)，為了中華民族的未來，老師們，拜托了！

第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院-戴偉教授去永川監(jiān)獄做專題講座

我校校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做專題講座

2014-05-06

五一節(jié)前夕，我校校長戴偉教授去永川監(jiān)獄做題為《完善健全的人格》的專題講座。30日下午，戴偉教授走進永川監(jiān)獄活動大廳為監(jiān)獄民警及部分服刑人員做講座。戴校長圍繞完善健全的人格這個題目，講了四個方面：

一、智力；

二、自控力；

三、血脈和親緣；

四、超越生命的追求。戴校長旁征博引、引經據典的講座贏得臺下一陣陣掌聲，戴校長更是高屋建瓴、言簡意賅的論述了生命、死亡、傳承、理想和報國這些永恒的主流話題。他表示，精神的偉大在于它能夠滿足人生的歡樂和幸福，能夠在哲學層次上清醒地而不是糊涂地認識人生，認識世界，找到立足點，找到可靠的生命支撐點。物質死亡并不是生命的終點，通過有生之年的個人奮斗，通過個人成就，希望在短暫的生命中以個人的行為、思想和非凡的成就影響社會、影響世界、影響未來，從而達到生命意義和生命價值的延長。

通過本次講座，加強了我校與永川監(jiān)獄的聯系，便于我校更好的開展師生法制警示教育活動，同時也使永川監(jiān)獄的民警和服刑人員接受了一次靈魂上的洗禮和升華。

第五篇：書記在迎評促建工作動員大會上的講話

在學院迎評促建工作動員大會上的講話

同志們：

今天的會議既是學院迎評促建的動員會，也是一次凝心聚力的誓師會，標志著學院迎接教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估正式啟動。剛才，院長就學院迎評促建工作作了動員講話，并與各系、處、部負責人簽訂了責任狀。學院班子成員分別宣讀了相關文件及學院迎評促建組織機構和實施方案。院長的講話闡明了迎評促建工作的重要性，部署了工作任務，提出了具體工作要求，這些意見我都同意，希望同志們認真貫徹落實。

為切實做好評估的各項準備工作，我再強調三點意見：

一、統(tǒng)一思想，充分認識迎評促建工作的重要意義 人才培養(yǎng)工作評估是教育部對學院實行管理和監(jiān)督的重要措施，是對學院教學工作、人才培養(yǎng)工作以及辦學水平的全面檢查，也是促進學院提高教育教學質量的重要手段。

學院成立以來，學院黨委和行政高度重視迎評工作，配臵了專職迎評機構和人員，把相關工作納入到評估范疇，按照評估要求和標準，全力推進基礎設施建設、專業(yè)建設和隊伍建設，加大建設資金的投入力度，加強教學管理，擴大招生規(guī)模，不斷調優(yōu)在校生的結構，校企合作辦學成效顯著。學院第一次黨員大會提出了建設特色鮮明的自治區(qū)級示范 高職院校的奮斗目標，發(fā)展定位更加明確，辦學思路更為清晰。上學期對教學系及其管理機構進行了調整，優(yōu)化了專業(yè)結構，進一步確立了教學的中心地位，學院已經走上了新的發(fā)展道路。但是，我們也必須清醒地認識到，學院依然存在著不少的難點問題和薄弱環(huán)節(jié)。學院存在的不足，王院長已經在講話中明確指出。我要強調的是，硬件上的不足可以靠花錢在短時間內解決，而軟件上的不足卻不能一蹴而就，馬上解決。比如我們的辦學理念、專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設以及本領不足、本領恐慌和既無本領又不勤奮等問題。對這些問題一定要引起高度重視，要采取強有力的可行措施，下大氣力著重解決。要補好軟件這個“短板”，特別是要以評估為契機，做好內涵建設、基礎建設、教學改革和教育管理等工作。

如果我們通過了這次評估，我們可以在當前發(fā)展的基礎上，乘勢而上，再接再厲，向自治區(qū)級示范高職院校的目標邁進；如果暫緩通過，將意味著教育部、自治區(qū)教育廳對我們辦學水平亮了黃牌，我們將有可能被限制招生甚至停止辦學，我們過去的所有努力將付之東流。因此，這次評估關系到學院未來的興衰與存亡，關系到我們每一位教職工的切身利益，也直接影響學院今后的社會地位和社會形象?；谶@樣一個可能面臨的現實，我們把評估工作的重要意義提到多高的層次去認識都不為過。我們必須把學院的生存發(fā)展和我 們每個人的命運聯系起來，真正樹立起做好評估工作的責任感、使命感和緊迫感，從現在開始，按照“以評促建、以評促管、以評促改、評建結合、重在建設”的評估方針，全面領會評估方案精神，找準自己的角色，全身心地投入迎評促建工作，努力為評估、為推動我院人才培養(yǎng)工作上層次、上臺階、上水平作出全部貢獻。

二、狠抓落實，確保評估工作順利通過

從今天開始，我院迎評促建工作將有計劃、按步驟地開展。思路決定出路，落實決定成效?，F在，迎評的思路和方案已經確定，抓落實就是關鍵所在。全院師生必須立即行動起來，從以下幾個方面抓好迎評促建工作的落實。

（一）要提高認識，全面動員。學院召開這次動員大會，就是為了進一步統(tǒng)一思想、提高認識、明確責任、凝心聚力，確保以優(yōu)異成績順利通過評估驗收。會后，學院各部門要迅速落實迎評各項工作，營造濃郁、熱烈的迎評氛圍，提高師生對迎評工作的關切度、理解度和認同度，促使大家積極參與，主動迎評。學院各級黨組織要以迎評為契機，組織開展“愛黨愛國愛院愛崗”教育，形成強大的凝聚力和向心力，團結和帶領全院師生共同迎接評估。

（二）要加強領導，落實責任。各系、處、部負責人是本部門迎評工作的第一責任人，對涉及本部門的各項指標要嚴抓落實。全院上下要形成一個系統(tǒng)完整、反饋迅速、整改 有力的迎評促建體系。組宣部、黨政辦、紀檢監(jiān)察處、人事處要發(fā)揮監(jiān)督、考核和督促作用，把迎評促建工作納入干部考核范圍，堅決遏制不負責任、無視大局、本位主義、拖拉散漫、推諉扯皮等不良現象。對于在迎評工作中表現突出的，要給予表彰和獎勵。要高標準、嚴要求，在迎評促建中發(fā)現干部，選賢任能。

（三）要做精做細，力戒虛浮。評估指標是硬性任務，有些是鋼性要求。我們要堅決摒棄僥幸過關的心理，對照評估指標體系，認認真真找差距，扎扎實實抓整改，力戒虛浮，力戒馬虎。細節(jié)決定成敗，各部門負責人要深刻把握評估要求，按照各部門的分解任務，一個一個對照，把工作做精做細、做深做實。絕不能因為絲毫的玩忽職守、敷衍塞責而影響工作進度和工作成效。

（四）要全員行動，全力以赴。人才培養(yǎng)工作評估既評教學也評管理，既評教師也評學生，既是對學院整體工作的評估，也是對團隊精神的大檢閱。這就要求每一位師生都要樹立“評估工作人人有責”的思想意識，進一步增強“院興我榮、院衰我恥”的使命感。要充分調動各方面的積極性，發(fā)揮學院領導的主導作用，發(fā)揮中層干部的骨干作用，發(fā)揮全院教職工的主體作用，做到“全員關心評估、全員參與評估、全員奉獻評估”，為學院的建設發(fā)展做貢獻。

（五）要統(tǒng)籌兼顧，全面推進。今年是學院發(fā)展的關鍵 之年，我們有很多大事要做。學院黨的群眾路線教育實踐活動已經啟動，正緊鑼密鼓全力推進。在教育實踐活動中，通過查擺“四風”問題，結合學院實際，著力解決在迎評促建過程中黨員意識淡薄、執(zhí)行力差、創(chuàng)新性不足、大局意識不強等問題。我們必須統(tǒng)籌兼顧，緊緊圍繞學院中心工作，要把教育實踐活動、迎評促建工作與加強教學管理、學生管理工作、安全管理及其他工作結合起來，做到教育實踐活動、迎評促建工作和教育教學工作全面推進，并貫穿到教風、學風、機關作風建設中，推進學院各項事業(yè)再上一個新臺階。

（六）轉變作風，做好表率。抓工作落實必須要有一個良好的工作作風。學院黨委要求，各部門要樹立良好的工作作風，黨員干部要率先垂范，做好表率，以學院黨員干部的良好作風，促進作風建設，進而推動迎評促建工作。任何有規(guī)不依、有章不循、有令不行、有禁不止的現象，任何對迎評工作玩忽職守、消極應付都是一種失職，都是絕對不允許的。這里我強調兩個問題。一是執(zhí)行力問題。執(zhí)行力就是保質保量地完成工作任務的能力。個人執(zhí)行力強弱取決于兩個要素，即個人能力和工作態(tài)度。能力是基礎，態(tài)度是關鍵。只有在工作實踐中不斷增強自身素質，才能提高執(zhí)行力，而只有不斷強化積極正確的工作態(tài)度，才能取得優(yōu)異的執(zhí)行成績。二是本領不足、本領恐慌問題。我們有的中層干部有干好工作的愿望卻沒有干好工作的本領，組織上安排了一定的 領導崗位，卻不知從何處下手，工作干得不達標、不到位。有的干部既無本領又不勤奮，占著位臵不勤勉工作，忘記了勤能補拙，更談不上執(zhí)行力了。對長期不提高自身素質、不提高執(zhí)行力而影響工作特別是影響這次評估工作的環(huán)節(jié)干部，學院黨委要適時調整；對影響迎評工作進度和工作效果的部門和個人，學院要嚴格追究部門負責人和相關人員的責任。

三、真抓實干，全力以赴做好各項評估任務

迎評促建是學院當前乃至今后一個時期工作的重中之重，我們必須舉全院之力，做好迎評工作。全院教職工要積極投身于迎接評估的各項工作中，以更加飽滿的政治熱情、更加創(chuàng)新的工作精神、更加扎實的工作作風迎接新挑戰(zhàn)、開創(chuàng)新局面、創(chuàng)造新業(yè)績。為更好地完成評估工作，我們必須要發(fā)揚“五種精神”。

一是要發(fā)揚宵衣旰食、甘于奉獻的精神?，F在，我們距評估只有不到兩年的時間，時間緊、任務重、困難大。我們要做的工作還很多，要解決的問題也很多。但無論時間有多緊、任務有多重、困難有多大，迎評工作只許成功，不許失敗。面對市委、市政府的關懷，面對全市人民的期待，面對學院和我們每個人的前途和命運，我們沒有余地，沒有退路。我們要發(fā)揚“白加黑、五加

二、全天候”的工作精神，倒排時間，背水一戰(zhàn)。學院人人都要發(fā)揚主人翁意識，愛崗敬業(yè)，積極奉獻。要以迎評促建為已任，不怨天尤人，不等、不靠、不要，自覺地考慮“我為評估做什么”，積極出主意、想辦法，獻計獻策，做好評估工作。

二是要發(fā)揚服務大局、團結協作的精神。迎評促建工作是當前學院的大局。我們要顧全大局，樹立全院一盤棋的思想，服從安排，服從分工，克服個人主義、本位主義的思想，防止工作中推諉、扯皮。全院要把思想和行動統(tǒng)一到學院的具體要求和部署上來，上下一股勁，齊心協力，凝心聚力，全員行動，團結協作，積極主動地做好迎評促建的各項工作，形成一切為了評估、一切圍繞評估、一切服務評估、一切服從評估的合力。

三是要發(fā)揚抓鐵有痕、踏石留印的精神。這次迎接評估需要付出大量的勞動和艱辛的努力，工作過程中肯定會遇到很多困難和問題。我們要發(fā)揚抓鐵有痕、踏石留印的精神，堅定必勝信心，勇于戰(zhàn)勝困難，善于解決問題，把工作做細做實。這次的評估工作任務重、標準高、要求嚴，我們不能有絲毫的懈怠和僥幸，一定要認認真真地抓，扎扎實實地做，堅決打贏這場攻堅仗。

四是要發(fā)揚精益求精、積極進取的精神。評估工作是復雜的系統(tǒng)工程，所需要的文字材料多，工作任務量大。我們要以科學的態(tài)度、周密的部署、精心的設計，統(tǒng)籌安排，少走彎路。我們要在細、精、全、實上下功夫，不能滿足于一 般性要求，而應該高標準、嚴要求，精益求精，使各項工作不僅達到標準，而且要有新的提高。全體黨員干部和教職工，要積極進取、奮發(fā)向上、埋頭實干、敢于爭先，全身心地投入到迎評促建的各項工作中，出色完成各自承擔的任務。

五是要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。當前是學院發(fā)展建設的重要時期，基本建設任務繁重，特別是在教學基礎設施建設上，學院的實際和評估指標有較大的差距。要從根本上解決實驗實訓儀器設備、圖書資料以及其他教學設施不足等問題，都需要很大的投入。我們要貫徹中央“八項規(guī)定”和市委相關要求，本著精打細算、勤儉節(jié)約的原則，繼續(xù)發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的辦學精神，把有限的資金管好、用好，發(fā)揮最大效益，切實改善辦學條件，實現規(guī)模、結構、質量、效益的協調發(fā)展。

同志們，迎接評估工作任務繁重，責任重大。面對新形勢、新任務和新挑戰(zhàn)，讓我們一起行動起來，舉全院之力，集全院之智，振奮精神，團結一致，全身心投入到迎評工作中去，扎扎實實地完成好迎評工作任務，為順利通過評估、推動學院又好又快發(fā)展而努力奮斗！