第一篇：《漳州城市職業(yè)學(xué)院迎評促建宣傳手冊》

《漳州城市職業(yè)學(xué)院迎評促建宣傳手冊》

禮 儀 常 識

文明禮貌常識

對一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。

基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，不能妄自尊大，不能口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

一、教師禮儀

1、教師的行為舉止(1)目光：

在講臺上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象。

(2)站姿：

老師站著講課，既是對學(xué)生的重視，更有利于用身體語言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過大過急。

(3)手勢：

老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢來強(qiáng)化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺，或做其他過分的動(dòng)作。

2、教師的言談(1)表達(dá)要準(zhǔn)確：

學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在授課時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的規(guī)范 化要求，不可庸俗化。

(2)音量要適當(dāng)：

講課不是喊口號，聲音不宜過大，會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導(dǎo)致影響教 學(xué)效果。

(3)語言要精練：

講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺。

(4)講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、與學(xué)生談話

(1)提前通知。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生 的尊重。

(2)熱情迎候。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。(3)用心交談。老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，不要言過其實(shí)，故 意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利于團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情，應(yīng)該用心跟學(xué)生交流，排憂解難。

二、學(xué)生禮儀

1、課堂

(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)坐在教室里，恭候老師上課。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在老師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。

(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來回答。發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

(3)下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。

2、服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體，適時(shí)，整潔，大方，講究場合。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室或宿舍時(shí)，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。

5、校內(nèi)公共場所禮儀

校園環(huán)境

應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。

食堂

在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

圖書館、閱覽室

①要注意整潔，遵守規(guī)則。不能穿汗衫和拖鞋入內(nèi)。不要為別人預(yù)占位置，查閱目錄卡片時(shí)，不可把卡片翻亂或撕環(huán)，或用筆在卡片上涂抹劃線。②要保持安靜和衛(wèi)生。走動(dòng)時(shí)腳步要輕，不要高聲談話，不要帶食物進(jìn)去吃。③對圖書館、閱覽室的圖書桌椅板凳等等屬于公共財(cái)產(chǎn)，也應(yīng)該注意愛護(hù)，不要隨意刻畫，破壞。

三、個(gè)人禮儀

(一)儀表

1、衛(wèi)生：清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個(gè)人的美感。因此，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前“打掃個(gè)人衛(wèi)生”。比如剔牙齒、掏 鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應(yīng)該避開他人進(jìn)行；否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時(shí)應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。

2、服飾：服飾反映了一個(gè)人文化素質(zhì)之高低，審美情趣之雅俗。具體說來，它既要自然得體，協(xié)調(diào)大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應(yīng)，還必須時(shí)刻注意客觀環(huán)境、場合對人的著裝要求，即著裝打扮要優(yōu)先考慮時(shí)間、地點(diǎn)和目的三大要素，并努力在穿著打扮的各方面與時(shí)間、地點(diǎn)、目的保持協(xié)調(diào)一致。

(二)言談

1、禮貌：

態(tài)度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn)；尊重他人。

2、用語：

敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。

如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，第二人稱中的“您”字等。初次見面為“久仰”；很久不見為“久違”；請人批評為“指教’；麻煩別人稱“打擾”；求給方便為“借光”；托人辦事為“拜托”等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣。

現(xiàn)在，我國提倡的禮貌用語是十個(gè)字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”。這十個(gè)字體現(xiàn)了說話文明的基本的語言形式。

(三)儀態(tài)舉止

1、談話姿勢：

談話的姿勢往往反映出一個(gè)人的性格、修養(yǎng)和文明素質(zhì)。所以，交談時(shí)，首先雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、看書看報(bào)、面帶倦容、哈欠連天。否則，會(huì)給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。

2、站姿：

站立是人最基本的姿勢，是一種靜態(tài)的美。站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動(dòng)作，那樣不但顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。

3、坐姿：

坐，也是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐，會(huì)給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。正確的坐姿應(yīng)該：腰背挺直，肩放松。女性應(yīng)兩膝并攏；男性膝部可分開一些，但不要過大，一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時(shí)要輕柔和緩，起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。若堅(jiān)持這一點(diǎn)，那么不管怎樣變換身體的姿態(tài)，都會(huì)優(yōu)美、自然。

4、走姿：

行走是人生活中的主要?jiǎng)幼?，走姿是一種動(dòng)態(tài)的美?！靶腥顼L(fēng)”就是用風(fēng)行水上來形容輕快自然的步態(tài)。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

四、見面禮儀

1、握手禮：

握手的標(biāo)準(zhǔn)方式是行至距握手對象1米處，雙腿立正，上身略向前傾，伸出右手，四指并攏，拇指張開與對方相握，握手時(shí)用力適度，上下稍晃動(dòng)三、四次，隨即松開手，恢復(fù)原狀。與人握手，神態(tài)要專注、熱情、友好、自然，面含笑容，目視對方雙眼，同時(shí)向?qū)Ψ絾柡?。握手作為一種禮節(jié)，還應(yīng)掌握四個(gè)要素。

（1）握手力度

握手時(shí)為了表示熱情友好，應(yīng)當(dāng)稍許用力，但以不握痛對方的手為限度。在一般情況下，握手不必用力，握一下即可。男子與女子握手不能握得太緊。（2）先后順序

男女之間，男方要等女方先伸手后才能握手；如女方不伸手，無握手之意，男方可用點(diǎn)頭或鞠躬致意；賓主之間，主人應(yīng)向客人先伸手，以示歡迎；長幼之間，年幼的要等年長的先伸手；上下級之間，下級要等上級先伸手，以示尊重。多人同時(shí)握手切忌交叉，要等別人握完后再伸手。握手時(shí)精神要集中，雙目注視對方，微笑致意，握手時(shí)不要看著第三者，更不能東張西望。

（3）握手時(shí)間

初次見面者，一般應(yīng)控制在3秒鐘以內(nèi)，切忌握住異性的手久久不松開。即使握同性的手，時(shí)間也不宜過長，以免對方欲罷不能。但時(shí)間過短，會(huì)被人認(rèn)為傲慢冷淡，敷衍了事。

（4）握手禁忌:不要在握手時(shí)戴著手套或戴著墨鏡；另一只手也不能放在口袋里。只有女士在社交場合可以戴著薄紗手套與人握手。握手時(shí)不宜發(fā)長篇大論，點(diǎn)頭哈腰，過分客套，這只會(huì)讓對方不自在，不舒服。除長者或女士，坐著與人握手是不禮貌的，只要有可能，都要起身站立。

2、介紹他人：

為他人作介紹，要先了解雙方是否有結(jié)識的愿望，做法要慎重自然，不要貿(mào)然行事。最好先征求一下雙方的意見，以免為原來就相識者或關(guān)系不好者作介紹。介紹時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要的不同，介紹內(nèi)容也有所不同，一般只介紹雙方的姓名、單位、職務(wù)，有時(shí)為了推薦一方給另一方，介紹時(shí)可以說明被推薦方與自己的關(guān)系，或強(qiáng)調(diào)其才能、成果，便于新結(jié)識的人相互了解與信任。介紹具體的人時(shí)，要用敬辭。如“張老師，請?jiān)试S我向您介紹一下，這位是李先生”。同時(shí)，應(yīng)該禮貌地用手示意，而不要用手指去指點(diǎn)。

為他人介紹時(shí)，要注意順序。應(yīng)把男子介紹給女子，把年輕的介紹給年長的，把地位低的介紹給地位高的，把未婚的女子介紹給已婚的婦女，把兒童介紹給成人。

作為被介紹者，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出結(jié)識對方的熱情，目視對方，除女士和年長者外，被介紹時(shí)一般應(yīng)起立。但在宴會(huì)桌上和會(huì)談桌上只需微笑點(diǎn)頭有所表示即可。

五、公務(wù)禮儀

(一)當(dāng)面接待扎儀

上級來訪，接待要周到。對領(lǐng)導(dǎo)交待的工作要認(rèn)真聽、記；領(lǐng)導(dǎo)了解情況，要如實(shí)回答；如領(lǐng)導(dǎo)是來慰問，要表示誠摯的謝意。領(lǐng)導(dǎo)告辭時(shí)，要起身相送，互道“再見”。

下級來訪，接待要親切熱情。除遵照一般來客禮節(jié)接待外，對反映的問題要認(rèn)真聽取，一時(shí)解答不了的要客氣地回復(fù)。來訪結(jié)束后，要起身相送。

(二)電話接待禮儀 電話接待的基本要求：(1)電話鈴一響，拿起電話機(jī)首先自報(bào)家門，然后，再詢問對方來電的意圖等。

(2)電話交流要認(rèn)真理解對方意圖，并對對方的談話作必要的重復(fù)和附和，以示對對方的積極反饋。(3)應(yīng)備有電話記錄本，重要的電話應(yīng)做記錄。

(4)電話內(nèi)容講完，應(yīng)等對方結(jié)束談話再以“再見”為結(jié)束語。對方放下話筒之后，自己再輕輕放下，以示對對方的尊敬。

(三)引見時(shí)的禮儀

到辦公室來的客人與領(lǐng)導(dǎo)見面，通常由辦公室的工作人員引見、介紹。在引導(dǎo)客人去領(lǐng)導(dǎo)辦公室的路途中，工作人員要走在客人左前方數(shù)步遠(yuǎn)的位置，忌把背影留給客人。在陪同客人去見領(lǐng)導(dǎo)的這段時(shí)間內(nèi)，不要只顧悶頭走路，可以隨機(jī)講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。

在進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)辦公室之前，要先輕輕敲門，得到允許后方可進(jìn)入，切不可冒然闖入，敲門時(shí)應(yīng)用手指關(guān)節(jié)輕敲，不可用力拍打。進(jìn)入房間后，應(yīng)先向房里的領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭致意，再把客人介紹給領(lǐng)導(dǎo)，介紹時(shí)要注意措詞，應(yīng)用手示意，但不可用手指指著對方。介紹的順序一般是把身份低、年紀(jì)輕的介紹給身份高、年紀(jì)大的；把男同志介紹給女同志；如果有好幾位客人同時(shí)來訪，就要按照職務(wù)的高低，按順序介紹。

介紹完畢走出房間時(shí)應(yīng)自然、大方，保持較好的行姿，出門后應(yīng)回身輕輕把門帶上。(四)乘車行路

辦公室的工作人員在陪同領(lǐng)導(dǎo)及客人外出時(shí)要注意：（1）給客人先上，自己后上。

（2）主動(dòng)打開車門，并以手示意，待領(lǐng)導(dǎo)和客人坐穩(wěn)后再關(guān)門，一般車的右門為上、為先、為尊，所以應(yīng)先開右門，關(guān)門時(shí)切忌用力過猛。

(3)在乘車的座位上有講究，我國一般是右為上，左為下。陪同客人時(shí)，要坐在客人的左邊。(五)遞物與接物

遞物時(shí)須用雙手，表示對對方的尊重。例如遞交名片時(shí)，雙方經(jīng)介紹相識后，常要互相交換各片。遞交名片時(shí)，應(yīng)用雙手恭敬地遞上，且名片的正面應(yīng)對著對方。在接受他人名片時(shí)也應(yīng)恭敬地用雙手捧接。接過名片后要仔細(xì)看一遍或有意識地談一下名片的內(nèi)容，不可接過名片后看都不看就塞入口袋，或到處亂扔。

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《漳州城市職業(yè)學(xué)院迎評促建宣傳手冊》第五部分

高等職業(yè)教育知識問答

1、《中華人民共和國教師法》是何時(shí)通過和實(shí)施的？

《中華人民共和國教師法》是1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，1994年1月1日起施行的。

2、《中華人民共和國教育法》是何時(shí)通過和實(shí)施的？《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的教育方針是什么？

《中華人民共和國教育法》是1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，1995年9月1日起施行的。

《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3、《中華人民共和國高等教育法》是何時(shí)通過和實(shí)施的？

《中華人民共和國高等教育法》是1998年8月29日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，1999年1月1日起施行的。

4、教育部頒布的指導(dǎo)高職教育教學(xué)的重要文件有哪些？其主要精神是什么？

答：（1）《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）。[2000]2號文件主要解決了高職教育的基本辦學(xué)要求問題，對規(guī)范我國高職教育的基本辦學(xué)形式起到了重要作用。

（2）《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號），它主要解決高職教育的辦學(xué)定位問題。

（3）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號），主要就是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

教育部[2006]16號文件的主題是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

教育部[2006]16號文件的具體內(nèi)容可概括為“一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)性，三個(gè)建設(shè)，四個(gè)加強(qiáng)，五個(gè)重視”?！耙粋€(gè)重點(diǎn)”就是以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。

“兩個(gè)性”就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的“重要性和緊迫性”。

“三個(gè)建設(shè)”就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力“實(shí)踐基地建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障體系建設(shè)”。高等職業(yè)院校的教學(xué)管理要強(qiáng)化質(zhì)量意識，尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理保障體系建設(shè)。

“四個(gè)加強(qiáng)”就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)“加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)專業(yè)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，加強(qiáng)模式改革”。

“五個(gè)重視”就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)“重視高職教育理論研究實(shí)踐總結(jié)，重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子能力建設(shè)，重視內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量，重視從嚴(yán)治教規(guī)范管理，重視健全制度完善機(jī)制持續(xù)發(fā)展”。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）文件指出高職教育的人才培養(yǎng)模式是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”。校企合作是辦學(xué)模式，其主旨在于學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)采取多種形式的互設(shè)共建，達(dá)到互利共贏的目的。工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)模式，其主旨在于教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，使學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生看到學(xué)院中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，既提高學(xué)習(xí)理論的積極性，更加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）文件所倡導(dǎo)的新的教學(xué)模 式有：工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等都是有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）文件確認(rèn)高職教育為高等教育發(fā)展過程的一個(gè)類型，其主要特征有七個(gè)類型特征：

（1）專業(yè)類型特征——職業(yè)導(dǎo)向；（2）課程類型特征——過程導(dǎo)向；（3）教學(xué)類型特征——行動(dòng)導(dǎo)向；（4）基地類型特征——產(chǎn)學(xué)導(dǎo)向；（5）方法類型特征——情境導(dǎo)向；（6）師資類型特征——雙師導(dǎo)向；（7）人才類型特征——技能導(dǎo)向。

5、我國的高等教育體系由哪些重要部分組成？高等教育的任務(wù)是什么？

我國高等教育體系包括兩個(gè)系列和三個(gè)層次：兩個(gè)系列是全日制教育和繼續(xù)教育，兩個(gè)系列都是由三個(gè)層次的教育所組成，第一個(gè)層次是研究生教育，第二個(gè)層次是大學(xué)本科生教育，第三個(gè)層次是高等職業(yè)教育。

在我國現(xiàn)行的教育體制中，高等學(xué)歷教育分為分為專科教育、本科教育和研究生教育等三種?！吨腥A人民共和國高等教育法》中規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。高職高專院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線需要的，德﹑智﹑體﹑美等方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

6、什么是高等職業(yè)教育？

高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的重要組成部分，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。它既有高等教育的特點(diǎn)，更有自己的個(gè)性和特色。和本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會(huì)服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高等職業(yè)教育更注重職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)，是以社會(huì)人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。

7、高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征是什么？目前舉辦的高等職業(yè)教育有哪幾類？

高等職業(yè)教育的基本屬性是

（1）就業(yè)性。高等職業(yè)教育的基本屬性是它的職業(yè)針對性。

（2）大眾性。精英高等教育的邏輯起點(diǎn)是“高深的學(xué)問”，進(jìn)入大眾化階段以后，高等教育的外延擴(kuò)展，內(nèi)涵也發(fā)生深刻的變化，特別是人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不一，跨度更大。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)第一線的技術(shù)、管理人員或高技術(shù)領(lǐng)域的技能性人才，而不是造就專家、經(jīng)理人才，因而是大眾性的高等教育。

（3）產(chǎn)業(yè)性。高等教育作為非義務(wù)教育，具有一定產(chǎn)業(yè)性特點(diǎn)。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著對學(xué)生和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，因而其產(chǎn)業(yè)性更強(qiáng)。

（4）社會(huì)性。高等職業(yè)教育的職業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己封閉在校園內(nèi)單獨(dú)地進(jìn)行知識傳授或僅僅依靠學(xué)院自身的資源來進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，而必須向社會(huì)開放，依托地方、行業(yè)和企業(yè)的 技術(shù)與管理人員，基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶，以服務(wù)求支持。同時(shí)，為地方、行業(yè)、企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)。高等職業(yè)的辦學(xué)形式應(yīng)該是學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷教育的培訓(xùn)并舉，全日制的職前教育和非全日制的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

高等職業(yè)教育的主要特征是

（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才專門人才為根本任務(wù)。（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。（3）以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”、“夠用” 為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對性、實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例。

（4）以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)為關(guān)鍵。（5）產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的必由之路。（6）以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的辦學(xué)方向。目前舉辦的高等職業(yè)教育有

（1）獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中心城市舉辦的職業(yè)大學(xué)；（2）獨(dú)立設(shè)置的高等?？茖W(xué)校；（3）成人高等學(xué)校；（4）本科學(xué)校辦的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院或成人教育學(xué)院；（5）部分中專、技校舉辦的五年制高職；（6）一部分民辦高校。

8、高職教育的特色內(nèi)涵主要體現(xiàn)在哪些方面？

（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè) 分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。

（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實(shí)效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造重組，側(cè)重實(shí)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。

（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語和 人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。

（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理、具有雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立 滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。

（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與實(shí)踐訓(xùn)練體系。

（7）建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作，多元投入、優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。

9、高等職業(yè)院校辦學(xué)指導(dǎo)思想是什么？

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

10、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？

一、堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向；

二、緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；

三、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；

四、積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制；

五、大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；

六、大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；

七、積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；

八、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度；

九、加大宣傳力度，在 全社會(huì)樹立高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。

當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工，因此，需要發(fā)展職業(yè)教育。

大力發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義是把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依據(jù)科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，具有重大的意義。

11、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？

以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

12、高職院校辦學(xué)定位是什么？科學(xué)定位的含義是什么？如何理解“學(xué)校定位”？

高職院校辦學(xué)定位是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。

高職院?？茖W(xué)定位的含義應(yīng)包括以下四層：

首先是人才定位，即培養(yǎng)什么樣的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向就是要求把培養(yǎng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為高職教育人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這就要求淡化學(xué)科性教育，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)和崗位技能培養(yǎng)。

其次是人才怎么培養(yǎng)。培養(yǎng)方式有多種多樣，其中要特別鼓勵(lì)訂單培養(yǎng)。

第三是每所學(xué)校要找準(zhǔn)自己在整個(gè)高等教育和本地高等教育中的地位，努力辦出高職院校特色。第四是要科學(xué)地確定學(xué)校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，瞄準(zhǔn)位置，持之以恒，辦出特色，扭轉(zhuǎn)目前在高等職業(yè)教育中過度強(qiáng)調(diào)“學(xué)科性”傾向，扭轉(zhuǎn)一些學(xué)院盲目攀高升格傾向。

學(xué)校的定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。

13、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求是什么？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)院校是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

（2）基本要求

高等職業(yè)院校畢業(yè)生要熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想和良好的思想品德；在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。

14、“十六大”針對教育工作的發(fā)展提出的三大任務(wù)是什么？

（1）構(gòu)建中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，包括建立完善的國民教育體系和終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（2）為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門性人才和一大批拔尖分子、創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)為中華民族復(fù)興而努力的一代新人。

（3）將教育和文化繁榮、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，更多地參與到科技創(chuàng)新和文化繁榮中去，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出知識貢獻(xiàn)。

15、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？

（1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向；

（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；（4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；

（7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度；

（9）加大宣傳力度，在全社會(huì)樹立高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。

16、學(xué)院教學(xué)工作中心地位的確立的實(shí)際含義是什么？

第一、黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作的問題；

第二、學(xué)院要正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其它工作的關(guān)系； 第三、學(xué)院對教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入要處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源； 第四、學(xué)院的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；

第五、學(xué)院各個(gè)部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)； 第六、在對教師的考核中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制； 第七、育人工作已經(jīng)成為學(xué)院輿論的中心等。

17、怎樣保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位？

（1）黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作的問題。（2）學(xué)校要正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作跟其他工作的關(guān)系。（3）學(xué)校對教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入要處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。（4）學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視。（5）學(xué)校各個(gè)部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。（6）在對教師的考核中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。（7）育人工作已經(jīng)成為學(xué)校輿論的中心。

18、教育部“質(zhì)量工程”的主要內(nèi)容是什么？

2003年3月，教育部啟動(dòng)了“質(zhì)量工程”。該工程主要包括四個(gè)方面：整個(gè)高等教育的人才培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)體系的改革以及怎樣提高在校大學(xué)生的質(zhì)量問題。結(jié)合當(dāng)前情況，高校質(zhì)量工程將分批啟動(dòng)，先批主要啟動(dòng)四件工作：高等學(xué)校精品課程建設(shè)；大學(xué)英語教學(xué)改革；高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)；高等學(xué)校教學(xué)評估工作。

19、高職與中職教育有哪些異同？

（1）共同點(diǎn)： 都屬于技能型教育，即都是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案；都是以產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)習(xí)培訓(xùn)為重要教學(xué)方法；都需要“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

（2）區(qū)別：

一是培養(yǎng)模式不同。

高職以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而中職以崗位技能為重點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

二是學(xué)歷層次不同。高職屬于高等教育的一個(gè)類型，學(xué)生是全國統(tǒng)考的以高中生（或中職生）為主的教育對象，而中職則是中等職業(yè)教育，注冊即可入學(xué)，它是以初中生為主要教育對象。

三是培養(yǎng)目標(biāo)不同。周濟(jì)部長講過，高職的任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的專門人才，中職的任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。一個(gè)是“高技能專門人才”，一個(gè)是“初、中級的高素質(zhì)勞動(dòng)者”。20、高等職業(yè)教育與普通“學(xué)術(shù)型”高等教育最重要的區(qū)別是什么？

高教司司長張堯?qū)W指出：“我們高職培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，而不是那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長時(shí)間培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。高職教育應(yīng)培養(yǎng)‘實(shí)用型’人才，非‘學(xué)術(shù)型’人才，要求學(xué)生必須掌握夠用的基礎(chǔ)知識，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識面廣博，實(shí)踐能力相對較弱。另外，高職教育還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的‘職業(yè)道德’和實(shí)干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。這些是高等職業(yè)教育本身的特色，也是與普通大學(xué)‘學(xué)術(shù)型’教育最重要的區(qū)別之所在?！?/p>

21、高職教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握哪些方面的能力？

高職教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)﹑建設(shè)﹑管理﹑服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神﹑良好的職業(yè)道德和健全體魄。

高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)﹑建設(shè)﹑管理﹑服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神﹑良好的職業(yè)道德和健全體魄。高職高專院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線需要的，德﹑智﹑體﹑美等方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

22、我國新時(shí)期的教育方針是什么？

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

黨的十六大報(bào)告指出：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

23、《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確教育工作的“一個(gè)宗旨”、“三項(xiàng)服務(wù)”是什么？

“一個(gè)宗旨”，就是為人民服務(wù)的宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育；“三項(xiàng)服務(wù)”，就是構(gòu)建體系、培養(yǎng)人才和做出知識貢獻(xiàn)。

24、我國高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么? 要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才。

25、關(guān)于人才培養(yǎng)工作，十六大提出要培養(yǎng)哪三個(gè)層次的人才？

數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。其中數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才一要靠本科院校來培養(yǎng)，二要靠高職院校來培養(yǎng)。

26、高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？

以教育為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。

27、我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是什么？

辦學(xué)宗旨主要是：以服務(wù)為宗旨，提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率。其中，以服務(wù)為宗旨的含義是為人民服務(wù)的宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育。

28、高職院校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

一所高職院校成功與否，最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)歡迎，是否有較高的就業(yè)率。國家政策和學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革都應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校的其他工作也應(yīng)為此服務(wù)。

29、高職教育要發(fā)展、要改革，關(guān)鍵是什么？

關(guān)鍵是要科學(xué)準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。一是要明確辦學(xué)方向和樹立科學(xué)質(zhì)量觀；二是要找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。30、2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對高職高專教育提出了哪些要求？

（1）要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)。實(shí)施國家技能型 人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。

（2）要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。實(shí)施國家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。（3）要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程。

（4）要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就 業(yè)培訓(xùn)工程。

（5）推進(jìn)高職教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方針，積極推動(dòng) 職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

（6）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào) 整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。加快建立彈性學(xué)習(xí)制度，逐步推行學(xué)分制和選修制。

（7）加強(qiáng)高職院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施高職 教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書工作。

（8）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度。

（9）積極開展城市對農(nóng)村、東部對西部職業(yè)教育對口支援工作。

31、今后一段時(shí)期，高職教育的主要任務(wù)是什么？

一是城鄉(xiāng)需要就業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)，包括農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和城市就業(yè)、再就業(yè)培訓(xùn)。二是高技能人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)是高級工和技師的培養(yǎng)。即培養(yǎng)掌握新技術(shù)、能操作最新設(shè)備、有創(chuàng)新 精神的高技能人才。

三是在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

32、高等學(xué)校教學(xué)改革的基本思路是什么？

以鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，更新思想 觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。

教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

33、高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口。

34、關(guān)于人才培養(yǎng)工作，十六大提出要培養(yǎng)哪三個(gè)層次的人才？

數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。其中數(shù)以千萬計(jì)的專門人才一要靠本科院校來培養(yǎng)，二要靠高職院校來培養(yǎng)。

35、學(xué)校規(guī)劃包括哪些？

學(xué)校規(guī)劃包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃。

36、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃合理的內(nèi)涵是什么？

學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃合理的內(nèi)涵是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校的自身?xiàng)l件（有相應(yīng)學(xué)科支撐），要遵循教學(xué)規(guī)律。

37、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？

（1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；（3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點(diǎn)。

38、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個(gè)方面入手？

第一，要在辦學(xué)思想上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；第二，要在辦學(xué)模式上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；第三，要在辦學(xué)機(jī)制上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；第四，要在政策措施上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。

39、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見？

（1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向；（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；（4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；（7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度；（9）加大宣傳力度，在全社會(huì)樹立高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。40、什么是“訂單式”培養(yǎng)？

所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評估方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計(jì)劃。

41、實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，要抓住哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

首先是要抓訂單；其次還必須進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革；第三，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力從區(qū)域間和全國范 圍經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機(jī)遇，從國內(nèi)與國際勞動(dòng)力市場的需求中創(chuàng)造機(jī)遇，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)對象，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間。

42、為什么說高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的確立是高職教育的本質(zhì)要求？

（1）產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職的專業(yè)設(shè)置。（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職“雙師素質(zhì)”型教師隊(duì)伍、“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。

43、高職高專教育應(yīng)如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？

高等院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合包涵有四層涵義：

（1）充分里利用和發(fā)揮社會(huì)物質(zhì)資源與智力資源的作用；通過高職高專院校與社會(huì)企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會(huì)或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源進(jìn)入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的作用，加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；推進(jìn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)等，密切高職教育與社會(huì)需要的結(jié)合。

（2）實(shí)施“雙證書”教育，即學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育；

（3）通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職院校的職能；既要重視以培養(yǎng)新生勞動(dòng)力為主要任務(wù)的全日制學(xué)校教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務(wù)的培訓(xùn)在職教育，還要重視為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，形成全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能的合理結(jié)構(gòu)。四是要通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場。

（4）通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場。

通過為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術(shù)和勞動(dòng)力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識和服務(wù)能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的作用。

44、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？

第一，大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，要積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；第三，要大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；第四，要積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

目前高職高專教育產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？

（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)校管理和重大事項(xiàng)決策，與學(xué)校共同把握辦學(xué)方向；（2）可向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機(jī)制；（3）與學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，向?qū)W校提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)校的兼職教師，幫助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到真本事。（4）企業(yè)還可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場地、師資和費(fèi)用。

45、什么是“雙證書”制度？

“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動(dòng)部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)或行業(yè)的職業(yè)資格證書。

46、高職高專院校應(yīng)如何推行“雙證書”制度？

高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。要依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程 體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

47、高職院校教師應(yīng)如何做好實(shí)踐教學(xué)工作？

制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，教、學(xué)、做合一，學(xué)練并重，掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和綜合能力。三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的40%。

48、進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，要注意哪些問題？

一是考慮專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會(huì)需求，而按照現(xiàn)有教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)成本的做法；二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家企業(yè)、一個(gè)行業(yè)，也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整方向，按照市場需要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其它專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才。

49、高等職業(yè)教育的發(fā)展，對師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求是什么？

要加大“雙師素質(zhì)”型教師、“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)力度和教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。50、教學(xué)方法的改革中心是什么？

教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過分偏重教授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、研究式的教學(xué)方法。重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

51、學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：(1)校園氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它們會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

(2)學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作 體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。

(3)教育載體。學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開展豐富多 彩的科技文化、社會(huì)實(shí)踐和其他素質(zhì)教育活動(dòng)。

(4)形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

52、高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容是什么？

人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即為培養(yǎng)學(xué)生的“三種能力”：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；三是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

53、教育部對關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量提出哪些要求？

答：（1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高職院校辦學(xué)方向；

（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和改革；（4）積極開展訂單式培訓(xùn)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；（6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；

（7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加強(qiáng)高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評優(yōu)制度；

（9）加強(qiáng)宣傳力度，在全社會(huì)樹立高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。

54、我國高等職業(yè)教育的要求是什么？

“必須面向市場辦學(xué)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合和院企（工學(xué)）合作，注重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”。

55、我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？

答：主要是“三個(gè)堅(jiān)持”：

（1）堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足行業(yè)、面向全國。為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。（2）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

（3）堅(jiān)持以職業(yè)教育為主體，樹立質(zhì)量第一觀念，樹立教學(xué)工作中心地位，形成靈活開放、結(jié)構(gòu)合理的多層次、多形式的職業(yè)辦學(xué)格局。

56、如何理解高職高專的辦學(xué)特色和創(chuàng)新？

辦學(xué)特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本院特有的，優(yōu)于其它學(xué)院的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。

創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際過程中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。

57、高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作之路；（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線；

（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；

（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系；

（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；

（7）建立以就業(yè)率、社會(huì)誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

58、高職教育改革發(fā)展的必由之路是什么？

答：校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，即走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。

59、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？

（1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個(gè)代表”和“以人為本”精神的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；（3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點(diǎn)。60、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個(gè)方面入手？

答：（1）要在辦學(xué)思想上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；（2）要在辦學(xué)模式上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；（3）在辦學(xué)機(jī)制上要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向；（4）要在政策措施上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。61、高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基本含義是什么？

答：（1）產(chǎn)學(xué)結(jié)合是以教育為出發(fā)點(diǎn)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，是以教育活動(dòng)過程和活動(dòng)規(guī)律為主。（2）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不僅包括教育與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又包括培養(yǎng)人才教學(xué)活動(dòng)過程與實(shí)踐活動(dòng)過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分。（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點(diǎn)，形式也有多樣性的特點(diǎn)。（4）產(chǎn)學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。

62、高職院校教學(xué)建設(shè)的核心和重點(diǎn)是什么？

核心是培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，重點(diǎn)是通過中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)的方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過實(shí)施“高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，推進(jìn)課程改革，要使設(shè)有職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)有80％以上能夠拿到一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書。63、高職院校的教學(xué)基本建設(shè)內(nèi)容是什么？

答：（1）專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。根據(jù)社會(huì)有效需求設(shè)置專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院自身優(yōu)勢，努力形成自己的特色專業(yè)。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，注意資源的優(yōu)化配置和共享。

（3）重視院外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。按照互惠互利原則，盡可能爭取與新設(shè)專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作。（4）做好實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)管理。

（5）教材建設(shè)。教材建設(shè)和使用要有合理的規(guī)劃和完善的制度，注意教材的先進(jìn)性和穩(wěn)定性。特色課程和專業(yè)課程可依據(jù)教學(xué)大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實(shí)物和聲像視聽教材。

（6）學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)和院風(fēng)。

（7）教學(xué)管理制度建設(shè)。建立健全各種規(guī)章制度，制定較為完備的教學(xué)基本文件，在教學(xué)管理規(guī)范化上下功夫。

64、高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)要放在哪三個(gè)符合度上?（1）學(xué)院確定的培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）對社會(huì)人才市場和學(xué)生就業(yè)需要的符合程度。（2）學(xué)院實(shí)際人才培養(yǎng)過程對所確定培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要求的符合標(biāo)準(zhǔn)。

（3）畢業(yè)生的實(shí)際質(zhì)量和就業(yè)率對社會(huì)的需求和學(xué)院所定的目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要求的符合程度。65、如何加強(qiáng)高等職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)？

答：師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院最基本的教學(xué)建設(shè)。建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)院要有教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實(shí)。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線。通過教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅(jiān)力量，也可從社會(huì)上聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員為兼職教師。

66、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率”是什么？

答：新生入學(xué)報(bào)到率、學(xué)生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。新生入學(xué)報(bào)到率反映了考生和考生家長或社會(huì)對學(xué)院的認(rèn)可程度。學(xué)生職業(yè)資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的認(rèn)可程度，直接關(guān)系到用人單位接不接受學(xué)院的學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學(xué)生的認(rèn)可程度，更反映了用人單位對學(xué)院的認(rèn)可程度?！岸嘁粋€(gè)證書多一條路，多一個(gè)證書多一種技能，多一個(gè)證書多一份本領(lǐng)，多一個(gè)證書多一種競爭崗位能力。67、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率包含哪些內(nèi)容？

答：就業(yè)率主要包括簽約率、上崗率、出國率、升學(xué)率、自主創(chuàng)業(yè)率五個(gè)方面內(nèi)容。68、如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？

答：（1）端正辦學(xué)思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念。（2）在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)質(zhì)量及特色方面要符合社會(huì)需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。（3）要建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（4）制定政策，加大投入，構(gòu)建政策環(huán)境。69、進(jìn)行專業(yè)改革，要注意哪些問題？

一是要考慮專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會(huì)需求，而按照現(xiàn)有教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法；二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家企業(yè)、行業(yè)，也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整方向，按照市場需要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。70、高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力？

答：應(yīng)具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括：

（1）管理與發(fā)展能力；（2）工作中與人合作能力；（3）技術(shù)應(yīng)用能力；（4）設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力；（5）數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；（6）應(yīng)用能力；（7）管理任務(wù)與解決問題的能力。

71、要加強(qiáng)思想宣傳工作，營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念？

一是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把勞動(dòng)技能型人才作為寶貴的人才來對待；二是要加強(qiáng)學(xué)生思想教育和養(yǎng)成教育，樹立勞動(dòng)光榮的道德風(fēng)尚，積極開展職業(yè)技能、技術(shù)競賽活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)；三是要樹立先進(jìn)典型，大力表彰職業(yè)教育的先進(jìn)單位和個(gè)人，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，形成重視勞動(dòng)技能、尊重技能人才的 良好氛圍。

72、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？

答：（1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個(gè)代表”精神的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；（3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點(diǎn)

73、為什么說高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的確立是高職教育的本質(zhì)要求？

首先，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職的專業(yè)設(shè)置。第三，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。74、如何做好人才培養(yǎng)模式改革和畢業(yè)生就業(yè)工作？

首先是應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德和誠信意識教育。其次是要按照教育規(guī)律和市場運(yùn)作規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合。第三是要進(jìn)一步打破專業(yè)設(shè)置界限，培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才，增加學(xué)生自由選擇的短期實(shí)用培訓(xùn)課程。75、雙師素質(zhì)教師

答：雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員： ⑴具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；

⑵近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；

⑶近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。76、高職院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？

答：（1）研究高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律、教學(xué)及其管理規(guī)律，研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；

（2）建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行；

（3）努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；（4）研究并組織實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)；研究建立充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，形成特 色，提高教學(xué)質(zhì)量。

77、高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容是什么？

答：高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)容是（1）教學(xué)計(jì)劃管理（2）教學(xué)運(yùn)行管理（3）教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)

（4）教學(xué)基本建設(shè)管理（學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教 學(xué)管理制度）

78、“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評估的內(nèi)容有哪些? 答：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革是衡量高職高專教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)校經(jīng)常性的工作。本項(xiàng)指標(biāo)包括專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)為：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室開放。

79、“教學(xué)管理”評估的內(nèi)容有哪些？

答：教學(xué)管理是學(xué)校辦學(xué)思想、改革態(tài)勢、教育影響、教學(xué)氛圍是否有利于人才培養(yǎng)的重要反映，在學(xué)校管理中占有特別重要的地位。本項(xiàng)指標(biāo)包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)控兩個(gè)二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)為：教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。80、“學(xué)風(fēng)”評估的內(nèi)容有哪些？

答：學(xué)風(fēng)是學(xué)校教師和學(xué)生精神面貌的集中反映，是校風(fēng)的重要體現(xiàn)。本項(xiàng)指標(biāo)包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個(gè)二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)為：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、學(xué)生參加課外科技文化活動(dòng)情況。81、“教學(xué)效果”評估的內(nèi)容有哪些？

答：教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)成果的最終體現(xiàn)。本項(xiàng)指標(biāo)包括學(xué)生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)等六個(gè)二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)為：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、選題的性質(zhì)等情況、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量、學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化心理素質(zhì)、體育、生源、社會(huì)評價(jià)、就業(yè)情況。82、教師應(yīng)如何正確看待教學(xué)計(jì)劃？

答：教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)﹑基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)條件，是組織教學(xué)過程﹑安排教學(xué)任務(wù)﹑確定教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主制訂。既要符合高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性，又要根據(jù)經(jīng)濟(jì)﹑科技﹑文化和社會(huì)發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。為突出教學(xué)計(jì)劃的針對性，可聘請一些長期從事實(shí)際工作的專業(yè)人員、學(xué)科帶頭人和骨干教師一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂，并參與人才培養(yǎng)的全過程。教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施。83、教師應(yīng)如何正確看待教學(xué)大綱？

答：教學(xué)大綱是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃最基本的教學(xué)文件；原則上要先制訂教學(xué)大綱，后編寫講義或確定教材；教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)包括本課程的教育目標(biāo)﹑教學(xué)內(nèi)容和基本要求﹑實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求﹑學(xué)生實(shí)習(xí)要求以及必要說明等部分；每門課程均應(yīng)有教學(xué)大綱，每位教師在教學(xué)過程中都必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求。

84、高職院校對教師有何要求？

在高等職業(yè)教育中，“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和做到為人師表，全面提高自身素質(zhì)。

85、專任教師與非專任教師有何區(qū)別？

專任教師是指本校在編人員中，有教師資格，專職擔(dān)任教學(xué)工作（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等）的 一類人員。

非專任教師則是指除按專任教師進(jìn)行管理以外的教學(xué)人員。包括：雙肩挑教師、返聘教師、外校或社會(huì)聘來的教師、兼職教師。

任課的校、處領(lǐng)導(dǎo)及非教師編制的教學(xué)行政人員叫雙肩挑教師。但系、部正副主任屬于專任教師。86、什么叫兼職教師？

答：兼職教師指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠（不是指學(xué)校內(nèi)兼課的干部、返聘教師以及外校的兼課教師）。

87、教師質(zhì)量主要包括哪些內(nèi)容？

答：教師質(zhì)量主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平，學(xué)生滿意率。

（2）師德師風(fēng)，責(zé)任心，為人師表，從嚴(yán)治教狀況。（3）參與教改與教學(xué)研究的積極性及成果。（4）參與科研的狀況。

實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%。88、教師如何正確看待人才培養(yǎng)方案？

答：人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主制訂既要符合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性；又要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。為突出教學(xué)計(jì)劃的針對性，可聘請一些長期從事實(shí)際工作的專業(yè)人員、專業(yè)（專業(yè)方向）帶頭人和骨干教師一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂，并參與人才培養(yǎng)的全過程。教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施。89、教師如何做好課堂教學(xué)工作？

答：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管理活動(dòng)。教師應(yīng)做好以下工作：

（1）非師范院校畢業(yè)的教師要補(bǔ)好教育基本理論，教師開設(shè)新課程要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)制度，并要求課前試講。

（2）教師要認(rèn)真研究和討論教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材或教學(xué)參考資料，依據(jù)大綱編寫學(xué)期授課計(jì)劃和教案。

（3）積極參加和進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻(xiàn)。

（4）積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。

90、教師授課應(yīng)準(zhǔn)備哪些教學(xué)文件？

教科書、教案/課件、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表（學(xué)期授課計(jì)劃）、學(xué)生考勤名單。91、教師如何做好高職院校課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革工作？ 課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。92、“特色或創(chuàng)新項(xiàng)目”中的“特色”和“創(chuàng)新”含義是什么？

答：特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響，得到公認(rèn)。

特色可以從以下幾方面來理解：（1）具有歷史積淀，老校應(yīng)在10年以上，新校應(yīng)在5年以上；（2）對辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)有直接的支撐作用；（3）有理論研究成果的支持；（4）有較為廣泛的區(qū)域影響和知名度；（5）受益面較大。

創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。93、如何理解評估中的特色項(xiàng)目？

特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響得到公認(rèn)。

特色可能體現(xiàn)在不同層面：①體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；②體現(xiàn)在教育上的特色---教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；③體現(xiàn)在教學(xué)上的特色---課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；④體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色---科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。

創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。94、關(guān)于特色項(xiàng)目中“特色”的內(nèi)涵是什么？

答：特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定的影響、得到公認(rèn)。學(xué)校的特色可以體現(xiàn)在不同方面：（1）體現(xiàn)在總體上的特色，如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路等。（2）體現(xiàn)在教育上的特色，如教育模式、人才特點(diǎn)等。（3）體現(xiàn)在教學(xué)上的特色，如課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等。（4）體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色，如科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。

95、如何看待針對學(xué)生的素質(zhì)教育

答：我們要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終。學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。要正確處理好德育與智育、理論與實(shí)踐的關(guān)系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。要注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化，切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

96、教師如何處理好與學(xué)生的關(guān)系 教師要處理好與學(xué)生關(guān)系，在發(fā)揮教師在教學(xué)工作中主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對高職高專學(xué)生的實(shí)際，要研究制訂適應(yīng)不同的培養(yǎng)方案，或在同一培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要。

97、教師如何做好高職課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革工作

答：課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

98、高職教師如何做好實(shí)踐教學(xué)工作

答：制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)在高職的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。實(shí)踐教學(xué)不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%。

99、如何理解高職教育“課程模式”？

答：高職教育“課程模式”是指在一定高職教育理念和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，以某種典型的和簡約形式表達(dá)的課程范式，它們具有特定的課程功能，并且具有與之相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)（框架）和實(shí)施方案。高等職業(yè)教育的目標(biāo)，性質(zhì)與功能都是由課程模式來具體呈現(xiàn)和直接實(shí)現(xiàn)，任何課程模式必須與職業(yè)與技術(shù)教育特定環(huán)境和條件相適應(yīng)，并且在一定理論指導(dǎo)下從教師的課程實(shí)踐中構(gòu)建，成功的課程模式來自于院校的成功實(shí)踐。

100、課程模式的內(nèi)涵主要包括哪些內(nèi)容？

課程模式的內(nèi)涵主要包括教育教學(xué)思想、課程理論基礎(chǔ)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)技術(shù)等等。

101、多元課程模式的基本特征包括那些內(nèi)容？

答：多元課程模式的基本特征包括教學(xué)思想特征——理念先進(jìn)性、課程目標(biāo)特征——知識實(shí)踐性、課程內(nèi)容特征——職業(yè)適應(yīng)性、教學(xué)形式特征——情境真實(shí)性、教學(xué)技術(shù)特征——手段先進(jìn)性。

102、教學(xué)管理的職能是什么？

答：教學(xué)管理的職能可歸納為：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評估、激勵(lì)、研究、創(chuàng)新?！倍?。

103、怎樣理解教學(xué)管理的“全員管理”理念？

答：因?yàn)閺V義的教學(xué)管理包括教學(xué)管理與學(xué)生管理兩大方面。所以，學(xué)院的全體教職員工都是為教學(xué)管理而工作與服務(wù)的，這就是“全員管理”思想的體現(xiàn)。104、工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是什么？

答：工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需求開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校的改 革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

第三篇：迎評促建,從我做起

迎評促建，從我做起

在不久的將來，我校將迎來教育部本科教學(xué)工作水平評估。這是對我校多年來教學(xué)工作的一次大檢閱，是推動(dòng)我校建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)難得機(jī)遇，也是對我校實(shí)現(xiàn)綜合性、高水平、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的一次有力促進(jìn)和推動(dòng)！作為云大旅院的學(xué)子，每一位同學(xué)必須對教學(xué)水平評估有一個(gè)清醒的認(rèn)識，對迎評促建工作的意義有一個(gè)深刻的理解。當(dāng)前，我校正處于發(fā)展時(shí)期，這次評估可以說是一個(gè)機(jī)遇，評估結(jié)果更將是一筆長期的、重要的、寶貴的財(cái)富。我們?nèi)缒茏プ∵@次機(jī)遇，學(xué)校整體工作必將再上一個(gè)新臺階；社會(huì)知名度也必將進(jìn)一步提高，從而進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，有利于建設(shè)特色鮮明、多科融合的現(xiàn)代化名校的宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作為一名大學(xué)生入黨積極分子，作為學(xué)校評估的最大的受益者，在學(xué)院迎評促建的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須充分認(rèn)識到自己在這次評估中的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)以迎評促建為基礎(chǔ)，積極用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)院的教學(xué)評估貢獻(xiàn)一份力量，迎評促建是關(guān)系學(xué)院生存和發(fā)展的頭等大事。作為大學(xué)生入黨積極分子、學(xué)院中的成員，評估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態(tài)參與評估，時(shí)刻銘記：“自尊、致知、正義、力行”的校訓(xùn)。自覺做好基礎(chǔ)校風(fēng) “高遠(yuǎn)、務(wù)實(shí)、勤勉、卓越” 文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實(shí)地，盡自己所能，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，把握每個(gè)瞬間，為評估作貢獻(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生的表現(xiàn)積極與否直接影響著學(xué)校的評估結(jié)果，而積極分子又是學(xué)生當(dāng)中的先鋒隊(duì)伍，所以，我認(rèn)為我們積極分子要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我們要樹立主人翁意識，克服與自己無關(guān)的旁觀姿態(tài)，關(guān)注評估，積極配合學(xué)校工作，以服務(wù)迎評工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)；積極參加科學(xué)文化活動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高專業(yè)技能；主動(dòng)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，奮發(fā)向上，踏實(shí)做人。

2、從我做起，以實(shí)際行動(dòng)迎接評估。作為云大旅院的一分子，每一位同學(xué)都應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)自控意識，公德意識，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)，廣大黨員、團(tuán)員青年應(yīng)該在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，走在整個(gè)活動(dòng)的前列。

3、積極配合學(xué)校主動(dòng)開展工作，把迎評促建工作落到實(shí)處 我們應(yīng)該看到，專家組的檢查評估不僅是針對學(xué)校的各項(xiàng)硬件設(shè)施、師資力量，更重要的還是對我們廣大同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果的調(diào)查和考核。對此，我們要遵循學(xué)校的統(tǒng)一部署，根據(jù)學(xué)校的安排將各項(xiàng)工作認(rèn)真做好做細(xì)，落到實(shí)處。同時(shí)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體學(xué)生干部更應(yīng)該圍繞迎評促建工作開展一系列全方位、多角度的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生干部的引導(dǎo)示范作用，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績?！坝u促建”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識，自覺加強(qiáng)部門之間主動(dòng)協(xié)作，個(gè)人之間相互幫助，不說有損于“迎評促建”的話，不做有損于“迎評促建”的事。

要切實(shí)貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，力求完善。通過“迎評促建”，齊心協(xié)力提高學(xué)院的整體辦學(xué)水平，躍上新臺階。

同學(xué)們，迎評促建工作已迫在眉睫，我們廣大同學(xué)更是肩負(fù)著歷史的使命。讓我們行動(dòng)起來，抓住時(shí)機(jī)，力爭把我們廣大學(xué)子特有的精神面貌和風(fēng)采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評估。

第四篇：迎評促建工作簡報(bào)

迎評促建工作簡報(bào)

第11期

3月26日下午，我校在學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開黨委理論學(xué)習(xí)中心組擴(kuò)大會(huì)議，部署下一階段迎評促建工作。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、評建辦公室等相關(guān)人員參加會(huì)議。會(huì)議由校辦主任蘇健主持。物理與電子信息技術(shù)學(xué)院潘峰院長、法學(xué)院于沛霖院長和教育學(xué)院傅維利院長先后介紹了本學(xué)院的迎評促建工作，同時(shí)也對學(xué)校工作提出了建議。潘院長認(rèn)為物理與電子信息技術(shù)學(xué)院迎評促建工作的特點(diǎn)可以概括為：領(lǐng)導(dǎo)得力、教師認(rèn)真、全員參與、分工明確、責(zé)任到位。于院長從思想認(rèn)識、工作安排和具體做法三個(gè)方面談了法學(xué)院的工作情況。于院長說端正態(tài)度、提高認(rèn)識是老生常談，但的確是至關(guān)重要的，法學(xué)院始終注重提高師生對評估工作的認(rèn)識，樹立全員意識、主動(dòng)意識和責(zé)任意識，真正做到師生齊心、責(zé)任到人、主動(dòng)迎評。在教學(xué)文檔材料檢查中，可以在自查、互查的基礎(chǔ)上再開展專項(xiàng)檢查，也就是將教學(xué)文檔材料分類，根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行分組，進(jìn)行有針對性地專項(xiàng)檢查。傅院長詳細(xì)介紹了教育學(xué)院保證迎評促建工作積極健康堅(jiān)實(shí)推進(jìn)的具體措施。領(lǐng)導(dǎo)班子分工負(fù)責(zé)，抓得更深入、更具體；保證評建工作在當(dāng)前各項(xiàng)工作中的優(yōu)先地位；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成合力；在人力、物力、財(cái)力方面給予必要傾斜；建立明確的責(zé)任制度。

評建辦公室副主任、教務(wù)處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。朱處長指出，評建工作主要由評建辦公室、各二級學(xué)院、各機(jī)關(guān)職能部門來承擔(dān)。下一階段，評建辦的主要任務(wù)是進(jìn)一步提煉支撐材料，完善自評報(bào)告等材料，組織各項(xiàng)檢查。各二級學(xué)院要做好以下七個(gè)方面的工作：一是進(jìn)一步自查各種教學(xué)文檔材料；二是有計(jì)劃地組織教學(xué)委員會(huì)聽課；三是做

好支撐材料的完善整理裝盒，完善支撐材料目錄；四是做好院長匯報(bào)提綱和學(xué)院亮點(diǎn)展示準(zhǔn)備工作；五是做好學(xué)院文化衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)工作；六是加大對學(xué)生迎評宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練；七是做好教學(xué)秩序和教學(xué)狀態(tài)調(diào)整工作。各職能部門的工作則主要集中在四個(gè)方面：一要梳理前一階段工作；二要凝練工作亮點(diǎn)；三要整理今后的工作思路；四要搞好內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。

副校長曲維對評建工作的要求又作了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。當(dāng)前，我校的評建工作已進(jìn)入最后的沖刺階段，在這樣一個(gè)重要關(guān)頭，學(xué)校上下要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信心，學(xué)先進(jìn)，找差距，爭分奪秒做好每一項(xiàng)工作。前面三位院長都談到了責(zé)任制的問題，責(zé)任制度十分重要，更重要的是使全體師生自覺樹立責(zé)任意識，以高度的責(zé)任感積極主動(dòng)的投入到學(xué)校的評建工作中。在評建工作中，領(lǐng)導(dǎo)是核心、教師員工是關(guān)鍵、學(xué)生是基礎(chǔ)，只有萬眾一心、共同努力，才能取得工作的實(shí)效，贏得最好的結(jié)果。說到這兒，曲維副校長對全校師生員工的辛勤工作表達(dá)了誠摯的謝意。

曲慶彪校長在會(huì)上作了重要講話。曲校長指出，這次會(huì)議的中心議題就是研究如何繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)我校的評建工作。對此，他談了五個(gè)方面的具體意見。一是各單位要按照學(xué)校的部署要求，把下一階段工作做事做好；二是注意各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位展示學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)內(nèi)涵；三是端正態(tài)度，即要滿懷信心又不能盲目樂觀；四是要有緊迫感，毫不松懈的開展工作；五是充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用和黨的基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用?？傊?，我們要高度認(rèn)識評估對學(xué)校發(fā)展的積極意義，以本次評估為契機(jī)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的工作，推動(dòng)遼寧師范大學(xué)整體工作上一個(gè)新臺階。

評建辦公室

2008年3月27日

第五篇：迎評促建倡議書

親愛的教職員工：

湖州師院是我們共同的家園，不斷提高學(xué)校本科教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校快速和諧發(fā)展是我們大家共同的歷史使命，迎評促建倡議書。

今年11月，我校將接受國家教育部本科教學(xué)工作水平評估。這是我校加快發(fā)展的重要機(jī)遇。開展迎評促建工作，將有利于學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)定位；有利于總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教學(xué)管理；有利于改善辦學(xué)條件，加速教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)；有利于凝聚人心，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)校綜合實(shí)力，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

這次評估，是展示學(xué)校整體形象和風(fēng)采的一次重大機(jī)遇，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)各部門、各單位發(fā)展，促進(jìn)我們每個(gè)人發(fā)展的大好機(jī)遇。迎評促建工作的質(zhì)量，對于我校今后的生存發(fā)展至關(guān)重要，與全校教職工的切身利益密切相連。在這樣一個(gè)迎接評估的關(guān)鍵時(shí)刻，廣大教職員工要齊心協(xié)力，全力以赴。在評估工作進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段的時(shí)刻，校工會(huì)委員會(huì)向全校教職員工發(fā)出如下倡議：

一、以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來，倡議書《迎評促建倡議書》。

全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系，深刻理解各項(xiàng)指標(biāo)各個(gè)觀測點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，明確目標(biāo)任務(wù)，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要顧全大局，心系學(xué)校；共謀發(fā)展；要愛校如家，愛生如子，講有利于發(fā)展、有利于團(tuán)結(jié)的話，做促進(jìn)發(fā)展、促進(jìn)提高的事。

二、嚴(yán)格要求，全力以赴，做好迎評促建沖刺階段各項(xiàng)工作。

迎評促建沖刺階段工作十分重要，千萬不能麻痹大意。廣大教職員工要服從大局，按照迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組的部署與要求，嚴(yán)格、仔細(xì)、全面對照評估指標(biāo)體系，精益求精，反復(fù)檢查，盡心盡力，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地做好本職工作。全體教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，以身立教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，以自己崇高的精神境界、高尚的道德情操、淵博的學(xué)識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、良好的師表形象去影響和感召學(xué)生，成為學(xué)生行動(dòng)的楷模、健康成長的引路人。

三、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗

本科教學(xué)評估是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教職員工齊心協(xié)力。廣大教職員工要立足本職，真抓實(shí)干，勤奮工作，圍繞迎評促建這個(gè)中心工作，想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急，服從調(diào)度，主動(dòng)配合，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事做起，任勞任怨，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗！

親愛的教職員工，讓我們在校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、努力拼搏，真抓實(shí)干，加快我校改革和發(fā)展的步伐，為實(shí)現(xiàn)我校高標(biāo)準(zhǔn)通過教育部本科教學(xué)工作水平評估的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量！我們堅(jiān)信，辛勤的汗水，一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)，湖州師院的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌！