第一篇：創(chuàng)新型大學(xué)生培養(yǎng)之我見

創(chuàng)新型大學(xué)生培養(yǎng)之我見

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的重要途徑,而大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃,大學(xué)生是否具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、敏銳的創(chuàng)新思維和高超的創(chuàng)新能力直接關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族前途命運(yùn)。因此,建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué),加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo),已成為時(shí)代要求和高等教育的主題。

“高等教育目前面臨的主要問題是培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)新力。在目前的教育體制下，經(jīng)過幾年的大學(xué)培養(yǎng)后不少人的創(chuàng)新能力沒有被發(fā)掘出來，有的反而被磨光了。而有的學(xué)生基礎(chǔ)并不好，只是在國外學(xué)習(xí)幾年后創(chuàng)新力大大增強(qiáng)?！比珖舜蟠碛谛奁皆诮邮苡浾卟稍L時(shí)疾呼，高等院校要注意創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮它在建設(shè)創(chuàng)新型國家中的作用。

“人才是自主創(chuàng)新中最活躍的因素，但是現(xiàn)在談自主創(chuàng)新時(shí)，人們談得最多的是企業(yè)應(yīng)該怎么樣，政府應(yīng)該怎么樣，但他們忽視了一個(gè)最重要的因素，那就是高等院校要加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！庇谛奁酱碚f，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任?！艾F(xiàn)在不少學(xué)校的試驗(yàn)重復(fù)的較多，應(yīng)當(dāng)增加試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，思路上要有一個(gè)轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)的高低，還應(yīng)該看他的創(chuàng)造力?！?/p>

蔡自興委員說，目前大學(xué)培養(yǎng)的人才與社會(huì)實(shí)際需要的人才確有較大的距離。社會(huì)需要的人才是多樣化的，我們的人才觀也需要?jiǎng)?chuàng)新。不能僅以分?jǐn)?shù)高低論學(xué)生的優(yōu)劣，要對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程進(jìn)行反思。要推進(jìn)教育創(chuàng)新，學(xué)習(xí)一切有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的做法和經(jīng)驗(yàn)，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

韋鈺委員說，一個(gè)創(chuàng)新型的國家必然是由具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的國民組成的，是一個(gè)具有創(chuàng)新文化的社會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須大力提高國民的文化和科學(xué)素質(zhì)，培育創(chuàng)新文化。

“有的人認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育水平已經(jīng)很高了，從掌握知識(shí)和技巧上看，也許是這樣，但是從培養(yǎng)適應(yīng)２１世紀(jì)的創(chuàng)新人才來看，遠(yuǎn)不是這樣。”韋鈺委員認(rèn)為，目前我國的基礎(chǔ)教育狀況不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情在兒童時(shí)期已經(jīng)被消磨殆盡，到大學(xué)階段，許多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)和研究的熱情。

“我們目前的教育不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這是國內(nèi)外教育界比較清醒的一致評(píng)價(jià)，也是我們不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)?！表f鈺委員說。

一些代表委員認(rèn)為，目前我國對(duì)科技教育仍不夠重視，資源投入十分有限，國民的整體文化素質(zhì)和知識(shí)水平相對(duì)較低，科技知識(shí)十分貧乏，對(duì)新事物、新技術(shù)、高科技的認(rèn)識(shí)和接受能力非常有限，這種情況勢(shì)必拖慢我國自主創(chuàng)新的進(jìn)程。

大學(xué)生們自己動(dòng)手做機(jī)器人，其意義并不在于設(shè)計(jì)出來一個(gè)機(jī)器人、一個(gè)實(shí)物，而在于培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能具備創(chuàng)新才能。傳統(tǒng)教育有一個(gè)通病，就是太偏重基礎(chǔ)理論，而忽視創(chuàng)新教育，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，這是我國目前創(chuàng)新能力不足的一個(gè)基礎(chǔ)原因。培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗，也關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生的個(gè)人前程。有了創(chuàng)新精神，就可以用創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。只要具備了基本的創(chuàng)新能力，有一個(gè)好的基礎(chǔ)素質(zhì)，將來社會(huì)需要干什么都能干好。他以自己的親身經(jīng)歷告誡即將畢業(yè)的大學(xué)生：就業(yè)最重要的是做好心理準(zhǔn)備。第一份工作并不是人生的最終目標(biāo)，但無論做什么都要做到最好。要明確“視點(diǎn)”、認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)“站點(diǎn)”、確立位置，準(zhǔn)備“支點(diǎn)”、增強(qiáng)本領(lǐng)。現(xiàn)在學(xué)生挑職業(yè)，社會(huì)也挑人才，專業(yè)行情有好有壞，自主挑選工作的時(shí)候，還要接受社會(huì)的挑選。但是，無論處境多艱難，心中的理想從來不要泯滅。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國家，是黨中央、國務(wù)院從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)做出的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策。

建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，人才是國家綜合國力中最關(guān)鍵的因素，新知識(shí)靠他們創(chuàng)造，新技術(shù)靠他們發(fā)明，新學(xué)科靠他們創(chuàng)建。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平對(duì)生產(chǎn)力的決定作用早已突顯出來，創(chuàng)新型人才也早已成為國家發(fā)展最寶貴的戰(zhàn)略資源。

何為創(chuàng)新型人才？所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。作為創(chuàng)新型人才，要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富的科學(xué)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，同時(shí)，要勇于探索未知領(lǐng)域，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學(xué)家的培育者。

那么，我們應(yīng)該怎樣使自己成為一名合格的創(chuàng)新型人才呢？科學(xué)發(fā)展觀告訴我們——科學(xué)的發(fā)展是建立在對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握上的發(fā)展，是尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，并在這樣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，將科學(xué)發(fā)展觀的精神滲透到我們今天的學(xué)習(xí)中，無疑可以使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，方法更加科學(xué)，更加適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)。只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能談創(chuàng)新。可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的基點(diǎn)，優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。古語說的好：溫故而知新，創(chuàng)新并不像人們想象中的那么神秘而高不可攀，它是人們?cè)趯?duì)原有知識(shí)和理論的深刻理解和掌握的基礎(chǔ)上，在對(duì)原有知識(shí)和理論的實(shí)踐運(yùn)用當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)原有理論無法解決或解釋不清楚的問題時(shí)，依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有理論進(jìn)行改進(jìn)，甚至創(chuàng)造更加適用性的新理論的過程。因此，在大學(xué)期間，一定要重視學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，需要注意的是，我們切不可一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，抱著置疑的態(tài)度學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要重視個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，一個(gè)人如果沒有正確的世界觀，沒有堅(jiān)定的信仰，沒有良好的品德修養(yǎng)，沒有高雅的審美情操，不僅不能成為一個(gè)合格的創(chuàng)新型人才，就是作為一個(gè)健全的人也是有困難的。作為當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新型人才，還要以個(gè)性的自由和獨(dú)立發(fā)展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認(rèn)知與意向等因素的全面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民，其次，重視自我個(gè)性的培養(yǎng)與完善，增強(qiáng)自己獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。努力使自己成為一個(gè)在情感、智力方面全面發(fā)展的人。

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，針對(duì)大學(xué)的不同階段，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)要有所側(cè)重。在大學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也就是打基礎(chǔ)的階段，要重視基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，較多的以肯定的視角來學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，理論和方法，在接納學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新；而在大學(xué)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，或者研究生階段，由于有了初級(jí)階段所打下的扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，就要側(cè)重于自己的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，擴(kuò)展思維視角，較多的以否定視角來重新審視以前所學(xué)的知識(shí)，破除“知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”，重視知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中大膽的對(duì)前人的理論和經(jīng)驗(yàn)做出置疑，提出改進(jìn)觀點(diǎn)，并實(shí)事求是的對(duì)新提出的觀點(diǎn)和方案進(jìn)行可行性論證，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

作為當(dāng)代大學(xué)生，是祖國的未來，是全面建設(shè)小康社會(huì)的希望力量。我們應(yīng)該緊緊把握時(shí)代脈搏，肩負(fù)好時(shí)代賦予我們的歷史使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力使自己成為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型大學(xué)生，是指具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題基本素質(zhì)的大學(xué)生。具體而言，他們具備良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)（主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格等）、合理的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)和出色的創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素養(yǎng)。其中，創(chuàng)新心理品質(zhì)，特別是其中的創(chuàng)新精神意志和求異個(gè)性品質(zhì)是創(chuàng)新型大學(xué)生的本質(zhì)特征，創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新型大學(xué)生的內(nèi)在基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型大學(xué)生的外在表現(xiàn)。

造就創(chuàng)新型大學(xué)生已成為當(dāng)前高校十分緊迫的任務(wù)。采取何種方法、通過什么途徑才能卓有成效地培養(yǎng)出富有創(chuàng)新素養(yǎng)的大學(xué)生，已經(jīng)成為高校育人工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型大學(xué)生無疑應(yīng)該遵循現(xiàn)代教育、教學(xué)規(guī)律，要講究現(xiàn)代思想政治工作的方法藝術(shù)。正是基于這些科學(xué)規(guī)律和方法，筆者從實(shí)踐操作的視角，就其培養(yǎng)路徑提出以下幾點(diǎn)管見。

一、以現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)為主渠道，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

創(chuàng)新理念是創(chuàng)新型大學(xué)生的重要素養(yǎng)，是其創(chuàng)新行為的指針。而現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)今大學(xué)育人的主渠道，在創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)中同樣處于核心地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的主渠道。高校應(yīng)該面向世界、面向未來，積極開展培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新理念的現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)，努力建構(gòu)起與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)體系，才能孕育出適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。目前我國高校的教學(xué)活動(dòng)與此要求相距甚遠(yuǎn)，其教學(xué)理念、教學(xué)體制和教學(xué)方式都還停留在知識(shí)傳授、傳道解惑的基礎(chǔ)上，比較忽視創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念，造就創(chuàng)新型大學(xué)生就必須從改進(jìn)現(xiàn)存教育教學(xué)方式和體制入手：

１．優(yōu)化課程設(shè)置和課程體系，拓展大學(xué)生自主選擇和發(fā)展的空間

必須處理好知識(shí)傳授與培養(yǎng)能力、培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)系，不僅要有利于老師的傳道、授業(yè)、解惑，更要有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新和不斷發(fā)展。要把社會(huì)近期需要和長遠(yuǎn)需要結(jié)合起來，使課程對(duì)學(xué)生現(xiàn)在有用，將來有用。要拓展知識(shí)范圍，擴(kuò)大學(xué)生視野和知識(shí)面；適當(dāng)擴(kuò)大選修課的比重，使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、特長進(jìn)行選擇。實(shí)現(xiàn)由專業(yè)素質(zhì)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由側(cè)重獲取知識(shí)教育向增強(qiáng)創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力教育轉(zhuǎn)變。

２．重視課堂教學(xué)方式的改革，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新理念，大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生自主性為核心目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是他們自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講，就是學(xué)生自主的行為。教師要善于在課堂上創(chuàng)造思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；要能夠打破時(shí)空限制，將課堂延伸到傳媒網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)層面，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)空的開放性。課堂教學(xué)要注重給大學(xué)生傳授正確的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略，使他們能夠通過掌握一定的學(xué)習(xí)方法去獲得知識(shí)，從而知道如何指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

二、以思想政治教育為切入點(diǎn)，著力塑造大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新心理品質(zhì)是創(chuàng)新型大學(xué)生素養(yǎng)的本質(zhì)特征。進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格是創(chuàng)新心理品質(zhì)的主要內(nèi)容。毫無疑問，創(chuàng)新心理品質(zhì)的提升，創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從塑造大學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格入手，從思想政治教育活動(dòng)切入。進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格是創(chuàng)新型大學(xué)生的核心品質(zhì)，是創(chuàng)新素養(yǎng)形成和發(fā)展的首要前提。大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)是塑造大學(xué)生進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格的有效途徑。

思想政治教育是一項(xiàng)偉大的靈魂塑造工程，其目的是要提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，培養(yǎng)進(jìn)取精神、提升創(chuàng)新人格自然也是思想政治教育的重要任務(wù)，大學(xué)生進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格的形成主要就是靠思想政治教育去引導(dǎo)、規(guī)范和促進(jìn)。當(dāng)前，理應(yīng)著力開發(fā)和拓展以下三個(gè)方面的功能：

一要強(qiáng)化思想政治教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。是否具有正確的價(jià)值取向，直接決定著創(chuàng)新的成敗。必須使大學(xué)生形成正確的創(chuàng)新價(jià)值取向，堅(jiān)決反對(duì)將創(chuàng)新庸俗化為“市場(chǎng)投機(jī)”，反對(duì)投機(jī)取巧、急功近利的行為。

二要強(qiáng)化思想政治教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格培養(yǎng)的精神動(dòng)力作用。創(chuàng)新的一分成果往往是用九分失敗換取的，創(chuàng)新時(shí)刻面臨著來自舊體制、舊觀念、舊事物和現(xiàn)有條件的限制，沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念、正確的價(jià)值取向和堅(jiān)定的意志，就不會(huì)有持久的創(chuàng)新熱情。

三要強(qiáng)化思想政治教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)取精神和創(chuàng)新人格培養(yǎng)內(nèi)在內(nèi)容和方法上的支持。必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立為人類事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想，在正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，養(yǎng)成強(qiáng)烈的求知欲和好奇心；磨練進(jìn)取心、奮斗精神和堅(jiān)強(qiáng)的自信心，不為艱難困苦與瑣事所桎梏，增強(qiáng)善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的建設(shè)性的批判精神，養(yǎng)成情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)事業(yè)的恒心和毅力等品質(zhì)。

三、以人文素質(zhì)教育為生長點(diǎn)，著力拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新型大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，人文素質(zhì)教育活動(dòng)是拓展大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。創(chuàng)新型大學(xué)生是多種素質(zhì)的集成者，其培養(yǎng)是建立在主體較高的綜合素質(zhì)水平基礎(chǔ)上的。因此，創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)就必須仰仗人文素質(zhì)教育活動(dòng)。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新潛能培養(yǎng)的思想，它貫穿于整個(gè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過豐富多彩的教育活動(dòng)，拓展大學(xué)生創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成和發(fā)展。離開了人文素質(zhì)教育，大學(xué)生綜合素質(zhì)就無法得到提升，最終將影響創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)。正是從這個(gè)意義上說，創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以高校人文素質(zhì)教育活動(dòng)為生長點(diǎn)。

創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)，核心是要著力拓展其創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式和方法用以處理某種事物的思維過程。人類的思維形式為抽象思維、發(fā)散思維和靈感思維三種，創(chuàng)新思維就是用這三種思維形式的良好相互作用的結(jié)果，是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)，具有高度的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性和深刻性。這種思維的綜合活動(dòng)方式是通過多種素質(zhì)、能力的提升、融會(huì)、綜合才能逐漸形成和發(fā)展起來的。換句話說，只有當(dāng)大學(xué)生的人文知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)都綜合平衡發(fā)展到一定良好程度上時(shí)，創(chuàng)新思維才能得以形成，也才具備運(yùn)行的基礎(chǔ)。

四、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為基本載體，著力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望

培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型大學(xué)生要靠實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)既是創(chuàng)新意識(shí)形成和發(fā)展的源泉，又是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的載體。創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，都必須經(jīng)過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。通過各種科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可以使大學(xué)生不斷開闊學(xué)術(shù)視野，增加創(chuàng)新體驗(yàn)，拓展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，有效地激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望；強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新型大學(xué)生的重要特征，是大學(xué)生創(chuàng)新行為的直接動(dòng)力。因此，高校應(yīng)把科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作為造就創(chuàng)新型大學(xué)生的基本載體，將其貫穿于大學(xué)生校園生活的各個(gè)時(shí)期，融合于各門功課的學(xué)習(xí)之中。

要把握和運(yùn)用好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)基本載體，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

１．加大教育管理制度的創(chuàng)新力度，有效吸引大學(xué)生參加“科技創(chuàng)新”活動(dòng)

主要措施是積極對(duì)高校學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)制度、考試考察制度進(jìn)行有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的改革。諸如：架設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善科技創(chuàng)新管理體制；設(shè)立大學(xué)生科技活動(dòng)學(xué)分，對(duì)于有突出研究成果的學(xué)生，其科技活動(dòng)學(xué)分應(yīng)當(dāng)能夠替代一定課程學(xué)分；將學(xué)生的學(xué)術(shù)論文、科技成果納入學(xué)習(xí)檔案，激勵(lì)學(xué)生將業(yè)余時(shí)間投入到創(chuàng)新活動(dòng)中；開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長和研究興趣參加教研室、實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)研究和基礎(chǔ)研究工作，等等。

２．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技社團(tuán)的建設(shè)、指導(dǎo)和管理，不斷探索科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式

要進(jìn)一步改善科技社團(tuán)的管理，多提供必要的軟、硬件設(shè)施，圍繞國際國內(nèi)知名的科技競(jìng)賽項(xiàng)目，著力開展以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為主，以學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)成果交流為補(bǔ)充，以科技活動(dòng)月、科技活動(dòng)節(jié)為主要形式的科技創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)。

３．建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，積極培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)精神

大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地是高校與社會(huì)相關(guān)單位結(jié)成的一種集教學(xué)、科研和應(yīng)用轉(zhuǎn)化為一體的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，它既具備高校的知識(shí)、人才優(yōu)勢(shì)，也具備社會(huì)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，具有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐功能和社會(huì)服務(wù)功能，能夠發(fā)揮高校和社會(huì)相關(guān)單位各自的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化科技成果的轉(zhuǎn)化，促使大學(xué)生從科技創(chuàng)新走向科技創(chuàng)業(yè)。

４．合理利用科研資源，拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域

綜合利用學(xué)?，F(xiàn)有的科研課題和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，指導(dǎo)大學(xué)生提前進(jìn)入科研活動(dòng)，提前體驗(yàn)科技創(chuàng)新行為，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)校科研工作，將學(xué)術(shù)課題組的科研方式引入大學(xué)生科研，不斷拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域。

五、以專家輔導(dǎo)活動(dòng)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型大學(xué)生素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)新型大學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的引導(dǎo)，人的創(chuàng)新思維很難轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力；同時(shí)，創(chuàng)新能力的提升還需要具體的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實(shí)踐，遵循一定的創(chuàng)新過程規(guī)律，這是大學(xué)生的知識(shí)功底和科技閱歷所不可及的。因此，卓有成效地提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型大學(xué)生關(guān)鍵是要運(yùn)用專家學(xué)者的科學(xué)輔導(dǎo)。

高校的教師和學(xué)者應(yīng)該且必須承擔(dān)起提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的專家輔導(dǎo)任務(wù)。這里的專家輔導(dǎo)活動(dòng)，是特指非正常教學(xué)時(shí)間之外的專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的輔導(dǎo)活動(dòng)，主要包括自由研討、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方式。教師要大膽嘗試和探索新的教育、講授方式，把大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成和發(fā)展引導(dǎo)上正確的軌道；要盡量把學(xué)術(shù)大門向大學(xué)生敞開，使大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升能夠獲得專業(yè)性的、專門的指導(dǎo)。

具體的科技創(chuàng)新輔導(dǎo)形式可以多種多樣：一可實(shí)行“業(yè)余參與科研”。如吸納大學(xué)生業(yè)余參加教師的科研課題，承擔(dān)其中的部分任務(wù)。二可推行“科技創(chuàng)新導(dǎo)師制”。如將學(xué)生編成10~15人的小組輔導(dǎo)班，由專門導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。三可推行“師生學(xué)術(shù)討論制”。形成以教師牽頭的“學(xué)會(huì)制度”，教師和學(xué)生定期就某一特定問題進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和創(chuàng)新研究。

六、以校園創(chuàng)新環(huán)境為必備支撐，著力增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)離不開良好的校園創(chuàng)新環(huán)境。因?yàn)槿说膭?chuàng)新過程中存在一定的情感因素，這種情感因素起源于人與環(huán)境的情感互動(dòng)。現(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為：當(dāng)情感以“預(yù)先設(shè)定”或習(xí)得的方式與各種認(rèn)知表征和結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起時(shí)，愿望、動(dòng)機(jī)便可能從主體與環(huán)境事件的交互作用中產(chǎn)生。應(yīng)該說，大學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新行為都處于初步形成階段，在這個(gè)階段上，環(huán)境氛圍對(duì)它的影響就更為突出。校園創(chuàng)新氛圍屬于高校的“隱性課程”對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的感染、熏陶和提升，相對(duì)于教學(xué)等“顯性課程”更具有方法優(yōu)勢(shì)。

故此，高校應(yīng)努力營造有利于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型大學(xué)生的校園創(chuàng)新環(huán)境：

一要致力營造寬松、爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)環(huán)境。鼓勵(lì)各種學(xué)術(shù)思想自由討論，鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生之間進(jìn)行不同觀點(diǎn)的對(duì)話，鼓勵(lì)不同專業(yè)，不同類型的學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)文理科交叉滲透，豐富學(xué)習(xí)過程，積極開展各種創(chuàng)意競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二要營造寬容、允許失敗的研究環(huán)境。創(chuàng)新是一個(gè)不斷嘗試、不斷試錯(cuò)前進(jìn)的過程。尤其對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體而言，由于他們思維水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制，在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過程中必然會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤、失敗和挫折。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生去嘗試他們的新想法，對(duì)于他們的錯(cuò)誤、失敗要予以正確的引導(dǎo)，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們正確對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，掌握分析錯(cuò)誤和失敗原因的方式方法。

三要營造鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展個(gè)性的人際環(huán)境。創(chuàng)新需要競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新行為的外部動(dòng)力，營造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新行為有著不可或缺的作用。同時(shí)，創(chuàng)新需要求異的個(gè)性。從人的發(fā)展來看，沒有個(gè)性，就沒有發(fā)展，就沒有創(chuàng)造。營造鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展個(gè)性的人際環(huán)境，要能夠在大學(xué)生共同性的基礎(chǔ)上，充分地把大學(xué)生之間的差異性體現(xiàn)出來，發(fā)展具有創(chuàng)新性和良性競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)人際環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立人格的形成，這將會(huì)使我們的大學(xué)生進(jìn)一步脫離僵化、凝固、依賴的生活，走向更加靈活、多變和自主的創(chuàng)新生活。

第二篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——科學(xué)大師錢學(xué)森成長成才的啟示

2009年10月31日清晨，我國航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國人留下無盡的緬懷之外，同時(shí)也留下了待解的“錢學(xué)森之問”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實(shí)，從錢學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學(xué)森自身成長成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門

據(jù)錢學(xué)森的弟子涂元季介紹，錢學(xué)森興趣愛好十分廣泛，音樂、繪畫、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買來看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書，可以說一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多?！毙氯A書店專門給錢學(xué)森留一個(gè)格子，出了什么新書就給他留著，包括當(dāng)時(shí)最尖端的外文科學(xué)書籍、雜志。一次，看書店送來的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問才知，原來這也是錢老的讀物。

錢學(xué)森不是一個(gè)藏書家，而是一個(gè)看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報(bào)紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過的書籍和資料。不管是報(bào)紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來，用檔案袋裝起來，一共有600多個(gè)檔案袋，可見錢學(xué)森博覽群書、博聞強(qiáng)識(shí)。

啟示：閱讀開闊視野，知識(shí)增長智慧。書籍是人類進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無不注重學(xué)習(xí)，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛讀書，即使在戰(zhàn)亂時(shí)，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長見識(shí)。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌思以富才，研閱以窮照。”創(chuàng)新需要廣博的知識(shí)和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。

勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙

錢學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開。他從小就很愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書。吃飯的時(shí)候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。

錢學(xué)森在美國上學(xué)的時(shí)候，有一年圣誕節(jié)，一個(gè)猶太學(xué)生在大家都出去玩的時(shí)候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開，邊聽廣播邊看書。過了不久，有人在隔壁敲墻了。這個(gè)猶太學(xué)生納悶：是誰呀?過去一看，是一個(gè)中國人。錢學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來，在這個(gè)猶太學(xué)生來學(xué)習(xí)之前，錢學(xué)森早已在這里自習(xí)很長時(shí)間了。

錢學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮·卡門手下攻讀博士學(xué)位時(shí)，花了整整三年時(shí)間，寫出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個(gè)博士學(xué)位來得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問題”發(fā)表出來只有6頁紙。可是為了寫出這篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫了450多頁。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動(dòng)”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動(dòng)力學(xué)家。

啟示：一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時(shí)候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說過，“對(duì)搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母?！睙o論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。

家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)

錢老的秘書涂元季在回憶中曾說：“成就錢學(xué)森的因素有很多，我覺得首先一點(diǎn)就是：他有一個(gè)很懂現(xiàn)代教育的父親。”錢學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時(shí)又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長林勵(lì)儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫。

不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。

1991年，在黨和國家授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對(duì)他一生的影響。他曾不止一次地對(duì)人說：“在我一生的道路上，有兩個(gè)高潮，一個(gè)是在師大附中的六年，一個(gè)是在美國讀研究生的時(shí)候?！?/p>

1923年至1929年，錢學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點(diǎn)背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃?。不論什么時(shí)候考，怎么考，都能得七八十分?！?/p>

對(duì)于這段啟蒙教育，錢學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實(shí)老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開設(shè)多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國的詩詞、音樂、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書籍……因此學(xué)生的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。

啟示：家庭的熏陶和學(xué)校的教育對(duì)于一個(gè)人的成長具有不可替代的啟蒙作用。良好的家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)人成長成才的基礎(chǔ)。在家庭教育和中小學(xué)教育階段，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感、道德、心理、興趣、愛好的培育，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，而不應(yīng)一味注重書本知識(shí)的填鴨和應(yīng)試技巧的灌輸。學(xué)術(shù)自由 鼓勵(lì)創(chuàng)新——培育創(chuàng)新土壤

錢學(xué)森多次稱贊自己在美國加州理工學(xué)院所受的教育，“我到加州理工學(xué)院，一下子腦子就開了竅，以前從來沒想到的事，這里全講到了，講的內(nèi)容都是科學(xué)發(fā)展最前沿的東西，讓我大開眼界。”其實(shí)，他所稱贊和懷念的就是創(chuàng)新的氛圍。錢學(xué)森回憶道，當(dāng)時(shí)，加州理工學(xué)院創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園，整個(gè)學(xué)校的精神就是創(chuàng)新。在這里，學(xué)生必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的不同學(xué)術(shù)見解，可以向權(quán)威們挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚，學(xué)術(shù)討論會(huì)十分活躍，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。錢學(xué)森表示，所有在那里學(xué)習(xí)過的人都受它創(chuàng)新精神的熏陶，知道不創(chuàng)新不行。

錢學(xué)森讀大學(xué)時(shí)，研究應(yīng)用力學(xué)，也就是說用數(shù)學(xué)計(jì)算來解決工程上的復(fù)雜問題，數(shù)學(xué)系搞純粹數(shù)學(xué)的人偏偏瞧不起這些應(yīng)用數(shù)學(xué)家。兩個(gè)學(xué)派常常在一起辯論，各貼海報(bào)講座，結(jié)果是兩個(gè)講座都大受歡迎。錢學(xué)森曾說過，“今天的大學(xué)，能做到這樣嗎?大家見面客客氣氣，學(xué)術(shù)討論活躍不起來，怎能培養(yǎng)創(chuàng)新人才?更不用說大師級(jí)人才了。”在錢學(xué)森看來，中國的學(xué)校，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的?！澳闶遣皇钦嬲膭?chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題。人云亦云不是科學(xué)精神?！?/p>

不隨大流，敢于想別人不敢想的，做別人不敢做的……正是這種創(chuàng)新氛圍成就了錢學(xué)林的偉大事業(yè)。

啟示：受傳統(tǒng)中庸思想影響，人們長期追求“以和為貴”，否定精神和批判精神在學(xué)生身上十分匱乏，這很不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中國教育的一大弊癥就是追求讓學(xué)生沒有問題，沒有疑惑，而西方教育則正好相反，總是將學(xué)生從沒有問題教成有問題。哈佛大學(xué)的一句名言就是：“教育的目標(biāo)是使學(xué)生始終處于問題之中”。教育家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”的環(huán)境。良好的政策環(huán)境、積極的輿論導(dǎo)向、寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，為學(xué)生提供創(chuàng)新的土壤、陽光、水分和空氣，大力營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、尊重創(chuàng)造的氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才的必要前提。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 做事較真——養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)

錢學(xué)森做事較真，實(shí)事求是，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，來不得一點(diǎn)含糊。

在上海交大讀書的時(shí)候，一次水動(dòng)力學(xué)考試，教授給錢學(xué)森判了滿分。但卷子發(fā)下來以后，他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的錯(cuò)誤老師沒有注意，馬上舉手說：老師我沒有全對(duì)，我這兒做錯(cuò)了。教授后來給他扣了4分，并把卷子保留著。

錢學(xué)森一生成果豐碩，但生前發(fā)表的著作、文章卻并不太多，這是因?yàn)樗麖牟宦尤酥?，所有的文字都是他個(gè)人的真東西。他得知一位教授在搞模糊數(shù)學(xué)，覺得這是數(shù)學(xué)里面新的前沿，很有意義，就把他約到辦公室一起探討這個(gè)問題，之后指導(dǎo)寫論文。論文寫好后，這位教授建議兩人合署名。錢老回答說，科技論文的署名只能署干實(shí)活的，如果說我給你提過幾點(diǎn)建議，你覺得合適、接受了，最多在論文的結(jié)語提一句就行了，這是世界學(xué)術(shù)論文的慣例，我們必須堅(jiān)持。

作為大科學(xué)家，錢學(xué)森總是鼓勵(lì)年輕人要提出自己的見解，只要有一絲閃光點(diǎn)，不管說的跟自己意見是否一致，他都虛心接受。

錢老晚年為抵制學(xué)術(shù)乃至社會(huì)上的不正之風(fēng)，還給自己定了四條原則：不接受吃請(qǐng)、不參加任何開幕式、不為他人寫序、不題詞。

啟示：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的科學(xué)品質(zhì)是一個(gè)人從事科研事業(yè)的基礎(chǔ)。錢老之所以受到世人敬仰，不僅僅在于他在科學(xué)上所作的巨大貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗呱械娜似?。?dāng)前學(xué)術(shù)界剽竊抄襲、申報(bào)造假、論文掛名的現(xiàn)象此消彼長；學(xué)術(shù)研究脫離實(shí)際、粗制濫造的情況屢見不鮮；嘩眾取寵、吹拍拉扯、追求轟動(dòng)的風(fēng)氣肆虐橫行；大學(xué)行政化、官僚化，學(xué)術(shù)成果評(píng)審“唯官是圖”的現(xiàn)象大量存在……這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重危害學(xué)術(shù)的本質(zhì)，妨礙科學(xué)的創(chuàng)新，影響到創(chuàng)新型國家建設(shè)。要造就創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)受教育者實(shí)事求是、追求真理、不唯上、不唯書、只唯實(shí)的科學(xué)品質(zhì)和學(xué)術(shù)人格。教師引導(dǎo) 人生導(dǎo)航——引領(lǐng)成長方向

在錢學(xué)森的成才道路上，他的恩師、世界力學(xué)大師馮·卡門功不可沒。馮·卡門不僅是一位大科學(xué)家，而且還是一位大教育家，他的學(xué)生遍布世界，從他手下培養(yǎng)出了許多著名科學(xué)家。

卡門的教學(xué)方法很獨(dú)特，他重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而不是按照刻板的教學(xué)大綱去灌輸學(xué)生。他平時(shí)很少測(cè)驗(yàn)，只在學(xué)期末進(jìn)行考試。初到美國加州理工學(xué)院時(shí)，有些學(xué)生并不習(xí)慣他這一套，怕期終考試成績好壞一錘定音，于是有的學(xué)生去找卡門，希望發(fā)給大家一個(gè)復(fù)習(xí)提綱。卡門說：“為什么只給一個(gè)提綱呢?我可以把全部考題都給你們。”一聽他這樣回答，大家都不吭聲了?？ㄩT對(duì)他們說道，“因?yàn)槿魏我粋€(gè)工程技術(shù)問題根本就沒有百分之百的準(zhǔn)確答案。要說有，那只是解決問題和開拓問題的方法。如果有個(gè)學(xué)生的試卷對(duì)試題分析仔細(xì)，重點(diǎn)突出，方法對(duì)頭，且有自己的創(chuàng)新，但卻因個(gè)別運(yùn)算疏忽最后答數(shù)錯(cuò)了；而另一個(gè)學(xué)生的試卷答數(shù)正確，但解題方法毫無創(chuàng)造性。那么，我給前者打的分?jǐn)?shù)要比后者高得多。”

卡門還常常把他的最新研究成果融入教材，他甚至在學(xué)術(shù)討論會(huì)上經(jīng)常把自己的創(chuàng)新思想講給大家聽。

馮·卡門和錢學(xué)森配合密切，就當(dāng)時(shí)航空技術(shù)發(fā)展過程中存在的問題，如為解決高速飛行和超音速飛行中的問題，聯(lián)合署名，發(fā)表了許多論文。加州理工學(xué)院的教授們?cè)u(píng)價(jià)這師徒二人是天生地造的一對(duì)。馮·卡門晚年的回憶錄中提到了許多學(xué)生，但只有最得意的門生錢學(xué)森是作為單獨(dú)一章寫的。

啟示：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！懊麕煶龈咄健?，一流的教育需要一流的教師，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前，我國教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，有些教師上課照本宣科，教學(xué)方法陳舊，有些教師兼職過多，主要精力不在教書育人上，這些問題直接影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障，要培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才，必須切實(shí)把師資建設(shè)放在突出位置，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。科學(xué)和藝術(shù)聯(lián)姻——激活創(chuàng)新的靈感

對(duì)于錢學(xué)森，人們常常把他與導(dǎo)彈、火箭、航空等詞匯聯(lián)系在一起，其實(shí)，他對(duì)于藝術(shù)也非常摯愛。錢學(xué)森年輕時(shí)就特別喜歡貝多芬的樂曲，學(xué)過鋼琴和管弦樂，對(duì)我國古典詩詞等文學(xué)作品也懷有極大的興趣。錢學(xué)森曾說，“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將會(huì)創(chuàng)造奇跡!”

錢學(xué)森的妻子是被譽(yù)為中國“歐洲古典藝術(shù)歌曲權(quán)威”的蔣英，回國后的40多年里，每當(dāng)蔣英登臺(tái)演出或指揮學(xué)生畢業(yè)演出時(shí)，她總要請(qǐng)錢學(xué)森去聽、去看、去評(píng)論。錢學(xué)森也把熟識(shí)的科技人員邀去欣賞。1991年，錢老在人民大會(huì)堂授獎(jiǎng)儀式上即興演講時(shí)說：“44年來，蔣英給我介紹了音樂藝術(shù)，這些藝術(shù)里所包含的詩情畫意和對(duì)人生的深刻理解，使我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)。”

2005年溫家寶總理看望錢學(xué)森時(shí)，錢老說：“我要補(bǔ)充一個(gè)教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問題。一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的……”錢學(xué)森從自己的親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到，科學(xué)工作往往是從一個(gè)猜想開始，然后才是科學(xué)論證。而猜想需要的正是藝術(shù)家的思維方法，即形象思維。他一再強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來，走“科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合”的道路，因?yàn)閯?chuàng)新是科學(xué)與藝術(shù)的共同靈魂。

啟示：科學(xué)和藝術(shù)是一面硬幣的兩面，它們是人類把握世界的兩種方式，二者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可?？茖W(xué)借助藝術(shù)的想像，可以突破固有的思維框架，實(shí)現(xiàn)概念的跳躍；藝術(shù)借助科學(xué)的理性，可以突破感性的直覺，實(shí)現(xiàn)情感的跳躍。許多世界級(jí)大師身上都體現(xiàn)出科學(xué)和人文的完美結(jié)合，例如達(dá)芬奇的繪畫作品 《蒙娜麗莎》聞名世界，同時(shí)他也是物理學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家；愛因斯坦是世界物理學(xué)大師，同時(shí)又是小提琴演奏高手；李四光是我國著名地質(zhì)學(xué)家，同時(shí)又是一位作曲家?？茖W(xué)與人文藝術(shù)的融合是人類文明發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)通識(shí)教育，文理并重，科學(xué)和藝術(shù)兼修對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。

(闕明坤)

第三篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

論文摘要:

姓名:陳玉婷專業(yè)：建筑學(xué)學(xué)號(hào):10934101

21本文針對(duì)我國創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問題,針砭時(shí)弊的作以詳盡分析,確定其重要性,劃定創(chuàng)新型人才所需基本素質(zhì).同時(shí)提出:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 能力構(gòu)成 培養(yǎng)模式 實(shí)踐環(huán)節(jié)

談及人才問題，我們似乎都不陌生。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，而創(chuàng)新型人才又是科技發(fā)展的不竭源泉。由此，其重要性可見一般。胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會(huì)上指出，世界范圍的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。黨中央更是針對(duì)此問題提出了“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略。那么，何謂創(chuàng)新型人才，又該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的重要性又體現(xiàn)在哪里呢?在此僅代表個(gè)人想法，淺談一二。

一、創(chuàng)新性人才的重要性

沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就很難實(shí)現(xiàn)科技方面的創(chuàng)新提高，進(jìn)而影響到社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展.而社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展又決定了國家綜合實(shí)力，影響國際競(jìng)爭(zhēng)力。我國因創(chuàng)新型人才短缺產(chǎn)生的主要弊端如下：

(一)學(xué)術(shù)方面

整體科技競(jìng)爭(zhēng)力走下滑式趨勢(shì)。,我國目前在自主研發(fā)的創(chuàng)新科研成果、國際上獲得的相關(guān)表彰獎(jiǎng)項(xiàng)方面都收獲寥寥。雖然目前考核職位資格的主要方式是發(fā)表在重要雜志上的學(xué)術(shù)論文，但現(xiàn)在它們的實(shí)際含金量并不高。重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，是我國學(xué)術(shù)界的主要弊端。同時(shí)

(二)國內(nèi)方面

科技生產(chǎn)力水平，經(jīng)濟(jì)效率都不高。我國GDP總量雖然現(xiàn)已躋身三甲名列，但作為擁有13億人口的泱泱大國，人均實(shí)際收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我國目前科技自主創(chuàng)新能力還很低，僅處于一個(gè)以市場(chǎng)和廉價(jià)勞動(dòng)力換取外國技術(shù)和外貿(mào)收入作為主要國民經(jīng)濟(jì)來源的階段。

(三)國際方面

科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國際競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)。全球100個(gè)國家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力排名中，中國內(nèi)地列34名，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國香港。而中國目前發(fā)展中的主要弱點(diǎn)是：“合格人才的匱乏，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱?！边@表明，創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，嚴(yán)重制約著中國經(jīng)濟(jì)和科技的國際競(jìng)爭(zhēng)力，影響著國家長遠(yuǎn)發(fā)展。因而，怎樣選拔創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，便成了適應(yīng)當(dāng)前中國發(fā)展中首當(dāng)其沖的問題。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國的當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)新型人才的定義以及培養(yǎng)方向

“所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才?！彼^創(chuàng)新思維，需要全面建立在科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，輔助以正確的方法、創(chuàng)新品格。創(chuàng)新型人才需具備以下素質(zhì)：

（一）清晰的表達(dá)能力

表達(dá)能力包括思維形成，口頭表達(dá)和書寫表達(dá)三個(gè)方面。清晰的表達(dá)能力是獲取他人認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。只有讓他人正確領(lǐng)會(huì)你的意圖思想，才能進(jìn)而得到發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)校中的相關(guān)活動(dòng)：辯論賽、演講比賽都有助于鍛煉個(gè)人思想的抒發(fā)，良好心態(tài)的培養(yǎng)。此外，考慮通過社會(huì)實(shí)踐：工作或是參加志愿活動(dòng)，來增強(qiáng)表達(dá)能力也是不錯(cuò)的選擇。

（二）與他人合作的能力

“創(chuàng)新型人才如果不具備適應(yīng)能力和合作能力，那他基本等于零”。

個(gè)人能力畢竟有限，不可能知曉一切，只有同他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能避免因個(gè)人能力不足而引起的局限性。兼容并序才能有所進(jìn)步，集思廣益才能有所創(chuàng)新。集體活動(dòng)、友誼賽是學(xué)校內(nèi)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不二選擇?？鐕院献黜?xiàng)目、聯(lián)合合作項(xiàng)目則是大型策劃的主要運(yùn)作方式，以此得到資金和技術(shù)等方面的平衡，并在相互交流的過程中獲得進(jìn)一步的創(chuàng)新提升。

（三）創(chuàng)新人格的養(yǎng)成正如愛因斯坦所說，對(duì)于一個(gè)純粹的科學(xué)家來說，對(duì)人類自身命運(yùn)的關(guān)注，從來都必須成為一切基礎(chǔ)工作的目的。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最不可或缺的就是高度的社會(huì)責(zé)任感。只有以民族的利益，國家的發(fā)展為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)的人才，才會(huì)發(fā)揮出最大的潛能，只有真正發(fā)自內(nèi)心熱愛真理、崇尚科學(xué)的人才，才有持有高度熱情，追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。學(xué)校方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的思想教育輔導(dǎo)，以思想政治教育、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化等多種途徑，普及創(chuàng)新人格的重要性。

（四）堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

需知道，創(chuàng)新是個(gè)艱難的探索過程，失敗的可能很大，這就需要人才堅(jiān)忍不拔，勇于嘗試，不懼失敗的心里承受能力和意志品質(zhì)。同時(shí)需要他們明確的目的性、果斷性、自制力、獨(dú)立性。即使面對(duì)屢次失敗，也要堅(jiān)持探索。初入大學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、國家規(guī)定的兵役、以及一系列的磨練活動(dòng)都是集中意志品質(zhì)的體現(xiàn)方式，但更多的是需要我們自己慢慢體驗(yàn)。

（五）一定領(lǐng)域的知識(shí)深度

這似乎也不用多做贅余。一切創(chuàng)新活動(dòng)都需要建立在一定知識(shí)層面的基礎(chǔ)上。至于提到具體的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，如何在了解的層面上深入才是首要問題。學(xué)校方面建議多多舉辦一些專業(yè)性講座，以此形成學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格。同時(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。其中尤其是要突出教會(huì)學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

國家方面建立增加設(shè)立一些相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)，遣送優(yōu)秀人才出國交流，引進(jìn)國際創(chuàng)新型、技術(shù)型人才交流經(jīng)驗(yàn)。

（六）聯(lián)系觀察不同學(xué)科領(lǐng)域、文化、理念相關(guān)性的能力

如果僅僅掌握單方面的科學(xué)技術(shù)而難以做到融合貫通的話，恐怕也很難提升創(chuàng)新的層面上.只有首先具有觀察、比較、提煉升華和總結(jié)的能力，正確的處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人，才能進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新。建議學(xué)校設(shè)立“學(xué)分制”制度，充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，任其個(gè)性化發(fā)展。交換生制度同樣有利于學(xué)校之間、國際之間的學(xué)術(shù)交流。

（七）形成概念和解決實(shí)際問題的能力

也即理論聯(lián)系實(shí)際問題的能力?！安灰怪R(shí)和能力之間的關(guān)系失調(diào)?！眲?chuàng)新就是建立在解決問題的基礎(chǔ)上，通過一系列的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得到的收獲和提升。這些需要學(xué)生的面向社會(huì)實(shí)際能力。學(xué)校的實(shí)習(xí)制度和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是針對(duì)這一問題，復(fù)旦更是開展了“海外交流計(jì)劃”、“西部支教計(jì)劃”、“暑期社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃”等機(jī)會(huì)，這些都為學(xué)生之后充分

融入社會(huì)和工作中去埋下了不錯(cuò)的伏筆。國家方面則有多種實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目、創(chuàng)新性項(xiàng)目，并給以經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的支持，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新。

（八）獨(dú)立思考的能力

創(chuàng)新需要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有一個(gè)具備獨(dú)立思考能力、能夠獨(dú)立解決問題、對(duì)事情有著自己獨(dú)立的想法和主見的人才，才能提出異于常態(tài)，優(yōu)于他人的看法和意見。學(xué)校方面，要注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、注重創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng),一句話,要培養(yǎng)有主見的人。倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐是個(gè)不錯(cuò)的選擇。主動(dòng)實(shí)踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)象的確定、方法的制定、過程的設(shè)計(jì)以及問題的質(zhì)疑、分析、總結(jié)等等。學(xué)生的獨(dú)立思考能力有所進(jìn)步，質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力等素質(zhì)都能更是能在此過程中得到提升。

（九）以質(zhì)疑的眼光看問題

“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。” 或者說，某種程度上，“提出一個(gè)問題比解答一個(gè)問題更為重要。” 懷疑與批判是邁向創(chuàng)新創(chuàng)造的第一步階梯，是學(xué)生追求真理的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)問與答的過程，只有對(duì)知識(shí)持續(xù)持有懷疑態(tài)度的人，才能在不斷的提問中不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。學(xué)校大可以效仿國外的“反問”制度，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提問，學(xué)生自己尋求解答途徑，教師輔助指導(dǎo)并做最后總結(jié)。這種做法，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。國家則可以鼓勵(lì)各方面的創(chuàng)新立項(xiàng)，甚至是對(duì)現(xiàn)有實(shí)體或理論的修正。

（十）辨別主次關(guān)系

效率是21世紀(jì)工作的主導(dǎo)，在龐大的數(shù)據(jù)工作面前，我們希望可以提高效率，以最短的時(shí)間作出最多的工作，這就需首先梳理、辨明主次關(guān)系。

也即需要具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力。學(xué)校在這方面的政策則顯得尤其欠缺，建議建立全面系統(tǒng)的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

（十一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

這是一個(gè)綜合的話題，針對(duì)以上9中素質(zhì)不可偏廢其一。建議學(xué)校設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究。也可綜合其上開展課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練、科學(xué)研究、個(gè)性化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，使得“追求科學(xué)，崇尚真理”的理念在校園里蔚然成風(fēng)。同時(shí)，要注意尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營造。此外，要重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生想象力的文化營造。

參考文獻(xiàn):

1.中國社科院《2010年城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書:中國城市競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》 社科文文獻(xiàn)出版社.2010年 4月

2.魏發(fā)辰，顏吾鉺.《創(chuàng)新型人才的能力構(gòu)成及其修煉》.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2008年1月

3.黃曉玲《 素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》龍?jiān)雌诳W(wǎng).2007年2月

第四篇：淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才123

淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

雞鳴小學(xué)：胡昌

教育工作是培養(yǎng)祖國接班人的一項(xiàng)崇高的職業(yè)，決定著祖國未來的命運(yùn)的，所以作為一位人民教師必須能夠高瞻遠(yuǎn)矚，能夠知曉祖國未來的形式，世界的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)未來的需求培養(yǎng)一批與世界接軌的新型人才。而二十一世紀(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了迎接未來的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才我有以下見解：

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們首先要有自己的認(rèn)識(shí)，到底怎樣的人是創(chuàng)新型人才。對(duì)這個(gè)問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見智?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為作為一個(gè)創(chuàng)新型人才首先應(yīng)該具有“創(chuàng)新精神”。美國《創(chuàng)新雜志》對(duì)創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。從廣義上看，創(chuàng)新型人才是專指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息，并將其融合運(yùn)用到實(shí)際中，能夠?qū)π袆?dòng)目標(biāo)有效地進(jìn)行整理、判斷、創(chuàng)新的人。綜合國內(nèi)學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)，歸納一下，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：

1、觀念具有高度的開放性。不受傳統(tǒng)認(rèn)知或書本老師的認(rèn)知觀點(diǎn)所限制，不受學(xué)科限制，有自己的獨(dú)特想法。

2、思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢(shì)，根據(jù)不同的信息修正自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。

3、認(rèn)識(shí)具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。

4、人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于從想象中探求食物的本質(zhì)，對(duì)自己做的每一件事都有清醒的認(rèn)識(shí)。只服從真理。這種個(gè)性特征常常使他們?cè)谛袆?dòng)上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個(gè)吃螃蟹的人。以上特征實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個(gè)主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識(shí)、創(chuàng)造性想象和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動(dòng)機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在比較開方不受條條款款所約束、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的基本理念

首先需要我們革新教育思想，要清楚的認(rèn)識(shí)我們的教育目的，我們要培養(yǎng)怎樣的人才，該怎么培養(yǎng)，還可以通過怎樣的方式達(dá)到教育的目的也就是教育方式和管理體系上的創(chuàng)新。其次就是評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，明確怎樣的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生，怎樣的正確的衡量一個(gè)學(xué)生。兒最重要的是我們要把創(chuàng)新意識(shí)帶到人才培養(yǎng)具體過程中，使人們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。為此，必須樹立教書育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。

1.教書育人的理念

創(chuàng)新型人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此，創(chuàng)新教育要把指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀放在首位，注重培育學(xué)生的愛國、誠信、責(zé)任等情操和創(chuàng)業(yè)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育，培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅(jiān)持教書育人的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為我們教師的第一天職。2.以學(xué)生為中心的理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，必須堅(jiān)持“主體主導(dǎo)”的師生關(guān)系，把課堂歸還給學(xué)生，按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng)新型人才成長的規(guī)律，構(gòu)建以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，興趣先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。3.以創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念

創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是實(shí)踐。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，就是要求我們教育加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；創(chuàng)造開放的課堂氛圍，積極表揚(yáng)敢于創(chuàng)新敢于發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并加強(qiáng)研究。

4.以成才為目標(biāo)的理念

實(shí)施創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以我們引導(dǎo)學(xué)生成功、成才既是教育的目的，也是教師的責(zé)任，學(xué)校的任務(wù)，擺正考試分?jǐn)?shù)的位置，明確我們要培養(yǎng)的不是“喇叭花”而是銀杏樹。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式

創(chuàng)新教育應(yīng)該是以古為進(jìn)用，外為中用，是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價(jià)值取向的教育。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視以下幾種教育模式：

1.教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合

堅(jiān)持學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。在創(chuàng)新教育中，營造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。

教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法上。教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮出發(fā)選擇和設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)，提高能力。

學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性上。明確的學(xué)習(xí)目的可促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念體驗(yàn)“學(xué)海無涯樂坐舟”，以老師為孩子王帶領(lǐng)孩子們樂學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以身示范。這既是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的本質(zhì)要求，也是今后從事實(shí)際工作的需要。

2.課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合

課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過課外活動(dòng)開展，側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，使學(xué)生能夠江學(xué)習(xí)的知識(shí)以及那種創(chuàng)新能力應(yīng)用于生活應(yīng)用于未來的工作之中。

四、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑

1.建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化

文化觀念對(duì)人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對(duì)創(chuàng)新教育是有消極影響的。比如在教育古文《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，就特別講求教化灌輸，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊(yùn)含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對(duì)創(chuàng)新的反動(dòng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價(jià)值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學(xué)里建立一個(gè)有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)施創(chuàng)新教育必須建立平等的師生關(guān)系，以教師為前提，帶動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。必須堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；必須注意激勵(lì)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過典型引路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，活化教法，引導(dǎo)創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。還要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特長。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，需要全體教育工作者去努力的探索，只要我們大膽探索勇于創(chuàng)新，我們的創(chuàng)新型教育一定會(huì)蓬勃發(fā)展，我們祖國將會(huì)更美好。

第五篇：創(chuàng)新型化學(xué)課堂之我見

淺談創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)

一、構(gòu)建創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

為了使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到科學(xué)的評(píng)價(jià)，我們?cè)跇?gòu)建創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)遵循下列原則:1.科學(xué)性原則科學(xué)性是評(píng)價(jià)體系的生命。（1）對(duì)評(píng)價(jià)體系中的核心內(nèi)容即教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)審視，對(duì)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷。（2）對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)要有相對(duì)獨(dú)立的、準(zhǔn)確的科學(xué)定義，各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重要經(jīng)過反復(fù)討論，以求切合實(shí)際。（3）對(duì)計(jì)量方法的規(guī)定上，需要吸收和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有較高的可信度與準(zhǔn)確性。2.可行性原則可行性主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定上。教學(xué)目標(biāo)必須在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中處于十分突出的位置，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)目標(biāo)越來越顯示出多層次傾向。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系中必須重視知識(shí)與智能的協(xié)調(diào)，智力與非智力的協(xié)調(diào)，身體與心理的協(xié)調(diào)，個(gè)別學(xué)生與整體教學(xué)的協(xié)調(diào)等等。3.有效性原則教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的有效性尤為重要。確定教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，首先盡可能多地列出影響教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)相關(guān)因素，逐一考察它們對(duì)教學(xué)水平影響的高低，產(chǎn)生一個(gè)相對(duì)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。運(yùn)用該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再分析評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，剔除或修正無效因素，增加某些原先沒有考慮到但對(duì)教學(xué)效果影響較大的因素，使之更趨合理。如此反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，則評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就能逐步科學(xué)，最終形成有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

二、創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

1.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量。因此創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)包含3 個(gè)方面:（1）創(chuàng)新性課堂教學(xué)更要重視認(rèn)知，不僅重視學(xué)科知識(shí)的掌握，更要重視學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。（2）創(chuàng)新性課堂教學(xué)要素以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐為特征，因此，更要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒控制、準(zhǔn)確的自我感知、主動(dòng)的自我激勵(lì)、正確的人際交往與合作。（3）創(chuàng)新性課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括探索能力、思維能力、語言表達(dá)能力、對(duì)新知的應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等。2.教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該符合社會(huì)的客觀需要，符合學(xué)校的客觀條件，符合教學(xué)的客觀規(guī)律，符合學(xué)生的實(shí)際情況。3.教學(xué)過程分析教學(xué)過程分為教與學(xué)，教的方面應(yīng)處理好兩個(gè)因素:（1）師生因素:建立民主、平等、協(xié)作的師生關(guān)系;（2）教學(xué)方法:運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括誘導(dǎo)、激勵(lì)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、啟發(fā)等等，有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充；重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。學(xué)的方面也應(yīng)處理好兩個(gè)因素：（1）學(xué)生個(gè)體:我們不能保證每堂課每個(gè)學(xué)生都獲得同樣的成功，但是我們可以應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生都能成功地參與;（2）學(xué)生集體:課堂教學(xué)要使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間通過智慧撞擊而形成集體智慧，集體智慧反哺?jìng)€(gè)體智慧，進(jìn)而形成個(gè)體與集體智慧互補(bǔ)。

三、創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的形成1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)規(guī)律上看，有優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);從教育心理上看，有優(yōu)化教學(xué)語言、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教態(tài)、優(yōu)化表達(dá)方式;從教學(xué)方法論上看，有優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)手段、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，改變了以往重視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，而忽視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，尤其是忽視目標(biāo)達(dá)成度的研究?！皠?chuàng)新性化學(xué)教學(xué)研究”認(rèn)為，過程是重要的，必須優(yōu)化，但檢驗(yàn)過程的效益也非常重要，創(chuàng)新性教學(xué)研究的目標(biāo)，通過教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的有效參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重上，必須加大認(rèn)知目標(biāo)的清晰度的權(quán)重;在教學(xué)過程中，加大教師誘導(dǎo)能力、學(xué)生參與度、學(xué)生精神狀態(tài)的權(quán)重;在教學(xué)評(píng)價(jià)中加大學(xué)生提問、學(xué)生對(duì)新知應(yīng)用能力的權(quán)重;在目標(biāo)達(dá)成度中，加大認(rèn)知目標(biāo)和學(xué)生探索創(chuàng)新精神的權(quán)重。3.創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有良好的導(dǎo)向作用：（1）改變教師的教育理念。現(xiàn)代教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)從“備教”到“備學(xué)”、從“一言堂”到“群言堂”、從“禁錮式”到“開放式”、從單純學(xué)科教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。（2）促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，“創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了課堂改革的進(jìn)行，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，教學(xué)效率明顯提高?！保?）提高了教師的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新性教學(xué)要求教師不僅在知識(shí)上是一個(gè)通才，而且在能力上也更具有創(chuàng)造性;不僅要熟悉化學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，而且還應(yīng)掌握其他學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)成為教師必須面臨的重要問題。

以前我們認(rèn)為，創(chuàng)新就是發(fā)明創(chuàng)造，非化學(xué)課堂內(nèi)的事情。創(chuàng)新性課堂評(píng)價(jià)向我們展示了化學(xué)課堂中的創(chuàng)新教學(xué)的基本要求，使我們清除了對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的神秘感，初步找到了創(chuàng)新教學(xué)的思路與方法。