第一篇：淺議領(lǐng)導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)型組織中的發(fā)揮

淺議領(lǐng)導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)型組織中的發(fā)揮

摘要：學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于美國(guó)麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授，于20世紀(jì)90年代建立興起。發(fā)展至今，已有越來(lái)越多的企業(yè)和黨政機(jī)關(guān)部門注重學(xué)習(xí)型組織的建立和作用，當(dāng)然，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在該組織里應(yīng)當(dāng)發(fā)揮怎樣的作用呢，是我們應(yīng)該去思考和想辦法解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織

領(lǐng)導(dǎo)

作用

學(xué)習(xí)型組織經(jīng)歷上世紀(jì)建設(shè)的萌芽期，如今已經(jīng)深得眾多機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等組織的推崇，面對(duì)越來(lái)越熱的建立學(xué)習(xí)型組織熱潮，企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)惟有正確認(rèn)識(shí)建立學(xué)習(xí)型組織的必要性且積極發(fā)揮自身的作用，才能使得企業(yè)適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，才能使企業(yè)做到可持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)型組織的基本描述

等級(jí)權(quán)力控制是以等級(jí)為基礎(chǔ)，以權(quán)力為特征，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的垂直型單向線性系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)“制度+控制”，使人“更勤奮地工作”，達(dá)到提高企業(yè)生產(chǎn)效率、增加利潤(rùn)的目的。權(quán)力控制型企業(yè)管理在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前期發(fā)揮了有效作用，它對(duì)生產(chǎn)、工作的行和有效指揮具有積極意義。但在工業(yè)經(jīng)濟(jì)后期，尤其是進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代以后，這種管理模式越來(lái)越不能適應(yīng)企業(yè)在科技迅速發(fā)展、市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的需要。企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和管理學(xué)家們都在探尋一種更有效的能順應(yīng)發(fā)展需要的管理模式，即另一類非等級(jí)權(quán)力控制型管理模式，學(xué)習(xí)型組織理論就是在這樣一個(gè)大背景下產(chǎn)生的。

學(xué)習(xí)型企業(yè)，則是指使學(xué)習(xí)在企業(yè)中持續(xù)進(jìn)行，并通過(guò)制度安排使學(xué)習(xí)與企業(yè)的工作及活動(dòng)各層面相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一種新型管理模式。這種新型的管理模式要求個(gè)人與組織全體要學(xué)習(xí)如何吐故納新（拋棄舊的不好的不適用的，引進(jìn)和借鑒新的好的適用的），學(xué)習(xí)如何與他人分享智慧、集合眾人的智慧，學(xué)習(xí)如何以坦率而真誠(chéng)的交流更快更準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)事實(shí)，學(xué)習(xí)如何理清未來(lái)和更快地追求未來(lái)。它以增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力為核心，提高群體智商和情商，使員工活出生命的意義，自我超越，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)全體員工的共同的抱負(fù)。

二、領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式是集權(quán)威及絕對(duì)的控制力于一體的，這對(duì)于簡(jiǎn)單、穩(wěn)定的企事業(yè)比較適合和高效，但是目前階段我們的企業(yè)都處于強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

1、領(lǐng)導(dǎo)者在絕對(duì)權(quán)威下的管理能力有很大的局限性。傳統(tǒng)的觀念中領(lǐng)導(dǎo)者的才能往往會(huì)被放大，認(rèn)為他們可以靠個(gè)人的力量決定組織的方向、制定重大決策、解決重大危機(jī)事件等。但在充滿變數(shù)的今天，企業(yè)靠一個(gè)人戰(zhàn)斗是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。被稱為“世界第一 CEO”的韋爾奇，在接任 GE 公司 CEO 后，把原先機(jī)構(gòu)臃腫、等級(jí)森嚴(yán)、對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)遲鈍、在全球競(jìng)爭(zhēng)中正走下坡路的GE公司送上了盈利世界第一的公司，這是韋爾奇的成功，但他也一直強(qiáng)調(diào)“變革如此順利，更大層度上在于整個(gè)團(tuán)隊(duì)給予我的力量?！?/p>

2、企業(yè)的員工在傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)企業(yè)的共同愿景不明確。傳統(tǒng)管理中領(lǐng)導(dǎo)者理解企業(yè)中長(zhǎng)期目標(biāo)，知道企業(yè)存在于社會(huì)的價(jià)值，普通員工則安守于自身的流水工作，看似風(fēng)平浪靜，實(shí)則是波濤洶涌。每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的理想，在當(dāng)下學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)的浪潮中，僅僅滿足于員工的流水線工作而不去想員工的長(zhǎng)期需求，人才必將離去，企業(yè)也終將得不到可持續(xù)發(fā)展。

3、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人的重視明顯不足。真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)即是領(lǐng)導(dǎo)者也是管理者，可以實(shí)現(xiàn)管理層面上的高績(jī)效短期目標(biāo)，也可以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)層面上培育新領(lǐng)導(dǎo)人的長(zhǎng)期目標(biāo)。但在絕對(duì)權(quán)威的管理中，我們的領(lǐng)導(dǎo)者更多的是在重視管理的成效而忽視了對(duì)人的重視和引導(dǎo)。

4、上下級(jí)的互動(dòng)性被傳統(tǒng)的直線式結(jié)構(gòu)所切斷。直線式結(jié)構(gòu)中的指揮和命令是從組織最高層到最底層按垂直方向自上而下傳達(dá)和貫徹的，最大缺點(diǎn)就是造成家長(zhǎng)式的管理作風(fēng)，不利于調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性，長(zhǎng)期會(huì)給底下員工的心理上形成疏遠(yuǎn)感。

三、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用

1、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮奉獻(xiàn)作用。在學(xué)習(xí)型企業(yè)中，不僅每個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習(xí)單位，而且每一個(gè)具有巨大創(chuàng)造性的個(gè)體作用的發(fā)揮，既取決于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，也取決于其他個(gè)體的彼此之間的相互配合，同時(shí)也決定和影響著整個(gè)組織的作用的發(fā)揮，學(xué)習(xí)型企業(yè)的整體作用的發(fā)揮，永遠(yuǎn)大于企業(yè)中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加。因此，如何通過(guò)組織來(lái)搭建一個(gè)適合個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)步的環(huán)境和平臺(tái)，讓企業(yè)為個(gè)體的成長(zhǎng)進(jìn)步拓展更加廣闊的空間，是至關(guān)重要的。因而，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分利用其角色所賦予的對(duì)社且會(huì)資源的管理和支配的權(quán)力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢(shì)，幫組組織和組織中的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活活動(dòng)等，全面的為組織及其員工服務(wù)，可以有助于組織成為強(qiáng)有力的組織，有助于員工成為富有熱情和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)型員工，最終為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)者作用。企業(yè)的健康發(fā)展，首先要求企業(yè)要有鮮明的企業(yè)文化、共同愿景、良好的員工素質(zhì)等，企業(yè)要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也同樣要求企業(yè)擁有核心的價(jià)值觀，從而提高組織的凝聚力和向心力，只有這樣才能滿足不斷發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結(jié)構(gòu)秩序，進(jìn)而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。因此，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須做“知”的導(dǎo)師，起帶頭作用，再在以人為本的前提下，將企業(yè)內(nèi)部的不同個(gè)性和志趣的人，凝聚起來(lái)，共同學(xué)習(xí)，朝著組織共同的目標(biāo)前進(jìn)。其次，學(xué)習(xí)型企業(yè)的本質(zhì)特征就是善于不斷學(xué)習(xí)，所以領(lǐng)導(dǎo)者和員工在共同學(xué)習(xí)的條件下，再滿足領(lǐng)導(dǎo)者要“授人以魚不如授人以漁”的學(xué)習(xí)方法，以此增長(zhǎng)員工的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)變能力，讓員工的職業(yè)生涯規(guī)劃在企業(yè)的發(fā)展中得到滿足。這其實(shí)也是當(dāng)前企業(yè)留住人才的方法之一。這也就要求領(lǐng)導(dǎo)者成為學(xué)以致用的實(shí)踐先行者。

3、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對(duì)員工的激勵(lì)作用。身處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)每時(shí)每刻都在經(jīng)歷著各種各樣的變化。企業(yè)想要永立潮頭，就必須通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)業(yè)界和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的最新動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究它可能帶來(lái)的變化。企業(yè)要想做大做強(qiáng)做久必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍的長(zhǎng)期激勵(lì)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工的長(zhǎng)期激勵(lì)，可以采用內(nèi)外綜合激勵(lì)的方法，即用企業(yè)內(nèi)部公平的薪酬體系（物質(zhì)激勵(lì)）（資料來(lái)自：http://

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第二篇：淺議領(lǐng)導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)型組織中的發(fā)揮

淺議領(lǐng)導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)型組織中的發(fā)揮

摘要：學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于美國(guó)麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授，于20世紀(jì)90年代建立興起。發(fā)展至今，已有越來(lái)越多的企業(yè)和黨政機(jī)關(guān)部門注重學(xué)習(xí)型組織的建立和作用，當(dāng)然，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在該組織里應(yīng)當(dāng)發(fā)揮怎樣的作用呢，是我們應(yīng)該去思考和想辦法解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)作用

學(xué)習(xí)型組織經(jīng)歷上世紀(jì)建設(shè)的萌芽期，如今已經(jīng)深得眾多機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等組織的推崇，面對(duì)越來(lái)越熱的建立學(xué)習(xí)型組織熱潮，企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)惟有正確認(rèn)識(shí)建立學(xué)習(xí)型組織的必要性且積極發(fā)揮自身的作用，才能使得企業(yè)適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，才能使企業(yè)做到可持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)型組織的基本描述

等級(jí)權(quán)力控制是以等級(jí)為基礎(chǔ)，以權(quán)力為特征，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的垂直型單向線性系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)“制度+控制”，使人“更勤奮地工作”，達(dá)到提高企業(yè)生產(chǎn)效率、增加利潤(rùn)的目的。權(quán)力控制型企業(yè)管理在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前期發(fā)揮了有效作用，它對(duì)生產(chǎn)、工作的行和有效指揮具有積極意義。但在工業(yè)經(jīng)濟(jì)后期，尤其是進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代以后，這種管理模式越來(lái)越不能適應(yīng)企業(yè)在科技迅速發(fā)展、市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的需要。企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和管理學(xué)家們都在探尋一種更有效的能順應(yīng)發(fā)展需要的管理模式，即另一類非等級(jí)權(quán)力控制型管理模式，學(xué)習(xí)型組織理論就是在這樣一個(gè)大背景下產(chǎn)生的。

學(xué)習(xí)型企業(yè)，則是指使學(xué)習(xí)在企業(yè)中持續(xù)進(jìn)行，并通過(guò)制度安排使學(xué)習(xí)與企業(yè)的工作及活動(dòng)各層面相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一種新型管理模式。這種新型的管理模式要求個(gè)人與組織全體要學(xué)習(xí)如何吐故納新（拋棄舊的不好的不適用的，引進(jìn)和借鑒新的好的適用的），學(xué)習(xí)如何與他人分享智慧、集合眾人的智慧，學(xué)習(xí)如何以坦率而真誠(chéng)的交流更快更準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)事實(shí)，學(xué)習(xí)如何理清未來(lái)和更快地追求未來(lái)。它以增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力為核心，提高群體智商和情商，使員工活出生命的意義，自我超越，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)全體員工的共同的抱負(fù)。

二、領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式是集權(quán)威及絕對(duì)的控制力于一體的，這對(duì)于簡(jiǎn)單、穩(wěn)定的企事業(yè)比較適合和高效，但是目前階段我們的企業(yè)都處于強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

1、領(lǐng)導(dǎo)者在絕對(duì)權(quán)威下的管理能力有很大的局限性。傳統(tǒng)的觀念中領(lǐng)導(dǎo)者的才能往往會(huì)被放大，認(rèn)為他們可以靠個(gè)人的力量決定組織的方向、制定重大決策、解決重大危機(jī)事件等。但在充滿變數(shù)的今天，企業(yè)靠一個(gè)人戰(zhàn)斗是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。被稱為“世界第一 CEO”的韋爾奇，在接任 GE 公司 CEO 后，把原先機(jī)構(gòu)臃腫、等級(jí)森嚴(yán)、對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)遲鈍、在全球競(jìng)爭(zhēng)中正走下坡路的GE公司送上了盈利世界第一的公司，這是韋爾奇的成功，但他也一直強(qiáng)調(diào)“變革如此順利，更大層度上在于整個(gè)團(tuán)隊(duì)給予我的力量?！?/p>

2、企業(yè)的員工在傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)企業(yè)的共同愿景不明確。傳統(tǒng)管理中領(lǐng)導(dǎo)者理解企業(yè)中長(zhǎng)期目標(biāo)，知道企業(yè)存在于社會(huì)的價(jià)值，普通員工則安守于自身的流水工作，看似風(fēng)平浪靜，實(shí)則是波濤洶涌。每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的理想，在當(dāng)下學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)的浪潮中，僅僅滿足于員工的流水線工作而不去想員工的長(zhǎng)期需求，人才必將離去，企業(yè)也終將得不到可持續(xù)發(fā)展。

3、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人的重視明顯不足。真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)即是領(lǐng)導(dǎo)者也是管理者，可以實(shí)現(xiàn)管理層面上的高績(jī)效短期目標(biāo)，也可以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)層面上培育新領(lǐng)導(dǎo)人的長(zhǎng)期目標(biāo)。但在絕對(duì)權(quán)威的管理中，我們的領(lǐng)導(dǎo)者更多的是在重視管理的成效而忽視了對(duì)人的重視和引導(dǎo)。

4、上下級(jí)的互動(dòng)性被傳統(tǒng)的直線式結(jié)構(gòu)所切斷。直線式結(jié)構(gòu)中的指揮和命令是從組織最高層到最底層按垂直方向自上而下傳達(dá)和貫徹的，最大缺點(diǎn)就是造成家長(zhǎng)式的管理作風(fēng)，不利于調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性，長(zhǎng)期會(huì)給底下員工的心理上形成疏遠(yuǎn)感。

三、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用

1、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮奉獻(xiàn)作用。在學(xué)習(xí)型企業(yè)中，不僅每個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習(xí)單位，而且每一個(gè)具有巨大創(chuàng)造性的個(gè)體作用的發(fā)揮，既取決于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，也取決于其他個(gè)體的彼此之間的相互配合，同時(shí)也決定和影響著整個(gè)組織的作用的發(fā)揮，學(xué)習(xí)型企業(yè)的整體作用的發(fā)揮，永遠(yuǎn)大于企業(yè)中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加。因此，如何通過(guò)組織來(lái)搭建一個(gè)適合個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)步的環(huán)境和平臺(tái)，讓企業(yè)為個(gè)體的成長(zhǎng)進(jìn)步拓展更加廣闊的空間，是至關(guān)重要的。因而，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分利用其角色所賦予的對(duì)社且會(huì)資源的管理和支配的權(quán)力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢(shì)，幫組組織和組織中的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活活動(dòng)等，全面的為組織及其員工服務(wù)，可以有助于組織成為強(qiáng)有力的組織，有助于員工成為富有熱情和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)型員工，最終為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)者作用。企業(yè)的健康發(fā)展，首先要求企業(yè)要有鮮明的企業(yè)文化、共同愿景、良好的員工素質(zhì)等，企業(yè)要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也同樣要求企業(yè)擁有核心的價(jià)值觀，從而提高組織的凝聚力和向心力，只有這樣才能滿足不斷發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結(jié)構(gòu)秩序，進(jìn)

而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。因此，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須做“知”的導(dǎo)師，起帶頭作用，再在以人為本的前提下，將企業(yè)內(nèi)部的不同個(gè)性和志趣的人，凝聚起來(lái)，共同學(xué)習(xí)，朝著組織共同的目標(biāo)前進(jìn)。其次，學(xué)習(xí)型企業(yè)的本質(zhì)特征就是善于不斷學(xué)習(xí)，所以領(lǐng)導(dǎo)者和員工在共同學(xué)習(xí)的條件下，再滿足領(lǐng)導(dǎo)者要“授人以魚不如授人以漁”的學(xué)習(xí)方法，以此增長(zhǎng)員工的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)變能力，讓員工的職業(yè)生涯規(guī)劃在企業(yè)的發(fā)展中得到滿足。這其實(shí)也是當(dāng)前企業(yè)留住人才的方法之一。這也就要求領(lǐng)導(dǎo)者成為學(xué)以致用的實(shí)踐先行者。

3、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對(duì)員工的激勵(lì)作用。身處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)每時(shí)每刻都在經(jīng)歷著各種各樣的變化。企業(yè)想要永立潮頭，就必須通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)業(yè)界和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的最新動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究它可能帶來(lái)的變化。企業(yè)要想做大做強(qiáng)做久必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍的長(zhǎng)期激勵(lì)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工的長(zhǎng)期激勵(lì)，可以采用內(nèi)外綜合激勵(lì)的方法，即用企業(yè)內(nèi)部公平的薪酬體系（物質(zhì)激勵(lì)）（資料來(lái)自： 接：

第三篇：在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)中發(fā)揮表率作用

在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)中發(fā)揮表率作用

王文祿

黨的十七屆四中全會(huì)明確提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，強(qiáng)調(diào)“不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，是黨始終走在時(shí)代前列引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的決定性因素”，這為我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)指明了方向。黨委辦公廳（室）作為黨委的中樞部門和窗口單位，在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮表率作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、針對(duì)性、多樣性和實(shí)效性，把學(xué)習(xí)作為提升素質(zhì)、推進(jìn)工作的不竭動(dòng)力，不斷開創(chuàng)黨委辦公廳（室）工作新局面。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

近年來(lái)，我們緊緊圍繞黨委中心工作，著力在服務(wù)發(fā)展、服務(wù)決策、服務(wù)落實(shí)上下功夫，確保了黨委各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。與此同時(shí)，我們也十分清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的工作無(wú)論是與新形勢(shì)、新任務(wù)的要求相比，還是與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位相比，都存在一定差距。

從面上看，觀念不夠新，思路打不開，層次上不去，工作缺激情，創(chuàng)新無(wú)手段，盡管努力不小，辛苦不少，但在周而復(fù)始的工作運(yùn)轉(zhuǎn)中，仍然沒(méi)有達(dá)到新境界、新標(biāo)準(zhǔn)。我們需要進(jìn)一步拓寬工作思路，提升服務(wù)水準(zhǔn)，激發(fā)工作熱情，使工作不斷滿足新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。從點(diǎn)上看，有些工作存在失誤，層次不高，表面看是具體的工作問(wèn)題，實(shí)際上是知識(shí)面不廣、理解力不高、執(zhí)行力不強(qiáng)的綜合性問(wèn)題，根源在于不善于學(xué)習(xí)，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。如果長(zhǎng)期不注重學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)水平和思維方式始終停留在過(guò)去的階段，就會(huì)缺乏精神上的動(dòng)力和追求，就將難以適應(yīng)不斷變化的工作要求和社會(huì)環(huán)境。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，也會(huì)影響工作的開展、事業(yè)的發(fā)展。

因此，我們必須把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種素質(zhì)、一種能力、一種修養(yǎng)，通過(guò)各種行之有效的方式，真正潛下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，錘煉出過(guò)硬的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作作風(fēng)，推動(dòng)黨委辦公廳（室）各項(xiàng)工作全面發(fā)展。

二、明確重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性

毛澤東同志曾明確指出，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。一個(gè)人書讀得再多，如果不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作之中，那就會(huì)失去學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。黨委辦公廳（室）的工作人員只有增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，明確學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，做到學(xué)職結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，才能不斷提高“三服務(wù)”的能力和水平。

要根據(jù)崗位學(xué)。學(xué)習(xí)掌握黨的路線方針政策和經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面的基本知識(shí)，是對(duì)黨委辦公廳（室）工作人員的基本要求。同時(shí)，還要根據(jù)自己的崗位要求，做到基本理論篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)深學(xué)，修身本領(lǐng)勤學(xué)，急需知識(shí)先學(xué)。要圍繞領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、群眾關(guān)心的問(wèn)題多學(xué)習(xí)、多研究、多思考，做到有的放矢。

要帶著問(wèn)題學(xué)。無(wú)論我們做什么工作，腦子里頭要經(jīng)常想幾個(gè)問(wèn)題，留心考察，注意研究，不可懈怠。否則就會(huì)遇事無(wú)策，陷于被動(dòng)。要把工作中遇到的問(wèn)題裝在腦子里，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地琢磨、分析和思考，弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出癥結(jié)、想出對(duì)策、形成良策，從而提高工作能力和水平。

三、創(chuàng)新形式，增加學(xué)習(xí)的多樣性

近年來(lái)，我們不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，形成了一些行之有效的學(xué)習(xí)制度和管理辦法，并取得了一定成效。

一是專題輔導(dǎo)。我們根據(jù)工作的實(shí)際需要，每年有計(jì)劃地邀請(qǐng)相關(guān)方面的專家學(xué)者，有針對(duì)性地開展專題輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助大家深入、系統(tǒng)地理解和掌握一些新知識(shí)、新理論。

二是外出考察?！八街?，可以攻玉”，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使我們?cè)趯?shí)踐中少走彎路，加快前進(jìn)的腳步。為此，我們有計(jì)劃、分批次地組織大家到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，開闊視野。例如，我們正在研究實(shí)行的目標(biāo)績(jī)效管理考核制度，在上海、深圳以及我省東部沿海地區(qū)已實(shí)行多年，其運(yùn)行機(jī)制已非常成熟。我們從本地實(shí)際出發(fā)，帶著類似的問(wèn)題去考察，就能學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自身工作水平。

三是內(nèi)網(wǎng)交流。我們?cè)跈C(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)上設(shè)立學(xué)習(xí)園地，由辦公廳有關(guān)同志就大家關(guān)注的業(yè)務(wù)知識(shí)或理論問(wèn)題撰寫文章，定期放到內(nèi)網(wǎng)上，促進(jìn)了大家的業(yè)務(wù)交流，提升了工作水平。

四是講學(xué)結(jié)合。我們鼓勵(lì)大家走上講臺(tái)，把自己的所思所想講出來(lái)。一方面有利于提高個(gè)人的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面，可以促進(jìn)大家交流經(jīng)驗(yàn)，形成具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的工作環(huán)境。

四、掌握方法，保障學(xué)習(xí)的實(shí)效性

古人云：“得法者事半功倍”。要想使學(xué)習(xí)富有成效，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

一要堅(jiān)持不懈?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，我們必須具有鍥而不舍的毅力和百折不撓的精神，方能杵磨成針、水滴石穿。

二要忙里“偷”學(xué)。魯迅 先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總是有的。黨委辦公廳（室）的工作人員要善于掌握時(shí)間、利用時(shí)間，既要在工作中重視學(xué)習(xí)，又要做到在工作之余抓緊學(xué)習(xí)，真正做到忙里“偷”學(xué)，在忙碌中不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己。

三要刻苦鉆研。學(xué)習(xí)要孜孜不倦、深鉆細(xì)研，不能淺嘗輒止、一知半解。對(duì)于所學(xué)知識(shí)，不僅要知其然，還要知其所以然。

四要隨時(shí)積累?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，有時(shí)不經(jīng)意的一些積累就會(huì)給我們的工作帶來(lái)幫助。例如，一些活動(dòng)場(chǎng)地的布置總是千篇一律，盡管前期工作投入了很多精力，最終還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)際上，如果我們平時(shí)能夠留意電視新聞中的一些會(huì)議畫面，就可以借鑒其中一些好的做法，把活動(dòng)場(chǎng)地布置得更富新意。

五要完善制度。要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度和管理辦法，明確具體步驟，細(xì)化相關(guān)環(huán)節(jié)，使之更加符合實(shí)際，更具可操作性，更有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入開展。要建立學(xué)習(xí)檔案，對(duì)每個(gè)人的參學(xué)率、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)效果等情況進(jìn)行記錄。要把學(xué)習(xí)作為考核工作的重要內(nèi)容和選拔干部的基本要求，切實(shí)調(diào)動(dòng)起黨委辦公廳（室）全體工作人員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（作者系山東濱州市委常委、秘書長(zhǎng)）

第四篇：學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校中的建設(shè)

教育組織行為學(xué)作業(yè)

學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校中的建設(shè)

學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校中的建設(shè)

【摘要】學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的創(chuàng)建，是當(dāng)前課改背景下的緊迫任務(wù)，是符合打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代要求，它能夠充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造力，從而建立起一個(gè)符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校

學(xué)習(xí)型組織

校本建設(shè)

美國(guó)著名管理學(xué)者彼得·圣吉認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是組織和個(gè)人通過(guò)自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考五項(xiàng)基本修煉來(lái)構(gòu)建的。是組織及其成員獲取、加工、整理、創(chuàng)新和利用知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)和改善自身的行為和思想，從而達(dá)到增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境也影響環(huán)境能力的組織。簡(jiǎn)而言之，就是一種能夠不斷學(xué)習(xí)不斷自我創(chuàng)造未來(lái)的組織。[1] 依據(jù)圣吉的理論，建立學(xué)習(xí)型組織要通過(guò)“五項(xiàng)修煉”，建立學(xué)校學(xué)習(xí)型組織同樣要經(jīng)過(guò)五項(xiàng)修煉。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)型組織理論的推廣和應(yīng)用。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放過(guò)程，更是一個(gè)演進(jìn)、完善的發(fā)展過(guò)程。在學(xué)習(xí)型組織理論的指引下，根據(jù)不同學(xué)校的具體情況，進(jìn)行探索性的創(chuàng)建，是我們應(yīng)該堅(jiān)持的基本態(tài)度。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織有以下幾個(gè)含義：

1、學(xué)習(xí)型組織是一種有著濃厚學(xué)習(xí)氣氛并能充分發(fā)揮全體教師的創(chuàng)造性思維能力的組織；

2、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織成員具有共同的理想，盡己所能為教育事業(yè)服務(wù)；

3、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是不斷創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織；是有機(jī)的，即充滿生機(jī)活力，顯示出旺盛的生命力的組織；

4、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是具有高度柔性的組織，即不斷突破自己的開放性組織；是扁平化的組織，是指組織精簡(jiǎn)縱向?qū)哟?、拓寬控制跨度，使信息在組織結(jié)構(gòu)各層、各部門中能夠得到準(zhǔn)確、暢通、及時(shí)的傳遞與溝通；

5、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是符合人性的組織，充分體現(xiàn)以人為本的思想，它盡力使每一位教師在自由、平等、和諧的環(huán)境中全面發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，并同時(shí)使組織獲得更快、更好的發(fā)展；

6、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是能夠持續(xù)發(fā)展的組織，這是學(xué)習(xí)型組織的真諦，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的目的所在。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高組織的適應(yīng)變革的能力、組織的再造能力和競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)備力，從而使組織能夠持續(xù)健康的發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織的建成不是最終目的，重要的是通過(guò)邁向?qū)W習(xí)型組織的種種努力，引導(dǎo)出一種不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的新觀念，從而使組織充滿創(chuàng)新的活力，使每一位教師的素質(zhì)得到顯著的

提高；

7、學(xué)校學(xué)習(xí)性組織是展示廣大教師才華的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)客觀地折射出每位教師的學(xué)習(xí)成果，舞臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)性促使教師不停地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出一種不甘人后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。；

8、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織能充分發(fā)揮教師的為人師表作用，潛移默化地影響全體學(xué)生，從而在全體學(xué)生中營(yíng)建一種勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；

9、學(xué)校學(xué)習(xí)性組織旨在把當(dāng)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念與教職工的學(xué)習(xí)、生活、工作融于一體，最大限度地挖掘開發(fā)個(gè)人及組織的智能潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化等。對(duì)于教育工作者，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，在積極能動(dòng)的工作中體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義；對(duì)于組織，應(yīng)形成系統(tǒng)組織的學(xué)習(xí)機(jī)制，在改變陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，樹立以人為本的終身學(xué)習(xí)理念，使教育系統(tǒng)組織本身形成“吐故納新”的良性循環(huán)系統(tǒng)，不斷吸納教育內(nèi)部和教育外部的新知識(shí)、新信息，并加以實(shí)踐創(chuàng)新，以一個(gè)開放的、不斷創(chuàng)新的組織機(jī)制來(lái)保證教育系統(tǒng)整體、和諧的發(fā)展。[2] 在學(xué)校中建設(shè)學(xué)習(xí)型組織主要要做到以下幾點(diǎn)：

一、以校本研究反思為途徑

建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊(duì)伍。教師不僅具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧與技能，而且還具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值等更廣闊的教育問(wèn)題的探究、處理能力。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行大膽反思，不斷提高自身的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的嘗試和創(chuàng)新。

學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建也是新時(shí)期教育科研轉(zhuǎn)型的呼喚。當(dāng)前，課程改革已成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的龍頭和抓手，牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育的全面改革，在這樣的大背景下，校本研究順應(yīng)當(dāng)前新課程改革的迫切要求，從而異軍突起，成為中小學(xué)教育科研的主流模式，深受廣大教師的歡迎。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建顯然是課程改革深入發(fā)展的關(guān)鍵，它為廣大教師開展校本研究搭建了一個(gè)良好的活動(dòng)平臺(tái)。

二、以科學(xué)管理評(píng)價(jià)為動(dòng)力

在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，正確的評(píng)價(jià)教師，能最在限度的調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性，提高教師的素質(zhì)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情。然而，目前形式主義泛濫，盛行分?jǐn)?shù)管理評(píng)體系，極大的阻礙學(xué)校學(xué)習(xí)組織建設(shè)的步伐，因此學(xué)校管理評(píng)價(jià)制度重建勢(shì)在必行。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織中，我們以弘揚(yáng)以人為本的思想，堅(jiān)持公平、公開的原則，運(yùn)用主觀評(píng)價(jià)與客價(jià)相結(jié)合以及學(xué)校管理評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活評(píng)價(jià)方法，定期對(duì)學(xué)習(xí)型組織成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，然后根據(jù)考評(píng)的結(jié)果及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。最大限度地調(diào)動(dòng)全體教師參與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。

三、建立共同愿景

共同愿景是指組織所有成員共同發(fā)自內(nèi)心的意愿，這種意愿不是抽象的東西，而是具體的、能夠激發(fā)所有成員為這一愿景做出奉獻(xiàn)的任務(wù)、事業(yè)或使命，它能夠創(chuàng)造巨大的凝聚力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須把建立共同愿景當(dāng)成日常工作的中心要素，是持續(xù)進(jìn)行、永無(wú)止境的工作。實(shí)際上，它也是學(xué)校管理理念的一部分，管理理念不僅是組織的愿景，還包括組織的目的與核心價(jià)值。建立共同愿景并不排斥個(gè)人和組織都應(yīng)有自己的奮斗目標(biāo)。建立共同愿景還要樹立正確的價(jià)值觀。只有組織成員樹立了正確的價(jià)值觀，共同愿景才有可能建立起來(lái)。建立團(tuán)體學(xué)習(xí)的機(jī)制，致力于改善思維的品質(zhì)，發(fā)展共同愿景，是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要舉措。學(xué)校應(yīng)把學(xué)習(xí)作為教師管理的強(qiáng)化手段，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者?，F(xiàn)代教師要由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、團(tuán)體學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就是提高團(tuán)隊(duì)成員相互配合，整體搭配，與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過(guò)程。一個(gè)理想的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下幾個(gè)特征：

1、團(tuán)隊(duì)具有高度的柔性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能不斷調(diào)整、更新和再造自我，以適應(yīng)變化的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與能力。

2、學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)表現(xiàn)出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)異而且蒸蒸日上的業(yè)績(jī)。并且有共同的目標(biāo)、志向、愿景。

3、有共同的根本利益、共同的核心價(jià)值觀、共同的語(yǔ)言、約定俗成、彼此關(guān)心、彼此信任、坦誠(chéng)相待。

4、遭遇困難、錯(cuò)誤、挫折時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互砥礪、提攜與促進(jìn)。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義在于：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展組織每個(gè)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí)，每一個(gè)教師愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)積極努力，從而增強(qiáng)組織的凝聚力。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師都要確立 “團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，克服不良互動(dòng)。不但要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開發(fā)，更要強(qiáng)調(diào)廣大教師的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神的形成。廣大教師要明白這樣一個(gè)道理：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，告別了單槍匹馬闖天下的“孤膽劍客”時(shí)代而成為攜手并肩走天涯“聯(lián)手合作”的時(shí)代。觀念的差異、職業(yè)發(fā)展預(yù)期的不同、現(xiàn)有發(fā)展水平的落差、溝通的缺乏、信息的阻滯都可能會(huì)造成教師間的意見(jiàn)沖突或互動(dòng)不良，從而影響教師的心理和學(xué)校社區(qū)學(xué)習(xí)型組織的形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新任教師普遍感覺(jué)到缺乏來(lái)自學(xué)校和其他教師的團(tuán)隊(duì)支持，他們的專業(yè)成長(zhǎng)仍主要靠自我摸索、自然成熟。而急劇變革的社會(huì)對(duì)教育的要求，顯然是容不得教師慢慢成長(zhǎng)的。要使學(xué)校的“生態(tài)環(huán)境”有利于教師的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)實(shí)行扁平管理，盡最大可

能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，減少中間相隔層次，保證上下層能及時(shí)、有效地進(jìn)行溝通，讓最下層單位擁有充分的自決權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。如：民主推選團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)

或負(fù)責(zé)人，給每個(gè)教師做負(fù)責(zé)人的機(jī)會(huì)，使其學(xué)會(huì)以不同的角色換位思考；強(qiáng)調(diào)教師的集體合作、對(duì)話與分享，減少教師職業(yè)的孤獨(dú)感，增進(jìn)教師對(duì)組織的投入效能，使學(xué)校成為教育的專業(yè)社區(qū)，教師彼此成為專業(yè)發(fā)展的伙伴。

五、鼓勵(lì)教師自我超越

鼓勵(lì)教師自我超越必須建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)源于教師的交往和參與。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校就要鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)教師參與學(xué)校的管理，建立同事之間橫向的交流與分享。鼓勵(lì)教師在各種場(chǎng)合與管理者平等交流，在各個(gè)方面的積極參與，使教師們體會(huì)到自己的見(jiàn)解被采納的喜悅，建立與學(xué)校共同發(fā)展的歸屬感。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師之間形成相互激勵(lì)、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，從而激發(fā)起教師主動(dòng)要求進(jìn)步和提高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望。學(xué)校要積極為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，開展各種形式的校本培訓(xùn)，組織各種形式的討論交流，從而營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，讓每一個(gè)教師主動(dòng)地學(xué)，自覺(jué)地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分。不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師走向成功的應(yīng)變力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)教師自我超越，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深出最想實(shí)現(xiàn)的愿望。[3]

六、校長(zhǎng)在學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中起關(guān)鍵作用

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，工作的性質(zhì)是以知識(shí)和學(xué)習(xí)為標(biāo)志的。學(xué)校是傳授和創(chuàng)造知識(shí)的地方，學(xué)校更應(yīng)重視致力于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)組織管理模式變化的要求，其戰(zhàn)略目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)的速度、能力和才能，通過(guò)建立愿景并能夠發(fā)現(xiàn)、嘗試和改進(jìn)組織的思維模式而因此改變組織成員的行為。學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)表明，開展學(xué)習(xí)型組織的演練是提高學(xué)校活力的有效辦法，是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然選擇。雖然學(xué)校的具體環(huán)境不同、基礎(chǔ)條件有差異，但是在邁向?qū)W習(xí)型組織的過(guò)程中，許多共性的東西是值得相互借鑒的。其中，樹立對(duì)學(xué)習(xí)型組織的正確觀念是主要因素，主要包括：廣泛適用的觀念、重點(diǎn)突破的觀念(自我超越和提高教師素質(zhì)、建立共同愿景和提高組織向心力、系統(tǒng)思考與提高組織的思維水平等)、不斷修煉的觀念、綜合運(yùn)用的觀念。這對(duì)校長(zhǎng)的能力提出了較高的要求，校長(zhǎng)自己首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，努力成為學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。同時(shí)，校長(zhǎng)有義務(wù)在學(xué)校里培育一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生和教師得到熏陶。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）彼得·圣吉，第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)［M］，上海：三聯(lián)書店，1998．7 [2] 程水棟，探析學(xué)校學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的基本思路，教育與職業(yè)，2006年1月下 [3] 張曉萍 王羽左，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建研究，上海教育科研，2004年第1期 [4] 孔宏 吳巖，學(xué)習(xí)型學(xué)校的組織分析，教育與職業(yè)，2005年11月下

[5] 秦德林 蔣忠，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與中小學(xué)教師可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代教育科學(xué)，2004年第4期

[6] 程振響，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004年9月

第5期

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用

領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用

推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部既是參與者，更是組織者，責(zé)任重大。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要增強(qiáng)政治責(zé)任感，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用。

要努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的精心組織者。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，關(guān)鍵在組織。這既表明各級(jí)黨組織的重要性，需要充分發(fā)揮組織功能抓學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)組織；又表明各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要性，他們既是參與主體，更負(fù)有重要的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，需要當(dāng)好組織者。怎樣組織、怎樣體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)呢？一要抓機(jī)制。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作領(lǐng)導(dǎo)小組要搞好經(jīng)常性的協(xié)調(diào)與服務(wù)；機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門要各司其職，齊抓共管，形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)管理機(jī)制。二要抓規(guī)劃。就是要對(duì)各級(jí)黨組織常態(tài)化學(xué)習(xí)做出科學(xué)的規(guī)劃。需要規(guī)劃的內(nèi)容很多，但必須始終突出實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)化這個(gè)實(shí)質(zhì)性要求。在學(xué)習(xí)理念上，要牢固樹立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與工作一體化等科學(xué)理念；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要始終突出中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、黨的路線方針政策、新形勢(shì)下當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)干部履職盡責(zé)必備的知識(shí)和技能，以及實(shí)踐中總結(jié)取得的成功經(jīng)驗(yàn)等重要內(nèi)容；在學(xué)習(xí)方式上，要加強(qiáng)課題式、研究性、開放式、互動(dòng)式、反思式學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)精神上，要大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)精神，堅(jiān)持不懈地求索真理以武裝頭腦和學(xué)以致用以務(wù)求實(shí)效，努力提高學(xué)習(xí)的科學(xué)化水平。三要抓制度。主要是健全完善和堅(jiān)持好團(tuán)以上黨委中心組學(xué)習(xí)、黨員干部培訓(xùn)、述學(xué)考評(píng)、學(xué)習(xí)激勵(lì)等重要制度，保證學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)常抓常新、取得實(shí)效。四要抓激勵(lì)。要抓好典型，宣揚(yáng)先進(jìn)、賞罰分明，用各種激勵(lì)措施進(jìn)行正確引導(dǎo)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的生動(dòng)局面。這里所說(shuō)的當(dāng)好組織者，不是一般的組織者，而是“精心組織者”。什么叫“精心”？就是要很用心、很盡心，要聚精會(huì)神地抓、要盡心盡力地抓。因?yàn)椋ザ痪o等于不抓，抓而不精心也等于不用心。只有真抓、精心抓、精心組織，才

是“精心組織者”。

要努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的積極促進(jìn)者。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，是一件推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的大事。對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，當(dāng)前和今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期，就是要當(dāng)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織這項(xiàng)重要工作的積極促進(jìn)者，通過(guò)有力有效的一系列工作和活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)深入扎實(shí)地開展。怎樣來(lái)積極促進(jìn)？一是通過(guò)經(jīng)常過(guò)問(wèn)來(lái)促進(jìn)。就是要了解情況，要研究問(wèn)題，要提出要求，在這方面多用一些心思和氣力。二是通過(guò)服務(wù)保障來(lái)促進(jìn)。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，領(lǐng)導(dǎo)干部不能光發(fā)號(hào)召，還要搞好服務(wù)保障。三是通過(guò)檢查講評(píng)來(lái)促進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)干部下部隊(duì)，不管是政治干部還是軍事干部，都有抓學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的任務(wù)和責(zé)任，都應(yīng)該把它作為一項(xiàng)下部隊(duì)需要抓的重要內(nèi)容，主動(dòng)了解情況，檢查講評(píng)，表?yè)P(yáng)好的、批評(píng)差的，促進(jìn)工作落實(shí)。四是通過(guò)宣揚(yáng)先進(jìn)來(lái)促進(jìn)。先進(jìn)典型是榜樣，通過(guò)宣揚(yáng)一些先進(jìn)典型，為這項(xiàng)建設(shè)提供正確的導(dǎo)向，這也是一種促進(jìn)?？傊?，要通過(guò)積極活躍的領(lǐng)導(dǎo)工作和有力有效的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織提供有利的條件，進(jìn)行有力的支持，形成強(qiáng)大的動(dòng)力。要努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的自覺(jué)實(shí)踐者。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中發(fā)揮表率作用，就是要努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的自覺(jué)實(shí)踐者。這里所說(shuō)的實(shí)踐，是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作的整個(gè)實(shí)踐，是指在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織這項(xiàng)重要工作中，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要言行一致，要求部隊(duì)和部屬做的，自己首先要說(shuō)到做到，付諸實(shí)踐。特別是在學(xué)習(xí)這個(gè)基本問(wèn)題上、這件人生大事上，要具有高度的自覺(jué)性，自覺(jué)在學(xué)習(xí)上走在前頭。