第一篇：淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的利與弊剖析

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的利與弊

侯敏

【摘

要】

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)存在許多優(yōu)勢(shì)，它能兼顧營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高的教學(xué)效果。然而，在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它的使用卻存在不足，有的教師不會(huì)合理運(yùn)用，從而導(dǎo)致反客為主，喧賓奪主，過猶不及的后果。讓我們趨利避害，使之更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，打破了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，化難為易、化煩為簡(jiǎn)。多媒體可通過課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式和圖片全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬視頻、動(dòng)畫等，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其

主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，從而能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、多媒體教學(xué)直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判（包括語(yǔ)音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語(yǔ)）修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。而且多媒體教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

《創(chuàng)造性思維理論》一文中指出：語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語(yǔ)概念也是來自于具體事物的表象。特別對(duì)于小學(xué)生，他們生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，比較缺乏形象思維。因此，教師在教學(xué)最基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞時(shí)，要盡量使單詞與表象相結(jié)合以表達(dá)單詞的意義。多媒體作為一種這樣的工具，在單詞課程上，對(duì)單詞輸入、單詞鞏固和單詞輸出都可起到至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)教師只能依賴于單詞卡片、教學(xué)掛圖和錄音

機(jī)這些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。而現(xiàn)在教師可以利用多媒體，將卡片上的內(nèi)容、單詞讀音用多媒體展現(xiàn)出來，一較為抽象的東西也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語(yǔ)言，體會(huì)其中單詞的含義。比如，展示一幅動(dòng)態(tài)的飛機(jī)起飛的圖，就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的單詞：plane、Clouds、car、balloons、kite。學(xué)生在不知不覺中就感知了語(yǔ)言，理解了單詞的意思。同時(shí)他們還能得到最真實(shí)、最純正的發(fā)音。這樣的展示有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也充分地現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)性。因此，多媒體教學(xué)的直觀形象性，可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體驗(yàn)性、觀察性學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感到難以接受。一節(jié)課下來，教師教得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重，而且學(xué)習(xí)的效率也比較低。好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)或虛擬仿真的語(yǔ)言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激(包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫效果等)的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，如能根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境學(xué)生體驗(yàn)，并讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決

問題的能力。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

4、多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，能極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取率和記憶的保持率。

①激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

對(duì)于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)，在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。CAI課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。而這種好奇心一旦調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

②激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。例如，在教學(xué)“Let’S go to?”這個(gè)句型時(shí)，筆者在教會(huì)學(xué)生課本上的單詞之后，使用多媒體顯示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如Park、Zoo、Cinema、The Great Wall，這樣的句型操練就變得靈活、生動(dòng)、有趣。而且面對(duì)他們喜愛的生活場(chǎng)景，說出適宜的生活用語(yǔ)，想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，得不再機(jī)械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

5、為小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課程資源提供了更廣闊的天地

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出．小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理覦教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求。僅靠教材所提供的語(yǔ)片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源。可以擺脫課本是

閱讀材料主要來源的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富封閉、孤立的課堂教學(xué)，增加語(yǔ)言輸入，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的誤區(qū)

1、影像畫面要適量，切忌本末倒置。

多媒體手段具有很強(qiáng)的圖文聲像處理和演示功能，在一定程度上還能達(dá)到模擬真實(shí)的效果。一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，由于過分依賴這種手段，認(rèn)為多媒體如此精彩，學(xué)生好奇心又強(qiáng)，看總比講印象深、效果好，就大量使用圖片、錄像或動(dòng)畫資料，反而影響了教學(xué)效果。因此，在制作課件中，對(duì)于圖片、錄像或動(dòng)畫資料，要認(rèn)真挑選，做到精而管用，該用的用得恰到好處，不該用的堅(jiān)決舍掉，切勿因引用過多的圖文資料而削弱了教師講授，把教師要講的內(nèi)容變成了旁白解說，甚至整個(gè)教學(xué)過程相當(dāng)于觀看“圖片展覽”，欣賞“動(dòng)畫片”，影響了課堂教學(xué)效果。

2、教學(xué)節(jié)奏要適當(dāng)，切忌“走馬觀花”。

多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何

時(shí)使用多媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確握，避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。

3、輔助教學(xué)常態(tài)化，切忌公開課“撐場(chǎng)面”。

在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：為了一場(chǎng)公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。應(yīng)當(dāng)看到，影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了；三是采取“拿來主義”。目前網(wǎng)上面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來，當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教者的教學(xué)意圖，這時(shí)可截取其中所需部分，重新組合與加工。如此輕輕松松，何樂而不為呢？

4、多種媒體有機(jī)配合，切忌“獨(dú)尊”多媒體。

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對(duì)此情有獨(dú)鐘，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其它常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代黑板之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。其實(shí)任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放

大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能、黑板的現(xiàn)場(chǎng)演示功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。

教學(xué)中，機(jī)器播放的語(yǔ)言固然標(biāo)準(zhǔn)，但是與教師的那些富有人情味的親切的話語(yǔ)是不可以等同的。忽視教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流，不恰當(dāng)?shù)乜浯蠖嗝襟w的作用就必然把輔助教學(xué)的作用引向反面。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果方面都會(huì)起到重要的作用，同時(shí)也是教師個(gè) 人魅力的一種體現(xiàn)。有些內(nèi)容用其他的形式進(jìn)行教學(xué)并不比多媒體差，能通過黑板以及自己的語(yǔ)言講明白的就不必用電腦，課件中視頻技術(shù)的使用要適當(dāng)適量，裝飾用的圖片不宜多，背景音樂盡量少用，教師應(yīng)該從一開始就把握這一指導(dǎo)思想。

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，多媒體教學(xué)這種形象、直觀的教學(xué)方式，很符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果能合理地利用，必會(huì)給英語(yǔ)課注入無限活力，使英語(yǔ)課更具魅力。多媒體教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，擁有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。但是事物都有兩面，多媒體教學(xué)也一定有不足之處。教育媒體是人的駕馭物，讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，依靠各方面的團(tuán)結(jié)和幫助，借助現(xiàn)代教育媒體的作用，使之更佳地服務(wù)于我們的英語(yǔ)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)．

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的利與弊

姓 名

性 別

出生年月

學(xué) 歷

專業(yè)職稱

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聯(lián)系電話

電子郵件

侯 敏

女

1975.02

本科 中學(xué)一級(jí) 遼中縣肖寨門九年一貫制學(xué)校 ***

499244316@.qq

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的利與弊

姓名 侯敏

肖寨門九年一貫制學(xué)校

2016 12

第二篇：淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分運(yùn)用各種手段，積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)正是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣且逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。而在實(shí)踐教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐;合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念六中指出，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。這一理念的提出勢(shì)必要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教學(xué)模式從簡(jiǎn)單的老師、課本、黑板改變?yōu)橐远嗝襟w課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體呢？

一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)課使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影器、電視錄像、電影、等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行電化教學(xué)，使語(yǔ)言、人物、環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用更緊密地結(jié)合。電化教學(xué)形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語(yǔ)情景。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用所帶來的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)新人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 My friends.在教學(xué)這一課時(shí)，通過媒體展示導(dǎo)入，播放一首《Friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時(shí)讓學(xué)生交流他們對(duì)朋友的看法，進(jìn)而學(xué)習(xí)描述朋友的詞語(yǔ)。

I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識(shí)。又如教學(xué)，人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal ? 利用媒體展示教師在不同城市不同朋友的圖片，利用圖片進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生非常有興趣的進(jìn)行交際。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！

從而展開對(duì)自己朋友興趣愛好的描述。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)方面，多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時(shí)，把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。從而可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。

三、實(shí)際運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注意的問題

1.教師要時(shí)刻提高本身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)使用多媒體，使用多媒體技術(shù)的能力差，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)更好地整合起來，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。2.英語(yǔ)教學(xué)一般使用的是PPT課件，在使用PPT課件的過程中，應(yīng)避免以下幾類問題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過大，超過了學(xué)生接受和消化的能力。有的教師因?yàn)槭褂枚嗝襟w較方便，所以會(huì)將許多相關(guān)內(nèi)容搬上屏幕，結(jié)果造成一節(jié)課內(nèi)容太多太雜亂，重點(diǎn)難以突出。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。另者課堂上不要不間歇地演示幻燈片，不僅影響師生間的交流和互動(dòng)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。

（2）不要簡(jiǎn)單地將教科書中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單

一、機(jī)械。（3）一些教師過于依賴課件，遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，無法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

（4）一些教師在幻燈片的美化和動(dòng)畫效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無關(guān)的動(dòng)畫上。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課。而英語(yǔ)突出口語(yǔ)交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：

[1]宋貴月,金鶯.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2]郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用.廣東教學(xué)研究，1998，7.[4]趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語(yǔ)教學(xué).清華外語(yǔ)教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.上海教育，1999.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

王敏

第三篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

小學(xué)英語(yǔ)論文

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

作為現(xiàn)代化的、新型的教學(xué)手段的多媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。使英語(yǔ)情景教學(xué)更生動(dòng)活潑、引人入勝。但如果教師對(duì)多媒體運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)帶來很多負(fù)面效應(yīng)。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，融多媒體于英語(yǔ)教學(xué)之中，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語(yǔ)言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了。多媒體教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。

2、多媒體教學(xué)能加快教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)信息的真實(shí)感，對(duì)學(xué)生更具有吸引力和感染力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常以黑板和教科書為輔助增臺(tái)，因而教師必須花較多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋，多媒體的畫面和聲音能加快傳遞大量的語(yǔ)言信息，節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間。

3、多媒體教學(xué)能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于將單一的“教師講、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，有利于提高教學(xué)效率。

4、多媒體能真實(shí)再現(xiàn)英語(yǔ)本族語(yǔ)者說英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和神情，完整地詮釋英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)生的語(yǔ)境，可以使學(xué)生真正走進(jìn)所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)境。例如運(yùn)用空中英語(yǔ)課堂教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在欣賞英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還能看清說話者的神情，聽清說話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)。

二、多媒體教學(xué)的弊端

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)多多。但是，多媒休課件的制作完成，也就意味著老師的思維已經(jīng)基本形成定勢(shì)，不免還有諸多不足之處。

小學(xué)英語(yǔ)論文

1、課件制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大。傳統(tǒng)的備課，有參考書、備課本、筆就夠了，而多媒體教學(xué)則需用微機(jī)。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機(jī)的特點(diǎn)來編制電子教案；不僅要輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片或電影畫面；不僅要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來，而且還要通過微機(jī)的視聽效果表現(xiàn)出來。因此，教師熟悉內(nèi)容只是多媒體教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而熟悉微機(jī)、掌握微機(jī)的各項(xiàng)功能成為多媒體電子教學(xué)的重要前提。

2、片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的演示作用。不少教師把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)法手段的替代物，使用多媒體技術(shù)只是為了呈現(xiàn)講授的內(nèi)容，它只能作為教師的一種輔助教學(xué)手段，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。有時(shí)教師的一句話或一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，也會(huì)起到易想不到的效果。

3、容易喧賓奪主。多媒體豐富的背景知識(shí)和多彩的畫面，容易使部分學(xué)生專注于背景介紹而忽略了篇章理解，專注于多彩畫面而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。從表面上看, 學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際上，學(xué)生在這樣的課堂上無意注意過多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，這樣的課堂，上課看似熱鬧但課后學(xué)生一無所知，課堂學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。

三、使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)手段固然有它的許多長(zhǎng)處，但不能濫用，要用的恰到好處。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)呢？

1、使用多媒體要適時(shí)、適度、適量。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度、適量，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，有時(shí)在課堂教學(xué)中一個(gè)實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫同樣能起到神奇的效果。

2、屏幕不能完全取代黑板。有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。

3、要制作適合自己學(xué)生的課件。有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)沒有從實(shí)際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒有很好考 小學(xué)英語(yǔ)論文

慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

多媒體介入教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)開創(chuàng)了新的天地。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的各種能力提供了有利的條件。讓先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)手段、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師良好的人格魅力相得益彰。整合教育資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們深信，明天的教育教學(xué)手段——定會(huì)更加健全、完美。

第四篇：多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

【摘要】近年來，隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日臻完善，它無疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中的不足。多媒體技術(shù)提供了生動(dòng)、鮮活的自然語(yǔ)言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)和文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)是以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)論述了在多媒體技術(shù)越來越純熟的今天，它在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和弊端。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利弊

一、多媒體教學(xué)產(chǎn)生的背景

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。20世紀(jì)60年代著名心理學(xué)家特瑞克拉經(jīng)過研究得出了學(xué)生的興趣和記憶力與感官有密切聯(lián)系的結(jié)論。如下表：

感官 視覺 聽覺 嗅覺 觸覺 味覺

記憶量 83% 11% 3.5% 1.5% 1%

感官 又聽又看 看 聽 讀

記憶量 50% 30% 20% 10%

從表中我們可以明顯看出，在學(xué)習(xí)過程中，視聽結(jié)合可明顯提高記憶效果，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是視聽結(jié)合的有機(jī)整體。它利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑一個(gè)動(dòng)人的音畫世界，學(xué)生可以充分發(fā)揮各種感官的功能，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶力。利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以明顯提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.形象教學(xué)，提高質(zhì)量

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片，如形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語(yǔ)課中的許多課文的發(fā)生場(chǎng)景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。

2.容量大，提高課堂效率

多媒體課堂教學(xué)省去了傳統(tǒng)教學(xué)要花大量在黑板上書寫的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間可以用來個(gè)學(xué)生思考總結(jié)，練習(xí)鞏固等等，因此課堂效率大大提高。

然而，在多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，教師們?cè)絹碓揭蕾囉陔娔X，以至于多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的弊端也越來越多：

（1）多媒體至上論，濫用多媒體。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，如果因此而走上了另一極端：“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課，”“無多媒體不成公開課”，“課課都用多媒體”。以為多媒體課件用得越多，課就越上檔次，把教育手段等同于教育方法，認(rèn)為教育手段先進(jìn)了，教育理念便先進(jìn)。這就與使用多媒體的初衷背道而馳了。只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育模式才是最好的，否則就成了花架子。

（2）把投影屏幕當(dāng)成黑板。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

（3）教學(xué)過程以課件為中心，淡化教師的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中的主體――學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動(dòng)呈流水線式的程序化模式。教師成了“放映員”，學(xué)生上課變成了“看電影”。學(xué)生只注意大屏幕，看不見教師的活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)分離，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器割斷。因此，在制作課件時(shí)要留有學(xué)生活動(dòng)、師生交流的空間，便于師生的交流。

總之，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐紅革.多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ).百度文庫(kù)

第五篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了英語(yǔ)日常教學(xué)中，如將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。

二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。

四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。快樂教學(xué)是快樂教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法，更要顧

及語(yǔ)言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加快樂起來！

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語(yǔ)字母歌的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語(yǔ)課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。

二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商

品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購(gòu)買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知

在定向思維的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長(zhǎng)句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢(shì)，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺得實(shí)在是個(gè)大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，利用三個(gè)不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。

畫面一：汽車放在桌子上面。師問：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。

畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。

畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過三個(gè)簡(jiǎn)單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)

活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過程，帶來英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

此外，英語(yǔ)教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁(yè)，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對(duì)學(xué)生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語(yǔ)，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學(xué)生一種美的感受。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表?yè)P(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無窮的動(dòng)力，使得他們?cè)谝环N歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識(shí)，提高能力。總之，優(yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。