第一篇：2014 年高考?xì)v史備考建議

2014 年高考?xì)v史備考建議

——高三后期歷史復(fù)習(xí)的一些看法

太湖二中韓海清

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！

隨著時(shí)間的推移，2014年高考大戰(zhàn)的硝煙離我們越來越近了。受太湖縣教研室汪曉權(quán)主任的委托，借安慶市高三歷史教研會這個(gè)平臺，我就高三歷史復(fù)習(xí)備考談幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的看法，實(shí)屬班門弄斧，不足之處敬請批評指正。

一、研究考綱和考試說明 ,提高能力考查

安徽省2014年《高考考試說明》與2013年相比，考核目標(biāo)與要求上完全一致，即‘歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題和解決問題的能力’。變化部分和特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、考試內(nèi)容的變化。與2013年相比較古代部分把去年刪除的“京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展”又添加上；近代部分沒有變化；現(xiàn)代部分刪除“19世紀(jì)以來世界文學(xué)的主要成就”；選修部分的選修一沒有變化，選修二刪除第五單元“法國民主力量與專制勢力的斗爭”。

2、題型示例的變化。今年題型示例變化較大，對去年題型示例進(jìn)行了近40%的更換。選擇題共18題，保留的有11題，更換了7道新示例題；非選擇題共12題，保留的有7題，更換了5道題型示例, 1

答案要點(diǎn)的制定，體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一。應(yīng)針對題型示例選擇有關(guān)高考真題加強(qiáng)練習(xí)，掌握此類試題的答題要領(lǐng)，發(fā)掘其命題指導(dǎo)思想、課標(biāo)要求。

3、命題要求的變化。命題把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和階段特征，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，重視新材料的運(yùn)用與新情境的創(chuàng)設(shè)。不拘泥于歷史教科書的具體表述。

4、注重對圖表材料的設(shè)置與考查。在18道選擇題題型示例中，有8題都屬于圖表材料型試題，占題量的45℅。這種創(chuàng)設(shè)新情境和新史觀要求考生通過對全新的歷史材料進(jìn)行解讀，運(yùn)用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確答案。如：例1主要考查考生辨別歷史事物和歷史解釋的能力，例17考查史學(xué)方法論，尤其值得注意。

5、題型示例重視新課改先進(jìn)地區(qū)試題的示范性和導(dǎo)向性。在 30 道題型示例中，所列試題絕大部分為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)近幾年的典型高考題，這些省份的試題別出心裁，獨(dú)具一格，創(chuàng)新性強(qiáng)，具有穩(wěn)中求新、求活、求異的特點(diǎn)。

6、突出我省自主命題與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。要注意新增題型，選擇題中有6題是我省文綜自主命題的高考試題，圖文并茂，耳目一新。非選擇題中有2題是我省自主命題。這就要求我們要關(guān)注安徽鄉(xiāng)土歷史，如安徽歷史名人（大禹、老子、莊子、管仲、曹操、華佗、畢升、包拯、朱熹、朱元璋、胡雪巖、李鴻章、胡適、陳獨(dú)秀、陶行知、鄧稼先、汪道涵等）、在安徽大地發(fā)生的重大事件（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、劉鄧挺進(jìn)大別山、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、農(nóng)村改革等）、中部崛起（皖江城

市帶）、徽商和晉商等知識點(diǎn)，關(guān)注鄉(xiāng)土文化和人文素養(yǎng)的考查。

二、研究教材和高考典型試題，以不變應(yīng)萬變

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，尤其是我們歷史學(xué)科更要緊扣教材，題在書外答案在書中，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替教材。所以，在總復(fù)習(xí)中必須重視教材的閱讀，決不能脫離教材只顧埋頭做題。重視對教材中重點(diǎn)知識的研究，深入理解知識的來龍去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，落實(shí)考點(diǎn)要求。

當(dāng)前高考競爭異常激烈，如何使復(fù)習(xí)有效，這對于高考的成敗十分重要。在復(fù)習(xí)過程中，很重要的一點(diǎn)是要做一些近幾年的高考題。由于高考試題命制存在連續(xù)性，研究往年試題有助于把握高考命題方向。認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題及有關(guān)省市試題，把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對性。通對高考試題的研究，我們可以了解高考試題的試卷結(jié)構(gòu)，主干知識的考查方法，各種題型的功能，試題的難度，能力考核的方向等。通過做高考試題，對于高考不再有神秘感，做到心中有數(shù)，慢慢地就會找到高考的感覺。

三、淺談后期復(fù)習(xí)備考策略與方法，決勝高考

1、制定符合考情和學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)按照教科書順序進(jìn)行，三月底四月初結(jié)束。四五月份安排二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，二輪復(fù)習(xí)按通史的備考模塊較為科學(xué)。只有回歸通史，重視單元時(shí)代特征和歷史規(guī)律，才能將政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)有機(jī)整

合，彌補(bǔ)模塊專題史的不足。二輪復(fù)習(xí)時(shí)要突出古今貫通中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，加強(qiáng)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識以及論證和探討問題的能力。

2、高度重視《考試說明》的變化。要強(qiáng)調(diào)新增加內(nèi)容的重要性，很可能成為高考命題的重點(diǎn)之一。特別要關(guān)注命題要求的變化，注重對重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識的掌握。如中國古代史奴隸社會和封建社會各個(gè)歷史時(shí)期的階段特征、世界資本主義各個(gè)歷史時(shí)期的階段特征、蘇聯(lián)歷史發(fā)展的階段特征、新中國成立以來各個(gè)歷史時(shí)期的階段特征等。

3、以文明史范式理念指導(dǎo)歷史復(fù)習(xí)。文明史觀認(rèn)為人類社會是一個(gè)整體，人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成的。利用文明史范式進(jìn)行復(fù)習(xí)，既可以讓學(xué)生獲得一些文明史的常識，如農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明、文明史的構(gòu)成等。也可以指導(dǎo)學(xué)生用文明史觀解讀和掌握教材內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力、解題能力都得到了更好地提升。

4、關(guān)注長效熱點(diǎn)與周年大事，尋找與教材的結(jié)合點(diǎn)。比如周年大事（憲政這一方面尤為重視）；對歷史大事件的反思，如反思辛亥革命的評價(jià)；把握西方資本主義國家如德國、日本、法國的憲政發(fā)展史；國際時(shí)事馬航事件反映出在災(zāi)難面前各國間的合作等，都值得關(guān)注。

5、加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。11道選擇題和2道材料題必須在40分鐘左右完成，后期的有限訓(xùn)練要突出三個(gè)方面：基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、適量性。抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：有的放矢重點(diǎn)突出、分析不足查找原因、總結(jié)方法提升能力。要注意歷史學(xué)科能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在解決問題時(shí)要學(xué)會用歷史學(xué)科思維來分析問題和解決問題，并用歷史學(xué)科的語言準(zhǔn)確表述。通過規(guī)范訓(xùn)練提高學(xué)生解題速度，掌握基本的解題技巧和能力，尤其是提高解答圖表類題型(圖片類、折線圖和柱狀圖、數(shù)據(jù)表格類等)和漫畫類題型的能力，同時(shí)要注意課本中的插圖和地圖，重視“新材料”的運(yùn)用與“新情境”的創(chuàng)設(shè)。

6、回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)。高考源于教材又不局限于教材，因此在復(fù)習(xí)迎考中應(yīng)回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌丟掉書本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末，以練代學(xué)；應(yīng)全面掌握《考試說明》所列出的知識點(diǎn)，不能厚此薄彼，要綱舉目張；應(yīng)重點(diǎn)掌握知識點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，形成知識點(diǎn)間的互動(dòng)，而不能孤立、片面的看待知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

最后，祝大家工作順利、馬到成功，在2014 年6月取得輝煌的成績！

第二篇：2013歷史高考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

清水縣第六中學(xué) 2013高考?xì)v史備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

歷史學(xué)科組

張鋒

2013年文科綜合(新課標(biāo)全國卷II)歷史部分試題分析

一、2013年文科綜合歷史試題結(jié)構(gòu)和題型基本保持去年風(fēng)格

題量、分值不變：今年的歷史試題仍為18道。其中,選擇題12道,每題4分;非選擇題分為必做題和選做題兩部分,必做題兩道共37分,第40題25分,第41題為開放性試題總分12分;選做題共四道,分值均為15分,考生選擇任意一題作答即可。

選擇題方面,針對材料的選項(xiàng)設(shè)置迷惑性大,有一定的難度。由于非選擇題側(cè)重世界史,所以選擇題有8道屬于中國史,有4道屬于世界史。選做題的命制延續(xù)了傳統(tǒng)風(fēng)格,但仍然沒有擺脫難易度差異明顯的困局。四道試題中,第47題繼續(xù)保持了選修三一貫的難度,難在要大量結(jié)合所學(xué)知識、難在知識取舍的角度。

二、2013年歷史試題體現(xiàn)的特點(diǎn)：

1、選材凸顯主干知識，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考，尤其注重考查歷史概念。

考查內(nèi)容皆為歷史主干知識,部分為往年?？贾R點(diǎn),如中央集權(quán)制度、明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、雅典民主政治進(jìn)程、歐美資產(chǎn)階級代議制等。

也加強(qiáng)了對歷史概念的考查，歷史概念它源于史實(shí)，具有確定不移的時(shí)間、空間和歷史特征，即它的具體性；另一方面，它又高于史實(shí)，揭示了史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，構(gòu)成了體現(xiàn)歷史發(fā)展線索和規(guī)律的基本因素。如25題對土地兼并、33題對聯(lián)邦制和邦聯(lián)制及共和制的考查等。

2、注重對歷史方法和歷史理論的考查、注重新史觀的理解、史論結(jié)合的原則的考查。

今年歷史試題體現(xiàn)了重視多角度多視角對歷史問題認(rèn)識的考查，如第24題對歷史文獻(xiàn)和口傳史料的認(rèn)識；其次體現(xiàn)了遵循史論結(jié)合，論從史出的原則得考查，如第29，30、33題的考查；

歷史學(xué)科考查也是為了“更好地幫助我們學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識當(dāng)前的社會，知道世界發(fā)展的潮流，從而感悟人生的意義、明確個(gè)體的責(zé)任”。也會涉及學(xué)術(shù)界研究的前沿問題，反映主流史學(xué)理論、史學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代意識的。如第40題通過愛因斯坦熱在東西方的興起 ,以現(xiàn)代化史觀的角度和古今貫通的方式,考

查考生對歷史基本知識的把握和運(yùn)用能力;第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題,通過文明史觀的角度和中外關(guān)聯(lián)的方式,考查了考生論證和探討歷史的能力。

3、注重歷史思維能力的考查。

2013年歷史試題以知識的遷移和靈活運(yùn)用為核心，考查思維的靈活性如第25、26題；以試題的綜合性，突出對歷史思維深刻性的考查，如第30、31題；以答案的非唯一性，考查思維的創(chuàng)新性和開創(chuàng)性，如第41題。

4、2013年歷史材料解析題出現(xiàn)新變化是一大亮點(diǎn)

首先，總體看閱讀難度降低，學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科思維能力、理論方法要求提升；側(cè)重中外關(guān)聯(lián)、古今貫通考。

其次，關(guān)注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點(diǎn)。今年的試題延續(xù)了2012年試題第40題的風(fēng)格,通過愛因斯坦熱考查中西科技成就與差別；第41題從形式到內(nèi)容都發(fā)生了變化，一是材料形式完全是圖片，二是設(shè)問由評論改為比較分析。12分評論題改變的原因可能是，評論題已經(jīng)失去了考查的意義。今年的12分題，無需評析，只需比較分析，相對難度會下降。但對學(xué)生而言，由于考場時(shí)間緊、學(xué)生緊張，有個(gè)別同學(xué)考場應(yīng)變能力差，影響了審題能力的發(fā)揮，對成績會有一定的影響。

二、備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為了做好2013年的高三復(fù)習(xí)備考工作，提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實(shí)高效，打造亮點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考的操作原則是：落實(shí)基礎(chǔ)方法，構(gòu)建知識框架，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習(xí)。

一、備考復(fù)習(xí)的具體方法及要求

（一）、特別注重了教學(xué)研究

1、研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題：

①、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及2011年2012年的有關(guān)省市試題，把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題

走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對性。

②、重視對教材中重點(diǎn)知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，落實(shí)考點(diǎn)要求。

比如中國古代史已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段時(shí)，老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識點(diǎn)比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式，為高三的歷史專項(xiàng)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先，知識點(diǎn)比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠(yuǎn)，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系可謂是一個(gè)行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問題，漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息，那么當(dāng)我們復(fù)習(xí)到唐朝的民族關(guān)系時(shí)就要與漢代進(jìn)行比較，依次類推，進(jìn)行元與唐的比較，元與漢的比較；各個(gè)朝代采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識點(diǎn)也可以采用此種方法，從而最終達(dá)到記憶的目的。其次，古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習(xí)，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考?xì)v史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。充分理解課本中所有的古文材料是第一步，再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進(jìn)行分析。那么如何加強(qiáng)古文基礎(chǔ)呢？這就要與語文的復(fù)習(xí)相結(jié)合，語文考試中因?yàn)橛形难晕拈喿x這類題型，所以對文言文的復(fù)習(xí)也就成為語文整體復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此要求學(xué)生應(yīng)該好好把握這個(gè)機(jī)會，攻破歷史古文閱讀難關(guān)。

第三，重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識點(diǎn)比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點(diǎn)記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二專題時(shí)，再對第一專題的內(nèi)容進(jìn)行一次重復(fù)記憶，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們在空閑的時(shí)間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情研究

分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在，以及對本學(xué)科教學(xué)的合理化建議，以促使自己及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué)，實(shí)施個(gè)別化教育方案；要注意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系；要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究

對資料的使用要做到，服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué)，對其中的題目，備課時(shí)要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料，分析史料能力且適合學(xué)生實(shí)際情況，對高考有很強(qiáng)針對性的適量題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面?？傊趽碛斜姸噘Y料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。

4、關(guān)于復(fù)習(xí)中對學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究

在認(rèn)真分析研究2011年和2012年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生：①如何審題？②如何形成解題思路？③如何提高運(yùn)用知識的能力？④如何防范錯(cuò)誤？⑤如何規(guī)范表達(dá)過程？⑥如何合理分配考試時(shí)間？等等。通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中，每一份試題中。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”，要重在落實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn)，最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。

應(yīng)側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容，但對歷史學(xué)科整個(gè)教學(xué)內(nèi)容從一開始復(fù)習(xí)的時(shí)候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習(xí)的深入進(jìn)行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來，才能有望在2013年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。

第三篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對學(xué)生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識聯(lián)系緊密,知識有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識和技能為載體的，沒有扎實(shí)的知識和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質(zhì)的判斷就會準(zhǔn)確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會混淆，區(qū)別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說：知識是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說的“馬虎”。不少學(xué)生對此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進(jìn)而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對某些知識點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識結(jié)合起來，造成無法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，對知識進(jìn)行再強(qiáng)化和梳理,形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò),使知識在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學(xué)知識與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正常現(xiàn)象。所以，要正確對待考試，不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識,學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：2013歷史科高考備考心得（推薦）

2013屆云浮市高三一模歷史科質(zhì)量分析會學(xué)習(xí)心得

高一歷史

楊強(qiáng)

2013年3月1日，我有幸參加了云浮市在郁南西江中學(xué)舉辦的“2013屆云浮市高三一模歷史科質(zhì)量分析會”。在一個(gè)下午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了省內(nèi)知名學(xué)科專家劉老師的精彩報(bào)告，這對于提高我們的教學(xué)研究水平和教學(xué)、高考后階段復(fù)習(xí)的有效性具有很大的幫助。

這次研討會由云浮市教研室教研員高飛老師主持，其主要內(nèi)容包括：云浮一模試卷分析、成績分析、高三教研活動(dòng)、高一高二備課等，這些豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的備考和備課方法，也讓我對高中歷史教學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。下面我簡單地談?wù)勥@次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感受。

劉老師首先對云浮一模考試進(jìn)行了試卷分析。這次云浮一?？荚嚨脑囶}采用了珠海的試題，劉老師也有份參與出題，他首先對這份試卷作了評價(jià)。這份試卷的質(zhì)量不是很好，特別是在選擇題方面，有兩道選擇題存在著較大的爭議。另外在云浮市和珠海市的平均分方面，云浮市平均分為44.7分，珠海市平均分為53.2分，從這里可以看出云浮市在高考備考方面還存在著很多的不足，跟珠三角城市相比還有一定的差距。在備考方面，劉老師介紹了歷史學(xué)科模塊復(fù)習(xí)下的專題復(fù)習(xí)，現(xiàn)在高考復(fù)習(xí)已經(jīng)開始進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)了，在復(fù)習(xí)過程中要注意運(yùn)用新情景新材料，培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，引導(dǎo)學(xué)生在做題過程中要通過分析解釋現(xiàn)象得出本質(zhì)，找出主線，解答問題。在練習(xí)方面，他主張我們要精講精練，不要進(jìn)行過多的題海戰(zhàn)術(shù)。其次，劉老師還對教研活動(dòng)安排進(jìn)行了介紹。他主張整個(gè)高中的歷史教研活動(dòng)要統(tǒng)籌安排，要縱觀整個(gè)高中來看，比如高一高二的備課教學(xué)就要為高三打好基礎(chǔ)，讓整個(gè)高中歷史教學(xué)連接起來。他還提到了珠海市的做法，就是高一第一學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間較緊，所以有兩個(gè)專題的內(nèi)容不講，期末考試也不考試，留到第二學(xué)期才講，因?yàn)橹楹Ｊ性诟咭坏诙W(xué)期就進(jìn)行分科分班學(xué)習(xí)的，所以在第二學(xué)期有足夠的時(shí)間來講完教材的內(nèi)容。到了高二，要把選修內(nèi)容結(jié)合放進(jìn)必修內(nèi)容一起授課，讓學(xué)生對歷史有個(gè)宏觀把握。最后，劉老師還針對現(xiàn)在高三學(xué)生存在的一些問題作了回答，比如說要讓高三學(xué)生盡量地閱讀一些原始材料，這樣可以提高學(xué)生的解題能力以及拓展他們的視野，給學(xué)生今后的解題提供了寶貴的意見。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考后，我覺得我們的高三復(fù)習(xí)，要結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情，我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃更需要注重過基礎(chǔ)關(guān)和能力關(guān)。以下是個(gè)人的幾點(diǎn)建議：

1、堅(jiān)守教材陣地，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

學(xué)科思維能力的形成概以基礎(chǔ)知識的落實(shí)為前提條件。堅(jiān)定守望教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，始終是克敵制勝的法寶。沖刺階段更要強(qiáng)化梳理中外歷史知識，把握歷史發(fā)展線索，構(gòu)建歷史網(wǎng)絡(luò)體系，以點(diǎn)帶線，以線連面，形成點(diǎn)、線、面立體框架知識結(jié)構(gòu)，理解能力提高了，記憶負(fù)擔(dān)減輕了，復(fù)習(xí)效率也提高了。

2、重視能力訓(xùn)練，掌握解題規(guī)律

掌握科學(xué)的解題方法，是提高能力訓(xùn)練的針對性和有效性、提高考試水平的必然要求。

3、關(guān)注開放試題，突破解題難點(diǎn)

此次高考備考研討會，時(shí)間緊迫，內(nèi)容充實(shí)，但對高考后階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意義是巨大的。希望借鑒學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)方法，結(jié)合自身的實(shí)際，能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然我也深知，我現(xiàn)在還在高一級教學(xué)，沒有上過高三，還提不出真正有水

平的建議，因?yàn)槲矣X得真正的學(xué)習(xí)提高還要到實(shí)踐中去，要上高三，要到高三課堂上去體會總結(jié)提高，所以現(xiàn)在就要對自己高規(guī)格、嚴(yán)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)——向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向老教師學(xué)習(xí)、也向年輕教師學(xué)習(xí)??不斷地積累和儲備，在實(shí)踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，踏踏實(shí)實(shí)地做好教育教學(xué)工作。

2013-3-5

第五篇：2013年高考?xì)v史備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013年高考?xì)v史二輪備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

羅山二高歷史組

為了做好2013年的高三復(fù)習(xí)備考工作，提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實(shí)高效，打造亮點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考的操作原則是：落實(shí)基礎(chǔ)方法，構(gòu)建知識框架，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習(xí)?，F(xiàn)將備考復(fù)習(xí)的具體方法及要求總結(jié)如下

一、特別注重了教學(xué)研究

1、研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題：

①、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及2011年2012年的有關(guān)省市試題，把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題 走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對性。

②、重視對教材中重點(diǎn)知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，落實(shí)考點(diǎn)要求。比如中國古代史已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段時(shí)，老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識點(diǎn)比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式，為高三的歷史專項(xiàng)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先，知識點(diǎn)比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠(yuǎn)，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系可謂是一個(gè)行之有效的方法。強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識點(diǎn)也可以采用此種方法，從而最終達(dá)到記憶的目的。

其次，古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習(xí)，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考?xì)v史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。

第三，重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識點(diǎn)比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點(diǎn)記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二專題時(shí)，再對第一專題的內(nèi)容進(jìn)行一次重復(fù)記憶，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們在空閑的時(shí)間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情研究

分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在，以及對本學(xué)科教學(xué)的合理化建議，以促使自己及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué)，實(shí)施個(gè)別化教育方案；

要注意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系；要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究對資料的使用要做到，服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué)，對其中的題目，備課時(shí)要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料，分析史料能力且適合學(xué)生實(shí)際情況，對高考有很強(qiáng)針對性的適量題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面?？傊?，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。

4、關(guān)于復(fù)習(xí)中對學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究在認(rèn)真分析研究2011年和2012年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生：

①如何審題？②如何形成解題思路？③如何提高運(yùn)用知識的能力？ ④如何防范錯(cuò)誤？⑤如何規(guī)范表達(dá)過程？⑥如何合理分配考試時(shí)間？等等。

通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中，每一份試題中。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”，要重在落實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn)，最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。應(yīng)側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容，但對歷史學(xué)科整個(gè)教學(xué)內(nèi)容從一開始復(fù)習(xí)的時(shí)候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習(xí)的深入進(jìn)行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來，才能有望在2013年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。

二、學(xué)會精練 高考典型原題

歷史科目在第三階段的備考策略，重點(diǎn)是“四忌和四要”。

第一忌“眉毛胡子一把抓”，復(fù)習(xí)是要突破高頻考點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)，焦老師總結(jié)，近三年高頻考點(diǎn)：西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟(jì)政策、科技史等;重難點(diǎn)：羅馬法的解讀、明清進(jìn)步思潮、近代中國社會轉(zhuǎn)型等;易混易錯(cuò)點(diǎn)：儒學(xué)發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點(diǎn)、四國代議制的共性和個(gè)性等，這些主干知識需要講清講全講準(zhǔn)講透。

第二是忌大而空，泛泛而談。而是要小而精，并關(guān)注熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題，小專題應(yīng)根據(jù)高考命題方向來設(shè)計(jì)，新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學(xué)生需要來設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對重要時(shí)間及概念掌握不清，可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)也要梳理，比如構(gòu)建和諧社會、新農(nóng)村建設(shè)、政治體制改革、社會價(jià)值取向等。拓展閱讀：歷史突出自主復(fù)習(xí)確立備考優(yōu)勢

第三是試題訓(xùn)練，忌選垃圾題，而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復(fù)，要么偏難謬怪，會混淆思維，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向，學(xué)生做高考題，就如同和高考命題人對話。精選精練高考試題，尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。

最后一“忌”是在訓(xùn)練答題技巧時(shí)，忌題海戰(zhàn)術(shù)，要分類訓(xùn)練，找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會讓考生迷失方向。教師應(yīng)該按高考題型分類訓(xùn)練，找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類，有針對性的訓(xùn)練，總結(jié)解題規(guī)律。觀點(diǎn)類試題可以按照觀點(diǎn)、論證和結(jié)論三部分專項(xiàng)訓(xùn)練。材料性問答題要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及提取信息能力，知識遷移和邏輯表述能力，史論結(jié)合論從史出的能力以及學(xué)科語言的運(yùn)用能力。