第一篇：校本課程實施與學校特色建設策略

校本課程實施與學校特色建設的策略之我見

舊城小學

郭海俠

在以“節(jié)日民俗”“文明禮儀”為載體的校本教材的研究開發(fā)，以及少先隊、學科主題活動為渠道的前期實踐研究中，我們深刻地感受到：學生、教師、學校在弘揚民族文化、傳承民族精神、提高禮儀素養(yǎng)活動過程中的成長與發(fā)展，師生文化底蘊在積淀，我校將逐步向“文明學禮、傳承民族精神”靠攏，為努力辦好特色校園積極籌劃，謀定策略。

（一）校本教材成為師生傳播民族文化的載體

在積極搜集學習相關資料的基礎上，結(jié)合本校學情，我校把“文明禮儀”作為1-3年級學生校本課程教學，從小培養(yǎng)學生講文明，知禮節(jié)的文化素養(yǎng)，主要從實際出發(fā)，學習與人如何交流 ；4-6年級學生傳授“節(jié)日民俗”相關知識，在充分了解的基礎上，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，為弘揚培育民族精神奠基。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合，彼此聯(lián)系。每個學段的教學內(nèi)容由淺入深，為了更好地讓校本教材走進課堂，我們主要分三步走：

準備厚實。我們首先要通過教研組活動，明確本冊教材的三維目標；而后由各年級的備課組長制定年級的三維目標，確定郭海俠、劉長彪兩位教師分別負責“文明禮儀”“節(jié)日民俗”內(nèi)容的編排及授課設計。教師把自編教材分發(fā)給各位班主任教師共學習、共分享。通過交流和教研活動，教師們自發(fā)取長補短，對備課有了更深的思考。最終，緊湊的教學環(huán)節(jié)，簡潔的PPT演示，優(yōu)美的插圖配樂，使課堂教學充滿生機。

授課扎實。如何有效地利用網(wǎng)絡資源豐富課堂教學的內(nèi)涵，提高課堂的實效性是我們追求的目標。拓展型課程的開放性、靈活性、多元性為我們提供了廣闊的舞臺。端午包粽子是傳統(tǒng)的習俗之一，教師在執(zhí)教時，要充分運用網(wǎng)絡提供的豐富的文字、圖片資源，從“端午節(jié)的來歷、各地過端午的不同活動以及相關的詩文佳作、民間傳說”等幾方面，利用媒體形象、直觀地對其進行介紹。教師們自己獨立制作的教學媒體填補充實了課堂教學內(nèi)容，豐富了課堂教學手段，有效運用教學媒體為課堂服務的效果得到了最大限度的發(fā)揮。

課后求實。我們要鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡以及所學知識，用自己的畫筆自辦手抄報，分別以“文明伴我行”“傳統(tǒng)節(jié)日”為題材，使學生既有理性的認知又有感性的體驗。

（二）校本教材促使本校構建民族文化教育新模式

我校倡導“厚德載物”的教育理念，把校本教材看作一個支點，創(chuàng)建了“一平臺”、“雙發(fā)展”的教育模式。

1.所謂“一平臺”即校園網(wǎng)絡平臺。

在研究實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：如何有效地依托信息技術平臺，凸顯文明禮儀、傳統(tǒng)民族教育的針對性、實效性值得我們?nèi)ニ伎?。于是，微機老師廣泛收集資料，匯總師生活動成果，制作了校本課程專題網(wǎng)站。網(wǎng)頁首頁分設“校園新聞，節(jié)日習俗、文明禮儀、照片集錦、課堂花絮”等欄目。每一個欄目設置了超鏈接。師生可以在校園網(wǎng)上進行學習，了解相關知識……

2.所謂“雙發(fā)展”即文明禮儀、民族傳統(tǒng)教育雙發(fā)展。

（1）創(chuàng)建學禮、民俗傳承的人文景觀 營造學禮的教育氛圍，是潛移默化的影響和教育學生的重要方法。創(chuàng)設的教育氛圍，能促使學生在氛圍的感染和感召下，自然形成行為的約束力。學校從學生邁入校園一刻起，就感受到禮儀、民族文化的濃厚氛圍。學校利用櫥窗、板報、墻報等宣傳欄展示“文明學禮”的必要性及繼承性，使學校禮儀、民族文化氛圍的創(chuàng)設對學生形成禮儀認知及行為、汲取強大的民族精神具有很強的推動力。

（2）開設禮儀校本課，推進禮儀教育

我們把禮儀、民俗校本課程納入學校課程計劃，每班每兩周各安排一課時。通過課堂教學使學生全面了解文明禮儀、節(jié)日民俗，充分發(fā)揮課堂教學主渠道、主陣地作用，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育及民族傳統(tǒng)文化的滲透，使學生粗通禮儀知識，感受民族傳統(tǒng)文化的源遠流長，引導他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范、民族素養(yǎng)得到提高。課堂上，我們組織學生學習有關內(nèi)容、，既重視知識的傳授，又重視行為訓練，學練結(jié)合，以練為主。訓練方式不拘一格，如示范、表演、選擇、判斷、游戲等，讓學生養(yǎng)成文明有禮好習慣，具有民族大儒風范。（3）學科融合，滲透禮儀、民俗教育

文以載道，課堂教學作為教育的重要陣地，我們必須利用課堂教學的資源，充分挖掘各門學科中的禮儀教育、民族傳統(tǒng)文化等因素。在各科教學之中滲透相關知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育，民族精神的滲透與感悟，使禮儀、民俗內(nèi)容深入學生心靈深處。我們對每門課程怎樣滲透教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學中滲透相關教育。寓禮儀教育、民俗傳承于課堂教學中是一個潛移默化的過程，只有教書育人水乳交融，學生良好的禮儀規(guī)范、民族素養(yǎng)才會養(yǎng)成。（4）在校園實踐活動中促成文明禮儀、民俗素養(yǎng)的養(yǎng)成

我們通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，傳承民俗精神，達到寓教于樂的目的。在全校范圍內(nèi)開展 “學禮儀

養(yǎng)習慣”“我知節(jié)日民俗”等一系列活動，創(chuàng)編獨具特色的校園禮儀課間操和朗朗上口的校園禮儀歌謠，“閃亮2015”禮儀與藝術節(jié)展演等活動。為了提升師生內(nèi)在的綜合修養(yǎng)，讓心靈沐浴書香，要組織開展圖書漂流活動、“校園讀書郎” 讀書比賽活動。為了書法藝術陶冶同學們的情操，學校組織舉辦了軟硬筆書法比賽，通過各項涵養(yǎng)心靈的活動，春風化雨般地潤澤師生心靈，不斷升華師生的內(nèi)在修養(yǎng)，進而立德、立言、立行。

節(jié)日民俗傳承方面：

我校本著“以人為本 ”的管理理念，圍繞德育目標，學校根據(jù)弘揚傳統(tǒng)美德，建構生活化道德內(nèi)容，完善校園文化建設的內(nèi)容，在實踐中反思，尋求學校德育教育的突破口，讓民族文化教育融入學科、融入校園，融入生活，讓民族文化和精神似涓涓細流涌入師生的心田，成為我鄉(xiāng)民族精神特色傳承教育試點學校。為了推動學校的發(fā)展，我們力求在整合上下功夫。

（1）、加強了校本教材與學科主題活動的整合，使傳統(tǒng)民俗節(jié)日的教育成為了一個整體，形成了全員關注，全體參與的教育格局，推動了師生文化素養(yǎng)的提升。（2）、加強了教師個體與編寫團隊的整合，注重個體的獨立思考、編寫能力，以及編寫組團隊的合作創(chuàng)新能力，以此互補、整合共同提升。

（3）、要加強校內(nèi)與校外資源的整合。學校在有效挖掘校內(nèi)資源的同時，充分利用校外資源，鼓勵家長共同參與民族文化的傳播和交流。

文明禮儀方面: 在文明禮儀教育開展過程中要關注學生的個體發(fā)展，根據(jù)學生的年齡特點、心理特點、學習基礎，采用不同的形式進行教學。在教學中將“個人禮儀”、“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共禮儀”四個內(nèi)容交叉進行，各年段分別設有重點。

（1）、發(fā)揮教師禮儀的“魔鏡效應”

教師的以身作則、為人師表至關重要。教師是學生直接仿效的對象，也是禮儀教育的主要實施者。教師以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。教師的身教更重于言教，尤其對于文明禮儀的教育，學生從教師的身上更能學到能讓他們終生不忘的東西。學校實行的教師候課制度意義也在于此。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師努力為學生樹立良好的榜樣，使學生在耳濡目染中形成良好的禮儀習慣。

（2）、發(fā)揮文明禮儀示范崗的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的！小學生模仿性強，可塑性大，給他們樹立身邊的榜樣，讓他們來效仿，是行之有效的辦法。學?？梢猿闪⒘宋拿鞫Y儀示范崗，每天早上和中午，隊員都準時到學校操場，以標準的站姿，親切的問候，溫馨的微笑，恭敬的隊禮迎接同學到來。通過文明禮儀示范崗隊員風采展示，為全校學生禮儀教育活動起到示范借鑒的作用。因此，每學期我們都可根據(jù)不同年段的評比標準，在全校開展“文明班級”和 “禮儀之星”評選活動，并進行隆重的表彰。全校上下形成了班班爭創(chuàng)“文明班級”，個個爭當“禮儀之星”的良好局面。學校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣示范作用，以點帶面，實現(xiàn)了全校學生文明素質(zhì)的提高。（3）、營造文明學禮的班級文化

班級禮儀文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的。在文明禮儀養(yǎng)成教育實踐中，設立了“文明禮儀示范”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等，多個崗位融合交叉，檢查督導，自評和互評結(jié)合，以《文明禮儀通行證》的形式記錄學生小學階段在家庭、學校學習生活的成長歷程。

（4）、在生活實踐中促成文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成

學校制定了”舊小文明公約”，明確細致地提出了學生日常應遵守的禮儀規(guī)范要求，并引導學生在生活中實踐。在日常生活中，要求學生時時處處講文明，講禮貌。在學校要尊敬老師，友愛同學，懂得謙讓。在家里，要尊老愛幼，聽從父母的教導。平時，經(jīng)常性的使用禮貌用語，待人接物都做到彬彬有禮。在潛移默化中，學生良好的禮儀行為逐步養(yǎng)成，得到深化，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

（5）、在家庭教育活動中促成文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著各自不可替代的作用。學校和家庭應該攜起手來，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。平時教師要采取多種方法與家長進行溝通，如家訪、與家長通電話、通信等。在相互溝通中，增進了家長與教師之間的感情，了解了學生的基本情況，使教育更具針對性，大大提高了文明禮儀教育的實效。

要把“文明禮儀”“節(jié)日民俗”教育更有效地在校內(nèi)開展并形成我校特色教育，還將是一項任重而道遠的偉大工程，我們將在不斷地探索中修改、完善，使其真正成為教育規(guī)范人才的標準。

第二篇：小學美術校本課程的實施與研究

小學美術校本課程的實施與研究

摘要：基礎教育課程改革實施，讓校本課程逐漸成為我國現(xiàn)在基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容。小學美術是孩童打開美術殿堂，開啟藝術之門的基礎，如何讓小學美術校本課程得到良好開發(fā)與實踐是眾多基礎教育老師思考的重點。本文就基于小學美術校本課程開發(fā)實踐視角，對如何開發(fā)及實踐提出自己見解，望給有關人士提供參考之用。

關鍵詞：小學美術；校本課程；開發(fā)與實施；提高

《美術課程標準》中明確提出：“盡可能運用自然環(huán)境資源及校園與社會中的資源進行美術教學?！边@是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是課程改革創(chuàng)新的結(jié)果，也是新時代美術基礎教育對美術老師提出的新要求。小學美術校本課程開發(fā)的重要性與價值

1.1 校本課程理念

本文中闡述“校本課程開發(fā)”系指學校根據(jù)自身教育哲學思想，為滿足學生實際發(fā)展需求，以學校老師為主體進行的適合本校特色的課程開發(fā)。小學美術一直被稱為“豆芽課”，老師上課期間給學生一個方向既放任學生自由活動，很多學生在上課過程中學習不到丁點美術知識，老師對美術教學、考核、評價也是持不重視態(tài)度，導致目前小學美術課可有可無，甚至部分小學沒有開設美術課。因此，對小學美術課進行改革、完善迫不及待。1.2 小學美術校本課程實施主要價值

小學美術校本課程的開發(fā)與實施能夠貫徹落實當代素質(zhì)教育要求，充分發(fā)揮學校的辦學優(yōu)勢與辦學特色，為學生后期發(fā)展打下夯實基礎，同時也能學校提升知名度，便于更好招納生源。校本課程開發(fā)渠道靈活、課程設置多變、目標方向明確、內(nèi)容豐富，不但能夠使學生輕易掌握國家規(guī)定課程內(nèi)容，還能夠充分調(diào)動學生自主能動性，使學生積極尋找確定自身興趣愛好所在，便于特長生的選拔與培訓。小學美術校本課程開發(fā)與實施

2.1 小學美術校本課程開發(fā)

小學美術校本課程的開發(fā)必須具備若干美術器材與相關硬件設備。如：美術畫室、多媒體教室、美術教師專業(yè)電腦工作室、學生實踐活動室、照相器材、掃描器材、打印設備等等，雖然在很多地區(qū)這些設備與器材不能同時具備，但是可以借助學校及社會環(huán)境代替。如：畫室可用教室臨時代替、多媒體教室可用彩色電視機與DVD代替，學生實踐活動室可以在校園花園中臨時組成。2.1.1 開發(fā)思路

目前大多數(shù)小學采用的開發(fā)方案有以下兩種：以學校層面為主體的校本課程開發(fā)方案；以教師層面為主體的校本課程方案。目前主要應用的是以教師層面為主體的校本課程方案。

以教師層面為主體的校本課程方案包含兩個部分：一般項目與具體方案。一般項目就如同大綱，簡明扼要說明開課教師、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價系統(tǒng)等等方面；具體方案中主要是對一般項目的詳盡詮釋與安排，如：課程所選擇的專題、教學基本內(nèi)容、參與人數(shù)、活動內(nèi)容、教學方法、組織形式等等，兩者之間相輔相成。校本課程方案可以根據(jù)學校具體授課要求制定，可分詳案與略案，經(jīng)大量實證表明，略案能為教師與學生留下足夠活動、發(fā)揮空間。

2.2小學美術校本課程實施 2.2.1 課程制定實用性與創(chuàng)新性

“藝術來源于生活”，小學生好動、好奇，教師應充分應用這兩點，引導學生多接觸豐富多彩大自然與生活，開拓其視野，增加其創(chuàng)作靈感，從而激發(fā)其學習興致。如小學美術中的工藝美術課，就可以讓學生自主進行廢舊物品設計、制作、展示，很多小學生都將家中廢舊各色布料進行收集設計，拼出一幅幅生態(tài)各異的趣圖，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦能力，還提升了小學生的審美能力與設計能力。學生三三兩兩組合，可以充分體驗制作過程興趣與成功喜悅，充分調(diào)動學生學習興趣。2.2.2 課程貼近生活又富有創(chuàng)新意識

通過工藝美術設計課，能夠使學生充分接觸設計與生活，從設計、生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，并引發(fā)學生的創(chuàng)造意識。在整個過程中老師先通過多媒體教室播放有關圖片及制作過程，讓學生感受作品的藝術魅力，然后對主要細節(jié)進行講述，讓學生能夠獨立完成整個制作過程。在制作完畢后對作品進行統(tǒng)一展示，并宣講廢物再利用環(huán)保意識，宣傳教學兩不誤。展示過程中讓學生自主選出自己最滿意的作品，并附帶喜歡原因，評出最受歡迎作品，如此能夠激發(fā)學生拼比意識，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。2.2.3 整合校內(nèi)外美術資源

校本課程資源校內(nèi)資源豐富程度有限，因此我們需要充分利用校園周邊資源。①地方資源：地方資源又被稱之為民間美術資源，主要系指豐富地方特色美術資源；②社區(qū)資源：社區(qū)資源主要系指學校周邊社區(qū)內(nèi)可利用美術課程資源；③自然資源：自然資源主要系指可用于教學的自然風景、物產(chǎn)資源等。

教師在進行課程設計過程中在充分利用校內(nèi)資源基礎上盡量結(jié)合校外資源，制作內(nèi)容豐富、形式新穎、生動有趣、方式多變的課程，經(jīng)過長期不斷的努力與實踐，一定能夠充分促進小學美術校本課程的開發(fā)與實施。

參考文獻：

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第三篇：特色校本課程

五年級特色校本課程

中華文化源遠流長、博大精深，是每一個中國人生命成長過程中的無窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時候?qū)ζ湓谀骋活I域進行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會對其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關重要的作用。

現(xiàn)實生活中，無論是國家之間的交往，還是個人之間的交流，都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來，多少能言善辯之士憑著自己的膽識與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達能力會為你獲取更多的成功機會，更加勝任自己的工作。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學生一生的幸福奠基，我們班進行了特色校本課程：課前三分鐘演講。

1、認知目標：讓學生認識演講這種特殊的口語交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識。

2、技能目標：讓學生學會根據(jù)不同的主題進行即興或撰稿演講，恰當?shù)谋磉_自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。

通過演講，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學生一生的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。

第四篇：學校校本課程書法特色材料

華文思源

翰墨書香

------------修武縣五里源鄉(xiāng)東水寨中心小學書法教育開展材料 中華文明源遠流長，五千年歷史的文明古國，深厚的文化底蘊是我們得天獨厚的優(yōu)勢，在這片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。書法，代表著中華民族獨特的審美觀，也是每一個中國人的驕傲。隱隱飄溢出墨香的漢字，一點一捺都是中華民族的精髓，懷著對祖國文化的崇敬之心，我校選擇將書法教育作為我校的校本課程進行開發(fā)。

要開發(fā)一項地方課程，并不是簡單的事情，首先要解決的就是教材的問題。雖然當前書法字帖很多，也有很多字帖頂著小學生專用的噱頭，可是我們認為，既然是把書法作為一項課程來開展，那么教材就不能是那些不知從哪里來的字帖，更不能是出自以營利為目的的某些作者之手。經(jīng)過長時間的尋找和比對，廣泛征求了本地書法愛好者的意見之后，我們最終選擇了河南省教育學會書法教育專業(yè)委員會編寫的，《顏真卿《多寶塔》技法練習》作為我們的使用教程，這部書，是以年級為階段，專門為小學階段學生編寫的書法講義。我們通過書信，電郵的形式，聯(lián)系了書法教育專業(yè)委員會的同志，他們給我們免費寄來了兩套教材，是免費的。在此基礎之上，我們開始了我們的書法教學活動。

解決了教材，接下來的是教師和教法的問題，因為是本校制定的課程，教師們對此不是很重視，學校領導為了引起教師的注意，帶頭在教職工中間開展書法練習展示的活動，每周都將自己的硬筆書法作品拿出來，讓大家品評，并提供書法用具，提倡教師們每日練字，每個月都將教師的練字作品集中起來進行評選，優(yōu)勝者給以獎勵。很快，鋼筆字練習已經(jīng)不能滿足教師們的興趣，有人提出，教師課堂上最常用的是粉筆字，不如大家試試粉筆字功力。興趣是最強大的動力，很快我校教師中就掀起了書法熱。

接下來，在學生當中開展書法教學活動，就順理成章了。孩子們雖然習字時間不長，但是對于每天能看到的教師們放在校園里的書法小黑板還是很好奇的，他們模仿老師，并期待老師的肯定。很快，每個班級都有了學生們的作品，我們把這些作品每個月一期，制作成書法版面，在校園里展示，效果出奇的好。有一次開家長會，到會的家長們圍著書法版面議論紛紛，頗有幾個家長為自己孩子的書法作品能上版面而倍感有面子。

為了推動書法教學活動的順利開展，我們多次舉行書法競賽，在全校范圍內(nèi)，定點，定時，定內(nèi)容，讓學生們現(xiàn)場展示書法作品，并隆重頒獎。

任何努力都是有回報的，很快辛勤的勞動就換來了豐碩的成果。2014年我校參加了省教育廳組織的書法大賽，并榮獲“漢字書寫大賽優(yōu)秀組織獎”，這是我校建校以來首次獲得的省級榮譽。校園沸騰了，師生學習書法的熱情更高了，當自己的努力獲得肯定的時候，每個人心里都充滿了力量。

現(xiàn)在，每天我們的教職工都會自覺更新一期自己的粉筆字作品，這些作品都會在上午第一節(jié)課之前擺放在辦公室的門前。學生們也會三三兩兩來到老師們的作品跟前，雖然他們說不出老師的作品好在哪里，可是他們就是喜歡蹲在老師的小黑板前邊指指畫畫。學生們更期待的是每月一次的書法展示，在那張不大的版面上，有他們的希望和理想。

也許，書法是一種特殊的力量。當整個校園的人都去練習，都去探索的時候，校園的風氣就會為之改變。寫作業(yè)再也不是馬馬虎虎，潦草敷衍，因為也可能某一次的作業(yè)就會變成下一次展評的作品。每兩周一次的作業(yè)展評，展示的可不僅僅是優(yōu)秀生的作業(yè)，有時候后進生也能憑借工整的文字，整潔的文章成為眾人羨慕的對象。

現(xiàn)在，每位教師的辦公桌旁都會有厚厚的一摞紙，那都是孩子們練字的足跡，老師們偶爾會拿出幾張品評一下，或許有的還很稚嫩，有的還說不上是真正的書法，不過，那一筆筆深深的痕跡，一個個方正的字體，不正代表著一張張朝氣蓬勃的稚氣面容么。

當然，我們還有很多不足，比如，教師們的書法功底并不深厚，他們也僅僅是能夠說一說淺顯的書法技能，至于自己的水平可不敢說有多高。而且，我校還是缺少專職的書法教師，只有幾位書法不錯的老師兼職為孩子們上書法課。那是幾位年級比較大的老教師，他們都練習過很長一段時間的毛筆字，而大多數(shù)的青年教師，他們對鋼筆字更熟悉，不過很遺憾，書法作品主要還是用傳統(tǒng)技法。學生們的作品，更多的體現(xiàn)在基本的“橫平豎直”階段，真正能夠領悟書法真諦的還非常少。但是，我們認為，教育的真諦并不是看到眼前豐碩的成果，而是要為那些后來者引路，為每一個有志于書法藝術的人鋪下一塊磚，引領他們看到通往前邊殿堂的大門的路。

在今后的教育教學工作中，我們將一如既往的將書法教育開展下去，并將這項課程深深的融入到我們的一言一行當中。

第五篇：開發(fā)校本課程彰顯學校特色

開發(fā)校本課程彰顯學校特色

為增強新課程對學校及學生的適應性，滿足學生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學習辦學的獨特性，積極開發(fā)校本課程。本學期開始，教務處確定數(shù)學史話為校本課程。數(shù)學史話是對數(shù)學發(fā)展史、中外數(shù)學名家、趣味數(shù)學、數(shù)學奇聞軼事、古典數(shù)學名著、經(jīng)典名題的研究。這門課程可以開闊學生視野，培養(yǎng)、激發(fā)學習數(shù)學的興趣，陶冶學生的愛國情操和民族自豪感，鍛煉學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

課程的開設在七、八年級展開。主要分為三個階段：第一階段，利用大量課余時間，教師引導學生通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式搜集有關數(shù)學史方面的典型資料，并要求學生隨時做好詳實的筆錄；第二階段，搞好學生之間的合作交流，通過數(shù)學小園地、演講、專題會、傳閱讀書筆記等方式互通有無，取長補短，擴大知識面；第三階段，教師組織寫作能力強的學生對搜集到的資料進行整理、修改、編撰成一本《數(shù)學史話》小冊子，作為校本課程的研究成果。本課程的開發(fā)彌補了國家課程的不足，使課程更符合地方和學生的需求，教師能夠比較容易獲得工作的滿足感和成就感，學生的素質(zhì)能得到深層次的延伸和拓展。我校數(shù)學文化底蘊深厚，為課程的開發(fā)提供堅實的研究基礎和有力的保障，更能體現(xiàn)學校的特色。