第一篇：建設(shè)以生命教育為特色校本課程

建設(shè)以生命教育為特色校本課程

鄭潔、黃山

認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、繼承人類物質(zhì)和精神文明成果，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，創(chuàng)建和諧美好的世界，是我校追求的教育理想和目標(biāo)。通過(guò)幾年努力，我校初步創(chuàng)建了走進(jìn)博物館校本課程，發(fā)揮了社會(huì)家庭的教育作用，帶動(dòng)了辦學(xué)聯(lián)合體的共同發(fā)展，促進(jìn)了教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)。

一、對(duì)生命教育內(nèi)涵的基本理解

生命的出現(xiàn)和發(fā)展使地球開(kāi)始變得生機(jī)勃勃，人類使地球充滿了燦爛的文明，人類是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但不可以凌駕于其他生命之上，而是要平等對(duì)待生命、珍愛(ài)生命；人類生命之高貴不僅在于他有具有智慧和理性，更在于他具有的非凡創(chuàng)造力，因而要促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在每個(gè)人短暫的生命過(guò)程中，要奮發(fā)有為，為人類的幸福作出自己最大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)階段是培養(yǎng)青少年認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命的重要時(shí)期，是一個(gè)人從幼稚走向成熟，從求得師長(zhǎng)呵護(hù)走向?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)承擔(dān)責(zé)任，從向他人索取走向不斷創(chuàng)造和貢獻(xiàn)的過(guò)渡時(shí)期。因而中學(xué)教育不僅每天要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)，更要使學(xué)生對(duì)生命有深刻的認(rèn)識(shí)，以便在進(jìn)入社會(huì)后，成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。首醫(yī)大附中教師隊(duì)伍以中青年教師為主體，多年來(lái)，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)研究型中青年教師，提倡以教師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，以教師成功帶動(dòng)學(xué)生成功。教師對(duì)生命教育的不斷探討和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)校在確立以生命教育為特色的辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸理清辦學(xué)思路，完善課程體系，建設(shè)校本課程、校本教材和學(xué)習(xí)基地。

國(guó)家、地方必修、選修課程，已經(jīng)從全方位培養(yǎng)教育青少年方面給予了科學(xué)的安排，同時(shí)《普通高中課程方案》課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，又把充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機(jī)制作為重要內(nèi)容，建議學(xué)?！凹訌?qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用效能現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)〃〃〃〃〃〃”我校在全面執(zhí)行國(guó)家、地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)生命教育辦學(xué)理念，開(kāi)設(shè)具有我校特色的校本課程，構(gòu)建具有首都醫(yī)科大學(xué)附中特色的充滿活力的校本課程體系。

二、對(duì)校情的分析

初中部位于右安門外開(kāi)陽(yáng)小區(qū)一里，學(xué)生來(lái)源于永定門以西、麗澤橋以東、南至草橋、北至南二環(huán)路地區(qū)，除北京學(xué)生外，還有居住本區(qū)的大量外地借讀生；高中位于右安門外翠林小區(qū)二里，高中生源來(lái)源于整個(gè)豐臺(tái)區(qū)的北京籍學(xué)生，以及具有在豐臺(tái)區(qū)參加中考升學(xué)資格北京及外地的學(xué)生，學(xué)生中考成績(jī)屬于豐臺(tái)區(qū)中等左右水平。高中20個(gè)教學(xué)班，初中16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總計(jì)1200人，教職員工近150人。

由于右安門地區(qū)與過(guò)去的宣武區(qū)現(xiàn)在的新西城、過(guò)去的崇文區(qū)現(xiàn)在的新東城接壤，以南二環(huán)路相隔，因而從優(yōu)勢(shì)看，與北京核心城區(qū)連接，交通便利，核心城區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化資源便于共享。

但劣勢(shì)也非常明顯。從北京生源看，家庭文化水平相對(duì)較低，父母能有大專以上學(xué)歷的不到6%，多數(shù)都是在迅速的城市化進(jìn)程中，農(nóng)轉(zhuǎn)非的農(nóng)民；從初中生源看，外地借讀生占到70%以上，而這些外地借讀生父母看，高中以上學(xué)歷的都不到6%。從家庭經(jīng)濟(jì)情況看，北京生源學(xué)生有近半數(shù)以上的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有較為固定的工作，或者完全沒(méi)有工作，每班都有五六個(gè)學(xué)生家庭吃低保；即使有工作也都基本從事服務(wù)性行業(yè)；從外地生源看，基本上都是打工子弟，還有些是做點(diǎn)小本生意，高中借讀生人數(shù)較少，占到學(xué)生總數(shù)4%左右，相對(duì)來(lái)講家庭經(jīng)濟(jì)較好，肯于投資，但多數(shù)就讀高中的學(xué)生成績(jī)一般。北京一些家庭經(jīng)濟(jì)寬裕的學(xué)生家長(zhǎng)，多數(shù)都只滿足學(xué)生的吃喝穿戴需要，很少在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上所幫助。

由于豐臺(tái)區(qū)是北京南部東西向最長(zhǎng)的城區(qū)，使得我校高中學(xué)生來(lái)源地域更加廣闊，包括了南至與大興交界的南苑、東高地，西至與房山交界的王佐、長(zhǎng)辛店；東至東鐵營(yíng)和方莊地區(qū)，包含了復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活背景，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為既全面而又個(gè)性的、未來(lái)還要適應(yīng)社會(huì)需求多樣化的初高中畢業(yè)生，并不是件容易的事。

學(xué)生家庭缺乏文化資源，很多家庭除了學(xué)生教材外，很少還有有字的東西；家長(zhǎng)文化水平低，家庭經(jīng)濟(jì)困難，造成文化愛(ài)好相對(duì)較少，視野較為狹窄。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，家長(zhǎng)更加難于和學(xué)生溝通。但多數(shù)家長(zhǎng)都深感文化水平低帶來(lái)的困難，他們迫切需要學(xué)校為學(xué)生提供更好的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非常重視學(xué)校和老師的作用。這就使學(xué)校教育對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其人生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。這也促使我們教師的作用得以更大地發(fā)揮，促使學(xué)校更加努力地探討適合于培養(yǎng)本校學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的課程。

優(yōu)勢(shì)主要是，居于北京城南歷史文化豐富地區(qū)，擁有與北京核心城區(qū)交界便于利用政治文化中心資源的便利，更有借助醫(yī)科大學(xué)辦學(xué)的有利條件。更重要的是我校有一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的教職工隊(duì)伍。

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，是我們追求的目標(biāo)，為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我們不僅注重國(guó)家課程和地方課程的實(shí)施，面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展而努力，而且努力構(gòu)建符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程體系。

三、我校生命教育校本課程建設(shè)發(fā)展過(guò)程

新課程的實(shí)施，北京市特色高中建設(shè)的啟動(dòng)，為我校辦學(xué)提供了新的思路。我校的校本課程以凸顯生命教育為特色，包括必修和選修兩個(gè)部分，必修兩個(gè)模 2 塊為走進(jìn)博物館生命教育課程和紅十字會(huì)課程。另一個(gè)選修模塊為結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的興趣拓展學(xué)習(xí)課程。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，北京的博物館建設(shè)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，各種主題類的博物館至今已經(jīng)達(dá)到數(shù)百家，無(wú)論國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、單位級(jí)，無(wú)論是公立還是私立博物館，都爭(zhēng)先在北京設(shè)立，這種豐富的文化資源是全中國(guó)任何一個(gè)城市所無(wú)法比擬的。同時(shí)我校優(yōu)越的地理位置是許多遠(yuǎn)郊區(qū)縣、甚至是本區(qū)不少學(xué)校所不能相比的，而我校領(lǐng)導(dǎo)和教師在博物館資源開(kāi)發(fā)利用中積極創(chuàng)新的精神為走進(jìn)博物館生命教育課程的建設(shè)起到了關(guān)鍵作用。

而現(xiàn)代教育中提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、多方式學(xué)習(xí)的教育理念，在局限于45人、45分鐘、1個(gè)黑板、一個(gè)屏幕、1個(gè)教師站講臺(tái)、單一的教學(xué)環(huán)境中，單一的知識(shí)傳授是一個(gè)好的選擇，但更多的教育理念卻真的難于實(shí)現(xiàn)。而走進(jìn)博物館這樣的學(xué)習(xí)方式，則便于現(xiàn)代教育理念更好地實(shí)現(xiàn)。

我校走進(jìn)博物館課程經(jīng)歷了三個(gè)階段

1、參觀式階段：1998～2005。主要是隨著新博物館的出現(xiàn)，學(xué)校組織教師學(xué)生豐富知識(shí)和學(xué)習(xí)生活，開(kāi)展參觀活動(dòng)。比如：20世紀(jì)末21世紀(jì)初北京新建設(shè)和改建的中國(guó)科技館、首都博物館、北京自然博物館、北京航空博物館、中國(guó)電影博物館等等。注重活動(dòng)中的德育教育，從博物館展品中自我吸收有益知識(shí)。

2、進(jìn)入式階段：2005～2009。主要聘請(qǐng)博物館的相關(guān)研究人員、解說(shuō)人員，先行介紹博物館展覽內(nèi)容，參觀時(shí)聽(tīng)解說(shuō)，主要以博物館本身的內(nèi)容介紹為主。如：中國(guó)地質(zhì)博物館、北京國(guó)子監(jiān)孔廟博物館、故宮博物院、北京猿人遺址博物館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，學(xué)生每次寫(xiě)出觀后感等。

3、課程式階段：2009～現(xiàn)在。以生命教育為主線，以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為目的，全面進(jìn)入校本課程建設(shè)階段

四、走進(jìn)博物館生命教育課程建設(shè)成效

（一）走進(jìn)博物館四個(gè)主題彰顯生命教育內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸索，在北京眾多的博物館中挑選適合于我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主要博物館，從學(xué)生不同年級(jí)角度提供學(xué)習(xí)課程。

1、生命和人類的起源、發(fā)展。主要選擇北京自然博物館、中國(guó)地質(zhì)博物館、北京天文館、北京猿人遺址博物館，提供高一和初一學(xué)生學(xué)習(xí)。了解我們生活的宇宙、星球，探尋生命和人類的起源，思考人類與宇宙、與自然、與生活在地球上的動(dòng)物和植物的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命，樹(shù)立人與自然和諧相處的理念。

2、世界文明與中華文明的發(fā)展歷程。主要選擇中國(guó)科技館、航空博物館、首都博物館、故宮博物院、孔廟及國(guó)子監(jiān)博物館、中國(guó)電影博物館、北京古代建筑博物館、以及一些國(guó)外臨時(shí)特展如：大英博物館藏品展等（我們期待著中國(guó)歷 3 史博物館和中國(guó)革命博物館的盛大開(kāi)展），提供給高二和初二學(xué)生。這一時(shí)期通過(guò)在初

一、高一一年多的學(xué)習(xí)，又有了新科技文化的知識(shí)的積累，再走進(jìn)博物館，對(duì)世界各民族和中華民族所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富，對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有了更加深入的理解，促使學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)前人所創(chuàng)造的成果，激發(fā)自身的創(chuàng)造激情。對(duì)生命應(yīng)該怎樣珍惜，怎樣發(fā)揮生命的最大價(jià)值有深入的思考。

3、中華民族精神的傳承與我們的使命。選擇中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、中國(guó)人民軍事博物館、圓明園遺址博物館等，主要結(jié)合初、高三畢業(yè)教育，深刻認(rèn)識(shí)我是中華民族的一員；中華民族在世界民族之林中巍然屹立，生生不息，靠的是一代代仁人志士，堅(jiān)持真理和正義不畏強(qiáng)暴、浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼換來(lái)的。今天的中華民族的子孫，不僅要認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、發(fā)明創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富，更要擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)捍衛(wèi)民族獨(dú)立、維護(hù)世界和平推動(dòng)人類正義事業(yè)發(fā)展的崇高使命。

4、博物館課程與學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合。從各學(xué)科角度切入，博物館參觀路線還可以有不同的組合。如結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代歷史教學(xué)，可以從北京宣南文化博物館開(kāi)始追尋公車上書(shū)、戊戌變法仁人志士的足跡，從北京新文化運(yùn)動(dòng)博物館去尋找陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東的身影，從中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館去回顧中華民族屈辱而抗?fàn)幍膲蚜覛v史。結(jié)合高中政治學(xué)科宗教問(wèn)題的介紹，參觀牛街清真寺、北京法源寺、基督教宣武南堂，認(rèn)識(shí)三大宗教，認(rèn)識(shí)人類在科學(xué)不發(fā)達(dá)情況下，以唯心主義的哲學(xué)對(duì)人生、對(duì)宇宙的深入思考所創(chuàng)立的學(xué)說(shuō)，它也是人類文明發(fā)展的重要組成部分。結(jié)合高三化學(xué)、物理、生物、中國(guó)古代科技發(fā)展史復(fù)習(xí)，可以去中國(guó)科技館從一層走到四層。

（二）走進(jìn)博物館生命教育與社會(huì)、家庭、共同體建設(shè)結(jié)合 1、2008年北京市教委啟動(dòng)了北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂計(jì)劃，充分利用社會(huì)文化資源開(kāi)展教育活動(dòng)，我校受到很多啟發(fā)，注重走進(jìn)博物館課程與社會(huì)大課堂活動(dòng)的整合，在2010年觀后感征文活動(dòng)有25名同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，有四名教師獲輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

2、不僅積極參加學(xué)校統(tǒng)一組織的走進(jìn)博物館活動(dòng)，我校還布置寒假、暑假作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生利用假期經(jīng)常去各種博物館參觀學(xué)習(xí)，很多同學(xué)帶領(lǐng)家人，共同走進(jìn)博物館，像北京大學(xué)賽克勒考古與藝術(shù)博物館、觀復(fù)博物館等，不僅提高了我校學(xué)生的文化水平，而且?guī)?dòng)家長(zhǎng)的思想文化水平的提高，使學(xué)生家長(zhǎng)不僅僅局限于完全倚靠學(xué)校的教育，也不僅僅是在物質(zhì)生活上滿足學(xué)生需求，而是更多地給予學(xué)生精神上的幫助，找到共同的豐富的話題，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通。

3、我校位居南城，有豐富的人文資源，附近有遼金城垣博物館、北京宣南文化博物館、湖廣會(huì)館戲劇博物館、北京牛街清真寺、北京法源寺、基督教北京 4 南堂、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、首都醫(yī)科大學(xué)人體解剖室等等，學(xué)校教師可以結(jié)合所教學(xué)科，與相關(guān)單位取得聯(lián)系，經(jīng)常走進(jìn)博物館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

4、在與各單位聯(lián)系過(guò)程中，共同探討博物館資源對(duì)中學(xué)生教育的作用，請(qǐng)研究人員和講解人員在介紹和講解中，更有針對(duì)性，更加切合學(xué)生實(shí)際。如：地質(zhì)博物館研究員寶石的鑒定、北京猿人介紹、國(guó)子監(jiān)及孔廟博物館介紹等等。

5、我校在與太平橋?qū)W校共同體建設(shè)研究中，建議太平橋?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在美學(xué)特色方面，共同開(kāi)發(fā)利用博物館資源，使它成為兩所學(xué)校研究討論合作的共同話題，并在本學(xué)期共同進(jìn)行了中國(guó)科技館的考察和教材建設(shè)。

（三）走進(jìn)博物館教材、活動(dòng)方案建設(shè)推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展

我校多年來(lái)從全國(guó)各地吸收進(jìn)大量青年教師。從最初從沒(méi)進(jìn)過(guò)博物館到現(xiàn)在每學(xué)期積極參與到走進(jìn)博物館課程建設(shè)工作中。大家寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生編寫(xiě)學(xué)案，進(jìn)行參觀前的介紹、參觀后的學(xué)案回收批改、觀后感的評(píng)比，期末指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在北京市高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)網(wǎng)上，填寫(xiě)自己走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)的觀后感等作業(yè)，進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)上成績(jī)的填寫(xiě)等等一系列工作。

北京的博物館如雨后春筍，不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代已經(jīng)多達(dá)數(shù)百家，估計(jì)教師每學(xué)期去兩三個(gè)，退休前是去不完的。學(xué)校為教師的學(xué)習(xí)提供了非常好經(jīng)常性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加博物館課程建設(shè)的教師越來(lái)越多，學(xué)校提供車輛和門票，各教研組有計(jì)劃地派本組教師參加。大家在博物館中尋找與自己學(xué)科緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既豐富自己又提高學(xué)生，很多教師學(xué)校參觀沒(méi)盡興，還要自己再去學(xué)習(xí)研究，假日帶家人和孩子經(jīng)常往來(lái)于博物館。博物館課程的興趣性、生成性、活動(dòng)性、豐富性、開(kāi)放性為教師專業(yè)的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間，為教師生涯的豐富多彩提供了一條幸福之路。

學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)也有意識(shí)地將博物館資源利用起來(lái)，黨組織活動(dòng)到天津參觀淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館；組織近30名教師到廣東進(jìn)行“生本教育”考察時(shí)，特別參觀了廣東省博物館、西漢南越王墓博物館；積極鼓勵(lì)歷史教師參加區(qū)里組織的平遙古城、懸空寺、應(yīng)縣木塔等文化古跡的考察參觀等。

古人云：“行千里路，破萬(wàn)卷書(shū)”；我校教師在課堂上常常引入自己參觀考察的場(chǎng)景和內(nèi)容，把學(xué)生帶到向往的境界。相信隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷增加，學(xué)校辦學(xué)的不斷開(kāi)放，我校教師到全國(guó)、甚至世界各地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都將不斷增加，只有教師領(lǐng)悟的深入，才有學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。有了教師水平的提高，才有教育水平的提高，才有國(guó)家的興盛。走進(jìn)博物館課程建設(shè)，為我們身處北京的教師重新學(xué)習(xí)、思考、審視自己所教授的學(xué)科創(chuàng)造了條件，為伴隨社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展最前端的成果，豐富自己的知識(shí)，編寫(xiě)最適合學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè) 5 計(jì)提供了最好的環(huán)境；走進(jìn)博物館課程的建設(shè)是活生生的、變化的、進(jìn)步的，可以發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，是不受現(xiàn)有教材和教學(xué)內(nèi)容方法限制的。

共和國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。社會(huì)各個(gè)方面都在探討怎樣才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的教師，怎樣才能落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)教育，我校在努力探討“走進(jìn)博物館生命教育課程”建設(shè)為我校教師的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提供了一條可行的道路。

參觀周口店猿人遺址后同學(xué)在觀后感中寫(xiě)道：這次參觀，我能夠近距離親近我們祖先曾經(jīng)生活的地方，了解到祖先過(guò)去的生活，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次活動(dòng)，也是一次教育，更是一種認(rèn)同，我們一脈相承，秉承過(guò)去，繼往開(kāi)來(lái)。在新時(shí)代，新時(shí)期的我們，對(duì)于祖先的遺跡感到的是自豪，對(duì)于中華民族的未來(lái)感到的是希望，它們并沒(méi)有消失，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)——永遠(yuǎn)都不會(huì)。我們就這樣的生活在這片土地上。繼續(xù)創(chuàng)造著它的輝煌，傳奇！

道路是廣闊的，我們學(xué)校將進(jìn)一步探討辦學(xué)特色，辦讓黨放心、讓人民滿意的學(xué)校?。ㄗ髡邌挝唬菏锥坚t(yī)科大學(xué)附屬中學(xué)）

第二篇：特色校本課程

五年級(jí)特色校本課程

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是每一個(gè)中國(guó)人生命成長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時(shí)候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進(jìn)行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是國(guó)家之間的交往，還是個(gè)人之間的交流，都離不開(kāi)一種特殊的溝通方式——演講。古往今來(lái)，多少能言善辯之士憑著自己的膽識(shí)與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進(jìn)程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達(dá)能力會(huì)為你獲取更多的成功機(jī)會(huì)，更加勝任自己的工作。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實(shí)推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學(xué)生一生的幸福奠基，我們班進(jìn)行了特色校本課程：課前三分鐘演講。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)演講這種特殊的口語(yǔ)交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的主題進(jìn)行即興或撰稿演講，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)演講、熱愛(ài)民族語(yǔ)言、熱愛(ài)生活的高尚情操。

通過(guò)演講，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：加強(qiáng)校本課程建設(shè) 彰顯辦學(xué)特色

加強(qiáng)校本課程建設(shè)

彰顯辦學(xué)特色

隨著新課程的不斷推進(jìn)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念成為學(xué)校辦學(xué)的核心思想之一。依據(jù)這一理念，我校確立了“讓每一個(gè)孩子都能自由全面發(fā)展，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能收獲希望，將學(xué)校辦成充滿人文活力的書(shū)香校園和師生共同的溫馨家園”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，形成了“和諧、共生、發(fā)展”的校園文化特色。

為了進(jìn)一步彰顯學(xué)校的文化特色，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的校本課程，我們深入挖掘?qū)W校發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生成長(zhǎng)的需要，確立了以滿足學(xué)生整體發(fā)展需要和針對(duì)不同學(xué)生個(gè)性化需求的校本課程體系。其中，面向全體學(xué)生的校本課程是——“書(shū)香校園”和體育學(xué)科校本課程——“獨(dú)輪車”；滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的是心理健康校本課程——“燭光工程”。在這些課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我們?nèi)骊P(guān)注學(xué)生身心均衡發(fā)展的需要、堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，為每一位學(xué)生全面的、有個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展奠基。

一、以“書(shū)香”浸潤(rùn)心靈，啟迪智慧。

2012年，在一次問(wèn)卷調(diào)查中，我們了解到家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子課外閱讀的情況，希望學(xué)校在這方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子多讀一些有益的課外書(shū)。為了滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需要，我們開(kāi)設(shè)了“書(shū)香校園”校本課程。

（一）編寫(xiě)《小學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)》校本教材，把課程引入課堂

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀方法不是一朝一夕之功，要有整體的設(shè)計(jì)，按照計(jì)劃實(shí)施。為此，我們確立了兩條實(shí)施途徑：一是通過(guò)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣；二是通過(guò)組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為落實(shí)課堂教學(xué)效果，我們開(kāi)設(shè)了《小學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)》校本課程，同時(shí)組織干部教師著手編寫(xiě)教材。首先，制定了《小學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)，確定校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容，形式等。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改，最后編寫(xiě)完成了《小學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)》上、下兩冊(cè)教材。這門課程在二、四年級(jí)分別開(kāi)設(shè)，每周0.5課時(shí)納入課表，有兼職教師任教，有主管干部監(jiān)督、指導(dǎo)。在人員、時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容上都有明確的要求，保證了課程實(shí)施的質(zhì)量。

（二）開(kāi)展讀書(shū)展示活動(dòng)，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍

為了讓學(xué)生能靜下心來(lái)讀書(shū)，充分體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，我們開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)交流展示活動(dòng)。寒暑假期間每位學(xué)生讀一本好書(shū)，制作了一張讀書(shū)手抄報(bào)，由班級(jí)統(tǒng)一整理、裝訂成冊(cè)，全校進(jìn)行評(píng)比展示。學(xué)生們將印象深刻的人物、精彩的情節(jié)以插圖的形式畫(huà)下來(lái)；將發(fā)現(xiàn)的好詞佳句摘錄下來(lái)；將讀書(shū)時(shí)獲得的啟示、撰寫(xiě)成讀后感。一幅幅圖畫(huà)，一段段文字、透露出孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真善美的向往。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校倡導(dǎo)各班建立自己的小書(shū)箱。班級(jí)書(shū)箱里的圖書(shū)一部分是學(xué)校配發(fā)給的，另一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)的。各班都建立了圖書(shū)交換制度，進(jìn)行有組織的自由借閱，使有限的資源發(fā)揮最大的效能。

學(xué)校還開(kāi)展了書(shū)香班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任結(jié)合本班特點(diǎn)開(kāi)展各具特色的讀書(shū)活動(dòng)，在期末組織專題交流。有的老師，按月確定不同的主題，學(xué)生依據(jù)主題選擇書(shū)籍，便于學(xué)生針對(duì)同一領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行交流。有的老師結(jié)合時(shí)事教育組織閱讀，當(dāng)發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀防災(zāi)、避險(xiǎn)、自救的書(shū)籍，提高學(xué)生的自救能力；當(dāng)科技領(lǐng)域有重大突破時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的科普讀物，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣?；顒?dòng)中，老師和同學(xué)們都展現(xiàn)出高度的熱情和非凡的創(chuàng)造力。

通過(guò)近五年的努力，“書(shū)香校園”校本課程初具規(guī)模。讀書(shū)已經(jīng)成為我校師生生活中不可或缺一部分。

二、“獨(dú)輪車”運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄、磨練意志。

獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)在醫(yī)學(xué)界被稱為“益智運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生通過(guò)騎行獨(dú)輪車，不僅可以鍛煉平衡及神經(jīng)反射能力，促進(jìn)小腦發(fā)育和心肺循環(huán)，增強(qiáng)身體的靈活性和反應(yīng)速度，又培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展大有益處。同時(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和器械的要求不高，因而十分適合在小學(xué)生中開(kāi)展。

我校1995年引進(jìn)了獨(dú)輪車這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成立了獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)隊(duì)。2003年我校被豐臺(tái)區(qū)體育局、豐臺(tái)區(qū)教委命名為“獨(dú)輪車特色學(xué)?！?。2004年，在校長(zhǎng)的組織和引導(dǎo)下，學(xué)校成立了獨(dú)輪車課程開(kāi)發(fā)小組。

（一）編寫(xiě)教材，保證課時(shí)，做好普及

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首，教導(dǎo)主任及體育教師為核心成員，信息技術(shù)教師、美術(shù)教師共同參與的獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)教材編寫(xiě)小組。該教材共分七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涉及獨(dú)輪車的結(jié)構(gòu)；獨(dú)輪車的發(fā)展歷史；獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)在我校的發(fā)展歷程；獨(dú)輪車教程；獨(dú)輪車比賽的規(guī)則；中國(guó)獨(dú)輪車技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等。其中在“教程”一節(jié)中，對(duì)獨(dú)輪車的基本功和各種騎行技術(shù)的訓(xùn)練要點(diǎn)和指導(dǎo)方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。這本教材是我校獨(dú)輪車校本課程開(kāi)發(fā)的重要成果。不僅為這一課程的發(fā)展和建設(shè)，起到了推進(jìn)的作用；同時(shí)，為我們今后開(kāi)發(fā)和研究其他的校本課程，建立了信心，積累了經(jīng)驗(yàn)，其意義是十分深遠(yuǎn)的。

在編寫(xiě)教材的同時(shí)，我們調(diào)整了課時(shí)計(jì)劃。從一年級(jí)開(kāi)始，在課表內(nèi)每周安排0.5課時(shí)，由體育教師任教，至今已堅(jiān)持了7年，循環(huán)了一輪。全校有50%的學(xué)生能夠掌握騎行的技術(shù)，有數(shù)十名學(xué)生自愿購(gòu)買了獨(dú)輪車，除了在學(xué)校練習(xí)外，回家后也利用課余時(shí)間練習(xí)騎行。學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了基本普及。

（二）開(kāi)設(shè)課外小組，提高運(yùn)動(dòng)技巧，創(chuàng)造品牌效應(yīng)

在做好大面積普及的同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了獨(dú)輪車課外小組，每周活動(dòng)1小時(shí)。在六年多的時(shí)間里，不僅小組的人數(shù)成倍的增加（從創(chuàng)建之初的十十余人增加到近百人），而且這些學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)有二十余人掌握了獨(dú)輪車的騎行花樣技術(shù)，運(yùn)動(dòng)的技巧明顯提高。近幾年我校獨(dú)輪車隊(duì)多次參加校內(nèi)外的大型活動(dòng)，為社區(qū)居民表演，參加豐臺(tái)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)展示，特別是2008年以來(lái)，智利共和國(guó)駐華大使多次到我校參觀，獨(dú)輪車隊(duì)的同學(xué)們都進(jìn)行了精彩的表演，連智利奧運(yùn)代表團(tuán)的運(yùn)動(dòng)員們都想一試身手，主動(dòng)與小隊(duì)員們切磋技術(shù)。獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)已成為我校辦學(xué)的一大特色。

三、以“燭光”傳遞溫暖，點(diǎn)亮希望。

“燭光工程”是針對(duì)個(gè)性心理發(fā)展上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，而開(kāi)展的一項(xiàng)師生攜手、結(jié)成一對(duì)一幫扶關(guān)系的助學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施中，我們從全校學(xué)生中篩選出助學(xué)對(duì)象，采取師生“一對(duì)一”的自主雙向選擇，52名干部、教師與學(xué)生結(jié)成了“助學(xué)伙伴”。師生在相互信賴的基礎(chǔ)上大手拉小手，通過(guò)各種形式的輔導(dǎo)，幫助孩子解決孩子生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。

為了對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的輔導(dǎo)，我們向?qū)W生發(fā)放了詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷。了解孩子的家庭背景，生活細(xì)節(jié)。在與學(xué)生面對(duì)面的交流中逐漸的走入他們的內(nèi)心。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為進(jìn)行全方位的關(guān)注。每周幫扶的老師都要找孩子談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況；孩子有了困難或問(wèn)題，也能主動(dòng)找到結(jié)對(duì)的老師傾訴。通過(guò)這樣經(jīng)常性的交流，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和身邊的事物，幫助他們建立信心，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幫扶的老師，在兒童節(jié)、新年，或孩子的生日時(shí)，為他們送去禮物和祝福。放假前，每位老師都給自己的學(xué)生寫(xiě)了一封情真意切的信，把對(duì)孩子的鼓勵(lì)和期望，融入字里行間。假期里老師們利用自己的業(yè)余時(shí)間帶孩子們?nèi)ゲ┪镳^、圖書(shū)館、公園、電影院，在親密的接觸中、無(wú)拘無(wú)束的游戲中以朋友的身份進(jìn)行交流，拉近師生的距離，帶給孩子欣喜和滿足。近幾年在少先隊(duì)開(kāi)展的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，就有不少他們的身影，有些還被選為光榮的升旗手。孩子們?cè)谄诖c鼓勵(lì)中正在不斷進(jìn)步。

“燭光工程”工作得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎和上級(jí)的肯定，2008年我校被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)教育創(chuàng)新先進(jìn)集體、心理教研組被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新班組。我們將繼續(xù)努力，在全校推廣班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，讓更多的孩子受益，使生活在西羅園五小這個(gè)大家庭的每一個(gè)教師和學(xué)生都帶著燦爛的笑容，并且把這份健康和快樂(lè)傳遞給每個(gè)人。

通過(guò)多年的努力，我校形成了以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)，從著力創(chuàng)建書(shū)香校園、發(fā)展特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展個(gè)性化的心理健康輔導(dǎo)三方面構(gòu)建具有西羅園五小特色的校本課程。我們的工作取得了一定的成果，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。今后，我們還將不斷探索，使校本課程建設(shè)成為我校一道靚麗的風(fēng)景！

第四篇：校本特色課程匯報(bào)材料

校本特色課程匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家好，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中檢查我校文明禮儀教育工作。接下來(lái)由我來(lái)為大家簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我校近幾年文明禮儀教育工作的基本情況，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、整體構(gòu)思

校園文明禮儀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線，將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)道德淪喪。中華民族能在五千年的歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造燦爛的歷史文化，與其保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德密不可分。很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，至今仍然有很強(qiáng)大的生命力。程門立雪的尊師，孔融讓梨的敬長(zhǎng)，更是文明禮儀推崇的典范。如今隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會(huì)逐漸形成了以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過(guò)程中，人們的文明禮儀修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。

我國(guó)教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭f(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，所以加強(qiáng)禮儀教育，對(duì)兒童形成健全的人格起著重要的作用。在社會(huì)的需求、學(xué)校的要求和家長(zhǎng)的期盼下，我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位為建立一個(gè)積極向上的班集體和培養(yǎng)具有良好的文明禮儀品質(zhì)的新時(shí)代的學(xué)生。事實(shí)也確實(shí)如此。我校學(xué)生活潑健康、關(guān)愛(ài)集體、文明向上，充滿陽(yáng)光。在常規(guī)工作中，我們堅(jiān)持用崇高的理想引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)塑造學(xué)生，用優(yōu)良的作風(fēng)影響學(xué)生，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，用豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成一直高度重視，當(dāng)作持之以恒的大事來(lái)抓，以行為規(guī)范為依托，并以此作為培養(yǎng)合格小公民和樹(shù)立良好班風(fēng)班紀(jì)的基礎(chǔ)和培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操、文明習(xí)慣的重要途徑。

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

由此可見(jiàn)，校園文明禮儀教育是學(xué)校教育中不可或缺，而且必須始終堅(jiān)持的一項(xiàng)基本教育。

二、達(dá)成目標(biāo)

1、促使學(xué)生了解不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

三、實(shí)施情況 文明禮儀教育是小學(xué)德育工作的重要組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手。我校要認(rèn)真組織實(shí)施，整體規(guī)劃文明禮儀教育，將其納入工作計(jì)劃，保障文明禮儀教育所需人力、物力和財(cái)力，形成小學(xué)文明禮儀教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：讓學(xué)生走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級(jí)圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③：舉行邀請(qǐng)知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。

4、分類教學(xué)。一二年級(jí)學(xué)習(xí)《店李口小學(xué)文明禮儀常識(shí)》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、運(yùn)動(dòng)等良好習(xí)慣，懂得待人接物等基本禮儀； 三四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，誦讀經(jīng)典，懂得做人的道理。

四、評(píng)價(jià)方法

1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

五、總體評(píng)價(jià)

文明禮儀教育具有潛移默化的功能，它教給人要懂得對(duì)別人的尊重，懂得謙恭禮讓，懂得讓人際關(guān)系融洽和諧，它是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工作，要求從日常禮儀習(xí)慣、文明行為抓起，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，是改進(jìn)德育現(xiàn)狀、深化德育改革的重要舉措。

第五篇：生命的足跡-----生命教育校本課程

小學(xué)《生命因成長(zhǎng)而美麗》---校本課程總結(jié)

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，校本課程工作總結(jié)。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。生命教育的課程實(shí)施應(yīng)著眼于每一個(gè)學(xué)生全面地、真實(shí)地發(fā)展。因而，生命教育課程應(yīng)當(dāng)為必修課程。但是，與其他必修課一樣，僅僅開(kāi)設(shè)必修課仍不能滿足二附中學(xué)生群體對(duì)生命教育的需求，因此，二附中對(duì)生命教育課程化確立了明確的目標(biāo)：通過(guò)兩年左右的時(shí)間，使生命教育形成學(xué)科教學(xué)與專題教學(xué)結(jié)合、課程形式多樣、成層次化分布的完整課程體系；并完成與生命教育校本課程同步的生命教育課程的評(píng)價(jià)體系。

一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景 原認(rèn)為生命話題離小學(xué)生比較遠(yuǎn)，他們畢竟年齡小，天真，充滿童真、童趣。而近年來(lái)，有個(gè)別孩子的極端現(xiàn)象，也實(shí)在讓人痛心。作為教育工作者，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學(xué)習(xí)如何考試，如何升學(xué)，還要學(xué)習(xí)如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂(lè)地生活，如何感恩，如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何邁向生命的充實(shí)和幸福等。通過(guò)生命教育課程的開(kāi)展，在有意義的校園活動(dòng)中，一起感悟到生命的內(nèi)涵，感受到生命的價(jià)值與美麗、快樂(lè)，幸福地成長(zhǎng)。生命教育的開(kāi)展不是單一存在的，我校一直在堅(jiān)持不懈地開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育、感恩教育等系列主題活動(dòng)，從中收到了良好的效果。此次生命教育的提出，不僅包含了這些，還要從更廣、更深處發(fā)展，從生命教育內(nèi)容出發(fā)，從生命對(duì)生命的關(guān)系出發(fā)，從思想道德教育層面出發(fā)，從價(jià)值追求角度出發(fā)，從生命發(fā)展過(guò)程出發(fā)，通過(guò)生命教育幫助學(xué)生建立適切的人生觀、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命、追求生命意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的意義 人人都擁有生命，但不是每個(gè)人都能珍惜生命，懂得欣賞生命的多姿，發(fā)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，享受生命的快樂(lè)和幸福。作為教育工作者，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學(xué)習(xí)如何考試，如何升學(xué)，還要學(xué)習(xí)如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂(lè)地生活，如何感恩，如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何邁向生命的充實(shí)和幸福等。通過(guò)生命教育課程的開(kāi)展，在有意義的校園活動(dòng)中，一起感悟到生命的內(nèi)涵，感受到生命的價(jià)值與美麗、快樂(lè)，幸福地成長(zhǎng)。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

1、通過(guò)人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學(xué)習(xí)如何考試，如何升學(xué)，還要學(xué)習(xí)如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂(lè)地生活，如何感恩，如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何邁向生命的充實(shí)和幸福。

2、從眾多名家名作中選出有一定故事性、啟發(fā)性、代表性的教育美文，從而使學(xué)生感悟生命。

3、朗讀生命詩(shī)文，與大中隊(duì)活動(dòng)、校本課程連接，學(xué)會(huì)欣賞生命。

4、教育孩子們珍愛(ài)生命、敬畏生命、感恩生命，保護(hù)生命、發(fā)展生命、享受生命、善待生命。

四、校本課程實(shí)施情況 充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用，有機(jī)滲透到各學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，一方面要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，以學(xué)科滲透為主，在課堂領(lǐng)域落實(shí)生命教育的內(nèi)容。另一方面要利用課內(nèi)外相結(jié)合的方式開(kāi)展形式多樣的專題教育。還要堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)為主，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。更要充分利用各種社會(huì)資源，重視營(yíng)造學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧人際環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

（一）學(xué)科教學(xué) 要將生命教育作為學(xué)校思想品德的重要內(nèi)容，與小學(xué)的品德與生活、品德與社會(huì)課有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)、體育以及其他學(xué)科都要滲透生命教育的內(nèi)容，要在這些學(xué)科的教學(xué)中增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容。

（二）專題教育 生命教育要充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。