第一篇：孩子的愛心來自成人的榜樣

孩子的愛心來自成人的榜樣

什么是“愛”

愛心，在孩子的成長中是必不可少的。愛是一種態(tài)度，一種需要，而且還是一種行動，說它是高尚的行動，那是因為愛的行動是無私的、無條件的、不求回報的奉獻。一般人把愛狹隘地理解為是接受愛的施予后所產(chǎn)生的一種愉悅感。其實不然，愛的本質(zhì)特點不在于接受，而是付出，是給予愛的行動。而愛的情感體驗是在接受者與給予者的愛的行動過程中產(chǎn)生的種種肯定的體驗，如激動、喜悅、感激、崇拜、幸福等等，如果離開了對人生的態(tài)度、發(fā)展的需要，尤其是愛的行動，怎樣理解上述的體驗究竟是愛，還是別的什么？而且，事實上，只有當(dāng)將愛付諸于行動時才能真正體會愛的快樂，愛的幸福。一個總是等待別人伸出援助之手來給予愛，而自己從不愿付出愛的人是很難感受到別人愛的，哪怕是他已經(jīng)得到了愛，這就是愛的雙向性。你想享受愛的幸福嗎？請你先要學(xué)會付出愛。如何培養(yǎng)孩子的愛心是素質(zhì)教育中一項不容忽視的任務(wù)，要讓孩子從小就用童心通向童心，用愛心培育愛心，這也正是素質(zhì)教育的目的所在。培養(yǎng)幼兒的愛心是幼兒期品德教育目標(biāo)中必不可少的。我們從人才成長的規(guī)律來看，無論是身體還是智力素質(zhì)水平，道德品質(zhì)的優(yōu)劣都遵循著同一條規(guī)律，即前同一段的發(fā)展將成為后一段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)生理學(xué)，幼兒心理等方面的研究表明，在幼兒園就讀的3-6歲的幼兒，正處在智商、情商成長發(fā)育的快速階段，所以我們從小培養(yǎng)幼兒的愛心意識，有利于孩子以后乃至一生的發(fā)展。我們的宗旨是通過研究培養(yǎng)幼兒的愛心意識，讓他們既能接受愛，也能給予愛，鑄造孩子健康的人格。

創(chuàng)設(shè)表達愛心的機會、訓(xùn)練愛心行為

在幼兒園的教材中，“愛心”行為的教育目標(biāo)，不像其它學(xué)科那樣明確，這就要求我們教育工作者應(yīng)根據(jù)本班的實際情況有意識地制訂相關(guān)“愛心”行為的目標(biāo)，采用靈活多樣的教育活動有目的、有計劃地進行。如語言課看圖講述《讓座》，我們就可以通過圖畫講述中引導(dǎo)幼兒知道主動讓坐，關(guān)心老奶奶，讓他們知道老奶奶老了需要我們關(guān)心她，讓孩子知道不但要照顧好老人，還要照顧比自己更小的孩子。而故事《蘿卜回來了》則體現(xiàn)了同伴間的互相關(guān)心，互相回報。詩歌《小板凳》教育孩子媽媽下班回家很辛苦，讓她趕快休息一下。孩子們從這些故事中初步懂得了要關(guān)心他人，幫助他人，怎樣關(guān)心他人，怎樣幫助他人。在社會活動《我的好朋友生病了》中就可以提問：“如果你的好朋友生病了你會怎樣做？”小朋友根據(jù)自己的經(jīng)驗說：打個電話給他，到他家看望他，跳個舞讓他開心點。聽到孩子們這樣說，我真的好高興，看到他們真的進步了不少，知道關(guān)心別人了。久而久之，孩子就會效訪故事中的語言說話、做事。成人要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解這樣做會給人帶來快樂，也是自己的快樂。幼兒的思維形象具體，用抽象的概念往往難以接受，而利用幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式對幼兒進行愛的教育就會收到很好的效果，我們通過歌曲，童話劇，故事??等各種途徑來對幼兒進行愛心教育。

如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，為了實現(xiàn)自己的愿望將六片花瓣一一扔出去，卻沒得到快樂。而最后扔出的花瓣使不能站立的維嘉奔跑著和她玩起來，她心里非常高興。我們引導(dǎo)孩子們進行討論“哪一片花瓣用得好？”“如果你有一朵七色花會用來做什么？”在討論過程孩子們懂得幫助別人是一件快樂的事，萌發(fā)了他們關(guān)心別人，幫助別人的情感。故事《桃樹下的小白免》，該教育目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受分享的快樂，學(xué)習(xí)詞語：花瓣、書簽。研究中充實力：不但理解故事內(nèi)容，記住故事主要內(nèi)容、角色及學(xué)習(xí)詞語，更重要是讓幼兒學(xué)會關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是教育的重要手段，運用游戲的特點（游戲是幼兒主愿的），將愛心教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)，在娛樂中愉快地嘗試“愛心”行為。例如：通過角色游戲《開公共汽車》這個游戲，老師以“老奶奶”的角色和幼兒一起游戲，從而引導(dǎo)幼兒為行動不便的老人讓座等活動,對幼兒進行訓(xùn)練，使幼兒能夠?qū)W會關(guān)愛他人，從中培養(yǎng)幼兒“愛心”行為?，F(xiàn)在，幼兒園教材中，對幼兒進行“愛心”行為教育的專用教材較少。因此，我們要在平時閱讀書刊時，十分注意有“愛心”行為方面的內(nèi)容，看到后及時摘錄下來，并有機地結(jié)合到教育實踐中，豐富教育內(nèi)容。

除了課堂活動，其實在日常生活中還可以發(fā)現(xiàn)更多教育的契機。有一次，我上體育課，不小心狠狠的摔了一跤，可孩子們都哈哈大笑，沒有一個人來幫我一把，雖然孩子可能是無意的，可我還是覺得需要抓住這個機會，對孩子進行教育?；氐浇淌椅覇柡⒆觽儯骸爱?dāng)你摔倒爬不起來的時候，你心里會怎么想？如果有人幫你了, 心里會有什么感受？”孩子們紛紛議論起來。最后我就歸結(jié)到剛才的我摔到的事情，應(yīng)該怎么辦 ？孩子們馬上說：“要把老師扶起來，不能哈哈大笑的。”有的還問：“老師你疼了嗎？”我們要注意尊重孩子，把他們當(dāng)成一個社會人，而不僅僅是一個孩子，把一些做人的道理也教給孩子，比如說幫助別人就如同幫助自己，響鼓不用重錘等，效果是很好的，孩子們很象個小大人，說話有板有眼，教育效果很不錯。

此外，一年中，有許多節(jié)日，可利用各個節(jié)日對幼兒進行教育，例如：三月八日婦女節(jié)，我們開展了給媽媽做賀卡對媽媽說一句話、幫媽媽做一件小事活動。通過這樣的活動，讓孩子知道媽媽工作的辛苦。而且懂得要自己的事情自己做，不要麻煩媽媽，激發(fā)了幼兒更加愛媽媽的情感。每年的重陽節(jié)，我們組織幼兒帶著禮物、節(jié)目到敬老院看望孤寡老人，通過這一系列的活動，使幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會到：關(guān)心幫助別人其實是一件很快樂的事情，使幼兒從小養(yǎng)成尊老敬老的良好品德。

家長要為孩子做出“愛心”榜樣

由于家長和幼兒之間具有比較密切的情感聯(lián)系，家長又是幼兒認(rèn)同、模仿的主要對象，所以家長的一言一行都在潛移默化的影響著孩子，在他們的幼小的心靈中留下深刻的印象。因此，在培養(yǎng)孩子同情心、愛心的過程中，不能忽視家庭教育的影響。然而，當(dāng)今卻有大多數(shù)的家長非常忽視這方面的教育，每到周末，很多家長帶著孩子到處奔波學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，這反映了家長過渡重視知識技能方面的教育，而恰恰忽視了培養(yǎng)孩子對人的良好的情感、態(tài)度的行為。為了能讓家長從重視知識技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫⒆拥膼坌慕逃?，我們首先從轉(zhuǎn)變家長的觀念入手，引起家長對同情心、愛心培養(yǎng)的高度重視。通過聽取講座和相互討論，家長們認(rèn)識到，只重視知識教育和智力開發(fā)是不行的，還要對孩子進行良好的社會性素質(zhì)教育，使他們從小善良富愛心，對人關(guān)心、體貼。其次引導(dǎo)家長充分發(fā)揮榜樣作用，不僅言傳，還要適時適地的進行“身教”。家長對周圍人的同情至愛，隨時隨地都會記在孩子的心里，天長日久，這種無聲的教育就會逐漸在孩子的心靈中產(chǎn)生深刻的影響，使孩子慢慢形成關(guān)愛他人的品質(zhì)。再次引導(dǎo)家長注意時時不忘利用身邊的小事對孩子進行教育。如：有意識地讓孩子關(guān)心爺爺、奶奶，力所能及地幫他們拿些東西；看見別的小朋友摔倒了應(yīng)主動去扶并給予安慰；在父母下班回家時，能主動幫著拿包、遞鞋子。通過這些小事使幼兒受到潛移默化的感染，激發(fā)幼兒的“愛心”行為。家長對孩子無微不至的愛體現(xiàn)在日常生活中的各個角落，但是很多家長由于和孩子缺少溝通，所以孩子并不理解家長的這些所作所為，孩子并沒有意識到這是愛的表現(xiàn)，也沒有意識到要愛父母。家長應(yīng)以朋友的身份和孩子多溝通多交流，和孩子一起回憶一些生活片段，讓孩子說一說爸爸媽媽愛你的表現(xiàn)。通過溝通，讓孩子了解到父母對自己的愛是多么周全，從而萌生感激之情。這時父母可以提個小要求：用自己的實際行動來表達對父母的愛。家長可以引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺中學(xué)會了關(guān)心父母，既培養(yǎng)了孩子的愛心，又增進了彼此之間的感情。

教會孩子用行動來表達愛

“讓世界充滿愛”等口號的愛心捐助活動是我們經(jīng)?？梢钥吹胶吐牭降?，就拿今年的雪災(zāi)還說吧，我國的許多地區(qū)都受到雪災(zāi)的襲擊，新聞天天關(guān)注，天天播出。這個時候，我們就可以利用這些發(fā)生的現(xiàn)狀對孩子進行愛心教育，我們不光要給孩子看和聽還要讓孩子知道“行動最實際”這個小道理。我園就為今年的雪災(zāi)展開了捐募獻愛心活動，每個孩子都把自己的零花錢捐了出來，有的捐五毛，有的捐一塊，這些小小的數(shù)目匯聚到一起就變成了一筆可觀的大數(shù)目，給災(zāi)區(qū)孩子帶去了光明和溫暖。5.12的汶川大地震，震撼了全中國，全世界每個人的心，每個人都獻出了自己的愛心，當(dāng)中，孩子們通過電視傳媒，看到了很多需要我們關(guān)心，獻出愛心的人和事。我們也讓我們的孩子們通過繪畫，許愿等方式表達了自己的一份愛。另外，我們還可以組織孩子進行其它愛心捐募活動，如：玩具義賣：把自己的玩具拿一部分出來，開展義賣活動，把義賣的錢寄給貧困或災(zāi)區(qū)地區(qū)的孩子。把自己一些穿不到的衣物寄給貧困、災(zāi)區(qū)地區(qū)的孩子。通過攝像、錄音等設(shè)備，與貧困地區(qū)、災(zāi)區(qū)的孩子對話。

另外，在孩子的眼中，一切事物都擁有和人類一樣的靈魂和思想：小草、小花會冷會餓；小狗、小貓會說會笑。我們應(yīng)因地制宜地教育孩子愛護花草樹木、保護小動物，培養(yǎng)幼兒同情心，激發(fā)孩子愛心行為：“你聽，小草要喝水了，你快給它喝”“小樹疼得彎腰了，別攀它！”“小狗哭了，它哪兒不舒服了？”大自然中充滿了豐富的教育資源，是一個活生生的課堂。把孩子帶入大自然，讓他們接觸各種動物，植物，并且和它們和諧相處，也是培養(yǎng)孩子愛心不可缺少的內(nèi)容，是鍛煉孩子愛心遷移能力的途徑。讓孩子學(xué)會愛護花草，愛護小動物，做父母的也要以身作則。告訴孩子大自然是人類的好朋友，要讓孩子從小就知道愛護大自然、保護大自然是一種美德。父母可以多帶孩子到植物園、郊外走走，讓孩子領(lǐng)略大自然的美感，讓孩子在輕松愉快中培養(yǎng)愛心。有些孩子家中還飼養(yǎng)了各種小動物，如：小鳥、小魚、小狗、小烏龜?shù)?。父母可以和孩子一起來喂養(yǎng)并照顧它們，讓孩子在自己的親身體會中體驗到關(guān)愛小動物的快樂。事實證明，讓孩子喂養(yǎng)小動物對孩子愛心的培養(yǎng)具有重要的孩子愛心的意義。

第二篇：快樂來自愛心

快樂，來自于愛心

黃昏時分，太陽留下最后的余暉，人們急匆匆地趕回自己溫暖的家，各家各戶的窗口飄來了飯菜的香味，仿佛是傳達著催促親人回家的訊息。

我也不例外，早早地吃完晚飯，準(zhǔn)備去店里給媽媽幫忙，走下樓梯，看見平時賣菜的那個七十多歲的老爺爺正要收攤，他想把三輪車推出來，但是推不出，一直搗鼓著車鎖頭。等我回到鋪子里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望向巷口。天色漸暗，老爺爺佝僂著背，一邊擦著汗，一邊還在開鎖。我告訴了媽媽：“媽，你看那個賣菜老爺爺在那邊開鎖很久了，好像還沒弄好，我們?nèi)タ匆幌掳?！”熱心的媽媽一聽，說：“好，去看看什么情況！”我向老爺爺拿了鑰匙，一直打不開，我們?nèi)齻€人就在那兒搗鼓這個鎖頭，弄得汗流浹背，那個鎖頭也不知道是怎么回事，就像一條蛇一樣，死死地捆在車輪里。

不久，爸爸也回家了，我急忙搬救兵。老爸出動，我是信心滿滿的，老爸給鎖頭點上了潤滑油，連扯帶拉的，可是那個鎖依然死死地“咬”住，絲毫想放松的意思都沒有。后來哥哥把鑷子也拿來了，可是依舊不管用。看來這條“蛇”今晚要在這兒杠上了。老爺爺看著我們一家人忙前忙后的，很不好意思，“你們吃飯了嗎？要不，你們先去吃飯，太晚了，我自己來弄就行了?！薄皼]事兒，我們都吃飽了，倒是您，這么晚了，也不能一個人弄得太晚。何況，多一個人多一份力量嘛。”媽媽笑著說?！耙贿€是拉到單車修理鋪吧！把鎖頭鋸下來，不然今晚弄得再晚，還不一定能打開，花點錢弄一下吧?！卑职植敛令~頭上的汗珠說道。老爺爺賺幾個錢也是蠻辛苦的，想著要節(jié)儉，開始還執(zhí)意要自己弄。但是在我們的勸說下，他放棄了堅持的念頭。我們一起幫他把三輪車抬到單車修理鋪。哇！好家伙，這三輪車也太重了吧，我們幾個勉強搬得動。幾經(jīng)周折，才抬到了修理鋪?？磥磉€是得靠電鋸牛啊，三下五除二就搞定了，那條“鐵蛇”終于松口了！

月亮悄悄爬上樹梢，看著老爺爺踩著三輪車離開的背影，我們一家人舒心地笑了。老爸問：“幫人的感覺如何？”我和哥哥大聲說：“感覺不錯！這是我們一家人一起做的好事呢！”快樂是什么？我想說快樂就是一個過程，一個傳遞愛心和溫暖的過程。

?

第三篇：〈孩子來自天堂〉讀后感

讓愛的力量推動孩子成長

——讀《孩子來自天堂》有感

初2014級9班安邦卓媽媽

學(xué)校寒假給家長布置了一道題，即寫一篇《孩子來自天堂》的讀后感。當(dāng)時就想到這一定是本好書，并且感動學(xué)校為了孩子們的成長費盡了心思。趕忙到書店買來這本書細(xì)細(xì)閱讀，看完后果然受益匪淺，也久久陷入了思索。孩子已經(jīng)12歲了，在他的身心成長歷程中，自己與所有深愛孩子的家長一樣，對孩子付出了足夠的愛和心血，包括說不出的辛勞。看著孩子一天天長大、一點點成熟，內(nèi)心充滿了歡喜和欣慰。但是面對越來越重的教育責(zé)任，自己也常常在思考和探尋：究竟哪種方式才是最佳的教育方式呢？特別是當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)某些問題時，如考試成績不理想、與家長鬧別扭等時候，消極情緒總是充斥了內(nèi)心，包括失落、焦躁、困惑等等，有時也忍不住會動怒。倒底怎樣的培育方法是最科學(xué)的？有時自己竟有些無所適從了。讀完美國約翰.格雷博士所著《孩子來自天堂》，深受啟迪，思路漸漸更加明晰。

《孩子來自天堂》一書提倡的主導(dǎo)思想是“積極養(yǎng)育”，強調(diào)以積極的養(yǎng)育改善父母與孩子的溝通，增進孩子與父母的合作，激勵孩子的成長，使孩子可以自由地發(fā)展其天生具有的才能，逐步擁有在新的世界里取得成功所必需的技能，并讓孩子形成更加和諧健康的人格。同時讓家長們在子女教育中保持冷靜，認(rèn)為“吼叫”是最糟糕的交流方式之一，是不起作用的。格雷博士提出積極養(yǎng)育的五個原則和五個技巧，五個原則是：

1、孩子和別人不一樣沒關(guān)系；每個孩子都是獨一無二的，有屬于自己特殊的才能、必須面這的挑戰(zhàn)及各種不同的需求。父母的職責(zé)是了解孩子獨特的需求，并且針這孩子的需求培育他們。每個孩子的學(xué)習(xí)方式也各不相同，了解孩子獨特的學(xué)習(xí)方式也是父母的重要職責(zé)之一。

2、孩子犯錯沒關(guān)系；每個孩子都會犯錯，這是正常且可預(yù)期的。若孩子看見父母不怕認(rèn)錯，逐漸地，他們也學(xué)

會為自己所犯的錯道歉。與其直接要孩子道歉，不如示范給他們看。孩子多半于模仿中學(xué)習(xí)，而非從說教中。

3、孩子可以宣泄負(fù)面情緒，生氣、悲傷、害怕、挫折、失望、擔(dān)憂、嫉妒、不安全感及羞辱等負(fù)面情緒都是自然且正常的，也是成長中相當(dāng)重要的一部分。負(fù)面情緒的抒發(fā)是允許且需要溝通的。必要時，父母親必須創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓孩子感受或表達出他們的負(fù)面情緒。

4、允許孩子要求更多；父母總是過早教給孩子感激的美德，而忘了允許孩子們可以提出更多的要求。

5、孩子有說“不”的權(quán)利，但父母是主導(dǎo)者；孩子可以說“不”，但是他們必須知道，父母才是掌握全局的人。五個技巧是

1、為了讓孩子合作，要請求不要命令。

2、要想把孩子的抵制降至最低程度并改善交流，要聆聽和培養(yǎng)不要糾正。

3、要想增加對孩子的激勵，要獎勵不要懲罰。

4、要想維護你的主導(dǎo)地位，要命令不要強求。

5、要想保持控制，要讓孩子“暫?！辈灰?zé)打。在這些技巧方面，書中有一些細(xì)節(jié)性的指導(dǎo)，如當(dāng)你提要求時，措辭一定要用“好嗎”或者“行嗎”，不要用“能不能”，“可不可以”。比如當(dāng)你想說“你能不能把這兒收拾一下？”，“你可不可以把作業(yè)寫認(rèn)真？”時，應(yīng)該改成說“把這兒收拾一下好嗎？”，“把作業(yè)寫認(rèn)真好嗎？”，這樣傳遞的信息更加積極，語氣中流露出尊重、信任與期待，自然孩子會更樂于接受和按你的要求去做，效果也就會更好。書中這些具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的“育兒經(jīng)”對我們正確地培育孩子成長無疑有很大的幫助?！逗⒆觼碜蕴焯谩罚瑫恳恍?，讀著令人心中暖暖的、軟軟的，更有一份感動油然涌上心懷?！八械暮⒆犹焐褪羌冋娑篮玫摹倪@個意義上說，孩子來自天堂。每一個孩子在出生時都是獨一無二和特別的。他們帶著自己獨特的命運來到這個世界上?！睍羞@幾句話如美麗的蝴蝶的翅膀輕輕劃過心頭，深深地打動和感染了我！養(yǎng)育孩子是一門高超的藝術(shù)，除了愛，我們也需要科學(xué)的方法。愿天下所有的父母，用溫暖的雙手牽引孩子，用真誠的話語鼓勵孩子，讓愛伴隨孩子們勇敢前行，快快樂樂地成長！

第四篇：愛心獻給孩子

··教育的魅力就是讓孩子喜歡你所教的東西?！?·

··人的一生的快樂來源于對生活的樂觀，對工作的勤勉，對事業(yè)的執(zhí)著?！ず吞@可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

·關(guān)愛童心，感受真言，欣賞童趣，用愛心培育愛心，以智慧啟迪智慧?！の以笓軇又腔鄣钠呦仪?，奏出真善美的主旋律?！ぁぁぁぁぴ诤⒆拥氖澜缋?，我要蹲下來看、想、做?！?/p>

··愛是最好的教育，而教育孩子最好的方式就是付出?！ず⒆泳拖裥洌挥谐錆M愛的灌溉，才能使他們茁壯成長?！廴苏呷撕銗壑?。

····我自豪我選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。

··平等對待每一個孩子，給每一個孩子創(chuàng)造展示的平臺?！ひ晕艺嬲\的心，換得孩子心。以我真誠的愛，換得孩子愛?！ぷ尮ぷ鞒鋵嵣?，讓生活豐富工作?！び辛藧?，就有了真正意義上的教育?！び眯撵`教學(xué)，用情愛工作。

·愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育！

·孩子是一片清澈透明的天空，精彩無限，而我愿作那片天空中的白云，自由翱翔！··用愛詮釋教育的真諦。

·落葉不是無情物，化作春泥更護花。

··真心體味幼教事業(yè)之美，愛心澆灌每一顆希望幼苗。

·我會

·人要善于從平凡的點滴當(dāng)中挖掘美的韻律?！っ恳惶於际且粋€新的開始。·

·童心是綠的的種子，只有辛勤才能桃李滿天涯?！ひ孕膿Q心，以真換真，就能得到一份愛的收獲 ··

·用心去理解孩子，尊重孩子，信任孩子，放飛孩子，愿孩子的一生會是一個美麗的奇跡?！っ慨?dāng)看到孩子們一張張?zhí)煺娴男δ?，絢爛的彩虹便掛滿心田。

第五篇：讀李總《孩子來自天堂》分享感悟

一、每一個孩子都是獨一無二的，特別的。他們帶著自己獨特的使命來到這個世界上。要知道，一粒蘋果種子自然會長成一顆蘋果樹，而不會長成梨樹或橘子樹。作為父母，我們最重要的任務(wù)是認(rèn)清、尊重孩子的天性，并支持他自然而然獨特地成長。我們無須以任何方式將孩子塑造成我們想讓他成為的樣子，因為父母的責(zé)任在于給孩子更理性的愛和支持，以此激發(fā)孩子內(nèi)在的獨特天賦和力量。

二、但是，他們的成長需要我們的支持。我們要提供肥沃的土壤，讓他們優(yōu)秀的種子可以更好地生根發(fā)芽，剩下的就要看他們自己了。父母沒法幫他們避免具體的問題和挑戰(zhàn)。我們可以讓孩子做他們自己，把我們有限的精力用于幫助他們?nèi)?yīng)對生活的挑戰(zhàn)。

三、每個孩子都有自己獨特的命運，我們無須對孩子面對的每個

問題負(fù)責(zé)。家長的工作是幫助孩子面對并成功地處理這些問題。我們要牢記，孩子有自己要面對的挑戰(zhàn)，同時也有自己的天賦，我們無法改變他們，也無法替代他們。只有他們自己經(jīng)歷。然而，我們要確信給孩子成長的機會，讓他們成為最好的自己。

四、為了戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，每個孩子都需要特別的愛和支持。沒有這種

支持，他們的問題會被放大和扭曲，有時甚至引發(fā)精神疾病和犯罪。作為家長，我們的責(zé)任在于要給孩子特別的支持，這樣他們才能更加強壯，更加健康。如果我們干預(yù)了孩子的成長，讓成長之路過于順利，我們實際上是在削弱孩子的力量；但如果我們讓孩子的成長過于艱難，又沒有提供足夠的幫助，其實也是剝奪了他們成長的東西。孩子獨自解決不了這些問題。沒有家長的幫助，孩子無法順利成長，也無法培養(yǎng)出成功生存所需要的所有技能。

實際上，對于孩子教育，孩子是主角，該經(jīng)歷的必須自己經(jīng)歷，誰也替不了。那么，父母是土壤，給予理性的愛和幫助、支持，無法改變他們，無法越俎代庖。

讀李總《孩子來自天堂》分享感悟

1.每個孩子都是獨一無二的，都有自己的天性，“望子成龍，望女成鳳”只是我們的美好愿望，最好不要強加干涉，強制讓孩子成為我們想讓他成為的人。記得很早以前看過一幅漫畫，孩子剛出生時就好比數(shù)學(xué)形狀，有菱形、正方形、長方形等等，結(jié)果隨著年齡的增加，受社會、教育等的影響，統(tǒng)一變成了圓形，不同的個性都被扼殺了。

2.尊重孩子。孩子雖小，但也要尊重他自己的想法。人際交往中，人往往以三種姿態(tài)出現(xiàn)：父母、成人、孩子，如果我們在與孩子的相處中一味的以父母的姿態(tài)出現(xiàn)，總是從上往下的俯視和訓(xùn)斥，結(jié)果并不利于孩子的成長，反而會增加他們的逆反心理。如果我們以成人與成人之間姿態(tài)進行平等對話，孩子心理上感受到尊重，事情反而事半功倍。

3.“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，作為父母要做的就是“授之以漁”，塑造他們健康的心理，健全的人格，強健的體魄和獨立面對、解決問題的能力，父母不能照顧他們一輩子，不能替代他們生活，人生的寶貴經(jīng)驗必須通過自己的磨礪積累。

4.給予孩子我們所擁有的（愛心、支持、幫助），父母是孩子最好的老師，發(fā)揮我們的正向影響力，讓他成為正直、樂觀、健康的人，成為一個對社會有益的人。這遠(yuǎn)比留給他一座金山要好。