第一篇：2018秋東師《現(xiàn)代教育技術(shù)》離線作業(yè)參考答案

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1、網(wǎng)絡(luò)教室

答： 教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱為網(wǎng)絡(luò)教室。

2、電子郵件

答：電子郵件是—種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。

3、研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開放性課程”。

4、教育技術(shù)

答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。

5、教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體是指當(dāng)媒體以教學(xué)信息的傳遞為最終目的時(shí)稱為教學(xué)媒體，其中包括現(xiàn)代化教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)工具、教學(xué)資料和教學(xué)傳媒等。

6、文件傳送協(xié)議FTP 答：文件傳送協(xié)議FTP是internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為INTERNET上傳輸文件最主要的方法。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？

答：目前世界上有PAL、NTSC、SECAM三種彩色電視制式同時(shí)使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制式；前蘇聯(lián)、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。

2、我國的教育類網(wǎng)站有哪幾類？

答：從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、外活動類教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類網(wǎng)站。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素有哪些？

答：通常由4個(gè)基本要素組成，協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、簡述電視教材的開發(fā)過程？

答：（1）環(huán)境、需求分析；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）腳本設(shè)計(jì)；（4）編程、制作；（5）評價(jià)與修改。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、論述多媒體教室的功能。

答：交互式電子白板（Interactive white board），是一種新型教學(xué)媒體。它方便地將計(jì)算機(jī)和實(shí)物投影儀、數(shù)碼投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接起來，并內(nèi)置了豐富資源。使用這種媒體，教師可以在白板上直接操作計(jì)算機(jī)，直觀地將思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)使得學(xué)生可以通過它來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，從而把教師從受制于講臺前計(jì)算機(jī)操作的狀態(tài)中解放出來，增加師生互動空間，加強(qiáng)技術(shù)對于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和社會協(xié)商的支持。它的主要功能有：（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場教學(xué)等方面的需求?？蛇M(jìn)行實(shí)物教學(xué)、圖文現(xiàn)場教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容。（2）由投影儀、電動幕組成的大小顯示器、確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、心中無數(shù)、局域網(wǎng)接入口。（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對事物的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的理解能力。（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。

2、簡要論述加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。

答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類：信號學(xué)習(xí)，刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí)，言語連結(jié)學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)習(xí)。加涅后來在八類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，并把它們看作五種學(xué)習(xí)類型：智慧技能，認(rèn)知策略，言語信息，動作技能，態(tài)度。

第二篇：福師14秋現(xiàn)代教育技術(shù)離線作業(yè)

包括本科在內(nèi)的各校各科復(fù)習(xí)資料，可以聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻(xiàn)者”

一、問答題（10分）

簡述教育技術(shù)的定義，并闡述其內(nèi)涵。

二、問答題（10分）

教師的信息化教學(xué)能力表現(xiàn)在哪些方面？

三、問答題（20分）

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合廣播電視媒體說明其基本特性。

四、問答題（15分）

計(jì)算機(jī)媒體的特點(diǎn)有哪些？計(jì)算機(jī)媒體的教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？

五、問答題（15分）

什么是信息技術(shù)與課程整合？簡述信息技術(shù)與課程整合的方式。

六、論述題（30分）1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？ 3.結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程。

第三篇：離線作業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．教育技術(shù)

答：教教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。上述定義明確地指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對象（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源）和五個(gè)研究領(lǐng)域（設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理與評價(jià)），是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。2.教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學(xué)媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，具有共同特性和個(gè)別特性。它們根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為不同類別?？茖W(xué)運(yùn)用教學(xué)媒體，才能真正發(fā)揮其效用。3.文件傳送協(xié)議FTP 答：是服務(wù)器間進(jìn)行文件傳輸?shù)某Ｒ姺绞?，也是?shí)現(xiàn)文件共享的主要方式。很多網(wǎng)站發(fā)布程序應(yīng)用FTP來連接網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和進(jìn)行上傳。多數(shù)FTP客戶端與我們的服務(wù)器兼容，包括Filezilla，SmartFTP，CuteFTP，F(xiàn)etch，Cyberduck，Dream weaver，Publisher和FrontPage。4.網(wǎng)絡(luò)教室

答：網(wǎng)絡(luò)教室分為兩類，一類是學(xué)校教學(xué)的多媒體教室；另一類是一類面向教育和培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。使用機(jī)構(gòu)無需購買任何硬件和軟件，僅僅通過租用網(wǎng)絡(luò)互動直播技術(shù)服務(wù)的方式，就可以實(shí)現(xiàn)面向全國的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)同步和異步教學(xué)及培訓(xùn)，是一種真正完全突破時(shí)空限制的全方位互動性學(xué)習(xí)模式。5．電子郵件

答：電子郵件是—種用電子手段提供信息交換的通信方式，是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣的服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以以非常低廉的價(jià)格（不管發(fā)送到哪里，都只需負(fù)擔(dān)網(wǎng)費(fèi)）、非常快速的方式（幾秒鐘之內(nèi)可以發(fā)送到世界上任何指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系。6.研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

二、簡答題（每題10分，共40分）1．簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵？

答：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐、導(dǎo)向功能。首先，要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合科教興國要求、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。其次，應(yīng)體現(xiàn)正確的教學(xué)觀念，建立科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、激勵功能通過教學(xué)評價(jià)肯定學(xué)生的達(dá)標(biāo)速度，使學(xué)生及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)的成績，獲得成功的體驗(yàn)，激勵學(xué)生的自信。

新課程評價(jià)觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方法，只有智力特征各異的學(xué)生群體，不存在所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的優(yōu)勢領(lǐng)域而成為人才；評價(jià)還強(qiáng)調(diào)應(yīng)盡可能關(guān)注各類學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)過程、能力、成果等方方面面，既可促使社會和學(xué)校相信每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)展，又為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的智力領(lǐng)域創(chuàng)造了條件和機(jī)會。

三、反饋調(diào)控功能新課程教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋，以利及時(shí)發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)、矯正學(xué)生的知識缺陷和認(rèn)知錯誤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效能。反饋過程是師生雙方在教學(xué)過程中進(jìn)行信息獲取、處理和輸出的動態(tài)過程。教師要在教學(xué)中為學(xué)生營造自我反饋環(huán)境，進(jìn)行自我反饋訓(xùn)練，幫助他們掌握自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)的方法，要逐步提高他們分析、解決問題的能力，為自我矯正打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、鑒定功能新課程教學(xué)評價(jià)從根本上促進(jìn)了升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了變選擇適合教育的學(xué)生為選擇適合學(xué)生的教育的轉(zhuǎn)化，利于調(diào)節(jié)教師的工作和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為師生改進(jìn)、調(diào)節(jié)以后的教與學(xué)提供了必要的依據(jù)。答：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐 2.簡述電視教材的開發(fā)過程？

答：電視教材的開發(fā)過程：選題、設(shè)計(jì)、編寫稿本、制作、評價(jià)。即：（1）環(huán)境、需求分析（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（3）腳本設(shè)計(jì)（4）編程、制作（5）評價(jià)與修改 3.學(xué)習(xí)評價(jià)的功能有哪些？

答：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)評價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對學(xué)習(xí)效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過程，它是學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中極為重要的一個(gè)組成部分，其目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。學(xué)習(xí)評價(jià)的功能如下：

（1）診斷功能，通過學(xué)期、學(xué)年和教程開始之前的診斷性測驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識、技能、能力達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題。

（2）反饋功能，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的測評，會給學(xué)生以肯定的或否定的評價(jià)，這就是教學(xué)評價(jià)的反饋功能。

（3）定向功能，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)力量上的分配，常常受評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測驗(yàn)內(nèi)容的引導(dǎo)。（4）鑒定功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也正是對學(xué)生掌握程度、能力水平或?qū)W習(xí)水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學(xué)生升級、高一級學(xué)校選拔新生，用人機(jī)構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)。

（5）教育功能，教學(xué)過程中所進(jìn)行的各種評價(jià)，本身也是一種教育活動，可以促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)鞏固、歸納和綜合，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，提高他們運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

4.電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？

答：簡單的說：世界上主要使用的電視廣播制式有PAL、NTSC、SECAM三種，如我國大部分地區(qū)使用PAL制式，日本、韓國及東南亞地區(qū)與美國等歐美國家使用NTSC制式，俄羅斯則使用SECAM制式。我們在國內(nèi)市場上買到的正式進(jìn)口的DV產(chǎn)品都是PAL制式。嚴(yán)格來說電視制式有很多種，對于模擬電視，有黑白電視制式，彩色電視制式，以及伴音制式等；對于數(shù)字電視，有圖像信號、音頻信號壓縮編碼格式（信源編碼），和TS流（Transport Stream）編碼格式（信道編碼），還有數(shù)字信號調(diào)制格式，以及圖像顯示格式等制式。

三、論述題（每題15分，共30分）1．簡要論述加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。

答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類：信號學(xué)習(xí)，刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí)，言語連結(jié)學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)習(xí)。加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果分類論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過程論及學(xué)習(xí)條件論。其中，在學(xué)習(xí)結(jié)果的分類上，他從人類習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱為五種習(xí)得的性能。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動作技能。

（1）、言語信息：言語信息是一種我們能夠“陳述”的知識，它是“知道什么”或“陳述性知識”。言語信息由于在數(shù)量和組織上有所不同，可分為三種學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)名稱、學(xué)習(xí)事實(shí)和學(xué)習(xí)有組織的信息。掌握言語信息的外部條件要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，信息的重復(fù)聽和讀對學(xué)習(xí)也是必要的。

（2）、智慧技能：智慧技能使個(gè)體應(yīng)用符號或概念與他們的環(huán)境相互作用，也就是人們應(yīng)用符號辦事的能力。例如，低年級的讀、寫、算的學(xué)習(xí)，就是智慧技能的早期形式。學(xué)習(xí)智慧技能，意味著學(xué)習(xí)“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。個(gè)體在學(xué)校中所習(xí)得的智慧技能是非常多的，但可以根據(jù)其心理過程的不同復(fù)雜程度進(jìn)行分類。從低到高、從簡單到復(fù)雜，可以分為五個(gè)亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級規(guī)則。辨別是能區(qū)分不同的刺激，對不同的刺激進(jìn)行不同的反應(yīng)。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關(guān)系的概念是定義性概念。規(guī)則揭示了兩個(gè)或更多概念之間的關(guān)系，掌握規(guī)則指能夠運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行操作，作出正確的反應(yīng)。高級規(guī)則是組合在一起的兩個(gè)或更多規(guī)則，是更復(fù)雜的規(guī)則。每一個(gè)層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現(xiàn)、內(nèi)部條件和外部條件?？梢灾v，教學(xué)的最終目的就在于讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用高級規(guī)則來進(jìn)行問題解決。

（3）、認(rèn)知策略：如果說，智慧技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，那么認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識。認(rèn)知策略是一種支配個(gè)體自身的學(xué)習(xí)、記憶和思維行動的技能。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。認(rèn)知策略的把握對于學(xué)生學(xué)會如何思維、如何學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學(xué)習(xí)者可以選擇認(rèn)知策略作為解決新異問題的模式。

（4）、態(tài)度技能：加涅將人類在“情感領(lǐng)域”習(xí)得的性能稱為態(tài)度，它是影響個(gè)體對人、對物、對事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)。既然是內(nèi)部狀態(tài)，所以，它不是行為本身，而是從對個(gè)體行為的觀察中推論出來的。由此，可根據(jù)個(gè)體的行為選擇來測量態(tài)度。同時(shí)，在態(tài)度學(xué)習(xí)和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現(xiàn)榜樣。

（5）、動作技能：在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的能力；另一類是認(rèn)知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協(xié)調(diào)的能力。動作技能可分解為構(gòu)成整個(gè)操作的“部分技能”，學(xué)會將已習(xí)得的部分技能綜合起來，對整體動作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。同時(shí)，動作技能的學(xué)習(xí)最好是通過重復(fù)練習(xí)來完成。

以上所述，就是加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。在對學(xué)習(xí)結(jié)果分類詳述的同時(shí)，加涅還對五類 學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行了闡述。這些構(gòu)成了加涅學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容，對于教學(xué)設(shè)計(jì)也有著重要影響。2.論述多媒體教室的功能。

答：多媒體教室是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。該系統(tǒng)包含了全部電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學(xué)演示系統(tǒng)，它將錄像機(jī)、影碟機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體視頻展臺、多媒體投影機(jī)等先進(jìn)的視聽設(shè)備以及其它可遙控設(shè)備(如電動幕、電動窗簾、燈光等)有機(jī)的連接，構(gòu)成現(xiàn)代化視聽教學(xué)環(huán)境。

（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場教學(xué)等各方面的需求?？蛇M(jìn)行實(shí)物教學(xué)、圖文現(xiàn)場教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容；

（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；

（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對事物的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)離線作業(yè)

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程作業(yè)

姓名：

年級： 楊曉紅 2012秋 學(xué)號： 學(xué)習(xí)中心： 712123092002 溫州學(xué)習(xí)中心（龍

灣）

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一、名詞解釋

1、技術(shù)的含義（第一章）

答：包括主體技術(shù)和客體技術(shù)兩層含義。

2、教育技術(shù)的本質(zhì)（第一章）

答：主體技術(shù)，主要解決怎樣教的問題。體現(xiàn)在主體操作和改變主體上。

3、AECT94定義（第二章）

答：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。有兩種翻譯方法，兩個(gè)都正確。

4、AECT2005教育技術(shù)定義（第二章）

答：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效，而對各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合符倫理道德的實(shí)踐。

5、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第二章）

答：一個(gè)包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)各步驟的有組織的過程。

6、信息設(shè)計(jì)（第二章）

答：主要指運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)原理來設(shè)計(jì)傳遞信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及人機(jī)交互等。它是指在信息傳遞過程中具體形式的設(shè)計(jì)。

7、教學(xué)策略（第二章）

答：對選擇并安排某一課的事件和活動的詳細(xì)闡述。

8、學(xué)習(xí)者特征（第二章）

答：指影響學(xué)習(xí)過程有效性的學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)背景的各個(gè)方面的信息。

9、開發(fā)（第二章）

答：開發(fā)是指把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程，開發(fā)范疇的基礎(chǔ)是媒體制作。110、印刷技術(shù)（第二章）

答：主要指通過機(jī)械或照相印刷過程制作、發(fā)送材料的方法，包括文字、圖形和照片等形式的呈示。

11、視聽技術(shù)（第二章）

答：通過使用機(jī)械或電子設(shè)備來制作或發(fā)送材料以呈現(xiàn)聽覺和視覺信息的方法。

12、整合技術(shù)（第二章）

答：是指在計(jì)算機(jī)的控制下的幾種媒體形式的材料的制作和發(fā)送的方法。

13、標(biāo)準(zhǔn)參照測量（第二章）

答：確定學(xué)習(xí)者對預(yù)定內(nèi)容的掌握程度的技術(shù)。

14、形成性評價(jià)（第二章）

答：包括收集達(dá)標(biāo)方面的信息，并使用這些信息作為進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

15、總結(jié)性評價(jià)（第二章）

答：包括收集達(dá)標(biāo)方面的信息，并使用這些信息作出利用方面的決策。

16、視聽教學(xué)（第四章）

答：是一種以視聽設(shè)備和相應(yīng)的軟件為輔助手段的教學(xué)方法。

17、個(gè)別化教學(xué)（第四章）

答：是一種適合個(gè)別學(xué)習(xí)者需要和特點(diǎn)的教學(xué)，可稱為因材施教式的教學(xué)。學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，在方法上允許學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)、自定步調(diào)、自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。

18、解釋強(qiáng)化理論的基本原理（第四章）

答：斯金納的強(qiáng)化理論把學(xué)習(xí)看成是某種行為的形成，并通過“刺激--反應(yīng)--強(qiáng)化”而實(shí)現(xiàn)。一個(gè)復(fù)雜的行為可用逐步接近積累的方法，由簡單的行為聯(lián)結(jié)而成。

二、簡答題：

答：

1、教育技術(shù)包括那幾大范疇？每個(gè)范疇研究的主要內(nèi)容是什么？（第二章）主要包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)等。具體內(nèi)容見教材第19--20頁

2、教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？（第二章）

答：教育技術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的研究對象；教育技術(shù)是媒體技術(shù)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總稱，即教育技術(shù)學(xué)的研究對象可理解為教學(xué)媒體的開發(fā)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；主要的基本理論是媒體開發(fā)的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

3、闡釋教育技術(shù)學(xué)是如何形成的？（第四章）

答：一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義上的教育技術(shù)學(xué)發(fā)軔于美國。主要從三個(gè)方面向前發(fā)展：一是視聽教學(xué)推動了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用；二是個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了計(jì)算

機(jī)輔助教學(xué)的形成與發(fā)展；三是教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)學(xué)的理論核心——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。三個(gè)發(fā)展起源不同，但都遵循了“視覺教育——視聽教育——視聽傳播——教育技術(shù)”的發(fā)展軌跡并逐步整合為一體，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式。

4、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中的信息加工理論簡述（第六章）

答：加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程是一個(gè)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的信息加工過程。在學(xué)習(xí)活動中，有許多不同的過程在起作用。信息加工理論闡釋了人類如何把信息由輸入轉(zhuǎn)換成輸出。它是人類主動進(jìn)行信息加工的模式。人總是以信息的尋求者、傳遞者、甚至是信息的形成者的身份出現(xiàn)。人們對信息進(jìn)行處理時(shí)，也像通訊中的編碼和解碼一樣，必須根據(jù)自身的需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換和加工。

5、布魯納的結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論（第六章）

答：布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，十分關(guān)注學(xué)生高度的思維，注重內(nèi)在的動機(jī)。布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，記住重要的信息?；居^點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)一門學(xué)科，最重要是掌握它的基本結(jié)構(gòu)；（2）任何學(xué)科的知識都能有效地教給任何發(fā)展階段的兒童；（3）要學(xué)習(xí)好，必須采用發(fā)現(xiàn)法。

6、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論簡述（第六章）

全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、形式、方法、特征和外部條件?！白顑?yōu)化”就是從某一特定的角度與標(biāo)準(zhǔn)來看，是最佳的方案。巴班斯基認(rèn)為，最優(yōu)化教學(xué)是全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及外部條件的基礎(chǔ)上為了使過程從既定的標(biāo)準(zhǔn)看發(fā)揮最有效，即最優(yōu)的作用而組織的控制?；居^點(diǎn)：（1）教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)該用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法來考察教學(xué)。（2）教學(xué)效果取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力，對教學(xué)應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、全面評價(jià)。

（3）教學(xué)最優(yōu)化，就是在現(xiàn)有條件下用最少的時(shí)間和精力，取得最大的效果。

7、暗示教學(xué)的基本原理（第六章）

答：暗示教學(xué)的基本原理就是一方面廣泛利用環(huán)境的暗示信息，包括教師這個(gè)最重要的信息源所發(fā)出的各種信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智與情感的統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能的統(tǒng)一，特別是充分調(diào)動和挖掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在精神愉快的氣氛中不知不覺地接受信息。

8、教學(xué)媒體的功能（第七章）

答：教學(xué)媒體在教育傳播中的功能包括（1）傳遞信息；（2）存儲信息；（3）控制過程。

三、問答題

1、請你談?wù)勀銓逃夹g(shù)概念的認(rèn)識，并結(jié)合我國教育技術(shù)研究的實(shí)際情況嘗試給教育技術(shù)下一個(gè)定義。（第二章）

答：教育技術(shù)的定義，不同時(shí)代有著不同的定義。

教育技術(shù)94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)資源與過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)05定義： 教育技術(shù)是通過創(chuàng)造，使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐.我認(rèn)為教育技術(shù)就是教學(xué)多媒體。

我們能用的教學(xué)多媒體是，電視機(jī)，DVD，電腦，幻燈片，計(jì)算機(jī)，錄象機(jī)等進(jìn)行連線演示，教師在教學(xué)工作中能夠充分利用這些資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠一目了然，然后更快樂的學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)績效顯著增加。另外，教師幫助學(xué)生掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程以及教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)習(xí)者特征分析，教學(xué)策略的選擇，教學(xué)媒體等主要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教育技術(shù)，突出體現(xiàn)在現(xiàn)在這兩個(gè)字上，充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

從我國教育技術(shù)研究和應(yīng)用的實(shí)際情況分析，教育技術(shù)的研究主要包含以下幾個(gè)方面。1，學(xué)科基礎(chǔ)理論。2，視聽教育的理論技術(shù)。3，計(jì)算機(jī)輔助教育的理論和技術(shù)。4，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論和技術(shù)。5，遠(yuǎn)程教育的理論和技術(shù)。6，教育技術(shù)管理的理論和技術(shù)。7，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理論與技術(shù)。8，新技術(shù)，新方法和新觀念在教育教學(xué)中的應(yīng)用

2、視覺教育的起源（第四章）

答：受到夸美紐斯直觀教學(xué)理論的影響，19世紀(jì)工業(yè)革命對勞動力的需求和科技的迅猛發(fā)展，20世紀(jì)初，美國的視覺教育應(yīng)運(yùn)而生，主要表現(xiàn)為1922年格拉迪斯等編著的《滿足社區(qū)需求的電影》等視覺教育專著和美國教育協(xié)會成立視覺教學(xué)部。把照相技術(shù)、幻燈機(jī)和無聲電影等技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程。

3、解釋“視聽與教學(xué)傳播的關(guān)系”模型的基本原理（第四章）

答：從整體上看，該模型把教學(xué)過程視為一個(gè)信息傳播的過程，說明“視聽傳播設(shè)計(jì)”在其中的地位與作用。根據(jù)傳播過程的理論，信息傳播是一個(gè)動態(tài)的過程，無法確定信息運(yùn)行的起點(diǎn)。因此，在模型中沒有明確指出教學(xué)傳播的起點(diǎn)，是合乎傳播學(xué)原理的。為了便于討論，假設(shè)在某特定的教學(xué)情形下，第一步工作是確定教學(xué)目標(biāo)。其過程為：（1）明確教學(xué)目標(biāo)，并使教學(xué)目標(biāo)具體化。（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇合適的教學(xué)信息--教學(xué)內(nèi)容。（3）進(jìn)行視聽傳播設(shè)計(jì)。視聽傳播設(shè)計(jì)是指根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和所確定的學(xué)科內(nèi)容，把信息、教師、媒體、方法和環(huán)境作為一個(gè)整體加以系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分考慮“傳播什么”（信息）、“由誰傳播”（人員）、“通過什么傳播”（媒體）、“如何傳播”（方法）和“在哪里傳播”（環(huán)境）等因素。其中信息的設(shè)計(jì)以已選定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，研究如何用圖像和語言文字符號最有效地傳遞給學(xué)生；同時(shí)又考慮到信息的載體---媒體工具選用的因素。（4）把視聽傳播設(shè)計(jì)的產(chǎn)物--教學(xué)系統(tǒng)投入教學(xué)情境中使用。這以過程是：呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)者接受教材的刺激，作出反應(yīng)；教師對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)作出評價(jià)。這是發(fā)生在教學(xué)現(xiàn)場的過程，其中，學(xué)習(xí)者從接受刺激到作出反應(yīng)是一個(gè)內(nèi)部心理操作過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)理論與傳播過程得到了有機(jī)結(jié)合。（5）對評價(jià)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)評價(jià)數(shù)據(jù)在一定意義上是一種反饋給視聽傳播設(shè)計(jì)者和教師的信息，說明所設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中試用的效果。通過對反饋信息分析所得到的結(jié)果，能從三個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：第一，能夠了解教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中有哪些方面存在問題需要改進(jìn)；第二，分析的結(jié)果可能揭示學(xué)習(xí)者方面存在的問題；第三，反饋分析的結(jié)果也可能說明教學(xué)目標(biāo)制定上存在的問題。上述過程反映了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想。要說明的正是視聽傳播的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程的有機(jī)聯(lián)系。

4、人本主義學(xué)習(xí)理論（第六章）

答：創(chuàng)世于20世紀(jì)50年代，60年代后盛行。代表人物為馬斯洛、羅杰斯等。主要從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，肯定自我，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究如何為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓其從自己的角度感知世界，發(fā)展出對世界的理解，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。羅杰斯是人本主要最重要的影響人物。他的學(xué)習(xí)理論主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：（1）知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀。（2）有意義的自由學(xué)習(xí)觀；（3）學(xué)生中心的教學(xué)觀。

5、談?wù)剛鞑ダ碚撛诮逃齻鞑W(xué)中的應(yīng)用（第六章）

答：要點(diǎn)：（1）說明了教學(xué)過程所涉及的要素；共有2，3，4，5，6要素說，請簡述。（2）指出了教學(xué)過程的雙向性；兩種模式的具體說明。（3）傳播理論揭示了教育傳播過程的基本階段；共6階段。（4）揭示了教育傳播過程的若干規(guī)律；共3律。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)離線作業(yè)答案

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．MIDI文件

答：MIDI是Musical Instrument Digital Interface的簡稱，意為音樂設(shè)備數(shù)字接口。它是一種電子樂器之間以及電子樂器與電腦之間的統(tǒng)一交流協(xié)議。MIDI文件，文件體積較小，但不支持真人原唱或者人聲.2．智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

答：智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以認(rèn)知科學(xué)和思維科學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合人工智能技術(shù)、教育心理學(xué)等多門學(xué)科的知識對學(xué)生實(shí)施有效的教育的一門新的教育技術(shù)。ICAI系統(tǒng)主要有三個(gè)基本模塊組成的:知識庫、學(xué)生模型、教師模型。知識庫包含學(xué)科知識和教學(xué)知識兩部分;學(xué)生模型指明學(xué)生知道什么和不知道什么，代表了學(xué)生的智能活動;教師模型提供了教學(xué)策略，負(fù)責(zé)知道系統(tǒng)如何向?qū)W生呈現(xiàn)教材，代表了教師的智能活動。此外，ICAI系統(tǒng)通常還包含一個(gè)具有自然語言處理的智能人機(jī)接口。3．學(xué)習(xí)風(fēng)格

答：在1979年從信息加工角度界定學(xué)習(xí)風(fēng)格為：“學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成，它的反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反映的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式”。在我國，比較公認(rèn)的是譚頂良先生對學(xué)習(xí)風(fēng)格所下的定義（1995年）：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。4.學(xué)習(xí)資源

答：學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件?？捎糜趯W(xué)習(xí)的一切資源。包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。一般根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)設(shè)備資源，如戲劇、博物館、語言實(shí)驗(yàn)室等；軟件資源主要是指各種專門設(shè)計(jì)的多媒體學(xué)習(xí)資源或可利用的學(xué)習(xí)資源，如教科書，音頻視頻教材等。5.網(wǎng)絡(luò)教室

答：教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。6．教學(xué)策略

答：是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

二、簡答題（每題10分，共40分）1．多媒體課件的基本特征。

答：（1）信息載體多樣性，指文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。（2）交互性，多媒體的第二個(gè)關(guān)鍵特性是交互性。所謂交互就是通過各種媒體信息,使參與的各方(不論是發(fā)送方還是接收方)都可以進(jìn)行編輯、控制和傳遞。交互性將向用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段和方法, 同時(shí)也為應(yīng)用開辟了更加廣闊的領(lǐng)域。交互可做到自由地控制和干預(yù)信息的處理, 增加對信息的注意力和理解, 延長信息的保留時(shí)間。（3）協(xié)同性，每一種媒體都有其自身規(guī)律, 各種媒體之間必須有機(jī)地配合才能協(xié)調(diào)一致。多種媒體之間的協(xié)調(diào)以及時(shí)間、空間的協(xié)調(diào)是多媒體的關(guān)鍵技術(shù)之一。（4）實(shí)時(shí)性，所謂實(shí)時(shí)就是在人的感官系統(tǒng)允許的情況下, 進(jìn)行多媒體交互, 就好像面對面一樣, 圖像和聲音都是連續(xù)的。實(shí)時(shí)多媒體分布系統(tǒng)是把計(jì)算機(jī)的交互性、通信的分布性和電視的真實(shí)性有機(jī)地結(jié)合在一起。（5）集成性，多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成。它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。

2．評價(jià)音像教材和教學(xué)軟件及網(wǎng)上資源等學(xué)習(xí)資源的基本標(biāo)準(zhǔn)。

答：目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材和教學(xué)軟件及網(wǎng)上資源的設(shè)計(jì)、編制和選用，并總結(jié)過所謂“五性”的原則，這實(shí)際上也是評價(jià)這類學(xué)習(xí)資源的基本標(biāo)準(zhǔn)。教育性，看其是否能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？茖W(xué)性，看其是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平。技術(shù)性，看其傳遞的教學(xué)信息是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。藝術(shù)性，看其是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。經(jīng)濟(jì)性，看其是否以較小的代價(jià)獲得了較大效益。3．簡述使用 VLAN 的優(yōu)點(diǎn)。

答：(1)控制廣播風(fēng)暴（2）提高網(wǎng)絡(luò)整體安全性（3）網(wǎng)絡(luò)管理簡單、直觀 4.總結(jié)性評價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

答：總結(jié)性評價(jià)是指為設(shè)計(jì)、收集和解釋與一組特定的教學(xué)數(shù)據(jù)資料，旨在確定教學(xué)的價(jià)值?？偨Y(jié)性評價(jià)的方法主要是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)，該方法的優(yōu)點(diǎn)是利于操作，其主要的弊端是只是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握的程度，評價(jià)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生在獲得知識過程中所進(jìn)行的評價(jià)，因而在評價(jià)時(shí)要把兩種評價(jià)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

三、論述題（每題15分，共30分）

1.一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模擬型教學(xué)軟件應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？

答：一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模擬型教學(xué)軟件往往具有以下一些特點(diǎn)：創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境。對于如何操作這一模擬有詳細(xì)的說明，并介紹它與學(xué)習(xí)的相關(guān)性。允許學(xué)習(xí)者控制進(jìn)程。模擬比游戲更讓學(xué)習(xí)者放松，并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者更多的反應(yīng)。允許學(xué)習(xí)者改變模擬環(huán)境中的一些變量，與程序產(chǎn)生積極互動。鼓勵學(xué)習(xí)者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。在不同的情景中提供不同的反饋。借助圖形方式而不是文本方式展示模擬練習(xí)。鼓勵學(xué)習(xí)者自己做出決定。在每個(gè)模擬練習(xí)后提供簡短信息進(jìn)行總結(jié)。

（1）創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境。

（2）對于如何操作這一模擬有詳細(xì)的說明，并介紹它與學(xué)習(xí)的相關(guān)性。

（3）允許學(xué)習(xí)者控制進(jìn)程。模擬比游戲更讓學(xué)習(xí)者放松，并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者更多的反應(yīng)。（4）允許學(xué)習(xí)者改變模擬環(huán)境中的一些變量，與程序產(chǎn)生積極互動。（5）鼓勵學(xué)習(xí)者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。（6）在不同的情景中提供不同的反饋。

（7）借助圖形方式而不是文本方式展示模擬練習(xí)。（8）鼓勵學(xué)習(xí)者自己做出決定。

（9）在每個(gè)模擬練習(xí)后提供簡短信息進(jìn)行總結(jié)。

2.從我國教育技術(shù)界的研究與應(yīng)用實(shí)際來看，教育技術(shù)的研究內(nèi)容主要有哪些方面？

答：（1）教育技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)理論

（2）視聽教育的理論與技術(shù)（3）計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)（4）教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論與技術(shù)（5）遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù)（6）教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)

（7）新技術(shù)、新方法和新思想在教育中的應(yīng)用