第一篇：2018國家公務(wù)員申論快速提升閱讀理解能力

2018國家公務(wù)員申論快速提升閱讀理解能力

1、閱讀理解的基本要求

申論考試中，閱讀理解是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它要求我們做到： 1.對語言意義的感知和理解;2.對材料整體內(nèi)容和形式的理解;3.對材料價值的評判性理解。

日常生活中，我們閱讀的大多是完整的文章，而申論考試中提供的給定材料不是完整的文章，只是略經(jīng)整理的“半成品”和材料的堆積，且來源比較廣。這就要求我們考生要具備對不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。因此，大家在閱讀申論材料過程中，要不斷完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料分為幾類材料、把分散事物歸納為有聯(lián)系事物、由給定材料的事物聯(lián)系到以外的事物??這樣反反復(fù)復(fù)的閱讀和思考。

2、閱讀理解的原則和技巧

原則：申論材料閱讀的核心是“讀懂”。技巧：大家至少要將給定材料讀三遍：

第一遍，通過閱讀，大體了解給定材料內(nèi)容(速度要盡可能快，圈點畫線批注，找出關(guān)鍵詞、核心句、總結(jié)段落大意)。

第二遍，通過閱讀，理清所給材料之間的脈絡(luò)(注意每段第一句話或最后一句話，總結(jié)段大意、合并同類、提煉中心)。

第三遍，通過閱讀，檢查要點是否有重點遺漏和誤解。

3、閱讀方式的培養(yǎng)

培養(yǎng)閱讀能力首先要注意閱讀方式，閱讀方式有：略讀、精讀、速讀、跳讀。略讀著眼于廣度，精讀著眼于深度，略讀是面，精讀是點。速讀是默讀，是一目多行的讀書方法，在申論考試中尤為重要。(申論考試時間有限，閱讀量大，加之氣氛緊張，常常造成信息的遺漏和效率的降低。)跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法，要求注意力高度集中，眼腦并用，迅速掃描。

接下來介紹綜合分析類題目的解題注意事項及技巧：

綜合分析類題目不僅考查考生閱讀理解和歸納概括能力，也要求考生能基于材料把握出題人的思想和觀點，進(jìn)而對作答對象進(jìn)行分析、解釋。在國考中綜合分析屬于考查頻率相對較高的題目。中公教育專家在此進(jìn)行指點。

所謂解釋型分析，就是要求考生結(jié)合材料對題干中的句子進(jìn)行解釋和分析，主要考察考生由淺入深、由表及里的思維能力，看似很難，實際上解釋型綜合分析就是只“紙老虎”，具體作答思路如下：

一、把握作答對象，直接解釋句子

對于解釋型分析而言，關(guān)鍵的第一步就是針對題干所給出的句子進(jìn)行解釋、分析，所以把握作答對象，并對其進(jìn)行解釋顯得尤為重要。對于句子意思的解釋可以從兩個方面入手：

一是從題干中提取作答對象，把握句子字面意思。如“根據(jù)給定資料，談?wù)勀銓ΑS產(chǎn)不豐收’的理解”，從題干中可以提取得到作答對象為“豐產(chǎn)不豐收”，而對這句話進(jìn)行字面意思的解釋可以得出“農(nóng)民種植農(nóng)作物產(chǎn)量增加了，但是整體收入不增反降”，這種方法能夠在審題時大致把握句子的意思，但是其使用具有一定的局限性，尤其是對于在句子中包含一些特殊名詞，或者意義不明詞語的句子時，很難通過字面意思進(jìn)行直接解釋。

二是提取句子中的關(guān)鍵詞，立足材料，通過把握材料的核心思想對句子進(jìn)行解釋。如“結(jié)合給定資料1，談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句子‘新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量’的理解”，從題干中可以把握該句子中包含“新技術(shù)”、“創(chuàng)造性”和“毀滅力量”三個關(guān)鍵詞，回到材料中發(fā)現(xiàn)，材料核心內(nèi)容圍繞新技術(shù)既能創(chuàng)造新事物，又能毀滅舊事物的特性展開。由此可知，對于這句話的直接解釋為：新技術(shù)在毀滅舊事物的過程中能夠創(chuàng)造新事物，具有創(chuàng)造性的破壞作用。

二、結(jié)合材料內(nèi)容，進(jìn)行辯證分析

回到材料中，概括每一自然段的段落大意，展開原因分析、影響分析、合理性分析等。

三、加工整合要點，總結(jié)提出建議

第二篇：2018國家公務(wù)員申論技巧：閱讀理解能力如何快速提升

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2018國家公務(wù)員申論技巧：閱讀理解能力如何快速提升

通過國家公務(wù)員考試資訊，了解到行測是國家公務(wù)員考試的公共科目之一，從2015年開始，行測實行分級分類考試，分為省級以上和副省及以下兩套試卷，跟申論同步。均為客觀性真題，考試時限120分鐘，滿分100分。

從近兩年國家公務(wù)員考試的行測考試內(nèi)容來看，“省級以上”總題量為135道，“副省及以下”總題量130道。主要差別在數(shù)量關(guān)系題和資料分析題。中公教育專家認(rèn)為，這種考查形式已經(jīng)基本穩(wěn)固下來，處于有章可循的狀態(tài)。下面，寧夏中公教育整理了公考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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申論的本質(zhì)是對給定材料的概括、提煉、加工。因此，要想在申論考試中取得好成績，必須提高對整體材料的把控能力。這種能力說到底，是要加強閱讀理解能力，提高閱讀的速度和質(zhì)量。下面中公教育專家將為大家介紹一些申論材料的閱讀方法：

1、閱讀理解的基本要求

申論考試中，閱讀理解是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它要求我們做到： 1.對語言意義的感知和理解;2.對材料整體內(nèi)容和形式的理解;3.對材料價值的評判性理解。

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日常生活中，我們閱讀的大多是完整的文章，而申論考試中提供的給定材料不是完整的文章，只是略經(jīng)整理的“半成品”和材料的堆積，且來源比較廣。這就要求我們考生要具備對不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。因此，大家在閱讀申論材料過程中，要不斷完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料分為幾類材料、把分散事物歸納為有聯(lián)系事物、由給定材料的事物聯(lián)系到以外的事物??這樣反反復(fù)復(fù)的閱讀和思考。

2、閱讀理解的原則和技巧

原則：申論材料閱讀的核心是“讀懂”。技巧：大家至少要將給定材料讀三遍：

第一遍，通過閱讀，大體了解給定材料內(nèi)容(速度要盡可能快，圈點畫線批注，找出關(guān)鍵詞、核心句、總結(jié)段落大意)。

第二遍，通過閱讀，理清所給材料之間的脈絡(luò)(注意每段第一句話或最后一句話，總結(jié)段大意、合并同類、提煉中心)。

第三遍，通過閱讀，檢查要點是否有重點遺漏和誤解。

3、閱讀方式的培養(yǎng)

培養(yǎng)閱讀能力首先要注意閱讀方式，閱讀方式有：略讀、精讀、速讀、跳讀。略讀著眼于廣度，精讀著眼于深度，略讀是面，精讀是點。速讀是默讀，是一目多行的讀書方法，在申論考試中尤為重要。(申論考試時間有限，閱讀量大，加之氣氛緊張，常

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常造成信息的遺漏和效率的降低。)跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法，要求注意力高度集中，眼腦并用，迅速掃描。

中公教育寧夏公務(wù)員考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！國家公務(wù)員考試題庫邀請您一同刷題！

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第三篇：2018國家公務(wù)員考試快速讀懂申論材料

2018國家公務(wù)員考試快速讀懂申論材料

申論材料占了申論試卷90%的篇幅，而且申論材料是申論作答的重要依據(jù)，所以說把握好申論材料就是把握好申論答題，很多考生在備考過程中，看到申論大篇幅的材料就頭疼。那如何才能既快速又全面的把握好申論材料呢，下面吉林中公教育專家以一則材料為例：

材料：

1867年，約瑟夫在加利福尼亞一個牧場工作，常常一邊放羊一邊看書。在他埋頭讀書時，牲口經(jīng)常撞倒放牧的鐵縫柵欄，跑到附近田里偷吃莊稼。牧場主對此事十分惱怒，威脅要將他辭掉。約瑟夫經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，羊很少跨越長滿尖刺的薔薇圍墻。于是，-個偷懶的想法浮上心頭：何不用細(xì)鐵絲做成帶刺的網(wǎng)呢?他把細(xì)鐵絲剪成小段纏在鐵絲柵欄上，并將鐵絲末端剪成尖刺。這下，想要偷吃莊稼的羊只好“望網(wǎng)興嘆”，約瑟夫再也不必?fù)?dān)心會被辭退了??

約瑟夫恐怕做夢也沒有想到，他的小發(fā)明竟然造就了這樣宏大的景觀，也沒想到他最初用來限制羊的帶刺鐵絲網(wǎng)，不久就被用來限制人了：帶刺鐵絲網(wǎng)除了在監(jiān)獄、集中營、戰(zhàn)俘營中用來圈住人外，還在戰(zhàn)場上得到了廣泛應(yīng)用。有人把這種鐵絲網(wǎng)列為“改變世界面貌的七項專利之一”，因為這項技術(shù)的創(chuàng)新，帶來了制度的創(chuàng)新。有經(jīng)濟學(xué)家說，鐵絲網(wǎng)催生了美國西部的早期產(chǎn)權(quán)制度(鐵絲網(wǎng)幫助牧場確定了邊界，并因此推動了經(jīng)濟和社會的發(fā)展)，這才是鐵絲網(wǎng)最大的貢獻(xiàn)。

鐵絲網(wǎng)的發(fā)明也由此啟示人們，新技術(shù)的創(chuàng)意和發(fā)明，與人們的生活方式以及制度的改變，都有直接的關(guān)聯(lián)性。

【中公講解】

首先，我們拿到一則材料，應(yīng)快速的瀏覽材料，判斷材料的類型，通過閱讀我們了解到以上的材料為一則案例型的材料，同時也是在申論考試中我們最常見的一種材料，往往需要我們通過分析案例，來了解案例所反映的一些問題或者本質(zhì)。

其次，判斷為案例型的材料，我們就需要通過一些技巧來閱讀，讓我們能快速找到我們需要的要點。案例型的材料我們一般采用：主體+處境+做法+結(jié)果+啟示這五步來閱讀。

主體：約瑟夫

處境：在加利福尼亞一個牧場工作，常常一邊放羊一邊看書。在他埋頭讀書時，牲口經(jīng)常撞倒放牧的鐵縫柵欄，跑到附近田里偷吃莊稼。牧場主對此事十分惱怒，威脅要將他辭掉。

做法：他把細(xì)鐵絲剪成小段纏在鐵絲柵欄上，并將鐵絲末端剪成尖刺。

結(jié)果：最初用來限制羊的帶刺鐵絲網(wǎng)，不久就被用來限制人了：帶刺鐵絲網(wǎng)除了在監(jiān)獄、集中營、戰(zhàn)俘營中用來圈住人外，還在戰(zhàn)場上得到了廣泛應(yīng)用。

啟示：新技術(shù)的創(chuàng)意和發(fā)明，改變了人們的生活方式以及制度

江西中公教育專家認(rèn)為，考生通過以上五步法能很快速地將材料中隱藏的信息挖掘出來以輔助我們作答。因為申論考試的材料特征：字?jǐn)?shù)多、來源廣、信息龐雜等，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成作答，我們只是將材料讀完是不夠的，一定需要系統(tǒng)的掌握相關(guān)的方法和技巧，同時在備考期間大量的題型訓(xùn)練，只有這樣，我們才能取得好分?jǐn)?shù)!接下來介紹分論點尋找的方法以及在分論點論證很有特色的論證方法。

在國家公務(wù)員考試中，流傳這樣一句話：“得申論者得天下”。而在申論考試中，作文以其35-40的分值在，占總分比的百分之三十五到百分之四十的比例，在所有題目中居于核心。而在作文800-1200的字?jǐn)?shù)中，分論點又占比最高，所以如何確立分論點，并且能圍繞分論點展開合理有效的論證，是大家比較關(guān)心的話題。今天，中公教育輔導(dǎo)專家特意為大家呈現(xiàn)了分論點尋找的方法以及在分論點論證很有特色的論證方法--原理效應(yīng)分析法。

一、分論點如何找? 在我們申論寫作的過程中圍繞主題詞，通常來說會有兩種寫作角度，對策和意義。以國家公務(wù)員考試2017年副省級的真題“參考給定資料，以“以水為師”為題，聯(lián)系實際，寫一篇文章”為例，這篇文章已經(jīng)給了我們明確的主題是向水學(xué)習(xí)，而圍繞這一主題我們可以寫作的思路也可以為兩種：

一、為什么要學(xué)習(xí)水(意義)

二、學(xué)習(xí)水的何種優(yōu)良品質(zhì)(對策)。根據(jù)這兩個特點決定了如果我們要寫意義型的文章在去材料中找點的時候可以去尋找意義、重要性、必要性、積極影響、消極影響、危害等有關(guān)的表述，從中推導(dǎo)出相應(yīng)的意義分論點;如果要寫對策型的文章，回歸到材料中找點的時候可以尋找表示對策的表述直接做對策的分論點或問題、原因的表述推導(dǎo)分論點出來;

二、分論點如何寫--原理效應(yīng)分析

在我們申論考試中，大多數(shù)考生能夠比較恰當(dāng)?shù)娜ミx擇自己的分論點，但在論證的過程中，問題卻比較多，主要表現(xiàn)在：

一、論證過程中較大篇幅的抄襲材料，使得考生的文章千篇一律，缺少亮點;

二、論證的時候論據(jù)不能很好的佐證自己的觀點，使得論點蒼白，缺乏

說服力。而原理效應(yīng)分析法如果能夠合理有效的去運用對于整個文章的提升有著極大的幫助，給考官眼前一亮。

所謂原理效應(yīng)分析法即運用原理效應(yīng)來分析文中的現(xiàn)象、問題。即分論點+原理效應(yīng)+分析+回扣分論點。在我們申論考試中，常用的原理效應(yīng)主要有以下幾種：蝴蝶效應(yīng)、青蛙現(xiàn)象、鱷魚法則、鲇魚效應(yīng)、羊群效應(yīng)、刺猬法則、手表定律、破窗理論、二八定律、木桶理論等。接下來以木桶效應(yīng)為例幫助大家理解這一分析方法。

第四篇：2015國家公務(wù)員考試申論備考：如何提高閱讀理解能力

無憂考網(wǎng)攜手中公教育獨家解析：

2015國家公務(wù)員考試申論備考：如何提高閱讀理解能力

良好的閱讀理解能力是作答申論考試一切基本題目的前提和基礎(chǔ)?？忌綍r在復(fù)習(xí)的時候，閱讀材料不單單是要從頭到尾通讀，而是要通過閱讀提高自己的閱讀能力，這種能力就是梳理材料的關(guān)系，把握材料的層次，獲得準(zhǔn)確的信息，從而找到對應(yīng)的答案。以下，具有專業(yè)研發(fā)經(jīng)驗的中公教育專家為大家提供能力提升的具體方向：

第一要關(guān)心時政。

必須拿出幾天的時間，認(rèn)真回顧一下近一年來我們國家所發(fā)生的重大事件。這些事件本身就有較強的政治性，可能是單一的突發(fā)事件，也可能是由于綜合因素導(dǎo)致的重大社會問題或社會現(xiàn)象。這些事件實際上是對社會某種問題存在的一種折射，包括政治類、經(jīng)濟類、法律類、文化類、衛(wèi)生類、科技類等。

了解了一年來的國家大事，還要多看帶有分析及觀點的綜合性報道，一般以四五千字的文章為宜，太少只能看到現(xiàn)象，沒有深度，不能反映出問題的全面性。

與此同時，關(guān)注時政一定要學(xué)會思考，把社會熱點問題直接去對應(yīng)十八大報告、總理政府工作報告，以及各大部委的文件等國家綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，尋求問題發(fā)生的根源以及解決問題的方法。

第二要通過不斷的練習(xí)來檢驗訓(xùn)練成果。

在日常的生活中，如果能做到不斷的觀察積累，并加以科學(xué)的訓(xùn)練，對于答好申論是非常有用的。提高閱讀理解能力，主要的途徑就是經(jīng)常檢驗自己對社會熱點的關(guān)注理解程度，具體方法是從報刊上找到一篇關(guān)于綜合性內(nèi)容的文章，通過具體的三個步驟來鍛煉自己的記憶力和閱讀理解能力：

首先，先從頭到尾閱讀一遍文章，閱讀完之后合上材料，然后口頭復(fù)述該篇文章的主標(biāo)題、各層次的主要內(nèi)容，必要時可以用手中的筆進(jìn)行記錄，以檢驗自己理解內(nèi)容的多少。

其次，復(fù)述或記錄之后，再次打開文章，用心記住每個層次的標(biāo)題和所包含的主要內(nèi)容，包括人名、觀點、事例等，閱讀之后合上文章再次進(jìn)行回憶并記錄，這一步主要是復(fù)述整個材料的關(guān)系和該問題所涉及的主要方面或者是先后關(guān)系。

再次，如果第二次閱讀對材料的內(nèi)容感覺還是不很清晰，再閱讀一次并合上材料，然后用樹狀圖的形式對閱讀的材料進(jìn)行梳理，包括主標(biāo)題、小標(biāo)題、每個小標(biāo)題所包含的主要內(nèi)容，最后能用自己的話進(jìn)行完整的復(fù)述就可以了。

這樣訓(xùn)練幾篇以上，可以大大提高申論的閱讀理解能力，希望對考生有所幫助。

第五篇：2018國家公務(wù)員考試申論備考技巧：提高閱讀理解能力[范文模版]

2018國家公務(wù)員考試申論備考技巧：提高閱讀理解

能力

在國家公務(wù)員考試申論備考過程中，很多考生開始就一股腦地做題，往往收效較差，要么水平不穩(wěn)定，要么做了很多題還是不知道如何下手等等問題。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為很多考生陷入了一個誤區(qū)——忽視了最基礎(chǔ)的閱讀理解能力。

眾所周知，申論試卷很大一部分都是給定資料。要想把作答要求中的題目答好，讀不懂材料是萬萬不能的，因為材料才是答案的源泉。這里的“讀懂”，不是簡簡單單知道這是什么字，而是申論考試大綱中所提到的閱讀理解能力。如果把作答過程比作輸出，那么閱讀理解能力考查的即考生能否進(jìn)行有效輸入。只有成功輸入，才能經(jīng)過處理得以輸出。

正如往年考題所述，“要慢下來，自在有為的生活是急不得的?！毕胍岣唛喿x理解能力，也必須靜下心來，摒棄浮躁和功利之心，從詞、句、段入手，逐個擊破，夯實基礎(chǔ)。

閱讀中要關(guān)注引導(dǎo)詞和關(guān)聯(lián)詞。經(jīng)過對多年國考真題研究發(fā)現(xiàn)，國考中經(jīng)常會要求考生概括問題、對策、影響、原因等內(nèi)容，包括對其他能力的考察，最終落腳點也都是對背景、現(xiàn)狀、原因、影響的概括。而這些內(nèi)容在材料中的出處都可以由對應(yīng)的問題詞、對策詞、影響詞和原因詞引導(dǎo)而出。此外，表示并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等的關(guān)聯(lián)詞則對要點的取舍起到了至關(guān)重要的作用。例如，2016年國考市地級材料中，提到了“好政策不僅是對公民意愿的滿足，更是對公民理性乃至德行的滋養(yǎng)”，從這句話中，我們就可以得出，材料強調(diào)的是好政策對公民德行的滋養(yǎng)作用。這個點的得來依據(jù)就是關(guān)聯(lián)詞“更”和“乃至”。

閱讀中要關(guān)注首句、尾句和中心句。通常申論材料篇幅都在7000字左右，在規(guī)定時限內(nèi)閱讀材料并作答，意味著不可能把所有材料都細(xì)讀一遍。實際上，在閱讀過程中是有詳略之分的。而首句、尾句和中心句正是幫助考生節(jié)約時間的部分。這些句子往往是對一個段落的總結(jié)，意味著我們能從中了解到整個段落講的是什么內(nèi)容。如果和作答對象無關(guān)，就可以略讀。

閱讀中要關(guān)注段落間邏輯關(guān)系，有些考生有這樣的問題：每個段落好像都能讀懂，但是連在一起就不知道材料講的什么。這主要是因為考生只關(guān)注了單獨的每個段落，卻沒有進(jìn)行梳理，沒有把握好各段之間的邏輯關(guān)系。段落間關(guān)系有助于考生從宏觀去把握整則材料，搞清楚內(nèi)在關(guān)系才能找準(zhǔn)要點。