第一篇：我讀《第56號教室的奇跡》

《第56號教室的奇跡》讀后感

楊安平

《第56號教室的奇跡》這本書首先是書名吸引了我，“一個教室能創(chuàng)造什么奇跡？”帶著疑惑的我細細讀來，它精彩豐富的內(nèi)容深深打動了我。雷夫，一個普通得不能再普通的小學教師竟然能把教育演繹得如此深邃精美，如此魅力無窮，于平凡的崗位上締造了不平凡的奇跡。

雷夫.艾斯奎斯這位從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學擔任五年級老師。他的學生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里學生的成績高居全美標準化測試前5%。用他超凡的勤奮、愛心、堅持、智慧夯實了教育的基石，他獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學、藝術的課程為他的學生營造了一個快樂的天堂——第56號教室。雷夫老師依據(jù)勞倫斯.科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)學生的人格，使孩子們的品行發(fā)生令人驚異的變化，謙虛有禮誠實善良。他們長大后紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀，從而達到并超越了自己的目標。

在這樣一個物欲橫流，金錢至上的渾濁世界，雷夫仍能堅守教育陣地，26年如一日的艱辛付出，最終取得讓全世界人敬佩又震撼的教育成就，真正是太難能可貴了。他的事跡有理由讓堅守教育陣地的每個人相信-----這世界還有一方凈土！他讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了教育的希望，讓千千萬萬喪失信心的老師重新燃起熱情與信心!他的成功絕不含有機遇的成分，他所做的每一件事，每一個細節(jié)無不透露著為人師者的神圣使命感與責任感，他的靈魂與精神已經(jīng)達到了一個常人無法企及的高度與境界，難怪被人們譽為“當代的梭羅”。相比之下，同為小學教師的我們怎樣才能做得更好？雖然我們無法創(chuàng)造 像雷夫一樣創(chuàng)造出奇跡，但怎樣才能使我們的孩子從我們身上學得更多，學得更好？

首先，像雷夫老師一樣自覺加強修養(yǎng)，努力進修提高，用淵博的知識征服學生。正所謂“學高為師，身正為范”雷夫老師正是這樣一位為師者。他熱愛閱讀，終生閱讀，有著淵博的知識，善于學習和借鑒書本中的知識為自己所用。雷夫的許多教育靈感都來自閱讀的書籍中。

比如雷夫老師看到勞倫斯.科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”，馬上把“六階段”導入任教的班級，使之成為凝聚全班的粘著劑，成為引導學生學業(yè)和人格成長的基礎建材。他潛心閱讀各種名著，并把莎士比亞劇搬進自己的課堂。。。試想，雷夫如果沒有勤奮的閱覽群書，鉆研劇本，自己什么都不懂哪里會懂得去指導學生？“書到用時方恨少”，如果我們只教書，不讀書，就會覺得越來越吃力，越來越力不從心。盡管現(xiàn)在我們身邊影響我們靜心讀書的因素太多太多，但我們還是應該努力克制自己的電視癮、電腦癮等多抽出時間自己讀書，也陪陪孩子讀書，在提高自己的修養(yǎng)、知識水平的同時為身邊的孩子做出榜樣。

其次，應該像雷夫老師一樣懂得堅持，甘于犧牲。雷夫老師對教育和學生如信徒般的堅持，每天都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學生補習功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的。他為了學生可以提前一個小時來學校，可以整個寒暑假和學生呆在一起，想想看雷夫老師該犧牲了多少與家人團聚的時間，犧牲了多少自我娛樂休息的時間。問問你我同仁能做到嗎？偶爾那么幾次也許能行，但20幾年都是這樣堅持過來，除非瘋了，誰能做到？所以奇跡的誕生絕非偶然，絕非機遇，是實實在在堅持付出的結果。我們要學會堅持。很多時候，一個有效的方法會因不能堅持而無效。教育中，我們需要太多太多的堅持，堅持鼓勵孩子愛上閱讀，堅持以身示范帶頭讀書，堅持“每月讀書心得”的精心檢查與批閱，堅持耐心對待學生所犯的錯誤，堅持構建和諧的師生關系，堅持相信奇跡會在我的身邊創(chuàng)造??

再其次，如雷夫老師一般講究方法和策略。雖然雷夫告訴我們：教育是沒有捷徑的，但讀了雷夫老師的書，我覺得雷夫太謙虛了。他書中所講的一些教授閱讀、寫作、數(shù)學、藝術的課程全部都是注重方法的，有步驟的，有效、趣味的的訓練，這些我認為教育是有捷徑的。我是個語文老師，因此對于書中第三章“培養(yǎng)終生閱讀的孩子”，第四章“寫作”最為感興趣。細讀了幾遍，它傳遞給我太多的道理、方法與信息：閱讀和世界聯(lián)結，善用圖書館，怎樣進行閱讀評估，用小單元要素法訓練學生寫讀書心得。

雷夫說的太好了，我也要告訴我的學生“熱愛閱讀的孩子將擁有美好人生。”“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。

收獲太多，感謝雷夫，感謝《第56號教室的奇跡》給我的幫助與收獲！感謝校長室給我們提供這么好的書！

第二篇：我讀56號教室的奇跡(王倩)

初識雷夫還是各類媒體中介紹的有關《第56號教室的奇跡》的零星資料和其他讀者的讀書心得或是說高度贊賞更為合適。通過閱讀也只是大概的知道這位傳奇教室提倡的“沒有害怕的教育”和彼此信任而已。

再讀雷夫是前年暑假研修期間區(qū)教育局的一項硬性規(guī)定，每個老師在假期里讀《第56號教室的奇跡》，學習雷夫的教育方式，并寫下自己的學習心得。說實話我是個愛讀書的人，平時讀書涉獵的面很廣，但都是蜻蜓點水，并沒有養(yǎng)成深思的習慣。對于這樣的任務似的讀書學習，也就只是翻一翻，看一看。把雷夫的故事也就僅僅當成故事看看而已。這時的雷夫給我留下的印象是一個教育家在特定的文化背景下，在特定的社會背景下的一個成功案例。如果放在我們的國家，放在我們的學校，放在我們的班級很多時候是行不通的。打個比方來說，同樣是作業(yè)沒交，雷夫選擇的是相信孩子確實是放在家里或是沒有整理好書包因而沒有找到作業(yè)。如果放在那個班級里，遇到這種情況確實是找不到的這種情況不是沒有，但也存在孩子撒謊的可能性而且?guī)茁蔬€比較大。如果只是一味的信任，那這種信任會不會反而縱容了部分孩子。遇到這種問題，在我們是國家，在我們的班級又應該怎樣的信任，又該怎樣的因人而異呢？類似的例子還有很多。讀到這里，想到這里，我在困惑著：那些人的感動是真的感動還是為了感動而感動？于是放下了讀了一半的書??

又一次的和雷夫結緣則是學校要求交流《第56號教室的奇跡》的心得體會。于是又一次的拿起的放在一旁的書。因為有了寫心得體

會的任務，所以也就“不得不”靜下心來去讀，去體會。隨著閱讀的深入，在不知不覺中有很多小的細節(jié)在慢慢地打動我。不是什么驚天動地的大事件，也不是什么煽情的文字，但卻是表現(xiàn)了這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫﹒艾斯奎斯老師對教育事業(yè)的專注與熱愛。書中最讓我深受啟發(fā)的還是雷夫老師新的教育理念，獨特的教育方法。而這種獨特的教育理念和教育方法也在悄悄地改變著我。

“我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的?！崩追颉ぐ箍乖凇蹲孕颉分腥缡钦f。“這個案例凸顯了一個更大的問題：很多教師為了維持教室秩序，什么事都做得出來。近年來，大人對待孩子的做法，多半出自：‘為達目的，不擇手段’的心態(tài)?？纯船F(xiàn)今教師面臨的許多棘手情境，再想想，這種做法似乎還是可以接受的。”在《給我一些真相》章節(jié)中，有這樣的文字。做了近五年的小學班主任，自認為還算合格，班級的學生在我的課堂上很少有違反紀律的，作業(yè)很少有完不成的。有不少的家長也說：“孩子好像就怕老師，老師的話比圣旨還靈！”我為此而沾沾自喜。因為我是個嚴厲的老師，對待學生總是板起臉孔，冷眼相待，對待學生的錯誤嚴懲不貸，甚至學會了“河東獅吼”。一個比大拇指還粗的教桿更是不離手，只要教室里有一點點的雜音，教桿就會狠狠的砸在講桌上。就這樣我行走“江湖”很少碰到“刺兒頭”??直到有一天我接手了一年級，我的好日子到頭了。這哪里是我原先想象的天真活潑的

孩子呀，簡直是一群專門克制我的克星。你的黑面孔沒人在乎，你的河東獅吼哪有他們的嗓門響亮，你的必殺技----敲教桿也就是管上2分鐘。幸好有了這本書,我逐漸有了一些改變。也嘗試著去真正的改變什么。把自己真正的融入我們的班集體，和孩子們一起在教室里生活、學習，也嘗試著在乘著新教育的東風下建適合我們實際的完美教室。于是就有了“傾聽生命拔節(jié)的聲音”，有了?

更幸運的是雷夫老師又出新作了，這就是《第56號教室的奇跡2》。在這本書中雷夫老師帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁征博引、寓教于樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！

雖然現(xiàn)在還沒有靜下心來細細的完整地品讀奇跡2，但我知道讀完這本書一定會帶給我驚喜，同時也期待奇跡在我們二年級一班誕生。

第三篇：讀《56號教室的奇跡》有感

讀《第56號教室的奇跡》 有感

陳弟芬

書是我們生活中不可缺少的一部分，更是教師的朋友。從中我們學到了知識，受到了熏陶。最近開始閱讀《第56號教室的奇跡》，從中受益匪淺。雖然我還沒有看完整本書，但是粗粗的閱讀也讓我從中了解了很多教育教學方面的知識。

書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師也包括我在內(nèi)都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的原則，而且我還經(jīng)常告誡我的親戚老師們。在每開始一屆新學生的第一節(jié)課，我都要“立規(guī)矩”，所以很多學生都會認為我有點兒“惡”，慢慢地，他們就或多或少有了一定的恐懼，這給學生的心理蒙上了一定的陰影。讀了這部分內(nèi)容后，我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，榜樣，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住” 學生的老師。

書中講到：老師必須維持教室里的秩序，但千萬別忘記紀律的基本真理：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起.這一點我也有同感，因為只要孩子們看見老師賞罰不公，你就失去人心了，所以在多年的“嚴格”教育中，多數(shù)學生還是比較信服我的。

書中也提及：孩子們在接觸所有好的壞的事物的同時，都能從中學到知識，吸取教訓。如果只是一味的強調(diào)成績，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會快樂體會放松體會溫暖，那么一切都是得不償失的。作為一名教師，我們確實需要更用心，運用各種方式點燃孩子的熱情。讓每一位學生都能成為燦爛奪目的明星。這樣我們的生活會充滿詩意，會有很多驚喜等著我們。

說實在的，這本書閱讀的時候，可能由于翻譯，或者本身知識面的問題，有些章節(jié)在反復讀了以后還是不明就里，但不管怎么說，字里行間仍能看到雷夫老師對教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅持的人格魅力。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平。

第四篇：讀56號教室的奇跡的心得體會

第56號教室的奇跡讀書心得

隱 珠 中 學 王 拓平

空閑之余，翻起《第56號教室的奇跡》，看了幾篇，頓覺眼前一亮，于是乎，集中精神讀了一遍。過后再翻幾次，就被她振撼了。

第56號教室，它其實只是美國洛杉磯市霍巴特初中五年級的一間普通教室?；舭吞爻踔?，是美國第二大初中，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。而第56號這間教室又小又破，據(jù)說有時還會漏雨。但就是在這間教室里，教師雷夫?艾斯奎斯和他的學生們卻創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：雷夫?艾斯奎斯本人被評為“全美最佳教師”，多年來獲得了眾多國內(nèi)外大獎（如：美國“總統(tǒng)國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等），《紐約時報》尊稱他為 “天才與圣徒”。而學生們不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，且在他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》，是雷夫?艾斯奎斯2008年的作品，它詳細記敘了雷夫二十多年來當老師的一些經(jīng)驗和感悟。

關于這本書，我早有耳聞，選擇讀它最大的原因也是想知道：一個初中老師是如何把一批資質(zhì)普通甚至頑劣的孩子培養(yǎng)成才的？

全書18萬字，共236頁?？赐耆珪?，我覺得自己找到了答案：

1、天才都是10%的天賦加上90%的努力。

不要相信捷徑，不要相信速成，不要相信不勞而獲，這個世界，沒有人能隨隨便便成功！

正如書中雷夫?艾斯奎斯的原話所說：“天才都是10%的天賦加上90%的努力”，不管是雷夫本人，還是他培養(yǎng)的學生們，其成就和成功其實都來之不易。

以雷夫為例：他在過去的26年里，幾乎把大部分時間都花在了第56號教室里，其中許多是工作之外的私人時間。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學生都會涌進我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。他和學生們每天6：30就會提早一小時到校，進行課外的一些學習、研究、活動。每天下午放學之后，他也會安排許多節(jié)目（如看電影，排演戲劇，玩樂器），讓學生們自由選擇參加。

對于許多的活動，雷夫和他的學生們都要花許多的時間進行事前準備和具 體實施。

比如：每年，第56號教室的學生們最重要的一項活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。為此，雷夫會在實際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學年開課之時起，他和學生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。孩子們每周聚會四次、每次一小時，全是利用的課外時間。

再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務、表演、提供衣物的“喂飽世界計劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學生們和我卻每天都在努力使計劃得以落實”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時表演給游民們看。

雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”

2、得利的教學方法很重要。

書中第二部分“方法”用九個章節(jié)詳細介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學、品德、歷史、體育、自然、藝術、經(jīng)濟學等九大方面的種種方法。有了這些方法，孩子們才能在學業(yè)的各方面得到長足進步與發(fā)展。非常有參考價值。我認為值得所有為人父母和為人師長者學習。

3、正確的指導思想和價值觀更重要。

書中第一部分“家最溫暖”，雖然只有兩章，但卻是全書的精華所在。雷夫在這一章告訴我們：家最溫暖，要給孩子愛，給孩子們支持，要以得到孩子的信任為第一要任，要以身作則。更重要的是，這里提到了雷夫用26年的教育實踐總結出來的一個信念：“著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。非常湊巧，這與我看過的韓國媽媽全惠星寫作的《有奉獻精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點如出一轍。他由此創(chuàng)立了一種叫“道德發(fā)展六階段”的理論，在每一年上課的頭一天就把它教給學生們，并鼓勵他們終其一生去為之努力和修煉。這六個階段是：

第一階段：我不想惹麻煩 第二階段：我想要獎賞 第三階段：我想取悅某人 第四階段：我要遵守規(guī)則 第五階段：我能體貼別人

第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖(具體內(nèi)容請見原書)。

4、如果沒有愛和熱情，哪會有什么奇跡？

所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因為有愛和熱情。

如果，你仔細看這本書，你會驚訝并感嘆雷夫是個多么用心的老師。比如，每年，他都要在十月帶全班學生從洛杉磯趕到首都華盛頓進行參觀，他細致到會看著地圖推測參觀某景點當時太陽的位置并據(jù)此安排活動，只為了拍出光線最好的相片。

正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?！?/p>

雷夫在書中說了一句可能許多讀者都不會注意的話：“因為我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間”。（見原書P138）

只為這句話，我都要說：這絕對是個好老師。

因為，有時，評價一個人是否愛你，不是看他為你花了多少錢，而要看他肯花多少時間在你身上。因為，時間最寶貴，時間直接代表著用心與否和在乎與否。如果沒有愛和熱情，他不會26年如一日花那么多的時間和精力在這些孩子們身上。

如果沒有對學生們的愛，如果沒有對教師工作的熱情，雷夫不會在早年自掏腰包支付學生們旅行的所有費用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學生多籌到一塊錢也好。

如果沒有愛和熱情，他不會在功成名就之后仍堅守在那間破教室里。

看完這本書，我真希望自己的孩子將來也能有這樣一位好老師呀。同時，我也在想，自己，也應該見賢思齊，努力當個好爸爸吧。

2014年5月19日 《第56號教室的奇跡》讀后感

隱珠中心中學 宋正貴

讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：

一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”。

1、這是一個多么勇敢的老師。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。

他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。

2、這是一個多么有愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關系，在這兒不再贅述。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。

3、這是一個多么有智慧的老師。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。

二、作為參與學校管理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)

在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學校管理者的視角去看待雷夫老師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內(nèi)心經(jīng)常會不由自主地激動起來。

讀這本書的時候，我發(fā)覺雷夫老師的很多想法，甚至是做法與我們學校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學生的寫作能力。他的這些認識，也正是我們學校在實踐中所思考的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學生開展的“少年創(chuàng)作計劃”與我們學校幾年來一直推行的“活頁作文”就有不少一致的地方：同樣是學生自己的作文，同樣需要學生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺?！彼裕谧x到這些內(nèi)容的時候，還真有些“英雄所見略同”的感覺。

同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當然，這本書給學校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因為時間的關系且作下回分解。

三、作為一名班主任，這本書給我以方法的依靠

教育孩子和教育學生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲備 不足。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中?！?/p>

雷夫老師在書中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容。他提出的“六個階段”分別是——第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。

我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下?，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了。

看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。我想，雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結束我今天的交流——讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書。

第五篇：讀《第56號教室的奇跡》（模版）

讀《第56號教室的奇跡》有感

上學期放假前，學校為每一位老師發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。假期里，我用了一點時間去閱讀，不時的被書里的故事情節(jié)所感動。比如：自序章節(jié)——教室里的火；第二章——尋找第六階段以及第二部分——方法——促進孩子進步的一些想法。美國一名普通的教師雷夫·艾斯奎特用他特殊的教育方式，憑借著自己二十多年的豐富教學經(jīng)驗，把孩子變成了愛學習的天使。把第56號教室變成學生溫暖幸福的家園，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室。

讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，我也有著二十多年的教學經(jīng)歷，我也是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師，我也有著一顆忠誠教育的心，不厭其煩的教育學生成人成才。在年復一年的教育教學過程中，面對著不同卻又相似的學生，面對著學生不如意的表現(xiàn)和成績，可以說我都使出了自己所有的耐心和智慧，與學生和諧相處、平等交流，也教育和挽救了部分學生，讓他們順利畢業(yè)走上工作崗位。

“讓孩子變成愛學習的天使”，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡。面對學校教育的大環(huán)境，上課死板的條條框框等等。要想學習他人的先進經(jīng)驗，首先要考慮具體的教育環(huán)境、教育對象，中西方教育的差異，教學手段的先進性和靈活性方面，以及教師自身素質(zhì)是否具備能夠在一個教室里進行那么多的課程活動，這都是我們思考的問題。曾幾何時，我們也掀起過學洋思的熱潮，一節(jié)課用5——10分鐘授課，剩余的時間就由老師組織學生討論，自主學習等等，結果根本就與我們職校學生的實際脫節(jié)?，F(xiàn)在的56號教室的奇跡如果可能的話可以用在實訓課堂當中去嘗試，我在本學期的實訓課堂中嘗試，似乎也有效果，同學們都愿意動手操作，老師注重啟發(fā)引導式教學，課堂教學過程也很愉快。二年級的實訓課程是沒有老師愿意上的，學生是調(diào)皮一些，但我覺得作為老師，應該不嫌棄學生，走在學生中間，跟學生交談，關心他們的生活，包容但不縱容他們的壞習慣，其實去上了這個課，也是很開心，因為自己感覺到自己又努力承擔了一份責任，并且做的成功，就找到了成功的喜悅，也有一點點成功感。也讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

愛是教育的根本。教育者的教育教學水平有高有低，但是教師對學生要平等相待。沒有愛，便沒有教育。愛生如愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。我們發(fā)自內(nèi)心的愛學生，學生才會愛老師，這是相互的。對于那些知識底子薄的學生，我們只有傾注深深的愛，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能使他們忘卻自卑，大膽地尋找自信，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

2014年2月20日