第一篇：第56號教室的奇跡2

《第56號教室的奇跡2》心得

2018.1 這本書的作者是一個叫雷夫的美國人，創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，得到總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎章”。翻開這本書，首先看到的無數(shù)人熱情地推薦，除了轟動全美，在中國大陸同樣也受到了廣泛地關(guān)注?？戳恕兜?6號教室的奇跡2》這本書之后，其中“讓孩子遠離電視”讓我頗有同感。

我們處在科學技術(shù)日新月異的時代，社會正以前所未有的速度前進。而電視是我們了解外界的一個媒介，一座橋梁，一扇窗戶。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，電視更是上升了一個新高度。我們不禁感嘆：只需坐在家里，天下事一覽無遺。于是，我們喜歡悠閑地，或坐或躺在沙發(fā)上看電視，很被動地吸收被包裝的節(jié)目，而且其狡詐地塑造了我們的價值觀。我們不喜歡身體力行了，也懶得動腦筋去思考與分辨是非，電視自然而然成為我們相當一部分人下班后一個主要的休閑和生活方式。

因此，我們越來越懶散，宅在家中。每當一有空閑，手里就抓住搖控器，打開電視，一坐就是好幾個小時，甚至看到睡著，手里的搖控依然還緊緊握住，直到一覺一醒來，發(fā)現(xiàn)電視還開著。或者被某一部電視劇所吸引，看得昏天黑地，精力憔悴，悔不當初，真是浪費時間和生命，怎么過得如此頹廢，怎么不多看幾本書，也會留下點痕跡和收獲?！耙欢伲俣刈鲋嗤氖?，但期盼著不同結(jié)果?！边@是極端的愚蠢的行為。既然深知其危害，我們得尋思著去改變，特別針對我們的未來——孩子，因為他也跟我們一樣，電視已然成為他們放學后的娛樂方式。正如《第56號教室的奇跡2》的精辟地闡述“電視正扼殺著你孩子的潛能”孩子的成長關(guān)系到家庭及社會的未來的發(fā)展和進步與否。你不能也不允許電視成為你孩子的關(guān)注的焦點，成為習慣。被其所俘獲，成為奴隸，失去自我。那該如何改變我們沉迷在電視中的孩子的現(xiàn)狀呢？幸運的是，在《第56號教室的奇跡2》這本書的啟迪下及自己對家中愛看電視孩子的思考，與大家共同探討對策。

首先，身體力行。作為家長，首先自身先要改變不好的習慣，才能帶給孩子正能量，作為孩子行為的標尺。尤其是孩子放學回家后，不要開電視，因為一則會影響其做作業(yè)，二則，即使你在房間看電視，音量盡量調(diào)低，也很難擋住孩子偷窺的欲望，使其分心，嚴重影響其做作業(yè)的效率。盡量給孩子創(chuàng)造一個不受外界干擾的空間，讓它能夠?qū)Ｗ⒌厮伎己蛯W習。試想，成年人都很難擋得住電視的誘惑，更何況是孩子呢？斷了他們的念想，只能是先不要給自己機會，也不要讓孩子有接近電視的機會，久而久之，為孩子的未來的初衷而悄然影響和改變我們自己的習慣，這豈不是雙贏嗎？

其次，有原則地，有選擇地看電視。在孩子的閑暇時間，不要放任他們看電視，無限制時間地觀看電視。更不應該為了減少孩子給你帶來的麻煩而打發(fā)他去看電視，只要不影響你個人認為比管理孩子更重要的事情。這會把孩子推得越來越遠，等你有一天突然發(fā)現(xiàn)想抓住他已夠不著了。另一面，孩子也會影響孩子的視力，促使他陷入電視的泥潭里，甚至匆匆忙忙吃飯只為重新坐到電視機前欣賞節(jié)目。最好，和你的孩子一起約定看電視的時間長度和電視節(jié)目。像科教，紀錄，今日說法等頻道，相信孩子也會喜歡的，自己也可以抽空陪孩子看電視，互相交流，讓孩子對一個事件有一個客觀而全面地認識，不會走極端，有正確的審美觀和價值觀。因為，孩子的判斷對錯，是非能力總是受其年齡及知識所局限，若沒有一個正確的引導及共同的探討和交流，我們很難走進孩子的內(nèi)心世界，深刻地去感悟和體驗這個時代的孩子的思想，及時地發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤的思想傾向，減少和避免悲劇地發(fā)生。

最后，與孩子一起閱讀吧。正如書中所闡述“在埃及的底比斯圖書館的門上方刻的文字 ‘心靈之藥’”。文學令人喜悅，也該是孩子每日生活的一部分。讓閱讀成為孩子的習慣，有助于培養(yǎng)心無旁鶩的專注，持久的耐力，堅強的意志，敏捷而又具有批判思維的能力，同時對周圍的世界保持著強烈地好奇心及求知欲的特質(zhì)。讓孩子為樂趣而閱讀吧！那他會心甘情愿成為書的俘虜，快樂著書中每一個開心的元素，悲傷著每一處讓他為潸然淚下的情節(jié)。他的內(nèi)心由此變得豐盈起來，課余不再是被網(wǎng)絡游戲和電視侵占的市場。但謹記對孩子的閱讀不要有任何附加條件地強迫式閱讀，比如：說說書中的故事，寫寫讀書體會等等。否則，就會覺得那是一項枯燥無味的任務閱讀，是一件苦役，漸漸地會奪去他對閱讀的興趣和熱情，進而走向為閱讀而閱讀，違背了我們的初衷，適得其反，那就很難把你的孩子再拉回到閱讀的世界。娛樂性的閱讀有助于孩子精通各種專業(yè)，從藝術(shù)作品到科學實驗。讓你的孩子把時間和精力投入到閱讀中吧，不要淪為屏幕誘惑的獵物，限制孩子在屏幕的時間，就是增加他找到康莊大道的機會。遠離電視，不要再讓它主宰你和你的孩子的生活，同時也削弱和限制了我們的成長。

第二篇：第56號教室的奇跡2

《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》

—讀書心得

雷夫老師的話：

我要學生誠實、友善、勤奮、努力，那意味著我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮、努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。

如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格與靈魂中扎根。

——題記 這本書主要圍繞一場棒球賽，談了關(guān)于培養(yǎng)學生守時、專注、無私等優(yōu)秀品質(zhì)?？赐炅诉@本書，其中我感觸最深的就是對“專注”這個品質(zhì)的培養(yǎng)。我認為，“專注”，即我們平時說的注意力。一說到“注意力”，耳邊很快就會響起無數(shù)的老師們對于學生在課堂上不能集中注意力的諸多案例，這是存在于教學中的一個很普遍的問題。也是我們?nèi)蘸蟛豢杀苊?，必須要面對的問題，在我們采取應對策略之前，讓我們來看看雷夫老師都有那些建議。

1、收音機。讓孩子在家里聽收音機給球賽評分。給我的啟示是：我看到現(xiàn)在很多學校的老師布置課外作業(yè)都是把它用一張紙打出來，然后發(fā)給孩子。這樣做雖然可以使我們的任務很準確的傳達，然后當學生忘記布置了什么家庭作業(yè)時只要拿出這張紙就都清楚了，但是我覺得布置作業(yè)的時候以口頭的形式更有利于孩子養(yǎng)成“專注”這一習慣。

2、玩杰出的游戲。這些游戲是有助于孩子專注與執(zhí)著于工作的，比如：跳棋、西洋棋、模型等，而且在這些游戲里，輸贏是沒有僥幸的。而現(xiàn)在大部分的孩子玩的都是那種可以反復玩很多遍，僅靠玩游戲的次數(shù)來刷新成績，這樣會大大減少我們需要動腦的次數(shù)，簡單的說，是些很沒意義的游戲。

3、愚人節(jié)的測驗。雖然愚人節(jié)來自西方，但現(xiàn)在很多中國的小學生都知道有這么個節(jié)日，偶爾在愚人節(jié)這天做個有關(guān)“專注”的測試有何妨呢?

4、機敏心靈的文學。在這里，要特別關(guān)注“機敏心靈”這個詞，查爾斯·杜德利·華納寫道：“不具備機敏心靈的書是不值得一讀的。”雷夫老師也說：“為樂趣而閱讀的孩子比大多數(shù)只閱讀指定功課的孩子擁有更多的熱情與持久的關(guān)注。這點，在我所帶的學生身上的得到了體現(xiàn)，與總是抄不完的語文作業(yè)相比，一拿起發(fā)的《小學生導刊》總是如饑似渴，舍不得放下。這個時候，是她的注意力難得集中的時候。、、、、、、看完之后，我想說兩國雖然存在差異，但是，我們也看到兩國之間存在很多相同點，我們何不從這里著手。比如：我們也可以讓學生閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀的文學作品；可以給他們看偉大的影片，可以把雷夫老師很多建議都用上。我們可以做的其實很多，不過不是如法炮制，而是聯(lián)系實際。我想，這樣才能發(fā)揮出很好的效果。

我想，只要我們像雷夫老師那樣，對每一個孩子都抱著一顆熱情的心，認為每個孩子身上都存在著巨大的潛能。我們也能成為那個點燃孩子熱情的火把。

第三篇：第56號教室的奇跡2

《第56號教室的奇跡》讀后感

“在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡”，當我認真讀完《第56號教室的奇跡》這本書后，終于能體會它為什么可以成為每一位老師的心靈雞湯，而雷夫老師身上的這種精神不僅僅帶給我的是感動，更多的是一份敬佩和一份對教育事業(yè)的責任。

“在小學這個階段，決定孩子成長過程的其中一個最重要因素是，誰是最適合的老師？老師創(chuàng)建了教室的氣氛，這會是一個讓人快樂的地方嗎？你的孩子是否能不受挫折地迎接挑戰(zhàn)？你的孩子有自己的主見嗎？你的孩子在學習新鮮刺激的知識嗎？”書中的這一段話帶給我深深的思考：我是孩子們最適合的老師嗎？拜讀完《《第56號教室的奇跡》》后，我至少從書中找到了3個成為孩子們最合適老師的答案。

1、能夠設身處地為學生著想。

現(xiàn)在的學生生活空間越來越大，而活動空間越來越??；房屋空間越來越大，心靈空間越來越小；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。這就要求我們教師走進他們的世界，去了解、理解他們。有人說過在老師的眼里，學生猶如一只開口的布袋子，老師的責任是不斷地往里邊灌裝東西。在此過程中，我們不容忽視的是學生的潛力。學生的潛力如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學生放在多大的自由空間里。相信每個學生都能成為一個有用的人，與

他們交朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，走進他們的心靈，這樣才能形成良好的現(xiàn)代的師生關(guān)系。

2、教師的人格魅力是學生成長的重要保證。

教師在學生思想的進步、文化知識的掌握、道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，需要付出極強的涵養(yǎng)和忍耐，需要具有百折不回的工作態(tài)度，而這種對自己所從事的事業(yè)抱有明確的目的和堅定的信念，不論是順境還是逆境，總是充滿必勝的信心。這種頑強的毅力和堅忍不拔的精神、堅定的意志品質(zhì)，也在支撐著學生的意志品質(zhì)。

教師勞動是在人與人相互作用進程中進行的，每個教育環(huán)節(jié)都離不開人際關(guān)系的處理，而教師在處理人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的謙恭友善、寬厚容人、胸懷坦蕩、互相幫助、樂于合作的精神狀態(tài)，會對學生產(chǎn)生巨大的人格吸引力，為班集體建立良好的人際關(guān)系奠定基礎，對學生做人產(chǎn)生深刻的影響，使學生感受到人格的真善美，明白如何待人，如何做人，懂得真誠與人合作的價值，從而形成樂觀的生活態(tài)度和真誠的助人品格。

3、不斷學習是成功的保障

師者，傳道、授業(yè)、解惑，這是教師的職責。所以光有對事業(yè)的滿腔熱愛，對學生的無限真愛，卻不能授學生以知識，傳學生以技能，啟學生之思維，促學生之發(fā)展，那也還遠不夠“好教師”的標準?！昂媒處煛睉趯I(yè)方面有自己的思考、感

悟、體會，并身體力行。而這一切，離不開“學習”。作為教師，面對的是知識不斷更新的時代，知識不斷更新的學生，教師如果停止學習，勢必擔當不起“教書育人”的使命。而學習的最佳途徑是“敞開視野，廣聽博覽”，讓“讀書”成為與一日三餐同樣不可缺少的第四餐，每天讀一點，每天想一點，每天寫一點，在讀書中思考，在實踐中自省，“學與思”并行，我想那樣離一名好老師的距離會更近一些。

《第56號教室的奇跡》告訴每一位教師：每一個學生都是一個精彩的世界，在這個世界里，你可以盡情地揮灑你的才智，無限地延續(xù)你的生命。對學生寬容而不放任，嚴格而不嚴罰，啟迪而不包辦，藝術(shù)而不刻板，尊重、理解、勉勵他們，我們將得到更多的信任與愛戴。

第四篇：第56號教室的奇跡2讀后感

當閱讀了一本名著后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的第56號教室的奇跡2讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀《第56號教室的奇跡2》對一位老師來說是接受一次精神上的洗禮。《主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國的‘總統(tǒng)國家藝術(shù)獎’，1992年‘全美最佳教師獎’……，的的確確，它是一本很有分量的書。

從開篇，這本書就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他以熱情的`教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國教育的真話，就對美國教育有自己獨特的看法，敢于反思美國教育的得失，對當代社會的困境與難題有認真的審視；而智慧是他教學的特點，他以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。我相信學校班級有如此優(yōu)秀的教師，這是學生們的自豪與榮耀。

雖是一位小學數(shù)學老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學生各科，還教會學生做人的道理，且細致入微。他對我們閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在學生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點，這也是我們學生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進圖書館就可以交差了事，還必須提供引導服務才行。然后，挑選文學作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平。

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第五篇：第56號教室的奇跡2讀后感

第56號教室的奇跡2讀后感

當細細品完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的第56號教室的奇跡2讀后感，歡迎大家分享。

第56號教室的奇跡一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身?！弊鳛榻處煟瑧摻?jīng)常反思自己在學生心目中的形象。

學校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入;積極認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生積極參與。

學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃衛(wèi)生區(qū)，……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學生有會怎么想呢?有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。

我自己也曾經(jīng)在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質(zhì)問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么?”我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起！”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作應該都是有所幫助的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。

可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運?！币髮W生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能達到育人的最終目的。

讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！

雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的.時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責任的教師。作為一名中學教師，我也有同樣的感受：有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學重點、如何突破一個教學難點，常常是反復的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。這是一種多么樸素的意識和想法?。∥蚁耄阂尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使，教師必須要做到以下幾點：

首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇械臅r候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至會罵幾句，這個時候的學生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進去，最后學生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應該讓學生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。

其次，要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步?！边@句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學中我從來不拿一個學生和另一個學生相比較，而是注重學生學習表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并給予及時的表揚?！?/p>

第三，要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學習態(tài)度。對于學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學習的路途上。

第四，要善待學生的錯誤?！叭藷o完人，孰能無過”，學生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重復發(fā)生。