第一篇：“河南省第九屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課暨觀摩會”隨感

“河南省第九屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課暨觀摩會”隨感

內(nèi)容摘要：數(shù)學課堂的教學過程是學生自我生成新知的過程。教師創(chuàng)造性地使用教材，從生活中挖掘教學資源，溝通了數(shù)學課堂教學與生活實踐得緊密聯(lián)系：利用生活中的實例感受抽象的數(shù)學概念，利用數(shù)學知識解決生活中的實例。教師心中始終裝著學生。

關鍵詞：課堂 自我生成 生活實踐 概念

2008年10月9日至11日，“河南省第九屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課暨觀摩會”在河南省鞏義市隆重舉行，我有幸參加了這次會議，在歷時三天的會期中，我自始至終參加了大會，極大的提高了我對數(shù)學新課程課堂教學的認識，真是受益匪淺。

在這幾天的學習中，我一共聽了來自全省各市的20位優(yōu)秀教師奉獻的數(shù)學教學優(yōu)質(zhì)課，使我深刻認識到新課程理念下的數(shù)學課堂教學的嶄新變化。從教師的角色轉(zhuǎn)變，學生地位的變化，學習方式的變遷，教學評價的多元以及教學方法的多樣化等諸多方面，與以往的數(shù)學課堂教學比較，都發(fā)生了全新的變革。一堂堂生動活潑、異彩紛呈的數(shù)學課，使我如沐春風，深深的陶醉在數(shù)學教學的和諧氛圍里。

在聽這些優(yōu)質(zhì)課的時候，我回顧著我區(qū)的數(shù)學教學的實際進行著深入地思考，收獲巨大。

一、學生自我生成新知的過程

觀摩課上教師們上的課，數(shù)學課堂的教學過程是學生自我生成新知的過程。這些教師的數(shù)學教學，改變了以往的教學模式，教學活動過程不再是教師的一言堂、學生被動記憶，而是變成了學生在教師的引導下，自己通過觀察發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學問題，以自主、合作、探究的學習方式進行科學的猜想、嘗試、操作、實驗及表達，通過合作交流，解決實際的數(shù)學問題，在體驗式的學習活動中完成新舊知識的嫁接，形成數(shù)學知識的合理建構。數(shù)學知識的學習不是由教師灌輸給學生，而是學生在自身認識的基礎上“跳一跳，摘果子”完成知識的自我生成。例如，這些教師在課堂上，出示圖片或圖形后，總是向?qū)W生提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了什么？能提出什么樣的數(shù)學問題？”等生成性極強的數(shù)學問題，讓學生自己提出問題，進行探究。在學生進行自主合作、合作探究學習時，許多教師盡量引導學生運用不同的方法、采用不同的手段，從不同的角度進行學習和交流，達到了殊途同歸的教學效果，其中很多的教學片斷，精彩紛呈，令人回味無窮。

二、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系

在這些課上，教師們創(chuàng)造性地使用教材。他們在深入研究教材的基礎上，從生活中挖掘教學資源，溝通了數(shù)學課堂教學與生活實踐的密切聯(lián)系。

1、利用生活中的實例感受抽象的數(shù)學概念。例如，平頂山市的李俊團教師教學《秒的認識》，設計了“一秒的價值?！边@樣一個環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師設計了這樣幾個問題：①神州七號飛船在太空飛行每秒7000米。②現(xiàn)代化車間每秒可生產(chǎn)成千上萬個零件。③電腦每秒可運行3萬億次（課件出示畫面和文字）。緊接著教師追問：看到這些，你有什么感受？“一秒”本來是一個非常抽象的數(shù)學概念，如果教師在教學設計中不能處理得當，學生是很難接受的，但李老師卻巧妙地結(jié)合真實的情景，讓學生在具體情景中很容易的把“一秒”得到接受和理解，起到了事半功倍的效果。

2、利用數(shù)學知識解決生活中的實例。例如，鄭州市的李永偉教師教學《三角形的面積》，設計了“三角形面積計算公式的應用”，在這一環(huán)節(jié)中，李老師設計了求紅領巾的面積和國家郵政局為紀念“神州”飛船首飛成功發(fā)射的一套兩枚異形郵票的面積。綜合運用所學的知識，進行學習探究，讓學生深切體會到了知識與生活的密切聯(lián)系，取得了很好的教學效果。

許多教師就是這樣充分把數(shù)學與生活實際緊密地結(jié)合起來，在教學過程中讓學生借助生活實例理解抽象的數(shù)學概念，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的時效性。

三、教師心中始終裝著學生

教師特別關注學生的學習方式，組織學生的學習活動。學生自由地選擇學習形式、自由地運用熟練的學習手段，進行創(chuàng)造性的學習。師生交流時注重引領學生進行自由表達。例如，學生對“長方形是不是正方形？”這個問題學生產(chǎn)生了分歧，這時教師適當?shù)陌才帕藢W生進行當場辯論，讓學生在相互辯論的交流中提高了認識，加深了對數(shù)學知識的理解和掌握。

教師采取靈活多樣的教學手段，引導學生運用多樣化的方法進行學習。真實的再現(xiàn)了學生思維方式的多維，也就呈現(xiàn)出了各種各樣科學合理的學習過程，最后得到了相同的數(shù)學結(jié)論。例如，“求圓面積方法的推導”，利用了兩種推到方法；“求三角形面積方法的推導”，用了不同的割補法，都充分體現(xiàn)了學習方法的靈活多變。通過不同的學習方法學到了同樣的數(shù)學知識，潛移默化地讓學生體驗到了生活方式的多元化，學生的智慧和才能得到了充分的發(fā)揮，為將來選擇豐富多彩的生活方式打下基礎。

課堂評價主體多元化。教師運用不同的方式，從不同角度對學生進行客觀性評價。教師除自己運用語言、動作、表情等對學生的學習表現(xiàn)進行首肯、表揚和激勵外，還不失時機地引導學生進行相互的評價，有時讓學生自己對自己的表現(xiàn)進行評價等，改變了過去的教師包辦評價的傾向。通過教師的點評、生生互評和學生自評的方式，對學生進行多角度、全方位的多元化的評價，充分發(fā)揮了評價的激勵功能，促進了學生的全面發(fā)展。同時允許學生評價老師，使課堂充滿了平等、和諧的氣氛，使教學過程成為一種師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。營造了輕松愉快多樣的學習氣氛，充分激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效率。

總之，在這些觀摩課上，各位教師以飽滿的情感、生動的語言、優(yōu)雅的姿態(tài)、親切的笑臉給我留下了深刻的印象；學生探究、表達、交流的優(yōu)異表現(xiàn)，同樣在我的心中打下了深深的烙印。每一節(jié)課上體現(xiàn)出來的教師高超的教學藝術與學生的聰明才智，加上現(xiàn)代化教學手段的運用，在輕松愉快的教學氛圍的映襯下，集中表現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的自然之美、和諧之美、創(chuàng)造之美。使參加這次會議的數(shù)千名教師為之感嘆，為之陶醉，為之贊譽，為之振奮。隨著這次觀摩會的圓滿成功，全省小學數(shù)學教學將進入一個更加美好的時代，取得新的輝煌。

第二篇：河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動暨觀摩會”

聽課心得

4月26日-28日，我有幸參加了在鞏義市舉行的“河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動暨觀摩會”。聆聽了19位教師精彩的課堂教學，置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，下面我就結(jié)合實際談談自己的體會：

此次活動我感受最深的是，每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實，注重學生的感悟，教給學生學習的方法。

其次，教師對學生回答問題的評價也非常的精彩，能適時的激勵學生，讓他們大膽發(fā)表自己的見解。如“你真細心” “你知道的可真多”“你真是生活中的有心人” “你的想法真有深度”“老師太佩服你了”“再想一想，就接近準確答案了?！薄罢媸锹斆鞯暮⒆?，一點就通?！钡鹊?。讓學生緊繃的心弦松開了，學生的心理得到了釋放，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。第三，將 游戲、競賽與所學知識巧妙結(jié)合。

愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。

潘虹老師執(zhí)教的《長方體的認識》一課的開始，設計了一個游戲，讓學生從一個盒子里摸出一個長方體，用手感知長方體的形狀等等，學生在動手操作中，初步感知長方體的頂點、面、棱的特點，為進一步認識長方體打好基礎。

梁欣欣老師在教學《分數(shù)的認識》時，在課結(jié)束時，設計了猜一猜的游戲，她準備了三個信封，第一個信封里裝著“老師們”三個字。第二個信封里裝著“再見了”三個字，第三個信封里裝著“你們辛苦了”五個字。

首先從第一個信封里抽出一張紙，露出一個“老”字，然后對同學們說：“這個字是這個信封里字的個數(shù)的三分之一。猜一猜，信封里有幾個字。同學們沖口而出：“三個”。教師此時把紙條抽出露出：“老師們”三個字。

接著，老師從第二個信封里抽出：“再見”兩個字，對同學們說“這兩個字是信封里字的個數(shù)的三分之二。讓同學們猜猜這個信封里裝了幾個字。。。就這樣最后露出了：老師們，再見了，你們辛苦了”。然后讓同學們面對聽課的老師這句話齊聲讀出來，我覺得這樣安排不僅巧妙，而且與本節(jié)內(nèi)容遙相呼應，把本節(jié)課推向了高潮！

陳娟老師教學的《分數(shù)大小的比較》，知識點有兩個：一個是比較同分母的分數(shù)的大小，一個是比較異分母分數(shù)的大小，在課結(jié)束時，安排了“比一比誰的分數(shù)大”的比賽：先拿出一個盒子，里面裝個寫有1-20數(shù)字的乒乓球。第一個環(huán)節(jié)，先選一個主持人，任抽一個數(shù)字作為兩個組分數(shù)的分母，然后由兩個大組各推選一人從盒子里抽數(shù)，作

為他們組的分數(shù)的分子。當時第一組抽出來一個數(shù)后，老師就問還沒有抽的哪一組，你們希望你們組能抽到幾，繼而再抽，最后選出獲勝組。第二個環(huán)節(jié)是讓主持人抽一個數(shù)作為兩個組分數(shù)的分子（當時抽的是2），再由選出代表來抽分母，有意思的是他們抽到了最大的數(shù)20，也就是分子相同，分母越大，分數(shù)就越小，這下可把另一個大組的同學高興壞了，他們組同學說無論我們抽到幾，我們組的分都比他們大。這樣學生在你一言我一語中鞏固了新知，又激發(fā)了學生的學習熱情，以至于在下課后，學生還意猶未盡！

新穎有趣的“課堂游戲”，鞏固了新知，檢查了效果，一舉多得，靈活巧妙，學生面對老師精心設計的問題，不是望而卻步，而是個個躍躍欲試，其間學生不但掌握了知識，培養(yǎng)了能力，而且使學生樹立了敢于探索的勇氣和信心。

第四，在突破重難點時，教師都能實時地應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，讓學生容易理解和接受。

如：張麗老師在教學三角形邊之間的關系時，運用課件演示“3厘米、4厘米和7厘米”的一組小棒能否擺成三角形？由于學具的原因，學生在擺這組小棒時都認為可以擺成。教師如果說不能擺，學生可能不會相信。但通過課件的演示讓學生突破了這一教學難點。潘虹老師在教學《長方體的認識》時，用動畫演示相對的棱的長度相等，相對的面完全相同，非常生動形象，既吸引了學生的注意力，又讓學生牢固地掌握了長方體的特征。

第五、放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：南陽的郭昆明老師老師講《三角形的特性》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、畫一畫、拉一拉等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。，再如，周口的李影老師講《長方體和正方體的表面積》時，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出長方體和正方體的表面積公式。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

幾天的課聽下來讓我感受更多的就是每節(jié)課中，老師的話總是很少，而且只是在學生的思維受阻的時候，進行適當?shù)狞c撥，無效的語言是少之有少。決大部分時間留給學生觀察、交流、動手操作和游戲。通過這樣的課堂教學，學生研究數(shù)學的科學方法就從小得到了培養(yǎng)，也充分體現(xiàn)了玩中學的教學理念。這樣的學生探究給我們的學生帶來的是什么，不僅是一種知識，更多的是一種能力，一種合作的能力，一種欣賞的能力，一種學會評價的能力。

通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：河北省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩會心得體會

河北省小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課教學觀摩會

心得體會

三河市第七小學

金銀庫

2013年11月27日我有幸參加了于保定河北電力大學舉辦的“河北省小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課教學觀摩會”，本次觀摩會歷時三天，共12名優(yōu)秀教師講課教學，可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我省近年來小學數(shù)學課改取得的成果和經(jīng)驗，并對今后的課堂教學有一定的導向作用，所有參賽的課不僅準備充分，而且能較好地綜合利用各種教學資源，更加關注課堂生成，收到了較好的教學效果，給大家留下了深刻的印象。也讓我受益匪淺，下面是我在聽完課后的一些感受和想法。

一、課前親切談話，消除學生的緊張情緒

對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣大型公開課，學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學習的效果，也會影響這節(jié)課順利進行。但是，這12位教師都能結(jié)合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。比如劉芳老師就充分的利用了魔術導入，不僅引起學生的好奇心理，還和學生拉近了距離。

二、教師語言幽默、風趣、富有感染力

一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因為他善于調(diào)動觀眾的積極性，說得通俗一點就是那位主持人善于煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風趣，有意思。設想一下，如果把課堂比作舞臺，把教師比作主持人，把學生比作觀眾的話，那么學生會喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自邢臺的楊志宇老師語言幽默、風趣、富有感染力，充滿激情，能煽動學生的情感，拉家常式的教學模式讓學生在整節(jié)課中，目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學。把學生的學習變被動為主動，學習效率大大提高。

三、有效的問題導入情境

有效的課堂教學是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學的重要一環(huán)?！皢栴}情境——建立數(shù)學模型——解釋與應用”是數(shù)學課程標準倡導的教學模式。課改以來，問題情境創(chuàng)設的重要性已被越來越多的廣大小學數(shù)學教師所重視?？v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學教材，每一個知識點都是通過問題情境的形式出現(xiàn)的。石家莊說的蘇雄彥老師的《數(shù)字編碼》創(chuàng)設的是郵遞員故事。楊志宇老師的《密鋪》是通過“打手”的小游戲這些教學情境富有趣味性、思考性、指向性，調(diào)動了孩子們學習的積極性，促進了學生的思考，使學生能夠很快的接受新知識，達到了意想不到的教學效果。

四、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學效果。

這次的賽課中，老師們都運用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界。適時合理的應用課件不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性，而且更有助于學生對知識的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。

五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學生的動手動腦能力。

課堂教學中，學生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點，什么小組教學呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學生自己學，自己體會。比如袁寶華老師的《線的認識》是就讓學生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開闊學生的思維，并加強學生的解決問題能力。這次全省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學觀摩會，雖然我只聽了二天半的課，但我感覺我學到了很多知識。他們先進的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己今后奮斗的目標。

第四篇：河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

2014年10月14日---16日，我有幸到安陽市參加了“2014年河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學觀摩會”，在這三天的時間里，觀摩了來自河南省不同城市的19位數(shù)學教師的公開課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。通過這次聽課，讓我受益匪淺，下面結(jié)合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合學情選擇合適的、有吸引力的方式導入課題

幾乎每位教師都根據(jù)學生特點及對學生情況的分析，結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的、有意義的、能吸引學生興趣的話題或情境導入課題。如漯河市郜聰敏老師執(zhí)教的人教版一年級《解決問題》一課時，根據(jù)一年級學生的特點選擇了一個“動物舉行森林運動會”的動畫視頻導入，學生很喜歡，我認為特別能吸引學生興趣。再如濮陽市周瑞花老師執(zhí)教的人教版《鋪一鋪》一課時，結(jié)合教材內(nèi)容以談話導入，問學生喜歡玩的舉手？數(shù)學家呀也喜歡玩，課件出示數(shù)學大玩家理查德.費恩曼，介紹他在玩中思考且獲得了“諾貝爾獎”，讓學生了解在玩中學數(shù)學，同樣也能成功，只要善于思考，大膽猜測，實踐驗證。很自然地引入玩中學數(shù)學“鋪一鋪”這一課。

三、結(jié)合教材，創(chuàng)設有效的情境，讓學生積極投入學習 新課程教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。使學生在積極的情感中自主地、動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。教師注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

四、注重讀懂學生，尊重學生思維

以前就聽專家們講要三個讀懂：讀懂教材，讀懂學生，讀懂課標。觀摩這十幾節(jié)課幾乎每位教師都努力做到讀懂學生，如通過課前與學生談話和在教學過程中的追問，比如濟源市李真真老師執(zhí)教的人教版三年級一課中，通過一系列的追問了解學生思維。其實讀懂學生途徑還有很多，比如還可以做調(diào)查問卷、課前訪談、案例分析等等。

五、注重課堂教學方式與學習方式的藝術化

學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。通過一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。如《一位數(shù)乘兩、三位數(shù)》一課中，以一張自己班的學生做課間操的照片為情境圖，讓學生觀察照片發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并提出問題。我覺得非常的好，讓學生知道數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)他們學習數(shù)學，運用數(shù)學解決生活中問題的興趣與愿望。

課堂教學方式豐富，藝術化。教師充分利用多媒體教學，如新穎的圖文朗誦或兒童化的動畫播放，豐富了課堂，增加吸引力。教師也特別注重教學方式的多樣化，如精彩的師生互動，有趣的生生辯論都給課堂添彩，整節(jié)課使學生盡量能從頭到位的思考。

六、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在教學過程中重視操作活動和游戲活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。題或游戲來增加學生學習的興趣，吸引學生的注意力。如許人教版二年級《兩位數(shù)加減法》練習課，我覺得特別精彩，教師幽默、可親的話語，學生感興趣的游戲，都特別能吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，并且積極做到讓每位學生都參與動腦，讓那些本來就掌握的好的學生掌握得更好，讓那些掌握的不好的孩子又重新學習與鞏固提升。

七、注意尊重學生，創(chuàng)造師生平等的和諧課堂

每位教師激情飽滿，教師的熱情帶動學生積極主動的學習激情。教師更多的注意語言生動有趣，激勵評價語的藝術化，尊重學生的思維，課堂上多了一份似朋友之間的真誠，心與心的溝通更激發(fā)出了學生多樣的數(shù)學思維。

總之，這次省優(yōu)質(zhì)課觀摩學習活動，讓我大開眼界，領略了優(yōu)秀教師的教學風采，增加了自己的見識，為我以后的課堂教學提供了寶貴經(jīng)驗。

第五篇：第九屆相約名師聚焦課堂小學數(shù)學教學觀摩會學習心得

第九屆“相約名師 聚焦課堂”小學數(shù)學觀摩會

學習心 得

江西省南康市贊賢小學 龔小偉

2013年3月30日、31日，我和吉康蓮老師有幸赴廈門參加了全國第九屆“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會。在短短的兩天時間里，我們聆聽了賁友林、趙振、劉延革、黃愛華、羅明亮、劉松及洪飛燕等7位名師的授課，一堂堂生動的示范課讓我們領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，精當?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現(xiàn)場的每一個人。

幾位老師的共同點在于總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。設計精妙，環(huán)環(huán)相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數(shù)學思想的滲透。下面是我學習后的感受：

一、注重情感交流，拉近了師生距離

俗話說：好的開端是成功的一半。師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，像劉延革老師利用課前幾分鐘進行互動，再組織教學，激趣引領，從而縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

二、注重探究與交流，營造輕松的教學氛圍

南京師范大學附屬小學的特級教師賁友林執(zhí)教的《圖形的放大與縮小》一課，借助觀察、比較、思考與交流活動，讓學生真正感受圖形的放大與縮小，并且在爭論中、辯論中理解概念。賁友林老師像一位哲人，在他的講座中說： 所謂的教育就是寬待生命，并且努力玉成所有生命各不相同的發(fā)展目標。課堂顯示，學生善于動手，善于合作，善于思考，善于爭辯??學生不斷在知識的動態(tài)中催生出火花，每一個生命樣態(tài)都能夠自如地展開。課堂上，師生之間、生生之間的交流互動自然、真實，營構出一種良好的、輕松的教學氛圍。

三、注重學生的主體性和教師的主導性的和諧統(tǒng)一

如趙振老師教學用字母表示數(shù)，最后讓孩子們用簡潔概括的符號來表示時，孩子們的表示方法可謂五花八門，此時趙老師沒有代替學生說出答案，而是慢慢的引導學生，讓學生自己去分析里面的矛盾點。整堂課，我感覺都是趙老師在圍著學生轉(zhuǎn)，圍繞著學生的呈現(xiàn)出的問題轉(zhuǎn)。

四、注重用“轉(zhuǎn)化”的方法解決實際問題

這一點真正體現(xiàn)在北京市教科院基礎教育教研中心教研員劉延革老師的“解決問題”一課中，通過讓學生在回顧曹沖稱象的故事中提煉出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想，在解決三個實際問題中充分經(jīng)歷、體會、感悟到轉(zhuǎn)化的深刻內(nèi)涵： 從舊知轉(zhuǎn)化到新知 從不等轉(zhuǎn)化到相等

從兩種量轉(zhuǎn)化到一種量

在解決“給小狗稱體重”的現(xiàn)實問題中發(fā)展“轉(zhuǎn)化”思想。整堂課在師生和諧的交流中，孩子們從不知或知知甚少，經(jīng)過艱難的思考后，對轉(zhuǎn)化有些感覺，最后到有了轉(zhuǎn)化意識，并能夠使用轉(zhuǎn)化解決問題。劉延革老師時時關注學生的數(shù)學思維，促使其在不斷思考中形成了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，學生們在學習過程中經(jīng)歷了對成功經(jīng)驗的提取和對失敗的體驗，在這雙重的“健康體驗”中孩子收獲知識，積累了經(jīng)驗。劉老師平實的教學中透著深邃的數(shù)學思想，常態(tài)下體現(xiàn)了對學生的尊重和對學情準確的把握。

五、注重心理教育，教學中潤物細無聲

聽劉松老師講人教版三年級教材的《解決問題》一課，給我最大的感覺就是生動幽默，他那精湛的課堂教學藝術，生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺，其實我們經(jīng)常在思考一個問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？我想劉松老師給了我們一個答案，那就是在現(xiàn)代的數(shù)學課堂教學中，我們要突出學生的主體地位，教師起到主導作用，要讓每個孩子在輕松愉快的數(shù)學學習過程中得到更好的發(fā)展，所以說，劉老師的課堂教學可以真正讓我們感到教學中的“潤物細無聲”。

六、注重探究學習，經(jīng)歷知識形成過程

數(shù)學的學習應該是學生自主發(fā)現(xiàn)，主動探究的過程。黃愛華老師的《圓的認識》由問題“下水道的井蓋為什么要做成圓形的”引發(fā)學生思考，然后為學生呈現(xiàn)圓心、半徑、直徑的概念。讓學生通過閱讀后在紙上寫下對其中一點或幾點的理解，然后讓有意愿在黑板上寫出自己的想法與大家交流的學生都到黑板上去板書。在這個過程中老師不滿足學生的個別問題，而是讓學生盡可能的說，越多越好。反饋中也是把整個交流過程交給學生，讓學生自己介紹，互相補充，在一個個有價值的問題交中，學生自然而然地經(jīng)歷知識的形成過程，掌握新知。

七、在動手實踐、合作交流中培養(yǎng)推理能力

聽羅鳴亮老師的《四邊形的分類》一課后，感觸很深，每一個數(shù)學老師都知道，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流可以最大限度地調(diào)動全體學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在教學中科學地安排學生動手操作，有利于學生在具體的操作情境中自我感覺，自己思維，自主發(fā)現(xiàn)。羅老師就是設計了讓孩子畫四邊形再到猜四邊形的活動，讓孩子真正掌握了四邊形的分類知識重點，用這樣的教學方法對概念的認識得到進一步完善，可以說有效地突破了教學的難點，成為這節(jié)課的最大亮點。

八、精心設計數(shù)學問題，提高了教學的有效性

聽了賁友林老師的《圖形的放大和縮小》、黃愛華執(zhí)教的《圓的認識》、及廈門市翔安區(qū)學科帶頭人洪飛燕老師的《年月日》、劉延革老師執(zhí)教《轉(zhuǎn)化解決問題》，在這些課上都有共同點：課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。

總之，通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我們對《課程標準》有了進一步的認識，尤其是新課標十個核心詞的重要性，仔細回味名師們精彩的引領：教學的整個過程，都要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格、生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。作為數(shù)學老師盡可能使我們的數(shù)學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學過程中注重滲透數(shù)學思想和方法，讓學生分享數(shù)學思考的樂趣同時，也要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。