第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6

觀察物體

張輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體和2個(gè)簡(jiǎn)單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體的所有的面。

教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1、2、3、4、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看幾張圖片。（幻燈）知道這是什么嗎？這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？ 這幅呢？這幅呢？

肯定認(rèn)識(shí)它吧，這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個(gè)物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、例1教學(xué)

1、出示大藥箱。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面？

2、3、總結(jié)：我們一次最多可以看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長(zhǎng)方體，可以看到不同的形狀與圖案。

三、小組合作交流

1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來(lái)，也可以當(dāng)作長(zhǎng)方體，四人小組合作，分別說(shuō)一說(shuō)從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡(jiǎn)單示意圖？

2、交流匯報(bào)

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動(dòng)畫演示。

2、3、左面和正面呢？動(dòng)畫演示

再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、5、交流匯報(bào)。動(dòng)畫演示。

6、從三個(gè)方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識(shí)該物體，如果只是從1個(gè)方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。

7、動(dòng)畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長(zhǎng)方體、方錐）

五、總結(jié)

1、這樣從多個(gè)角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過(guò)嗎？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

找規(guī)律

張輝

教學(xué)內(nèi)容：

找到簡(jiǎn)單的圖形的個(gè)規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備：

氣球、小彩條、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好

師：同學(xué)們，你們是熱情好客的孩子嗎？ 生：是的。

師：今天咱們學(xué)校來(lái)了很多客人，趕快揮一揮你們的小手，跟這些客人們打個(gè)招呼吧！生：你們好！

2、觀察主題圖，激發(fā)學(xué)生興趣

師：來(lái)了這么多客人，老師心里很高興，真想為這些客人們辦一個(gè)熱熱鬧鬧的歡迎會(huì)。大家愿意嗎？

生：愿意。

師：那咱們得先把教師布置一下，老師這里有一張布置好了的會(huì)場(chǎng)圖，先一起來(lái)看一看吧！

師：仔細(xì)觀察，你們看到了什么？ 生：有彩旗、有燈籠和小花。

師：這些彩旗、燈籠、小花是怎樣擺放的呢？ 生：??

師：你們覺(jué)得這個(gè)會(huì)場(chǎng)布置得怎么樣呢？ 生：很美。生：很整齊。

師：像這樣前面是什么，后面是什么，按照一定的順序擺放，我們稱他們有規(guī)律的。今天，我們要一起來(lái)尋找這些規(guī)律。

二、動(dòng)手做數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情景，自己動(dòng)手裝扮自己的小空間。

師：大家都迫不及待想把咱們的教室布置成這樣美、整齊、大方的會(huì)場(chǎng)了吧！

師：布置教室前，老師想看看大家的能力?？茨慕M的小朋友們能把你眼前的這個(gè)空間布置得漂漂亮亮的，那布置教室的光榮任務(wù)就會(huì)交給你們小組。

2、教師給予提示，引導(dǎo)學(xué)生自行分擔(dān)任務(wù)，動(dòng)手布置自己的小空間。

師：在大家動(dòng)手之前，先看看老師給大家的一些小建議。（多媒體展示建議）

3、比比看，誰(shuí)的裝扮比較好。

師：大家都布置好自己的小空間，那么就一起來(lái)評(píng)判一下，看看布置教室這個(gè)光榮的任務(wù)要交到哪個(gè)小組的手上。（一組一組看）

師：大家覺(jué)得哪個(gè)小組的裝扮的小空間裝扮得最漂亮呢？（1）生：??（都好的話）

師：大家都是心靈手巧的孩子，說(shuō)一說(shuō)，你們?yōu)槭裁匆@樣的裝扮呢？

（2）生：??（有一組??）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)覺(jué)得這一組的裝扮最漂亮呢？ 生：??

<引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律美> 師：剛剛大家在裝扮自己的小空間的時(shí)候，我還邀請(qǐng)了小青蛙呱呱和小豬哼哼這兩個(gè)小伙伴。他們也很想獲得老師授予的這個(gè)光榮任務(wù)，可是在布置他們的小空間的時(shí)候，遇上難題，誰(shuí)能幫它們解決了。<展示例1> 師：你能告訴大家，你為什么要這樣選擇呢？ 生：??

<布置好教室>

三、課中操

師:會(huì)場(chǎng)布置好了，大家隨著音樂(lè)，動(dòng)起來(lái)吧?。ù蚬?jié)奏）（放兩遍）（小朋友在會(huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。）

（音樂(lè)停，小朋友停）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站的？

生：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。生：我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都對(duì)，如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，大家看。

四、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入生活，解決實(shí)際問(wèn)題

1、解決生活中碰到的問(wèn)題（課件演示小女孩的哭聲）

師：誰(shuí)在哭啊？

生：有個(gè)小妹妹在哭。

師：孩子，你為什么哭呢？

（課件出示：我也想?yún)⒓舆@個(gè)歡迎會(huì)，可是我漂亮裙子上的小裝飾掉了，誰(shuí)能幫幫我啊？）

師：大家都是樂(lè)于助人的孩子，誰(shuí)能幫幫這個(gè)小妹妹。

師：先看看小妹妹裙子上少了一個(gè)什么裝飾。

生：??

師：快找找吧。

生：??

（課件展示:小女孩笑）

2、爭(zhēng)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師

（課件展示：呱呱，我也要穿漂亮衣服。

哼哼，我們也要穿漂亮衣服。）

師：好了好了，不要吵，再請(qǐng)小朋友幫幫你們，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)退鼈冊(cè)O(shè)計(jì)一件漂亮的衣服。學(xué)生動(dòng)手畫。推薦作品，作品展示。

四、總結(jié)中提高

1、這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，在布置會(huì)場(chǎng)、活動(dòng)中小姑娘、小青蛙呱呱，小豬哼哼都得到了大家的幫助，那么，你在這節(jié)課上你又有什么收獲呢？ 生：??

師小結(jié)：我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律，勤于思考，善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。

2、欣賞規(guī)律美

我們一起來(lái)看看吧！

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

張輝

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)；知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義；找到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過(guò)操作、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、溝通能力；學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的策略。

3、體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和喜歡數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高、收集生活中的小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，學(xué)校要組織大家喜歡的春游活動(dòng)了，商店為大家準(zhǔn)備了一些食品，想去看看嗎？

師：你想買什么？要付多少錢？仔細(xì)看看這些數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)。板書(shū)課題。

2、學(xué)生嘗試讀小數(shù)。師小結(jié)讀法。

3、學(xué)生展示生活中的小數(shù)。

二、探究以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

（一）分米用米做單位用小數(shù)怎樣表示

師：今天我們就利用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。王東身高多少米呢？

1、通過(guò)課件演示，學(xué)生自學(xué)等方式，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)1分米=米=0.1米

在尺上找出1分米，米，0.1米 練習(xí)P91T1

2、觀察，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

師：仔細(xì)對(duì)比觀察每一組里面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌說(shuō)一說(shuō)。師生交流。二）學(xué)習(xí)例1的第二部分

師：幾分米寫成用米做單位的小數(shù)，我們會(huì)了，1厘米又可以寫成多少米呢？ 小小推理家

1米＝（）厘米，把1米平均分成100份，每份是（）。1厘米是米，用小數(shù)表示還可以寫成0.01米。師：我們來(lái)交流一下。學(xué)生匯報(bào) 板書(shū)：1厘米＝米＝0.01米

師：那3厘米等于多少米呢？ 18厘米呢？

師：分母是10的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)右邊只有1位數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位數(shù)呢？ 利用所學(xué)知識(shí)解決王東的難題。

三、鞏固拓展

1、神奇風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

2、畫龍點(diǎn)睛我能行！

3、你猜我猜大家猜

4、小數(shù)影音廳

四、總結(jié)延伸

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減9

張輝

學(xué)習(xí)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁(yè)例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、畫一畫、想一想”等多種形式得出十幾減9的計(jì)算方法，并用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

十幾減9的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 十幾減9的算理。

教

具：課件、展示平臺(tái)。

學(xué)

具：計(jì)數(shù)棒、動(dòng)物卡片、白紙、水彩筆。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、談話激趣。

（出示課件1）羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，你們想去嗎？（生：想?。ǔ鍪菊n件2）可是羊羊們說(shuō)，只有答對(duì)了它們的問(wèn)題，才能去噢！

2、復(fù)習(xí)舊知。⑴（蘋果圖）9 + 2 =□ 生：9+2=11。（香蕉圖）+ 6 =□

⑵師：我們來(lái)看下一題！（出示課件3：玉米棒）10-9 + 7 =□ 生：10-9+7=8。師：你是怎么算的？

⑶師：最后一個(gè)！開(kāi)動(dòng)腦筋想一想?。ǔ鍪菊n件4：足球圖）9

+（）= 12 生：9+3=12。

師：我們數(shù)一數(shù)，10、11、12（課件演示）幾個(gè)？你真行，一眼就看出來(lái)了！問(wèn)題全答對(duì)了，那我們就一起去參加羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：跳水比賽馬上就要開(kāi)始了，（出示課件6）大家數(shù)一數(shù)，有多少只小羊參加跳水比賽？（生：12只。）能完整的說(shuō)一遍嗎？ 生；有12只小羊參加跳水比賽。（課件出示，教師板書(shū)：12）師：小朋友接著看。（課件演示9只小羊跳下水）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有9只小羊跳下水。（課件出示）師：通過(guò)觀察你，你們想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：還有幾只小羊沒(méi)有跳？

師：誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的說(shuō)一遍？

生：有12只小羊參加跳水比賽，9只小羊跳下水，還有幾只小羊沒(méi)有跳？

師：用什么方法解決呢？

生：減法，12 9 = 3

想1：

想2： 10-9=1

9+（3）=12 1+（2）=3

12-9=3

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)59頁(yè)例2 張輝 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

過(guò)程與方法：交流估算方法，選擇合理的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教學(xué)難點(diǎn) ： 正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算的價(jià)值

師：學(xué)校大隊(duì)部要組織我校三年級(jí)學(xué)生去看電影，計(jì)劃選用北方劇場(chǎng)。瞧，這就是北方劇場(chǎng)（課件出示）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么是信息？能提出哪些問(wèn)題呢？

學(xué)生提問(wèn)題

師：大家提的都很好，老師也有一個(gè)問(wèn)題，同意我提嗎？

（課件出示問(wèn)題：如果３５０名學(xué)生來(lái)看電影，能坐下嗎？）

師：想一想，老師的問(wèn)題能解決嗎？想怎樣解決？想好了嗎？誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)。

生：只要把座位總數(shù)算出來(lái)就知道能不能坐下了。

師：怎樣算出一共有多少個(gè)座位？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生里出式子：２２×１８

師：（作疑問(wèn)狀）可我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法??？回憶一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)是否對(duì)我們有幫助。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的估算，并感受估算在實(shí)際生活中的價(jià)值。）

師：生活中，我們有的時(shí)候并不需要精確計(jì)算出結(jié)果，就可以用估算。今天我們就一起學(xué)習(xí)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算。（板書(shū)課題）

二、合作交流、探索估算的方法

１、以小組為單位，討論怎樣進(jìn)行估算

師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究，１８×２２大約得多少？３５０人能坐下嗎？

（學(xué)生在小組內(nèi)討論，師參與小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生交流，與學(xué)生共同研究）

２、匯報(bào)方法

各小組派代表向全班匯報(bào)本組的估算方法

方法一：１８≈２０

２２≈２０

２０×２０＝４００

方法

二、１８≈２０

２２×２０＝４４０

方法三：２２≈２０

１８×２０＝３６０

方法四：――――――

3、師生共同總結(jié)估算的策略：

（1）一個(gè)數(shù)往大里估，一個(gè)數(shù)往小里估。（按四舍五入法取近似數(shù)）

（2）一個(gè)數(shù)估一個(gè)數(shù)不估

（3）找區(qū)間，范圍“去尾進(jìn)一法”把兩個(gè)因數(shù)分別看作與他們相近的較小整十?dāng)?shù)和較大整十?dāng)?shù)，再相乘，既可以確定積的大致范圍。

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理就行。

三、應(yīng)用估算、解決問(wèn)題

1、估算大挑戰(zhàn)

同學(xué)們學(xué)會(huì)了因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，下面老師就要看看今天的知識(shí)誰(shuí)學(xué)的最扎實(shí)。

43×31≈

52×78≈

58×63≈

102×42≈

2、用估算方法檢驗(yàn)檢驗(yàn)下面兩個(gè)算式算得對(duì)嗎？

47×52=3414

69×51=2992 ３、學(xué)生舉例生活中哪些地方用到估算

師：其實(shí)，估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們生活中，也有很多地方要用到估算，你們能舉出日常生活中用到估算乘法的例子嗎？

（學(xué)生聯(lián)系生活，舉例子）

４、利用估算解決問(wèn)題

師：大家說(shuō)得真好，那么接下來(lái)我們就來(lái)利用估算解決兩道生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(１)課件出示教材５９頁(yè)做一做：一頁(yè)有２３行，每行約有２２個(gè)字，一頁(yè)大約有多少個(gè)字？)學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

（2）課件出示：王老師要為三年一班49名學(xué)生買校服，每套校服104元，想一想，王老師大約要帶多少錢去買校服？

·讀題后，同桌交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

·師出示精確結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生反思、調(diào)整、對(duì)比

師：看到這個(gè)精確結(jié)果，再看看這幾種估算方法及估算過(guò)程，你體會(huì)到了什么？想說(shuō)些什么？

（學(xué)生匯報(bào)）

師： 在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要具體情況，具體分析，例如帶錢買東西時(shí)，我們就應(yīng)該在估算時(shí)考慮到舍去的部分，要多帶些錢，而不能是正好估算的錢數(shù)。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒(méi)有像這樣只能多估而不能少估的情況呢？（買布做衣服、做窗簾等）

師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有只能少估而不能多估的情況呢？

出示：一列火車19節(jié)，每節(jié)的載重量是56噸，這列火車大約能載多少噸貨物？（留作作業(yè)，學(xué)生課后思考完成）

四、全課總結(jié)，拓展延伸

今天這節(jié)課有很多老師和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，現(xiàn)場(chǎng)大約有多少位老師呢？（學(xué)生估計(jì)老師人數(shù)）

這么多老師看到了你們出色的表現(xiàn)，你們高興嗎？那么就把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)，你的收獲，你的體會(huì)向在座的老師和同學(xué)們作以匯

報(bào)，讓大家共同分享你獲取知識(shí)的喜悅好嗎？

（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第45-46頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)

張輝 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)“一圖式”的過(guò)程中體會(huì)多樣化的策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，花，圓片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6、7的組成

師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

生：喜歡。

師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來(lái)到了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒(méi)有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說(shuō)對(duì)了呢，小汽車就會(huì)“嘟嘟”的開(kāi)走了。

生：第一輛車，4和2組成6。

師：答對(duì)了，小汽車開(kāi)走了。

生：第二輛車，3和3組成6。

師：又答對(duì)了，你真棒！

生：第三輛車，1和5組成6。

師：太好了！請(qǐng)繼續(xù)看這輛車。

生：3和4組成7。

師：你真了不起！這輛呢？

生：2和5組成7。

師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

生：6和1組成7。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索交流

1、屏幕出示“蘿卜圖”

師：小朋友們真了不起，小動(dòng)物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。

師：哦，你觀察的可真仔細(xì)，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共有幾個(gè)蘿卜呢？

師：要解答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？

生：1+5=6

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來(lái)是6個(gè)蘿卜。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！如果不看圖，你會(huì)算1+5=6嗎？

生1：1和5組成6。

生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。

師，你們可真會(huì)算。一個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

生：5+1=6

師：你又是怎樣算的呢？

生：5和1組成6，5個(gè)添上一個(gè)就是6個(gè)了。

師：誰(shuí)有和他不同的算法？

生：看到1+5=6，想到5+1=6.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個(gè)蘿卜？即可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

2、屏幕出示“西瓜圖”

師：小猴來(lái)到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有幾個(gè)西瓜呢？

師：求一共有幾個(gè)西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。

生：2+4=6

師：還有小朋友和他想的不同呢！

生：4+2=6

師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

生：我可以用大西瓜的個(gè)數(shù)加上小西瓜的個(gè)數(shù)，也可以用小西瓜的個(gè)數(shù)加上大西瓜的個(gè)數(shù)。

師：你真是個(gè)善于思考的孩子！那么不看圖，會(huì)算4+2=6嗎？

生：看到2+4=6，想到4+2=6。

師：你們聽(tīng)，他說(shuō)的多好啊！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)你是怎樣算是呢？

3、屏幕出示“玉米圖”

師：現(xiàn)在要出場(chǎng)的可是你們最喜歡的小動(dòng)物了，請(qǐng)看，它來(lái)了，小熊站在它的玉米地想一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢？

師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個(gè)玉米，你會(huì)列出兩道不同的算式嗎？

生：3+4=7，4+3=7。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？你們也是這樣想的嗎？誰(shuí)能把你想的算式像他這樣說(shuō)一說(shuō)。

4、黑板上出示“小花圖”

師：好了，我們一起來(lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呀？

生：一共有多少朵花？

師：求一共有多少朵花，誰(shuí)會(huì)列式呀？

生：1+6=7，6+1=7。

師：如果不看圖，你會(huì)算6+1=7嗎？

生：看到1+6=7，想到6+1=7。

5、屏幕出示“玉米圖”

師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？ 生：小熊扛走了一個(gè)玉米。

師：根據(jù)你所看到的，會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：還剩幾個(gè)玉米呢？

師：會(huì)列式嗎？

生：7-1=6。

師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢？

師：會(huì)列式嗎？

生：7-6=1。

師：看到這幅圖，我們?cè)趺淳土谐隽藘傻罍p法算式了？

生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示“圓片圖”

師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個(gè)圓片，在這兒畫了一

條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

生：虛線在這里表示去掉的意思。

師：看著這幅圖，你會(huì)列出兩道減法算式嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友在黑板上寫出來(lái)。

師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

生：從7個(gè)圓片里面減去4個(gè)紅色的圓片就是3個(gè)黃色的圓片了，從7個(gè)圓片里面減去3個(gè)黃色的圓片就是4個(gè)紅色的圓片了。

師：你真是個(gè)了不起的孩子，說(shuō)的太好了！

7、屏幕出示“小棒圖”

師：請(qǐng)你們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)45頁(yè)，看到“小棒圖”了嗎？請(qǐng)你拿出鉛筆把空填完整，開(kāi)始！

生：2+5=7，5+2=7，7-5=2，7-2=5。

8、黑板上出示“三角形圖”

師：看，老師要擺什么了？

生：擺三角形。

師：看到這幅圖，你能列出幾道算式呢？請(qǐng)你和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生1：3+3=6。

生2：6-3=3

師：你們是怎樣想的？

生1：3個(gè)紅色的三角形加上3個(gè)黃色的三角形就是6個(gè)三角形了。

生2：一共有6個(gè)三角形，去掉3個(gè)紅色的三角形就是3個(gè)黃色的三角形了。

9、教學(xué)算式的書(shū)寫

師：這些算式在田字格里該怎樣書(shū)寫呢？老師先來(lái)寫一個(gè)。3+3=6，每個(gè)數(shù)占一個(gè)日字格，運(yùn)算符號(hào)也占一個(gè)日字格，注意啦，運(yùn)算符號(hào)一定要寫在日字格的中間，這樣看起來(lái)就很美觀！你們會(huì)寫了嗎？請(qǐng)你們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)46頁(yè)，在田字格里寫一道3+3=6的算式。

學(xué)生在書(shū)上田字格里寫算式，寫完后，四人小組互相評(píng)比。

10、揭示課題

師：今天我們學(xué)的這些算式都是關(guān)于幾和幾的加法和減法？

生齊答：

6、7的加法和減法。

師板書(shū)

三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

1、屏幕出示小燕子“送信圖”

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，玩一個(gè)什么游戲呢？請(qǐng)看大屏幕，小燕子這兒有幾封信要送出去，可是他不知道該送到誰(shuí)的家，你們?cè)敢鈳椭⊙嘧訂幔?/p>

生：愿意！

師：想一想，小燕子應(yīng)該把這封信送到誰(shuí)的家呢？

生：小燕子應(yīng)該送到小兔的家。

師：說(shuō)對(duì)了，你真不錯(cuò)！

師：猜一猜這一封信該送給誰(shuí)呢？

生：這一封信應(yīng)該送給小松鼠。

師：你真聰明！

師：這一封信小燕子送給了小花貓，你們說(shuō)它送對(duì)了嗎？

全班齊答送對(duì)了。

師：這一封信呢？

生：是小熊的信。

師：太棒了！

師：這一封呢？

生：這封是小狗的信。

師：你們看，小狗收到信可高興啦！

師：最后一封信你們猜一猜小燕子會(huì)送給誰(shuí)呢？

生：是小猴的。

師：哇！真的是小猴的信！你猜信上寫的是一道什么樣的算式呢？

生1：1+1=2。

生2：3-1=2。

生3：4-2=2。

生4：5-3=2。

生5：6-4=2。

生6：7-5=2

??

師：像這樣得數(shù)是2的算式還有很多呢！好的，小燕子謝謝你們幫助它圓滿 的完成了任務(wù)！

2、屏幕出示算式

第一組：

4+2=□ 64 =□

第二組：

+ 5 = 7 75 = □

第三組：

+ 6 = 7 76 =□

師：聰明的小白兔想考考你們呢！你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

生：愿意！

師：你能一眼看出這兩道題等于幾嗎？

生：2+4和4+2都等于6，6-2=4，6-4=2。

師：小白兔很滿意，請(qǐng)繼續(xù)看題，會(huì)填嗎？

生：5+2=7，7-5=2。

師：答對(duì)了，你怎么知道是填5+2=7的？

生：我看到上面的2+5=7，想到下面的應(yīng)該是5+2=7?？吹缴厦娴?-2=5。想到下面的應(yīng)該是7-5=2。

師：你們又答對(duì)了，小白兔可不服氣了，還想考考你們?？吹?/p>

1+6=7，你能很快的說(shuō)出另一道加法算式嗎？

生齊答：6+1=7。

師：那么根據(jù)7-1=6，你知道7減6等于幾嗎？

生：看到7-1=6，就知道7-6=1了。

師：你們太了不起了，小白兔對(duì)你們豎起了大拇指！

四、課堂小結(jié)

師：今天，小朋友們?yōu)樾?dòng)物們解決了一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們可感謝你們啦！他們說(shuō)呀，希望下一節(jié)課再和大家一起學(xué)習(xí)呢！你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意！

師：這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教案

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教案

授課日期：０６年11月 日 執(zhí)教教師：姚乾興

工作單位：郊納鄉(xiāng)中心小學(xué) 授課年級(jí)：二年級(jí) 教

材：新人教

課

題：9的乘法口訣 的 乘 法 口 訣

教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣 教材第84―85頁(yè)

例6

練習(xí)十九的第1——3題 教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)找9的乘法口訣規(guī)律的來(lái)源，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

2．讓學(xué)生通過(guò)富有情趣的活動(dòng)，理解每一句乘法口訣的意義，心情愉悅地記憶乘法口訣，能用9的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．會(huì)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4．滲透乘法交換律。

5．通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6．體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教具準(zhǔn)備：

課件、教具紙板、小紅花。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新.1.舉行背誦1—8的乘法口訣接龍比賽。(1)分男、女組比賽。(2)分小組比賽。

評(píng)價(jià)：剛才在比賽的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)背誦得小心翼翼，生怕背錯(cuò)，各組以齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作的精神，都取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師為你們鼓掌。

2.導(dǎo)出“主題圖——龍舟賽”（動(dòng)態(tài)），觀看一幅爭(zhēng)先恐后、奮力拼搏的場(chǎng)面，從中感受勇往直前、團(tuán)結(jié)合作的精神。（導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事，我國(guó)偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在公元前 年農(nóng)歷五月初五這一天不忍看見(jiàn)自己的國(guó)家即將滅亡，自己報(bào)國(guó)無(wú)望，投江自盡，正好是端午節(jié)，所以每年的端午節(jié)，人們?yōu)榱思o(jì)念他，都舉行龍舟賽，你們想看看嗎？）

（1）學(xué)生觀看主題圖——龍舟賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

這幅圖中有幾條龍舟在比賽？ 每條龍舟上有幾個(gè)人？ 一共有多少人參加龍舟比賽？ ??（開(kāi)放式）

（3）體會(huì)團(tuán)結(jié)合作精神。

談話：老師也有自己的發(fā)現(xiàn)，如果參賽的這些選手們不齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，船會(huì)劃得這么快嗎？（不會(huì)）

3．引導(dǎo)后，出示課件——視、聽(tīng)圖（袋鼠）

（導(dǎo)言：以前我們學(xué)過(guò)用表格的方法記數(shù)，今天姚老師請(qǐng)來(lái)一位記數(shù)專家——袋鼠先生，咱們以熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)?。┱f(shuō)明：像袋鼠先生這樣蹦來(lái)跳去的記數(shù)，是不好的。那么，袋鼠先生應(yīng)該這樣跳——沿著這條直線向右跳。4．接著課件演示——袋鼠跳格圖。

（1）學(xué)生親手做9的連加練習(xí)。（為編9的乘法口訣做好準(zhǔn)備）（2）課件演示訂正。

小結(jié)：1個(gè)9是9，2個(gè)9連加的和是18，3個(gè)9連加的和是27，4個(gè)9連加的和是36，5個(gè)9連加的和是45，6個(gè)9連加的和是54，7個(gè)9連加的和是63，8個(gè)9連加的和是72，9個(gè)9連加的和是81。

二、自然過(guò)渡，探究新知

1．銜接、過(guò)渡

出示袋鼠格圖（課件——數(shù)軸）

[引言：在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以改寫成乘法算式，那么就有請(qǐng)各位同學(xué)把這些連加的式子改寫成乘法算式吧！比如1個(gè)9可以寫成1×9或9×1，編乘法口訣“一九得九”。] 2．探究新知

（1）同步課件演示乘法算式和編乘法口訣表圖（教材第84頁(yè)）①師生共同填空，學(xué)編9的乘法口訣；

②指名回答，并問(wèn)“同意嗎？”“贊成嗎？”“有什么不同意見(jiàn)？” 告訴學(xué)生：剛才同學(xué)們編的這些乘法口訣就是“9的乘法口訣”（動(dòng)態(tài)——閃爍）

（2）揭示課題并板書(shū)：9的乘法口訣。（3）體驗(yàn)找9的乘法口訣規(guī)律。

同學(xué)們讀一讀9的乘法口訣，看一看這些9的乘法口訣除了“九九八十一”這句以外，每句乘法口訣可以計(jì)算幾個(gè)乘法算式？（兩個(gè)）

觀察9的乘法口訣，想一想：我們用什么方法很快的記住這些口訣呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)：

①9的乘法口訣有九句，第一個(gè)數(shù)按一到九的順序排列，第二個(gè)數(shù)全是九； ②相鄰兩句口訣的積相差9；（連續(xù)的三句乘法口訣，可以通過(guò)前一句口訣和后一句口訣，推導(dǎo)出中間的一句口訣；隨機(jī)講解袋鼠跳格的時(shí)候，是9個(gè)、9個(gè)的增加，一共記了81人。）

③積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和是9；

④9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對(duì)的積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字發(fā)生了位置交換。

告知：利用這4個(gè)發(fā)現(xiàn)可以幫助我們很快的記住9的乘法口訣。（4）除了這4個(gè)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)下面的練習(xí)，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示練習(xí)十九第3題）引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)：

⑤幾個(gè)九的積就比幾十少幾。（利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)也可以幫助我們記住9的乘法口訣）小結(jié)：今天，姚老師與咱們班的同學(xué)一塊學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，①知道了9的乘法口訣有九句，第一個(gè)數(shù)按一到九的順序排列，第二個(gè)數(shù)全是九；②知道了相鄰兩句口訣的積相差9；③知道了積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和是9；④知道了9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對(duì)的積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字發(fā)生了位置交換；⑤幾個(gè)九的積就比幾十少幾。

同學(xué)們是不是也知道了這些？（是的）那么，同學(xué)們就利用這5個(gè)發(fā)現(xiàn)記住9的乘法口訣吧！

① 學(xué)生自讀9的乘法口訣；

② 閉眼試背9的乘法口訣。

[評(píng)價(jià)、激趣：相信同學(xué)們今天學(xué)得非常棒！姚老師還想在咱們班舉行新一輪比賽，老師當(dāng)裁判，看誰(shuí)能很快站起來(lái)說(shuō)出9與窗口內(nèi)數(shù)的積。]

三、激趣練習(xí)

1．練習(xí)十九第1題（活動(dòng)教具演示）

評(píng)價(jià)：老師宣布，剛才參加搶答比賽的各位同學(xué)分?jǐn)?shù)是——100分。（制造懸念）同學(xué)們喊出“yell！” 2．課件出示練習(xí)十九第2題。

引言：下面我們進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——個(gè)人表演，看誰(shuí)在第一時(shí)間到黑板上寫出答案。

① 出示題目后，鼓勵(lì)學(xué)生板演； ② 獎(jiǎng)勵(lì)：佩戴小紅花；掌聲鼓勵(lì)。3.課件出示——估一估

你一天睡眠幾個(gè)小時(shí)？一個(gè)星期呢？（開(kāi)放式）四．全課小結(jié)

今天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的乘法口決。到此，1到9的乘法口訣就學(xué)習(xí)完了，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能應(yīng)用這些乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5.23

高效課堂課例

時(shí)間：5.23 主持人：任新云

老師們，今天的培訓(xùn)內(nèi)容是觀看高效課堂課例，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《乘法

分配律》

執(zhí) 教：津市市靈泉中心小學(xué) 唐燕 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師非常高興，我想帶大家一起走進(jìn)神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，你們?cè)敢鈫幔课蚁鹊娇谒愕羁匆豢窗伞?/p>

口算：

34×100= 4×25= 125×8=（8+4）× 25= 34×72+34×28=

最后二題能不能很快算出結(jié)果來(lái)呢？其實(shí)我就能一眼看出它們的結(jié)果！這里面藏著什么秘密呢？今天我們就來(lái)探討探討。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行口算訓(xùn)練的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

二、自主探索，合作交流

師：數(shù)學(xué)王國(guó)那里空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是因?yàn)橛辛酥Ψ比~茂的樹(shù)林。現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月，國(guó)王可不會(huì)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好季節(jié)，他們國(guó)王也跟我們國(guó)家還把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。

引入主題圖（課件：植樹(shù)情景及信息）：每小組要4人挖坑種樹(shù)、2人抬水澆樹(shù)；有25個(gè)小組。

師問(wèn)：怎樣求一共有多少同學(xué)參加這次植樹(shù)活動(dòng)？（質(zhì)疑問(wèn)題，引出新知。）

1．課件出示：每小組要4人挖坑種樹(shù)、2人抬水澆樹(shù)；有25個(gè)小組。一共有多少同學(xué)參加這次植樹(shù)活動(dòng)？

師：“你打算怎么幫助國(guó)王呢？” 教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。生回答師板書(shū)：（4+2）×25 4×25+2×25

2．結(jié)論：兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？生讀等式 板書(shū)：（4+2）×25＝4×25+2×25 生讀算式（4+2）×25＝4×25+2×25

師：等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同？ 3．探究、驗(yàn)證。

出示：（（出示一組算式）猜一猜：它們的結(jié)果會(huì)怎樣？

（3+2）×4 3×4+2×4 再來(lái)猜一組：

（5+10）×2 5×2+10×2

師：中間可以10用“=”來(lái)連接嗎？（通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證）師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？ 4．小組討論：

通過(guò)觀察這幾道等式從左邊到右邊，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）。5．合作探究

是不是任何三個(gè)數(shù)組成這樣的算式都具有這樣的規(guī)律呢？（1）下面我們共同合作，驗(yàn)證一下 誰(shuí)能舉出三個(gè)數(shù)。如：??

兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘怎么表示？

誰(shuí)能根據(jù)左邊的算式，寫出右邊的算式？ 請(qǐng)你分別算一算兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎？（2）下面請(qǐng)同座位合作來(lái)試一試：

左邊的同學(xué)任意找出三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，右邊的同學(xué)再寫出對(duì)應(yīng)的算式，再分別算出結(jié)果，看是不是相等。

（3）指名兩組匯報(bào)，并板書(shū)：??

（4）你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

6、如果用字母a、b、c來(lái)表示任意的3個(gè)數(shù)，能不能把我們的發(fā)現(xiàn)用字母公式表示出來(lái)？ 板書(shū)：(a+b)×c= a×c+ b×c

7．歸納小結(jié)：這個(gè)規(guī)律是具有普遍性的。你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們?cè)缫蜒芯康贸龅摹俺朔ǚ峙渎伞薄＃ò鍟?shū)課題：乘法分配律）也就是---（電腦出示下面的文字）

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。

三、鞏固新知，嘗試練習(xí)

1、數(shù)學(xué)王國(guó)正在舉行有獎(jiǎng)競(jìng)猜的活動(dòng)，你能拿到那些精美的獎(jiǎng)品嗎？

（12+200）×3=□×3+□×3 15×（40+2）=□×40+□×2

2、數(shù)學(xué)游戲:找朋友

（1）找出得數(shù)相等的兩個(gè)算式，（將算式卡片展示在黑板上）

（設(shè)計(jì)意圖：一共出示了四組算式，讓學(xué)生在辨別正誤的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣）

提問(wèn): 22×7+18 和(22+18)×7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?

（2）整理卡片，分成兩組

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63

③（22+18）×7 ③ 22×7+18×7

分組計(jì)算比賽: 女生計(jì)算甲組的三道題,男生計(jì)算乙組的三道題.看誰(shuí)算的快。

（設(shè)計(jì)意圖：制造沖突，引出認(rèn)知矛盾）

男同學(xué)這組為什么算的慢？你們認(rèn)為這樣比賽公平嗎？你們有沒(méi)有辦法很快算出得數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出簡(jiǎn)便計(jì)算的方法：把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式，使計(jì)算簡(jiǎn)便。）

小結(jié)：能口算，并且能湊整

十、整百數(shù)，算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

（這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分運(yùn)用，滲透簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)）

四、運(yùn)用規(guī)律，內(nèi)化新知

回應(yīng)課首，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算： 現(xiàn)在你能很快算出原來(lái)那幾道題的得數(shù)嗎？（8+4）× 25= 34×72+34×28=

先觀察，說(shuō)一說(shuō)算式特點(diǎn)，再嘗試計(jì)算、指名板演、全班交流

（設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，既顯示了內(nèi)容的完整性，又激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。）

六、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)： 今天在數(shù)學(xué)王國(guó)你有什么收獲？用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是乘法分配律？

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法分配律

（4+2）×25 = 4×25+2×25

(a+b)×c= a×c+ b×c

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63

③（88+12）×7 ③ 88×7＋12×7

第四篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)

《種子排隊(duì)（7以內(nèi)的數(shù)）》

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如果僅給孩子以語(yǔ)言講解，而沒(méi)有實(shí)際操作，只是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)強(qiáng)加給孩子，孩子學(xué)的很枯燥，久而久之會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣。俄國(guó)數(shù)學(xué)家歐拉說(shuō)得好“數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是觀察，也需要實(shí)驗(yàn)?！边@給了我們一種啟示：可以運(yùn)用操作法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。即通過(guò)親自動(dòng)手操作，在擺弄過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能的一種方法。這種在動(dòng)作基礎(chǔ)上建立起來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)才是最牢固，最不會(huì)忘記的知識(shí)。

密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現(xiàn)在正值秋收季節(jié)，“種子”對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：種子排隊(duì)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、鞏固數(shù)量，能將收集的種子進(jìn)行分類、排列，并做記錄。

2、積極探索，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆若干）記錄表。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

1、看看口袋里有什么？（蠶豆、黃豆、赤豆）。

2、它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（種子）。

二、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣

1、現(xiàn)在老師想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙，給這些種子分分家。（出示記錄紙）

2、排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)。三排全排完了，數(shù)一數(shù)，每排有幾顆種子，把數(shù)字記到后面的格子中。

3、幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

4、交流：請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

5、紅豆有幾顆？（七顆）黃豆有幾顆？（七顆）蠶豆呢？（七顆）它們都是七顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？（不一樣）。

6、討論：為什么都是七顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（因?yàn)榧t豆小，所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）。

7、小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。

三、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同

1、觀察紙板。

看看紙板上有什么？（種子標(biāo)記、線）這三條線怎么樣？（一樣長(zhǎng)）

2、設(shè)疑、思考。

如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上用不同的種子排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？（A：一樣，B、不一樣）

3、交待探索要求，幼兒操作。

請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？

4、交流：講述操作結(jié)果。

（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）

5、討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

6、小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系

1、小結(jié)：大小不一的種子，數(shù)量相同，排列長(zhǎng)短不一樣。大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同，數(shù)量不同。

2、想一想，我們到后面墻邊，老師用的步子多，還是你們小朋友用的步子多？是嗎？呆會(huì)我們一起去試一試。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

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特級(jí)教師輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)—六級(jí)級(jí)下冊(cè)（人教版）

專輯: 343 小學(xué)數(shù)學(xué)微課暨優(yōu)秀課例片段評(píng)比暨觀摩（導(dǎo)入類）40

專輯: 344 小學(xué)數(shù)學(xué)微課暨優(yōu)秀課例片段評(píng)比暨觀摩（合作類）12

專輯: 345 小學(xué)數(shù)學(xué)微課暨優(yōu)秀課例片段評(píng)比暨觀摩（實(shí)驗(yàn)類）11

專輯: 346 小學(xué)數(shù)學(xué)微課暨優(yōu)秀課例片段評(píng)比暨觀摩（講授類）41

專輯: 347 小學(xué)數(shù)學(xué)微課暨優(yōu)秀課例片段評(píng)比暨觀摩（探究類）81

專輯: 348 小學(xué)數(shù)學(xué)微課暨優(yōu)秀課例片段評(píng)比暨觀摩（其它類）19

專輯: 357 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課精選100

專輯: 371 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示

專輯: 370 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示35

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專輯: 373 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示 84

專輯: 374 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示 53

專輯: 375 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示 35

專輯: 382 全國(guó)第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)教學(xué)課例

專輯: 383 2011年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)

專輯: 384 人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

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專輯: 386 人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)

專輯: 388 人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)

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434 中南華北西南九省區(qū)市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課比賽（第四屆 第五屆）

443 北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄

444 蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄

445 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄

447 全國(guó)第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)教改優(yōu)質(zhì)課

449 福建省第十六屆問(wèn)題自主解決課例（2011年12月）

465 全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)著名特級(jí)教師徐斌 劉德武課堂實(shí)錄

468 全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩

469 2010年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)觀摩會(huì)

471 中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會(huì)2010“西湖有約”主題研討會(huì)