第一篇：《第56號(hào)教室的奇跡》的摘抄

1.不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。

2.破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。3.隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教確實(shí)重于言教。4.老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。

5.對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。

6.孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。

7.老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。

8.我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做的。

9.我們要孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞。10.規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則。

11.你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。仁慈是有感染力的。

12.我們對(duì)孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因?yàn)楹⒆觽儫o法 無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)。

13.我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這么做。我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在成長后成為與眾不同的成人—能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。

14.通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

15.上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。

16.對(duì)于不會(huì)閱讀的學(xué)生，首先，我會(huì)經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，還會(huì)事先幫閱讀程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們?cè)谡n程開始前便贏在起跑點(diǎn)上。第二是讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍。最佳的做法就是由各科老師帶領(lǐng)學(xué)生開辦讀書會(huì)。

17.孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當(dāng)個(gè)好榜樣。熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。18.本班班訓(xùn)中的一條，就是“凡是值得做的事情，就值得好好做”。怎樣讀比讀多少更重要。

19.絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用自己學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。20.孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，在正確答案以外的其他選項(xiàng)很少是隨便填寫的。

21.孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、試驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。

22.“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。

23.接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所學(xué)的藝術(shù)本身。24.我們追求完美，但永遠(yuǎn)無法企及。追尋的過程就是一切。在教育的領(lǐng)域里，戲劇本身不是重點(diǎn)——孩子們才是。

25.藝術(shù)原來也有“讓孩子們懂得找出錯(cuò)誤，加以改正，并繼續(xù)前進(jìn)”之美。

26.在第56號(hào)教室，我們不取笑或挪揄他人，無論我們做什么（包括體育在內(nèi)），這個(gè)原則都不會(huì)改變。犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。

27.因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之一，就是讓孩子們跟自己以往的表現(xiàn)相比。學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)。

28.“記錄數(shù)據(jù)”有助于孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，而這兩樣?xùn)|西對(duì)我們?nèi)松拿總€(gè)領(lǐng)域都有很大的幫助。

29.我想教孩子終其一生都派得上用場的技能，“整理事物”、“安排事情的技巧”等就是其中之一。30.聰明的學(xué)生在購買不動(dòng)產(chǎn)之際，也開始了解所有權(quán)的價(jià)值。31.我們喜歡品質(zhì)好的東西，而孩子們必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，因此他們更懂得愛惜。

32.但是第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人。最好的東西會(huì)留給懂得等待的人。

33.我教他們的第一件事就是，鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個(gè)能力。孩子們學(xué)會(huì)解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。

34.他們學(xué)著在不造成敵對(duì)情況下提出異議。若提出的答案相互沖突，他們不會(huì)用爭辯的方式來解決，而是輪流說明自己的想法。35.好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯(cuò)誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。

36.但請(qǐng)務(wù)必和孩子一起看電影，啟發(fā)人們，以身作則，讓他們學(xué)會(huì)安靜觀影、仔細(xì)思考。

37.我?guī)О嗉?jí)旅游時(shí)，就設(shè)定了兩個(gè)清楚的重要目標(biāo)：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來追求知識(shí)的深度。其次，我通過旅行讓他們提早認(rèn)識(shí)“大學(xué)環(huán)境”。38.很多孩子根本就還不懂得怎么“生活”，導(dǎo)致無法應(yīng)付大學(xué)生活。第一次獨(dú)立生活的孩子可能會(huì)因?yàn)椴恢绾翁幚怼敖疱X”、“人際關(guān)系”、“寂寞”、“難相處的人”及“失落感”，而敗下 陣來。

39.這些旅行讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更廣大的世界，同時(shí)發(fā)掘自身最好的部分。我要學(xué)生把旅行當(dāng)作這輩子常作的事情。只有愿意努力的學(xué)生，才能贏得跟我一起上路的資格。

40.我們的行前準(zhǔn)備向來分為兩部分：首先，了解目的地的歷史；其次，認(rèn)識(shí)離家的生活。

41.如果你不相信你的孩子會(huì)做出應(yīng)有的表現(xiàn)，就不該帶他們?nèi)ヂ眯?。因?yàn)樗麄兏揪瓦€沒準(zhǔn)備好。

42.規(guī)劃一日行程時(shí)，請(qǐng)看著地圖推測(cè)當(dāng)時(shí)太陽的位置并據(jù)此安排活動(dòng)。

43.太滿的行程只會(huì)讓學(xué)生消化不了，無法學(xué)到更多。好的帶團(tuán)老師明白“少即是多”的道理。

44.我只有兩個(gè)要求：

一、學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真；

二、必須另外學(xué)一樣樂器。我要的不只是鼓手，而是音樂人。正如佩特.湯森德所說：“搖滾樂可能解決不了你的問題，但是有了它，你可以踩著舞步度過重重難關(guān)?！?/p>

45.使孩子成為模范人物的最佳辦法，就是讓他們參與幫助他人的各項(xiàng)活動(dòng)。我要學(xué)生大道道德發(fā)展第六階段——我們幫助人，因?yàn)檫@么做是對(duì)的。

46.我們的“喂飽世界計(jì)劃”一年可能只執(zhí)行一次，但是學(xué)生們和我“每天”都在努力是計(jì)劃得以落實(shí)。

47.這些令人沮喪的小事對(duì)于年輕人來說是一劑良藥，有助于幫助 他們了解現(xiàn)實(shí)。服務(wù)游民的過程強(qiáng)化了孩子們的同情心，加深了他們對(duì)弱者的認(rèn)識(shí)，也改變了他們的姿態(tài)、禮儀，以及對(duì)真實(shí)世界的了解。

48.我最驕傲的是他們“為人民服務(wù)”的精神。

49.我們的目的是學(xué)習(xí)語言的力量和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。但付出的努力才是真正的獎(jiǎng)賞。再多掌聲也比不上孩子們所經(jīng)歷的探索，以及為了使每一個(gè)演出不同凡響所付出的努力。過程就是一切。

50.我要學(xué)生經(jīng)歷一些困難，克服語言障礙，試著發(fā)現(xiàn)莎翁字里行間的種種力量。研究原文的做法也提高了學(xué)生們開始念臺(tái)詞時(shí)就能迅速掌握莎劇律動(dòng)的可能性。

51.然而好的表演和其他的事情是一樣的，都是由十分的天賦加上九十分的努力而來的。

52.學(xué)生們明白，舞臺(tái)上的自己和舞臺(tái)下的自己并沒有什么不同，兩者都說明了他們是怎么樣的人。

53.這象征著第56號(hào)教室永不止息的循環(huán)：“工作、娛樂，追求卓越?！?/p>

第二篇：56號(hào)教室的奇跡

56號(hào)教室見證了愛帶來的教育奇跡。下面我將圍繞三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)具體來談?wù)勎业母邢搿?/p>

關(guān)鍵詞一：信任

一間教室的體積是有限的，但是它的延展性是無限的。這間教室是一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，它是一個(gè)溫暖的家。這個(gè)溫暖的家里有相互信任的氛圍，有孩子們可靠的肩膀。

雷夫說：“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，讓他們自己把信任放在我們的肩上?！苯衲晡医桃荒昙?jí)，孩子們是天真爛漫的，著實(shí)可愛。他們面對(duì)各科的老師也會(huì)評(píng)價(jià)老師的好壞，有時(shí)老師說的話不一定聽得進(jìn)去，也許就需要老師和學(xué)生建立彼此信任的關(guān)系吧！信任不是用嘴巴強(qiáng)調(diào)出來的，事實(shí)而言身教確實(shí)重于言教。一年級(jí)的孩子剛上學(xué)，在這啟蒙階段要是能得到孩子們的信任和喜愛，教師的教育定能事半功倍。

真心希望讓56號(hào)教室的根基延伸到每一間教室，給孩子們一個(gè)自由舒張，健康成長的樂園。

關(guān)鍵詞二：寬容

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？無非就是“愛”，這愛的教育已經(jīng)提倡了多少個(gè)春秋，深深的影響了幾代人。

在一個(gè)集體中，孩子無論是聰明還是愚笨；無論是淘氣還是溫順，他們總有各自的閃光之處，他們都希望得到他人的贊美與賞識(shí)，以體驗(yàn)自身的價(jià)值。所以作為“園丁”的我們一定要用愛心育人，用耐心、誠心來感化學(xué)生。每個(gè)班中都有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，還有需要幫助才能解決問題的學(xué)生，這些稱“問題學(xué)生”。一個(gè)老師的職責(zé)，也就在于轉(zhuǎn)化這種學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，改正不良行為，培養(yǎng)健康的心理。這就要求我們老師做到：亦師亦友，用誠心來感化學(xué)生，進(jìn)行感動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞三：感動(dòng)

細(xì)細(xì)咀嚼這本書中的精華，慢慢品味其中的精髓，再與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合。產(chǎn)生了諸多感嘆與感動(dòng)。我要感動(dòng)于雷夫的細(xì)心、愛心、耐心和精心。這里的感動(dòng)雖然沒有驚天地，泣鬼神的氣勢(shì)，但是絕對(duì)有源遠(yuǎn)流長的影響。這里的感動(dòng)也許不是來源于什么大事，但是這里的感動(dòng)，來自細(xì)節(jié)，并且無處不在。細(xì)節(jié)來自于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的小故事，隨手捏來就能透視雷夫老師的心思，體驗(yàn)其中的感動(dòng)。

班上有個(gè)學(xué)生——麗莎，她每一科都跟不上進(jìn)度。某日雷夫要收取學(xué)生的家庭作業(yè)，但是麗莎卻找不到自己的作業(yè)了。當(dāng)時(shí)才剛開學(xué)，麗莎迫切享有好表現(xiàn)，急得像熱鍋上的螞蟻，翻著書桌里的幾個(gè)資料夾。她知道我站在后面所以拼命找那份不見的作業(yè)。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，換做是我，會(huì)認(rèn)為學(xué)生沒做作業(yè)，可能會(huì)批評(píng)。可是雷夫的言行卻出乎意料。他選擇相信學(xué)生，選擇保護(hù)一顆弱小的心靈，和一顆小小的自尊心。讓原本往壞處發(fā)生的事情朝好處發(fā)展了，而且教育效果立竿見影。

或許這是雷夫某些大事中的一件小事，但是將整個(gè)細(xì)節(jié)放大，才能呈現(xiàn)其中的經(jīng)典之處，才能體會(huì)其中的感動(dòng)。

這些雞毛蒜皮的小事兒，或許在許多教室里都發(fā)生過，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同凡響的意義。我深深感動(dòng)于雷夫老師表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著。他讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上為孩子們做出點(diǎn)什么時(shí)，需要有很多的心力、耐力。雖然我們沒有事事創(chuàng)新的創(chuàng)造力，但是一定要舍得花下時(shí)間。用時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)生的未來。

在愛的氛圍下的教育，不僅要寬容以待，還要嚴(yán)格要求。老師應(yīng)該嚴(yán)格要求，同時(shí)也要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。我們要用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，用同樣的愛心澆灌每一個(gè)學(xué)生。正如書中所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。

第三篇：《56號(hào)教室奇跡》讀后感

第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號(hào)教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。

捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。”當(dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會(huì)把我們不會(huì)的問題講上500遍”時(shí)，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個(gè)很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復(fù)，任誰都會(huì)生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。

讀完這本書，我特別感覺到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實(shí)生活中的正常人的原因。雷夫老師說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！币粋€(gè)好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的！出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科，如音樂美術(shù)外的所有課程?！胺彩侵档米龅檬虑?，就值得好好做。”這是第五十六號(hào)教室的班訓(xùn)，我想也是雷夫的行事準(zhǔn)則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書的孩子們。

在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會(huì)有困難。不過，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。

第四篇：56號(hào)教室奇跡讀后感

拿來主義教學(xué)——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

暑假匆匆讀畢《第56號(hào)教室的奇跡》一書，被稱為“當(dāng)代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛和責(zé)任撐起孩子們的一片藍(lán)天。書中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學(xué)生考試成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的理念和方法，不僅席卷美國，而且風(fēng)靡世界。很多教育者奉其為圭臬。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來主義”。

中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。我們習(xí)慣于作業(yè)、考試，以考試成績來選拔人才，考試制度在目前中國社會(huì)是最公平的，公平然而不見得就合理。因?yàn)榭荚囎寣W(xué)生淹沒于題海，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，也直接導(dǎo)致教師的墮落。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰的記憶力好，語文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無法去觸摸語言文字，活躍自己的思維。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對(duì)這制度，對(duì)看書學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。

我常常思忖，小學(xué)生究竟怎樣才能學(xué)好語文、我怎樣才能教學(xué)我的學(xué)生學(xué)好語文，考好分?jǐn)?shù)？普遍地認(rèn)為，或者語文老師的共識(shí)是學(xué)生學(xué)好語文必須要有豐富的閱讀，正所謂書讀百遍其義自見。然而，在現(xiàn)在的社會(huì)，學(xué)生的閱讀狀況其實(shí)很糟糕。誠如雷夫在書中直言不諱地指出“強(qiáng)大的‘平庸勢(shì)力’串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學(xué)習(xí)愛上閱讀這些勢(shì)力包括電視、電玩。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)。”暑假學(xué)校大隊(duì)部布置學(xué)生看書作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學(xué)生一起讀了這本書，書中故事淺顯，書中傳遞的思想也是本書作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量?，F(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書不多，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄，閱讀水平淺。

雷夫一再強(qiáng)調(diào)閱讀的重要，他說，“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項(xiàng)活動(dòng)?！薄耙尯⒆釉陂L大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要基礎(chǔ)?！保≒32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看那世界，敞開接受新觀念，踏上光輝的大道遠(yuǎn)行。（P34）”。認(rèn)識(shí)到閱讀的重要是基礎(chǔ)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀也非常重要，雷夫的56號(hào)教室常常會(huì)組織閱讀會(huì)，讓學(xué)

生暢談閱讀的感想、收獲，會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生看由經(jīng)典文學(xué)改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點(diǎn)是作為學(xué)生你從讀書中收獲了什么，學(xué)生你書的看法是這么，這很重要，學(xué)生的三觀在一次次的讀書討論中漸漸產(chǎn)生。我們的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書中作者寫作意圖，習(xí)作方法的闡釋，其實(shí)這對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀水平的提高無異于緣木求魚，舍本逐末。

檢測(cè)語文水平的另外一個(gè)指標(biāo)是寫作。寫作源于閱讀，沒有良好的閱讀，學(xué)生的寫作就是巧婦難為無米之炊。我們教師在布置看書作業(yè)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生摘抄好詞好句，會(huì)要求讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)多用成語。然而，把課外書中的好詞好句用到自己的作文中來，需要教師在語法上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這是銜接兩者的橋梁。然而，我們教師，往往忽視語法的教學(xué)，比如修辭手法，我們的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修辭手法的概念，修辭手法運(yùn)用的作用，判斷語文課本中句子的修辭手法。對(duì)于如何準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法很少提及。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學(xué)生的作文寫的不生動(dòng)，沒靈氣，沒章法，一本流水賬交差。第56號(hào)教室有專門的語法課，而且語法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門口，這很重要。學(xué)生是千差萬別的，教育也變化無窮，這是教育的魅力和變數(shù)。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會(huì)拿來主義，他山之石，攻我之玉。

第五篇：第56號(hào)教室奇跡

《第56號(hào)教室奇跡》讀后感

在這個(gè)暑假原夏門一中校長任勇在做德育報(bào)告時(shí)，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書中讀后感一本《第56號(hào)教室奇跡》這本書，似書如命的老師沒看過這本書，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書給他們帶來感動(dòng)。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個(gè)人對(duì)其評(píng)價(jià)甚高。

果不其然，一個(gè)普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個(gè)個(gè)學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個(gè)藝術(shù)愛好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨(dú)立思考、懂得節(jié)儉良好品格。我們不得不嘆于雷夫老師愛心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。

一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對(duì)學(xué)生公平性。

１、要教育好學(xué)生，能讓老師的話覺得可信，學(xué)生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關(guān)系是非常重要，為人父母，師長，如果總是對(duì)孩子發(fā)火，我們都有氣得理由，但是發(fā)火之后，所帶來效果是破裂師生信任關(guān)系，破裂信任有時(shí)是無法修補(bǔ)，所以遇到學(xué)生做錯(cuò)事，不懂時(shí)候，絕不能感到沮喪，我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，開展一場獲得學(xué)生心理認(rèn)可的信任。如何讓學(xué)生認(rèn)可我們的言行對(duì)其有幫助呢？別忘了，隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實(shí)重于言教。因?yàn)槟闶呛⒆右幻骁R子，孩子都以你為榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平對(duì)待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會(huì)失去人心，就會(huì)失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯(cuò)誤，我們常常為了保護(hù)好生、班干部、樹立班干部權(quán)威，對(duì)班干部所犯的錯(cuò)誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級(jí)里只有個(gè)別同學(xué)在講話、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課，學(xué)生可能在老師權(quán)威下，但私下里恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對(duì)性。這點(diǎn)雷夫老師堪稱大家，如果孩子有做實(shí)驗(yàn)的方式不恰當(dāng)時(shí)，就站到旁邊去，不準(zhǔn)其做實(shí)驗(yàn)，只能看著同學(xué)完成。體育課上沒有運(yùn)動(dòng)員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤后。采用學(xué)生需求與錯(cuò)誤后形成相應(yīng)落空進(jìn)行教育學(xué)生，犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)來糾正其行為。

２、利用學(xué)生資源及時(shí)教育。

由于學(xué)生年級(jí)尚小，不免犯錯(cuò)，身為榜樣我們，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個(gè)專制暴君和獨(dú)裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對(duì)作業(yè)沒做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時(shí)機(jī)，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯(cuò)誤。所以一個(gè)良好班級(jí)是學(xué)生就擁有良好生長環(huán)境，就等于給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們成長充滿自信又快樂的人。這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當(dāng)有一切努力掃除教室里恐懼，做個(gè)公平的人，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，做個(gè)通情達(dá)理優(yōu)秀老師。