第一篇：用真愛點亮留守兒童的心靈

用真愛呵護每一個留守兒童---我在課堂教學改革中的成長故事

重慶市萬州區(qū)周家初中 陳洪偉

摘要：本論文探討了在農(nóng)村留守兒童的教育中，如何用真愛去感動孩子，讓他們健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；立德樹人；真愛感動??

最近我區(qū)在“變革課堂教學改革，提高教學質(zhì)量”的實踐活動中，搞得有聲有色。下面就是我在課堂教學變革中出現(xiàn)的真實故事，現(xiàn)與大家分享。

我從事班主任工作有二十多年了。在近幾年里，班上的留守兒童和單親孩子越來越多了。他們很小的時候，父母就遠離家鄉(xiāng)，到遙遠的城里打工維持生計。很多時候，他們只能從電話中感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧，由于缺少關(guān)愛或教育方式的不得當，他們?nèi)涡?、孤獨、自卑、消沉，不愛學習。父母的親情缺位了，關(guān)愛不能缺失啊！作為老師，我們對學生的愛更是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風帆，是通往教育成功的橋梁。我，選擇用真愛來點亮孩子的心靈，指引孩子生命的航程，使他們也能在藍天下快樂地生活，健康地成長。

留守的生活最寂寞，留守的孩子最孤單。孩子不僅希望在老師身上得到師愛而且渴望能得到在父母那缺失的愛。因此我認為關(guān)注留守兒童，要從以下幾方面入手：

一.用行動感動孩子的心靈。

我們班的陳軍同學就是留守學生中的一個，他父母在外打工，由爺爺奶奶照管，可是老人年老體弱根本管不了。他每晚不按時回家，常常騙爺爺奶奶的錢，之后就去網(wǎng)吧打游戲，有時還徹夜不歸，甚至常常把爺爺給的用來交資料費的錢也偷偷花掉。任憑我們苦口婆心地勸說，他照樣我行我素。為了真正的改變他，我們決定家訪。那是一個星期天，天空飄著小雨，當我和班上的幾個班干部拿著油和幾袋米出其不意地出現(xiàn)在他家門口時，他愣住了，“老師，您們好！”看到一張張關(guān)切的笑臉，聽到一句句溫暖的話語，陳軍和他的婆婆感動得哭了。在陳軍家，我和他的媽媽還通了電話，并且和他的奶奶交流了如何教育孩子的問題。

我們一行8人，冒著雨走了5個村，在這段真情行程中感動著留守學生，同時也被他們所感動。

天空的雨越來越大，但愛的傳遞還在繼續(xù)，我們相信： 愛心，充滿力量。這力量，它能讓我們精神抖擻；這力量，從你我的眼里輕輕釋放；這力量，在你我的指尖悄悄流動。這力量，能使人感到這個社會的溫情，能使周圍的人受到教育和影響。

臨走時，陳軍同學拉著我的手說：“老師，真沒想到這么遠您還來看我，您放心，從此以后，我會聽爺爺奶奶的話，聽老師的話，我一定要好好學習?！?/p>

此時我想起了作家左拉曾講過的一句名言:愛是不會老的,它留給人們的是永恒的火焰與不滅的光輝,世界的存在就以它為養(yǎng)料。是啊，只要我們每個人都能給留守兒童真誠的關(guān)愛,他們會覺得孤單嗎?

二．耐心教育，施以愛心

愛心是我們教育工作者的傳統(tǒng)美德，“沒有愛就沒有教育”。對于班上的留守學生，更應(yīng)該關(guān)愛、重視、主動接近他們，用愛去滋潤學生的心靈。比如，我班上的周大軍同學，是學校出名的問題學生，學習成績差，紀律散漫，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，有時還常和同學打架。后來我從多方面了解到：他父母離婚，跟母親生活，可是母親又結(jié)婚生了個弟弟，新的爸爸是開車的，經(jīng)常喝醉酒才回家，常常打罵他和媽媽，他只好與婆婆一起生活。而婆婆年老多病，生活過得十分的艱難，根本沒有家庭溫暖可言。后來，我就對癥下藥，經(jīng)常找他談?wù)勑模P(guān)心他，從正面疏導(dǎo)他，給他補補課，遇到下雨時留他下來吃飯，鼓勵他克服困難，還讓全班同學多多幫助他，漸漸的，周大軍覺得學習并想象中的那么痛苦，終于慢慢喜歡上了學習，和同學們相處得很融洽。周大軍同學的轉(zhuǎn)變，使我更深一層地體會到“沒有愛就沒有教育”。只要我們真心關(guān)愛留守兒童，他們就一定會健康快樂的成長。三．挖掘閃光點，正確對待錯誤

尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。留守孩子，大部分性格比較孤僻、自卑。如何轉(zhuǎn)化他們呢？我的經(jīng)驗是挖掘其閃光點，善待他們，每個學生都有閃光點，都會有發(fā)光的時候。比如，班上的冉書書同學，雖然學習成績不好，但是打羽毛球的技術(shù)相當好。在一次羽毛球雙打比賽中，他與同學配合得十分默契，最后以5:3打敗了對手。我班贏得了年級第一。賽場上沸騰起來，一致把冉書書奉為“第一號大功臣”。我趁熱打鐵，讓他也把這種不怕辛苦不怕累的精神用到學習上來。老師的鼓勵加上同學們的熱心幫助，他變成了一個全面發(fā)展的好學生，成為同學們心目中的偶像。

然而，畢竟很多留守學生都存在這樣那樣比較多的缺點，不可能一下子就能把所有毛病改掉，犯些錯誤是正常的事，我的宗旨是“允許犯錯，但是要正確對待錯誤。”包括我們老師，也不能發(fā)現(xiàn)學生犯了錯就不分青紅皂白的一頓批評。我相信只要我們有決心，有恒心，有信心，總有一天留守兒童的學習生活也會充滿陽光。

從心開始，用愛護航。，時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。只要我們用真心對待每一個留守兒童，讓愛滲透

孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”，讓每一個留守兒童健康快樂的成長！

第二篇：論文用愛點亮留守兒童的心靈

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮(zhèn)第四中心小學校李紅波

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮(zhèn)第四中心小學校李紅波

目前農(nóng)村留守兒童成為了一個特殊群體。這些留守兒童本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當前社會一個不容忽視的問題。作為一名和留守兒童朝夕相處了6年的小學班主任，我深知留守兒童教育和管理的不易，更深知肩上的責任的重大。多年對留守兒童的教育和管理使我有了一些自己的體會：

（一）建立充滿愛的班級，給住校生一個良好的心理環(huán)境。

1、帶著愛走近住校生?！皭邸笔前嘀魅雾樌_展一切工作的基礎(chǔ)，只有愛才能教育孩子。班主任要善于接近住校生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要象對待自己的孩子一樣關(guān)心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學生融為一體，使住校生對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友.如我班有個調(diào)皮學生，也是一個單親家庭的孩子的，缺少父母的關(guān)愛，如果老師對他多關(guān)心一點，他就很高興也很聽話，我抓住他這個特點，經(jīng)常關(guān)注他的學習和生活，有一次做課間操我發(fā)現(xiàn)他的衣服破了，就叫他把課間操做完后到我辦公室里來一下．他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他破縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這些都得到孩子的家長和孩子的贊揚，因而我班家長對我很尊重，學生對我也很親切．

2、耐心細致地處理出現(xiàn)的問題。學生世界豐富多彩，紛繁復(fù)雜，要走進學生的心靈，了解學生，教育引導(dǎo)學生心理朝著健康方向發(fā)展，作為學生良師益友的班主任，要抱著對學生一生負責的態(tài)度積極開展工作。住校生的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學生進行交流、溝通、疏導(dǎo)，動之以情，曉之以理。我班有一名學生很調(diào)皮，俗語說的“大

事不犯，小事不斷”,確實我班的劉青松幾乎每隔兩天就犯一次錯誤，這學期開學還不到一個月，他就犯了四五次錯誤了，每次我都是耐心地給他講道理,細心地分析他犯錯誤的原因.另一方面，我把一些課外書借給他看，有計劃的讓他去完成一些事，讓他的課余生活變得豐富多彩，讓他的心靈不再是空落落的，并且隔三差五的表揚他的點滴進步。經(jīng)過努力，慢慢融化該生不良的心理行為傾向，朝著正確的方向發(fā)展。

（二）積極開展豐富多彩活動，培養(yǎng)住校生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

1、精心策劃主題班隊活動,培養(yǎng)住校生良好的心理素質(zhì)。

住校生的心理比其他學生表現(xiàn)地更為脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：在學習上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的班隊活動。如在三.八婦女節(jié)“今天是你的節(jié)日”為主題的班隊活動中。讓學生送一份禮物給媽媽，說一說感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環(huán)境，從我做起，從小事做起”的班隊活動課后，住校生能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛(wèi)生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環(huán)保意識已經(jīng)內(nèi)化成他們的需要，審美能力已經(jīng)體現(xiàn)在生活中了。

2、開展藝術(shù)活動,陶冶住校生的情操。

（1）愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學生親身實踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足學生的興趣和愛好，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生耐心、堅持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等。據(jù)此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學生都要參與.培養(yǎng)他們的廣泛的興趣,充分發(fā)揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發(fā)展。我平時要向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創(chuàng)造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信。

（2）開展體育游戲活動，優(yōu)化住校生的人際關(guān)系。

體育游戲是學生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。為此，我結(jié)合學校每學期開

展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操比賽等。鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關(guān)系。

（三）呼喚教育合力，使每一個住校生都得到良好呵護。

呼喚家庭的關(guān)愛。加強家校溝通，促使學生全面健康成長。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

作為班主任首先指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到家庭對孩子的健康成長及素質(zhì)的提高起著十分重要的和不可替代的作用。改變那種認為孩子到學校上課，孩子的教育責任就交給了老師的想法。改變那種認為自己文化素質(zhì)不高，教不了孩子的想法。并指導(dǎo)家長加強與孩子情感的溝通，實施“親子教育”。無論孩子在校，還是在家，都讓他覺得父母是和他在一起的，時刻關(guān)注他的學習，他的成長。讓家長們知道自己的孩子在想什么，有什么需要，在哪些方面有長處，哪些方面還存在著不足或缺陷。然后進行有目的、有針對性的教育。家長與孩子充滿情感和親情的溝通，讓孩子的身心感到愉悅，孩子才會將自己的心里話向父母傾訴，實現(xiàn)心與心的交流，從而達到情感溝通的目的。孩子有了這種感覺，就會覺得學習是一件快樂的事，不會再產(chǎn)生孤獨感。在家長的指導(dǎo)和幫助下，他會因此產(chǎn)生學習的動力和興趣，學習起來也就會感到格外輕松。在輕松自如的狀態(tài)下，孩子的學習效率將會得到大大的提高。其次指導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)和睦的家庭環(huán)境。這一點對于住校的孩子來說顯得更為重要。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。這樣的家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，學習到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子在校遇到遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭中吸取力量，得到指引。

總之，作為住校生的班主任要時刻具有憂患意識，做到眼明，心亮，腳勤，深入班級，用愛去關(guān)心每一位學生，及時了解他們的心理動態(tài)，多與學生交流和溝通。只有這樣孩子才能健康快樂地成長?！?/p>

第三篇：用愛點亮留守學生的心靈

用愛點亮留守學生的心靈

【內(nèi)容摘要】隨著我國城市化、現(xiàn)代化進程的加快，越來越多的農(nóng)民離開了土地，涌入到城市務(wù)工，但是由于種種條件限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產(chǎn)生了一個特殊群體——留守學生。得到父母關(guān)愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權(quán)利。但農(nóng)村留學生的大量存在，反映出其此項基本權(quán)利的部分缺失。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視地出現(xiàn)了許多問題，首當其沖的是孩子們的教育問題。

關(guān)鍵詞：愛

點亮

留守學生

心靈

農(nóng)村留守學生的基本狀況目前主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監(jiān)護教

育之責。二是上代監(jiān)護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子女，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

一、留守學生教育存在的問題(一)心理情感不健全

留守學生多數(shù)是學齡兒童少年，他們一般是由祖父母、外祖父母或其他親戚代為監(jiān)護管理。由于不在父母身邊，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，他們得不到應(yīng)有的父愛和母愛，沒有可以傾訴的對象，不愿意看到甚至嫉妒同齡兒童少年躺在父母的懷里撒嬌，接受父母的關(guān)愛。缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷，往往只能無條件地、被動地承受現(xiàn)實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學溝通；他們內(nèi)心痛苦，看上去淡漠、自閉。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面的獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突，在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，這時他們需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導(dǎo)。在對我任教的學生調(diào)查中，有近97%的孩子表示很想父母，而且在生活以及學習中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題，想與父母交流，當問及他們?yōu)槭裁礇]與父母溝通時，他們多半表示父母很忙，少數(shù)表示由于父母長期不在家，“有點生疏，不想和他們講什么了！”而絕大多數(shù)的代理監(jiān)護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。這樣，由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，代理監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這些都對留守兒童心理健康極為不利，常引

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守學生學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。因此，留守學生有的厭學、逃學甚至過早流入社會。

二、教育“留守學生”的基本對策

(一)“子不教，父之過”，外出打工的父母要加強與留守孩子的聯(lián)系

父母畢竟還是孩子最重要的親人，是孩子教育問題的主要承擔者。在對留守兒童的教育中親子教育是必不可少，也是其他教育無法取代的，留守兒童的父親外出打工使得他們失去了這種教育的機會，這便要求父親們要充分利用一切機會和方式來加強與孩子的聯(lián)系，以彌補他們不能在孩子身邊教育的缺憾。目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及孩子自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為孩子學習成績的好壞是由個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守學生”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導(dǎo)，從調(diào)查結(jié)果看，父親頻繁和留

留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、孤僻。所以給他們的關(guān)愛必不可少。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”?？梢?，愛的力量是無窮的。對于父母不在身邊的學生，作為教師的我們，一定要給他們送去慈母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他們注意避暑，讓他們充分感受到溫暖。留守學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就是他們的父母，學校就是他們的家。有許多兒童，本來活潑開朗，上課積極回答問題，與同學關(guān)系融洽，每天都看到他很樂觀，父母外出打工離開之后他們漸漸變了，上課變得沉默寡言，而且還經(jīng)常與同學鬧別扭，所以在課余時間，老師應(yīng)與他們聊天，聽他們述說心中的煩惱。鼓勵他們積極參加集體活動多和同學一起玩，讓他們能夠感受到老師學校帶給他們的溫暖，幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣便有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W業(yè)。同時，針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯(lián)系，根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位置。我與班上的“留守學生”交朋友，時刻關(guān)心、愛護、照顧他們。2008年我任教的學生馮小明經(jīng)常逃學，我上門家訪，原來他父親病故后，母親到深圳打工，由于家庭的不幸，生活的貧困，其母親根本無暇顧及對孩子的教育，使小馮產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。于是，我和小馮談心，使他明白母親對他的愛；我經(jīng)常為他補課，解除他學習上的困擾；每個月還從不多的工資中拿出三十元資助他；還經(jīng)常送一些生活用品給他，整整一年，從沒間斷。精誠所至，金石為開，在我耐心的幫教下，他不再自卑逃學，樹起了

第四篇：《春風化雨,用真愛點亮學生的心靈》教師演講

《春風化雨，用真愛點亮學生的心靈》

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今天我為大家演講的題目是《春風化雨，用真愛點亮學生的心靈》。老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，因為培養(yǎng)著祖國未來的花朵，老師又是最神圣的職業(yè)，因為那是愛的事業(yè)。陶行知先生說過“沒有愛，就沒有教育”。是的，因為有愛，我們才有耐心，因為有愛，我們才會關(guān)心，因為有愛，我們才能和學生貼心，愛是教師與學生間最近的橋。

我有幸于今年2月底成為我們西山學校小學部的一員，工作七年，做了七年的班主任工作，讓我深深體會到對學生的關(guān)愛的力量有多大，還是在我們西山學校的這3個月，我班有一位特殊的學生，學習，自控能力較差，個性又強，他會再與同學玩耍時會因你的一句話不順心的話而發(fā)火，他會在做作業(yè)時隨便寫上幾個字就交給我，記得有一次他從課文中抄了幾句古詩送給我，雖然前言不搭后語，但我還是表揚了他，而他卻每個在辦公室里認識的老師每人都送上一首，等等等等。他會做的事很多，可很多都出乎你的意料?？梢韵胂?，他的父母是多么期待孩子在校能有進步，哪怕是一點，于是平時我對他就特別關(guān)注，在他情緒不穩(wěn)定是就及時跑過去安撫她，下課時常常把他叫到身邊和他聊聊天，生病時及時陪他去看病，按時叮囑他吃藥，漸漸的，他情緒不穩(wěn)定時不是掀桌子，而是來找我，懂得了要講衛(wèi)生，不然別人不喜歡他，知道了學習的重要性，最讓我欣慰的是，有一次下課，他跑到我辦公室拿著我那個大水壺，給我裝了滿滿的一大壺水，站在我面前說：“老師，水?！边@一刻，雖然水是冷的，但此時我們兩的心卻都是火熱的。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是偉大的，這是一種無私的、沒有血緣關(guān)系的愛。也正是這種愛，引導(dǎo)學生成人、成材，使學生終身受益。許多人都說教師是一份拷問心靈，磨煉耐心的職業(yè)，作為一名小學教師，在我心中，學生的成長，進步就是我工作中的動力。記得有次班會課上與學生談心，班長開玩笑的對我說，老師你很像老太婆，很啰嗦。緊接著他又說，老師您別生氣，我們都很感謝您的啰嗦，因為我們都知道，天冷了再三叮囑我們添加衣服，生病時每天都會來問寒溫暖，了解病情，同學學習不認真時您會不厭其煩地教導(dǎo)我們，鬧情緒您會耐心的開導(dǎo)我們，其實您那不是愛啰嗦，那是愛我們。愛要源于點滴生活，愛更要細水長流，我們學校的孩子每個都是背景離鄉(xiāng)，每一個都特別需要我們的愛，常言道，“人非草木，孰能無情”，我堅信，只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風。謝謝大家！

第五篇：用愛心點亮心靈

用愛心點亮心靈

——2009--2010學年師德師風學習總結(jié)

施甸縣太平中學教師

徐青清 2010年6月

用愛心點亮心靈

——2009--2010學年師德師風學習總結(jié)

時光飛逝，不知不覺中已在教育工作中度過了十個春秋?；仡欉@些走過的路，雖然充滿了艱辛，但是，也充滿了幸福與快樂。因為這一路上有同行的人給我陪伴與指引，也正是因為這樣，讓我感覺到了教師職業(yè)的崇高，感受到了教師職業(yè)給我?guī)淼目鞓?。俗話說：“教育是一個良心活！”教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考 問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

自古以來，道德形象被視為教師的最基本形象。“師者，人之模范也”。教師作為成人世界的代表，其道德和行為，對學生有著潛移默化的深刻影響；教書育人、為人師表的職業(yè)特點，決定了教師必須是學生的道德楷模。高尚的師德包括：愛心和奉獻。今天，教師并不是生活在象牙塔里，教育事業(yè)也并非世外桃源。社會的變革、名利的誘惑、多元的觀念、浮躁的心態(tài)對教師產(chǎn)生深深影響，帶來種種考驗。同時，教育改革和發(fā)展對教師的職業(yè)素質(zhì)提出新的要求，并有剛性標準和硬性規(guī)定。但這樣的環(huán)境和背景，對教師而言，并不意味著可以弱化師德，淡漠愛心，不講奉獻。教育資源不僅是學校的聲譽、品牌、生源和硬件，不僅是師資隊伍的知識水平、業(yè)務(wù)才干和教學經(jīng)驗，還包括一種重要的軟件師德。從這個意義上說，以愛心和奉獻為內(nèi)涵的高尚師德，正是一種不可或缺的優(yōu)質(zhì)教育資源。師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。通過對師德師風的不斷學習與實踐，本人深刻地體會到，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。熱愛學生、教書育人是師德的核心。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教，首先要做到；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段。

十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。學校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先，師德以愛心為本，這就要求教師做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，教育中要與“春風春雨”般的愛去滋潤學生的心靈，讓學生在快樂中學習。