第一篇：公務(wù)員考試申論作答三大提分點(diǎn)

2011年福建省公務(wù)員考試申論作答三大提分點(diǎn)

如果說(shuō)筆試分?jǐn)?shù)是考生進(jìn)入面試的一道關(guān)鍵門檻，那么申論就是決定這分?jǐn)?shù)高低的一塊舉足輕重的基石。那么，考生如何在申論考試中奪得高分，在眾千人中脫穎而出呢？中公教育專家在多年來(lái)的公務(wù)員培訓(xùn)基礎(chǔ)上認(rèn)為，除了仔細(xì)審題、緊扣材料答題、巧用一些技巧方法外，考生還應(yīng)結(jié)合著福建實(shí)際，運(yùn)用好緊扣省情、個(gè)性鮮明、文理兼?zhèn)溥@三個(gè)提分點(diǎn)，來(lái)將申論分?jǐn)?shù)提升一大截。下面，我們就如何融合貫通地利用好這三個(gè)提分點(diǎn)來(lái)為廣大考生詳細(xì)講解。

一、緊扣省情

由于福建申論考試的命題、選材深切體現(xiàn)著“福建精神、福建經(jīng)驗(yàn)、福建模式、福建現(xiàn)象”等“福建特色”內(nèi)容，因此，考生作答福建申論試題時(shí)，要代入福建思維，緊扣福建省情作答，這可以說(shuō)是作答福建申論最大的提分點(diǎn)。那么如何代入福建思維、如何緊扣省情作答？這部分內(nèi)容在“作答福建申論的總綱：代入福建思維”這篇輔導(dǎo)稿中已經(jīng)做了詳盡細(xì)致的闡明，這里不再贅述啰嗦。

二、個(gè)性鮮明

“個(gè)性鮮明”是指在保證文章思路清晰、語(yǔ)言表述規(guī)范的同時(shí)，力求實(shí)現(xiàn)文章觀點(diǎn)和表達(dá)的個(gè)性化。由于它易于貼近福建試題特別是文章寫作好大、好高、尚鮮的特點(diǎn)，保證立足點(diǎn)準(zhǔn)確而又不致千文一面，因此，它是福建申論考試應(yīng)答的第二個(gè)提分點(diǎn)。

如何實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)、表達(dá)的個(gè)性化？中公教育專家認(rèn)為，具體有三種途徑： 一是在立意上下功夫，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成獨(dú)立見解。觀點(diǎn)是表述的源頭，語(yǔ)言是表述的形式，觀點(diǎn)才是表述的內(nèi)容，觀點(diǎn)獨(dú)到性為表述獨(dú)特性之源，只有形成個(gè)性化的觀點(diǎn)，才能有個(gè)性化的表達(dá)。要做到“表達(dá)個(gè)性化”，最根本的是要有自己獨(dú)到的見解，對(duì)事物能夠形成自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題的個(gè)性化分析和解決方案。為此，首先必須在提煉觀點(diǎn)上下功夫，力求提出與眾不同的觀點(diǎn)，在見識(shí)上高人一籌，“別人未見我先見，別人已說(shuō)我不說(shuō)?！痹谟^點(diǎn)上既立得住腳又獨(dú)樹一幟，這是答卷有特色、為考官所認(rèn)可的前提。

二是在材料上下功夫，選擇獨(dú)特材料，避免人云亦云。對(duì)給定材料和自己積累的材料，要先選擇、后利用，力求選出既符合題旨又不落俗套的材料，對(duì)于利用價(jià)值過(guò)于明顯、別人很可能采用的材料，要盡量回避；對(duì)不易引人注意，而又能準(zhǔn)確解答問(wèn)題的材料，要優(yōu)先采用。這樣就能在素材——如觀點(diǎn)、事例、數(shù)字、做法、措施的利用上與別的考生區(qū)別開來(lái)。

三是在語(yǔ)言上下功夫，變通表述方法，靈活表達(dá)觀點(diǎn)。無(wú)論是給定材料還是考前掌握的“答案模板”，都不要照抄照搬，要盡可能地在語(yǔ)言表述上“動(dòng)手腳”，使用靈活多變的詞語(yǔ)、句式，變換角度、變換句子的重心、變換句子的結(jié)構(gòu)和成分，變換原觀點(diǎn)、原句子的說(shuō)法，通過(guò)變通表述方式，從文面上與給定材料拉開距離，與曾經(jīng)背誦過(guò)的答案模板拉開距離，使同樣的內(nèi)容在不同的表述方式下顯現(xiàn)出個(gè)性和新意，從而贏得閱卷者的好評(píng)。

三、文理兼?zhèn)?/p>

文理兼?zhèn)涫歉＝ㄉ暾摰牡谌齻€(gè)提分點(diǎn)。因?yàn)槲睦砑鎮(zhèn)?、文情并茂，是高質(zhì)量文章的一般要求，作文要得高分，沒有一定的文采、豐富而剪裁恰當(dāng)?shù)牟牧?、變化生姿的語(yǔ)言技巧是不可能的，福建也不例外。大多數(shù)考生在撰寫申論文章時(shí)，很容易為考場(chǎng)的氣氛、時(shí)限和題意所束縛，思路放不開，語(yǔ)言枯燥、文風(fēng)呆板，造成的直接后果是文章言語(yǔ)乏味、面目可憎。申論文章的基本要求是立意正確、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言規(guī)范。從更高層次的要求來(lái)看，文章的道理、情感、文采最好兼?zhèn)?，既要有正確的論點(diǎn)、周全的結(jié)構(gòu)，又要有巧妙的布局、多樣的方法、豐沛的氣勢(shì)、驚人的警語(yǔ)，把正確觀點(diǎn)用巧妙手法表達(dá)得跌宕生姿，讓閱卷老師看出精彩，歡喜贊嘆，得到審美愉悅，感受文章魅力，便于考生贏得高分。

中國(guó)考生中間流行著一句話：“分，分，是命根！”。可見分?jǐn)?shù)何其重要，提高1分又將會(huì)改變多少人的前程命運(yùn)。因此，備戰(zhàn)福建申論的考生在掌握基本的申論知識(shí)和應(yīng)試技能的同時(shí)，還要牢記并熟練應(yīng)用這三個(gè)提分要點(diǎn)，勤奮練筆，用心感悟，豐富寫作實(shí)踐，錘煉文章技巧，爭(zhēng)取將個(gè)人申論分?jǐn)?shù)提高一大截，實(shí)現(xiàn)贏了自己、超過(guò)別人的偉大飛越！

申論熱點(diǎn)：空巢老人

一、背景鏈接

年關(guān)將至，一些媒體聯(lián)手發(fā)起關(guān)愛“空巢老人”的活動(dòng)，又一次將這個(gè)全球性難題凸顯出來(lái)。

“出門一把鎖，進(jìn)門一盞燈?！边@是當(dāng)下許多空巢老人的生存狀態(tài)。

民政部的統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)1.69億60歲以上老年人中，有40%過(guò)著不與子女合住或沒有子女的“空巢”生活，個(gè)別老城區(qū)的空巢老人家庭比例已高達(dá)70%。在上海，截至去年底，共有空巢老人92.21萬(wàn)人，約占戶籍人口老年人總數(shù)的29.2%，其中獨(dú)居老人18.87萬(wàn)人，在全國(guó)位居前列。

空巢現(xiàn)象是個(gè)全球性難題，發(fā)達(dá)國(guó)家獨(dú)居及夫婦空巢戶比例高達(dá)70%-80%。隨著中國(guó)社會(huì)老齡化程度的加劇，今后空巢老人將越來(lái)越多，空巢期也會(huì)明顯延長(zhǎng)。全國(guó)老齡辦2008年發(fā)布的《我國(guó)城市居家養(yǎng)老服務(wù)研究》指出，我國(guó)老年人空巢比例持續(xù)增加的趨勢(shì)將不可逆轉(zhuǎn)。

人到老來(lái)盼熱鬧，可空巢老人長(zhǎng)時(shí)間生活在孤寂中，生命質(zhì)量堪憂。雖然多數(shù)子女有心與父母同住，但由于工作、住房、代溝等種種原因，實(shí)際上很難做到。尤其是獨(dú)生子女一代，在社會(huì)轉(zhuǎn)型競(jìng)爭(zhēng)劇烈的格局下，通常無(wú)力兼顧事業(yè)和多位老人，以致家庭養(yǎng)老功能日趨弱化。無(wú)論多么留戀，幾代同堂的傳統(tǒng)家庭模式已經(jīng)一去不返；家庭小型化，必然綿綿不絕產(chǎn)生空巢老人。

二、存在問(wèn)題

生活保障、日常照料、精神慰藉，是空巢老人面對(duì)的三大難題，也是破解中國(guó)養(yǎng)老困局不可回避的三大挑戰(zhàn)。

在城市，隨著基本養(yǎng)老保障水平提高，加上子女贍養(yǎng)，自有退休金的空巢老人，一日三餐開銷尚屬寬余。不過(guò)，目前通脹壓力不斷加大，生活成本明顯上升，這不能不使生活質(zhì)量打折扣，幸福感受挫。

那些身體健康、腿腳靈便的空巢老人，日常生活基本可以自我照料，可一旦病患纏身，往往就起居飲食難以自理。在醫(yī)院，我們常常見到一些老年夫妻，互相攙扶著，顫顫巍巍地在配藥打針，那情景令人同情，卻又深感無(wú)奈。隨著年事漸高，空巢老人生活依賴他人的程度愈高，這是困擾老人最后生命之旅的無(wú)情重壓。

比起前兩者，精神生活的寂寞孤單是折磨空巢老人的更難化解的煩惱。沒人說(shuō)話聊天、沒有傾訴對(duì)象、沒有興趣愛好，常年的“三無(wú)”生活，使空巢老人陷入孤獨(dú)、失落、抑郁、無(wú)助的情緒中，出現(xiàn)所謂“空心焦慮癥”，進(jìn)而加劇衰老，直至由心理疾患演變?yōu)樯聿⊥?，最終被擊垮。中國(guó)文明網(wǎng)聯(lián)合多家網(wǎng)站所作的一項(xiàng)調(diào)查表明，64.7%的被調(diào)查者認(rèn)為空巢老人面對(duì)的最大問(wèn)題是心靈孤獨(dú)。

以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、以社區(qū)養(yǎng)老為依托、以機(jī)構(gòu)養(yǎng)老為輔助，是我們認(rèn)為比較理想的養(yǎng)老模式。要真正做到，就必須由照顧空巢老人的第一責(zé)任人--子女，與社區(qū)及專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)手，各司其職，在親情撫慰的同時(shí)，配以專門服務(wù)。

可現(xiàn)實(shí)情況與此大相徑庭。別說(shuō)照顧，許多子女都難得回家探望老人，“常回家看看”的歌唱了多少年，空巢老人的親情呼喚又何時(shí)得到過(guò)滿足?現(xiàn)在，有的地方已首次將對(duì)老人的精神撫慰作為子女的一項(xiàng)義務(wù)寫入地方法規(guī)，如果能出臺(tái)更多類似規(guī)定，積極倡導(dǎo)子女和老人就近居住，或可聊補(bǔ)空巢家庭的情感缺失。

《申論》大作文寫作結(jié)構(gòu)如何確定

在公務(wù)員申論考試中，談及申論大作文寫作時(shí)，其分值在公務(wù)員申論考試中占比值較高，所以是公務(wù)員考生一直關(guān)注的重要關(guān)節(jié)。公務(wù)員考生都說(shuō)，得申論者得天下，而占比值約40%-50%的申論作文題目，占據(jù)申論考試半壁江山，也是申論材料主旨、思維廣度的折射點(diǎn)。那么，公務(wù)員申論大作文結(jié)構(gòu)究竟應(yīng)該什么樣才算是合理呢?

目前，對(duì)于公務(wù)員申論考試作文寫作觀點(diǎn)不

一、說(shuō)法各異。有的版本說(shuō)是三段式，有的版本是九段式，有的版本就是議論文的范式，諸如此類等等，然后互相抨擊，互相指責(zé)，其實(shí)，對(duì)于考生而言并無(wú)裨益。

所謂文章寫作，重在表情達(dá)意。形式并不是非常重要的，核心在內(nèi)容。三段式的結(jié)構(gòu)述說(shuō)清楚，也能是好文章；九段式的說(shuō)不好，也不會(huì)成為好的文章。因此，申論大作文的寫作過(guò)程中，結(jié)構(gòu)并不是個(gè)核心的話題，脫離內(nèi)容去談結(jié)構(gòu)是沒有意義的。只要談結(jié)構(gòu)，就必須嘗試將內(nèi)容和它聯(lián)系起來(lái)。

對(duì)于申論作文三段式寫法而言，并不是適合所有的問(wèn)題，如策論式的文章，如此寫作收效甚微。申論考試材料的問(wèn)題很多，對(duì)策不可能在三段式之內(nèi)說(shuō)三個(gè)對(duì)策結(jié)題，一般而言，三段式的文章適合的是精神層面說(shuō)理的文章，重在說(shuō)明“是什么——為什么——怎么辦”。

對(duì)于申論作文九段式寫法而言，由于段落較多，所以，在每個(gè)段落的寫作上實(shí)現(xiàn)了字?jǐn)?shù)分解，如上所說(shuō)的三段式，幾乎一個(gè)段落要寫作300字，難度比較大，而技術(shù)分解以后的九段式剛好回避了這一難題。有的考生可能會(huì)說(shuō)，九段式好寫，其實(shí)，也并非如此，因?yàn)槿魏挝恼露加幸粋€(gè)叫做寫作主線的東西，九段式的結(jié)構(gòu)由于被拆的比較零碎，因此，段與段之間的過(guò)度就非常重要，而過(guò)渡本身往往體現(xiàn)在過(guò)渡句和過(guò)渡段，那么對(duì)于九段式寫作而言，過(guò)渡段本身是不太可能的了，試想1000字之內(nèi)九個(gè)段落，不可能有那么多的過(guò)渡段的，因此，就是多使用過(guò)渡句以保持段落和段落之間的連貫性，這個(gè)是非常重要的。

公務(wù)員考試申論秘笈：“十字訣”

在這公務(wù)員申論考試吐故納新、考生復(fù)習(xí)蓄勢(shì)待發(fā)的重要時(shí)刻，華圖公考知指導(dǎo)專家總結(jié)出2011年湖北省考申論備考秘笈——申論復(fù)習(xí)“十字訣”，以助各位考生在公考之路上過(guò)關(guān)斬將，不斷接近成功，真正實(shí)現(xiàn)公職之夢(mèng)，成就美好未來(lái)。

申論備考“十字訣”包括：“穩(wěn)、變、定、學(xué)、研、記、尋、練、寫、贏”十個(gè)要點(diǎn)，分別從備考心態(tài)調(diào)適、應(yīng)考意識(shí)調(diào)整、復(fù)習(xí)計(jì)劃制定、理論方法學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)研究、標(biāo)準(zhǔn)表述記誦、考試資料搜尋、歷年真題演練、提筆動(dòng)手作答、贏取公考高分等十個(gè)方面為考生出謀劃策，保駕護(hù)航。

一、“穩(wěn)”——穩(wěn)定內(nèi)心、堅(jiān)定信心、抱定恒心

穩(wěn)定內(nèi)心——“風(fēng)動(dòng)，幡動(dòng)，心不動(dòng)?！边@句話是說(shuō)，從事任何一項(xiàng)工作，要想達(dá)到預(yù)期的效果，就必須要有良好的心理狀態(tài)，使自己能夠全身心地投入。同樣，公務(wù)員考試也要求我們考生必須在備考前綜合考慮個(gè)人的性格特征、專業(yè)特性、報(bào)考意圖、職業(yè)理想等各種因素，一旦下定報(bào)考的決心，就必須在內(nèi)心深處樹立堅(jiān)定的信念，充分做好各種心理準(zhǔn)備，對(duì)考試本身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是邁向申論考試成功的第一步。

堅(jiān)定信心——“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！泵珴蓶|的這句詩(shī)，想要告訴大家的是，堅(jiān)定的信心是我們真正取得任何成功的前提。在公考中，許多考生對(duì)申論考試有畏難心理，其實(shí)申論不是夏日雨后空中斑斕的彩虹，更不是朗朗夜空中皎潔的明月般可望而不可及。只要考生經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，按時(shí)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，是可以取得不錯(cuò)的成績(jī)的。對(duì)于眾多考生而言，最難的不是應(yīng)對(duì)申論考試，而是戰(zhàn)勝自己。申論的能力是可以培養(yǎng)和鍛煉的，申論考試是可以通過(guò)的。考生要強(qiáng)化自我意識(shí)，樹立必勝的信念，保持積極健康的心態(tài)，才能消除恐懼、畏難心理，完成申論的準(zhǔn)備。

抱定恒心——“水滴石穿，繩鋸木斷。”恒心能使滴水穿石，恒心能使細(xì)繩斷木。同樣，恒心能使復(fù)雜的申論復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單明了，不再困難。尤其是在復(fù)習(xí)申論的關(guān)鍵時(shí)刻，能堅(jiān)持下去的人，最終會(huì)獲得更好的成績(jī)。因此，每一位考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)平時(shí)著急、考前不急、考場(chǎng)放松。即平時(shí)的備考要抓緊時(shí)間，按時(shí)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，不能因?yàn)闀r(shí)間寬裕而拖延；考試之前時(shí)間緊迫，考生在這時(shí)反而不能著急，要靜下心來(lái)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成最后的沖刺準(zhǔn)備；到了考場(chǎng)上，考生務(wù)必保持放松，調(diào)整好心態(tài)，避免因?yàn)榫o張而影響發(fā)揮。

二、“變”——轉(zhuǎn)變應(yīng)考角色，破解申論謎團(tuán)

“入水識(shí)魚性，近林知鳥音?！薄霸谑裁瓷缴铣裁锤琛！薄D(zhuǎn)變應(yīng)考角色，站在準(zhǔn)公務(wù)員的立場(chǎng)在申論考試中闡明觀點(diǎn)，用詞達(dá)意是破解申論謎團(tuán)的根本所在。申論考試的本質(zhì)決定了作答申論必須站在政府的角度思考問(wèn)題，觀點(diǎn)要契合公務(wù)員身份。身份決定立場(chǎng)，立場(chǎng)決定觀點(diǎn)。在作答申論試題時(shí)，要求所有考生持論務(wù)正，服從主流。主流就是社會(huì)主流意識(shí)，在當(dāng)前情況下，就是指中國(guó)共產(chǎn)黨和各級(jí)政府的意志?？忌鞔鹕暾摃r(shí)，務(wù)必要同黨中央的大政方針和各級(jí)政府的政策保持一致，并且，在遣詞造句的過(guò)程中，語(yǔ)言風(fēng)格要和黨政話語(yǔ)體系相接近，相一致。

在日常事務(wù)中，不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，是各級(jí)政府的重要工作。申論考查的也都是現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。因此，考生在作答申論時(shí)也要采取務(wù)實(shí)的態(tài)度，首先，應(yīng)客觀地承認(rèn)問(wèn)題，承認(rèn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)存在及其嚴(yán)重性，不回避問(wèn)題；其次，應(yīng)辯證的分析問(wèn)題，要分析問(wèn)題產(chǎn)生的各種原因，總結(jié)各種有利因素和不利因素；最后，應(yīng)積極地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是開始，解決問(wèn)題才是結(jié)束。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，只有妥善解決問(wèn)題，才能維護(hù)政府的公信力。以上是準(zhǔn)確作答申論的基本方略，更是體現(xiàn)考生合理作答意識(shí)的關(guān)鍵所在。

由此可見，在申論作答中，如何站在政府立場(chǎng)闡明觀點(diǎn)，突出主旨，確定立意，考生一定要準(zhǔn)確把握角色，仔細(xì)掂量!

三、“定”——制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，打開備考瓶頸

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鄙暾搨淇际且粋€(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，立志報(bào)考之時(shí)就是備考之始。從現(xiàn)在起開始備考，如果沒有一個(gè)科學(xué)合理的備考計(jì)劃，那么漫長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中很容易陷入瑣碎的知識(shí)收集中。專家在此要為各位考生制定一個(gè)計(jì)劃的框架，考生要根據(jù)自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣適度調(diào)整，做到個(gè)性化備考，事半功倍。

第一階段，基礎(chǔ)備考，夯實(shí)根基。在這一階段，15到20天需要全面了解申論考試，打好申論考試的全面基礎(chǔ)。這個(gè)階段考生要做的是掌握備考方法，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，全面系統(tǒng)研讀2011年國(guó)家公務(wù)員考試申論科目專項(xiàng)教材，把基礎(chǔ)打牢。

第二階段，突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)?？忌瓿傻谝惠啅?fù)習(xí)后，對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)和不擅長(zhǎng)的部分都有了認(rèn)知，對(duì)于復(fù)習(xí)中遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這個(gè)階段考生應(yīng)該要集中突擊，各個(gè)擊破，以保證難點(diǎn)、重點(diǎn)真正牢牢掌握住。

第三階段，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。在此階段的第二輪復(fù)習(xí)中要將精力主要放在弱項(xiàng)上面，鞏固擅長(zhǎng)之處，補(bǔ)足短板。專家推薦考生購(gòu)買專項(xiàng)書籍和參加深度輔導(dǎo)班次，進(jìn)行專項(xiàng)加強(qiáng)。

第四階段，沖刺模擬，迅速提升。考試在即，模擬沖刺是關(guān)鍵。以最新最接近國(guó)考難度的試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，結(jié)合歷年真題實(shí)戰(zhàn)，建議考生參加沖刺班次，點(diǎn)睛預(yù)測(cè)考點(diǎn)，搶占先發(fā)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)公考精髓，必勝筆試戰(zhàn)場(chǎng)。

申論能力的提升絕非一朝一夕的應(yīng)急努力就能獲得。成功=堅(jiān)持不懈+艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+真抓實(shí)干。我們每一位考生必須從當(dāng)前做起，制定計(jì)劃，扎實(shí)復(fù)習(xí)，才有可能取得應(yīng)試的勝利!

四、“學(xué)”——學(xué)習(xí)政策理論，掌握答題方法

“行家一出手，便知有沒有?！崩碚撜咚襟w現(xiàn)著公務(wù)員的基本政治素養(yǎng)，考生必須通過(guò)加強(qiáng)理論政策的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，才能在考試中游刃有余，得心應(yīng)手。因?yàn)樵谏暾摰淖鞔鹬?，理論政策的?chǔ)備影響到考生能否準(zhǔn)確理解材料主旨、判斷正確觀點(diǎn)以及文章寫作的深度，所以，學(xué)習(xí)政策理論是考生必須要引起高度重視的環(huán)節(jié)。當(dāng)前中國(guó)最重大的理論就是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，考生不僅要對(duì)這兩大理論本身有深刻的理解，還要全面把握這兩大理論與社會(huì)問(wèn)題的結(jié)合。

“做正確的事是前提，正確地做事是關(guān)鍵?！痹诩訌?qiáng)政策理論學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備的同時(shí)，掌握正確、有效的答題方法，也能使考生在申論應(yīng)試中勝券在握，脫穎而出。作答申論，首先要從申論考試本質(zhì)目的出發(fā)，了解申論，洞悉命題人意圖。申論各種題型的作答都有其“門道”，尤其是一些名師從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的“獨(dú)門暗器”，非常實(shí)用，考生要認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)考生熟悉了申論各種題型的作答方法后，就要多做真題和模擬題，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)大量的練筆，考生才能熟練掌握所學(xué)的方法，適應(yīng)申論考試。

在理論知識(shí)儲(chǔ)備階段，考生應(yīng)著力在以下幾方面下功夫：

1.了解重要理論基本概念(包括由來(lái)、內(nèi)涵等)

2.掌握大政方針政策，并能有效地和申論考試題材相結(jié)合 3.識(shí)記經(jīng)典理論主要內(nèi)容(即背誦標(biāo)準(zhǔn)表述中的理論要點(diǎn))

五、“研”——研讀社會(huì)熱點(diǎn)，積累考試素材

“巧婦難為無(wú)米之炊?！毖凶x社會(huì)熱點(diǎn)，積累考試素材，是應(yīng)對(duì)申論的取本之道。歷年來(lái)申論考試的命題圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，而且與中央基礎(chǔ)性政策文件有密切的關(guān)系。或是對(duì)政策進(jìn)行前瞻，或是考查對(duì)已發(fā)布文件的深入領(lǐng)會(huì)。譬如：2005年的申論主題就是在2004年初中央宣布取消農(nóng)業(yè)稅和采取了一系列關(guān)注“三農(nóng)”的政策的背景下提出的，以此來(lái)考查考生對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的理解。2004年中央第一次把“三農(nóng)問(wèn)題”作為中央一號(hào)文件的內(nèi)容下發(fā)，足見這個(gè)問(wèn)題的重要性。2007年中央一號(hào)文件的內(nèi)容就是保護(hù)耕地，堅(jiān)守18億畝耕地紅線不動(dòng)搖，2007年的國(guó)家公務(wù)員考試將耕地保護(hù)作為主題，其實(shí)是一種前瞻。2007年****十七大報(bào)告中全面地闡述了科學(xué)發(fā)展觀的理念和內(nèi)涵，2008年的國(guó)考申論中就以水電開發(fā)作為切入角度考查了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解。而2008年8月******主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論并原則通過(guò)《國(guó)家糧食安全中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》，******在安徽的一些考察都釋放了一個(gè)重要的政策信號(hào)：糧食安全的重要性。再加上2008年開始的金融危機(jī)，這兩者之間的結(jié)合進(jìn)入2009國(guó)考命題范圍也就不足為奇——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與糧食安全。2009年底哥本哈根會(huì)議的召開，就節(jié)能減排、氣候保護(hù)問(wèn)題各國(guó)政要一起磋商，2010年國(guó)考主題就涉及海洋生態(tài)保護(hù)與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

因此，歷年申論考試素材所涉及的熱點(diǎn)問(wèn)題具有很強(qiáng)的時(shí)效性、普遍性與非敏感性，這就要求我們不可一心只讀圣賢書，更需兩耳多聞窗外事，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注熱點(diǎn)，留心時(shí)事，開闊眼界，勤于思考，多備求勝之妙計(jì)于錦囊。

熱點(diǎn)素材的積累與理解、消化應(yīng)伴隨3個(gè)月備考的全程，重點(diǎn)把握兩方面：

1.了解近一年來(lái)國(guó)家政治領(lǐng)域和社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，把握各級(jí)政府工作的總體方向；

2.熟知熱點(diǎn)事件產(chǎn)生的背景(原因)、當(dāng)前現(xiàn)狀、影響危害以及解決思路等，做好申論考題素材儲(chǔ)備。

六、“記”——記憶標(biāo)準(zhǔn)表述，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范

“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。”申論作答中無(wú)話可說(shuō)或者肆意瞎說(shuō)的狀態(tài)是最惱人的，但也是經(jīng)?，F(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這種情況，原因無(wú)非存在于以下三點(diǎn)：一是考生對(duì)考試題材陌生、自己缺乏觀察與思考的緣故；二是思維水平不足，理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)表述積累不夠，導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題理解的深度有限；三是考生缺乏自己的中心思想，而每個(gè)人都應(yīng)該有他的中心思想，這中心思想不是一件事上的“主要觀點(diǎn)”，而是在某些問(wèn)題上的一貫認(rèn)識(shí)，是自己固有的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀。蕓蕓眾生中，真正使他人折服的，是那些有個(gè)性、有獨(dú)立見解、有思想鋒芒的人，申論備考與作答也是如此。如果一個(gè)人能樹立一套對(duì)世間萬(wàn)事自己的看法，甚至建立一套自己的哲學(xué)，面對(duì)紛紜的現(xiàn)象時(shí)能堅(jiān)持這種以一貫之的看法，用中心思想去洞察萬(wàn)物，就不難文思泉涌，就不愁無(wú)話可說(shuō)，就不怕語(yǔ)言空洞。

僅僅有個(gè)中心思想，還只是看事物的角度，是運(yùn)用知識(shí)的方法，還不是知識(shí)本身。要做到有話可說(shuō)、筆下文字噴涌，做出的答案、寫出的文章內(nèi)容充實(shí)，必須有廣博的知識(shí)，腹有經(jīng)綸，胸有韜略，才能慷慨陳詞、雄辯滔滔，自然而然地將想要說(shuō)的話送到筆端。而這一切實(shí)現(xiàn)的根本就在于標(biāo)準(zhǔn)表述的記憶積累與語(yǔ)言規(guī)范的加強(qiáng)。

在復(fù)習(xí)閱讀報(bào)刊和輔導(dǎo)材料的過(guò)程中，要及時(shí)標(biāo)記規(guī)范語(yǔ)句與定性表述，增強(qiáng)申論語(yǔ)感，積累語(yǔ)言庫(kù)，有效強(qiáng)化閱讀理解與文字表達(dá)能力。

七、“尋”——搜尋優(yōu)良考試教材，選擇高效輔導(dǎo)培訓(xùn)

“工欲善其事必先利其器?！辟|(zhì)量較好，口碑很響的教材資料與輔導(dǎo)培訓(xùn)，可以給考生良好的借鑒和啟示，可以讓整個(gè)備考之旅事半功倍。選擇好的輔導(dǎo)資料具體所指：一是選擇優(yōu)良的公務(wù)員考試教材，二是選擇精準(zhǔn)的歷年真題解析，三是選擇高效的輔導(dǎo)培訓(xùn)。辨別優(yōu)劣輔導(dǎo)資料的一個(gè)重要方法就是查看教材的作者是否明確，以及查閱該機(jī)構(gòu)是否真實(shí)存在。考生不要買那些東拼西湊、模仿和抄襲別人內(nèi)容的輔導(dǎo)資料。

同時(shí)考生也要考慮作者和機(jī)構(gòu)的名氣和信譽(yù)。高效的輔導(dǎo)班的老師往往具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以讓考生少走很多彎路。辨別輔導(dǎo)班優(yōu)劣的一個(gè)重要方法就是看其是否有固定的核心師資，同時(shí)，看其存在的時(shí)間和市場(chǎng)評(píng)價(jià)。存在時(shí)間越長(zhǎng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)評(píng)價(jià)(如同學(xué)口碑)越好的機(jī)構(gòu)，是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)格檢驗(yàn)，其授課質(zhì)量就相對(duì)可靠。

八、“練”——演練歷年真題，展開實(shí)戰(zhàn)較量

“腳踏實(shí)地演練真題是我們認(rèn)識(shí)申論，提高申論的絕密武器?！闭骖}是通向申論《考試大綱》的門徑。應(yīng)考申論考試，最根本的前提是了解《考試大綱》要求，了解測(cè)查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容、考查規(guī)律、評(píng)分規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，知道申論為什么而考、考什么、怎樣考、怎樣答，由過(guò)去的考試實(shí)踐推知未來(lái)的考試情況，使備考復(fù)習(xí)建立在科學(xué)可靠的基礎(chǔ)上。《考試大綱》是原則性的，《申論》教材對(duì)它進(jìn)行了理論性的解讀，而解讀的最基本依據(jù)、有些情況下甚至是唯一的依據(jù)就是歷年真題。

歷年真題是《考試大綱》原則規(guī)定的具體體現(xiàn)，是命題意圖與技巧、手法的載體，是考察申論演變規(guī)律最重要的第一手資料，也是學(xué)習(xí)申論最重要、最可靠的資料。每一年《考試大綱》的調(diào)整變化都會(huì)在相應(yīng)的真題中得到印證，學(xué)習(xí)申論、提高應(yīng)試成績(jī)，真題的分析和練習(xí)是無(wú)法繞過(guò)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不了解、不練習(xí)真題或是受錯(cuò)誤的答題思路誤導(dǎo)，難免會(huì)在考場(chǎng)上馬失前蹄；反之，讀透做熟了真題、正確的解題思路爛熟于胸，就等于掌握了制勝的銳利武器，必將敲開申論應(yīng)考成功的大門。借此鑒往知來(lái)，看清申論走勢(shì)，是真題無(wú)可替代的價(jià)值所在。

因此，熟悉戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)，了解敵情特點(diǎn)，是作戰(zhàn)獲勝的先決條件。希望考生通過(guò)對(duì)歷年真題的實(shí)戰(zhàn)演練，以進(jìn)一步熟悉試卷結(jié)構(gòu)、考試形式，提前進(jìn)入應(yīng)考狀態(tài)，在演練自查中摔打自己，保證考試時(shí)面對(duì)試卷輕車熟路，游刃有余。

九、“寫”——?jiǎng)邮痔峁P作答，破敵攻關(guān)在即

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币氪鸷谩伴喿x與寫作一體化”的申論考試，多寫是個(gè)硬道理。巴甫連柯有一句名言：“作家是用手思索的，”認(rèn)為只有不斷地練筆，才能掌握寫作的奧秘。魯迅談到提高寫作能力時(shí)曾說(shuō)過(guò)：怎樣做好文章?自己除了多看和練習(xí)，并無(wú)別的心得或方法。這就是把寫作訓(xùn)練作為提高能力最有效甚至唯一的途徑。練筆能夠把一個(gè)人的深厚的底蘊(yùn)和豐富的學(xué)識(shí)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，遣上筆端、派上用途，并能夠激發(fā)寫作者的思辨力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，使自己適應(yīng)申論考試的能力在不知不覺中得到提升。

每年的公務(wù)員考試中，不少考生的行測(cè)科目都可以拿到七十、八十的分?jǐn)?shù)，但是申論分?jǐn)?shù)往往只有三、四十分，甚至更低。究其原因，行測(cè)科目可以通過(guò)做大量的題目，穩(wěn)扎穩(wěn)打來(lái)獲得高分，但是申論部分，無(wú)法通過(guò)短時(shí)間的練習(xí)來(lái)提升成績(jī)。再加上很多專業(yè)的考生自上大學(xué)后就很少動(dòng)手寫稿件，因此申論對(duì)于不少考生來(lái)說(shuō)都是比較薄弱的一環(huán)。因此，在公考的前期準(zhǔn)備階段，就要加強(qiáng)申論材料的分析閱讀與答題訓(xùn)練。在這一階段，考生一定要真正動(dòng)筆去寫，這樣才能得到鍛煉和提高。只是在心里去想這道題的思路和真正動(dòng)筆寫是不一樣的，因?yàn)橐苍S在大腦里想的寫作思路比較明晰，但是，真正動(dòng)筆寫的時(shí)候卻寫不出來(lái)了。所以，千萬(wàn)不要做“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，不要把復(fù)習(xí)只停留在這個(gè)層次，一定要通過(guò)列提綱和勤練筆來(lái)訓(xùn)練才能保證實(shí)效。

那么練筆要以什么為對(duì)象呢?除了針對(duì)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)練習(xí)寫評(píng)論文章外，最主要的練筆材料就是歷年國(guó)考真題，特別是新大綱發(fā)布后2010年國(guó)考的真題。真題是《考試大綱》原則規(guī)定的具體體現(xiàn)，是命題意圖與技巧、手法的載體，是考察申論演變規(guī)律最重要的第一手資料，也是學(xué)習(xí)申論最重要、最可靠的資料。欲過(guò)國(guó)考，必練真題。真題來(lái)源要注意權(quán)威、規(guī)范、可靠，以保證練習(xí)有的放矢而不致被假題、錯(cuò)題所誤導(dǎo)。

同時(shí)，提請(qǐng)大家注意：一般考生容易犯的錯(cuò)誤是看的多寫的少，重視在搜集信息的基礎(chǔ)上冥思苦想但不重視實(shí)際練習(xí)，重視形成觀點(diǎn)而不重視文字表達(dá)。建議考生訂好計(jì)劃，積極利用往年真題進(jìn)行階段性練習(xí)，先做題，后看答案，模仿考試場(chǎng)景進(jìn)行“閉卷”作答。作答完成后按照參考答案自行修改，也可以找老師批閱。在練筆過(guò)程中，消化方法理論，提高寫作水平，形成自己的作答思路和寫作風(fēng)格。在考試過(guò)程中，把平時(shí)的積累發(fā)揮出來(lái)，就可以獲得較為理想的成績(jī)。

十、“贏”——自信贏取高分，成就錦繡人生

“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌姍處?！痹匍L(zhǎng)的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)?？忌诳记?個(gè)月的復(fù)習(xí)中要抱定信念，堅(jiān)持下去。只要每一位考生在漫長(zhǎng)而又緊湊的復(fù)習(xí)中持之以恒，勤學(xué)苦練，備考必能收獲善果。盡管在備考的日子里會(huì)感覺很累，會(huì)有苦悶煩躁的時(shí)候，但是苦悶、煩躁會(huì)讓緊張的心情更加糟糕，那么這個(gè)時(shí)候就需要考生無(wú)論在哪里都要面帶微笑，面帶微笑會(huì)使你自信，會(huì)讓自己的心情舒暢，即使有一萬(wàn)個(gè)理由讓自己煩躁，也會(huì)有一萬(wàn)零一個(gè)讓自己心情舒暢的理由!最后，希望考生記?。鹤孕拧?jiān)持，就是成功!

第二篇：公務(wù)員考試申論作答格式常見問(wèn)題

公務(wù)員考試申論作答格式常見問(wèn)題

1.申論大作文沒寫標(biāo)題會(huì)不會(huì)成績(jī)?yōu)榱?，如果不是?huì)扣幾分?

申論沒寫題目扣五分。

2.申論要不要寫“答”?

申論答題時(shí)不需要寫“答”。

3.如果出現(xiàn)數(shù)字，如2012年，2012要占一個(gè)格還是要一個(gè)數(shù)字占一個(gè)格?

兩個(gè)格。一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字占半格。

4.申論里的公文寫作(非最后一道大作文)，諸如：“宣傳綱要 通知 倡議書……” 如果沒要求寫標(biāo)題，可以不寫標(biāo)題嗎?不寫標(biāo)題會(huì)被扣分嗎?

需要寫題目的，不然會(huì)扣分。有特殊情況例外，題目中指明了，不必寫題目，只寫出大綱即可。

5.申論考試中引號(hào)是和漢字占一格?還是引號(hào)單獨(dú)占一個(gè)格呢?如果引號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(句號(hào)，嘆號(hào)，逗號(hào)等等)一塊出現(xiàn)，格式又會(huì)是怎樣呢?

申論答題時(shí)，雙引號(hào)單獨(dú)占一格，在和其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一起用時(shí)，總共占一格。

6.申論答題的時(shí)候，題前面要標(biāo)注題的序號(hào)再答嗎?還是空兩個(gè)開始作答嗎?請(qǐng)老師說(shuō)下答題格式。

直接答題內(nèi)容即可，答題卡中一般都有提示“第一題”、“第二題”的。

7.申論作答前三題時(shí)，寫完一個(gè)小點(diǎn) 再寫下一個(gè)小點(diǎn)時(shí) 必須換行嗎?這個(gè)沒有強(qiáng)制性的規(guī)定，看你的答題字?jǐn)?shù)和要點(diǎn)個(gè)數(shù)情況而定，空格算在字?jǐn)?shù)內(nèi)，把控好總體字?jǐn)?shù)不要超過(guò)要求范圍即可。

8.申論中有些題目要求200字以下，寫多少比較好，太少是不是也不行?按照字?jǐn)?shù)要求，上下浮動(dòng)10%的范圍內(nèi)都是可以的。

9.請(qǐng)問(wèn)申論可以采用一、二、三的作答方式嗎?申論作答時(shí)要頂格寫嗎?

申論答題中，可以按照一、二、三……分點(diǎn)羅列答案。在回答公文寫作以及特定文體的寫作中需要嚴(yán)格格式，其他時(shí)候?qū)Α绊敻瘛睍鴮懖蛔鲆蟆?/p>

10.申論前幾道有字?jǐn)?shù)限制的題，是分段列出答案，還是最大化利用格子一段下來(lái)?

由于申論答案有字?jǐn)?shù)限制，且答案中的空格也算入字?jǐn)?shù)，因此，可根據(jù)自己所答內(nèi)容的多少來(lái)定，如果你能答的內(nèi)容多的話就一直寫下來(lái)，如果內(nèi)容少的話，可分段寫，自己計(jì)算好字?jǐn)?shù)就行。

第三篇：各地公務(wù)員考試申論作答要求總結(jié)

各地公務(wù)員考試申論作答要求總結(jié)

作答要求就是根據(jù)給定材料的內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題要求應(yīng)試者進(jìn)行作答。作答要求的試題與給定資料之間就有直接的關(guān)系，會(huì)緊扣資料的特點(diǎn)的內(nèi)容，作答要求一定要從給定資料中去找答案。

申論作答要求的試題類型及其變化

2002年以前屬于常規(guī)性試題形式，即包括三部分內(nèi)容構(gòu)成。

第一部分：用150字至300字概括出給定資料所反映的問(wèn)題或主要內(nèi)容。

2000年的申論要求：用不超過(guò)150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題。2001年的申論要求：有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。2002年的申論要求：給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)生活帶來(lái)的種種影響，用不超過(guò)200字對(duì)這些影響進(jìn)行概括。

2006年安徽省申論試題第一題：根據(jù)上述題材用150至200字概括大意。

2007年浙江省申論試題第一題：認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，用簡(jiǎn)要文字概述上述材料的主要內(nèi)容并點(diǎn)明材料主旨，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。

2007年江蘇省申論試題第一題：請(qǐng)根據(jù)給定資料的內(nèi)容，以好秘書的名義整理一份供與會(huì)者討論時(shí)參考的會(huì)議材料。要求：概括準(zhǔn)確，條理清楚，篇幅不少于400字。

2006年北京應(yīng)屆招考申論試題第一題：根據(jù)給定資料撰寫一份有關(guān)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的現(xiàn)狀綜述。要求：層次分明，概括準(zhǔn)確，表達(dá)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

2008年應(yīng)屆招考申論試題第一題：請(qǐng)用200字以內(nèi)的篇幅概括目前我國(guó)行業(yè)自律中存在的主要問(wèn)題。要求：表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

2006年北京社招申論試題第一題：用不超過(guò)250字的篇幅，概述給定資料提供的信息。

第二部分：假定某一角色，對(duì)材料中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

2000年的申論要求第二部分：以省政府調(diào)研員的身份，用不超過(guò)350字的篇幅，提出解決給定資料所反映問(wèn)題的方案。要有條理的說(shuō)明，要體現(xiàn)針對(duì)性和可操作性。2001年的申論要求第二部分：假定你是某職能部門的工作人員，請(qǐng)你就PPA**所引發(fā)的問(wèn)題提出善后處理意見?？梢匀嬲?，也可以就某一個(gè)方面談。要求：意見合理，具體可行；條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明；字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。2002年的申論要求第二部分：從政府制定政策的角度，就如何克服資料所反映的種種弊端，提出對(duì)策建議。要求：有針對(duì)性，有條理，切實(shí)可行。字?jǐn)?shù)400左右。

山東省2007年申論試題：上面資料提到“網(wǎng)絡(luò)本身所具有的隱醉性和不確定性，也給網(wǎng)絡(luò)募捐帶來(lái)了監(jiān)管上的難度。”請(qǐng)根據(jù)上面給定資料，聯(lián)系實(shí)際，提出保障個(gè)人網(wǎng)絡(luò)募捐真實(shí)性與合法性的有效途徑。

山東省2005年申論試題：請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料二，概述解決礦山安全問(wèn)題的主要措施。

2008年北京市應(yīng)屆招考申論試題：試分析造成目前我國(guó)行業(yè)自律問(wèn)題的原因并提出具體可行的對(duì)策建議。要求：分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

2007年北京應(yīng)屆招考申論試題：針對(duì)給定材料所反映的目前聽證會(huì)存在的問(wèn)題，試擬出具體可行的解決措施。要求：條理清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

2007年江蘇省申論試題：假如你是會(huì)議的參加者，你將提出哪些完善社會(huì)救助的措施？要求：內(nèi)容不少于5個(gè)方面，有針對(duì)性，切實(shí)可行，篇幅不少于200字。

2008年浙江省申論試題：假如你是浙江地方政府的一名公務(wù)員，請(qǐng)問(wèn)評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厝娼ㄔO(shè)小康社會(huì)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考慮？

第三部分：根據(jù)材料的內(nèi)容自擬題目，進(jìn)行論述或論證。

2000年的申論要求第三部分：就給定資料所反映的主要問(wèn)題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。2001年的申論要求第三部分：根據(jù)上述材料，自選某一角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。要求：聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)言流暢。

2002年的申論要求第三部分：就所提出的對(duì)策建議進(jìn)行論證，既可全面論證，也可就某一方面重點(diǎn)論證。要求：自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)800左右。

山東省2007年申論試題：根據(jù)以上所有資科，以“由網(wǎng)上募捐所想到的”為副標(biāo)題，自擬主標(biāo)題，從給定資料入手，觀點(diǎn)明確，判斷恰當(dāng)，論述集中，語(yǔ)言流暢。寫一篇不少于800字的文章。

北京市2008年申論試題：“行業(yè)自律是非常必要的，但它不能解決商品質(zhì)量和價(jià)格方面的一切問(wèn)題。”請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，就如何解決這一問(wèn)題，寫一篇議論文。

北京市2007年社招申論試題：根據(jù)材料信息，請(qǐng)以“關(guān)于北京市城市攤販管理的思考”為題，寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)鮮明，分析細(xì)致，論述翔實(shí)，對(duì)策合理，文字控制在800～1200字。

2008年江蘇省申論試題：結(jié)合給定資料，請(qǐng)你從“民族精神與中國(guó)創(chuàng)造”的角度，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。要求：內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，結(jié)構(gòu)完整。篇幅不少于1000字。

2008年浙江省申論試題：請(qǐng)以“藍(lán)圖”為題，寫一篇文章。要求：（1）參考給定資料，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)言流暢：（2）字?jǐn)?shù)控制在1000——1200字。

第四部分：原因分析類試題

2007年山東省申論試題：根據(jù)以上資料里的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納性述要，并結(jié)合自己所知道的事例說(shuō)明影響個(gè)人捐助的社會(huì)因素。

2006年山東省申論試題：“是非在心口難開”反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期一種精神的缺失，請(qǐng)你就此及其因由進(jìn)行評(píng)述，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

2004年山東省申論試題：分析為什么假冒偽劣產(chǎn)品危害社會(huì)屢禁不止，請(qǐng)以“別再摁下葫蘆起來(lái)瓢”為題寫一篇評(píng)論文章。

2008年北京市應(yīng)屆申論試題：試分析造成目前我國(guó)行業(yè)自律問(wèn)題的原因并提出具體可行的對(duì)策建議。要求：分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

2007年北京市社招申論試題：上述材料涉及到我們過(guò)去城市攤販管理中的一些錯(cuò)誤做法，請(qǐng)分析其主要原因。要求條理清晰，分析合理，字?jǐn)?shù)控制在300字內(nèi)。

2006年北京市社招申論試題：根據(jù)給定資料相關(guān)信息，試對(duì)給定資料中劃線部分所列現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析。要求：表述準(zhǔn)確，文字簡(jiǎn)明，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。

2006年應(yīng)屆招考申論試題：假定你是北京市政府教育部門的工作人員，請(qǐng)你根據(jù)給定資料分析我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的成因，并提出切實(shí)可行的對(duì)策，以供領(lǐng)導(dǎo)參考。

第五部分、解釋概念類試題

2007年山東省申論試題：網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為一個(gè)新的慈善平臺(tái)，網(wǎng)上募捐漸成為一種公益文化。根據(jù)以上資料，用不超過(guò)150字的篇幅解析“慈善”與“公益”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。

第六部分、撰寫報(bào)告、講話稿等公文類試題

2005年山東省申論試題：假如你是到現(xiàn)場(chǎng)采訪的記者，請(qǐng)你根據(jù)采訪情況，撰寫一份“關(guān)于黔江特大交通事故的報(bào)告”，報(bào)于市委、市政府。要求字?jǐn)?shù)在800字左右。

2007年江蘇申論試題：請(qǐng)參考給定資料，結(jié)合自己的感想，自擬題目，寫一篇演講稿要求：觀點(diǎn)明晰，說(shuō)理明白，情感豐富，有鼓動(dòng)性，篇幅不少于1000字。

此外，還包括以下幾種題型：

詞語(yǔ)概括連接類試題。2006年申論試題：根據(jù)給定資料11－20,標(biāo)注出7個(gè)關(guān)鍵詞，并從中找出3個(gè)，做相關(guān)背景鏈接，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

排列順序邏輯類試題。2006年申論試題：閱讀給定資料1－10,請(qǐng)按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過(guò)200字的摘要。

情景類試題：2005年申論試題：指出銀行在保護(hù)消費(fèi)者利益方面應(yīng)盡的職責(zé)。如果讓你擔(dān)任裁決“柜員機(jī)事件”的審理人員。你將從哪幾個(gè)方面維護(hù)“李先生”的利益。

第四篇：2014廣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試備考：申論作答“三大忌”

2014廣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試備考：申論作答“三大忌”

清遠(yuǎn)中公教育

在多年的申論授課過(guò)程中，中公教育專家發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：有些考生已多次參與公務(wù)員考試，也做了數(shù)十套申論試卷，但成績(jī)依然沒有什么起色，有些考生的分?jǐn)?shù)甚至一次比一次低。這種體驗(yàn)讓考生們心悸不已，對(duì)申論的懼怕程度逐次加深——分?jǐn)?shù)越低，越緊張;越緊張，分?jǐn)?shù)反而更低，久而久之，形成惡性循環(huán)。中公教育建議各位考生，若想讓申論成績(jī)有新的提高，作答時(shí)必須繞開“三大忌”：

一、忌下筆過(guò)早

幾乎每次考試結(jié)束，都會(huì)有大量考生說(shuō)“時(shí)間太緊，申論又沒寫完”。答題是否完整對(duì)申論得分來(lái)說(shuō)確實(shí)影響重大。小題按要點(diǎn)給分，漏寫一兩個(gè)要點(diǎn)，少則錯(cuò)失3-5分，多則可能少得6-8分;申論文章結(jié)構(gòu)不完整則會(huì)使文章直接降級(jí)，與同等結(jié)構(gòu)完整的文章相比，分?jǐn)?shù)要低不止10分。在這種情況下，有些考生拿到申論試卷后，眼睛一掃，提筆就往答題卡上寫。中公教育專家經(jīng)過(guò)多次總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這類考生雖然能保證答題完整，但最終得分往往不會(huì)高。常言道“磨刀不誤砍柴工”。申論材料不但字?jǐn)?shù)多，而且邏輯線索繁雜，在不了解命題主旨及材料大意的情況下就匆匆作答，作答內(nèi)容必然會(huì)有很多來(lái)自主觀臆斷而非材料本意，這與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完全是南轅北轍。因而考生在答題之前應(yīng)先審清申論題目要求，并梳理材料邏輯，切忌下筆過(guò)早，做到心中有數(shù)再進(jìn)行答題offcn版權(quán)。

二、忌字跡潦草

字跡清楚整潔的試卷更容易得到閱卷人的青睞。目前，公務(wù)員考試基本都采用電腦閱卷的形式，但申論閱卷不同于行測(cè)，其操作者不是電腦本身，而是各個(gè)閱卷人。人是具有主觀性的，對(duì)試卷的評(píng)判勢(shì)必會(huì)帶有些許主觀喜好——集中表現(xiàn)在對(duì)試卷整體的感受上。干凈、整潔的試卷讓人賞心悅目，很大程度減輕了閱卷人的負(fù)擔(dān)，評(píng)分稍高在情理之中;反之，通篇字跡潦草的試卷大大增加了閱卷人的辨別難度，給出較低分?jǐn)?shù)也無(wú)可厚非。所以，各位考生有必要在考試時(shí)注意字跡的工整和卷面的整潔。

三、忌“多多益善”

申論考試有限時(shí)、限字的特點(diǎn)，中公教育提醒各位考生作答時(shí)切忌長(zhǎng)篇大論、滔滔不絕。每道題目的作答務(wù)必在規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)找全要點(diǎn)，切忌 “多多益善”的心理，否則，分?jǐn)?shù)只會(huì)有減無(wú)增。

申論考試不是越不過(guò)去的高山，中公教育建議各位考生不要?dú)怵H，做好以上三點(diǎn)，注意總結(jié)自己的短板，逐步積累，申論高分指日可待!

第五篇：《申論》考試作答基本方法研究(三)

《申論》考試作答基本方法研究

（三）2010-3-16 www.gdgwy.net

系列三：申論答題三步走之概括主要內(nèi)容基本方法

一、歸納概括的原則

(一)求準(zhǔn)

概括要準(zhǔn)確，就是要求考生善于進(jìn)行發(fā)散思考和橫向、縱向比較，即不但對(duì)材料本身做多側(cè)面、多角度、多方位、多層次的思考和權(quán)衡，而且將類似的材料拿來(lái)進(jìn)行斟酌比較，從而找到對(duì)材料來(lái)說(shuō)最為恰當(dāng)、中肯的理性概括。

(二)求深

概括要有深度，就是在概括材料時(shí)，不能只是泛泛而談，而是要透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。這樣，才能體現(xiàn)出考生較高的解決問(wèn)題的能力。否則，如果只是看到常人也能看到的，或者只是泛泛而談，就不能體現(xiàn)出自己的水平。

(三)求新

概括要新穎，就是指概括要有新意。對(duì)于沒有立意限制的材料議論文來(lái)說(shuō)，從材料中提煉出并作為行文論點(diǎn)的觀點(diǎn)，不一定必須是材料的基本觀點(diǎn)不可?？梢詮牟牧现腥∑湟欢耍右陨l(fā)，甚至與材料本來(lái)的觀點(diǎn)唱唱反調(diào)，只要言之成理，往往能寫出新意，給人啟迪，從而也提高了文章品位。當(dāng)然，申論考試畢竟與高考或其他考試不完全相同，所以概括要新，但卻不要新到“離經(jīng)叛道”的程度，因?yàn)橛行╇x經(jīng)叛道的觀點(diǎn)，盡管的確比較新，卻不能解決問(wèn)題，所以一定要慎重。

二、歸納概括的基本方法

(一)刪減要素法

歸納概括都有一定的字?jǐn)?shù)限制，其行文應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。所以在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行高度的概括，就必須學(xué)會(huì)刪繁就簡(jiǎn)，即刪掉細(xì)枝末節(jié)，保留主干和精華。一般而言，在答題時(shí)可以按照這樣的步驟：第一，在閱讀的過(guò)程中勾畫出文中的重要詞句。第二，將勾畫出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語(yǔ)句，只留下其主干成分。第三，用通順的語(yǔ)言把留下的語(yǔ)句組織起來(lái)，就是全文所反映的主要問(wèn)題。也就是說(shuō)，在閱讀和篩選材料時(shí)，要注意先把材料中次要的部分大膽剔除掉，把主要部分保留下來(lái);把材料中大量的例證大膽剔除掉，把主要的觀點(diǎn)保留下來(lái);把材料中具體的描寫、詳盡的敘述大膽地剔除掉，把中心思想、核心概念保留下來(lái)。然后把經(jīng)過(guò)篩選的主要部分、主要觀點(diǎn)、中心思想、核心概念進(jìn)行概括，形成忠實(shí)于給定材料而又符合試題要求的中心思想。最后，考生通過(guò)重新組織語(yǔ)言，把抽象出的中心思想用嚴(yán)密的邏輯、規(guī)范的語(yǔ)言、明晰的線索組織成一篇短小精悍、觀點(diǎn)鮮明的小短文。考生在刪削材料的過(guò)程中，一定要確保刪去的是那些可有可無(wú)的過(guò)渡段、過(guò)渡句、修飾語(yǔ)，是那些大量堆砌起來(lái)的材料，是那些長(zhǎng)篇大論的敘述和鋪墊，切忌刪去材料中的重要段落、觀點(diǎn)和概念，丟掉了材料中的精華，影響歸納概括的質(zhì)量。

(二)關(guān)鍵句分析法

申論考試中給定的材料往往比較繁雜，但是無(wú)論材料多么冗繁，總有一些標(biāo)志性的關(guān)鍵句在引導(dǎo)考生，這些關(guān)鍵句在揭示材料主旨方面起著至關(guān)重要的作用。把握住、把握準(zhǔn)關(guān)鍵句是歸納概括材料的首要方法。

在尋找材料關(guān)鍵句時(shí)，應(yīng)結(jié)合中心來(lái)理解分析。材料中的句子都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，而關(guān)鍵性的語(yǔ)句在材料中的作用更不容忽視，把握住了關(guān)鍵句，就能快速、準(zhǔn)確地理解文義。例如，2005年新疆維吾爾自治區(qū)申論材料第一段第一句話即為材料的中心，“如果我們把非典型性肺炎比喻成是一次危害人類的黑色風(fēng)暴，那么風(fēng)暴過(guò)后，也給人類提供了許多綠色的教益，它促進(jìn)人們必須認(rèn)真地反思當(dāng)前在社會(huì)發(fā)展中存在的某些社會(huì)問(wèn)題?！边@一句話無(wú)疑是整篇材料的關(guān)鍵句，材料下面的內(nèi)容無(wú)疑會(huì)圍繞著這一句話展開論述。

(三)關(guān)鍵詞分析法

對(duì)于給定材料，有時(shí)我們會(huì)感到無(wú)法下筆進(jìn)行概括。這時(shí)可以將段落中出現(xiàn)頻率高的關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心語(yǔ)羅列出來(lái)，然后結(jié)合文中事實(shí)或觀點(diǎn)把它們串聯(lián)起來(lái)。

三、歸納概括的進(jìn)階步驟

(一)歸納概括的基本答題步驟

步驟一：通覽全文，確定中心

準(zhǔn)確把握材料的主旨，對(duì)于正確概括材料至關(guān)重要。

步驟二：細(xì)讀材料，總結(jié)各段落層次大意，并進(jìn)行分類歸納

在第二遍精讀材料時(shí)，可先總結(jié)概括出各自然段或各部分材料的主要意思，然后按照合并同類項(xiàng)的方法，對(duì)概括出的各主要意思進(jìn)行整合。

步驟三：按一定的邏輯順序，考慮限制因素，落筆成文

在歸納概括時(shí)，如果題目設(shè)定了角色或身份，考生就要按照虛擬角色的口吻來(lái)說(shuō)話。

專家提醒考生：考生可根據(jù)自己的答題習(xí)慣調(diào)整答題的步驟，如可把上述第一步和第二步的答題順序進(jìn)行互換。

(二)歸納概括的答題模式

歸納概括的答題模式并不是放之四海而皆準(zhǔn)的模式，只是一種參考性的答題思路，在具體實(shí)踐時(shí)，要根據(jù)材料的變化進(jìn)行靈活運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，歸納概括主要有兩種基本答題模式：

1.縱式模式

發(fā)生（起因）→ 經(jīng)過(guò)（各階段結(jié)果）→ 結(jié)果（影

響、反應(yīng)等）

縱式模式即把事件的整個(gè)過(guò)程，按時(shí)間順序，劃分為幾個(gè)階段，一個(gè)階段就是一個(gè)層次，各階段間要有一定的連貫性，最后要給人以整體認(rèn)識(shí)。這種模式尤其適合給定材料描述的是一個(gè)具體的事件或案例的情形。

2.橫式模式

橫式模式，即根據(jù)給定材料歸納出幾個(gè)方面的內(nèi)容或反映的主要問(wèn)題，每個(gè)方面就是一個(gè)層次，逐層概述，各層次之間具有較為嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。

以上橫式模式的各要素可根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行組合，當(dāng)然，概述的邏輯順序可以是千變?nèi)f化的，只要層次鮮明、條理清晰地將材料中的信息完整表述出來(lái)，這道題目就成功了。

四、歸納概括能力提高

(一)概括需要“舍象”

人們?yōu)榱搜芯磕硞€(gè)對(duì)象，可以有條件地把它從普遍聯(lián)系中分離出來(lái)(往后，在合乎邏輯時(shí)在更高的梯級(jí)上恢復(fù)這種聯(lián)系)，并從實(shí)踐的需要出發(fā)給自己提出一定的目標(biāo)，然后據(jù)此抽取對(duì)象的某一方面，而舍棄其他方面，以便進(jìn)行研究。

在閱讀材料的時(shí)候，要進(jìn)行概括，要探討事物的本質(zhì)，不可避免地需要“舍象”，即暫時(shí)舍棄一些同集中探討的主要問(wèn)題沒有本質(zhì)聯(lián)系的，或者可以暫時(shí)撇開不論的情況和關(guān)系(只要考生意識(shí)到這里存在著暫時(shí)的“舍象”，就不會(huì)陷入片面和絕對(duì)的境地)。

(二)概括需要有科學(xué)態(tài)度

人的思維的概括能力，從根本上說(shuō)是在實(shí)踐中形成的，是通過(guò)人們對(duì)歷史上積累下來(lái)的文化的吸收、繼承，通過(guò)教育和訓(xùn)練而不斷增長(zhǎng)、提高的。所以，正確地進(jìn)行概括，離不開實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，離不開智慧，離不開科學(xué)，離不開學(xué)問(wèn)，也就是離不開科學(xué)態(tài)度。

專家強(qiáng)調(diào)：如果說(shuō)，概括在很大程度上是對(duì)一定的事實(shí)做出一般的、帶普遍性的論斷，那么，輕率的概括就是事實(shí)根據(jù)不足，或?qū)?nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)不深，就輕易地、匆忙地、草率地作出的判斷。應(yīng)該明白，用任何單一來(lái)證明普遍，都帶有一定的局限性和相對(duì)性，所以不僅要非常謹(jǐn)慎地檢查證據(jù)的真假，而且要非常認(rèn)真地收集大量的證據(jù)，分析其間的內(nèi)在聯(lián)系，既防止以孤證立論的武斷或偏頗，也防止以幻想的、偶然的聯(lián)系代替真實(shí)的、必然的聯(lián)系。這是考生對(duì)給定材料進(jìn)行概括時(shí)必須特別注意的一點(diǎn)。