第一篇：2012年公務(wù)員考試申論備考：申論高分作答五大關(guān)鍵點(diǎn)

2012年公務(wù)員考試申論備考：申論高分作答五大關(guān)鍵點(diǎn)

從歷年申論考試來看，申論不容易拿到高分，主要原因是考生沒有掌握作答的一般原則和方法，只“憑感覺作答”。下面，中公教育專家為考生總結(jié)申論作答五大關(guān)鍵點(diǎn)，幫助考生更加準(zhǔn)確地作答申論試題。

一、需按流程來作答

考生準(zhǔn)確作答申論的前提是熟練掌握申論作答的一般流程。中公教育專家認(rèn)為，一般情況下，申論的作答流程分四步來完成。

第一步——審清題意，確定方向

這里所謂的“題”，指的是申論的“作答要求”或“申論要求”。只有審清題意，嚴(yán)格按照申論要求作答，才能避免答非所問、文不對題的情況發(fā)生。審題時要重點(diǎn)注意四個方面：作答范圍、作答任務(wù)、作答身份、作答條件。

第二步——閱讀材料，提煉要點(diǎn)

在申論考試中，要點(diǎn)就是存在于給定資料中有助于答題的重要信息。審清題目后，考生需要按照閱讀材料的步驟和技巧，把握材料內(nèi)容，提煉作答要點(diǎn)。

第三步——按照邏輯，加工要點(diǎn)

申論作答的邏輯，也叫申論作答的結(jié)構(gòu)要求。通過提煉所得到的重要信息，還只是缺乏關(guān)聯(lián)性的單個采分點(diǎn)，考生需要按照一定的邏輯順序?qū)ζ溥M(jìn)行排列、整合，使答案更加富有條理性，滿足申論作答的結(jié)構(gòu)要求。

第四步——注意字跡，書寫答案

最后考生只需按照自己整合好的答案內(nèi)容，規(guī)范整潔地作答于答題紙上即可。

二、到材料中找答案

到材料中找答案，顧名思義，是指考生在作答申論試題時不能天馬行空、脫離材料，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)給定資料提煉要點(diǎn)。

（一）從材料中直接得到答案

適用題型：概括主要內(nèi)容、概括主要問題、概括部分內(nèi)容。

在歸納概括題的這幾種題型中，答案要點(diǎn)一般可以直接從材料中提取，不需要我們進(jìn)行改編和引申。考生只需要讀懂材料，抓住材料的關(guān)鍵詞，就可以找到答案的要點(diǎn)。

（二）從材料中分析提煉出答案

適用題型：詞句理解闡釋題、綜合分析類試題、提出對策類試題、貫徹執(zhí)行類試題。在這幾種題型中，考查考生更高層次的能力，所以在這些題型中，一部分答案要點(diǎn)可以直接從材料中來，一部分答案要點(diǎn)還需要考生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊臧l(fā)揮。但是這種引申發(fā)揮并不是憑空產(chǎn)生的，而是要根據(jù)給定材料的內(nèi)容進(jìn)行適度推斷或闡釋。

因此，這些題型的答案要點(diǎn)還是不能脫離給定材料。

三、務(wù)必抓住采分點(diǎn)

雖然申論試題均為主觀題，但是除了最后一道文章寫作題之外，其他題目都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。歸納概括、綜合分析、貫徹執(zhí)行、提出對策四大類題型，一般都根據(jù)閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組制定的標(biāo)準(zhǔn)答案按點(diǎn)給分。這個點(diǎn)，就是采分點(diǎn)。

（一）采分點(diǎn)的個數(shù)

一般而言，采分點(diǎn)的個數(shù)不會少于5個。以2011國家公務(wù)員省級申論考試第一大題第一小題為例，題目要求“結(jié)合對這句話的理解，談?wù)剬S河自身規(guī)律的認(rèn)識”，分值為10分，此題采分點(diǎn)有6個，每個采分點(diǎn)的分值從1分到3分不等。

由此可見，申論的采分點(diǎn)都是非常多的，而且是按照分值來安排采分點(diǎn)的。一般而言，10分的題目采分點(diǎn)在5個左右，15分以上的題目采分點(diǎn)一般在5~10個左右，但也不排除個別題目有10個以上采分點(diǎn)。大多數(shù)考生申論分?jǐn)?shù)不高，很大一部分原因就是前面幾道題回答不夠全面，采分點(diǎn)不全或者基本沒有采分點(diǎn)。

因此，考生在作答時一定要有踩點(diǎn)意識，在字?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)，盡量多寫要點(diǎn)，寧多勿缺。

（二）采分點(diǎn)的要求

采分點(diǎn)有兩大要求：一是采分點(diǎn)要來源于材料，二是采分點(diǎn)要言簡意賅。

采分點(diǎn)都是有關(guān)鍵詞的，其中的大多數(shù)都是題目中已經(jīng)給出的關(guān)鍵詞或字眼，或者只需要稍加整理即可。這與“到材料中找答案”有異曲同工之妙。因此，采分點(diǎn)基本上直接來自于給定材料，即使不能直接從給定材料中得出，也能通過理解和分析給定材料，間接得出答案的采分點(diǎn)。

采分點(diǎn)的個數(shù)一般不會少于5個，而申論前面幾道題作答字?jǐn)?shù)大多在200~400字左右，每個采分點(diǎn)的字?jǐn)?shù)大約在15~40個字左右。用15~40個字表達(dá)一個要點(diǎn)或一層意思，這就要求考生的采分點(diǎn)一定要言簡意賅，盡量用幾個關(guān)鍵詞將采分點(diǎn)表達(dá)出來，不能出現(xiàn)過多描述性或數(shù)字性的詞語，也不能照搬材料大段原文，以節(jié)省篇幅書寫其他采分點(diǎn)，避免因字?jǐn)?shù)受限而導(dǎo)致遺漏采分點(diǎn)的情況。

四、結(jié)構(gòu)要求要重視

結(jié)構(gòu)，即采分點(diǎn)之間的組合和排列方式。申論的答案要點(diǎn)之間必然會存在這樣或那樣的關(guān)系，因此，中公教育專家建議，申論的答案需要按照一定的結(jié)構(gòu)來排列。這種結(jié)構(gòu)所占分值并不固定，從5分到15分不等。

一般來說，申論作答包括三種常用結(jié)構(gòu)：并列結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)和順序結(jié)構(gòu)。

（一）并列結(jié)構(gòu)

并列結(jié)構(gòu)就是將答案要點(diǎn)依次列舉，主要適用于要點(diǎn)之間是并列關(guān)系的題目，在要求中一般沒有“有條理或條理清楚”的限制條件。表述形式一般為“一是??；二是??；三是??”、“首先??；其次??；最后??”、“第一??；第二??；第三??”等。

（二）總分結(jié)構(gòu)

總分結(jié)構(gòu)（或者總分總結(jié)構(gòu)）也是申論作答中常用的一種結(jié)構(gòu)形式，主要適用于各個要點(diǎn)之間分屬不同層次，且層次間沒有先后順序的題目。表述形式一般為一句話點(diǎn)明作答的整體方向，然后就各個部分分別論述。

【示例】“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革，請結(jié)合資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點(diǎn)得出的主要依據(jù)。（20分）

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，具有針對性。300字以內(nèi)。（2010?918聯(lián)考?遼寧等省?第二題）

【分析】 本題要求“條理清晰”，就是說答案要有清晰的結(jié)構(gòu)，因此結(jié)構(gòu)也是該題閱卷的重要得分點(diǎn)。本題的標(biāo)準(zhǔn)答案框架為：

該問題可以從這次整合的目的、政策和效果三個方面來分析：

從整合目的看，一是??二是??三是??

從整合政策看，一是??二是??三是??

從整合效果看，一是??二是??三是??

因此說，山西煤炭資源整合是場大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革。

只有按照這個結(jié)構(gòu)作答的，才能得到5分的結(jié)構(gòu)分。

（三）順序結(jié)構(gòu)

順序結(jié)構(gòu)與總分結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是各個答案要點(diǎn)分屬不同的層次，不同點(diǎn)是層次間有先后順序之分。順序結(jié)構(gòu)中的順序在申論作答中大致有三種形式：按照事物本身的發(fā)展順序、按照認(rèn)識事物的邏輯順序和按照工作流程順序。

1.按照事物本身的發(fā)展順序

答案要點(diǎn)按照“原因——經(jīng)過——結(jié)果”或“第一階段——第二階段——第三階段”等事物本身的發(fā)展順序來排列，主要適用于概括主要內(nèi)容、書寫情況反映等題型。

2.按照認(rèn)識事物的邏輯順序

任何事物都有它的邏輯順序，我們在認(rèn)識這些事物的時候，思維也是有一定的邏輯順序的。因此，我們在作答申論的時候，也要遵從這些邏輯順序。一般而言，常見的認(rèn)識事物的邏輯順序有：是什么——為什么——怎么樣、目的——理由——打算、背景與內(nèi)涵——重要性與必要性——重要舉措、目的——政策——效果等。考生要實(shí)際分析，根據(jù)題干、給定材料和要求確定作答的合理結(jié)構(gòu)，切不可直接套用萬能模式。

3.按照工作流程順序

申論考試作為選拔公務(wù)員的一門考試，必然會涉及到政府部門的一些具體工作，而政府的工作都是有一定流程順序的?？忌谧鞔鹕暾擃}目時，也要按照政府工作的一般流程來安排結(jié)構(gòu)。

五、重視語言風(fēng)格

中公教育專家認(rèn)為，語言風(fēng)格在部分試題中是得分的關(guān)鍵之一。申論作答的語言只要嚴(yán)肅認(rèn)真，不說大白話即可。但在部分試題中也會對語言風(fēng)格作出限制，這些限制條件一般是通過兩個方面來體現(xiàn)：一是作答者與對象之間的關(guān)系；二是任務(wù)的特殊性。

【示例】假定你是某街道辦事處工作人員，請參考給定資料，為當(dāng)?shù)鼐用裆鐓^(qū)的宣傳欄擬一份節(jié)水宣傳材料。（20分）

要求：

1.體現(xiàn)國家節(jié)約水資源的有關(guān)精神，說明為什么要節(jié)水；

2.簡明、通俗，利于老百姓理解；

3.不超過400字。（2010?425聯(lián)考?江蘇等省?第二題）

【分析】本題設(shè)定的作答身份是“某街道辦事處工作人員”，對象是“當(dāng)?shù)鼐用瘛?，且要求中“通俗，利于老百姓理解”直接要求了語言的風(fēng)格。因此，此題只能寫成“柔性”宣傳色彩的節(jié)水倡議、節(jié)水觀念教育、節(jié)水政策宣傳、節(jié)水常識介紹等文本樣式，凡是寫成“硬性”命令、規(guī)定、懲罰措施的，一律只記5分，不再記要點(diǎn)分。

相信考生掌握了以上作答原則，在平時備考過程中多加練習(xí)，不斷提高，就一定能在考試中拿到高分！

第二篇：申論作答五大常見問題

問題一：閱讀材料不精準(zhǔn)，審題不夠仔細(xì)

眾所周知，給定資料是我們申論試題所占篇幅最大的一部分，材料的閱讀是申論作答的基礎(chǔ)，試題是我們閱讀理解材料的指針，但是部分同學(xué)在閱讀材料的過程中往往把握不準(zhǔn)材料之間的邏輯關(guān)系，在短時間內(nèi)提取的作答要點(diǎn)不夠精準(zhǔn)，往往造成提煉出的要點(diǎn)不夠全面，有的同學(xué)甚至在審題的時候已經(jīng)審偏了，就更談不上“作答準(zhǔn)確”了。

【突破技巧】中公教育專家認(rèn)為，閱讀材料也是要一定的技巧的，不同的材料所應(yīng)用的閱讀方法是不同的：第一，信息分類法。信息分類法是對材料所蘊(yùn)含的信息按性質(zhì)進(jìn)行分類，看是屬于問題描述類的、問題分析類的還是政策表述類的，從而正確區(qū)分材料的類別和作用，建立對材料的總體認(rèn)識的方法，通過認(rèn)定材料是講什么的，包含哪些信息進(jìn)而明確材料對應(yīng)哪些問題，這是最直觀而快速的閱讀方法。第二，詞匯提示法。詞匯提示法是借助詞匯提示，把握材料中的關(guān)鍵和重要信息，從而認(rèn)識材料的意義和價值。比如：聯(lián)合國秘書長潘基文最近說，全世界新增加了1億缺糧人口。再比如：廣東的成功也是中國的成功。然而，廣東的問題也是中國的問題。這里的“說”和“然而”都屬于重要的標(biāo)志性詞匯，從這些詞匯的前后語句中，往往都能發(fā)現(xiàn)重要的觀點(diǎn)或結(jié)論，這些都是我們作答要點(diǎn)所在。第三，節(jié)奏閱讀法。有些材料需要我們細(xì)讀，有些材料則沒有這個必要，畢竟我們的考試時間有限，比如一些數(shù)據(jù)型的材料我們采用跳讀法即可，數(shù)據(jù)本身并不重要，重要的是數(shù)據(jù)本身所要表達(dá)的觀點(diǎn)或要描述的事實(shí)，我們只需看材料的前一句和后一句；再比如一些案例型的材料我們可以采用快讀法，我們只需要著重去看該案例的主體、主體的處境、采取的措施、產(chǎn)生的結(jié)果以及由此得到的推論。第四，題文對照法。我們可以邊看題邊閱讀材料，這樣我們的閱讀會更加有針對性，也更方便我們提煉對作答最有價值的部分。第五，點(diǎn)畫圈注法。在閱讀過程中一定要標(biāo)記出對于作答有關(guān)鍵作用的部分，這樣不僅節(jié)省考試時間，也更能幫助我們找準(zhǔn)答題點(diǎn)，保證不會遺漏要點(diǎn)。

問題二：歸納概括高度不夠，對材料的的歸納僅僅是一些簡單的描述

之所以說高度是歸納概括類試題的一項(xiàng)根本要求，其依據(jù)來源于“歸納概括”的本質(zhì)。簡單說來，“歸納概括”就是要提煉出若干事物的共同特質(zhì)，而后再用凝練準(zhǔn)確的文字將其表達(dá)出來的過程。從思維的角度說，就是從特殊到一般、從較小范圍的認(rèn)識上升到較大范圍的認(rèn)識、從較低層次的認(rèn)識上升到較高層次的認(rèn)識的過程。而這個上升的過程，則正體現(xiàn)出了高度所在。而中公教育專家發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)在歸納概括的過程中僅僅限于對一些材料實(shí)物的簡單描述，并沒有答出“歸納概括”的本質(zhì)所在，顯然是得不了高分的。

【突破技巧】第一，深入腠里，揭示實(shí)質(zhì)。要從對問題本質(zhì)的把握上，從體制機(jī)制的深度上將材料涉及的問題連根拔起，這就彰顯了答題者深刻的理性思維和高度的概括能力，對深度的挖掘正是這一招的關(guān)鍵所在。第二，提升層次，拔高結(jié)論。對材料內(nèi)容或問題的概括一定要言簡意賅，我們可以先用一句總括性的語言來作為點(diǎn)睛之筆，一語道破天機(jī)，簡明直接地點(diǎn)明問題所在，也能使閱卷老師在短時間內(nèi)即能把握住我們的答題要點(diǎn)所在。隨后再點(diǎn)綴上一些較為具體的表現(xiàn)，使答案得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善。這招的高處就在于跳出了叢山峻嶺中，識得了廬山真面目。也即把層次由一些瑣碎的表象提升到了全局，結(jié)論定的高，且定的準(zhǔn)。

問題三：沒有準(zhǔn)確把握住材料所表達(dá)的意思，分析問題時脫離材料，觀點(diǎn)不明確

綜合分析題主要是考查考生對所提供的材料能否根據(jù)所掌握的有關(guān)理論知識給予綜合、歸納，并進(jìn)行科學(xué)的評價。很多考生作答思路很混亂，對問題的判斷沒有自己明確的觀點(diǎn)，也沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當(dāng)中。雖然有的考生答的要點(diǎn)很全，但是沒有清晰的作答思路和合理的作答順序，閱卷老師在閱卷過程中也就找不到答案的要點(diǎn)所在，不知其所云，所以給出的分?jǐn)?shù)仍然不高。

【突破技巧】中公教育專家認(rèn)為，考生要能根據(jù)材料和題目的要求，引申出自己掌握的有關(guān)基本知識或觀點(diǎn)。第一，注重聯(lián)系實(shí)際，材料歸納出來后，用相關(guān)的理論知識做依據(jù)做出分析。第二，結(jié)合理論分析問題時，要盡可能全面一些。材料涉及幾個點(diǎn)，答題時就要將這幾個點(diǎn)答全，每個點(diǎn)不需要展開太多，但要把基本要點(diǎn)說到。解答材料題時，尤其要注意層次和邏輯，不要自相矛盾，在答案中最好把觀點(diǎn)一一羅列出來，便于閱卷教師找到要點(diǎn)。

問題四：提出的對策針對性不強(qiáng)，沒有可行性和可操作性 對策擬制是公務(wù)員考試申論測查的重點(diǎn)之一。它要求考生不僅要具備從材料中發(fā)現(xiàn)并形成對策的能力，還要具有一定的處理公文的實(shí)踐能力。很多考生對對策擬制束手無策，感覺無從下手。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時脫離材料，對策很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方，毫無針對性；有的考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具備可行性，也不具有可操作性。

【突破技巧】其實(shí)，對策并不是憑空產(chǎn)生的，它或者有一定的來源，直接從來源中提取對策；或者有合理的依據(jù)，通過對依據(jù)的觀點(diǎn)或做法進(jìn)行引申、演繹形成對策。因此，考生的備考并非無的放矢，還是有章可循的。中公教育專家總結(jié)如下技巧：第一，明確給定角色。申論寫作的重要特點(diǎn)就是命題者預(yù)先都給了應(yīng)試者一個確定的公務(wù)員角色。首先必須明確自己的這個虛擬身份，即自己處在一個什么樣的職位上提出方案，一定要從政府立場出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵、支持、監(jiān)管等手段提出對策。第二，明確方案的針對性。也就是要針對問題提出方案，是指應(yīng)試者所提對策方案必須有很強(qiáng)的針對性，一方面對策方案應(yīng)該與所給定材料的傾向性相吻合。另一方面對策方案要緊緊圍繞前面概括材料所提出的主要問題，切中要害。第三，明確方案的可操作性。對于任何政府部門而言，對任何社會問題的一個對策方案，不管它有多完善，如果沒有現(xiàn)實(shí)的可操作性，那就沒有任何實(shí)際的意義。其一，對策方案要明確執(zhí)行主體，即制定出來的方案由誰去執(zhí)行。也就是說：“問題”要有明確的“歸口”，對策方案要有直接解決問題的政府部門或職能部門去處理與落實(shí)。其二，對策要有明確執(zhí)行步驟，即制定出來的對策方案怎樣執(zhí)行。也就是說，對策方案不能只是大的原則，讓人感到無所適從，而是要有解決這些問題的具體步驟、方法，要能夠付諸實(shí)施。其三，對策方案要明確執(zhí)行時效，即制定出來的對策方案何時實(shí)施，也就是說，對策方案要認(rèn)真考慮其時效性，它不是遙遙無期的許諾，而是解決當(dāng)前問題的切實(shí)可行的辦法。其四，對策方案要明確執(zhí)行的條件，即制定出來的對策方案在什么條件下實(shí)施。也就是說，對策方案的提出必須充分考慮到解決問題所需要的主客觀條件。如果提出的對策方案在現(xiàn)實(shí)中不具備實(shí)施的主觀條件，也只能是一紙空文。

問題五：議論文寫作沒有思路，總論點(diǎn)不突出，上下文邏輯連續(xù)性不強(qiáng)，思維混亂

申論的文章寫作可謂是公務(wù)員申論考試的重頭戲，也是大多數(shù)考生談之色變的問題，部分考生因?yàn)閺牟牧现刑釤挷怀鲇杏玫男畔?，寫作更是沒有頭緒，根本沒有一個明確的總論點(diǎn)來支撐整篇文章，結(jié)果導(dǎo)致總論點(diǎn)與材料主題脫節(jié)，寫作的要點(diǎn)也是零零散散，不是偏題就是結(jié)構(gòu)混亂，這樣是很難拿到高分的。

【突破技巧】申論本質(zhì)上就是一種公務(wù)員思維，特別是對于占據(jù)“半壁江山”的大作文而言，表面上看似乎考查的是考生的寫作能力，實(shí)際上我們回歸到公務(wù)員考試大綱本身，就會看到所謂申論，“主要通過對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。”可見，“文字表達(dá)能力”只是申論考查的一個方面，更為重要的在于文字表達(dá)的“骨架”，也就是我們所講的“申論思維”。

那么申論寫作思維也就是我們思考問題、解決問題過程中運(yùn)用到的經(jīng)典思路，即“三步走”原則：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。第一步，是什么—提出問題，概述材料，引出論點(diǎn)。抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問題，針對問題的產(chǎn)生的原因、影響，以及相關(guān)的對策要有一個整體的把握；第二步，為什么—分析問題，分析原因。即為什么論點(diǎn)是正確的，闡明論點(diǎn)所以正確的根據(jù)；第三步，怎么辦—解決問題，提出有效的解決方案。即怎么樣解決論點(diǎn)提出的問題，提出解決問題的對策建議。在闡述“為什么”時，應(yīng)找出一個或幾個理由，說明論點(diǎn)的正確性。在闡述每個理由時，應(yīng)采取講道理、擺事實(shí)相結(jié)合的方式，即先講道理，然后從所給材料中或社會現(xiàn)實(shí)生活中，找出具體事例來證明所講道理的正確性。那么有了這三步做支撐，我們的議論文看起來才會論點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整。

第三篇：公務(wù)員考試申論作答格式常見問題

公務(wù)員考試申論作答格式常見問題

1.申論大作文沒寫標(biāo)題會不會成績?yōu)榱悖绻皇菚蹘追?

申論沒寫題目扣五分。

2.申論要不要寫“答”?

申論答題時不需要寫“答”。

3.如果出現(xiàn)數(shù)字，如2012年，2012要占一個格還是要一個數(shù)字占一個格?

兩個格。一個阿拉伯?dāng)?shù)字占半格。

4.申論里的公文寫作(非最后一道大作文)，諸如：“宣傳綱要 通知 倡議書……” 如果沒要求寫標(biāo)題，可以不寫標(biāo)題嗎?不寫標(biāo)題會被扣分嗎?

需要寫題目的，不然會扣分。有特殊情況例外，題目中指明了，不必寫題目，只寫出大綱即可。

5.申論考試中引號是和漢字占一格?還是引號單獨(dú)占一個格呢?如果引號和其他標(biāo)點(diǎn)符號(句號，嘆號，逗號等等)一塊出現(xiàn)，格式又會是怎樣呢?

申論答題時，雙引號單獨(dú)占一格，在和其他標(biāo)點(diǎn)符號一起用時，總共占一格。

6.申論答題的時候，題前面要標(biāo)注題的序號再答嗎?還是空兩個開始作答嗎?請老師說下答題格式。

直接答題內(nèi)容即可，答題卡中一般都有提示“第一題”、“第二題”的。

7.申論作答前三題時，寫完一個小點(diǎn) 再寫下一個小點(diǎn)時 必須換行嗎?這個沒有強(qiáng)制性的規(guī)定，看你的答題字?jǐn)?shù)和要點(diǎn)個數(shù)情況而定，空格算在字?jǐn)?shù)內(nèi)，把控好總體字?jǐn)?shù)不要超過要求范圍即可。

8.申論中有些題目要求200字以下，寫多少比較好，太少是不是也不行?按照字?jǐn)?shù)要求，上下浮動10%的范圍內(nèi)都是可以的。

9.請問申論可以采用一、二、三的作答方式嗎?申論作答時要頂格寫嗎?

申論答題中，可以按照一、二、三……分點(diǎn)羅列答案。在回答公文寫作以及特定文體的寫作中需要嚴(yán)格格式，其他時候?qū)Α绊敻瘛睍鴮懖蛔鲆蟆?/p>

10.申論前幾道有字?jǐn)?shù)限制的題，是分段列出答案，還是最大化利用格子一段下來?

由于申論答案有字?jǐn)?shù)限制，且答案中的空格也算入字?jǐn)?shù)，因此，可根據(jù)自己所答內(nèi)容的多少來定，如果你能答的內(nèi)容多的話就一直寫下來，如果內(nèi)容少的話，可分段寫，自己計算好字?jǐn)?shù)就行。

第四篇：公務(wù)員考試申論備考五大基本功

公務(wù)員考試申論備考五大基本功

許多考生已開始公務(wù)員錄用考試的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。最近，不少考生通過多種方式向我們咨詢復(fù)習(xí)的方法、技巧等方面的問題，為充分滿足廣大考生的期待和要求，景山現(xiàn)就申論復(fù)習(xí)有關(guān)問題，公開答復(fù)如下。

諸位都知道，全國的公務(wù)員錄用考試筆試成績中，申論的分?jǐn)?shù)偏低，中央、國家機(jī)關(guān)的公務(wù)員錄用考試，申論的平均分?jǐn)?shù)僅為30～40分。何以至此?主要原因是：考生的基礎(chǔ)比較薄弱，在復(fù)習(xí)備考中，不得要領(lǐng)。愚以為，要想在申論考試中取得高分，必須在復(fù)習(xí)中緊緊抓住以下幾個最為緊要的問題：

一、掌握寫作模式與解題模式

現(xiàn)在距考試，僅有四、五個月的時間，復(fù)習(xí)時間也緊迫，景山認(rèn)為申論復(fù)習(xí)不僅從應(yīng)試基礎(chǔ)知識學(xué)起，當(dāng)下之計，最簡潔的策略，還要從申論各類型試題的基本框架、基本模式直接入手，迅速掌握各題型的寫作模式和解題模式，以達(dá)到事半功倍的效果。各種題型的寫作模式和解題模式可以區(qū)分為兩大類：

一類是基本題型的寫作模式。我們知道，申論試題有三大基本題型：其一，概括給定資料的主要內(nèi)容或主要問題;其二，提出解決問題的措施、對策;其三，寫作一篇議論文或某種公文。

另一類是新題型的解題模式和寫作模式。

二、演練近年真題

所謂近年真題，是指近幾年公務(wù)員錄用考試的試題。人所共知，真題不大可能重新拿出來再考，那么為什么要演練它呢?我們認(rèn)為，演練真題的意義有二：一是通過演練真題，可以加強(qiáng)對寫作模式的理解和運(yùn)用;二是通過演練真題，有助于加深對新的命題趨勢、特點(diǎn)的理解，強(qiáng)化對解題技巧和解題方法的把握。近年全國的公務(wù)員錄用考試中，有不少好的試題，其中有幾套題更具典型性、代表性，值得考生關(guān)注：

(1)2006年，北京(社招)申論試題(關(guān)于“文化遺產(chǎn)保護(hù)”);

2)2006年，山東申論試題(關(guān)于“證人不愿作證”);

(3)2007年，北京(社招)申論試題(關(guān)于“北京街頭攤販”);

(4)2007年，國家申論試題(關(guān)于“關(guān)于土地問題”);

(5)2008年，山東申論試題(關(guān)于“不知感恩”);

(6)2008年，國家申論試題(關(guān)于“怒江水電開發(fā)”)。

(7)2009年，國家申論試題(關(guān)于“糧食安全”與“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”)

三、研究現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)

我們所說的“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”，指的是與黨和國家的大政方針密切相關(guān)的重要現(xiàn)實(shí)問題。近年申論的每套試題，都圍繞某一現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，提出問題?！盁狳c(diǎn)”往往與當(dāng)年發(fā)生的重大事件或尖銳問題相關(guān)。考生要取得高分，必須在備考中，熟悉和掌握社會現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)。但是，要做到這點(diǎn)，光靠通過媒體了解“新聞”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椤靶侣劇敝饕翘峁┦录摹靶畔ⅰ?，而申論考試主要是考查考生對“信息”的政策性思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對考生實(shí)際能力的考查。所以，考生要想取得好的成績，必須認(rèn)真閱讀關(guān)于政策性“思考”的有關(guān)資料。根據(jù)我們的了解，如下資料可作為掌握“熱點(diǎn)”的重要參考：

(1)《半月談》(刊物);

(2)《新華文摘》(刊物);

(3)《理論熱點(diǎn)面對面》(2008年、2009年，中宣部編);

(4)《十七大報告》(胡錦濤);

(5)《政府工作報告》(溫家寶)。

四、自學(xué)與聽輔導(dǎo)相結(jié)合，“階段漸進(jìn)式”復(fù)習(xí)

自學(xué)無疑是備考的主要方式，但不是唯一的方式。有的考生認(rèn)為，公務(wù)員考試的復(fù)習(xí)比較簡單，只要臨考前買上一、二本書，翻看一下就可以了。我們認(rèn)為不然。自己看書自學(xué)備考，是有作用的，但作用有限。輔導(dǎo)書內(nèi)容大多比較全面，但不夠精煉，實(shí)戰(zhàn)性、可操作性差，針對性不強(qiáng)，給人的印象不深，課堂培訓(xùn)正可以彌補(bǔ)書籍的不足。二者應(yīng)相互配合、相得益彰。

考生不妨把自學(xué)與聽輔導(dǎo)結(jié)合起來，跟隨輔導(dǎo)班，看書自學(xué)，采取“階段漸進(jìn)式”的學(xué)習(xí)方式。

五、時間安排

考生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排申論的學(xué)習(xí)時間與步驟。就大多數(shù)考生而言，我們認(rèn)為，從當(dāng)下開始，一直到考試，可分為以下幾個時間段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)7～9月，結(jié)合真題，以掌握寫作模式為主;

(2)10月，以演練真題為主，進(jìn)一步消化、掌握模式;

(3)11月，在熟悉社會熱點(diǎn)的同時，以演練模擬題和熟悉范文為主以上僅是景山的幾點(diǎn)建議，供考生在復(fù)習(xí)中參考。

第五篇：公務(wù)員考試 如何備考申論

近年來，國家公務(wù)員考試筆試最低合格分?jǐn)?shù)線總分一直較低（四檔最低合格分?jǐn)?shù)線中總分最高的只有105分）。公務(wù)員錄用考試筆試一般為行政職業(yè)能力測驗(yàn)和申論兩個科目，筆試總分偏低主要由于申論科目得分偏低。就公務(wù)員考試入圍面試情況來看，申論科目達(dá)到

60分就是高分了。因此，考好申論，對于筆試極其重要。

分析 “失利”原因 把握備考方向

申論得分偏低，筆者認(rèn)為，一方面是近年來的申論難度進(jìn)一步加大。具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是給定資料的閱讀理解難度加大，閱讀量有所增加，2010年A卷字?jǐn)?shù)達(dá)到6200字，而2000年只有1500字；給定的資料越來越趨于“原生態(tài)”，資料直接取材于網(wǎng)絡(luò)、媒體等，材料沒有初加工，就匯編在一起，增加了閱讀難度；二是申論作答要求越來越靈活，從傳統(tǒng)的概括主要問題、提出對策建議、進(jìn)行論證說明“三段式”走向多樣形式，如歸納概括題就出現(xiàn)了概括主要內(nèi)容、概括目的和意義、概括爭議焦點(diǎn)及理由等10多種形式，應(yīng)試者不容易把握；三是申論作答要求越來越貼近工作實(shí)際，而很多應(yīng)試者無相應(yīng)工作經(jīng)歷，不能準(zhǔn)確審題并作答。如2010年B卷中，第三題是A市市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)對近海水域的污染整治工作，請你結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。這道試題在審題過程就給應(yīng)試者造成了很多麻煩，如什么是綱要？什么是宣傳綱要？宣傳綱要和

宣傳材料有何區(qū)別？宣傳綱要和宣傳提綱有何區(qū)別？審題不清，作答必受影響。另一方面在于很多應(yīng)試者不了解申論題型設(shè)計特點(diǎn)，答題時角色定位出現(xiàn)偏差；不熟悉申論“能力”測試特點(diǎn)，將申論當(dāng)做“寫作文”來備考；沒有掌握申論答題要求、分析方

法、解題思路以及應(yīng)對技巧，語言貧乏、邏輯混亂，“跑題”現(xiàn)象比較普遍。

明確角色定位 分兩個階段、四個環(huán)節(jié)進(jìn)行備考

申論這類試題是模擬公務(wù)員日常管理工作設(shè)計出來。一名優(yōu)秀的公務(wù)員，除了做好事務(wù)性工作外，還應(yīng)當(dāng)能通過調(diào)查、調(diào)研、統(tǒng)計資料等方式及時發(fā)現(xiàn)工作領(lǐng)域存在的問題，并能提出相應(yīng)的對策，最終解決好面臨的實(shí)際問題。因此，申論答題時，就是一名公務(wù)員在履行“公務(wù)”，在解決給定資料中出現(xiàn)的主要問題。要從這個角度去理解申論，明確答題時的角色定位。

申論主要通過應(yīng)試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實(shí)際問題的能力。自2010年開始，按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。這兩類試卷在綜合分析能力和貫徹執(zhí)行能力兩個方面有所側(cè)重，但最核心的仍是測試應(yīng)試者解決實(shí)際問題的能力。申論是“能力”測試，備考

時應(yīng)當(dāng)根據(jù)“能力”測試的要求進(jìn)行備考。

針對“能力”測試的特點(diǎn)，應(yīng)試者備考時應(yīng)當(dāng)分兩個階段來進(jìn)行。第一個階段做到“知己知彼”，能從命題人和應(yīng)試者兩個角度來進(jìn)行思考。一方面熟悉命題人是如何“出招”來設(shè)計這種題型的；另一方面，從應(yīng)試者的角度，思考如何“拆招”和“接招”。第二階段就

是強(qiáng)化訓(xùn)練。利用歷年試題進(jìn)行分類強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)化實(shí)戰(zhàn)技巧，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

具體來說，做到“知己知彼”，要重點(diǎn)抓好四個環(huán)節(jié)來備考，即“如何閱讀并使用給定資料”、“如何進(jìn)行歸納概括”、“如何進(jìn)行對策建議”、“如何進(jìn)行論證說明”。申論作答要求雖然越來越靈活，但始終不變的是申論答題的四個環(huán)節(jié)。搞好四個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)備考，才能以不變應(yīng)萬變。

讀懂讀透材料是申論答題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。如何快速掌握給定資料的有效信息，解決讀什么以及怎么讀的問題，可分四個步驟進(jìn)行：首先是略讀，通過1分鐘～2分鐘，結(jié)合作答要求，找出材料主題。其次是精讀，在某一主題下，讀出每一段的關(guān)鍵信息或關(guān)鍵句，以及命題人的“真意”，即命題人將這一段放在材料中的作用是什么？再次是分類閱讀，根據(jù)給定資料的分類，將材料提供的信息，如問題、影響、原因、對策等段落分類進(jìn)行閱讀。最后，進(jìn)行查找式閱讀，在分類閱讀基礎(chǔ)上，查找相關(guān)內(nèi)容，合并同類項(xiàng)，由“案”升類，邊閱讀，邊答題。讀懂讀透材料，讀出材料的弦外之音，并能使用好案例、數(shù)字、觀點(diǎn)等，申論答題就能迎刃而解。

歸納概括、對策建議、論證說明三個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)。掌握這三個環(huán)節(jié)的答題要求、基本類型、答題思路和解題技巧，如論證說明題，要思考如何擬標(biāo)題，如何寫開頭，如何行文，如何結(jié)尾等。

關(guān)注思考社會熱點(diǎn)問題 拓寬答題思路

申論的主題具有熱門性、易談性、廣泛性、非專業(yè)性、公共性、中觀性等特點(diǎn)。熱門性是指主題多為近年來的熱點(diǎn)話題；易談性是指話題不生僻，都有話可說；廣泛性是指涉及面廣，多來自互聯(lián)網(wǎng)、主流媒體；非專業(yè)性是指盡可能體現(xiàn)專業(yè)公平，反對專業(yè)歧視；公共性是指從政府自身工作出發(fā)，非公不談；中觀性是指主題避免抽象宏觀，或具體瑣碎。

申論的核心是測查應(yīng)試者解決實(shí)際問題的能力。因此，命題熱點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是政府當(dāng)前面對的，社會公眾廣泛關(guān)注的，有可能解決或正在著手解決的問題。應(yīng)試者可以通過閱讀近一年來的《半月談》、《時事資料手冊》等時政刊物的方式關(guān)注思考社會熱點(diǎn)問題。必須強(qiáng)調(diào)的是，通過對熱點(diǎn)的關(guān)注，應(yīng)試者需要訓(xùn)練自己分析問題、解決問題的能力，拓寬答題思路，提高解決問題的政策水平和能力。寄希望于“押題”來備考申論，是不值得提倡的。（中國

人民大學(xué) 王甫銀