第一篇：關于2018年創(chuàng)客中國四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆創(chuàng)客天

關于2018年“創(chuàng)客中國”四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆“創(chuàng)客天府”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽100強名單的公示

按照工信部《關于舉辦2018年“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》（工信部企業(yè)函﹝2017﹞552號）和我委《關于印發(fā)2018年“創(chuàng)客中國”四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆“創(chuàng)客天府”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動方案的通知》（川經(jīng)信辦﹝2018﹞41號）精神，經(jīng)專家評審和賽事選拔，現(xiàn)將2018年“創(chuàng)客中國”四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆“創(chuàng)客天府”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽100強名單向社會公示。

公示時間：2018年9月29日至2018年10月10日。公示期間，任何單位和個人均可通過來信、來電、來訪的形式，向省經(jīng)濟和信息化委、省紀委派駐省經(jīng)濟和信息化委紀檢組反映問題。

聯(lián)系方式：四川省經(jīng)濟和信息化委（成都市青羊區(qū)人民東路66號）

郵 編：610013 電 話: 028-86260951（創(chuàng)業(yè)促進與服務體系處）

028-86262301（生產(chǎn)性服務業(yè)處）028-86262040（省紀委派駐省經(jīng)濟和信息化

委紀檢組）

附件：2018年“創(chuàng)客中國”四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆“創(chuàng)客天府”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽100強名單

四川省經(jīng)濟和信息化委員會

2018年9月29日

第二篇：關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客教育的材料

關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客教育的材料

（一）領導重視，加強組織領導，成立“三創(chuàng)”工作領導小組

1.領導小組的紅頭文件（院）

2.組織學習文件，裝訂成本，發(fā)至中層以上領導，上傳各單位。

3.成立各系部處室的領導核心團隊。

（二）加強宣傳工作

1.網(wǎng)絡宣傳（上網(wǎng)頁專題）（大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新）

2.新聞宣傳（口號、氛圍及專題報刊）

3.組織專題講座，招就辦外請、各單位外請、校友會。

（三）制定措施

1.明確目標：從教學改革抓起，教務處制定一系列新的教學管理實施意見（初稿），關于學籍管理、學分置換、參軍復學、第二課堂、社會實踐、畢業(yè)實習、志愿者服務、參加省廳批準推薦的大賽、學生參加的專利研究等一系列文件。

2.師資：①鼓勵教師參加高學歷進修（文件）獎勵 改革；②鼓勵教師參加指導學生的科研，計算課時，報酬；③大力引進雙師型人才，高薪聘請社會有實踐能力和有科研水平的高級人才，推薦者獎勵，聘請者高薪，住房，工資，幫助解決，幼兒園孩入托，上學。提供科研場所及條件（師資）；④加強教師培訓，每年送出去（國內(nèi)外）進修；⑤組織青年教師講課比賽，多媒體比賽等活動，注意應用型人才培養(yǎng)模式的改進和提高。（文件，參賽）；⑥改進“三創(chuàng)”教學教師的配備，由兼職教師（學生管理部門提供）改為專職招聘3-5名教師，成立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”專業(yè)教研室，學歷均為研究生畢業(yè)，專題為講授“三創(chuàng)”知識，引導學生開展“三創(chuàng)”活動。學分由1分增加到（3分）？⑦教師考核、評職稱、漲工資等加入實踐和科研內(nèi)容（人事）。

3.成立“三創(chuàng)”實驗實訓基地

（1）工科：“創(chuàng)新”實驗室，地點機電系，配備設備、場地。（2）商科：“創(chuàng)客”實訓，裝修、環(huán)境、設備、書籍等。（3）指導教師：專門配備系部教師指導、組織實習操作。（4）成果上報，拿獎、注冊，區(qū)市都有獎勵。（5）科研成果轉移：及時上報及獎勵。

（四）標準與機制

1.建立機制與教學改革措施相結合（文件）。2.改革教學方法和考核方法

（1）檢查和核定新一屆的教學大綱，加進教學實踐和創(chuàng)新課程內(nèi)容。（2）根據(jù)省廳有關文件精神，制定本校關于“學分置換”的有關規(guī)定，對第二課堂、實踐課等相近或相同內(nèi)容的課程進行置換（文件）。

休學和免修課程，參軍時政治課程、實訓課程的學分認定及置換規(guī)定。（3）建立教師創(chuàng)新能力的建設和考核制度

（五）學院保障制度

1.積極支持教師申請省、市級科研項目申請，在自籌資金的項目中，根據(jù)項目要求如數(shù)撥發(fā)資金支持。

2.在科研項目的進行過程中，如上級資金沒有撥下，學?？砂葱枰雀渡稀Ｈ缟霞壀剟钕聛愍劷?，學院全部用于項目之中。

3.對于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項目，根據(jù)申請每年都有獎勵政策下發(fā)，并出臺設立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)獎勵基金會，每年約有近50萬元的資金扶持（光學院一項）。

4.各項比賽的優(yōu)勝者（創(chuàng)新）都有較優(yōu)厚的資金獎勵和扶持，從1萬元到幾百元不等。

5.對于畢業(yè)設計和畢業(yè)論文中有創(chuàng)新創(chuàng)意的項目的，進行展示和支持進入下一輪的創(chuàng)業(yè)扶持，并幫助找下家進行開發(fā)支持。

附成功典型。

（六）下一步思路、意見和建議

1.思路：

（1）從新生入學開始，即進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，改革教學大綱，制定完善可行的教學計劃，納入正規(guī)教學過程之中。

（2）開展信息互訪，加強學習先進經(jīng)驗的制度，走出去、請進來，交流、合作和共創(chuàng)。（理工大學）

2.意見：市級領導單位應加強指導、檢查和督導，便于及時整改和總結經(jīng)驗。（教育教學初）

3.建議給予一定的資金支持和政策支持。

第三篇：中國創(chuàng)客大賽策劃方案

《中國創(chuàng)想家》電視節(jié)目思路策劃

一、節(jié)目背景

2014年可謂是智能硬件創(chuàng)業(yè)大爆發(fā)的一年，各種智能設備如雨后春筍般滋生成長，從可穿戴式設備，到智能家居，再到醫(yī)療健康、智能出行等各種應用不斷地沖擊著人們的視野，一步步影響并滲透進人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面。

與互聯(lián)網(wǎng)界被BAT三巨頭瓜分壟斷的格局不同的是，智能硬件領域是屌絲創(chuàng)業(yè)者和巨頭公司一起涌入，而且以BAT為首的財大氣粗的巨頭公司也并沒有占到任何先機與便宜，與草根創(chuàng)業(yè)者一樣都站在了同一起跑線上，面對著同樣的機遇與挑戰(zhàn)。而對于眾多草根創(chuàng)業(yè)者來說，他們?nèi)鄙俚牟皇遣湃A與能力，而是一個平臺、一次機會。

正是在這樣的大背景之下，開啟一檔關于智能硬件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勵志真人秀節(jié)目成為吸引創(chuàng)業(yè)者與投資者目光的順勢而為之事，同時也必將引發(fā)社會大眾的廣泛關注。

二、節(jié)目名稱（暫擬）

1、《中國創(chuàng)想家》

2、《創(chuàng)客進行時》

3、《創(chuàng)客時間》

4、《頂級創(chuàng)客》

5、《創(chuàng)客英雄》

三、節(jié)目宗旨

《中國創(chuàng)想家》設定為一檔以“公平、公正、公開”為原則的創(chuàng)業(yè)競賽類電視節(jié)目，通過給參賽創(chuàng)客們提供一個平臺來展示自己的創(chuàng)業(yè)項目及團隊實力，從而得到相關行業(yè)巨頭或投資人的青睞，并得到相應的技術與資金支持。節(jié)目的宗旨意義在于發(fā)掘智能硬件領域內(nèi)的優(yōu)秀草根創(chuàng)業(yè)者，同時把業(yè)內(nèi)巨頭、投資人、體驗測評人、普通消費者等聚集起來，或指導、或評判、或支持，最終為草根創(chuàng)業(yè)者提供一次全方位發(fā)展的機遇。

四、節(jié)目定位 目標：順應硬件智能化趨勢，打造全民關注智能硬件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，為創(chuàng)業(yè)者們提供一個展示自己的平臺，挖掘并培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，推動智能硬件領域的發(fā)展，創(chuàng)造科技競技類節(jié)目的收視狂潮。

受眾：面向全國觀眾，每一位觀眾都將可能成為參賽者的支持者與用戶 類型：在舞臺現(xiàn)場進行項目路演、案例PK，體驗團試用跟拍，嘉賓點評及投資的一檔科技競技類電視節(jié)目

五、參賽條件與分類

參賽條件：《中國創(chuàng)想家》歡迎所有智能硬件領域的創(chuàng)業(yè)者踴躍參賽。無論您是做智能家居、醫(yī)療健康、出行定位等任何行業(yè)，無論您是有成型的產(chǎn)品，還是仍處于概念期，中國創(chuàng)想家都將為您提供一個展示并推廣自己的平臺。

參賽項目類別：家居生活、醫(yī)療健康、出行定位、智能辦公、教育培訓、休閑娛樂。

創(chuàng)業(yè)獎勵：六大類別將產(chǎn)生六名冠軍，每類別冠軍都將有機會獲得至少800萬創(chuàng)業(yè)基金，高不封頂

六、嘉賓評委

電視大賽嘉賓評委由導師、投資機構負責人、體驗團組成。導師4人：業(yè)內(nèi)重量級大佬，比如馬云雷軍等

體驗團6個團隊：由自媒體人、專業(yè)測評人和普通觀眾組成 知名投資機構3家：從“4進1”環(huán)節(jié)開始引入，前期不出現(xiàn)

七、比賽流程

整個賽程由“分區(qū)海選”和“電視大賽”兩個部分組成。全國分地區(qū)設置報名及海選點，各區(qū)選手可就近報名并參與海選。海選通過后即可參加全國“電視大賽”，并將有機會贏得最終比賽，獲得創(chuàng)業(yè)基金及著名投資機構的投資。

（一）報名

選手可通過網(wǎng)絡報名及現(xiàn)場報名兩種報名方式參賽：

1、官方網(wǎng)站為本次大賽的唯一指定官方報名網(wǎng)站http://

2、在北京、上海、廣州、深圳、成都五大城市設立“分區(qū)海選”報名點，選手可以直接到指定報名點報名參賽。

（二）海選

海選分兩部分：初賽、復賽。

初賽：各城市巡回初賽，所有選手根據(jù)報名先后順序進行項目展示，優(yōu)秀者晉級；

復賽：所有初賽晉級選手集中到上海參加復賽。通過沙盤案例比拼，考驗各創(chuàng)業(yè)者的運作經(jīng)營能力及溝通表達能力，優(yōu)秀者獲得“電視大賽”參賽資格。

同時，為每個獲得“電視大賽”參賽資格的項目分配一個體驗團，跟拍體驗過程，體驗團根據(jù)體驗結果在接下來的電視大賽中對項目進行評分。

注：復賽中每個城市共選出24名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，六大類別平均分配，即每類選出4名創(chuàng)業(yè)者。五個城市共選出120名選手，每類別20名。初賽、復賽結果在“酷+”網(wǎng)站同步揭曉。

（三）電視大賽

電視大賽進程分20進8、8進4、4進1三大部分，每部分按硬件類別分別持續(xù)六期節(jié)目，比如20進8，每類別進行一期，共六期。最后進行一輪投資面對面，投資人在6家勝出的創(chuàng)業(yè)團隊中選擇自己最看好的一家進行投資，舉行現(xiàn)場簽約儀式。

第一輪20進8 形式：嘉賓點評打分，評選8強

內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)者在舞臺現(xiàn)場進行項目路演，播放體驗團跟拍VCR 周期：每個類別一期，共六期 第二輪8進4 形式：嘉賓點評，導師與選手互選，保證每位導師麾下1名學員，六個類別共6名

內(nèi)容：實戰(zhàn)演練，考察其運作經(jīng)營的分析能力，危機公關的能力，市場營銷的能力，領導決策的能力等

周期：每個類別一期，共六期

備戰(zhàn)下一輪：導師對各自的6名學員分別進行指導，幫助學員實現(xiàn)產(chǎn)品改進或升級，概念期項目實現(xiàn)產(chǎn)品落地；同時為為晉級者重新分配體驗團，跟拍體驗過程 第三輪4進1（本輪3位投資機構負責人加入，作為嘉賓點評打分）形式：選手對抗賽，自由選擇對手，嘉賓點評打分，評選各類別冠軍 內(nèi)容：通過前期的產(chǎn)品更新改進，現(xiàn)場重新路演，介紹改進部分，播放體驗團跟拍VCR 每類別冠軍均將獲得200萬創(chuàng)業(yè)基金 周期：每個類別一期，共六期 第四輪 投資面對面

形式：發(fā)展前景PK，投資人與六位創(chuàng)業(yè)者面對面問答，投資人從中選出最有發(fā)展前景的一個給予投資支持，并現(xiàn)場舉行簡單簽約儀式，導師為自己的學員助威，并和體驗團一起作為“陪審團”向投資人提供參考意見。

投資額：通過前期溝通協(xié)定每個投資機構的單個項目投資額不低于600萬，高不封頂，可投資多個項目

周期：一期

八、觀眾互動

為了讓更多的觀眾能夠參與到活動中來，官方網(wǎng)站設置投票功能，觀眾可進入官網(wǎng)對喜愛的創(chuàng)業(yè)項目進行投票，投票結果將最終影響選手的晉級。同時，通過官方微博、微信等為觀眾提供互動平臺，對喜愛的創(chuàng)業(yè)項目進行點評。

第四篇：走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新

“走近創(chuàng)客，體驗創(chuàng)新”青少年科學調(diào)查體驗活動

培 訓 學習心 得 體 會

天義第三實驗小學

張麗麗

“創(chuàng)客”是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。它的核心理念是創(chuàng)新，而創(chuàng)新是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路，也是學校培養(yǎng)學生的目標。創(chuàng)客教育給中國創(chuàng)新帶來三種東西：潛力無窮的產(chǎn)品，致力創(chuàng)新的精神，開發(fā)共享的態(tài)度。很有幸，2016年5月28日至30日在呼和浩特參加了為期四天的“走近創(chuàng)客，體驗創(chuàng)新”青少年科學調(diào)查體驗活動的培訓學習。

四天的培訓學習，我親身感受到創(chuàng)客教育雖是一個新生事物，但它和我們以前所進行的做中學、創(chuàng)新教育、體驗式教育、基于項目的學習等又有著很多相似的地方。相比之下，雖然我們沒有像有些的學校那么好的條件，但他們所開展的許多項目，我們?nèi)绻?，同樣能做得非常好。所以，開展創(chuàng)客教育并不是一件難事，我們要有足夠的信心，相信我們自己一定能夠做得更好。

培訓首日，內(nèi)蒙古自治區(qū)青少年科技中心主任高虹首先致歡迎辭，回顧了調(diào)查體驗活動十年來的發(fā)展，并展望未來，向科技教師寄以希望，希望廣大科技教師勇于創(chuàng)新，調(diào)動青少年參與調(diào)查體驗的積極性，為我國科技事業(yè)的發(fā)展注入更多活力；隨后，高虹主任與中國科協(xié)“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心（東南大學）專職培訓教師葉艷一起為調(diào)查體驗活動優(yōu)秀教師與優(yōu)秀組織單位頒發(fā)獎狀。

培訓中，葉艷老師對《2016年青少年科學調(diào)查體驗活動指南》做詳細介紹。她從創(chuàng)新與創(chuàng)客入手，詳細介紹了創(chuàng)客空間平臺，以體驗活動《火箭，發(fā)射！》和《快遞薯片》為例，向老師們詳細講解了活動步驟，以及體驗活動中科技輔導老師如何準備活動？孩子要做什么？如何調(diào)動孩子的積極性等內(nèi)容，用事例告訴我們怎么才能做好科學體驗活動。讓我更加明確創(chuàng)新就是創(chuàng)造出新的事物、方法、元素、路徑和環(huán)境等,并且通過這些帶來有益的效果。科技創(chuàng)新是指創(chuàng)造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)生產(chǎn)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新的服務的過程。

北京創(chuàng)想科技發(fā)展中心主任沈嫣輝主講的《科學教育的發(fā)展理念與趨勢》，他結合自身多年的從教經(jīng)驗就科學教育、創(chuàng)客教育做了詳細講解，并就如何將創(chuàng)客教育理念融入傳統(tǒng)學科課程，談了他經(jīng)驗和體會。讓我感覺到科學的魅力是無窮的。他的講解讓我認識到創(chuàng)客教育，是穿插在素質(zhì)教育與應試教育之間的平衡點，它在特定的空間，融合了“ 學習動機”，“學習情景”，“有關知識點”，“團隊協(xié)作”，“及時反饋”，“失敗乃成功之母”等六大教學體驗，由四個主體共同完成：學習者、引領者、創(chuàng)客空間和團隊氛圍。正如英特爾中國有限公司企業(yè)事務部教育事務總監(jiān)朱文利對此的描述：“如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創(chuàng)造，加上技術支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力、動手能力以及跨學科的學習能力。此外，這個過程也培養(yǎng)他的團隊合作、解決問題、樂觀表達的能力，那么他一定是未來的人才?！边@便是創(chuàng)客教育的意義，即未來的學習模式。

來自基層的蒙古族科技教師、赤峰市翁牛特旗烏丹蒙古族小學的春花老師，為老師們講解了資源包的使用方法。自治區(qū)青少年中心調(diào)查體驗項目負責人尹可向參培教師們介紹了2016年青少年科學調(diào)查體驗活動信息化的使用、管理和活動宣傳安排。

本次培訓學習讓我深深感覺到需要學習的東西太多了，這次學習不僅為我們科技教師搭建了學習和交流的平臺，更提升了我們?nèi)w科技教師開展青少年科普活動的能力，并為下一階段我們?nèi)绾伍_展科技教育工作指明了方向。希望在今后的工作中還有更多的學習機會，我也會在工作中更加努力，爭取讓我校的科技教育事業(yè)再上一個新臺階。

2016年6月20日

第五篇：創(chuàng)客教育和課堂創(chuàng)新

創(chuàng)客教育和課堂創(chuàng)新

資興市東江中學:李志洪 電子郵箱：576667391@163.com

2017年7月2日至7日，我在郴州市電大南校區(qū)創(chuàng)新教育培訓班中有幸聆聽了專家們精彩絕倫的講說并觀摩了郴州市一中的創(chuàng)客教育實驗室，“創(chuàng)客”二字烙印在我們每一個人的心中。

在培訓過程中，我認真聆聽領導的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對創(chuàng)新教育有了更深入的理解。我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從聽課到交談，還是所見到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲。下面是我參加培訓后的幾點感悟，愿與同行一起分享。

創(chuàng)客是一種文化，意味著我們將形成一種新的教育生態(tài)，在信息化技術條件的支撐下，讓廣大師生更加主動、更有創(chuàng)意地投入到校園生活，形成一種健康向上、勇于創(chuàng)新、勇于擔當?shù)男@生態(tài)文化。

創(chuàng)客是一種教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現(xiàn)在活動、課程和環(huán)境方面，而創(chuàng)客活動和課程都需要創(chuàng)客空間來支撐。

創(chuàng)客教育是在幫助學生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等。

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”或“Hacker”，可以從狹義和廣義兩個層面去理解。

狹義上的創(chuàng)客是指那些酷愛科技、熱衷實踐、樂于分享，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。

廣義上的創(chuàng)客是指有創(chuàng)意，并且能夠付諸于實踐進行創(chuàng)新的人，在今天凡是參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的人都是創(chuàng)客。創(chuàng)客的共同特質(zhì)是創(chuàng)新，實踐與分享。創(chuàng)客通常有著豐富多彩的興趣愛好以及各不相同的特長，一旦他們圍繞感興趣的問題聚在一起時就會爆發(fā)出巨大的創(chuàng)新活力。

創(chuàng)客教育是目前中小學教育中綜合性強、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的課程。隨著創(chuàng)客教育的不斷深入,學生不再是被動的知識接受者,而是身兼科學家、發(fā)明家等多重角色。創(chuàng)客教育所倡導的提出問題并利用自己的創(chuàng)造力解決問題的過程,對學生能力的培養(yǎng)至關重要。雖然創(chuàng)客教育不直接教授學生基礎知識,但在“創(chuàng)客”的過程中,學生綜合運用信息技術、物理、藝術等多學科的知識,實現(xiàn)跨學科的多維發(fā)展。

一、應用“思維導圖”確定創(chuàng)客課題。

思維導圖是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式的工具,即利用一個關鍵詞從不同特性導出其他具有相關性的關鍵詞,引發(fā)其他關鍵詞的導出,按照發(fā)散性思維的特征,從主干到各分支的發(fā)散。對于每一分支可以使用不同的顏色標識,線條的大小由粗到細,提示著由主干到枝葉的推導關系,思維導圖在表現(xiàn)形式上是樹狀發(fā)散結構的。

教師應指導學生有意識地整合學科知識,將課堂與現(xiàn)實生活中的零散的事物聯(lián)系起來,引導學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,讓學生從已有的知識水平和興趣愛好等實際情況出發(fā),選擇可行的創(chuàng)客課題。例如:學生陪媽媽逛超市時發(fā)現(xiàn)一次性購物袋的承重能力差、勒手,給購物者帶來不便,提出創(chuàng)造一個承重能力強、不勒手的“提拎工具”的創(chuàng)客課題。在課堂中,教師引導學生繪制思維導圖“提拎工具”,學生頭腦風暴,得出“提拎工具”的關鍵特點(如便攜、承重、輕巧等),然后分組進行設計與改進,并通過項目表的形式羅列出創(chuàng)客作品的不足與需要改進的地方、改進方案及備注等項目,一一列舉問題所在、解決方法及有關說明。

學生的課業(yè)負擔沉重,已經(jīng)形成固步自封的思維形態(tài)。而創(chuàng)新必須要有一個開放的思維形態(tài),如何讓學生解放思想進而形成創(chuàng)客思維能力是重中之重。教師在課堂中利用思維導圖工具引導學生形成發(fā)散性創(chuàng)客思維,確定創(chuàng)客課題。久而久之,學生就養(yǎng)成了從多角度、多方面、多層次看待一個問題的思考習慣,更容易發(fā)現(xiàn)問題,形成創(chuàng)新意識。

二、運用“頭腦風暴”改進創(chuàng)客作品。

需要一種模式或工具將集體智慧整合到創(chuàng)客活動中。例如:在課堂中,由創(chuàng)客小組提出某種創(chuàng)新觀點并公布于眾,讓全班學生對這一觀點展開“頭腦風暴”式的評價。將集體智慧整合到創(chuàng)客課題中,有效改進思維局限性,讓創(chuàng)新的高度和寬度得以進一步提升?！邦^腦風暴”是指一群人圍繞特定的領域產(chǎn)生新觀點。使用無拘束會議規(guī)則,學生能夠更自由地思考和討論,從而產(chǎn)生更多新觀點和問題解決方法。當學生一有新觀點或想法就大聲說出來,教師記錄所有觀點但不進行批評,頭腦風暴會議結束后,才對這些新觀點和想法進行仔細評估。

創(chuàng)客教育通過思維導圖引出某個問題的改進方向,但是正如思維導圖的形狀一樣是發(fā)散性的,如果就此止步,容易讓學生形成一種只找問題而不注重解決問題的浮躁心態(tài)。因此,需要在創(chuàng)客課題中引入科研項目管理“項目進度控制”制度的策略進行掌控。

合理運用“頭腦風暴”能夠改進學生的創(chuàng)客課題方案,學生是具有主觀能動性、強烈創(chuàng)造屬性和探究意識的創(chuàng)客個體,教師應培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力,并讓學生享受創(chuàng)客教育帶來的課堂樂趣。由此生成的創(chuàng)客作品都是班級集體智慧的結晶,提升了學生創(chuàng)客作品的品質(zhì),也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力、集體榮譽感和鑒賞能力。

三、分享成功,展示成果。

學生提出的創(chuàng)客課題“不勒手便攜式購物提拎工具”,在規(guī)劃好具體的產(chǎn)品結構圖和預期的效果設計圖后,由學生開始動手創(chuàng)新實踐。利用木頭和鐵絲制作簡易模型,利用廢舊棉布與薄海綿制作仿軟性橡膠套的舒適包裝。至此,簡單創(chuàng)客作品的實踐階段基本完成,下一步需要找合適的材料做樣品。產(chǎn)品初具雛形后,組織學生分小組到各大型超市做產(chǎn)品使用情況調(diào)研,根據(jù)調(diào)研意見和實際使用情況修正完善創(chuàng)客作品。只有把創(chuàng)意變成真正的樣品和產(chǎn)品,才算完成完整的創(chuàng)作流程,而不是將學生的創(chuàng)新成果束之高閣,然后拋于腦后。

課題結束后,創(chuàng)客成果不接受傳統(tǒng)的分數(shù)評估,而是由通用技術、物理、美術等專業(yè)教師組成的評審小組審查,讓作品的美觀程度、實用性等得到進一步提升。由評審小組評選出的優(yōu)秀作品將交由學校創(chuàng)客委員會進行評審,學校創(chuàng)客委員會由學校聘請科技局的相關專家和學校家長委員會相關領域的成員組成,通過評審的創(chuàng)客作品將由學校資助申請該項目的專利申請。當創(chuàng)客作品申請到專利證書時,參與該項目的學生的光榮感和使命感倍增。創(chuàng)客教育能讓學生在更加開放的環(huán)境中設計、交流、分享和制作,家長也對孩子的表現(xiàn)感到滿意,全力支持孩子參加創(chuàng)客活動,將學校創(chuàng)客空間有效延伸到家庭創(chuàng)客空間!

四、善于發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。

創(chuàng)客教育強調(diào)的創(chuàng)新精神和綜合運用知識技能解決實際問題的能力,是學生全面發(fā)展中必不可少的能力。創(chuàng)新是一種精神,是課堂的靈魂。在課堂教學中,教師應注重運用科學合理的教學方式,把創(chuàng)客教育和學生的學習生活聯(lián)系起來,引導學生關心身邊的事物,從學習和社會生活中選擇感興趣的創(chuàng)客課題。

事實證明,孩子并不缺乏發(fā)現(xiàn)問題的智慧之眼,而是缺乏在發(fā)現(xiàn)問題后深入研究的意識,感覺自已什么都行,長期以往便形成了浮躁的性格,但實踐起來卻無從下手。教師應以創(chuàng)客教育形式,開展基于建構主義的學生創(chuàng)新型信息技術課堂,利用多學科綜合特性,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、踏實、勤思、善做的科學品質(zhì)。

“創(chuàng)客教育”為什么不叫“創(chuàng)新教育”呢？我個人認為要從“客”字來分析。客人到主人家做客都會以童真的眼光去發(fā)現(xiàn)、尋找乃至創(chuàng)造適合自己又不傷害到主人的方式；反之，主人也會充分考慮客人的特征而營造讓客人舒適的空間。這個“客”字充分展示了“創(chuàng)客教育”的目標和方向：創(chuàng)造作品的消費大眾。創(chuàng)造者既要有主人的創(chuàng)造享受欲，更要有跳出作品與客人分享乃至研修作品的快樂心態(tài)?？傊瑒?chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。課堂創(chuàng)新一定要秉承創(chuàng)客教育的宗旨，讓師生之間營造一種乳水交融的主客關系：老師可以是學生的主人，也可以是學生的客人；反之亦然。

以上就是我短短幾天學習的一點體會，總的來說，收獲巨大，讓我深深的體會到了教育創(chuàng)新的腳步是絕不能停止的，只有永不停止學習的腳步才能成為一名成功的教師，為國家培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀人才，我們科技、勞技、通技老師的根本任務就是為提高全中華民族的創(chuàng)新素質(zhì)和技術素養(yǎng)做好服務，培養(yǎng)出一名名小創(chuàng)客，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎。