第一篇：羅湖區(qū)2018教育科學(xué)規(guī)劃課題

羅湖區(qū)2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題指南

羅湖區(qū)2018年教育科學(xué)規(guī)劃課題指南包含九類選題（即：申報(bào)類別），指南不分重點(diǎn)與一般。選題指南所列的選題方向僅作為選題思路的參考，申報(bào)者可根據(jù)自己的研究特長(zhǎng)與意愿自選一類選題，自擬申報(bào)題目、組建研究團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)研究方案。申報(bào)者應(yīng)根據(jù)自選課題的價(jià)值、意義以及研究深度明確申報(bào)類別，立項(xiàng)時(shí)分別根據(jù)專家評(píng)審得分從高到低取滿為止。

（一）落實(shí)《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》行動(dòng)研究 研究目標(biāo)：以落實(shí)《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》為導(dǎo)向，秉持“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”的教育理念，立足我區(qū)教育綜合改革發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為形成精致、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、品牌為特質(zhì)的“精品教育”提供理論與實(shí)踐成果。

選題提示：

1.保障學(xué)位供給促進(jìn)均衡教育問題的研究 2.校園文化（美麗校園）建設(shè)的研究 3.信息化應(yīng)用與管理（建設(shè)智慧校園）的研究 4.教師管理體制機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)踐研究 5.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究 6.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方法與策略研究 7.打造五支骨干隊(duì)伍的方法與策略研究 8.實(shí)施集團(tuán)化與聯(lián)盟式辦學(xué)行動(dòng)研究 9.創(chuàng)新學(xué)前教育辦學(xué)體制實(shí)踐研究 10.促進(jìn)民辦教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展實(shí)踐研究 11.推動(dòng)職業(yè)教育融通發(fā)展行動(dòng)研究 12.實(shí)現(xiàn)特殊教育融合發(fā)展行動(dòng)研究 13.學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)變革的實(shí)踐研究 14.創(chuàng)新教育督導(dǎo)模式研究 15.建設(shè)和諧的師生關(guān)系研究。16.構(gòu)建“一體化”大德育體系研究 17.加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)研究 18.全面落實(shí)“課堂革命”研究

19.扎實(shí)推進(jìn)“四大行動(dòng)”的方法與策略研究 20.大力開展作業(yè)創(chuàng)新的研究 21.深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革的研究

22.做好午餐、午休與課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)施方法與策略研究 23.規(guī)范校外培訓(xùn)行為的方法與策略研究

24加強(qiáng)國(guó)際理解教育與文化交流的實(shí)施路徑與策略研究 25.推進(jìn)“家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)”的方法與策略研究

（二）課程改革研究

研究目標(biāo)：課程改革研究的主要研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

選題提示：

1.新高考改革背景下課程建設(shè)研究 2.羅湖區(qū)通識(shí)課程體系建設(shè)研究

3.學(xué)校特色創(chuàng)建的校本課程開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)研究 4.以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為旨?xì)w的個(gè)性化課程探索與實(shí)踐 5.拓展課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)踐研究

6.普通高中課程改革背景下的評(píng)價(jià)體系研究 7.中小學(xué)研學(xué)課程建設(shè)研究 8.大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校課程體系研究 9.優(yōu)秀地域文化與學(xué)科課程融合研究 10.中小學(xué)校課程開發(fā)研究 11.中小學(xué)校課程建設(shè)研究 12.新高考背景下高中走班研究

13.創(chuàng)客教育及其課程體系的開發(fā)與實(shí)施研究 14.中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究

（三）課堂教學(xué)研究

研究目標(biāo)：新課標(biāo)下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是以學(xué)生發(fā)展為本，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，既要有明確具體的可操作的知識(shí)技能目標(biāo)，又要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，注重知識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的整合，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

選題提示：

1.學(xué)科課堂教學(xué)建模研究 2.學(xué)科教學(xué)特色研究 3.學(xué)科教學(xué)體系研究 4.學(xué)科教學(xué)方法研究 5.動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)研究 6.中小學(xué)學(xué)科作業(yè)多元化的研究 7.課堂教學(xué)反思有效性的研究 8.學(xué)校整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效策略和方法研究 9.研究性學(xué)習(xí)課程理念、設(shè)計(jì)、操作及評(píng)價(jià)的研究 10.名師課堂教學(xué)模式研究 11.名師教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究 12.小學(xué)低年段全科教學(xué)模式研究 13.先進(jìn)教學(xué)方法推廣實(shí)驗(yàn)研究 14.班級(jí)授課制的個(gè)性化教學(xué)研究 15.小班化教學(xué)研究 16.選課制教學(xué)模式研究

17.中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法應(yīng)用研究 18.減少學(xué)生作業(yè)量研究 19.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究 20.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究 21.特殊教育學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究

（四）管理治理體系研究

研究目標(biāo)：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》有關(guān)體制機(jī)制改革精神，通過教育管理治理體系改革統(tǒng)領(lǐng)教育工作，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。

選題提示：

1.新時(shí)期依法治教的問題與對(duì)策研究 2.學(xué)校教育治理體系建設(shè)研究 3.集團(tuán)化學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)研究 4.學(xué)校新型教學(xué)關(guān)系建設(shè)研究 5.學(xué)校治理能力建設(shè)研究 6.教育治理現(xiàn)代化與辦學(xué)自主權(quán)研究 7.區(qū)域教育管理機(jī)制改革研究

8.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育創(chuàng)新模式研究 9.現(xiàn)代學(xué)校管理模式研究 10.科研課題的管理制度研究 11.積極搭建課題科研平臺(tái)的研究 12.提高課題管理工作實(shí)效性的研究與實(shí)踐 13.科研成果區(qū)域性推廣的研究與實(shí)踐

14.學(xué)?？蒲姓n題研究過程動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn) 15.全日制寄宿制學(xué)校管理研究 16.教育資源配置與效益研究 17.優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用模式研究;18.教學(xué)資源共享技術(shù)(模式、機(jī)制)研究 19.市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑研究 20.學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)資源開發(fā)研究 21.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制研究 22.學(xué)校后勤保障體制建設(shè)研究 23.弱勢(shì)群體子女教育問題研究

24.學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備(專用室場(chǎng)館)應(yīng)用研究 25.學(xué)校圖書(教學(xué)資料)應(yīng)用研究 26.主題教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究 27.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用研究 28.學(xué)校生涯教育體系建設(shè)研究等

（五）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育資源平臺(tái)建設(shè)研究 研究目標(biāo)：充分研究現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育資源平臺(tái)建設(shè)研究，特別是對(duì)羅湖區(qū)教育信息平臺(tái)的全方位建設(shè)及資源整合的研究與運(yùn)用。

選題提示：

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究

2.基于云服務(wù)的“智慧校園”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用研究 3.數(shù)字化圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用研究 4.基于云計(jì)算的微課教學(xué)研究

5.基于信息技術(shù)的教育資源庫(kù)建設(shè)與共享研究 6.開放式網(wǎng)絡(luò)教育與教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究 7.中小學(xué)文獻(xiàn)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究 8.教育信息化推進(jìn)機(jī)制的研究

9.信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給模式研究 10.區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究

11.基于物聯(lián)網(wǎng)（大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究

12.微課（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學(xué)的研究 13.STEAM(STEM)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 14.AR(VR、MR)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究 15.人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究 16.數(shù)據(jù)支持下學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)案例研究 17.學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)研究 18.無線校園環(huán)境下的教學(xué)模式研究

19.基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的大數(shù)據(jù)教學(xué)分析研究 20.基于在線課程開展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究 21.基于網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)方式研究 22.基于網(wǎng)絡(luò)空間的德育模式研究

23.基于網(wǎng)絡(luò)空間的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的研究 24.基于網(wǎng)絡(luò)空間的家校互動(dòng)模式的研究 25.基于網(wǎng)絡(luò)空間的班級(jí)管理研究 26.基于網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究 27.基于思維發(fā)展的創(chuàng)客課程建設(shè)研究 28.機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用研究 29.智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心建設(shè)與應(yīng)用研究 30.基于智慧教室環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)研究 31.游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 32.在線教育與線下教育融合研究 33.中小學(xué)生涯教育資源平臺(tái)建設(shè)研究

34.信息技術(shù)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)（泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等）方式的研究

（六）教育評(píng)價(jià)研究

研究目標(biāo)：教育評(píng)價(jià)能引領(lǐng)教育行為、方式(模式)的改變，即能引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)教育評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究，從而改變我們的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。

選題提示：

1.學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)體系及其實(shí)施研究 2.教師績(jī)效管理研究

3.學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究 4.學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究 5.教育質(zhì)量檢測(cè)研究 6.學(xué)科考試與命題研究

7.評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新與評(píng)價(jià)工具開發(fā)研究 8.中國(guó)高考制度追蹤研究 9.中考制度省內(nèi)外對(duì)比研究 10.新高考組織方式研究

11.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究 12.區(qū)域教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系研究 13.基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)研究 14.基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評(píng)價(jià)研究 15.中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究 16.中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究 17.教育質(zhì)量提升的深圳經(jīng)驗(yàn)研究 18.教育質(zhì)量的深圳標(biāo)準(zhǔn)研究 19.發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)研究 20.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究 21.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究 22.考試方法研究命題研究 23.發(fā)展性評(píng)價(jià)工具開發(fā)研究 24.學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究 25.區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究

26.健康中國(guó)背景下健康學(xué)校建設(shè)指標(biāo)體系研究 27.中小學(xué)生生涯測(cè)評(píng)與評(píng)估系統(tǒng)研究及開發(fā) 28.未來學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

（七）教師隊(duì)伍建設(shè)研究

研究目標(biāo)：根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)體系，提高教師教育教學(xué)能力，探索出適合學(xué)校發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)化成果。

選題提示：

1.中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的要素構(gòu)成研究 2.中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查 3.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查 4.校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)研究

5.教師隊(duì)伍建設(shè)問題與對(duì)策研究 6.教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域推進(jìn)研究 7.教師發(fā)展校本研修模式研究 8.學(xué)校微創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育研究 9.教師發(fā)展實(shí)踐基地建設(shè)的研究 10.名師成長(zhǎng)機(jī)制研究 11.校本研修實(shí)踐案例研究

12.教育多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究 13.新時(shí)期師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 14.師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究 15.教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 16.特殊學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究 17.教師培訓(xùn)基地專業(yè)化建設(shè)研究 18.教師教學(xué)風(fēng)格形成策略研究 19.名師工作室專業(yè)引領(lǐng)作用的研究

20.名師工作室（名校長(zhǎng)、名專家、特級(jí)教師、榮譽(yù)教師、名班主任）建設(shè)的研究

21.師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)研究 22.師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究 23.班主任培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究 24.教師培訓(xùn)國(guó)際合作研究 25.教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的研究 26.學(xué)校教研制度建設(shè)研究 27.學(xué)科教研組建設(shè)研究

28.任教非本專業(yè)學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究 29.中小學(xué)跨學(xué)科教師培養(yǎng)的對(duì)策研究 30.教師教學(xué)基本技能培養(yǎng)的研究 31.教師科研能力發(fā)展研究 32.學(xué)生生涯導(dǎo)師制研究 33.教育科研教研成果應(yīng)用研究

34.基于專業(yè)發(fā)展需求的教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究 35.走向?qū)I(yè)自覺的教師學(xué)習(xí)共同體研究

36.以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為旨?xì)w的學(xué)科教研組建設(shè)研究 37.師徒結(jié)對(duì)方法和策略研究 38.優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究

（八）學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究

研究目標(biāo)：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》關(guān)于“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的精神，提出要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。

選題提示：

1.學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方法研究 2.學(xué)生關(guān)鍵能力需求下教師作用研究 3.家、校、社協(xié)同推進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究 4.學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究

5.學(xué)生愛（愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)）的能力培養(yǎng)研究 6.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究 7.學(xué)生必備品德要素及培養(yǎng)策略研究 8.學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 9.學(xué)生社會(huì)交往能力培養(yǎng)的研究 10.學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的研究 11.學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究 12.學(xué)生生活能力培養(yǎng)的研究 13.學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

14.素質(zhì)教育推進(jìn)過程中，學(xué)校德育體系的構(gòu)建與實(shí)施

（九）學(xué)前教育發(fā)展研究

研究目標(biāo)：立足我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從學(xué)前教育發(fā)展政策研究、幼兒教師發(fā)展研究等方面，落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。形成對(duì)學(xué)前教育具有規(guī)范、評(píng)價(jià)(標(biāo)準(zhǔn))作用理論與實(shí)踐成果。

選題提示： 1.幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

2.幼兒園督導(dǎo)評(píng)估的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究 3.學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制研究 4.學(xué)前教育管理體制與機(jī)制研究 5.民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究 6.幼兒園教師地位待遇保障研究 7.普惠性幼兒園的基本標(biāo)準(zhǔn)研究 8.幼兒園人力資源管理問題的研究 9.幼兒園文化建設(shè)的研究 10.幼兒園安全管理的研究

11.運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的研究 12.幼兒園課程管理研究

13.幼兒園與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法的銜接狀況與改進(jìn)研究 14.幼兒園課程資源創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究 15.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性與有效性研究 16.幼兒科學(xué)探索能力培養(yǎng)的研究 17.幼兒生活核心經(jīng)驗(yàn)獲得方式研究 18.幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究 19.嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究 20.幼兒園安全制度建設(shè)研究 21.幼兒園保育保健質(zhì)量評(píng)估體系研究 22.幼兒戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的規(guī)劃研究 23.幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究 24.幼兒園混齡教育的課程研究 25.幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)的研究 26.幼兒園游戲課程建設(shè)的研究

27.基于保教融合的幼兒園一日生活的研究 28.幼兒園玩教具基本配置的研究 29.有特殊需要兒童的支持性游戲研究 30.插塑游戲與積木游戲中的幼兒行為比較研究 31.沙水游戲的輔助材料投放研究 32.益智區(qū)材料的投放方式研究 33.幼兒園家委會(huì)建設(shè)的研究

34.幼兒園教師政策(法律)國(guó)際比較研究 35.幼兒教師園本研修的研究

第二篇：肥東教育科學(xué)規(guī)劃2018課題

肥東縣教育科學(xué)規(guī)劃2018課題指南

一、教育教學(xué)管理

1、教學(xué)質(zhì)量全程跟蹤監(jiān)控的實(shí)踐研究

2、完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制研究

3、有效開展“課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)的研究

4、集體備課、協(xié)作教研模式創(chuàng)新、制度保障與運(yùn)行機(jī)制的研究

5、聽課評(píng)課制度有效落實(shí)研究

6、教學(xué)常規(guī)的細(xì)化與落實(shí)研究

7、有效備課研究

8、高效課堂和有效教學(xué)模式研究

9、課程改革背景下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式改革研究

10、幼兒園“一日常規(guī)”有效實(shí)施研究

11、寄宿制學(xué)生課外學(xué)習(xí)及生活指導(dǎo)策略研究

12、如何發(fā)揮“留守兒童之家”作用研究

13、校園文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色研究

14、班級(jí)建設(shè)與管理的創(chuàng)新研究

15、幼兒園集體教學(xué)與區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合的研究

16、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)效性研究

17、學(xué)校品質(zhì)提升可行性研究

18、九年一貫制學(xué)校教育教學(xué)的研究

二、素質(zhì)教育研究

1、有效開展全校性文體、科普活動(dòng)研究

12、有效開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)研究

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)）途徑與方法研究

4、完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

5、教學(xué)中有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的研究

6、社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

7、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究

8、幼兒自理能力的培養(yǎng)的研究

9、中、小學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)踐研究

三、師資隊(duì)伍建設(shè)研究

1、教師發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究

2、師德建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究

3、優(yōu)秀班主任、少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案研究

4、青年教師培養(yǎng)模式研究

5、提升教師專業(yè)化水平方法與途徑研究

6、校本研究活動(dòng)有效策略研究

四、課程教學(xué)

1、國(guó)家課程的校本化研究

2、地方及校本課程的開發(fā)、使用、管理與評(píng)價(jià)研究

3、小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究

4、課堂教學(xué)方法改革的成功案例推廣研究

5、學(xué)科教學(xué)方法、模式的多元化研究

26、網(wǎng)絡(luò)教科研對(duì)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)區(qū)域均衡發(fā)展研究

7、互助探究教學(xué)模式的研究

8、自制教具研究

9、新課標(biāo)教材探究性實(shí)驗(yàn)的可行性研究

10、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)研究

11、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)研究

12、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課型研究

13、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究

14、有效實(shí)施課后輔導(dǎo)研究

15、學(xué)困生幫扶及轉(zhuǎn)化研究

16、開發(fā)校本習(xí)題，提高作業(yè)的有效性，對(duì)學(xué)科題型分類與解題方法的研究

17、開放性試題、拓展性試題的開發(fā)與應(yīng)用的研究

18、學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和策略研究

19、學(xué)科教學(xué)分類指導(dǎo)研究

20、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究

21、學(xué)習(xí)方法的研究

22、課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效參與度研究

23、課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的研究

24、教學(xué)中學(xué)案設(shè)計(jì)與研究

25、課堂練習(xí)典型性與有效性實(shí)踐研究

26、科學(xué)探究式教學(xué)的策略研究與誤區(qū)剖析

27、小學(xué)“兩級(jí)分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究

28、語文教學(xué)提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的實(shí)踐研究

29、經(jīng)典詩文誦讀與鑒賞課題研究 30、漢語拼音教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的研究

31、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量

32、小學(xué)生習(xí)作能力的結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)序列研究

33、口語交際教學(xué)的策略的研究

34、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀策略的實(shí)踐研究

35、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素的研究

36、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究

37、學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象及對(duì)策研究

38、英語閱讀課校本課程開發(fā)與實(shí)踐

39、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究

40、小學(xué)英語聽說教學(xué)課程研究與實(shí)踐

41、小學(xué)英語課堂觀察的實(shí)踐與研究

42、在新課標(biāo)下加強(qiáng)化學(xué)課程與STS聯(lián)系的研究

43、化學(xué)科薄弱生的學(xué)習(xí)行為案例研究

44、中學(xué)政治課開放性試題設(shè)計(jì)思路、解題技巧的研究

45、如何挖掘縣域資源進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué) 的研究

46、校外地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

47、音樂課程資源開發(fā)利用和校本教材開發(fā)

48、中小學(xué)課堂器樂教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)

49、傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究

50、小學(xué)音樂欣賞有效策略的研究

51、中、小學(xué)音樂教學(xué)與多元文化結(jié)合策略的研究

52、制約中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量主要因素及對(duì)策的研究

53、建立學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)有效辦法的研究

54、如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)校體育大課間活動(dòng)，落實(shí)體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的有效開展的研究

55、體育高考學(xué)生輔導(dǎo)及管理模式的探索研究

56、美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)的研究

57、美術(shù)課程的綜合與拓展研究

58、美術(shù)課堂中學(xué)生小組合作教學(xué)策略的研究

59、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究

60、幼兒晨間活動(dòng)與自由活動(dòng)的研究

61、幼兒園體育游戲活動(dòng)的研究

62、智障兒童康復(fù)訓(xùn)練研究

63、聽力殘疾學(xué)生早期融合社會(huì)教育的研究

64、中、小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)策略的研究

五、考試與評(píng)價(jià)

1、素質(zhì)教育背景下考試與命題研究

2、新課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

3、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)研究

5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)分認(rèn)定管理研究

六、德育與心理健康教育

1、學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究

2、學(xué)科教學(xué)滲透德育的研究

3、德育工作者專業(yè)化研究（側(cè)重班主任等）

4、中小學(xué)生德育單項(xiàng)主題活動(dòng)開發(fā)、開展?fàn)顩r與效果研究

5、學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究

6、日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

7、德育與心理健康教育的研究

8、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究

9、學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究

10、特殊學(xué)生教育個(gè)案研究

11、家庭教育和家庭教育指導(dǎo)研究

12、我縣中、小學(xué)德育工作存在的誤區(qū)及對(duì)策研究

13、獨(dú)生子女發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策的研究

14、家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對(duì)策的研究

15、提高家庭教育質(zhì)量的策略研究

七、教育信息化

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的未成年人心理健康教育研究

2、信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究

3、中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究

第三篇：教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

文章標(biāo)題：教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

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為了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我縣教育科研課題的管理，促進(jìn)我縣

教育科學(xué)研究進(jìn)一步繁榮和發(fā)展，提高廣大教師的教育科研能力和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《市教育科學(xué)規(guī)

劃管理辦法》，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定《縣教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》。

一、課題申報(bào)

1、我縣教育科研課題申報(bào)，原則上每?jī)赡杲M織一次,專項(xiàng)課題不受時(shí)間限制，申報(bào)者可從我縣下發(fā)的課題指南中選題，也可結(jié)合本校實(shí)際自定課題。

2、申報(bào)人應(yīng)按規(guī)定填寫申請(qǐng)書、評(píng)審書、實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)所在單位審核后，在規(guī)定期限內(nèi)申報(bào)。

3、申報(bào)課題必須明確課題主持人（即課題研究負(fù)責(zé)人）,同一人不得以課題負(fù)責(zé)人身份同時(shí)申報(bào)兩個(gè)及以上課題。尚未結(jié)題的同類課題負(fù)責(zé)人不得申報(bào)新課題。

二、立項(xiàng)評(píng)審

1、經(jīng)評(píng)審確定的課題應(yīng)具備下列基本條件：

（1）、全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，能夠用正確的政治思想、觀點(diǎn)主持和指導(dǎo)課題研究的全過程。

（2）、對(duì)教育改革和學(xué)校發(fā)展具有理論與實(shí)踐意義，對(duì)全面提高教育質(zhì)量有積極作用。

（3）、能為教育行政部門的重大教育決策提供理論依據(jù)和科學(xué)論證。

（4）、課題論證充分，目的明確，研究計(jì)劃切實(shí)可行，研究方法科學(xué)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理，具備按計(jì)劃完成研究任務(wù)的各項(xiàng)基本條件。

2、對(duì)通過資格審查的課題，由專家采取無記名投票方式提出評(píng)議意見，綜合評(píng)審后，確定立項(xiàng)課題并予以公布。

3、對(duì)公布立項(xiàng)的課題，下達(dá)開縣教育科研課題立項(xiàng)批準(zhǔn)書，課題單位應(yīng)盡快確定具體實(shí)施方案，并組織開題。開題的方式可采用現(xiàn)場(chǎng)開題，文本或電子文檔呈報(bào)開題等。

三、課題管理

對(duì)我縣批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理，課題開題后，根據(jù)需要對(duì)課題進(jìn)行過程檢查。主要內(nèi)容包括：課題單位是否制定具體實(shí)施計(jì)劃，研究工作是否按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，課題

負(fù)責(zé)人和課題組成員是否按課題分工領(lǐng)導(dǎo)和參與研究工作，是否到已取得階段研究成果及其社會(huì)效益等，對(duì)不能履行正常研究的單位，限期整改，并視其情況撤消項(xiàng)目。

四、成果鑒定、驗(yàn)收和結(jié)題

1、課題研究工作完成后，由課題組向縣教研機(jī)構(gòu)提出結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告，并填寫“縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請(qǐng)書”，并提前15日上交課題研究報(bào)告，工作報(bào)告、主要成果復(fù)印件

等。

2、結(jié)題方式可以現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收，也可以用文本或電子文件上報(bào)，到時(shí)將由3-5人具有較高學(xué)術(shù)水平的專家組成評(píng)審組，結(jié)題評(píng)審組組長(zhǎng)對(duì)結(jié)題評(píng)審鑒定意見負(fù)主要學(xué)術(shù)責(zé)任。

3、通過鑒定與驗(yàn)收的教育科研課題，將進(jìn)行登記編號(hào)、頒發(fā)結(jié)題證書。對(duì)未能通過的，允許課題組在一年內(nèi)對(duì)成果進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善并重新申請(qǐng)鑒定。重新鑒定仍未能通

過者按撤項(xiàng)處理。

五、成果推廣和評(píng)獎(jiǎng)

對(duì)具有推廣價(jià)值的科研成果，將采取相對(duì)穩(wěn)定的成果宣傳推廣渠道。如成果報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)和信息發(fā)布、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，還將定期舉行開縣教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)活

動(dòng)（具體辦法另定）。

縣教育委員會(huì)

《教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法。

第四篇：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

第一章 總 則

第一條：為加強(qiáng)和完善對(duì)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育科學(xué)的發(fā)展和繁榮，依據(jù)《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的有關(guān)規(guī)定和我省教育科學(xué)的實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條：本辦法適用于在山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項(xiàng)的省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題。第三條：教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，必須堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合”的科研方針，為教育重大決策服務(wù)，為教育改革與發(fā)展實(shí)踐服務(wù)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，全面發(fā)展和繁榮教育科學(xué)。

第四條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，集中管理與分級(jí)管理相結(jié)合。

第二章 組織

第五條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組在山東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究的規(guī)劃、管理與協(xié)調(diào)工作。

山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：

1．審批山東省教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃和研究計(jì)劃，評(píng)審確定山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。2．審批山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及有關(guān)的章程、規(guī)定。3．管理山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

4．推廣具有重要理論和實(shí)踐意義的教育科研成果和教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果。5．領(lǐng)導(dǎo)評(píng)選和組織工作山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（中等以下教育）、山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。6．領(lǐng)導(dǎo)山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作。第六條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室是山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的職能部門和辦事機(jī)構(gòu)，辦公室設(shè)在山東省教育科學(xué)研究所。其主要職責(zé)是：

1．負(fù)責(zé)制定山東省教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃和研究計(jì)劃。2．組織課題的申報(bào)、評(píng)審和立項(xiàng)工作。

3．制定山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及有關(guān)章程、規(guī)定，研究編制課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算。4．監(jiān)督檢查立項(xiàng)課題的研究情況和經(jīng)費(fèi)使用情況。5．組織立項(xiàng)課題的成果鑒定、驗(yàn)收和推廣應(yīng)用工作。6．負(fù)責(zé)組織山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（中等以下教育）、山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)工作。

第三章

課題類別和選題要求

第七條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃和課題指南每五年發(fā)布一次，通常在每個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施的第一年第一季度向全省公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每1—2年組織一次申報(bào)和評(píng)審。

第八條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立重大招標(biāo)課題、重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題。

第九條：山東省教育決策部門急需研究的重大課題，經(jīng)規(guī)劃辦公室報(bào)請(qǐng)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人審定，單獨(dú)立項(xiàng)。第十條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立自籌經(jīng)費(fèi)課題，其選題、申報(bào)和評(píng)審與資助課題要求相同。第十一條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃的選題，要以我省教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重大理論與實(shí)踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，注重基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)新興交叉邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的綜合研究，支持成果開發(fā)與推廣研究。

第四章 課題申報(bào)、立項(xiàng)與評(píng)審要求

第十二條：課題申報(bào)

1．凡山東省的教育工作者、教育科研人員和熱心教育科研工作的社會(huì)各界人士，均可按本辦法申報(bào)課題。

2．申請(qǐng)人用規(guī)定文本填寫課題申報(bào)評(píng)審書一式三份，由各市（規(guī)劃辦）、各高校（科研處）初審匯總后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦，并同時(shí)報(bào)匯總盤，內(nèi)容包括：課題名稱、單位、申請(qǐng)人、職稱職務(wù)、成果形式、聯(lián)系電話等。遲于規(guī)定截止日期上報(bào)的申報(bào)評(píng)審書（郵寄者以郵戳為準(zhǔn)），一律不予受理。申請(qǐng)人須按省物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)交納課題評(píng)審費(fèi)。

3．由多人參加的課題必須注明第一負(fù)責(zé)人（即課題研究的主要負(fù)責(zé)人）。否則，按申報(bào)評(píng)審書填報(bào)的課題組人員順序，視第一名為第一負(fù)責(zé)人。

一個(gè)人不得同時(shí)申報(bào)兩個(gè)以上（含兩個(gè)）課題。

4．第一負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級(jí)專業(yè)職稱（或相應(yīng)的行政職務(wù)）。否則，須有兩名具有高級(jí)職稱的專業(yè)人員的書面推薦。

5．第一負(fù)責(zé)人所在單位須對(duì)課題申請(qǐng)書進(jìn)行全面審核，對(duì)其政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、本單位對(duì)承擔(dān)課題的態(tài)度及科研條件等簽署意見，并承擔(dān)信譽(yù)保證。

6．以往承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題未按計(jì)劃結(jié)題者，不得繼續(xù)申報(bào)新課題。第十三條：課題立項(xiàng)

1．課題研究應(yīng)以規(guī)劃課題指南為依據(jù)，對(duì)我國(guó)及我省教育改革和發(fā)展具有重大的理論和實(shí)踐意義，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系能起到一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)作用；具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、對(duì)教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論研究、學(xué)科建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育有重要的促進(jìn)作用；鼓勵(lì)開展有重要價(jià)值的調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究。

2．課題立論根據(jù)充分，學(xué)術(shù)思想嚴(yán)謹(jǐn)，研究目標(biāo)明確，研究方法科學(xué)，研究計(jì)劃切實(shí)可行。3．課題申請(qǐng)人必須是課題的實(shí)際主持人和領(lǐng)導(dǎo)者，切實(shí)承擔(dān)從課題設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，到形成成果的實(shí)質(zhì)性研究工作，不應(yīng)是掛名者。

4.申請(qǐng)人和課題組成員應(yīng)具備課題研究所必需的業(yè)務(wù)水平和研究能力；申請(qǐng)人所在單位能為研究工作提供必需的時(shí)間和條件。

第十四條：課題評(píng)審

1．課題評(píng)審工作在山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，由規(guī)劃辦公室統(tǒng)一組織。2．規(guī)劃辦公室統(tǒng)一受理課題的申報(bào)并進(jìn)行資格審查。

3．課題評(píng)審以會(huì)議方式進(jìn)行，由學(xué)科專家組審閱課題申請(qǐng)書，并提出初審意見，然后進(jìn)行專家組集體評(píng)議。

4．在集體評(píng)議的基礎(chǔ)上，采取無記名投票方式，對(duì)申請(qǐng)課題進(jìn)行表決，贊成票須超過與會(huì)專家人數(shù)的三分之二以上（含三分之二）方可提名立項(xiàng)。

5．所有提名立項(xiàng)課題，由山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終審。第十五條：評(píng)審要求 1.課題評(píng)審堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、保證重點(diǎn)、擇優(yōu)立項(xiàng)的原則。

2．課題評(píng)審中妥善掌握各類課題的適當(dāng)比例，堅(jiān)持以應(yīng)用研究為主，同時(shí)注重基礎(chǔ)理論研究，加強(qiáng)前瞻性課題研究。

3．對(duì)申報(bào)相同內(nèi)容的課題，經(jīng)過充分論證分析，擇優(yōu)確定一項(xiàng)。同等條件下，有充分前期準(zhǔn)備和研究基礎(chǔ)者，可優(yōu)先立項(xiàng)。

4．參加評(píng)審工作的人員在評(píng)審本人申報(bào)或與本人有關(guān)的項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該回避。

5．為保證評(píng)審工作不受干擾，評(píng)審結(jié)果在未正式公布前，任何人不得對(duì)外泄漏評(píng)審情況。6．屬于下列情況之一的，在評(píng)審時(shí)不予立項(xiàng)：（1）一般性工作研究；

（2）課題研究缺乏理論意義和實(shí)踐價(jià)值；

（3）研究設(shè)計(jì)缺乏合理性，目標(biāo)不明確，研究方法不科學(xué)；（4）不具備課題研究條件，預(yù)期難以完成研究任務(wù)；（5）承擔(dān)以往省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題未完成者；

（6）以往規(guī)劃中已經(jīng)立項(xiàng)并已研究過的課題，且無新的研究?jī)?nèi)容，或繼續(xù)研究預(yù)計(jì)難以取得新的突破的；

（7）以往課題研究經(jīng)費(fèi)使用中有嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度規(guī)定的。

第五章 課題管理

第十六條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題的立項(xiàng)單位和管理單位是山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第十七條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)全部課題負(fù)有管理職責(zé)，并指導(dǎo)委托機(jī)構(gòu)的管理工作。山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室分別委托各市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室（或市級(jí)管理機(jī)構(gòu)）和高?？蒲刑庁?fù)責(zé)所屬范圍內(nèi)課題的日常管理。

第十八條：課題負(fù)責(zé)人及主要參加者所在單位，要按規(guī)定加強(qiáng)對(duì)課題的管理與支持，在人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等方面給于保證。省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對(duì)課題執(zhí)行情況和各單位課題管理情況進(jìn)行必要的抽查。

第十九條：課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定具體的課題實(shí)施方案，在一個(gè)月內(nèi)組織開題，并及時(shí)將實(shí)施方案和開題情況報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和相關(guān)管理機(jī)構(gòu)。

第二十條：課題負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室的要求，按時(shí)提交課題研究工作報(bào)告，經(jīng)所在單位簽署意見，報(bào)送相關(guān)管理部門。省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室視課題進(jìn)展情況，適時(shí)對(duì)各類課題進(jìn)行過程監(jiān)督和中期檢查。

第二十一條：凡有下列情況之一者，須有課題負(fù)責(zé)人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)所在單位同意，市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或高?？蒲刑帉徍耍瑘?bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批。

1．變更課題負(fù)責(zé)人； 2．改變課題名稱； 3．改變成果形式；

4．對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整； 5．變更課題管理單位；

6．課題完成時(shí)間延期一年以上； 7．因故中止和撤銷課題。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。

第二十二條：凡有下列情況之一者，由省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室撤銷課題。1.研究成果有嚴(yán)重政治問題； 2.剽竊他人成果，弄虛作假； 3.研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣；

4.研究?jī)?nèi)容與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符； 5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成； 6.嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度。

被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。

第二十三條：加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）的管理。1．課題設(shè)立的實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地），事前須經(jīng)課題所在單位的同意（特殊情況須經(jīng)所在市教育科研部門審核），報(bào)山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批，批準(zhǔn)后方可設(shè)立。

2．課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）要嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位，并得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）所在地教育行政部門認(rèn)可。

3．課題組原則上不進(jìn)行本課題的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，如有特殊情況確需評(píng)獎(jiǎng)，要制定明確的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的評(píng)獎(jiǎng)辦法，嚴(yán)格的評(píng)獎(jiǎng)程序，連同課題評(píng)獎(jiǎng)申請(qǐng)報(bào)告報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)。

第六章 經(jīng)費(fèi)

第二十四條：經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題，一部分由省教育廳根據(jù)省財(cái)政核定的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)安排自助經(jīng)費(fèi)，采取分次下達(dá)，單獨(dú)建賬，?？顚Ｓ?，節(jié)余留用，超支不補(bǔ)的辦法；另一部分立項(xiàng)后經(jīng)費(fèi)自籌。

第二十五條：課題經(jīng)費(fèi)開支范圍限于： 1.國(guó)內(nèi)調(diào)研差旅費(fèi)；

2.文獻(xiàn)資料的收集、復(fù)印、翻譯費(fèi)和必要的書刊購(gòu)置費(fèi)； 3.小型會(huì)議費(fèi)； 4.成果印刷費(fèi)； 5.成果鑒定費(fèi)； 6.出版補(bǔ)助費(fèi)；

7.其他與立項(xiàng)課題研究工作有關(guān)的必要開支。

第二十六條：資助課題撥至課題第一負(fù)責(zé)人單位，由其財(cái)務(wù)部門代管并監(jiān)督使用。

第二十七條：在財(cái)務(wù)制度和本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)，由課題第一負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的使用。財(cái)務(wù)報(bào)銷由課題負(fù)責(zé)人簽字和課題負(fù)責(zé)人單位領(lǐng)導(dǎo)審核同意。

對(duì)無故不完成研究任務(wù)或自行終止研究工作的課題，將追回所撥款額。對(duì)于在經(jīng)費(fèi)開支中違反財(cái)務(wù)制度的課題，除撤銷課題、追回經(jīng)費(fèi)外，情節(jié)嚴(yán)重的要追究有關(guān)人員和單位的責(zé)任。

第七章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第二十八條：立項(xiàng)課題應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定和驗(yàn)收。課題研究工作完成后，課題第一負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)向省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室提出課題鑒定申請(qǐng)報(bào)告并填寫《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請(qǐng)書》，接受省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或委托管理機(jī)構(gòu)組織的成果鑒定。成果鑒定應(yīng)附以下材料：課題批準(zhǔn)立項(xiàng)通知書；開題報(bào)告；研究工作報(bào)告；課題研究 主體報(bào)告；全部研究成果及附件；課題檔案材料；成果在決策部門采納或在教育教學(xué)中應(yīng)用推廣情況介紹等。

課題研究工作不能如期完成者，由課題負(fù)責(zé)人向省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室書面報(bào)告，申請(qǐng)延期完成。申請(qǐng)延期報(bào)告應(yīng)反映以下內(nèi)容：課題進(jìn)展情況；不能如期完成的原因，所需延長(zhǎng)時(shí)間（一般一年）。省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室研究決定是否同意延期。

第二十九條：成果鑒定由省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織專家或委托相關(guān)管理機(jī)構(gòu)組織專家鑒定，鑒定所需經(jīng)費(fèi)由課題承擔(dān)單位列支。

鑒定主要采取會(huì)議鑒定或通訊鑒定方式（通訊鑒定要將鑒定材料提前一個(gè)月提交鑒定專家）。鑒定專家一般為5-7人，鑒定專家由省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確定。課題組成員包括顧問不得擔(dān)任本課題鑒定專家，所在單位及上級(jí)主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。

鑒定專家在認(rèn)真審讀研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)事求是的對(duì)成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見。通過鑒定課題的頒發(fā)《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》。

第三十條：具備下列條件之一者可免于鑒定 1.獲省、部級(jí)二等以上的獎(jiǎng)勵(lì)；

2.收集的反映信息足以證明課題研究已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平或成果提出的結(jié)論被省、市以上教育行政部門明確采納。

申請(qǐng)免于鑒定，應(yīng)在填寫《課題結(jié)題申請(qǐng)書》時(shí)予以說明，并附相關(guān)的證明材料。

第八章 成果的推廣和評(píng)獎(jiǎng)

第三十一條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)、各課題組和課題承擔(dān)單位應(yīng)采取各種形式對(duì)省級(jí)規(guī)劃課題成果進(jìn)行宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮其在教育決策和教育改革實(shí)踐中的作用。

山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將不定期召開課題成果報(bào)告會(huì)，發(fā)布研究成果信息，組織多種形式的專題培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。

第三十二條：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題一般三至五年舉行一次優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)（具體辦法另行通知）。

第九章 附則

第三十三條：本辦法自公布之日起實(shí)行，未盡事項(xiàng)將另行制定具體辦法和措施。第三十四條：本辦法的解釋權(quán)和修改權(quán)屬山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。

山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二00六年十月

第五篇：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

（2012年修訂稿）

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育科學(xué)研究事業(yè)的繁榮和發(fā)展，參照《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)全省教育科學(xué)研究工作的意見》（黑政辦發(fā)?2011?54號(hào)）的有關(guān)規(guī)定和全省教育科學(xué)研究的實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條 教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究工作，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，堅(jiān)持目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，重點(diǎn)管理與一般管理相結(jié)合，統(tǒng)一管理與分級(jí)管理相結(jié)合的原則，從實(shí)際出發(fā)，積極探索、開拓創(chuàng)新，為教育改革和發(fā)展服務(wù)，為教育決策服務(wù)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量服務(wù)，為發(fā)展和繁榮教育科學(xué)服務(wù)。

第二章 組 織

第三條 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理機(jī)構(gòu)為各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦和各單位教育科研管理部門。省教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)組織規(guī)劃課題立項(xiàng)和管理；各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)本轄區(qū)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育規(guī)劃課題立項(xiàng)推薦和課題管理；各大中專院校、普通中小學(xué)校、教育科研院所的科研管理部門負(fù)責(zé)本單位的課題立項(xiàng)推薦和課題管理。

第四條 省規(guī)劃課題的立項(xiàng)、過程指導(dǎo)與檢查、結(jié)題驗(yàn)收、成果鑒定等都要逐級(jí)進(jìn)行。

第五條 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組建立專家?guī)?，成立學(xué)科專家組，聘請(qǐng)專家對(duì)全省教育科學(xué)規(guī)劃課題的立項(xiàng)和結(jié)題進(jìn)行評(píng)審，對(duì)研究過程提供學(xué)術(shù)咨詢與指導(dǎo)。

第三章 課題類別和選題 第六條 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立重大課題、重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題和青年專項(xiàng)課題；同時(shí)設(shè)立牽動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，牽動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目設(shè)重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目；省教育行政部門急需研究的少數(shù)重要課題，經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定，單獨(dú)立項(xiàng)；涉及個(gè)別比較重要或相對(duì)薄弱的領(lǐng)域、學(xué)科，在有關(guān)單位和部門的資助下，可采取設(shè)置專項(xiàng)課題的形式單獨(dú)立項(xiàng)。

重大課題一般以黑龍江省教育改革和發(fā)展的重大理論與實(shí)踐問題為主攻方向，課題研究要對(duì)教育行政部門的重大決策、教育科學(xué)的學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高等具有重大促進(jìn)和推動(dòng)作用。

重點(diǎn)課題一般是課題指南重點(diǎn)引導(dǎo)的，課題研究要對(duì)促進(jìn)教育改革和發(fā)展、促進(jìn)教育決策和管理的科學(xué)化、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。

規(guī)劃課題一般是符合課題指南要求，與自身教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)教育科學(xué)發(fā)展需要，預(yù)期成果明確的課題。

青年專項(xiàng)課題專門用于支持35周歲以下的青年科研人員申報(bào)。

第七條 省教育科學(xué)規(guī)劃的選題以指導(dǎo)實(shí)踐和服務(wù)決策的應(yīng)用研究為主，注重基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究和跨學(xué)科的綜合研究，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究，支持以成果開發(fā)、推廣為目的研究，力求選題具有原創(chuàng)性、開拓性，避免低水平重復(fù)。

第四章 申 報(bào)

第八條 申請(qǐng)省教育科學(xué)規(guī)劃課題的主持人應(yīng)符合以下條件：

1．享有我國(guó)公民權(quán)，在我省各級(jí)各類學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教育行政機(jī)構(gòu)及其直屬單位工作的在職人員。

2．能夠參與課題的實(shí)質(zhì)性研究工作，具有組織、實(shí)施課題研究的能力。3．沒有以主持人身份承擔(dān)的在研省教育科學(xué)規(guī)劃課題或以第一、第二課題組成員身份參與的相似研究?jī)?nèi)容課題；在上個(gè)五年規(guī)劃期間無課題無故流失記錄；在省其他機(jī)構(gòu)或組織沒有主持的在研同類課題。4．重大課題、重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題申請(qǐng)人必須具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（不具備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的本課題研究領(lǐng)域?qū)＜視嫱扑]，其中，中職學(xué)校和普通中小學(xué)校的課題申請(qǐng)人可由具有副高級(jí)職稱的專家推薦），有主持教育科研課題的經(jīng)歷和良好信譽(yù)；省青年專項(xiàng)課題申請(qǐng)人及參加人必須年齡在申報(bào)課題當(dāng)年1月1日未滿35周歲，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或已取得博士學(xué)位（中職學(xué)校、普通中小學(xué)校課題申請(qǐng)人取得碩士學(xué)位）。

第九條 課題承擔(dān)單位必須符合以下條件：

1．能夠提供開展研究工作的必要條件并承諾信譽(yù)保證；

2．在上個(gè)五年規(guī)劃中，對(duì)教育科研課題研究與管理認(rèn)真負(fù)責(zé)、信用良好，無課題無故流失現(xiàn)象。

第十條 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行立項(xiàng)制度，采用網(wǎng)絡(luò)申報(bào)的形式進(jìn)行。

第十一條 申請(qǐng)人所在單位按本辦法第八條的規(guī)定對(duì)申請(qǐng)課題的主持人進(jìn)行審查，對(duì)課題設(shè)計(jì)論證等填報(bào)內(nèi)容進(jìn)行審核并承諾提供研究條件、承擔(dān)課題管理職能及信譽(yù)保證，然后送上級(jí)教育科研管理部門。各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃辦，大中專院校和廳直單位的教育科研管理部門要對(duì)本地區(qū)、本單位申報(bào)的課題進(jìn)行初審把關(guān)，在規(guī)定期限內(nèi)統(tǒng)一報(bào)送申報(bào)材料。

第十二條 申報(bào)資助課題或單位資助課題，申報(bào)時(shí)應(yīng)予明確。申報(bào)資助經(jīng)費(fèi)課題應(yīng)提供單位按要求配比經(jīng)費(fèi)的說明，申報(bào)單位資助課題須出具單位資助經(jīng)費(fèi)的承諾材料。

第五章 評(píng) 審

第十三條 省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行專家評(píng)審制。第十四條 課題的評(píng)審程序?yàn)椋?1．形式審查和分類。對(duì)申請(qǐng)人、承擔(dān)單位、課題選題等進(jìn)行審查，對(duì)審查合格的課題進(jìn)行分類。

2．同行專家網(wǎng)絡(luò)盲評(píng)。依據(jù)省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課題進(jìn)行匿名評(píng)審，通過匿名評(píng)審的課題進(jìn)入專家會(huì)議集中評(píng)審。

3．專家會(huì)議集中評(píng)審。通過審閱紙質(zhì)《課題申請(qǐng)〃評(píng)審書》對(duì)盲評(píng)結(jié)果進(jìn)行二次評(píng)審。

4．審議：召開規(guī)劃辦主任會(huì)，審議專家會(huì)議評(píng)審結(jié)果。5．公示：擬立項(xiàng)課題網(wǎng)上公示7個(gè)工作日。

6．審批：公示結(jié)束如無異議，報(bào)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批下達(dá)。第十五條 評(píng)審組專家和工作人員必須嚴(yán)格遵守下列評(píng)審紀(jì)律：

1．不得為不符合標(biāo)準(zhǔn)的課題說情； 2．不得向無關(guān)人員透露會(huì)議評(píng)審情況； 3．不得收受禮金或禮品。

第六章 經(jīng) 費(fèi)

第十六條 對(duì)于資助課題，承擔(dān)單位要按1：1配比研究經(jīng)費(fèi)；各地教育行政部門要在條件允許的情況下對(duì)所轄地區(qū)中職學(xué)校和普通中小學(xué)校的獲資助課題給予1:1比例的經(jīng)費(fèi)匹配。單位資助課題的研究經(jīng)費(fèi)由課題主持人所在單位提供，經(jīng)費(fèi)的使用必須符合國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度。

第十七條 課題經(jīng)費(fèi)使用要按相關(guān)單位的財(cái)務(wù)制度辦理。課題經(jīng)費(fèi)使用范圍包括：

1．國(guó)內(nèi)調(diào)研費(fèi)、差旅費(fèi)；

2．資料復(fù)印、翻拍、翻譯等費(fèi)用，郵費(fèi)、圖書購(gòu)置費(fèi)； 3．小型課題會(huì)議費(fèi)； 4．成果印刷費(fèi)； 5．勞務(wù)酬金及咨詢費(fèi)； 6．課題結(jié)題及成果鑒定費(fèi)； 7．課題成果出版補(bǔ)助費(fèi)。

第十八條 在財(cái)務(wù)制度和本辦法的范圍內(nèi)，課題主持人可按計(jì)劃自主支配課題經(jīng)費(fèi)。課題主持人所在單位科研管理部門和財(cái)務(wù)部門對(duì)課題資助經(jīng)費(fèi)的具體使用情況行使監(jiān)督、檢查職責(zé)。

第十九條 對(duì)按本辦法第二十五條規(guī)定予以撤銷的課題，追回下?lián)艿馁Y助經(jīng)費(fèi)。課題主持人無法賠償?shù)?，由做出信譽(yù)保證在單位承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

第七章 過程管理

第二十條 省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。省教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)全部課題負(fù)有管理職責(zé)，并指導(dǎo)委托機(jī)構(gòu)的課題管理工作。省教育科學(xué)規(guī)劃辦分別委托市（地）、企業(yè)和省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、各大專院校和教育廳直屬單位的教育科研管理部門負(fù)責(zé)所承擔(dān)課題的日常管理。課題主持人要按本辦法有關(guān)規(guī)定做好課題的自我管理。

第二十一條 課題主持人接到課題審批通知書后，應(yīng)盡快確定具體的課題實(shí)施方案，在三個(gè)月內(nèi)組織召開課題開題會(huì)，并及時(shí)將開題報(bào)告和按評(píng)議專家意見修改的課題實(shí)施方案逐級(jí)上報(bào)至省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

第二十二條 開題會(huì)由市（地）、企業(yè)和省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦或大中專院校、廳直單位的教育科研管理部門負(fù)責(zé)組織，課題承擔(dān)單位具體承辦并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。評(píng)議專家一般為3—5人。開題前，課題主持人要將課題實(shí)施方案和開題會(huì)籌備方案報(bào)上述有關(guān)課題管理部門審閱，接受其開題指導(dǎo)。開題報(bào)告和實(shí)施方案按省教育科學(xué)規(guī)劃辦制定的統(tǒng)一格式撰寫。

第二十三條 課題開題會(huì)的基本程序?yàn)椋?1．宣讀課題審批通知書； 2．課題主持人做開題報(bào)告； 3．專家評(píng)議并反饋意見； 4．課題組表態(tài)發(fā)言。

第二十四條 省規(guī)劃課題實(shí)行報(bào)告制度。每年11月31日前，課題組應(yīng)提交研究工作報(bào)告，經(jīng)所在單位簽署意見后，報(bào)各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃辦或有關(guān)單位的教育科研管理部門。上述有關(guān)教育科研管理部門在課題報(bào)告的基礎(chǔ)上形成本地、本單位所管省規(guī)劃課題和青年課題的研究進(jìn)展、研究成果、課題變更情況的綜合報(bào)告，并于年底前報(bào)到省教育科學(xué)規(guī)劃辦。省重大、重點(diǎn)課題的報(bào)告也一并上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

第二十五條 省教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)課題實(shí)行滾動(dòng)管理。對(duì)課題進(jìn)展不好、研究已失去立項(xiàng)時(shí)意義的課題予以降級(jí)或撤銷，一年內(nèi)沒有開展研究的課題，取消其省規(guī)劃課題資格；對(duì)于進(jìn)展較好并取得突出成果或產(chǎn)生較大社會(huì)反響的課題可以滾動(dòng)到上一級(jí)別課題。課題滾動(dòng)由省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任會(huì)議研究決定。

凡有下列情況之一者，省教育科學(xué)規(guī)劃辦也將撤銷課題： 1．研究成果有嚴(yán)重政治問題； 2．剽竊他人成果，弄虛作假； 3．課題研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低； 4．與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符； 5．獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；

6．首次鑒定退回補(bǔ)充研究的課題，再次鑒定仍不合格； 7．嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度；

8．超過規(guī)定結(jié)題時(shí)間一年以上沒有結(jié)題，且沒申請(qǐng)延期。

被撤銷課題的課題主持人必須繳回課題立項(xiàng)審批材料的原件，在剩余的五年規(guī)劃期內(nèi)及下一個(gè)五年規(guī)劃期間不得申請(qǐng)新課題。

第二十六條 凡有下列情況之一者，須由課題主持人填寫《重要事項(xiàng)變更申請(qǐng)書》，經(jīng)所在單位同意，市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、大中專院?；驈d直單位教育科研管理部門審核并加蓋公章后，報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審批。

1．變更課題主持人、課題主要參加人； 2．變更課題承擔(dān)單位； 3．改變課題研究成果形式； 4．對(duì)課題研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整； 5．課題完成時(shí)間提前或延后半年以上； 6．因故中止或撤銷研究課題。

主持人、參加人、管理單位變更的，要有正當(dāng)、充分、合理的理由，必須在課題結(jié)題期限達(dá)到前半年以上履行審批手續(xù)，對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自進(jìn)行上述變更的課題，其變更事項(xiàng)將不予承認(rèn)。省規(guī)劃課題的名稱原則上不得變更。

第二十七條 課題組原則上不得設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地），不得開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不準(zhǔn)刻制課題組印章。對(duì)于私自設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、私自開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、私自刻制印章的課題組，將追究課題主持人和課題承擔(dān)單位的責(zé)任。確有必要設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）的，必須經(jīng)課題承擔(dān)單位同意，市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦或大中專院校、省教育廳直屬單位教育科研管理部門審核，省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)備案，并控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位。設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）還應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）所在地教育行政部門的認(rèn)可，并不得收取任何費(fèi)用。嚴(yán)禁有關(guān)單位、人員利用課題組從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

第二十八條 加強(qiáng)課題檔案建設(shè)。

從課題立項(xiàng)之日起就要按標(biāo)準(zhǔn)建立課題研究檔案，按立項(xiàng)卷、過程卷、結(jié)題卷、成果卷立檔并進(jìn)行規(guī)范化管理。在課題研究過程中要對(duì)檔案不斷充實(shí)、歸納、分類、整理，直至課題結(jié)題。

省教育科學(xué)規(guī)劃辦將對(duì)省規(guī)劃課題試行電子檔案建設(shè)與管理，對(duì)所有上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦的材料都需同時(shí)提供或上傳電子文檔。

第八章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第二十九條 列入省教育科學(xué)規(guī)劃的所有課題按期完成后，最終成果均需進(jìn)行鑒定，通過鑒定后予以驗(yàn)收結(jié)題。

第三十條 所有課題均須填寫《課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)審批書》，提交研究報(bào)告、成果公報(bào)和研究成果主件以及包括課題審批通知書、課題申請(qǐng)?jiān)u審書、課題開題報(bào)告、研究方案、階段總結(jié)、研究成果成效佐證材料等匯編材料一式三份。匯編材料要求有材料目錄和頁碼，并進(jìn)行比較規(guī)范的裝訂。

第三十一條 對(duì)課題研究成果的要求：

1.必須是自課題審批通知書下達(dá)日起課題組成員完成的課題研究成果。2.課題主持人必須有獨(dú)立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫。

3.重大課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被地廳級(jí)以上部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表5篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

4.重點(diǎn)課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被縣處級(jí)以上部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表3篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

5.規(guī)劃課題和青年專項(xiàng)課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被上級(jí)有關(guān)部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作或公開發(fā)表3篇以上系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

第三十二條 規(guī)劃課題、青年專項(xiàng)課題由各市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、各大專院校和廳直單位的教育科研管理部門組織專家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收，驗(yàn)收合格的課題，簽署驗(yàn)收意見后報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審核。重大課題、重點(diǎn)課題結(jié)題工作由上述委托管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織報(bào)送，由省教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。

第三十三條 省教育科學(xué)規(guī)劃辦在每年6～7月、11～12月組織兩次課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收活動(dòng)，鑒定形式包括通訊評(píng)審和會(huì)議評(píng)審兩種形式，采取通訊鑒定方式的，鑒定專家應(yīng)分別提出成果等級(jí)評(píng)定，由組織鑒定單位綜合后確定成果的等級(jí)并確定課題最終是否通過鑒定；采取會(huì)議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級(jí)及是否通過鑒定，并填寫專家組鑒定意見。鑒定專家組設(shè)1位組長(zhǎng)、4～6位成員，鑒定意見分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。成果鑒定等級(jí)合格以上的課題可辦理結(jié)題驗(yàn)收手續(xù)，發(fā)給課題驗(yàn)收合格證書。對(duì)于成果鑒定等級(jí)為不合格的課題要退回補(bǔ)充研究。

第三十四條 課題結(jié)題時(shí)間以課題驗(yàn)收合格證書的簽發(fā)時(shí)間時(shí)間為準(zhǔn)。

第九章 成果的宣傳、推廣和評(píng)獎(jiǎng)

第三十五條 省教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究成果在出版、發(fā)表或向有關(guān)部門報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題名稱、課題類別、資助單位及課題批準(zhǔn)號(hào)等信息。省教育科學(xué)規(guī)劃辦有權(quán)對(duì)科研成果進(jìn)行宣傳和推廣。成果完成人擁有成果的署名權(quán)。第三十六條 省教育科學(xué)規(guī)劃辦，各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)規(guī)劃辦，大專院校教育科研管理部門，各課題組和課題承擔(dān)單位應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果的宣傳。充分利用報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，逐步建立相對(duì)穩(wěn)定的成果宣傳渠道，充分發(fā)揮科研成果在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。

第三十七條 結(jié)題課題的成果公告均在省教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)上公布。對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值的成果要及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育決策部門或向教育界廣泛宣傳。省教育科學(xué)規(guī)劃辦及其委托管理機(jī)構(gòu)不定期召開課題成果報(bào)告會(huì)，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。

第三十八條 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)赡杲M織一次黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)獎(jiǎng)辦法另行規(guī)定。

第十章 附 則

第三十九條 本《辦法》自發(fā)布之日起實(shí)行。解釋權(quán)和修改權(quán)屬黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。