第一篇：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題指南

附件：

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時(shí)參考。

2.指南中的重點(diǎn)課題和一般課題均實(shí)行會(huì)議評(píng)審。

3.重點(diǎn)課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，申請(qǐng)人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實(shí)際對(duì)題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請(qǐng)者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵(lì)理論研究者和教育實(shí)踐者合作開(kāi)展研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨部門(mén)、跨地區(qū)、跨國(guó)別的合作，鼓勵(lì)提出新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新成果。

一、重點(diǎn)課題

陜西省教育強(qiáng)省建設(shè)實(shí)踐研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；陜西省學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐研究；減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實(shí)踐研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題政策研究；中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實(shí)踐研究；大學(xué)與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計(jì)劃”實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)提升實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)“蛋奶工程”及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實(shí)踐研究；招生考試與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學(xué)模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究;中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估制度研究；省內(nèi)高校教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革實(shí)踐研究；高水平大學(xué)建設(shè)實(shí)踐研究；高校辦學(xué)特色研究。

二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國(guó)際教育發(fā)展大趨勢(shì)研究；教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國(guó)教育國(guó)際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究；內(nèi)地與港澳臺(tái)教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級(jí)政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學(xué)體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人收益率實(shí)證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動(dòng)影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈(zèng)制度研究；學(xué)校財(cái)務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。

學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校“軟實(shí)力”建設(shè)問(wèn)題研究；學(xué)校和班級(jí)適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度探索研究；學(xué)校品牌建設(shè)研究；學(xué)校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究；校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長(zhǎng)治校個(gè)案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動(dòng)狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)

制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動(dòng)交流機(jī)制研究和補(bǔ)充機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對(duì)能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評(píng)估問(wèn)責(zé)制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究；新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動(dòng)人口子女社會(huì)融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問(wèn)題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象研究等。

民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開(kāi)發(fā)研究；高校實(shí)踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；高校社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會(huì)服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與保障研究；高校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究；學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)規(guī)律研究；高校青年教師成長(zhǎng)研究；高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學(xué)生通識(shí)教育研究；大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證研究；國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實(shí)證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實(shí)現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗(yàn)；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究；學(xué)校德育有效銜接研究；品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；

學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會(huì)交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)教育價(jià)值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書(shū)育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會(huì)化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評(píng)價(jià)研究；陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實(shí)施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時(shí)間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂(lè)教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書(shū)研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開(kāi)放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級(jí)各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；

社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究等。

（十一）國(guó)際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國(guó)家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國(guó)外名校發(fā)展規(guī)律研究；國(guó)外教育捐贈(zèng)制度研究；國(guó)際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國(guó)際留學(xué)趨勢(shì)研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)外教育機(jī)構(gòu)對(duì)華招生狀況研究；國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究；高校社會(huì)服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究；國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。

第二篇：新鄉(xiāng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題指南

新鄉(xiāng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題指南

問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，發(fā)展即成果。為了整合全市優(yōu)質(zhì)研究資源，促進(jìn)教

師專業(yè)化成長(zhǎng)，破解我市教育改革和發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，突出教育科研的實(shí)用性和實(shí)效性，形成本地教育科研特色，提高教育科研對(duì)我市教育改革和發(fā)展的貢獻(xiàn)率，我們編撰了《新鄉(xiāng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題指南》，供教師參考。

該指南突出靈活性、實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和價(jià)值性的原則。研究者可根據(jù)課題指南的范圍選擇申報(bào)，也可根據(jù)自身實(shí)際需要和力量，提出具有研究?jī)r(jià)值、自身特色和優(yōu)勢(shì)的選題進(jìn)行申報(bào)。

一、招標(biāo)課題

1、特色學(xué)校創(chuàng)建與學(xué)校文化形成的研究

2、特色班級(jí)創(chuàng)建與班級(jí)文化形成的研究

3、特色課堂構(gòu)建與教師風(fēng)格形成的實(shí)踐研究

4、課程資源的開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色的形成研究

5、不同類型“學(xué)困生” 轉(zhuǎn)化途徑和方法的研究

6、教研組文化創(chuàng)建的實(shí)踐研究

二、規(guī)劃課題

1、提高學(xué)生自我管理能力的策略研究

2、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法與途徑研究

3、學(xué)生感恩教育研究

4、家校結(jié)合教育問(wèn)題研究

5、中小學(xué)生品德教育生活化的研究

6、貼近生活、貼近實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究

7、幼兒早期教育、智力開(kāi)發(fā)的系列研究（腦科學(xué)、游戲等）

8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒情趣培養(yǎng)的研究

9、幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究

10、教師積極心理品質(zhì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響研究

11、中小學(xué)生快速閱讀與快速寫(xiě)作的系列研究

12、中小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略研究

13、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究

14、學(xué)生良好行為習(xí)慣引導(dǎo)與培養(yǎng)方法的研究

15、提高中小學(xué)課堂教學(xué)效益的行動(dòng)研究

16、中小學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)量與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性研究

17、培養(yǎng)特長(zhǎng)生的策略與方法研究

18、心理學(xué)在班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用研究

19、學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力研究

20、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題心理輔導(dǎo)（咨詢）技巧及矯正措施研究

21、中小學(xué)生人際交往心理、學(xué)習(xí)心理、情緒輔導(dǎo)規(guī)律及特點(diǎn)研究

22、不同學(xué)科不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理及充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能研究

23、中學(xué)生人際交往問(wèn)題研究

24、中、小、幼各階段積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究

25、中、小、幼積極人格的發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素研究

26、新形勢(shì)下少先隊(duì)工作的特點(diǎn)、方法的探索與研究

27、中考、高考中學(xué)生心態(tài)調(diào)整方法研究

28、中學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式的建構(gòu)研究

29、學(xué)生自我意識(shí)、意志品質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的研究

30、學(xué)生健全人格培養(yǎng)有效途徑的研究

31、獨(dú)生子女集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等方面培養(yǎng)的策略研究

32、中華傳統(tǒng)文化對(duì)青少年孝道影響的研究

33、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、安全教育、禁毒教育、網(wǎng)絡(luò)公德教育等教育內(nèi)

容和策略研究

34、中華傳統(tǒng)文化校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究

35、中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)對(duì)青少年全面素質(zhì)（道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能

力、交往與合作能力）影響的研究

36、中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)對(duì)師生關(guān)系的影響

37、學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方法研究

38、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

39、信息技術(shù)與課程整合的研究

40、信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革、能力培養(yǎng)等問(wèn)題的研究

41、網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生影響的研究

42、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生能力的研究

43、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師素質(zhì)提高方法的研究

44、信息化環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究

45、網(wǎng)絡(luò)條件下的家庭教育模式研究

46、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的研究

47、中小學(xué)生最佳作業(yè)量與素質(zhì)發(fā)展的問(wèn)題研究

48、教科研活動(dòng)與教師反思能力提高的實(shí)踐研究

49、青年教師教學(xué)能力提高的研究

50、培養(yǎng)教師反思意識(shí)與能力的有效策略研究

51、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)個(gè)案和規(guī)律探究

52、優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的個(gè)案研究

53、課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)研究

54、新課程背景下，青年教師教育教學(xué)問(wèn)題的研究

55、青年班主任教育智慧生成的途徑與方法的研究

56、青年教師成長(zhǎng)規(guī)律的探究

三、微型課題

1、培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的研究

2、預(yù)防和糾正小學(xué)生錯(cuò)別字的教學(xué)策略研究

3、小學(xué)生課內(nèi)、外識(shí)字方法研究

4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際研究

5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的實(shí)踐研究

6、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練方法研究

7、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力培養(yǎng)方法研究

8、提高小學(xué)生口算能力的研究

9、提高小學(xué)生計(jì)算正確率的教學(xué)策略研究

10、中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育系列研究（注意力、讀書(shū)、傾聽(tīng)等習(xí)

慣）

11、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究

12、中小學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容與形式的改革研究

13、課堂教學(xué)中教師提問(wèn)方法與藝術(shù)研究

14、中小學(xué)生日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育研究

15、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及評(píng)價(jià)研究

16、家校教育結(jié)合方式問(wèn)題的研究

17、中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究

18、中小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

19、中學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”規(guī)則的研究

20、青年教師自身教學(xué)素養(yǎng)諸問(wèn)題的研究

第三篇：河南省 教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2012 課題指南

附件

1河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012

課題指南

說(shuō)明：本指南依據(jù)《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，針對(duì)河南省教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要以及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題制訂。

一、重大課題

1、河南省各級(jí)各類教育發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題研究

2、河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究

3、河南省中小學(xué)教師編制科學(xué)化問(wèn)題研究

4、河南省辦學(xué)體制改革創(chuàng)新研究

5、河南省教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)問(wèn)題研究

6、河南省考試招生制度改革研究

7、河南省教育國(guó)際交流合作問(wèn)題研究

8、教育質(zhì)量與公平問(wèn)題研究

9、教育管理體制、機(jī)制創(chuàng)新研究

10、教育基本理論問(wèn)題研究

二、重點(diǎn)、一般、實(shí)驗(yàn)課題

11、教育系統(tǒng)加強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范問(wèn)題研究

12、新形勢(shì)下教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)黨委建設(shè)問(wèn)題研究

13、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的影響研究

14、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究

15、縣級(jí)政府教育行為的實(shí)證研究

16、河南省農(nóng)村學(xué)前教育研究

17、中小學(xué)布局調(diào)整問(wèn)題研究

18、河南省農(nóng)村學(xué)校體育器材配備問(wèn)題研究

19、儒學(xué)核心價(jià)值與當(dāng)代價(jià)值觀教育研究

20、河南著名教育人物研究

21、河南著名教育事件研究

22、河南地方教育史專題研究

23、河南地方教育志專題研究

24、河南省高等學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)課程評(píng)估體系研究

25、教育的功利化傾向及其糾正研究

26、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育發(fā)展問(wèn)題研究

27、中等教育與高等教育銜接問(wèn)題研究

28、河南省高等教育發(fā)展規(guī)模和速度研究

29、河南省高等教育事業(yè)發(fā)展調(diào)控指標(biāo)研究

30、高校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源研究

31、高等學(xué)校招生制度改革研究

32、高等教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系建設(shè)研究

33、河南省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)研究

34、建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)背景下高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問(wèn)題研究

35、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

36、中小學(xué)教師教育管理信息化問(wèn)題研究

37、教師教育改革與發(fā)展研究

38、大學(xué)生資助政策體系研究

39、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究

40、中小學(xué)教育成本問(wèn)題研究

41、河南省義務(wù)教育階段辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究

42、貧困地區(qū)中小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善模式研究

43、義務(wù)教育均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系研究

44、中小學(xué)校辦學(xué)特色問(wèn)題研究

45、中小學(xué)校車(chē)發(fā)展及運(yùn)營(yíng)模式問(wèn)題研究

46、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工子女教育和留守兒童教育問(wèn)題研究

47、農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制改革研究

48、中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究

49、新課程背景下中小學(xué)課堂教學(xué)研究

50、義務(wù)教育階段教師流動(dòng)問(wèn)題研究

51、河南省初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究

52、中小學(xué)合格師資補(bǔ)充機(jī)制研究

53、教師幸福感問(wèn)題研究

54、教師心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策研究

55、新時(shí)期中小學(xué)德育評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究

56、教育信息化建設(shè)研究

57、多媒體教學(xué)條件下學(xué)習(xí)策略研究

58、中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及解決對(duì)策研究

59、民辦學(xué)前教育扶持政策研究

60、幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、模式研究

61、幼兒園課程建設(shè)研究

62、克服幼兒教育小學(xué)化傾向研究

63、河南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建研究

64、河南省中等職業(yè)教育資源整合與優(yōu)化研究

65、職業(yè)教育校企合作機(jī)制與可行性研究

66、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下河南省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究

67、義務(wù)教育階段民辦教育生存狀況分析與發(fā)展策略研究

68、特殊兒童全納教育研究

69、現(xiàn)代教育思想與流派研究

70、學(xué)生異常行為干預(yù)研究

第四篇：太原市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題指南

太原市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題指南

根據(jù)太原市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃要點(diǎn)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，現(xiàn)編制《太原市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”),為全市各級(jí)教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，教育科學(xué)研究工作者，以及關(guān)心、熱愛(ài)教育科學(xué)研究工作、有志投身教育科學(xué)研究事業(yè)的廣大教育實(shí)際工作者提供“十二五”教育科學(xué)研究選題指導(dǎo)與參考。本指南只是提供一個(gè)研究的范圍，申報(bào)者可以根據(jù)這一研究的范圍選擇更小的切入點(diǎn)作為研究的課題。

指南貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，并根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的要求，以太原市教育局中心工作和重點(diǎn)工作為中心，著力研究和解決我市教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注前沿問(wèn)題，注重理論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新及應(yīng)用研究，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益。（綜合研究、教育管理研究、教學(xué)研究、德育研究、教育心理研究、教師專業(yè)發(fā)展研究、職業(yè)教育研究、學(xué)前教育研究、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究、教育信息技術(shù)研究等10個(gè)研究領(lǐng)域）

一、綜合研究

1、太原市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)制度研究

2、太原市義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估制度研究

3、促進(jìn)教師區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的機(jī)制研究

4、基礎(chǔ)教育招生、考試制度改革研究

5、農(nóng)民工子女城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究

6、基于校際比較的學(xué)校自我診斷研究

7、校本教研機(jī)制創(chuàng)新研究

8、中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究

二、教育管理研究

9、規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為研究

10、學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實(shí)踐研究

11、學(xué)校管理存在的問(wèn)題及解決策略實(shí)踐研究

12、學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下學(xué)校制度建設(shè)研究

13、中小學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究

14、有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動(dòng)的實(shí)踐研究

15、優(yōu)秀校長(zhǎng)成長(zhǎng)個(gè)案及治校規(guī)律研究

16、中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究

三、教學(xué)研究

17、高效課堂教學(xué)的特征及實(shí)施策略的研究

18、畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性及策略研究

19、新課程背景下課堂思維訓(xùn)練模式的研究

20、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式研究

21、課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略研究

22、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)研究

23、中小學(xué)教學(xué)中因材施教與個(gè)別化指導(dǎo)研究

24、提升教師解讀教材能力的方法研究

25、“案例教學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

26、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)發(fā)與使用研究

27、學(xué)科分層教學(xué)實(shí)踐研究

28、課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)定與落實(shí)研究

29、新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計(jì)研究

30、研究性學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)的研究

31、課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)研究

32、開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究

33、日記對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作用研究

34、游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用研究

35、生物教學(xué)中滲透“低碳生活”理念的實(shí)踐研究

36、課堂教學(xué)中提問(wèn)技巧的研究

37、巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

38、“合作學(xué)習(xí)”的課堂組織形式研究

四、德育研究

39、中小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育研究

40、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人活動(dòng)研究

41、培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的研究

42、學(xué)生同伴交往方式的研究

43、青春期男女學(xué)生交往特點(diǎn)及存在問(wèn)題的研究

44、學(xué)生青春期健康教育策略的研究

45、“網(wǎng)癮”對(duì)青少年危害的案例研究

46、大眾傳媒對(duì)中學(xué)生道德的影響及對(duì)策研究

47、中華傳統(tǒng)文化教育的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

48、學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究

49、中小學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究

50、學(xué)校德育途徑與方式的研究

51、學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究

52、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法研究

53、班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究

54、中小學(xué)班隊(duì)會(huì)主題教育建設(shè)研究

55、學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的研究

56、學(xué)生自主管理班級(jí)實(shí)踐研究

57、家校教育一體化的實(shí)施策略研究

58、家庭教育方式調(diào)查研究

59、家校溝通方式創(chuàng)新的研究

五、教育心理研究

60、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)分析及對(duì)策研究

61、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究

62、兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究

63、有特殊教育需求學(xué)生的教育與心理救助研究

64、校園暴力行為的心理問(wèn)題研究

65、青少年心理健康行為模式研究

66、學(xué)生心理健康咨詢理論與實(shí)踐研究

67、沙盤(pán)治療在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用研究

68、學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑及策略研究

69、學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效性研究

70、提高學(xué)生心理健康教育的規(guī)范性與實(shí)效性研究

71、提高學(xué)生抗挫折心理能力研究

72、教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究

73、教師心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

74、心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的案例研究

75、心理輔導(dǎo)教師培養(yǎng)研究

76、家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究

六、教師專業(yè)發(fā)展研究

77、骨干教師教學(xué)風(fēng)格典型個(gè)案研究

78、名教師教學(xué)風(fēng)格與特色的研究

79、促進(jìn)中青年教師成長(zhǎng)有效策略研究

80、不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析研究

81、新課改背景下校本教研有效活動(dòng)方式研究

82、開(kāi)發(fā)學(xué)校教研組“研究”功能的策略研究

83、校本教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

84、提高集體備課效益的實(shí)踐研究

85、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究

86、教師觀課議課的方法研究

87、農(nóng)村教師校本培訓(xùn)方式及效果研究

88、教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個(gè)案研究

89、教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)研究

90、激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐研究

七、職業(yè)教育研究

91、職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制改革研究

92、校企合作提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究

93、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系和機(jī)制研究

94、職業(yè)技術(shù)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)與其功能、效益研究

95、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

96、職業(yè)教育資源優(yōu)化配置、管理、利用研究

97、職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的實(shí)踐研究

98、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)研究

99、職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制的實(shí)踐研究

100、職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

101、職業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)接勞動(dòng)力市場(chǎng)案例研究

102、中職和高職教育有效銜接研究

八、學(xué)前教育研究103、0—3歲嬰幼兒教育問(wèn)題研究

104、幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究

105、幼兒戶外活動(dòng)器材有效性研究

106、幼兒園課程、游戲、教育過(guò)程及其整合研究 107、根據(jù)幼兒個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究

108、兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究

109、“做中學(xué)”科學(xué)教育中幼兒有效猜想（或提問(wèn)）的研究

110、利用家庭、社區(qū)資源開(kāi)展幼兒教育的實(shí)踐研究 111、推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究

112、幼小銜接，提高幼兒適應(yīng)能力的研究

九、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

113、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的手段、方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 114、體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)施途徑研究 115、體育教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究

116、體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)研究

117、小學(xué)課間操鍛煉方式變革的研究

118、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究

119、學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀研究

120、藝術(shù)教學(xué)分層實(shí)施的策略研究

121、建立學(xué)校藝術(shù)教育資源庫(kù)的研究

122、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與審美素質(zhì)的研究 123、音樂(lè)課程教材教學(xué)研究

124、課外美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式研究 125、小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育狀況調(diào)查研究

126、學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究

127、學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究

十、教育信息技術(shù)研究

128、網(wǎng)絡(luò)教研研究

129、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)研究

130、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究

131、校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究

132、新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究

133、基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究

134、教育信息資源庫(kù)統(tǒng)籌建設(shè)的研究

第五篇：江蘇省教育科學(xué)“十二五”課題指南

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南

一、重大課題

重大課題圍繞江蘇教育改革與發(fā)展的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題設(shè)立。以全省性的宏觀教育政策研究、原創(chuàng)性的理論研究為主，著眼于全面提升省級(jí)研究的前瞻性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。課題在全國(guó)范圍內(nèi)招標(biāo)。課題名稱不能改變，研究?jī)?nèi)容要依據(jù)本指南所提出的“研究要點(diǎn)”設(shè)計(jì)，可增設(shè)但不可減少。課題申報(bào)填寫(xiě)《江蘇省教育科學(xué)“十二五”重大課題申報(bào)評(píng)審表》，經(jīng)過(guò)初評(píng)后以現(xiàn)場(chǎng)集中答辯的方式進(jìn)行評(píng)審。

1．江蘇教育全面現(xiàn)代化核心指標(biāo)的研制

研究要點(diǎn)：系統(tǒng)回顧江蘇教育現(xiàn)代化的主要?dú)v程和階段，明確江蘇教育現(xiàn)代化已經(jīng)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平；以當(dāng)今主要發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展水平為參照，明確人力資源強(qiáng)省、學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本內(nèi)涵與主要特征；依據(jù)《江蘇規(guī)劃綱要》所提出的發(fā)展目標(biāo)，研制包括投入水平、辦學(xué)水平、結(jié)構(gòu)水平、質(zhì)量水平等在內(nèi)的核心指標(biāo)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；提出各級(jí)各類教育改革與發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本思路和政策對(duì)策等。

2．完善江蘇教育基本公共服務(wù)體系的主要制度與關(guān)鍵政策研究

研究要點(diǎn)：“十一五”期間江蘇教育基本公共服務(wù)體系建立的主要成績(jī)與存在問(wèn)題的研究；教育基本公共服務(wù)的主要制度與關(guān)鍵政策的價(jià)值選擇、主要類型和基本特征的理論研究；發(fā)達(dá)國(guó)家教育基本公共服務(wù)的制度和政策的分析和案例研究；弱勢(shì)群體子女（特殊兒童、貧困學(xué)生、農(nóng)民工子女、留守兒童等）接受公平教育的公共政策和社會(huì)支持系統(tǒng)的研究；完善江蘇教育基本公共服務(wù)體系的制度和政策的對(duì)策和建議等。

3．2020年江蘇教育資源配置的前瞻性研究

研究要點(diǎn)：“十一五”期間江蘇教育資源配置的基本狀況和存在的主要問(wèn)題研究；以江蘇規(guī)劃綱要所提出的2020年各級(jí)各類教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，提出全省教育資源配置的總體方案和設(shè)想；明確提出各級(jí)各類教育（包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育、特殊教育）資源配置的總體要求、基本原則、對(duì)策建議等。

4．基于素質(zhì)教育理念的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分類研究

研究要點(diǎn)：根據(jù)素質(zhì)教育的基本理念和要求，明確研制教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本思路、基本依據(jù)和基本原則；發(fā)達(dá)國(guó)家教育質(zhì)量的內(nèi)涵、框架和標(biāo)準(zhǔn)的比較研究；建構(gòu)各類教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本框架和主要指標(biāo)；提出保障教育質(zhì)量的主要措施、對(duì)策與建議等。

5．江蘇農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的研究

研究要點(diǎn)：全省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題的調(diào)查研究；發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的國(guó)際比較研究；農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系的基本框架和主要制度的 研究；建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系的重點(diǎn)工程的設(shè)計(jì)；保障農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系有效運(yùn)行的重大措施的研究等。

6．初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提升的整體推進(jìn)研究

研究要點(diǎn)：“十一五”以來(lái)江蘇初中教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)、問(wèn)題的研究；初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提高教育質(zhì)量的關(guān)系研究；初中教育發(fā)展的宏觀政策分析與設(shè)計(jì)的研究；初中教育課程與教學(xué)改革、學(xué)校管理變革、學(xué)校特色與學(xué)校文化、教師隊(duì)伍建設(shè)等專題研究；初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提升的學(xué)校案例研究；初中教育全面提升省級(jí)行動(dòng)計(jì)劃的研制；初中教育區(qū)域整體推進(jìn)的思路與策略的研究等。

7．學(xué)術(shù)性普通高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究

研究要點(diǎn)：學(xué)術(shù)性普通高中對(duì)我國(guó)普通高中發(fā)展的意義和作用的研究；學(xué)術(shù)性普通高中與一流高中的關(guān)系研究；學(xué)術(shù)性普通高中的辦學(xué)模式、課程與教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展等專題性研究；發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)術(shù)性普通高中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究；江蘇省學(xué)術(shù)性普通高中案例研究；學(xué)術(shù)性普通高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架和核心指標(biāo)的研制等。

8．基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實(shí)踐問(wèn)題的深化研究

研究要點(diǎn)：基礎(chǔ)教育課程改革的歷史回顧與現(xiàn)狀分析的研究；近十年來(lái)國(guó)外基礎(chǔ)教育課程改革基本趨勢(shì)和走向的比較研究；課程改革重大理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題的梳理與解釋的研究；以重大理論與實(shí)踐問(wèn)題為核心建構(gòu)中國(guó)本土化課程與教學(xué)理論的研究；進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的重大措施和對(duì)策建議的研究等。

9．省域高等教育綜合改革研究

研究要點(diǎn)：省域高等教育綜合改革的理論研究；區(qū)域高等教育改革的國(guó)際比較研究；省域高教管理體制改革與建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的研究；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與人才培養(yǎng)體制改革的研究；統(tǒng)籌省域高教發(fā)展與優(yōu)化區(qū)域高等教育體系結(jié)構(gòu)的研究；做強(qiáng)省域高等教育與區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究； 分類指導(dǎo)與不同類型高校綜合改革試點(diǎn)研究。

10．江蘇高水平大學(xué)建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：高水平大學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值取向的研究；高水平大學(xué)主要指標(biāo)的國(guó)際比較研究；世界一流大學(xué)建設(shè)的案例研究（包括辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)保障、學(xué)習(xí)支持、經(jīng)費(fèi)投入、質(zhì)量管理等方面）；江蘇高水平大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題研究；建設(shè)江蘇高水平大學(xué)的主要目標(biāo)、重大任務(wù)、實(shí)現(xiàn)方式及對(duì)策措施的研究等。

11．江蘇高校特色辦學(xué)研究

研究要點(diǎn)：高校特色辦學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值與意義研究；發(fā)達(dá)國(guó)家高校特色辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒研究（包括辦學(xué)定位、資源配置、績(jī)效評(píng)價(jià)、政策指導(dǎo)等）；江蘇高校分類發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系研究；江蘇高校特色辦學(xué)的典型案例研究；江蘇高校特色發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑研究；江蘇高校特色辦學(xué)的外部支持體系建構(gòu)研究等。

12．構(gòu)建中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的江蘇現(xiàn)代職教體系的研究

研究重點(diǎn)：江蘇中等、高等職業(yè)教育發(fā)展所面臨的新背景、新要求、新問(wèn)題的研究； 發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代職教體系建設(shè)，促進(jìn)中、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的政策、制度和經(jīng)驗(yàn)的借鑒研究；江蘇中職和高職課程銜接的研究；江蘇中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的體制機(jī)制研究；江蘇中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)現(xiàn)路徑、政策選擇等。

13．江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究

研究要點(diǎn)：江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與使用現(xiàn)狀分析；江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)、難點(diǎn)突破；江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的技術(shù)支持與開(kāi)放共享；江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等。

14．江蘇開(kāi)放大學(xué)的研究

研究要點(diǎn)：開(kāi)放大學(xué)（學(xué)院）的國(guó)際比較研究；江蘇開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的功能定位與目標(biāo)任務(wù)的研究；江蘇開(kāi)放大學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)、開(kāi)放、共享機(jī)制的研究；關(guān)于終身教育課程開(kāi)發(fā)、數(shù)字化終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、公共服務(wù)體系建設(shè)等方面的對(duì)策與建議。

15．“蘇派教育”的理論與實(shí)踐研究

研究要點(diǎn)：“蘇派教育”的歷史和文化研究，包括 “蘇派教育”形成的源頭、環(huán)境、條件、作用等；“蘇派教育”代表人物及風(fēng)格、流派的傳承研究；“蘇派教育”的基本理念、特質(zhì)、內(nèi)涵及發(fā)展規(guī)律的研究；“蘇派教育”的國(guó)內(nèi)外比較研究；“蘇派”教育發(fā)展的基本趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展的主要目標(biāo)和思路的研究等。

二、研究方向與范圍

以“基礎(chǔ)教育”、“職成教育”、“高等教育”為三大領(lǐng)域，“政策研究”、“理論研究”和“實(shí)踐研究”為三條主線，形成“研究方向與范圍”的基本結(jié)構(gòu)，共分四個(gè)部分：一是基礎(chǔ)教育，二是職成教育，三是高等教育，四是自選課題。為方便研究者選題，力求表述的完整和全面?！把芯糠较蚺c范圍”是課題選擇的提示，不是具體的課題名稱，需要研究者自擬研究課題的名稱。江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題（經(jīng)費(fèi)資助和經(jīng)費(fèi)自籌）、各類專項(xiàng)（經(jīng)費(fèi)資助和經(jīng)費(fèi)自籌，名教師專項(xiàng)和青年專項(xiàng)）、立項(xiàng)課題的申報(bào)在此范圍內(nèi)選題。超出三大領(lǐng)域的綜合性研究、基本理論研究、教育史研究等，為自選課題，請(qǐng)?jiān)谏陥?bào)評(píng)審書(shū)相應(yīng)欄目注明“自選課題”。上述范圍的所有課題均填寫(xiě)《江蘇省教育科學(xué)“十二五”課題申報(bào)評(píng)審書(shū)》。

㈠基礎(chǔ)教育 ⒈政策與體制研究

發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育政策的比較研究；我國(guó)學(xué)前教育政策演變和發(fā)展的研究；0—3歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務(wù)體系研究；“0—6歲一體化”學(xué)前教育體系研究；0—6歲特殊兒童的早期教育康復(fù)研究；普及農(nóng)村學(xué)前教育的政策與制度建構(gòu)的研究；區(qū)域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃的研究；學(xué)前教育辦學(xué)體制多元化的研究；幼兒園準(zhǔn)入管理的機(jī)制研究；高水平、有特色的民辦幼兒園建設(shè)研究等。義務(wù)教育“全面覆蓋”的內(nèi)涵與政策保障研究；城鄉(xiāng)一體化背景下的義務(wù)教育體制、機(jī)制改革研究；進(jìn)城務(wù)工農(nóng)人員子女免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究；區(qū)域推進(jìn)特殊兒童隨班就讀的體制與機(jī)制的研究；城市化過(guò)程中流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題的對(duì)策研究；有效緩解義務(wù)教育階段城市學(xué)校擇校問(wèn)題的政策研究；義務(wù)教育從機(jī)會(huì)公平走向過(guò)程公平和結(jié)果公平的政策保障研究；學(xué)齡兒童明顯減少背景下科學(xué)調(diào)整義務(wù)教育階段學(xué)校布局的研究等。

區(qū)域推進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的體制和機(jī)制的研究；深化普通高中辦學(xué)體制和管理體制的研究；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)普通高中教育與中等職業(yè)教育的發(fā)展研究；促進(jìn)普通高中教育國(guó)際化進(jìn)程的相關(guān)政策研究；普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的政策保障措施研究等。

⒉教育資源配置研究

發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入與使用的比較研究；江蘇學(xué)前教育投入與收費(fèi)的政策研究；政府采購(gòu)民辦學(xué)前教育學(xué)位問(wèn)題的研究；學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入與使用的調(diào)查研究；城鎮(zhèn)/農(nóng)村幼兒園合理布局的研究；幼兒園園舍建設(shè)的研究；幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)的核算研究；幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制研究等。

農(nóng)村義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付制度的研究；我國(guó)義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)投入的歷史演變及現(xiàn)實(shí)狀況的研究；我省義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入及使用的調(diào)查研究；促進(jìn)我省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的財(cái)政保障政策的研究；義務(wù)教育階段實(shí)行小班教學(xué)的成本核算研究；農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投入政策研究；健全義務(wù)教育階段國(guó)家資助政策體系的研究；義務(wù)教育階段學(xué)校崗位設(shè)置的研究；義務(wù)教育教師資源配置政策與制度創(chuàng)新研究等。

公辦普通高中政府投入所占比例逐步增加的研究；逐步取消“三限政策”的可行性研究；普通高中教育成本分擔(dān)研究等。

⒊教育質(zhì)量保障研究

幼兒園教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的研究；幼兒園安全管理研究；幼兒園教育評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系的研究；區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)的研究；幼兒素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究；特殊教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究等。

建立區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度的研究；義務(wù)教育階段招生考試制度改革的政策研究；改進(jìn)義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)制度的政策研究等。

全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)制研究；區(qū)域普通高中教育質(zhì)量的保障研究；建立普通高中教育質(zhì)量監(jiān)控體系的研究；切實(shí)減輕普通高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究等。

⒋區(qū)域教育發(fā)展研究

區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃及其實(shí)施的研究；區(qū)域?qū)W校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的研究；區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的研究；區(qū)域推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐研究；區(qū)域推進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展及學(xué)校共同體建設(shè)的研究；區(qū)域推進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的研究；區(qū)域推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和課程建設(shè)的研究；區(qū)域推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校 品牌建設(shè)的研究等。

⒌學(xué)校發(fā)展研究

學(xué)校發(fā)展與變革的國(guó)際比較研究；學(xué)校變革的基本理念、主要目標(biāo)、整體思路、實(shí)施途徑的研究；江蘇中小學(xué)學(xué)校整體變革的案例研究；學(xué)校發(fā)展的共同愿景及學(xué)校共同體形成機(jī)制的研究；學(xué)校文化建設(shè)與品牌建設(shè)的研究；學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展的研究；江蘇名校的個(gè)案研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度的深化研究；中小學(xué)全納教育的實(shí)踐研究；家庭、社區(qū)與學(xué)校共享共建的研究；教師、學(xué)生、社區(qū)參與學(xué)校管理與學(xué)校重大決策的研究；幼兒園園本發(fā)展的研究；學(xué)前特殊需要兒童融合教育研究；特殊兒童醫(yī)教結(jié)合康復(fù)教育模式研究；公益性導(dǎo)向民辦學(xué)校發(fā)展研究；學(xué)校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究；中小學(xué)生課外活動(dòng)體系和學(xué)校文化活動(dòng)體系構(gòu)建的研究；學(xué)校體育、藝術(shù)、衛(wèi)生教育的研究；學(xué)校教育教學(xué)科研的研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理的創(chuàng)新研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的基本趨勢(shì)與實(shí)踐樣式研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理體制的變革研究；區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制的研究；校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵、特質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)的研究等。

⒍課程教學(xué)研究

整體提高國(guó)家課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量的研究；學(xué)校課程特色與教學(xué)文化建設(shè)的研究；學(xué)校課程與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的研究；學(xué)校課程規(guī)劃的研制；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究；有效教學(xué)的深化研究；教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)操作的研究；教學(xué)組織形式變革的研究；“三維目標(biāo)”相統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程優(yōu)化研究；現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究；學(xué)前教育整體課程建設(shè)的研究；幼兒園混班制課程與主題活動(dòng)的研究；幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接的研究；幼兒園校本課程開(kāi)發(fā)研究；中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究；普通高中模塊化教學(xué)的創(chuàng)新研究；學(xué)校（幼兒園）課程審議制度建立的研究；學(xué)校（幼兒園）課程與教學(xué)管理變革的研究；特殊教育課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究；特殊兒童教育有效性及評(píng)估研究；創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式研究；中小學(xué)校本教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究；中考制度變革研究；中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就的國(guó)際比較研究等。

⒎學(xué)生發(fā)展研究

建立正確的學(xué)生觀、兒童觀、學(xué)習(xí)觀的研究；中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及其成因的研究；促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展及評(píng)價(jià)的研究；中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究；全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的研究；學(xué)生道德成長(zhǎng)與價(jià)值觀形成的研究；學(xué)生學(xué)校日常生活體驗(yàn)的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)差異的研究；特長(zhǎng)生破格錄取的學(xué)校政策與制度研究；學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展研究；兒童文化與兒童發(fā)展的研究；營(yíng)養(yǎng)與幼兒身心發(fā)展問(wèn)題研究；特殊兒童身心發(fā)展及干預(yù)策略研究；特殊兒童的個(gè)案研究；兒童心理危機(jī)干預(yù)策略和應(yīng)急機(jī)制研究；學(xué)生校園安全問(wèn)題的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感研究；生命教育研究等。

⒏教師發(fā)展研究

幼兒教師培養(yǎng)模式研究；男幼兒教師培養(yǎng)機(jī)制的研究；促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī) 制研究；幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)前教育教師流動(dòng)的政策研究；特殊教育教師準(zhǔn)入機(jī)制的研究；特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略研究；農(nóng)村義務(wù)教育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的研究；初中特級(jí)教師、名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)的研究；義務(wù)教育階段教師（校長(zhǎng)）流動(dòng)制度和機(jī)制的研究；普通高中課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的研究；普通高中教師課程能力全面提高的研究；校本（園本）教研活動(dòng)與機(jī)制的研究；建構(gòu)學(xué)校（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究；學(xué)校（幼兒園）教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究；區(qū)域推進(jìn)名師工作室建設(shè)的研究；中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題的研究；中小學(xué)班主任專業(yè)化研究等。

㈡職成教育

⒈區(qū)域教育發(fā)展研究

江蘇高等職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略定位、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及示范服務(wù)功能的研究；區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；江蘇職業(yè)教育城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略研究；江蘇職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略研究；經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)職業(yè)教育的影響研究；生源減少背景下江蘇職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究；中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展研究；江蘇中、高等職業(yè)教育區(qū)域資源的優(yōu)化、開(kāi)放、共享的研究；區(qū)域推進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究；學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中成人教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；社區(qū)、學(xué)校成人教育資源整合與開(kāi)發(fā)研究；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究；城鄉(xiāng)一體社區(qū)教育體系研究；終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)研究；農(nóng)村成人培訓(xùn)體系研究；江蘇老年教育體系的創(chuàng)新研究等。

⒉政策與制度研究

現(xiàn)代職業(yè)院校制度研究；職業(yè)院校招生與就業(yè)制度創(chuàng)新研究；中等職業(yè)教育免費(fèi)制度研究；高職院校學(xué)生學(xué)分與本科院校學(xué)分互認(rèn)研究；中外職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)制度的比較研究；江蘇職業(yè)院校畢業(yè)生直接升學(xué)的教學(xué)制度與體制機(jī)制研究；江蘇職業(yè)院校畢業(yè)生直接升學(xué)的政策制度設(shè)計(jì)的研究等。

⒊經(jīng)費(fèi)投入研究

職業(yè)教育與成人教育經(jīng)費(fèi)投入的實(shí)證研究；發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育、成人教育投入經(jīng)費(fèi)的比較研究；江蘇職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入體制與機(jī)制的創(chuàng)新研究；社會(huì)資本投入職業(yè)教育的制度研究等。

⒋學(xué)校發(fā)展研究

職業(yè)院校董事會(huì)（理事會(huì)）運(yùn)行機(jī)制研究；校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校合作發(fā)展、合作育人的機(jī)制研究；職教集團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展研究；職業(yè)院校評(píng)估制度優(yōu)化研究；職業(yè)院校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的協(xié)調(diào)運(yùn)行研究；職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)與內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；江蘇職業(yè)教育與成人教育名校發(fā)展的案例研究；職業(yè)院校文化建設(shè)研究；特殊教育學(xué)校職業(yè)教育問(wèn)題研究等。

⒌課程與教學(xué)研究

專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展吻合度研究；學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程教學(xué)文化研究；中、高職課程銜接研究；專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研究；校本課程開(kāi)發(fā)研究；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式研究；教學(xué)質(zhì)量保障體系研究；教學(xué)質(zhì)量管理與多元評(píng)估制度研究；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究；職校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究；網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)研究；數(shù)字化校園建設(shè)研究；學(xué)校信息資源開(kāi)發(fā)與信息管理的研究；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高職成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的案例研究等。

⒍教師發(fā)展研究

江蘇職成教教師現(xiàn)狀與對(duì)策研究；職業(yè)院校“雙師型”教師培養(yǎng)體系研究；職成教教師專業(yè)發(fā)展研究；名師成長(zhǎng)規(guī)律與有效培養(yǎng)的研究；職成教教師繼續(xù)教育研究；職成教教師職業(yè)心理研究；兼職教師進(jìn)修和管理模式研究；江蘇職業(yè)教育與成人教育名校長(zhǎng)研究等。

⒎學(xué)生發(fā)展研究

學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究；學(xué)生學(xué)習(xí)效能研究；學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究；學(xué)生心理素質(zhì)研究；學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系研究；學(xué)生安全教育與管理研究；職業(yè)院校畢業(yè)生海外就業(yè)服務(wù)機(jī)制研究；學(xué)生思想教育有效性研究；學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的案例研究；學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究；學(xué)生挫折教育與失范行為管理研究等。

⒏成人教育研究

成人教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究；成人非學(xué)歷教育研究；農(nóng)村成人教育與培訓(xùn)研究；老年教育研究；數(shù)字化終身教育資源建設(shè)研究；自學(xué)考試改革創(chuàng)新研究；公民學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換與認(rèn)證制度研究；學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)研究；成人閑暇生活教育研究；成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究等。

㈢高等教育

⒈區(qū)域高教發(fā)展與改革研究

高等教育適齡人口變化與江蘇高等教育發(fā)展的相關(guān)性研究；不同國(guó)家和地區(qū)推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的比較研究；高等教育綜合改革的內(nèi)涵與特點(diǎn)的研究；統(tǒng)籌推進(jìn)各類高等教育改革的研究；建立科學(xué)的高等教育分類評(píng)價(jià)體系的研究；建設(shè)中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的研究；人才培養(yǎng)體制改革的研究；建設(shè)中外合作高水平大學(xué)的研究；江蘇區(qū)域高校聯(lián)盟試點(diǎn)研究；長(zhǎng)三角高等教育改革聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究；高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的途徑與方式研究等。

2．教育經(jīng)費(fèi)投入研究

發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的經(jīng)費(fèi)投入與使用的比較研究；我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)投入的歷史演變的研究；江蘇省高等教育投入現(xiàn)狀及問(wèn)題的研究；江蘇省建設(shè)新的高等教育投入體制與機(jī)制的研究；江蘇省研究型大學(xué)經(jīng)費(fèi)投入渠道的實(shí)證分析；江蘇省普通本科院校經(jīng)費(fèi)投入的實(shí)證分析；影響江蘇省高等教育經(jīng)費(fèi)投入的因素分析；江蘇省高等教育經(jīng)費(fèi)高效投入與使用的研究等。

⒊教育國(guó)際化研究

高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵、特征與歷史的研究；世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略的經(jīng)驗(yàn)研究；江蘇省高校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究；江蘇省高校外國(guó)留學(xué)生的人數(shù)變化 趨勢(shì)及影響因素研究；大學(xué)課程的國(guó)際化研究；大學(xué)管理、體制與機(jī)制的國(guó)際化研究。

⒋教育質(zhì)量研究

發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育認(rèn)證與評(píng)估的比較研究；我國(guó)高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀及問(wèn)題研究；不同類型高校的質(zhì)量保障內(nèi)涵及措施的差異研究；大學(xué)內(nèi)部的質(zhì)量保障體系與政策制度研究；提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策保障與長(zhǎng)效機(jī)制研究；建立大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中心的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)研究；本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)研究；高等教育質(zhì)量保障研究等。

⒌科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的研究

高?？萍紕?chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；發(fā)達(dá)國(guó)家高?？萍紕?chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的典型案例與典型經(jīng)驗(yàn)研究；江蘇省高校的科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀、問(wèn)題與特點(diǎn)；產(chǎn)學(xué)研的定位、過(guò)程與機(jī)制研究；促進(jìn)江蘇省高校科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的政策與制度保障研究。

⒍大學(xué)發(fā)展研究

高等教育大眾化背景下大學(xué)制度變革的研究；大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念的研究；大學(xué)去行政化與大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的研究；大學(xué)科研與教學(xué)關(guān)系的研究；高校自主辦學(xué)的理論與實(shí)踐研究；現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的研究；國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)校長(zhǎng)的高等教育理念的比較研究；大學(xué)文化建設(shè)的研究；高校全納教育的內(nèi)涵與實(shí)踐研究等。

⒎人才培養(yǎng)模式研究

發(fā)達(dá)國(guó)家本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究與比較研究；基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的規(guī)律、課程與教學(xué)模式、政策與制度保障研究；研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式研究；地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究；研究型大學(xué)學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)的滿意度研究；普通本科院校學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)的滿意度研究；有效教學(xué)的理念與實(shí)踐模式研究；研究型教學(xué)的方法、策略與模式的研究；大學(xué)的信息化建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系研究等。

⒏大學(xué)課程與教學(xué)研究

國(guó)外大學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)研究的歷史及趨勢(shì)研究；大學(xué)課程思想史研究；通識(shí)課程的內(nèi)涵演變及當(dāng)代發(fā)展研究；大學(xué)課程開(kāi)發(fā)的研究；大學(xué)有效教學(xué)研究；以學(xué)習(xí)者為中心的大學(xué)教學(xué)研究；研究性教學(xué)的研究；大學(xué)跨學(xué)科課程研究；大學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)發(fā)展的研究；教學(xué)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系列研究等。

⒐大學(xué)通識(shí)教育研究

大學(xué)通識(shí)教育演變與發(fā)展的歷史研究；國(guó)外著名大學(xué)通識(shí)教育的歷史與現(xiàn)狀研究；中外研究型大學(xué)通識(shí)教育的比較研究；我國(guó)研究型大學(xué)通識(shí)教育實(shí)施狀況的研究；普通本科院校通識(shí)教育實(shí)施狀況的研究；大學(xué)通識(shí)教育改進(jìn)與完善的對(duì)策建議研究等。

⒑大學(xué)生學(xué)習(xí)研究

學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展及其對(duì)高等教育的影響研究；中外大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的比較研究；國(guó)外大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展；大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與其學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系研究；不同類型高校學(xué)生的學(xué)習(xí)差異研究；大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)能力 的關(guān)系研究；學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響因素的實(shí)證研究；不同學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生學(xué)習(xí)的變化研究等。

⒒大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究

高等教育發(fā)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)關(guān)系研究；江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)信息溝通機(jī)制研究；江蘇省大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究；江蘇省高校畢業(yè)生起薪與就業(yè)質(zhì)量調(diào)查研究；高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制研究；高校畢業(yè)生工作狀況追蹤調(diào)查研究；高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷與其就業(yè)、工作質(zhì)量的關(guān)系研究；不同類型高校、不同專業(yè)、不同性別畢業(yè)生的就業(yè)及工作狀況的差異研究；課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究等。

⒓大學(xué)招生研究

大學(xué)本科自主招生改革研究；研究生招生制度改革研究；研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與杰出生源選拔研究；國(guó)外頂尖大學(xué)的本科生招生制度的經(jīng)驗(yàn)研究。

⒔高等教育管理研究

建立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究；現(xiàn)代大學(xué)制度下的高校財(cái)政問(wèn)題研究；江蘇省大學(xué)間的優(yōu)質(zhì)資源共享問(wèn)題研究；高校教師的薪酬及激勵(lì)機(jī)制研究；大學(xué)教師的評(píng)價(jià)及聘用制度研究；江蘇省高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的策略研究；江蘇省高校教師的學(xué)術(shù)道德及學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制研究；數(shù)字化校園的建設(shè)與管理研究等。

⒕高等工程教育研究

高等工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究；本科工程教育人才培養(yǎng)模式研究；拔尖創(chuàng)新型工程人才的領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)業(yè)能力研究；新時(shí)期工程教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置研究；信息技術(shù)在工程科技人才培養(yǎng)中的作用；工程類院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究等。

⒖獨(dú)立學(xué)院研究

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位及發(fā)展模式研究；獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置研究；獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生人數(shù)變化及其影響因素研究；獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制研究等。

㈣自選課題

超出“基礎(chǔ)教育”、“職成教育”、“高等教育”三大領(lǐng)域的綜合性的研究方向和研究專題，如“教育基本理論與教育史研究”、“國(guó)際教育與比較教育研究”、“教育管理與學(xué)校管理研究”、“德育與心理健康教育研究”、“體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究”等，為自選課題，課題名稱可自定。