第一篇：全國教育科學(xué) 十一五 規(guī)劃2009年度課題指南

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南

課題指南說明：本年度課題依據(jù)《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》，圍繞當(dāng)前國家教育改革與發(fā)展中心工作，服務(wù)全面建設(shè)小康社會大局，以建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家為主旨，研究當(dāng)前教育重大理論和實踐問題，集中破解當(dāng)前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重學(xué)科體系、理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益。

國家重點課題采用公開招標(biāo)方式，此類課題事關(guān)我國教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠(yuǎn)性問題，鼓勵跨學(xué)科和跨部門的協(xié)同攻關(guān)。申報者應(yīng)有承擔(dān)省部級課題的經(jīng)驗，充分了解已有研究成果，研究團(tuán)隊優(yōu)勢互補(bǔ)，研究方法適切，研究技術(shù)先進(jìn)，研究成果要出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學(xué)引文索引）和CSSCI（中文社會科學(xué)引文索引）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。

其他課題采用匿名評審方式，此類課題圍繞落實教育優(yōu)先發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的主題，探索適應(yīng)不同地區(qū)、不同民族和不同類型教育的思路理念、標(biāo)準(zhǔn)條件、體制機(jī)制、實踐模式和經(jīng)驗案例，研究帶有普遍意義的特殊問題，突出“小、精、實、新”特點，深化、細(xì)化、量化，研究成果要公開發(fā)表和產(chǎn)生實際效用。

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一、國家重點招標(biāo)課題（10項）

1．教育改革的理論研究

2．區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實驗研究

3．構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機(jī)制研究

4.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育變遷研究

5．區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實證研究

6.加快普及高中階段教育的條件保障研究

7．學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究

8．高等教育發(fā)展性評價研究

9．創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度研究

10．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究二、一般課題

（一）教育基本理論與教育史

1．教育改革發(fā)展中的“中國經(jīng)驗”研究

2．教育理論前沿問題研究

3．現(xiàn)代教育思潮和教育流派研究

4．現(xiàn)代教育對社會分層流動的影響研究

5．現(xiàn)代教育的民生意義研究

6．現(xiàn)代師生關(guān)系研究

7．教育家辦學(xué)的長效機(jī)制研究

8．教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗研究

9．影響中國教育走向的重大歷史事件研究

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略

10．建設(shè)教育強(qiáng)國（省、市、縣）的戰(zhàn)略研究

11．城鄉(xiāng)教育一體化戰(zhàn)略研究

12．國家和區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略中的教育要素研究

13．教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展有效模式研究

14．民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究

15．中國教育走向世界發(fā)展戰(zhàn)略研究

（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理

16．家庭校外教育支出狀況調(diào)查研究

17．農(nóng)民工子女初中后階段教育政策研究

18．學(xué)生事務(wù)分類管理研究

19．學(xué)校公共安全教育模式研究

20.寄宿制學(xué)校管理研究

21.邊境國門學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查研究

22．義務(wù)教育階段教師流動機(jī)制研究

23．學(xué)校和班級適度規(guī)模效益研究

24．高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究

25．高中招生考試制度改革方向研究

26．分省高考招生改革方案特點比較研究

27.研究生招考制度改革研究

28.國家學(xué)力評價研究

29.校長和教師能力標(biāo)準(zhǔn)研究

30．區(qū)域教育滿意度調(diào)查與對策研究

31.義務(wù)教育教師績效工資制度研究

32．大眾傳媒反映的教育輿情研究

33．教育科研的社會服務(wù)研究

（四）基礎(chǔ)教育

34．各學(xué)段的有機(jī)銜接研究

35.教學(xué)模式改革與學(xué)科教學(xué)思想創(chuàng)新研究

36．新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究

37．教師發(fā)展對轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式的影響研究

38．克服學(xué)生厭學(xué)對策研究

39．高中文理分科問題研究

40.薄弱學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量實踐模式研究

41．普通高中教育多樣化辦學(xué)模式研究

42．城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異調(diào)查研究

43.學(xué)前教育成本與收費(fèi)調(diào)查研究

44．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)與發(fā)展研究

45．特殊兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況調(diào)查

46．殘疾兒童“隨班就讀”學(xué)習(xí)模式改革實踐的系統(tǒng)評估

（五）高等教育

47.高考制度改革對基礎(chǔ)教育的影響研究

48．西部高校重點建設(shè)和發(fā)展研究

49．高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)培育研究

50．大學(xué)考試、實踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計）有效性研究

51．高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系創(chuàng)新研究

52．高?？蒲谐晒冃гu價制度研究

53．高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊行為模式特征分析

54.高校教師工作績效評價研究

55．小語種人才培養(yǎng)模式研究

56．國際性金融危機(jī)對高校人才培養(yǎng)模式的影響研究

57．貫穿教育全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體設(shè)計研究

（六）職業(yè)教育

58.增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究

59．農(nóng)村免費(fèi)中等職業(yè)教育政策保障研究

60．職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究

61．涉農(nóng)職業(yè)教育院校發(fā)展模式研究

62．職業(yè)教育課程項目化、模塊化改革研究

63．職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價研究

64．職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價研究

65．學(xué)生職業(yè)性向測試分析

66．職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)研究

67．行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育激勵機(jī)制研究

68．職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

69．職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)研究

（七）德育

70．青少年思想道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的實證研究

71．增強(qiáng)學(xué)生積極社會交往能力的研究

72．教師職業(yè)道德素養(yǎng)研究

73.學(xué)校德育工作創(chuàng)新研究

74．增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育實踐模式研究

75．和諧校園建設(shè)研究

76．青少年社會教育基地建設(shè)研究

77．公益型校外學(xué)生活動場所的使用效益評估

78．中小學(xué)生參加校外教育活動狀況調(diào)查

（八）教育心理

79．學(xué)生生涯規(guī)劃與心理健康教育

80．有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究

81．教師勝任力研究

82．教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干預(yù)技能研究

83．超常兒童潛能開發(fā)研究

84．特殊學(xué)生的教育與心理救助研究

85．校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究

86．影響教學(xué)改革的重要心理學(xué)成果研究

（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育

87．學(xué)生體育成績考核標(biāo)準(zhǔn)研究

88．“陽光體育運(yùn)動”實時監(jiān)控和實效性評價

89．普通學(xué)校和體育專門學(xué)校的教體結(jié)合經(jīng)驗研究

90．體育教師基本技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)研究

91．學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究

92．學(xué)生身體健康管理研究

93．體育運(yùn)動促進(jìn)心理發(fā)展研究

94．學(xué)生身心和諧發(fā)展健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究

95．學(xué)校健康教育實施模式研究

96．學(xué)生營養(yǎng)配餐研究

97．學(xué)生體質(zhì)健康突出問題的醫(yī)學(xué)干預(yù)研究

98．學(xué)校藝術(shù)教育有效模式研究

（十）教育技術(shù)與傳播

99.數(shù)字化教學(xué)方式變革研究

100．校長和教師信息化素養(yǎng)研究

101．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究有效模式研究

102．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識教學(xué)模式和學(xué)生在線學(xué)習(xí)模式研究 103．信息教育有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析

104．?dāng)?shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營機(jī)制與監(jiān)管體系研究 105.學(xué)校教學(xué)技術(shù)裝備使用效益的系統(tǒng)評估

（十一）成人與社會教育

106．返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)研究

107．成人適宜學(xué)習(xí)方式研究

108．教育管理干部和教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究

109．成人教育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

110．社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營模式研究

111．推進(jìn)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的典型案例研究

112.社會家教市場現(xiàn)狀調(diào)查研究

113．教育文化產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究

114．教育社團(tuán)組織研究

（十二）民族教育

115．提高少數(shù)民族雙語教學(xué)質(zhì)量研究

116．加快民族中等教育發(fā)展研究

117．民族院校建設(shè)和發(fā)展研究

118．民族高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

119．學(xué)校教育中民族文化的傳承與發(fā)展研究

（十三）國際與比較教育

120．世界主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究

121．國際區(qū)域性教育一體化發(fā)展趨勢研究

122．發(fā)達(dá)國家城鄉(xiāng)一體化發(fā)展經(jīng)驗研究

123．出國留學(xué)和來華留學(xué)效益研究

124．國外高校社會捐贈制度研究

125．教育科研成果知識產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)和共享機(jī)制研究 126．國際教育統(tǒng)計指標(biāo)與中國教育統(tǒng)計銜接研究

127．國外對中國教育理論與實踐經(jīng)驗的研究

第二篇：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南

一、國家重點招標(biāo)課題（10項）

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究

2.農(nóng)民工子女流入地升學(xué)問題研究

3．基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征研究

4．高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

5.青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況的調(diào)查研究

6．主要國家高中數(shù)學(xué)教材比較研究

7．農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r和保障機(jī)制研究

8．職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的實證研究

9．大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

10．主要國家民族教育政策比較研究二、一般課題（領(lǐng)域和方向）

（一）教育理論和教育史

中國特色教育理論體系研究；當(dāng)代教育新思潮、新理論、新學(xué)派研究；學(xué)習(xí)型社會特征和條件研究；教育學(xué)科建設(shè)研究等。

新中國教育史研究；港、澳、臺教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留學(xué)教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；學(xué)科教學(xué)史研究等。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略

教育強(qiáng)國的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略目標(biāo)與對策研究；中國教育國際地位與競爭力研究；中國教育自主創(chuàng)新能力研究；教育辦學(xué)體制與管理體制改革研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；國家教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展研究；國際教育合作中的國家主權(quán)和安全戰(zhàn)略研究；內(nèi)地與港、澳、臺教育深度合作機(jī)制研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；中國教育走出去發(fā)展戰(zhàn)略研究等。

（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理

政府和市場在提供教育公共服務(wù)中的作用研究；政府教育政績評價指標(biāo)體系研究；現(xiàn)代大學(xué)制度研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測與評價研究；教師任用制度和評價激勵機(jī)制改革研究；教師流動狀況調(diào)查研究；農(nóng)村教師隊伍流動和補(bǔ)充機(jī)制研究；“特崗計劃”實施成效及評價研究；特殊教育學(xué)校建設(shè)研究；托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價與認(rèn)證制度研究；學(xué)校公共安全教育模式研究；國際教育服務(wù)模式和途徑創(chuàng)新研究等。

國家中長期公共教育投入水平研究；完善稅收優(yōu)惠政策支持教育發(fā)展研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制研究；學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度研究；學(xué)校教育資源利用率研究等。

（四）基礎(chǔ)教育

義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究；課堂有效教學(xué)研究；大班額教學(xué)研究；小班化教學(xué)研究；科學(xué)教育研究；實驗教學(xué)研究；社會實踐學(xué)習(xí)研究；新課程改革研究；流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；特殊兒童隨班就讀研究；特殊兒童職業(yè)教育模式研究；幼兒園教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究；幼兒教師能力標(biāo)準(zhǔn)研究；語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究等。

（五）高等教育

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高等院校分類方法研究；高校特色辦學(xué)研究；高校教學(xué)質(zhì)量評估與保障研究；高校教育服務(wù)學(xué)生滿意度調(diào)查研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；研究生培養(yǎng)模式改革研究；專業(yè)學(xué)位研究生教育研究；以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)研究；深入推進(jìn)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究等。

（六）職業(yè)教育

職業(yè)教育辦學(xué)體系和發(fā)展模式研究；工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究；職業(yè)院校學(xué)制改革研究；職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)研究；職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)研究；職業(yè)教育實訓(xùn)基地教學(xué)模式研究；職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價研究；職業(yè)院?！半p師型”教師專業(yè)化發(fā)展研究；職業(yè)教育區(qū)域合作發(fā)展模式研究；中職和高職教育有效銜接研究；農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展研究等。

（七）德育

學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育研究；學(xué)校系統(tǒng)思想政治教育整體構(gòu)建與有效銜接研究；學(xué)校文化建設(shè)研究；學(xué)生公民教育研究；學(xué)生勞動技能教育研究；學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人活動研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價研究；師德建設(shè)研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高學(xué)生抗挫折心理能力研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理輔導(dǎo)技能研究；教師能力素質(zhì)模型研究；促進(jìn)教學(xué)改革的重要心理學(xué)成果研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究等。

（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育

體育課程教材教學(xué)研究；陽光體育學(xué)校推廣模式研究；學(xué)校健康體育實施模式研究；學(xué)校運(yùn)動隊和運(yùn)動會競賽制度改革研究；學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究等。

衛(wèi)生課程教材教學(xué)研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；兒童健康相關(guān)行為研究等。

音樂課程教材教學(xué)研究；美術(shù)課程教材教學(xué)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機(jī)制研究等。

（十）教育技術(shù)與傳播

教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；師生信息化素養(yǎng)調(diào)查研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式研究；教育信息化使用效益研究；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究等。

（十一）成人與社會教育

成人在職學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究；農(nóng)村教師培訓(xùn)研究；校長和教育行政領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)研究；繼續(xù)教育與學(xué)校教育學(xué)分互認(rèn)研究；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營模式研究；社會家教市場現(xiàn)狀調(diào)查研究；成人教育機(jī)構(gòu)開放辦學(xué)機(jī)制研究；成人教育培訓(xùn)國家標(biāo)準(zhǔn)與品牌建設(shè)研究；老年教育服務(wù)研究；校外教育效能評估研究等。

（十二）民族教育

改善少數(shù)民族教育環(huán)境研究；提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就研究；提高少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)質(zhì)量研究；少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；民族地區(qū)地方課程資源開發(fā)研究；少數(shù)民族流動人口子女教育現(xiàn)狀研究；民族工藝專業(yè)設(shè)置與教學(xué)研究；民族地區(qū)教師隊伍建設(shè)研究；學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育研究；學(xué)校教育在預(yù)防民族地區(qū)群體性突發(fā)事件的作用研究；民族地區(qū)多元文化理解教育研究等。

（十三）國際與比較教育

主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；國外高校社會捐贈制度研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；高校社會服務(wù)模式的比較研究；教育統(tǒng)計口徑銜接的比較研究；國際教育援助的有效性研究；主要國際教育組織研究；國外移民教育政策研究；國際留學(xué)趨勢研究；國際教育交流與合作的監(jiān)管和質(zhì)保體系研究等。

第三篇：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

第一部分編制山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

課題指南的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則

《山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《指南》），是以黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)我國和我省教育改革與發(fā)展的實際需要，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編制而成的。目的在于確定“十一五”期間山東省教育科學(xué)研究的范圍和重點，為全省廣大教育工作者以及關(guān)心教育科研事業(yè)的社會各界人士提供選題參考。

一、指導(dǎo)思想

編制《指南》的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持理論聯(lián)系實際，按照《2003－2007教育振興行動計劃》的要求，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育這個重點，切實發(fā)揮我省教育科研的理論先導(dǎo)、實驗探索和決策咨詢的作用，使我省教育科研更好地為教育決策服務(wù)，為科學(xué)制定教育發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，為基層教育改革和發(fā)展實踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)事業(yè)服務(wù)，把科研興教真正落到實處。

二、基本目標(biāo)

“十一五”期間，我省教育科研工作的基本目標(biāo)是：積極主動為我省教育決策、教育改革和教育實踐服務(wù)，在事關(guān)21世紀(jì)我省教育改革和發(fā)展的具有戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題的研究上，及時地拿出有價值的新成果；積極探索有中國特色教育的發(fā)展規(guī)律，力爭使我省的教育科學(xué)事業(yè)在“十一五”期間得到進(jìn)一步的繁榮和發(fā)展，取得更多的有較高學(xué)術(shù)價值和推廣應(yīng)用價值、代表我省教育科研發(fā)展先進(jìn)水平的科研成果；建設(shè)好一批具有較高水平并能起到示范作用的教育改革實驗基地；為建立一支政治立場堅定、學(xué)術(shù)作風(fēng)正派、理論功底扎實、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊伍奠定基礎(chǔ)。通過“十一五”期間的努力，使我省的教育科學(xué)研究在隊伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、科研管理、成果質(zhì)量等整體水平上進(jìn)入我國的先進(jìn)行列。

三、編制原則

（一）正確導(dǎo)向原則

教育科研必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持高舉鄧小平理論和三個代表重要思想偉大旗幟，堅持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、總結(jié)教育改革與發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，認(rèn)真研究我國及我省教育改革與發(fā)展中重大的理論和實際問題，發(fā)揮教育科研對教育實踐的指導(dǎo)作用，使我省的教育科研更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。

二）理論聯(lián)系實際、以應(yīng)用研究為主、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則

為省級的教育科學(xué)規(guī)劃更應(yīng)注重應(yīng)用研究，切實保證教育科研為我國及我省的教育改革與發(fā)展服務(wù)。要在選題取向上處理好總結(jié)歷史經(jīng)驗、研究解決教育改革現(xiàn)實理論問題和實際問題，以及準(zhǔn)確預(yù)測和把握我國及我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育未來發(fā)展需求之間的關(guān)系。為提高國民素質(zhì)，全面落實教育方針，全面提高教育質(zhì)量，尋求我省教育發(fā)展的合理模式與結(jié)構(gòu)提供正確的理論指導(dǎo)，并發(fā)揮好決策咨詢作用。要深入研究我國及我省教育改革與發(fā)展的歷史，用馬克思主義的立場、觀點、方法總結(jié)我省及我國教育實踐的經(jīng)驗，并概括、升華為理性認(rèn)識，探索教育發(fā)展的基本規(guī)律；切實加強(qiáng)對我國及我省教育改革與發(fā)展重大宏觀決策有直接關(guān)系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學(xué)依據(jù)；要繼續(xù)積極地有分析地研究世界各國一切有益的教育教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理論，為我所用。

（三）解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則

解放思想、實事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學(xué)研究必須堅持的根本指導(dǎo)原則。探索和創(chuàng)新是科學(xué)研究的本質(zhì)和生命力。解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展教育科學(xué)的內(nèi)在要求和必由之路。要進(jìn)一步鼓勵大膽探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，積極支持體現(xiàn)新思路、新視角、新內(nèi)容、新方法的研究，使我省的教育科學(xué)研究更加具有科學(xué)性、預(yù)見性、指導(dǎo)性和時代性。

（四）提高質(zhì)量，重點突破的原則

我省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃要提高立項質(zhì)量。在選題上要做到突出重點，兼顧一般，要提高我省教育科學(xué)規(guī)劃的整體水平。立項的課題，要具有重要的理論價值和實踐指導(dǎo)意義，具有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng) 1

用價值。要緊密結(jié)合我省教育改革和發(fā)展的實際開展研究。既要重視為宏觀決策服務(wù)，又要重視為提高教育質(zhì)量、提高辦學(xué)效益服務(wù)，也要為教育科研本身的發(fā)展服務(wù)。

“十一五”期間，我省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報為隔年申報，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年進(jìn)行申報。具體申報時間、申報辦法另行通知。

第二部分研究項目

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南共3部分：重大招標(biāo)課題，選題方向與范圍，自選課題。

一、重大招標(biāo)課題

（一）山東省教育發(fā)展對策研究

（二）山東省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體系構(gòu)建研究

（三）山東省建設(shè)小康社會與農(nóng)村教育發(fā)展研究

（四）建設(shè)社會主義新農(nóng)村與教育關(guān)系問題研究

（五）人才強(qiáng)省與教育發(fā)展的研究

（六）山東省職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對策研究

（七）山東省高考自主命題改革研究

（八）山東省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

（九）山東省素質(zhì)教育優(yōu)秀實踐成果研究

（十）山東省創(chuàng)新型校長成功規(guī)律研究

二、選題范圍與研究方向

（一）綜合項目及教育基本理論研究

1.教育發(fā)展研究

科學(xué)發(fā)展觀與教育發(fā)展的研究；建設(shè)和諧社會與教育發(fā)展關(guān)系的研究；社會環(huán)境對教育發(fā)展影響的研究；教育公平、效率、質(zhì)量與均衡發(fā)展的研究；弱勢群體的教育機(jī)會問題的研究；教育學(xué)學(xué)科定位及發(fā)展研究；教育科學(xué)研究的理論與方法的發(fā)展研究。

2.建設(shè)有中國特色社會主義教育體系有關(guān)問題的研究

教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位和作用的研究；建設(shè)有中國特色的社會主義教育體系的基本特征、基本框架和結(jié)構(gòu)、學(xué)制的研究；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善對山東省教育的需求研究；教育改革與發(fā)展如何為解決山東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的難點、重點問題服務(wù)的研究；教育主動適應(yīng)山東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的機(jī)制研究；教育分流的原則、模式與結(jié)構(gòu)框架研究；教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制、科技體制、政治體制及勞動人事制度改革相配套的研究。

3.山東省教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究

教育現(xiàn)代化的內(nèi)容及主要特征的研究；山東省教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究；山東省教育現(xiàn)代化的途徑、手段、方式、方法的研究；教育現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)的研究；教育現(xiàn)代化與教師、校長素質(zhì)的研究；中國傳統(tǒng)文化對教育思想、觀念的影響及與教育現(xiàn)代化關(guān)系研究。

4.農(nóng)村與城市教育綜合改革研究

山東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究；新形勢下農(nóng)村學(xué)校合理布局問題研究；農(nóng)村城市化與小城鎮(zhèn)建設(shè)對教育發(fā)展要求及改革對策研究；不同規(guī)模城市各類教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究；農(nóng)村教育綜合改革深化研究；山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的思路與對策研究；山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、學(xué)制、課程改革研究；欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源有效配置及提高效益的研究；農(nóng)村教育普職結(jié)合促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究。

5.教育法制建設(shè)研究

新形勢下學(xué)校教育面臨的法律問題的研究；“依法治?！钡难芯浚唤逃裰骰c法制化相互關(guān)系研究；加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)的對策研究；教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生權(quán)益保護(hù)問題研究。

6.提高教育質(zhì)量與效益研究

全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)研究；教育質(zhì)量與效益的科學(xué)內(nèi)涵與評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和學(xué)校布局，提高規(guī)模效益的研究；深化教育投資體制改革及提高教育投資效益的研究；提高教育科研成效，推廣科研成果的機(jī)制與對策研究；山東省各級各類教育質(zhì)量調(diào)查及效益分析；山東省教育資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對策研究。

7.素質(zhì)教育研究

素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制深化研究；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的研究；培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知能力的研究；環(huán)境教育的內(nèi)容、方法研究；提高學(xué)生整體素質(zhì)的理論與實踐研究；山東省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求與保障體系的研究；山東省素質(zhì)教育典型經(jīng)驗總結(jié)與理論提升研究。

8.終身教育和學(xué)習(xí)化社會研究

終身教育和終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)、目標(biāo)、要求研究；各級各類教育在終身學(xué)習(xí)中的地位與作用研究；山東省終身教育的結(jié)構(gòu)框架實施策略的研究；構(gòu)建教育學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的研究。

9.教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的山東省教育結(jié)構(gòu)研究（山東教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、構(gòu)建新型教育結(jié)構(gòu)、小城鎮(zhèn)建設(shè)與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教育物力資源重組、教育人力資源重組、專業(yè)調(diào)整和課程改革、高層次人才培養(yǎng)、管理和辦學(xué)體制改革研究）；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)系研究。

（二）教育管理與教育評價研究

1.教育行政與管理研究

政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率問題研究；教育管理體現(xiàn)信息化、人文化、藝術(shù)化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理體制改革研究；優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制研究；加強(qiáng)和完善教育督導(dǎo)制度的研究；學(xué)校內(nèi)部管理改革的深化研究；中小學(xué)校長、教師考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法研究；構(gòu)建全方位育人的班集體管理模式研究；校本管理的理論與實踐研究；新課程下學(xué)校辦學(xué)理念與管理機(jī)制的構(gòu)建研究；區(qū)域教育策劃理論與實踐研究；學(xué)校發(fā)展策劃的研究與實踐；各級各類學(xué)校收費(fèi)制度的規(guī)范化管理研究。

2.教育評價及考試改革研究

新課程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素質(zhì)教育要求的教育評價理論與方法研究；現(xiàn)代測驗技術(shù)在教育評價中的應(yīng)用研究；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究；促進(jìn)教師發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究；素質(zhì)教育質(zhì)量保障體系和教育質(zhì)量監(jiān)控研究；構(gòu)建素質(zhì)教育評價制度的研究；各級各類學(xué)校辦學(xué)水平及效益的研究；教育科研成果評價研究；教育診斷與技術(shù)研究；高中學(xué)業(yè)水平考試的信息利用及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的效能研究；成長記錄袋的應(yīng)用研究；綜合實踐課的評價研究；學(xué)分認(rèn)定的誠信問題研究。

（三）教育心理研究

1.學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育研究

各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的心理學(xué)問題研究；學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、模式研究；學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理學(xué)研究；學(xué)生個性培養(yǎng)的理論與實踐研究；山東省學(xué)生心理健康狀況調(diào)查；心理健康教育課程體系研究；學(xué)生心理健康教育的方法研究；學(xué)生心理健康教育操作體系研究；學(xué)生心理健康教育評價體系研究；教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究；心理健康教育與思想品德教育關(guān)系研究；學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究；心理咨詢的策略與技巧研究；學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究；青春期教育研究；中小學(xué)心理健康教育銜接研究；學(xué)生心理檔案的建立與使用；學(xué)生人格障礙的診斷及對策；班主任工作滲透心理健康教育研究；學(xué)生人際交往心理障礙研究；學(xué)生問題行為的歸因分析；學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)研究；學(xué)生過度焦慮的矯正研究；焦慮與學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系研究；后進(jìn)生心理障礙的防治與矯正；優(yōu)等生心理發(fā)展研究；離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策。

2.教學(xué)心理和學(xué)習(xí)心理研究

元認(rèn)知理論及在教學(xué)改革中的應(yīng)用研究；學(xué)習(xí)機(jī)制及學(xué)習(xí)心理問題研究；學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及其激發(fā)的研究；兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與各科課程學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)系研究；男女生學(xué)習(xí)心理差異及教育對策研究；學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)研究；提高學(xué)習(xí)效率的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究。

（四）課程教學(xué)的理論與實踐研究

1.課程改革研究

課程的繼承與創(chuàng)新研究；新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的實踐研究；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及其對課程發(fā)展的影響研究；課程評價的標(biāo)準(zhǔn)、工具和方法的研究；地方與校本課程的開發(fā)與管理研究；新課程、新教材的實驗研究；研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動課程的研究。

2.教學(xué)理論與方法研究

新課程背景下教學(xué)理論構(gòu)建；各科教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究；學(xué)習(xí)策略研究；課堂教學(xué)改革研究；分層次教學(xué)研究；研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評價的研究；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率研究；教學(xué)難點的確定及對策研究；學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究：中小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究；教學(xué)目標(biāo)編制體現(xiàn)時代性研究；素質(zhì)教育目標(biāo)分類體系的研究；中小學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)及其培養(yǎng)研究；學(xué)習(xí)策略教育目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)研究；合作教學(xué)的基本理論研究；合作教學(xué)的基本模式研究；學(xué)科合作教學(xué)模式研究；合作教學(xué)的評價體系的研究。

3.創(chuàng)新教育研究

創(chuàng)新教育的理論研究；創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)研究；創(chuàng)新教育課程改革研究；創(chuàng)新教育課堂教學(xué)改革研究；創(chuàng)新教育教學(xué)模式研究；自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究；創(chuàng)新教育評價研究。

4.科技教育研究

中小學(xué)科技教育的性質(zhì)、地位、作用研究；中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實踐；小學(xué)現(xiàn)代科技教育課堂教學(xué)改革研究；區(qū)域性推進(jìn)科技教育的理論和實踐研究；中小學(xué)現(xiàn)代科技教育系列活動的設(shè)計與研究；中小學(xué)科技教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究；利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行科技教育的研究；中小學(xué)科技教育模式研究；中小學(xué)科技教育創(chuàng)造技能研究；學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究；科技教育與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐；科學(xué)教育與人文教育研究；科技教育與藝術(shù)教育研究；中小學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)研究與實踐；科技教育評價體系研究。

5.教育信息化研究

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中運(yùn)用的策略、方法研究；信息技術(shù)與當(dāng)代教育教學(xué)改革研究；信息技術(shù)教育與青少年發(fā)展研究；現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐研究；課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及培訓(xùn)提高研究；計算機(jī)及現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用研究；計算機(jī)課程的教學(xué)目的、內(nèi)容和方法研究；計算機(jī)與各科課程整合研究；中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生身心健康成長影響及對策研究；中外信息技術(shù)教育比較研究；網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育研究；農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與資源綜合利用問題研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

國民素質(zhì)要求及德育工作所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)研究；愛國主義教育的內(nèi)容、方式、方法的研究；德育工作目標(biāo)研究；青少年罪錯成因研究；誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等德育實踐研究山東省青少年思想品德的調(diào)查與研究；提高德育實效性的實驗與研究；中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育研究；個體道德社會化與道德教育內(nèi)容、過程及規(guī)律的研究；在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規(guī)律的研究；學(xué)科教學(xué)德育滲透研究；當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對策研究；青春期學(xué)生特點及教育對策研究；日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究；獨生子女發(fā)展特點及教育對策研究；不同年齡組兒童道德認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律研究；道德情感教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、模式的研究；提高德育工作實效性的研究；新時期共青團(tuán)、少先隊工作的研究。

2.德育理論研究

德育本質(zhì)、功能、目標(biāo)及過程研究；道德情感教育的德育價值研究；道德情感的結(jié)構(gòu)及不同年齡階段學(xué)生道德情感發(fā)展特點的研究；兒童啟蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基礎(chǔ)教育研究

1.基礎(chǔ)教育的發(fā)展及提高質(zhì)量與效益研究

義務(wù)教育普及從“量”的積累向“質(zhì)”的提高轉(zhuǎn)化中若干問題的研究；基本普九目標(biāo)實現(xiàn)后義務(wù)教育的鞏固與發(fā)展研究；基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展研究；擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的研究；農(nóng)村中小學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的研究；輟學(xué)問題的成因與對策研究；合理班額的理論與實證研究；義務(wù)教育階段課程評價研究；高中教育任務(wù)、目標(biāo)及辦學(xué)模式研究；普及義務(wù)教育后大面積提高教育質(zhì)量的研究；政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率研究。

2.學(xué)前教育的改革與發(fā)展研究

山東省學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究；山東省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教育研究；幼兒園辦園思想、模式研究；幼兒合作學(xué)習(xí)理論與實踐研究；幼兒道德教育的內(nèi)容、方法及可行性研究；幼兒認(rèn)知發(fā)展與社會化發(fā)展水平的測量與評價研究；幼兒創(chuàng)新教育理論與實踐研究；幼兒創(chuàng)造力評價研究；幼兒科技教育實驗研

究；幼兒園多媒體教學(xué)實驗研究；幼兒園雙語教學(xué)實驗研究；幼兒園美育理論與實踐研究。

3.特殊教育研究

特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的研究；特殊教育中全納性教育問題研究；殘疾兒童社會適應(yīng)性研究；殘疾學(xué)生的勞動技術(shù)教育、職業(yè)教育研究；殘疾兒童隨班就讀研究；特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導(dǎo)、矯治研究；各類特殊兒童發(fā)展特點、潛能開發(fā)性研究；山東省特殊教育學(xué)校布局與規(guī)模化研究；特殊教育學(xué)校中學(xué)前教育的補(bǔ)償康復(fù)研究；特殊教育現(xiàn)代化研究；特殊教育中的個別教學(xué)研究。

4.教育科研的研究

教育科研對推進(jìn)教育改革重要作用的研究；區(qū)域推進(jìn)教育科研的研究；教育科研的理論與方法創(chuàng)新研究；學(xué)校教育科研的管理與評價研究；提高教育科研實效性的途徑和方法研究；科研興師、科研興校、科研興教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究實踐模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途徑方法和策略研究；校本研究的評價研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育發(fā)展研究

山東省高素質(zhì)、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)研究；現(xiàn)代大學(xué)制度研究；研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)理論與實踐研究；山東高?？萍紕?chuàng)新能力現(xiàn)狀與發(fā)展研究；改進(jìn)和加強(qiáng)高校黨組織的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的研究；高校校園文化建設(shè)研究；新時期山東省研究生教育的發(fā)展規(guī)模、速度及學(xué)科結(jié)構(gòu)改革研究；自學(xué)考試在高等教育宏觀結(jié)構(gòu)中的地位與作用研究；自學(xué)考試如何適應(yīng)山東省經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展研究；高等學(xué)校科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)相互轉(zhuǎn)化的機(jī)制與實踐研究；高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化研究；新時期山東省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。

2.提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究

新時期高校德育目標(biāo)、模式、內(nèi)容的研究；大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究；提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的方法與途徑研究；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的研究；不同層次、類別高等教育與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合的途徑、形式和方法研究；教育模式和課程體系改革研究。

（八）職業(yè)技術(shù)教育研究

1.中等職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展研究

山東省經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需求研究；山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革的研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的研究；中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、模式及評價研究；不同地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)研究；中等職業(yè)教育學(xué)分制改革研究。

2.高等職業(yè)技術(shù)教育研究

山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與山東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)辦學(xué)體制、辦學(xué)模式研究。

3.職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究

職業(yè)技術(shù)教育課程建設(shè)研究；職業(yè)教育中學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力培養(yǎng)研究；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)組織形式、教學(xué)方法研究；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)分類研究；職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)評價研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革與發(fā)展研究

山東省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與成人教育發(fā)展速度與規(guī)模研究；山東省遠(yuǎn)程教育發(fā)展與質(zhì)量監(jiān)控研究；山東省廣播電視教育和函授教育的開放性與質(zhì)量控制研究；成人教育招生制度與學(xué)歷教育制度研究。

2.成人教育教學(xué)改革研究

新形勢下成人教育課程目標(biāo)體系研究；成人教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革研究；成人教育教學(xué)原理與教學(xué)方法研究；成人教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價的研究。

（十）教師隊伍建設(shè)研究

師資隊伍建設(shè)與管理研究；師德現(xiàn)狀與師德教育研究；山東省教師心理健康研究；優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索；教師專業(yè)成長研究；山東省各類學(xué)校師資隊伍需求與現(xiàn)狀分析；教師人文與科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)研究；山東省新世紀(jì)教師隊伍發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略研究；提高各級各類學(xué)校教師素質(zhì)的對策研究；山東省教師繼續(xù)教育研究；山東省名師名校工程建設(shè)研究；新世紀(jì)校長素質(zhì)要求、選拔機(jī)制和管理體制研究；提高中小學(xué)校長培訓(xùn)成效研究；創(chuàng)新性教育者培養(yǎng)研究；構(gòu)建富有特色的中小學(xué)教師文化研究；新課程下實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的途徑與方法研究；師范教育的發(fā)展與對策研究；山東省師范教育的層次結(jié)構(gòu)與布局研究。

（十一）教育史研究

山東省地方教育政策與法規(guī)、地方教育發(fā)展統(tǒng)計等資料集成與研究；山東省及各縣歷代重要學(xué)校、重要教育人物思想、事跡研究；歷代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齊魯文化與當(dāng)代教育改革研究。

（十二）比較教育研究

不同國家各級各類教育的教育思想、教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教材建設(shè)、考試與評價制度、師資隊伍狀況、教育教學(xué)改革等比較研究；文化差異與教育現(xiàn)代化的比較研究；現(xiàn)代社會與人的現(xiàn)代化研究；省際間教育發(fā)展與改革的比較研究；國內(nèi)外高校師資質(zhì)量因素概率分布對比研究。

（十三）民辦教育研究

民辦教育的政策和法律地位研究；各級各類民辦教育的社會定位研究；民辦教育的國際比較研究；民辦學(xué)校全面貫徹教育方針的研究；山東省民辦教育在我省教育發(fā)展中的重要地位的研究；山東省民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究；山東省民辦教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置研究；民辦學(xué)校運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)籌措、管理與監(jiān)督問題的研究；民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)研究。

三、自選課題

凡不在“重大招標(biāo)課題”和“選題范圍與研究方向”中明確提出的課題，申請人可根據(jù)省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃精神，針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題或結(jié)合本人研究專長自行提出課題，但必須具有較高的研究價值和意義。

山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二ОО六年四月三十日

第四篇：河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南（模版）

附件二

河北省教育科學(xué)研究

“十一五”規(guī)劃課題指南

為指導(dǎo)全省教育科學(xué)研究工作者和廣大教師確定“十一五”教育科學(xué)研究選題，現(xiàn)制定《河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》。

本課題指南由重大研究項目和基本研究項目構(gòu)成。

第一部分重大研究項目

重大研究項目系為全省教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性研究而設(shè)置的研究項目，屬重大決策咨詢研究。重大研究項目名稱即為研究課題名稱，立項為重大課題。申報時不得更改項目名稱。

重大研究項目實行招標(biāo)研究或委托研究方式，由河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定立項，課題立項時即確定研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完成時間要求和經(jīng)費(fèi)數(shù)額。

（一）建設(shè)教育強(qiáng)省研究

根據(jù)省委、省政府《關(guān)于加強(qiáng)教育工作的決定》提出建設(shè)教育強(qiáng)省的要求，設(shè)立此課題。研究內(nèi)容應(yīng)包括：教育強(qiáng)省的內(nèi)涵及指標(biāo)體系，我省教育現(xiàn)狀與教育強(qiáng)省的差距，建設(shè)教育強(qiáng)省應(yīng)采取的策略、措施。

教育強(qiáng)省的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是動態(tài)的，即我們要建設(shè)的教育強(qiáng)省不應(yīng)是目前教育強(qiáng)省的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)科學(xué)預(yù)測若干年后的教育強(qiáng)省標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)提出建設(shè)教育強(qiáng)省的階段性、發(fā)展性指標(biāo)。

質(zhì)量要求：提出科學(xué)依據(jù)及可行性政策意見建議。

時限要求：4年

經(jīng)費(fèi)數(shù)額：5萬元

（二）河北教育可持續(xù)發(fā)展研究

研究內(nèi)容：教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及指標(biāo)體系，我省教育在可持續(xù)發(fā)展上的優(yōu)勢和存在的問題，如何開發(fā)、培育、保持河北教育可持續(xù)發(fā)展能力、潛力。

質(zhì)量要求：提出科學(xué)的有說服力的依據(jù)和政策意見建議。

時限要求：3年

研究經(jīng)費(fèi)：4萬元

（三）河北教育如何主動適應(yīng)并保障河北經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的研究

研究內(nèi)容：根據(jù)河北省經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展需要，河北教育如何為其提供智力、人才支持與支撐，為其培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合格、數(shù)量足夠的各級各類高素質(zhì)人才。

質(zhì)量要求：科學(xué)預(yù)測河北經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展所需要的人才結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、數(shù)量及河北教育在培養(yǎng)能力上的差距，采取何種措施，才能達(dá)到這種目標(biāo)，提出相應(yīng)政策意見、建議。

時限要求：3年

研究經(jīng)費(fèi)：4萬元

（四）河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展研究

研究內(nèi)容：河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前在義務(wù)教育均衡發(fā)展上存在的問題，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展應(yīng)解決的問題，應(yīng)采取的政策、策略、措施。

質(zhì)量要求：提出有科學(xué)依據(jù)的、符合實際的研究報告和政策意見、建議。

時限要求：3年

研究經(jīng)費(fèi)：4萬元

（五）農(nóng)村教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究

研究內(nèi)容：在城市化高速發(fā)展背景下，農(nóng)村教育應(yīng)如何適應(yīng)城市化發(fā)展需要，實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，由以往主要面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榧葹榻ㄔO(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)人才，同時為農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移服務(wù)，培養(yǎng)未來適應(yīng)城市生活的高素質(zhì)國民。圍繞這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，調(diào)查農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村教育應(yīng)如何進(jìn)一步深化改革、建立與之相適應(yīng)的管理機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、課程體系等。

質(zhì)量要求：理論層面上有深度、有創(chuàng)新，實踐層面上提出具有科學(xué)依據(jù)的切實可行的改革策略、措施。

時限要求：3年

研究經(jīng)費(fèi)：4萬元

（六）中外教育政策研究

研究內(nèi)容：各級各類教育政策的國際比較研究；中外教育專題政策比較研究；國外教育政策綜合比較研究；中外教育政策發(fā)展歷史研究；國家與地區(qū)教育政策間的關(guān)系研究。

質(zhì)量要求：基本形成中外教育政策研究理論體系，在國別研究及我省地方教育決策研究方面形成特色。

時限要求：3年

研究經(jīng)費(fèi)：4萬元

第二部分基本研究項目

該部分項目系為課題申報者提供選題參考的自由申報項目。項目名稱非具體課題名稱，申報人可依據(jù)提示的研究領(lǐng)域，根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)、研究能力及研究興趣，自行確定具體研究課題名稱和研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。課題申報后，經(jīng)專家評委會評審，由河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項。

（一）教育基本理論研究

教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育文化學(xué)等學(xué)科的基本概念、原理、范疇等的研究；終身教育理念下各級各類學(xué)校教育的內(nèi)涵、特征、功能及相互關(guān)系研究；教育思想、理論、制度創(chuàng)新研究；德育基本理論研究；教學(xué)基本理論研究；課程基本理論研究；當(dāng)代中國教育價值觀研究；當(dāng)代中外教育思想、理論、思潮、流派研究。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

科學(xué)發(fā)展觀視野下各級各類教育的內(nèi)涵、特征、功能、定位、關(guān)系及其發(fā)展研究；建設(shè)和諧社會中教育地位和作用的研

究；河北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級與完善河北教育體系的研究；區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；河北基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究；不同類型經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)教育發(fā)展動力和運(yùn)行機(jī)制研究。

（三）教育體制、制度與教育政策研究

政府教育管理職能轉(zhuǎn)變與績效評價研究；政府、社會、市場各自教育職責(zé)和功能的研究；辦學(xué)體制、投資體制多元化與教育管理機(jī)制改革的研究；教育法制的理論與實踐研究；建立現(xiàn)代學(xué)校制度研究；建立現(xiàn)代教育制度研究；農(nóng)村義務(wù)教育投入保障機(jī)制研究；農(nóng)村教育管理體制改革研究；公用教育經(jīng)費(fèi)使用管理與監(jiān)督審計研究；兼顧公平與效率的教育政策研究。

（四）基礎(chǔ)教育研究

新課程改革條件下，基礎(chǔ)教育與人的發(fā)展及社會進(jìn)步的關(guān)系在定位研究；教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量評估機(jī)制研究；教師課堂教學(xué)行為的評價、反思及有效教學(xué)研究；城市流動人口子女教育問題研究；落實貧困地區(qū)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策情況調(diào)查與分析研究；弱勢群體子女教育問題研究；小學(xué)、初中、高中課程銜接研究；綜合實踐活動縱向銜接與橫向溝通的立體實施模式研究；新課程實施與學(xué)生成績測評標(biāo)準(zhǔn)及其方式研究；基礎(chǔ)教育新課程實施的障礙及保障機(jī)制研究；基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究；中小學(xué)考試制度改革方向與發(fā)展趨勢研究；初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價與中考制度改革研究；義務(wù)教育保障機(jī)制研究；義務(wù)教育辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化研究；高中教育課程多樣化研究；高中教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀、問題與對策研究。

普及學(xué)前教育對策研究；學(xué)前教育辦學(xué)體制多元化研究；學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價指標(biāo)體系研究；民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理研究；學(xué)前教育配套設(shè)施的使用與管理研究；學(xué)前教育特有問題研究；學(xué)前教育課程與游戲的整合研究；家園共育的理論與實踐研究；學(xué)前兒童營養(yǎng)與發(fā)展研究；超常兒童教育研究；完善學(xué)前教育管理體制與政策研究；農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究；推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究；學(xué)前教育與兒童創(chuàng)造性發(fā)展關(guān)系研究；

特殊教育改革與發(fā)展目標(biāo)研究；特殊兒童、學(xué)生權(quán)利保障研究；特殊教育多元化辦學(xué)體制研究；特殊教育對象的學(xué)習(xí)需要與早期干預(yù)研究；特殊教育學(xué)校課程設(shè)置研究；特殊兒童心理行為特征及矯正的研究；預(yù)防聾啞少年兒童犯罪研究；特殊學(xué)校安全教育研究；現(xiàn)代教育技術(shù)在特教學(xué)校應(yīng)用研究；特殊教育特有問題研究；特殊教育學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題研究；特教學(xué)校教師評價研究；特教學(xué)校教師培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)研究。

（五）高等教育研究

優(yōu)質(zhì)高等教育建設(shè)研究；地方高等院校管理研究；地方高校定位與特色發(fā)展研究；地方高校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究；地方高校產(chǎn)學(xué)研綜合機(jī)制與創(chuàng)新研究；高等教育績效評價研究；高等教育國際化與本土化和諧發(fā)展研究；地方本科院校發(fā)展模式和辦學(xué)特色研究；制度化解決貧困家庭大學(xué)生就學(xué)研究；高等教育大眾化過程中的教育公平問題研究；建立高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究；創(chuàng)新高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化推廣模式研究；高校債務(wù)風(fēng)險防范與化解問題研究；高校融資風(fēng)險應(yīng)對研究；貧困家庭大學(xué)生資助貸款政策與風(fēng)險防范問題研究；高校合理規(guī)模、合理效益的研究；高校合并后的規(guī)模效益評估研究；高校擴(kuò)招形勢下的辦學(xué)條件與教學(xué)質(zhì)量的評估及對策研究。

（六）職業(yè)教育研究

河北省職業(yè)技術(shù)教育中長期發(fā)展規(guī)劃研究；中高職業(yè)教育合理定位研究；高等教育和中等職業(yè)教育就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)研究；職業(yè)教育與河北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級對接研究；職業(yè)教育引進(jìn)產(chǎn)業(yè)化、市場化機(jī)制研究；校企合作發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制、模式研究；職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與保障機(jī)制研究；職業(yè)教育師生權(quán)益保障研究；農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展研究；職業(yè)教育引進(jìn)民辦教育機(jī)制研究；職業(yè)教育管理體制、機(jī)制、模式創(chuàng)新研究；職業(yè)教育學(xué)分制與彈性學(xué)制研究；職業(yè)教育辦學(xué)水平評價體系改革研究；職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價研究；技能型、緊缺型專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制、模式研究；職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)

對接勞動力市場需求的案例研究；職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量及保障體系研究；職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則研究；以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究；職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究；職業(yè)教育課程、教材建設(shè)研究；職業(yè)教育師資培訓(xùn)制度改革研究；職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究；完善職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和機(jī)制研究；職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究；職業(yè)教育實踐教學(xué)體系與實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究；借鑒移植國外職業(yè)教育成功經(jīng)驗的實驗研究；職業(yè)教育政策、制度的國際比較研究；職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制、模式創(chuàng)新研究；職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研究；示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評價研究。

（七）成人教育、終身教育研究

構(gòu)建終身教育、終身學(xué)習(xí)體系的理論與實踐研究；成人教育與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會關(guān)系研究；建立成人教育保障體系研究；構(gòu)建成人教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究；成人高教向農(nóng)村延伸的研究；城鎮(zhèn)下崗職工再培訓(xùn)研究；農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移與培訓(xùn)研究；城市農(nóng)民工隊伍教育培訓(xùn)研究；農(nóng)村掃盲后鞏固提高對策研究；成人教育資源整合研究；高等教育大眾化背景下成人高等教育研究；構(gòu)建區(qū)域終身教育、終身學(xué)習(xí)體系的政策、法制與制度保障研究；成人教育與勞動力市場良性互動機(jī)制研究；非學(xué)歷成人教育發(fā)展研究；現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育的開發(fā)與管理研究；成人教育投入與產(chǎn)出效益實證研究；成人教育師資隊伍建設(shè)與管理研究。

（八）農(nóng)村教育研究

農(nóng)村教育資源有效整合（農(nóng)科教結(jié)合、三教統(tǒng)籌、學(xué)校布局調(diào)整等）研究；農(nóng)村教育保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制研究；農(nóng)村留守兒童教育問題研究；農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)研究；農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障研究；農(nóng)村貧困家庭學(xué)生資助政策與保障機(jī)制研究；農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)使用情況調(diào)查研究；農(nóng)村教師生存狀況調(diào)查研究；控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對策研究；農(nóng)村教育評價與督導(dǎo)研究；適應(yīng)城市化發(fā)展的農(nóng)村教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型（為農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)適應(yīng)未來城市生活的高素質(zhì)國民服務(wù)）研究。

（九）管理、督導(dǎo)與評價研究

現(xiàn)代學(xué)校管理思想、制度與模式的研究；現(xiàn)代學(xué)校分層次、分類型管理的研究；學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、人事管理、財務(wù)管理科學(xué)化、民主化研究；學(xué)校管理隊伍專業(yè)化建設(shè)研究；寄宿制學(xué)校管理的研究；學(xué)校安全管理和危機(jī)管理研究；學(xué)校管理制度創(chuàng)新研究。

教育評價與督導(dǎo)體系的研究；區(qū)域教育發(fā)展水平評價研究；學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價的研究；學(xué)校效能評價研究；以教學(xué)方式的改變和教學(xué)效率的提高為基本依據(jù)的教師評價的研究；教學(xué)改革監(jiān)控與質(zhì)量評價研究；教育督導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)研究。

（十）素質(zhì)教育研究

素質(zhì)教育基本理論（思想、理念的時代特征、文化內(nèi)涵與價值取向等）研究；素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究；深化素質(zhì)教育模式與策略研究；推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的政策、制度保障研究；構(gòu)建初、中、高等學(xué)校相互貫通、不斷遞進(jìn)的素質(zhì)教育體系研究；素質(zhì)教育評價研究。

（十一）德育研究

學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究；大、中、小學(xué)德育銜接研究；青少年道德現(xiàn)狀調(diào)查研究；提高學(xué)校德育有效性的理論與實踐研究；構(gòu)建和諧社會與德育目標(biāo)、內(nèi)容研究；德育的生活化研究；預(yù)防未成年人犯罪問題研究；中國傳統(tǒng)文化中德育資源開發(fā)研究；青少年德育基地開發(fā)建設(shè)研究；網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生德育挑戰(zhàn)及其對策研究；虛擬環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)德育研究；學(xué)校德育活動

形式的多樣化研究；校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究；德育工作專業(yè)化研究；德育課程開發(fā)與教材建設(shè)研究；學(xué)校德育課程改革與建設(shè)研究；學(xué)生道德發(fā)展評價研究；學(xué)校德育中“八榮八恥”教育模式研究；構(gòu)建開放性的學(xué)校德育體系研究；德育的文化學(xué)研究；班主任工作創(chuàng)新研究；學(xué)校德育無效化原因研究。

（十二）課程與教學(xué)改革研究

課程、教材多樣化與教育質(zhì)量保障機(jī)制研究；地方課程開發(fā)與管理研究；校本課程開發(fā)、建設(shè)、管理、評價研究；精品課程共建共享研究；課程改革與課程銜接研究；不同版本教材質(zhì)量的評估研究；主流教材使用情況及改革的研究；新課程實施與師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變研究；新課程實施與師生關(guān)系重建研究。

現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)制度與教學(xué)技術(shù)的綜合研究；教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革的研究；發(fā)展性教學(xué)與反思性教學(xué)的研究；現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用研究；教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制（評價標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系等）研究。

（十三）教育心理、學(xué)習(xí)心理研究

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)分析及對策研究；學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制及學(xué)習(xí)心理問題研究；學(xué)生心理品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)系研究；學(xué)生的自主管理的心理問題研究；校園暴力的心理學(xué)研究；學(xué)生上網(wǎng)成癮心理分析與教育對策研究；學(xué)生心理障礙的歸因與對策研究；大學(xué)生心理問題防治與矯正研究；教師教學(xué)心理研究；現(xiàn)代教師心理素質(zhì)建構(gòu)研究；教師心理素質(zhì)測評研究；師生心理健康教育模式研究。

（十四）體育、衛(wèi)生、美育教育

學(xué)生體質(zhì)發(fā)展與學(xué)校體育課程改革研究；體育改革和發(fā)展研究；終身體育與學(xué)校體育立體化、網(wǎng)絡(luò)化模式研究；各級學(xué)校體育互聯(lián)互動有機(jī)銜接研究；體育課程實施的監(jiān)控與評價研究；農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀、問題及對策研究。

學(xué)生衛(wèi)生與健康教育研究；學(xué)校衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀、問題及對策研究；學(xué)生健康狀況的監(jiān)測手段、方式及評價標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生體質(zhì)健康突出問題（超重、肥胖、近視、成人病等）的干預(yù)研究；

河北省學(xué)校美育現(xiàn)狀、問題及對策研究；學(xué)校美育課程開發(fā)與教材建設(shè)研究；美育教學(xué)模式研究；學(xué)科教學(xué)中的美育研究；優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)資源的開發(fā)與利用研究；學(xué)校藝術(shù)教育與本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承研究；美育與校園文化建設(shè)研究；美育與學(xué)生思想道德建設(shè)研究；美育評價指標(biāo)體系研究。

（十五）教師教育與教師發(fā)展研究

構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系的研究；區(qū)域性教師隊伍建設(shè)研究；以校本培訓(xùn)、校本研究為基礎(chǔ)的教師發(fā)展研究；中青年學(xué)科教學(xué)骨干、帶頭人的選拔與培養(yǎng)機(jī)制研究；在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式、途徑及質(zhì)量評價機(jī)制的研究；教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；教師研訓(xùn)制度創(chuàng)新研究；新入職教師的專業(yè)成長與指導(dǎo)研究；教師職業(yè)道德建設(shè)與教師精神培育研究；提高教師新課程實施能力的途徑與方式研究；教師教育模式改革與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究；名、特、優(yōu)教師教學(xué)藝術(shù)和成長規(guī)律的研究；教師科研素質(zhì)培養(yǎng)研究；教師權(quán)利及其保障機(jī)制研究。

（十六）教育技術(shù)與信息化研究

河北省教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究；信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式變革與能力發(fā)展研究；信息技術(shù)環(huán)境下教師教育能力與教學(xué)方式變革研究；農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新研究；農(nóng)村中小學(xué)信息化教育資源開發(fā)建設(shè)、應(yīng)用與評價研究；學(xué)生教育信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究；教育信息化與學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)研究；教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究；網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究；教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)與資源共享機(jī)制研究；提高教育信息技術(shù)設(shè)備使用效率、效益及其評價的研究；網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究；信息化教育的國際比較研究。

（十七）教育史研究

河北教育近現(xiàn)代史研究；河北教育近代化過程研究；河北教育對外交流史研究；河北近現(xiàn)代教育發(fā)展經(jīng)驗、教訓(xùn)研究；河北名校、老校辦學(xué)經(jīng)驗和特色研究；河北教育名人及其教育思想、教育實踐研究；地方教育管理與其教育發(fā)展歷史關(guān)系研究。

（十八）民辦教育研究

民辦教育發(fā)展的法制、政策與制度保障研究；民辦教育發(fā)展面臨的困難與對策研究；民辦學(xué)校發(fā)展模式的研究；民辦教育的產(chǎn)權(quán)、投資、運(yùn)行機(jī)制研究；民辦教育管理的民主化、科學(xué)化、規(guī)范化研究；民辦教育外部管理機(jī)制研究；民辦學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制研究；民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究；

（十九）比較教育研究

教育管理模式的比較研究；課程設(shè)置的比較研究；民辦教育的比較研究；道德教育的比較研究；科技教育的比較研究；職業(yè)教育的比較研究，教育法制的國際比較研究；國際教育交流的比較研究；國際合作辦學(xué)比較研究；境外教育對我國、我省教育影響的調(diào)查研究。

（二十）教育國際化研究

擴(kuò)大對外教育交流與合作政策、機(jī)制研究；吸引、接受外國學(xué)生來河北省留學(xué)問題研究；引進(jìn)外國文教專家方式、途徑研究；提高外派留學(xué)生、訪問學(xué)者出國留學(xué)、訪學(xué)效率、效益的研究；國際合作培養(yǎng)研究生研究；中外合作辦學(xué)研究；培養(yǎng)具有國際視野、國際胸襟人才的研究；異文化教育研究。

第五篇：2013全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題指南

附件

2013全國教育科學(xué)規(guī)劃重點招標(biāo)課題指南

1.教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系及推進(jìn)路徑研究

2.以課程和教材改革推進(jìn)立德樹人的研究

3.人力資源強(qiáng)國評價指標(biāo)體系與實踐路徑研究

4.“人民滿意的教育”內(nèi)涵及測評研究

5.升學(xué)考試制度改革的基本目標(biāo)與總體框架研究

6.中小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與測評研究

7.學(xué)生健康素養(yǎng)評價指標(biāo)體系研究

8.職業(yè)教育推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化發(fā)展的實踐研究

9.以生為本的高校教育質(zhì)量評價體系研究

10.教育國際化政策及其實施效果的國際比較研究