第一篇：立師德

立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能——師德師風(fēng)心得體會(huì)

我國(guó)高等教育在經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)模快速膨脹期后，現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量建設(shè)期。教育部進(jìn)行的高校水平評(píng)估就是措施之一。2001年以來(lái)，我院也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，在校生突破萬(wàn)人，新上本科專(zhuān)業(yè)15個(gè)，教師數(shù)量增加一倍以上。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)?？缭绞桨l(fā)展目標(biāo)的需要，對(duì)教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是時(shí)代的要求，是我院實(shí)施跨越式發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和重要保障。2005年3月5日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開(kāi)由全院近千名教職員工參加的“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)”。我認(rèn)為，該會(huì)議是師德師風(fēng)建設(shè)工程的一個(gè)啟動(dòng)儀式，是為師德師風(fēng)建設(shè)工作拉開(kāi)了序幕。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

一、立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習(xí)慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

二、正師風(fēng)

所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下大學(xué)教師有一種浮躁的心態(tài)。浮躁實(shí)際上是一種對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學(xué)研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學(xué)上，必然不“實(shí)”，學(xué)生得不到真才實(shí)學(xué)，就會(huì)貽害社會(huì)，因而也談不上“善”。在教師職業(yè)中，這種心態(tài)主要有十種具體表現(xiàn)： 1．頭重腳輕，滿(mǎn)足一知半解 2．華而不實(shí)，耽于夸夸其談 3．唯書(shū)唯上，缺乏獨(dú)立思考 4．嘩眾取寵，追求轟動(dòng)效應(yīng) 5．好大喜功，不愿踏實(shí)積累 6．脫離實(shí)際，樂(lè)于坐而論道 7．沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹 8．吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行 9．敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)

10、弄虛作假，熱衷歪門(mén)邪道

師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。

三、強(qiáng)師能

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問(wèn)：21世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：

1.終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來(lái)自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。

2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來(lái)的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。

4.課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來(lái)愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。

6.團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專(zhuān)家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專(zhuān)家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。

7.獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對(duì)于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識(shí)是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。

8.客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)者。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評(píng)估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對(duì)其成績(jī)的評(píng)估要盡可能運(yùn)用多元化的評(píng)估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀(guān)、公正。

9.熟練的社會(huì)工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣?huì)發(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會(huì)的變化而變化。教師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來(lái)龍去脈，以及會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會(huì)上的各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行交涉，教師一定要受過(guò)良好的社會(huì)工作訓(xùn)練。

10.預(yù)知未來(lái)社會(huì)需要的學(xué)者。21世紀(jì)教育的功能將主要是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才。教師要根據(jù)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，通過(guò)所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價(jià)值觀(guān)、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會(huì)的要求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師必須是一個(gè)未來(lái)學(xué)的學(xué)者，具有未來(lái)設(shè)計(jì)者的職能，有教育預(yù)見(jiàn)能力。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。

師德師風(fēng)心得體會(huì)

有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

1．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2．熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀(guān)念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！

第二篇：立師德（范文模版）

蘭州市第五十七中學(xué)

“鑄師魂、樹(shù)師德、強(qiáng)師能、建和諧校園、辦人民滿(mǎn)意教育”

主題教育實(shí)施方案

蘭州市第五十七中學(xué) 2014年4月3日

蘭州市第五十七中學(xué)

“鑄師魂、樹(shù)師德、強(qiáng)師能、建和諧校園、辦人民滿(mǎn)意教育”

主題教育實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)中央和省市委開(kāi)展黨的群正路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，按照蘭州市教育局“三師一建一滿(mǎn)意”教育實(shí)踐活動(dòng)的精神和活動(dòng)方案要求，根據(jù)上級(jí)文件精神，決定在我校集中開(kāi)展“鑄師魂、樹(shù)師德、強(qiáng)師能、建和諧校園、辦人民滿(mǎn)意教育”主題教育，進(jìn)一步提高廣大教師的師德修養(yǎng)和師能水平，樹(shù)立我校教師的良好社會(huì)形象，為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，特制定如下實(shí)施方案：

一．指導(dǎo)思想

以中央和省、市委開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)、辦好人民滿(mǎn)意教育為宗旨，以提高教師綜合素質(zhì)為核心，著力開(kāi)展鑄師魂、樹(shù)師德、強(qiáng)師能、建和諧校園、辦人民滿(mǎn)意教育為主要內(nèi)容的“三師一建一滿(mǎn)意”活動(dòng)為載體，切實(shí)重點(diǎn)解決我校教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力等方面存在的問(wèn)題，打造優(yōu)秀的管理者隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，扎實(shí)改進(jìn)教風(fēng)校風(fēng)，著力提升師德師能，不斷提高教育教學(xué)水平，努力取得群眾滿(mǎn)意的實(shí)效。

二．組織領(lǐng)導(dǎo)

為了切實(shí)有效地抓好“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育，我校成立“三師一建一滿(mǎn)”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組 長(zhǎng)：李崗

副組長(zhǎng)：曹家瑚 王天炅 成 員： 信息采集組： 日常檢查組： 后勤保障組：

三．活動(dòng)目標(biāo)

這次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：努力解決“七大方面問(wèn)題”：理想信念方面的突出問(wèn)題、教育教學(xué)管理方面的突出問(wèn)題、師德師風(fēng)方面的突出問(wèn)題、師生員工方面的突出問(wèn)題、民主集中制方面的突出問(wèn)題、執(zhí)行制度規(guī)定方面的突出問(wèn)題、廉潔自律方面的突出問(wèn)題。努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提升”:教師政治思想素質(zhì)和師德素養(yǎng)不斷提升、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)不斷提升、“為人師表”的社會(huì)形象不斷提升、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。打造“三支隊(duì)伍”：一支“學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、善于鉆研、肯于奉獻(xiàn)”的專(zhuān)任教師隊(duì)伍；一支“師德高尚、愛(ài)生如子、善于管理、家長(zhǎng)滿(mǎn)意”班主任隊(duì)伍；一支“德才兼?zhèn)?、理念先進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、廉潔自律”的管理者隊(duì)伍。

四．活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間步驟

本次“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育將分四個(gè)階段進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員階段(4月—5月)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校要成立“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要分工明確、責(zé)任到人。

2、制定實(shí)施方案。學(xué)校要圍繞活動(dòng)主題，遵循活動(dòng)原則，結(jié)合工作實(shí)際，制定切合實(shí)際的活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核辦法。

3、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。學(xué)校要召開(kāi)“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育動(dòng)員會(huì)，對(duì)本校的教育活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員和全面部署。

4、做好宣傳發(fā)動(dòng)。向在校生家長(zhǎng)發(fā)一封關(guān)于開(kāi)展“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育的公開(kāi)信，向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明開(kāi)展活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、要求和學(xué)校在活動(dòng)中的打算，并利用廣播、班刊、?？蜆?biāo)語(yǔ)橫幅，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)活動(dòng)的支持。

5、開(kāi)展“三師一建一滿(mǎn)意”學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人思考與座談交流相結(jié)合、專(zhuān)題輔導(dǎo)與撰寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合、聽(tīng)取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的“四結(jié)合”方式，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、形式、效果“四落實(shí)”。確保集中學(xué)習(xí)不少于20學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)筆記不少于l萬(wàn)字，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和教育隨筆各一篇。

6、開(kāi)展“三師一建一滿(mǎn)意”大討論活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題大討論，進(jìn)一步明確開(kāi)展活動(dòng)的目的和意義。討論可圍繞以下三個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展：一是結(jié)合實(shí)際談如何“鑄師魂、樹(shù)師德、強(qiáng)師能”二是三師與一建之間有何關(guān)系，怎樣才能把三師與一建緊密結(jié)合起來(lái)，三是如何辦人民滿(mǎn)意教育。

7、開(kāi)展“五個(gè)一”示范課評(píng)選活動(dòng)。要求示范課做到“五個(gè)一”：寫(xiě)一份具有個(gè)性化和創(chuàng)造性的示范教案；制作一個(gè)較高水平的課件；上一節(jié)充分體現(xiàn)有效教學(xué)的示范課；寫(xiě)一份示范性的聽(tīng)評(píng)課記錄；寫(xiě)一份示范性的教學(xué)反思。

8、開(kāi)展“三師一建一滿(mǎn)意”大調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪(fǎng)、座談等形式，摸清教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)工作的具體情況，了解掌握第一手資料和數(shù)據(jù)，并形成調(diào)研報(bào)告，為做好本職工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為教育行政決策提供科學(xué)依據(jù)。

9、做好階段總結(jié)。整個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)員階段結(jié)束后，學(xué)校要對(duì)這一階段活動(dòng)的開(kāi)展情況、落實(shí)效果進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并接受學(xué)校“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育日常檢查組的檢查驗(yàn)收，審查合格后，轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段。

（二）問(wèn)題剖析與整改階段（5月—6月）

1、開(kāi)展“三查”。一是開(kāi)展自查。在深入學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，集中開(kāi)展自查，重點(diǎn)對(duì)照五大方面問(wèn)題及相關(guān)規(guī)定要求，查找教職工自身存在的問(wèn)題；二是互查。教職工與教職工、教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間互相查找問(wèn)題；三是他查。通過(guò)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界代表等不同層次的座談會(huì)，以及發(fā)放意見(jiàn)征求表、設(shè)立意見(jiàn)箱等多種方式廣泛征集社會(huì)各界對(duì)學(xué)校和教職工的意見(jiàn)和建議。在查擺過(guò)程中要注意進(jìn)行認(rèn)真記錄。

2、開(kāi)展“五評(píng)價(jià)”。學(xué)?！叭龓熞唤ㄒ粷M(mǎn)意”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)教職工個(gè)體的師德師風(fēng)情況，開(kāi)展五方面的評(píng)價(jià)，即教職工自我評(píng)價(jià)，教職工與教職工互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)與教職工互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師，畢業(yè)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師、學(xué)校，做到評(píng)價(jià)全面、準(zhǔn)確、真實(shí)。

3、開(kāi)展“三必談”。針對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間、教職工和教職工之間進(jìn)行談心、溝通，真誠(chéng)征求和聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到交流思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、找準(zhǔn)問(wèn)題、形成共識(shí)的目的。

4、梳理反饋問(wèn)題。學(xué)?！叭龓熞唤ㄒ粷M(mǎn)意”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)學(xué)校、教職工征求到的意見(jiàn)分別進(jìn)行原汁原味的匯總、梳理和歸納，結(jié)果交“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，然后由領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別進(jìn)行反饋。

5、深入剖析問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職工要分別對(duì)反饋的問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析，查找問(wèn)題產(chǎn)生根源。既要自剖原因，也要互相剖析，做到查找根源要深，原因分析要透，并形成書(shū)面材料。

6、召開(kāi)四個(gè)會(huì)議。通過(guò)班子民主生活會(huì)、教職工民主評(píng)議會(huì)、年級(jí)組剖析會(huì)、班主任例會(huì)分別對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)班子、教職工的剖析情況進(jìn)行評(píng)議。

9、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治周活動(dòng)。在6月份開(kāi)展教育行風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治周活動(dòng)。要大力宣傳，對(duì)所舉報(bào)的問(wèn)題，要進(jìn)行一一查實(shí)，對(duì)違規(guī)、違紀(jì)的人員，要按照相關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)處分。

10、簽訂“三師一建一滿(mǎn)意”主題教育整改責(zé)任書(shū)。根據(jù)整改方案，學(xué)校、教職工分別簽訂整改責(zé)任書(shū)，明確整改內(nèi)容和整改時(shí)限等。學(xué)校一把手與每位教職工分別簽訂責(zé)任書(shū)。一旦發(fā)現(xiàn)有違反責(zé)任書(shū)內(nèi)容的行為，將追究相關(guān)人員的連帶責(zé)任。

11、踐行公開(kāi)承諾，接受群眾監(jiān)督。學(xué)校和教職工要向社會(huì)作出公開(kāi)承諾，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。學(xué)校要定期、不定期收集意見(jiàn)和建議。

12、做好階段總結(jié)。本階段結(jié)束后，學(xué)?！叭龓熞唤ㄒ粷M(mǎn)意”領(lǐng)導(dǎo)小組要做好總結(jié)，并接受學(xué)?！叭龓熞唤ㄒ粷M(mǎn)意”主題教育日常檢查組的檢查驗(yàn)收，審查合格后，轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段。

（四）總結(jié)表彰階段（6月—7月）

1、學(xué)校要按要求對(duì)本次活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行分析和反思，按照評(píng)估要點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)展、典型樹(shù)立、制度建設(shè)和檢查整改落實(shí)情況以及受理投訴、處分人員情況等進(jìn)行自評(píng)，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足。

2、評(píng)先選優(yōu)，充分發(fā)揮典型示范效應(yīng)。開(kāi)展“師德先進(jìn)個(gè)人”、“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀班主任”、及“三師一建一滿(mǎn)意先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出來(lái)的先進(jìn)進(jìn)行表彰。

3、組織開(kāi)展先進(jìn)教師事跡宣傳活動(dòng)。加大對(duì)先進(jìn)教師事跡的宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向和示范作用，引導(dǎo)廣大教師學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師。

4、認(rèn)真總結(jié) “三師一建一滿(mǎn)意”主題教育的成功經(jīng)驗(yàn)，作為今后交流學(xué)習(xí)的材料，鞏固活動(dòng)成果，推動(dòng)“三師一建一滿(mǎn)意”活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。

蘭州市第五十七中學(xué) 2014年4月3日

第三篇：立師德

“立師德、塑師魂、強(qiáng)師能、正師風(fēng)，做人民滿(mǎn)意教師”

主題教育實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)縣教育體育局關(guān)于在全縣開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)，學(xué)校決定開(kāi)展?立師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、正師風(fēng)，做人民滿(mǎn)意教師?（以下簡(jiǎn)稱(chēng)?四師一滿(mǎn)意?）主題教育，進(jìn)一步提高我校廣大教師的師德修養(yǎng)和師能水平，轉(zhuǎn)變教育行業(yè)不良風(fēng)氣，樹(shù)立教育系統(tǒng)的良好社會(huì)形象，促進(jìn)教育公平、公正，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以?立師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、正師風(fēng)，做人民滿(mǎn)意教師?為主題，以?爭(zhēng)做云小十佳師德模范?活動(dòng)為載體，緊緊圍繞?解決‘五大方面問(wèn)題’、實(shí)現(xiàn)‘四個(gè)提升’、打造‘三支隊(duì)伍’，辦好人民滿(mǎn)意教育?這一目標(biāo)，塑造形象、打造品牌、規(guī)范管理、合力攻堅(jiān)，為我區(qū)教育改革與發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

二、基本原則

（一）務(wù)求實(shí)效。不搞形式主義，不做表面文章。

（二）德能同建。把師德、師風(fēng)建設(shè)與教師業(yè)務(wù)能力提高相結(jié)合，開(kāi)展活動(dòng)和推動(dòng)工作?兩不誤、兩促進(jìn)?。

（三）教育為主。認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，主動(dòng)查找和糾正自身存在的問(wèn)題。

（四）標(biāo)本兼治。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的教職工進(jìn)行嚴(yán)肅查處，絕不姑息，建章立制，標(biāo)本兼治。

三、活動(dòng)目標(biāo)

這次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：解決?五大方面問(wèn)題?、實(shí)現(xiàn)?四個(gè)提升?、打造?三支隊(duì)伍?，辦好人民滿(mǎn)意教育。

解決?五大方面問(wèn)題?即師德修養(yǎng)不高的問(wèn)題，職業(yè)紀(jì)律渙散的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不精的問(wèn)題，行業(yè)風(fēng)氣不正的問(wèn)題，教育管理不規(guī)范的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)

1?四個(gè)提升?即教師政治思想素質(zhì)和師德素養(yǎng)不斷提升，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)不斷提升，?為人師表?的社會(huì)形象不斷提升；教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。打造?三支隊(duì)伍?即一支?學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、善于鉆研、肯于奉獻(xiàn)?的專(zhuān)任教師隊(duì)伍；一支?師德高尚、愛(ài)生如子、善于管理、家長(zhǎng)滿(mǎn)意?的班主任隊(duì)伍；一支?德才兼?zhèn)洹⒗砟钕冗M(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、廉潔自律?的管理者隊(duì)伍。

四、重點(diǎn)解決的問(wèn)題

本次主題教育重點(diǎn)解決嚴(yán)重影響教師形象和敗壞教育風(fēng)氣的問(wèn)題，提升教師的?精、氣、神?和從教的能力及水平，樹(shù)立教師良好、向上的社會(huì)形象。

（一）解決師德修養(yǎng)不高的問(wèn)題

1、放松政治思想學(xué)習(xí)和改造，理想信念動(dòng)搖，缺乏正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；

2、宗旨觀(guān)念淡薄，覺(jué)悟不高，服務(wù)教育和學(xué)生的意識(shí)不強(qiáng)、水平不高；

3、缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，事業(yè)心、責(zé)任心和上進(jìn)心不強(qiáng)，不思進(jìn)取，對(duì)工作敷衍了事，不盡職盡責(zé)；

4、違背教育方針、政策，散布傳播損害黨和政府形象、有害學(xué)生身心健康的思想言論；

5、不尊重學(xué)生人格，侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生或歧視學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度粗暴。

（二）解決職業(yè)紀(jì)律渙散的問(wèn)題

1、不接受學(xué)校正常工作安排,消極怠工，甚至擅自脫崗；

2、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，在校外兼課或從事第二職業(yè)，或工作時(shí)間打牌、玩游戲或買(mǎi)賣(mài)有價(jià)證券，做與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事情；

3、酒后上課、在課堂上吸煙、聊天和使用通訊工具；

4、在各類(lèi)考試中，不能?chē)?yán)格施考、嚴(yán)格監(jiān)考行為；

5、遲到、早退、中途離崗和誤課、漏課，隨意串課；

6、參與黃、賭、毒、邪、非法上訪(fǎng)等違法活動(dòng)。

（三）解決專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不精的問(wèn)題

1、缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)理念，不專(zhuān)研業(yè)務(wù)，不積極參與上級(jí)部門(mén)和學(xué)校組織的教育教學(xué)培訓(xùn)和教科研活動(dòng)，不注重教科研成果的積累和總結(jié)；

2、教育教學(xué)觀(guān)念陳舊，教書(shū)育人方法簡(jiǎn)單，教育藝術(shù)和水平不高，教育管理學(xué)生方式不當(dāng)；

3、只教書(shū)不育人，忽視對(duì)學(xué)生思想品德的教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不注重學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)方式不適應(yīng)新課改的要求；

4、不從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，隨意增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，形成學(xué)生厭學(xué)心理；

5、不備課上課、無(wú)教案上課、批改作業(yè)不認(rèn)真。

（四）解決行業(yè)風(fēng)氣不正的問(wèn)題

1、亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)的?三亂?問(wèn)題；

2、收受、索要學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品、禮金和有價(jià)證券，參加由學(xué)生家長(zhǎng)支付費(fèi)用的吃喝玩樂(lè)等活動(dòng)；

3、利用職權(quán)向?qū)W生代收費(fèi)用和推銷(xiāo)商品，從事有償中介活動(dòng)；

4、在分班、調(diào)座、選用學(xué)生干部和評(píng)先選優(yōu)中搞不正之風(fēng)；

5、利用學(xué)生家長(zhǎng)辦私事或用學(xué)生干私活。

（五）解決教育管理不規(guī)范的問(wèn)題

1、學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念不清晰，片面追求升學(xué)率或追求經(jīng)濟(jì)效益；

2、辦學(xué)行為不規(guī)范，教育教學(xué)管理松懈，對(duì)上級(jí)教育行政部門(mén)的工作要求敷衍塞責(zé)，不嚴(yán)格執(zhí)行高中招生?三限?政策，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)；

3、對(duì)學(xué)校安全工作重視不夠，不能及時(shí)排查、消除校園安全隱患，學(xué)校安全管理責(zé)任不明確、不落實(shí)；

4、財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，財(cái)經(jīng)法紀(jì)意識(shí)不強(qiáng)，財(cái)務(wù)開(kāi)支超標(biāo)準(zhǔn)、超范圍，違反收費(fèi)政策，巧立名目收費(fèi)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的亂收費(fèi)行為處理不力；

5、學(xué)校管理不民主，不尊重教職工人格，不平等對(duì)待教職工，對(duì)教職工服務(wù)不到位。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、學(xué)校成立?四師一滿(mǎn)意?主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確、責(zé)任到人。

2、學(xué)校要圍繞活動(dòng)主題，遵循活動(dòng)原則，結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，制定各自的活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)計(jì)劃、考核辦法及相關(guān)制度。

3、學(xué)校要召開(kāi)?四師一滿(mǎn)意?主題教育動(dòng)員會(huì)，對(duì)本校的教育活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員和全面部署。邀請(qǐng)教育局包保領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員對(duì)動(dòng)員會(huì)材料進(jìn)行把關(guān)并參加動(dòng)員會(huì)。

4、開(kāi)展?四師一滿(mǎn)意?學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件；國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、2012年?新課程標(biāo)準(zhǔn)?等教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)文件；一本教育教學(xué)專(zhuān)著；國(guó)家、省、市、縣優(yōu)秀典型教師先進(jìn)事跡。采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人思考與座談交流相結(jié)合、專(zhuān)題輔導(dǎo)與撰寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合、聽(tīng)取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的?四結(jié)合?方式，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、形式、效果?四落實(shí)?。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或整改材料兩篇。學(xué)校要采取考試的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

5、召開(kāi)三個(gè)會(huì)議。通過(guò)班子民主生活會(huì)、教職工民主評(píng)議會(huì)、教研組（年級(jí)組、學(xué)科組、科室、部門(mén)）剖析會(huì)，分別對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)班子、教職工的剖析情況進(jìn)行評(píng)議。

6、簽訂?師德? 承諾書(shū)，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

7、開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。

8、開(kāi)展評(píng)先選優(yōu)，充分發(fā)揮典型示范效應(yīng)。開(kāi)展?十佳師德模范?并實(shí)行公示制度，對(duì)群眾反映的問(wèn)題及時(shí)查實(shí)，實(shí)行一票否決。

9、認(rèn)真總結(jié)全校?四師一滿(mǎn)意?主題教育的成功經(jīng)驗(yàn)，匯編先進(jìn)事跡材料和本次活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)材料及優(yōu)秀論文，作為今后交流學(xué)習(xí)的材料，鞏固活動(dòng)成果，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要把?四師一滿(mǎn)意?主題教育作為2012年工作的重中之重，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制度，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)?四師一滿(mǎn)意?主題教育工作的整體合力。

（二）精心組織

學(xué)校要從本單位實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，精心組織實(shí)施，做到全年有計(jì)劃，過(guò)程有重點(diǎn)，階段有總結(jié)，年終有成果。要不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提高廣大教職工參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使他們思想有觸動(dòng)，素養(yǎng)有提升。學(xué)校成立?四師一滿(mǎn)意?工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王守雄，副組長(zhǎng)：孫治杭、杜心滿(mǎn)、何長(zhǎng)明，成員：孫映憲、孫宇、楊瓊、劉曉梅、夏宏達(dá)。

（三）健全制度

學(xué)校要努力完善師德師風(fēng)建設(shè)、師能提高和學(xué)校教育教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)教師師德師能的考核評(píng)價(jià)，以定性考核和定量考核相結(jié)合的辦法，把中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，使之成為全體教職工普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并堅(jiān)持每學(xué)年對(duì)教職工進(jìn)行一次師德考核，把考核結(jié)果記入個(gè)人師德檔案，作為教職工獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，督促?gòu)V大教職工不斷提升自己的職業(yè)道德水平和自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校不斷規(guī)范辦學(xué)行為。

（四）嚴(yán)格督導(dǎo)考核

建立本次活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，考核結(jié)果與成年終績(jī)效掛鉤。

二0一二年二月十八日

第四篇：立師德

立師德 正師風(fēng) 強(qiáng)師能

師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是提高教師的素質(zhì)，這將決定其教育教學(xué)效果并直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，所以我們?cè)谝痪€(xiàn)的老師要“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”以更好地迎接新的挑戰(zhàn)。

一、立師德

教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。因?yàn)榻處熕鶑氖碌穆殬I(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，可以說(shuō)，教師道德是教師的靈魂。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止。

在教育中，教師人格的體現(xiàn)都基于一份師愛(ài)。師愛(ài)是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。當(dāng)然，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能?！?/p>

師德是教師職業(yè)理想的翅膀，立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)，我們要不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。

二、正師風(fēng)

師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起 “子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，就會(huì)演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

師風(fēng)正，行風(fēng)正，世風(fēng)正。任何時(shí)候，為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，我們要提倡教師的師風(fēng)建設(shè)。

三、強(qiáng)師能

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們的教師應(yīng)該是高師能的人?！吧醒?，而知無(wú)涯”，教師是終身學(xué)習(xí)的楷模；教師要清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者；教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決，要成為令人信任的心理醫(yī)生；更為重要的是教師要成為課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)家、現(xiàn)代教育技術(shù)的行家、信息資源的提供者、團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專(zhuān)家、客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)者??教師要通過(guò)所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價(jià)值觀(guān)、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會(huì)的要求。

讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的歷史重任。

第五篇：立師德促校風(fēng)

立師德促校風(fēng)，抓管理創(chuàng)名校

——建昌小學(xué)縣師德先進(jìn)集體申報(bào)材料

師德是立身之本，教育之魂。對(duì)于位置較偏的建昌小學(xué)來(lái)說(shuō)，要辦成一所具有縣城特色的學(xué)校，必須要樹(shù)立良好的校風(fēng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師德建設(shè)始終是建小工作的重點(diǎn)。我校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞打造“具有特色縣城學(xué)?！边@一中心，高度重視教職工隊(duì)伍建設(shè)，在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長(zhǎng)的同時(shí)，更把教職工的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)置于首要地位，全方位、全過(guò)程的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校教師的職業(yè)形象得到提升，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成，學(xué)校各項(xiàng)工作得到了社會(huì)、家長(zhǎng)及上級(jí)部門(mén)的普遍贊譽(yù)。我們的具體做法如下：

一、塑造優(yōu)秀“班子”形象

一流的業(yè)績(jī)來(lái)源于一流的師資，一流的師資來(lái)源于一流的管理，所以，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)秀的“班子”形象，是提高師德建設(shè)水平的必由之路。為塑造“班子”形象，優(yōu)化管理水平，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：一是成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由熊俊民校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，親自抓師德建設(shè)工作。小組制定規(guī)劃，分解任務(wù)，強(qiáng)化檢查，責(zé)任到人，務(wù)求實(shí)效。二是深入學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神、胡總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話(huà)、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》和新《義務(wù)教育法》等重要文件和精神，堅(jiān)持依法治校、依法執(zhí)教、科學(xué)謀劃、人文管理、規(guī)范辦學(xué)。三是按計(jì)劃開(kāi)展了“三個(gè)強(qiáng)化”教育、“五個(gè)意識(shí)提升”教育、干部“四做”要求、“兩個(gè)表率”教育、“四種形象”教育等一系列教育活動(dòng)，“三個(gè)強(qiáng)化”教育是強(qiáng)化校黨組織建設(shè)、強(qiáng)化高層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)建設(shè)、強(qiáng)化中層干部管理能力建設(shè)；“五個(gè)意識(shí)提升”教育是提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升創(chuàng)新意識(shí)，提升憂(yōu)患意識(shí)，提升全局意識(shí)，提升法制意識(shí)；干部“四做”要求是做先進(jìn)人、做明白人、做帶頭人、做廉潔人；“兩個(gè)表率”教育是爭(zhēng)做率先發(fā)展的表率、爭(zhēng)做德高望重的表率；“四種形象”教育是樹(shù)立心系群眾、真情為校的形象，樹(shù)立敢沖敢干、勤勉務(wù)實(shí)的形象，樹(shù)立民主和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的形象，樹(shù)立道德高尚、清廉節(jié)儉的形象。要求所有干部時(shí)刻高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，尋不足，找差距，重整改，狠執(zhí)行，尚廉潔，能垂范，勇?tīng)?zhēng)先，時(shí)刻做到自重、自省、自警、自勵(lì)，切實(shí)提高了干部素質(zhì)，提升了班子形象，提高了管理水平，為創(chuàng)辦縣城名校奠定了基礎(chǔ)。

二、塑造優(yōu)秀“教師”形象

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

高尚的師德師風(fēng)是建立一所特色學(xué)校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。為此，我校在三月初就召開(kāi)了以“尊重學(xué)生，待生如友”的動(dòng)員大會(huì)，積極營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，并制定了相關(guān)的主題活動(dòng)實(shí)施方案。我們采取了以下幾點(diǎn)措施：一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我縣《關(guān)于開(kāi)展2011年師德師風(fēng)教育月活動(dòng)的通知》，二是相繼制定完善了《建小教師行為十不準(zhǔn)》、《師德修養(yǎng)二十條》、《師德師風(fēng)督查二十條》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規(guī)章制度，并在校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的引領(lǐng)下，與教師簽訂了“師德承諾書(shū)”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。三是由熊校長(zhǎng)主持召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，講解新形勢(shì)下的教師及其行為和學(xué)生及其行為之間的關(guān)系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。四是不間斷組織優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并回校進(jìn)行專(zhuān)題講座，充分發(fā)揮 “活水”效應(yīng)。五是積極開(kāi)展“我和學(xué)生成朋友”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、“尊重學(xué)生，待生如友”主題演講、“廉政文化進(jìn)校園”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師們自找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸建立起了師德良、師心慈、師業(yè)精、師身端、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師律嚴(yán)的高素質(zhì)隊(duì)伍。六是健全師德評(píng)價(jià)機(jī)制，將“活力校園、陽(yáng)光班級(jí)”建設(shè)水平、師德師風(fēng)建設(shè)水平、制度落實(shí)情況、教學(xué)行為、學(xué)生評(píng)議等與教師日常及年終考核掛鉤，嚴(yán)格操作，并記入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。通過(guò)一系列措施的實(shí)施，切實(shí)提高了教師素質(zhì)，提高了師德師風(fēng)建設(shè)水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎(chǔ)。

2、實(shí)施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對(duì)教育要能盡心,對(duì)工作要有忠心,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)家長(zhǎng)要有熱心,對(duì)社會(huì)要有靜心,增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任感和緊迫感,努力使自己成為家長(zhǎng)稱(chēng)心、學(xué)生舒心、學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛(ài)”，即愛(ài)學(xué)校，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作。對(duì)學(xué)困生有“四心”，即愛(ài)心、耐心、信心、熱心。為此，我校特制定了學(xué)困生幫扶計(jì)劃，并安排了專(zhuān)門(mén)的老師抓落實(shí)。三是樹(shù)師表：要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高是高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神是奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)是嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)是強(qiáng)化為人師表意識(shí)。四是正師風(fēng)：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、制度規(guī)范、行為規(guī)范、典型引路，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。五是練師能：對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。特別是對(duì)于青年教師，要重點(diǎn)加強(qiáng)理想信念方面的教育，要建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)“五師”教育工程的實(shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。借此機(jī)會(huì)，學(xué)校提出了“在成就學(xué)生的同時(shí)也要成就自己”的口號(hào)，進(jìn)一步鞏固了既得成果。

3、打造“師愛(ài)”形象 師愛(ài)是教師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，這種愛(ài)驅(qū)使教師無(wú)代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱，因此，我校非常重視對(duì)教師進(jìn)行師愛(ài)形象塑造。一是要求教師必須遵循三個(gè)原則：尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則，師師合作與師生合作相結(jié)合的原則。在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)公正、全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全局為重，不為學(xué)生家庭地位，狀況來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)薄厚待之，針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛(ài)，在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)，這也是我校以人為本師德建設(shè)的核心要求。經(jīng)過(guò)努力，所有教師基本上都能做到把教書(shū)育人轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺(jué)行為，以”爭(zhēng)做文明教師”、“學(xué)校名師”為導(dǎo)向，勤奮工作、忘我工作、無(wú)私工作，我校也培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的、全面發(fā)展的、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代代新人。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是班級(jí)管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級(jí)建設(shè)的水平和質(zhì)量。為大力提高并創(chuàng)新班主任工作，一是德育處不間斷召開(kāi)班主任專(zhuān)題會(huì)和班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并組織班主任利用假期積極參加省市縣組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)，提高班主任工作水平和工作質(zhì)量。二是加大特色班級(jí)建設(shè)力度，各班制定特色班牌，懸掛各班門(mén)口，學(xué)校還將班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生精神風(fēng)貌、班級(jí)文化成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生檢查結(jié)果等及時(shí)公示，與班主任及班級(jí)日常和年終考核掛鉤。通過(guò)努力，各班級(jí)秩序井然，保證了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我校呈現(xiàn)一派和諧向上的景象。

5、優(yōu)化教師素質(zhì)

以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以?xún)?yōu)化社會(huì)形象為重點(diǎn)，以教研科研為先導(dǎo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)來(lái)優(yōu)化教師素質(zhì)。力求教師努力做到：第一必須具有較高的政治思想覺(jué)悟和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)。第三要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。讓教師真正懂得有教師的成功，才有學(xué)生的成功，有了學(xué)生的成功，才有教師的聲譽(yù)。同時(shí)，完成教學(xué)行為和教學(xué)思想的六個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在“任務(wù)”上從“輸出型”向“培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變；二是在“觀(guān)念”上從“一人發(fā)言”向“師生合作”轉(zhuǎn)變；三是在“內(nèi)容”上從“理論型”向“實(shí)際型”、“實(shí)踐型”轉(zhuǎn)變；四是在“要求”上從“權(quán)威型”向“學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變；五是在“方法”上從“滿(mǎn)堂灌型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；六是在“評(píng)價(jià)”上從“終結(jié)型”向“過(guò)程——結(jié)果型”轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)努力，使我校辦學(xué)質(zhì)量一直保持良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益、人才效益、學(xué)校效益、社會(huì)效益的多項(xiàng)豐收，促進(jìn)了學(xué)校健康、高位、持續(xù)發(fā)展。

三、塑造優(yōu)秀“家?！毙蜗?一是依照心理工作的中心，即實(shí)現(xiàn)教育“為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，為立人教育發(fā)揮支柱作用”，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生心理教育講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)心理教育講座，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀(guān)念，豐富家庭教育理論,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平。同時(shí)，也使班主任通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，做到了扎扎實(shí)實(shí)抓內(nèi)涵、促提高、求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生勤溝通、多了解、變方式、學(xué)方法、互補(bǔ)臺(tái)、成合力，打造學(xué)生健康成長(zhǎng)平臺(tái)。二是加大了德育工作的參與度，在問(wèn)題學(xué)生上德育處和教導(dǎo)處通力配合，領(lǐng)導(dǎo)和教師同心協(xié)力，使心理健康教育和學(xué)生管理工作，雙管齊下，相得益彰。三是結(jié)合法制教育，有計(jì)劃地開(kāi)展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災(zāi)逃生辦法、環(huán)保教育、法律法規(guī)教育等專(zhuān)項(xiàng)教育，不定期地請(qǐng)交警隊(duì)的同志來(lái)校進(jìn)行講座。四是實(shí)行隔周主題班會(huì)制度，大力宣揚(yáng)感恩教育和愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的精神面貌、樂(lè)觀(guān)的處事方法、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度效果明顯。通過(guò)一系列工作的深入開(kāi)展，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的自理、自治、自律、自學(xué)、自保能力,促進(jìn)了教學(xué)秩序的穩(wěn)定和發(fā)展,促進(jìn)了“人本和諧校園”建設(shè)。

面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

四、塑造優(yōu)秀“特色”形象 “酒香不怕巷子深”，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特色的辦學(xué)理念，家長(zhǎng)良好的口碑，學(xué)校不怕地方偏。“特色辦學(xué)”是熊校長(zhǎng)來(lái)我校后一直倡導(dǎo)的理念，經(jīng)過(guò)考察和摸索，我校開(kāi)展了一系列具有特色的活動(dòng)，保障了學(xué)生身心的發(fā)展，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，讓學(xué)校的德育工作又開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的局面。

1、每天幫助半小時(shí)，溫暖學(xué)生一家子

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，許多家長(zhǎng)紛紛外出打工，留守兒童，學(xué)困兒童教育成了學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。為了學(xué)校的整體發(fā)展，為了每個(gè)家庭的和諧發(fā)展，我校開(kāi)展了老師每天幫扶學(xué)困生，留守兒童半小時(shí)活動(dòng)，為了活動(dòng)的有效開(kāi)展，德育處和教導(dǎo)處密切配合，做到各班有名單、有計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)，每天安排值日領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查。對(duì)于沒(méi)有成效的班級(jí)，校長(zhǎng)親自問(wèn)責(zé)，真正做到“每天幫助半小時(shí)，溫暖學(xué)生一家子”。

2、結(jié)合節(jié)日，活動(dòng)與育人相結(jié)合

德育教育的陣地不光在教室，應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，正因?yàn)槿绱?，我校每學(xué)期都會(huì)利用節(jié)日開(kāi)展了各種形式多樣的活動(dòng)，“學(xué)雷鋒，做好事”，“清明掃墓祭先烈”，“地震逃生演練”等等，做得活動(dòng)與育人相結(jié)合。

3、經(jīng)典誦讀，熏陶思想

《弟子規(guī)》是人們的生活規(guī)范，依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫(xiě)而成，教導(dǎo)學(xué)生為人處世的規(guī)范，為了讓學(xué)生做到與經(jīng)典同行為友，我校開(kāi)展了早間英語(yǔ)聽(tīng)記和午間經(jīng)典誦讀活動(dòng)，早上五分鐘讀英語(yǔ)，午間十分鐘背誦優(yōu)美古詩(shī)和《弟子規(guī)》交替進(jìn)行，在濃郁的古文化熏陶下，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，規(guī)范了行為，真是一舉兩得。

4、開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的辦學(xué)理念，在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中注重學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持開(kāi)展“陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)活動(dòng)”，為確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)特別緊張的同時(shí)，一次性購(gòu)買(mǎi)了許多用于小學(xué)生體育活動(dòng)的器材，并采取了以下“五到位”：活動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)到位；分散活動(dòng)場(chǎng)地落實(shí)到位；輔導(dǎo)教師自始至終陪同到位；檢查量化到位；競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)到位。

4、大力開(kāi)展養(yǎng)成教育。

小學(xué)生是未成年人思想道德教育的重要時(shí)期，一切的文明習(xí)慣養(yǎng)成都將在這一階段打下基礎(chǔ)。本學(xué)年，政教處利用國(guó)旗下講話(huà)、集會(huì)、班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展了養(yǎng)成教育。使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的行為習(xí)慣，文明的生活習(xí)慣，勤奮的工作習(xí)慣和自覺(jué)的安全習(xí)慣。特別是我校的“彎彎腰”活動(dòng)形成特色，所謂“彎彎腰”就是要求每個(gè)學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，看到校園里的果皮、紙屑、包裝袋等雜物，必須彎下腰撿起來(lái)，扔在垃圾桶里。每個(gè)學(xué)生心中牢記“彎腰光榮，不彎腰可恥”，“亂扔就是禍，不撿就是過(guò)”?！皬潖澭被顒?dòng)的實(shí)施，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，亂扔的現(xiàn)象沒(méi)有了，地上的垃圾沒(méi)有了，亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象少了，校園環(huán)境更亮麗了。

5、“六一七彩藝術(shù)節(jié)”