第一篇：常州湖塘店王江紅培訓(xùn)心得

金牌店長培訓(xùn)心得

12月4號，有幸參加了公司提供這次“金牌店長訓(xùn)練營”的培訓(xùn)機會，通過這兩天的的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，首先要感謝公司給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，讓我個人管理能力得到了提升，同時也讓我明白了做一個中層管理者的責(zé)任。

這次學(xué)習(xí)的“金牌店長訓(xùn)練營”，劉曉亮老師講的大部分內(nèi)容之前我有接觸過，但是通過這次學(xué)習(xí)更加系統(tǒng).清楚的了解。

在這次學(xué)習(xí)中我感觸最深就是VIP顧客關(guān)系管理，如何讓VIP顧客覺得我們貴賓卡的價值，我們搞一個貴賓卡組織架構(gòu)專人管理，因為我們的普卡，銀卡，鉆石卡身份鑒定模糊，我們沒有給我們的貴賓卡顧客享受到貴賓的價值，特別是金卡和鉆石卡的價值，我們搞活動的時候，我們應(yīng)分類別的通知顧客，平時給顧客發(fā)一些有價值知識短信（比如天氣預(yù)報，節(jié)日問候，銀飾的日常保養(yǎng)），貴賓顧客來店能送一些小禮品，這樣才能體現(xiàn)貴賓在我們銀之夢的價值。

還有就是“貨”在氛圍營造中的表現(xiàn)，如何生動化陳列，讓顧客進店一眼就看到一大亮點，產(chǎn)品比較豐富，能按規(guī)格分類，按價格分類，讓顧客感覺很有層次感，有空間感，有價值感，有文化感。有樹立公司形象的，有我們這個月主推的，有銷售比較好的。要讓顧客看到我們的展示品，有種想占為己有的沖動，要讓產(chǎn)品自己會說話，店員只是負(fù)責(zé)銷售。

短短的兩天學(xué)習(xí)，通過簡單的案例，通俗易懂的語言，善于總結(jié)的培訓(xùn)方式，加深了內(nèi)容的理解和記憶，容人到工作中去，真正的達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

第二篇：常州培訓(xùn)心得

常州培訓(xùn)心得

正值北方的初冬，已經(jīng)有些許的寒冷。那是一個周日的早晨，領(lǐng)導(dǎo)突然告訴我去常州培訓(xùn)。我的心情激動不已。來這個網(wǎng)點半年了，基本沒有休息過周末，每天都是繁重的工作，但是領(lǐng)導(dǎo)是看在眼里的，給我這個機會也是體會我的辛苦出去放松一下。另外，多年不見的要好的老同學(xué)在那里，過去交流一下感情。還有就是到外面去可以看一看外面的世界，增長見識。去培訓(xùn)把學(xué)的東西帶回來應(yīng)用到工作生活之中，提高自己完善自己。

常州學(xué)習(xí)歷時四天半，我的體會是細(xì)致入微。按照常州的工作生活習(xí)慣是中午休息1小時，早晨9點上班，下午5點下班，沒有冬夏。而我們北方的習(xí)慣是8點上班下午5點下班，中午至少2小時的午休時間。南北方存在較大的時間差異，也許考慮我們的生活習(xí)慣，培訓(xùn)的時間也盡量按照我們的時間安排的，真是精細(xì)。

日常的伙食更不用說。每餐都變換花樣，有常州的特色美食，更有北方的面點。有咸菜更有瓜果，真是豐盛。雖說培訓(xùn)緊張，但是在這里培訓(xùn)一周下來每人肯定都會漲秤的。

說這些我不是為了說外出學(xué)習(xí)生活是多好，為此我有更深的體會。由于學(xué)員較多，總是有很受大家歡迎的飯菜很快被吃完，那樣晚來的學(xué)員就吃不到了，但是服務(wù)人員都能及時補上。我就聯(lián)想到我們平時的工作，我們?yōu)榭蛻舴?wù)的時候是否也能如此？當(dāng)客戶有需要的時候我們是否能及時處理，能否讓客戶滿意？我們的產(chǎn)品是否也是不斷更新，滿足不同客戶的需要?后來得知她們也都經(jīng)過嚴(yán)格的特別的培訓(xùn)，我們也經(jīng)過嚴(yán)格的服務(wù)培訓(xùn)，由此想到作為一名服務(wù)人員，在建行這個大家庭里，我們就是靠服務(wù)吃飯的，服務(wù)做不好，這碗飯就吃的不順暢。因此在以后的工作中，我要不斷提高服務(wù)水平，讓客戶滿意。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是提高一名建設(shè)銀行員工的工作能力和水平。但是有些遺憾，當(dāng)時課程比較緊張，吸收的較少，后來把課件拷貝回來得以補救。講師講的很生動，就是有位叫黃璐的講師語速有些快，聽的不是特別清楚。因為當(dāng)堂消化的不多，所以最后一天比賽的時候，有些東西記憶不是太深，“書到用時方恨少”在當(dāng)時體會頗深。所以平時無論是工作還是生活，我們都要不斷加強學(xué)習(xí)，充實自己。

這次學(xué)習(xí)來回都坐了高鐵，以前從來沒有坐過，有了這此培訓(xùn)的機會才得以實現(xiàn)。高鐵速度快，但是坐著卻十分平穩(wěn)。感覺我國的交通業(yè)發(fā)展也是相當(dāng)迅速的，這也是我國國力雄厚的體現(xiàn)。有了這么穩(wěn)固的國力，才有我們幸福美好的生活，有了這平安穩(wěn)定的社會，也為我們建設(shè)銀行的發(fā)展創(chuàng)造條件。

第三篇：小學(xué)二年級語文培訓(xùn)心得 王春紅

小學(xué)二年級語文教材培訓(xùn)心得體會

蘑菇峪小學(xué) 王春紅

2018年3月21，日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

第四篇：劉安江-培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

這周聽了幾位大咖的講座，受益匪淺，下面就來談一下通過這幾場培訓(xùn)所學(xué)到的東西。首先是謝天洲老師一場平易近人的講座，為何說平易近人，因為他以一位過來人的身份講述了他的教學(xué)路程，并簡明的闡述了在教學(xué)中容易踏入的誤區(qū)，其中讓我感觸最深的應(yīng)該是當(dāng)時在黑板上寫的那三個階段，初入教育的時候，由于在之前會做很多中考，高考題，所以對考試的題型十分的清楚，在給學(xué)生上課的過程中可謂是一針見血，因為心中明確考試的題型，所以只給學(xué)生講解考試的題型，這樣雖然能在短暫的時間內(nèi)讓學(xué)生的成績提升，但對于講解的過程便顯得蒼白無力，甚至有些枯燥，于是便會與學(xué)生產(chǎn)生了距離感，產(chǎn)生了隔閡。而第二階段，可謂是境界高了一層，就是在解重點，考點的時候，讓自己的課堂變的更加豐滿一些，可以適當(dāng)?shù)募有┒巫踊蛘哂腥さ臇|西在課程中，并且對于知識點的講解，可以進行一個總結(jié)，歸納，并且必要的時候可以講自己所講解的知識點進行擴充，這樣便會比之前充滿骨感的課堂變的有血有肉，豐富一些，然而，要想做到這點，不但需要一個長期積累的過程，還需要自己在課下下一番功夫，做一些總結(jié)。而最后一個階段便可謂是到達(dá)了一定的境界，那便是從側(cè)面幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)，相比之前的兩種直接的講解模式，這種境界可以說是更加簡單暴力，并且可以算是真正的幫助學(xué)生取得進步，而不是局限于之前的主觀意識上加強于學(xué)生的知識。舉個例子，就好比我們小時候?qū)W習(xí)走路一樣，如果在每一次走路摔倒之后，都是父母將你扶起來，重新再走，雖然最后也能學(xué)會，但卻需要花費很大一番功夫的，而如果是被教會如何在摔倒后站起來，繼續(xù)走，那么學(xué)會走路的時間，可能會大大縮短。

在聽完老師講的這三點后，課下反思了自我的經(jīng)歷，如同醍醐灌頂。起初剛步入教育行業(yè)的時候，在授課尤其是班課的時候，真是有種持才傲物的態(tài)度，甚至有段時間將自己視為考題的權(quán)威，心中無敵便無敵于天下之感，帶著這種思想，如同一劑靈丹妙藥般，打著包治百病的旗號，覺得任何學(xué)生，不管程度好壞，只要把考題給弄明白了，考試便很容易出分。當(dāng)然，短暫的提分效果還是有的，但是，慢慢的到后來，尤其是期末考試的時候，卻發(fā)現(xiàn)成績并不是那么理想，現(xiàn)在回想起來，終于找到問題的關(guān)鍵，這就好比藥理上的一句老話，叫做中藥治根，西藥治表。雖然是讓學(xué)生將考試的類型題學(xué)會了，但僅僅是類型題，如果是題目變個樣子，或者變個形式，那么依然是毫無頭緒，其中最關(guān)鍵的部分，解題方式依然沒有教會，這種照本宣科的方法可能也僅僅對那些臨時抱佛腳的人有用吧，而從長遠(yuǎn)的角度來看待的話，簡直就是指標(biāo)不治本。而后在上課的時候，除了教學(xué)生的固定題型模式的做題思路，還增加了一些擴展與總結(jié)，而此時再來看學(xué)生的狀態(tài)，顯然要比之前輕松的多，而輕松并不是輕松在知識的掌握上，而是在于這類題，這個知識點終于吃透了，舉個不恰當(dāng)?shù)睦泳秃帽榷嗄甑谋忝刂魏昧艘话悖蟹N豁然開朗的感覺，所以在這兩點上，算是從授課到現(xiàn)在有所共鳴的地方，也讓我感受很深。因為通過回顧與總結(jié)，確實是這樣一個道理，就好比做銷售一樣，你不但要口才好，能把這件商品推銷出去，還要懂得顧客的需求點在哪里，找到他的需求點，才能對癥下藥，才不會像之前那種治標(biāo)不治本的尷尬。

然而謝天洲老師提到的第三點，我想以我現(xiàn)在的功力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而相比前兩個階段的狀態(tài)，第三種模式更適合于一對一這種VIP的模式，從客戶的需求來入手，相當(dāng)于量身定做，就以之前的一句廣告詞來說就是哪里不會點哪里。先講知識點通過形象的豐滿豐富的講解傳授于學(xué)生，然后再通過學(xué)生的做題，來培養(yǎng)學(xué)生對于知識點這個工具的使用方法，以言簡意賅的提問方法，來幫助學(xué)生自助的解決一些問題。其次每一道題都好比一個集合，是每個知識點聚到一起的，而我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生，從側(cè)面點撥他們，讓他們自主的講問題解決，那么這種方式便永遠(yuǎn)屬于他們，還是那個學(xué)走路的例子，一名優(yōu)秀的老師絕不是伸手去扶的，而是教他站起來，繼續(xù)走下去方法的人，所以反思自己，發(fā)現(xiàn)自己要走，要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。

其中，有高度的三句話，我想可能在以后的教學(xué)生涯中，就要以此為明燈來激勵著自己。師者，最高的表達(dá)，不是展現(xiàn)自己的巧舌，而是啟發(fā)他人的點撥；師者，最高的力量，不是說服他人的辯力，而是樹立他人的方法；師者，最高的境界，不是變的多么了不起，而是幫學(xué)生成就自己。言簡意賅，說出了想成為一位名師的精華，而想要做到這三點，不僅要有足夠多的知識儲備，還要時刻的去學(xué)習(xí)，鞭策自己成長，不僅僅在知識的豐富上，更應(yīng)該多去琢磨如何教授余人，用怎樣的方法才能讓你的課堂更加的豐富多彩，讓你講解的東西更加的豐滿，究竟要怎么做才能讓你的學(xué)生聽懂你講解的東西，才能用你所講的東西把問題解決，如何才能讓自己變的更有價值，這不是一份職業(yè)，而是一種使命。

下來是史樹斌老師給我們做的培訓(xùn)，說實話，沒聽太明白，但總的聽下來感覺應(yīng)該是一句話，學(xué)生的心理活動很重要。雖然不是出身于師范專業(yè)，但是在大學(xué)期間，出于興趣，也自學(xué)過心理學(xué)，當(dāng)時是以樂嘉寫的一本《性格色彩學(xué)》為基礎(chǔ)，自己沒事琢磨了很長時間，之后也參加過這方面的培訓(xùn)，自我感覺可以把人的性格大致分為這四種情況。首先，第一種，積極開朗，奔放型；此類性格的人不用說，肯定是那種開朗，外向的人，而就班里的學(xué)生來說，就是那些喜歡表現(xiàn)自我，上課調(diào)皮搗蛋，每次回答問題都高聲闊談的孩子，而這類學(xué)生，就他們的性格特征來說，首先，內(nèi)心世界很是希望被別人關(guān)注，希望自己是大家的焦點，并且很善于表現(xiàn)自己，希望得到表揚，稱贊，所以一旦遇到此類學(xué)生，那就要對癥下藥，多多的給予表揚，并且適當(dāng)?shù)慕o予他們展示的機會，這樣他才會對你感興趣，對你的課堂感興趣，但是，物極必反，也不能過度的放縱，該批評的也要批評，而批評對于這類學(xué)生來說，就是扭頭就忘，情緒來的快，去的也快；第二種，沉穩(wěn)低調(diào)，不愛說話，心思縝密。此類人當(dāng)屬那種較為安靜的人，但他們心中往往都是有主見，有個性的，并且做事有條理，不愛交流，喜歡把問題藏在心底，不愿透露，因為他視你為陌生人，容易封閉自己，這種與第一種是相反的。而對于這種學(xué)生，就需要耐心的引導(dǎo)，需要達(dá)到心靈上的共鳴，而不是像對待第一種學(xué)生那樣，流于表面，而是應(yīng)該從實際發(fā)出來肯定，并且讓他對你認(rèn)可，這樣他才能把心中的秘密，疑惑反饋給你，并且可以進一步的信賴于你。第三種，應(yīng)該屬于那種爭強好勝型，此類人一般占有欲比較強，特別容易較勁，尤其當(dāng)有人企圖對其挑戰(zhàn)的時候，往往會勾起他們好勝的欲望，而對待此類學(xué)生，就需要不斷的為其樹立方向與目標(biāo)，太容易太簡單的題根本滿足不了他們的胃口，他們想要的，更多是具備挑戰(zhàn)性的東西，或者在做題學(xué)習(xí)的時候，可以以比賽的形式刺激他們，勾起他們的好勝心，就可以有事半功倍的效果了；而最后一種，第四種，安逸型，沒有目標(biāo)，沒有方向，平穩(wěn)安靜，對于任何事情都沒有欲望，不爭什么，不求什么，只圖個安穩(wěn)，而在學(xué)習(xí)中，此類學(xué)生也是比較難搞定的，好比一灘平靜的湖水，對任何事物都泛不起波瀾，而在學(xué)習(xí)上也是，不溫不燥，總是一副無所謂的樣子，而根據(jù)此類特點，就是在平靜的交流中，你給他定目標(biāo)，定方向，并且要明確，最好可以及時的反饋給你，像這樣你推動著，才能前行。大體上就是這四類性格對應(yīng)的四種學(xué)生，還有其他的一些性格就根據(jù)情況而定，所以說，在育人的方法方式上，可能都知道，但要真正的做到對癥下藥，還需要揣摩學(xué)生的心理活動，這樣才能更好的針對不同的學(xué)生，設(shè)計出專屬的受教模式，這樣對于他們的成長與進步，也是至關(guān)重要的。

第三位張宣老師的講座，也是讓我學(xué)到了很多東西，并且其中幾個點也是引起了我心中的共鳴。她雖然沒有講太多教學(xué)上面的方法，但是她從咨詢的角度講解了關(guān)于一對一和教學(xué)服務(wù)的重要性，對我的幫助也是蠻大的。首先想說的是，老師在職責(zé)不單單是傳道授業(yè)解惑，在原有授好課的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該把維護做好。而維護的事情，不僅僅是學(xué)管的事情，也是我們老師的事情，并且這種事情做起來并不麻煩，做順了，就好做了。這點意識還是起源于我之前帶的班課學(xué)生，之前總是覺得只要我講好自己的課，課下維護的事情還是交給學(xué)管就好，畢竟他們是專業(yè)的，可后來慢慢的意識到，很多事情他們是忙不過來的，而且他們也并非專業(yè)，專業(yè)的還是我們老師自己，況且學(xué)生是自己的學(xué)生，所以維護起來要比學(xué)管來說更加的容易，更有說服力。這里所謂的維護，自然是把學(xué)生和家長的關(guān)系維護好。之前是有過這么一個例子，有個班課里面的學(xué)生，基礎(chǔ)不是太好，所以導(dǎo)致課上講的東西跟不上，而針對她的這種情況，課下或者平時放學(xué)的時候，都約她來教室里免費的給她輔導(dǎo)，而這些在平時的回訪電話中都有提到，這樣便在學(xué)生和家長之間建立了某種信任，后來孩子的月考考的并不理想，而通過跟學(xué)生和家長的交流，發(fā)現(xiàn)還是基礎(chǔ)太差，跟不上，于是便順理成章的從班課轉(zhuǎn)變成了一對一，這并不是在講套路，而是通過這樣一個關(guān)系的維護，能夠讓家長意識到，老師并非是為了多賺些錢，而是從心底想幫助孩子提高分?jǐn)?shù)，對她有一種負(fù)責(zé)到底的態(tài)度，而這種信任一旦建立后，那么這種關(guān)系便可以持續(xù)很久，因為你是教課的，對于成績的高低，你才是專業(yè)，所以老師來維護學(xué)生的話，相對于學(xué)管要容易的多。并且如今的市場，競爭是越發(fā)的激烈，如何才能讓顧客選擇你，那便是要讓他感到舒服，也就是服務(wù)一定要做到位，因為學(xué)生是你的學(xué)生，所以你就要負(fù)責(zé)到底。

在寫完這三位老師的心得體會后，對于自己又徹徹底底的反思了一遍，對于曾經(jīng)的自己，給予四個字的評價—井底之蛙，把教學(xué)想的過于簡單了，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，需要進度的地方還有很多。首先要端正的態(tài)度就是一對一跟班課不一樣，一定是私人訂制，而這種定制，不單單是之前以為的哪里不會講哪里，而是為學(xué)生成績提升所要準(zhǔn)備的具體細(xì)則，包括每一個知識點的梳理，配套習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生對于知識點掌握后，用于解題是的思路與技巧，每一章節(jié)知識點要求掌握的程度等等，更加全面的為學(xué)生整體量身打造的課程。其次還要明確，相對于之前以講課為主的教學(xué)理念，要滯后，而現(xiàn)在更應(yīng)該注重教學(xué)與練習(xí)一體，這幾天我也有些嘗試，就是在講解完知識點后，讓學(xué)生做一下相關(guān)練習(xí)題，其中確實存在著很多問題，比如書寫格式不對，缺少方法，不用應(yīng)用等等，而這些問題，正是在考試中造成失分的部分，所以練習(xí)跟教學(xué)同等重要，如果學(xué)完不會用，只給工具而不傳授使用方法，那跟沒給一樣。第三點，就是把握學(xué)生的心理動態(tài)，對于整堂課的授課方法，也是十分的有必要，如果你能很熟練的揣摩到學(xué)生的內(nèi)心活動，那么針對他的性格，給出不同的受教形式，那么得到的效果絕對是事半功倍。第四點就是課后的服務(wù)工作要做到位，只有好的服務(wù)，加上本著一顆負(fù)責(zé)人的心，才能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，才能對得起之前的努力，如果你只有一個好的開端，而沒有善后，那這個結(jié)局未免有些草率。今后的道路還有很長，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，再接再厲，加油向前！

第五篇：培訓(xùn)心得王

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得

可樂小學(xué) 王汝能

教師的成長，離不開學(xué)習(xí)，而班主任的成長，更離不開學(xué)習(xí)。一段時間以來，本人有幸小學(xué)班主任培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進經(jīng)驗，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會：

一、要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人。

教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長的引路人。

1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界?！彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學(xué)生進行心靈約會。

2、要理解孩子在錯誤中成長的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。

3、要關(guān)注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶說過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學(xué)生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。

二、要善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

好學(xué)生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?/p>

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評學(xué)生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、要重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師。

學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教

育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關(guān)系。每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

培訓(xùn)留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個合格班主任。