第一篇：百家湖清華幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)心得

百家湖清華幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)心得

作為百家湖清幼家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也更深的體會(huì)到作為家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵性。現(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)孩子良好的興趣與習(xí)慣，受益終身。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿Γ蛘哒f(shuō)幾乎是唯一動(dòng)力。習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。對(duì)于興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，范老師從各個(gè)方面給我們講解了多種方法。我會(huì)從范新斌老師所講解的方法中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)自己家庭實(shí)際環(huán)境，從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、思考習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

二、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。

現(xiàn)在基本都是單家獨(dú)戶，而且是獨(dú)生子女。孩子放學(xué)后接觸的都是成人，相對(duì)都是成人家庭環(huán)境。而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。通過(guò)王曉峰老師講課后，讓我了解到家校合作的技巧，具體有：家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒刊物、家長(zhǎng)開(kāi)放日、網(wǎng)上溝通、電話溝通、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)義工等

三、讓我懂得如何讓幼兒健康的成長(zhǎng)。健康是人的基本權(quán)利，是人生最寶貴的財(cái)富之一；健康是生命存在的最佳狀態(tài)，健康是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)黃欣欣主任講課中，我讓掌握了如何讓孩子科學(xué)的膳食，培養(yǎng)孩子的飲食行為習(xí)慣。例如：食物多樣，谷類為主。多吃一些新鮮蔬菜和水果，經(jīng)常要吃適量的魚(yú)、禽、蛋、瘦肉等，每天飲奶，常吃大豆及其制品。膳食清談少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料，等等。在家中培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣等等。讓我受益匪淺。

四、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。

俗話說(shuō)“孩子是自己的好”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持意見(jiàn)一致，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，正如拱小的新成功教學(xué)理念“好孩子都是夸出來(lái)的”，使孩子建立起自信。同時(shí)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。

范新斌老師闡述了我們對(duì)孩子的教育應(yīng)遵行尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)的理念。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我覺(jué)得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式。在老師辛勤的付出下，輔于本次在家長(zhǎng)學(xué)校所學(xué)到的科學(xué)家庭教育，相信在孩子后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)得到很好的受用。同時(shí)，也在這里謝謝學(xué)校給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拱幼兒的教育理念同樣適用與我們成人。

清幼大班-葡萄班 童睿辰家長(zhǎng)

童國(guó)紅 2012.11.11

第二篇：清華培訓(xùn)心得文檔[模版]

精修心智歷練本領(lǐng)

--------清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)偶拾黃秀玉帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切希望，沐浴著清華大學(xué)百年歷史的無(wú)限榮光，2013年10月14至10月19日，我有幸參加了清華偉新教育扶貧中小學(xué)專兼職心理教師專題培訓(xùn)班。短短五天的時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻無(wú)處不在激動(dòng)，思索，碰撞之中，等課程像長(zhǎng)了魔力的吸盤，吸引著我放飛的思緒。授課教師個(gè)個(gè)學(xué)貫中西，文理會(huì)通理論精湛獨(dú)到。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們傳道，授業(yè)，解惑處處閃著智慧的光輝。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)人生有新的感悟----用專業(yè)的知識(shí)去幫助學(xué)生，用智慧去豐滿自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我的生活又有了新的開(kāi)始，新的追求和向往向往。。

陳希新老師的《心理活動(dòng)的設(shè)計(jì)和必要性》講述了好的具體的心理班會(huì)的主題設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)方案。操作性強(qiáng)，很能指導(dǎo)我們以后的教學(xué)工作。他說(shuō)心理班會(huì)活動(dòng)中的突發(fā)事件更能考驗(yàn)老師的職業(yè)水平，他反對(duì)活動(dòng)模式化，單項(xiàng)灌輸，倚重表演共鳴缺失，一堂好的心理活動(dòng)課應(yīng)該異彩紛呈而不是千人一面。張渝鴻老師對(duì)當(dāng)今中國(guó)的留守兒童的現(xiàn)狀做了深入的分析及國(guó)家，社會(huì)和學(xué)校對(duì)留守兒童所付出的關(guān)懷和教育。并對(duì)留守兒童的一些行為進(jìn)行解讀以更好地進(jìn)行對(duì)他們進(jìn)行心理教育和關(guān)懷教育。肖巍教授的青少年道德和關(guān)懷教育也很精彩，她知識(shí)寬泛經(jīng)歷豐富理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)道德的解讀和中國(guó)道德現(xiàn)狀的分析都無(wú)不令我們意識(shí)的德育的迫切性。她的：“智力好也只能算半個(gè)人”強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。教師是教育人的職業(yè)教師的愛(ài)更要寬泛博大。

霍秀英教授帶我們進(jìn)一步了解了清華的歷史和清華的精神，認(rèn)識(shí)了一大批為清華的發(fā)展做過(guò)巨大貢獻(xiàn)的清華人，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)忘我奉獻(xiàn)，高度民族責(zé)任感值得我們學(xué)習(xí)和銘記，“自強(qiáng)不息，厚德載物”“行勝于言”更是我們做事做人乃至一生追求的的人生境界。曹彥彥校長(zhǎng)的《發(fā)展每個(gè)人的天賦才華》從一個(gè)校長(zhǎng)的角度分析如何及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的天賦才華，并想法設(shè)法的去創(chuàng)造條件使孩子的天賦得以發(fā)展。在中學(xué)時(shí)期為學(xué)生做好人生規(guī)劃為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之,這次清華之行感受頗多,收獲匪淺.

第三篇：清華培訓(xùn)心得

學(xué)在清華，雨潤(rùn)心田

-----赴清華大學(xué)培訓(xùn)心得

年近知天命之時(shí)，有幸到清華大學(xué)進(jìn)行干部短期培訓(xùn)，實(shí)在是收獲良多。本來(lái)很是擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，當(dāng)我一腳踏進(jìn)清華園的時(shí)候，那整潔有序、寧?kù)o祥和、熱情向上的校園氛圍立刻感染了每一個(gè)人，一種似曾相識(shí)的學(xué)生生活很快融化了我。在一個(gè)奮發(fā)向上的環(huán)境里，身上的惰性被消解，我深深地感受到，求知欲被再次激發(fā)，就象一場(chǎng)春雨灑進(jìn)久旱的田地，讓深埋地里的種子開(kāi)始再次長(zhǎng)出破土的青苗。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，感觸不少，個(gè)人整理一下思緒，大略如后。

開(kāi)闊的視野。中國(guó)的知識(shí)分子在幾千年的文明進(jìn)程中，逐步形成了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷。這種約束自律以從集體的意識(shí)，與崇尚個(gè)人英雄主義的西方文化是截然不同的，以天下為已任的知識(shí)分子總是力求以更高更寬的視野來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，清華的歷史也無(wú)不時(shí)時(shí)處處在印證著這一點(diǎn)。清華大學(xué)是中國(guó)眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的最高學(xué)府，習(xí)近平、胡錦濤、朱镕基等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人均出自清華。一些我們耳熟能詳?shù)拿?，梁?jiǎn)⒊?、錢鐘書(shū)、季羨林、華羅庚、錢三強(qiáng)、錢學(xué)森、鄧稼先、錢偉長(zhǎng)、楊振寧、李政道，都是清華人。某種程度上可以說(shuō)，領(lǐng)袖和社會(huì)精英們率領(lǐng)全國(guó)人民走上中華民族復(fù)興之路的宏大視野和驚人的眼界，就是從清華園起步的，清華園從建成之日起，就在影響著并將繼續(xù)影響著中國(guó)的歷史進(jìn)程。給我們授課的教授也都是鴻儒大家，很多都是在電視上出過(guò)場(chǎng)的，學(xué)識(shí)淵博，講課時(shí)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣。只看我們時(shí)而沉思、時(shí)而欣然、時(shí)而掌聲的課堂景象，就可知我們大開(kāi)了眼界，開(kāi)闊了視野。唐少杰教授從國(guó)史講到黨史，從黨史分析國(guó)史，展望民族的振興，教會(huì)了我們從一種俯視歷史長(zhǎng)河的大歷史觀來(lái)觀察歷史細(xì)節(jié)、理解歷史邏輯的方法，讓我們對(duì)黨發(fā)展壯大過(guò)程中的一些疑惑得到了解答。周世儉教授講新常態(tài)下的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，條分縷析身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解讀中央經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的來(lái)龍去脈，從大國(guó)博弈來(lái)分析經(jīng)濟(jì)改革的路徑選擇，讓我們明白了已經(jīng)遇到以及還在醞釀中的困難和問(wèn)題。雖然教授們講的宏觀視野與我們工作的微觀小縣有很大的反差，但這種一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題的方式是可以學(xué)習(xí)的，也有助于我們深入理解當(dāng)前的形勢(shì)和政策。

活躍的思維。一個(gè)國(guó)家和民族，其生命力在于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，一所大學(xué)要具備超出他人的生命力，同樣如此。“五四”運(yùn)動(dòng)的波瀾壯闊，流淌著清華學(xué)子的愛(ài)國(guó)情懷，內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的和平運(yùn)動(dòng)，也同樣寄寓著清華師生的強(qiáng)烈愿望。建國(guó)后的突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步，離不開(kāi)清華人的銳意進(jìn)取。孟慶國(guó)教授緊扣時(shí)代科技發(fā)展脈絡(luò)，從云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的全新角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)政府治理方式的改革創(chuàng)新，讓大家明確了如何利用高速發(fā)展的科技力量提高政府治理能力，促進(jìn)執(zhí)政能力的現(xiàn)代化。由此，我也想到了我們的工作中，還沒(méi)有充分將科技創(chuàng)新的手段融會(huì)貫通，僅就網(wǎng)絡(luò)建設(shè)而言，目前還處于碎片化、表面化、不兼容的階段，任重而道遠(yuǎn)。唐少杰教授也傳達(dá)給我們對(duì)歷史、對(duì)黨的發(fā)展史認(rèn)識(shí)的另一種視角，引人思考、啟迪思維。董曉宇教授講“一帶一路”和政府管理創(chuàng)新，跳出既有思考模式，提出了一系列發(fā)人深思的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)我們從多種立場(chǎng)來(lái)審視往常的思維習(xí)慣。他們每個(gè)人對(duì)自己從事的研究都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解，他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花，使大家的思想觀念不斷地受到新的沖擊。我們?cè)诙嗄甑慕?jīng)驗(yàn)思維被打破以后，豁然開(kāi)朗，在自身覺(jué)得受益良多的同時(shí)，也理解了清華園涌現(xiàn)出一批批治國(guó)科研人才的內(nèi)在動(dòng)力和優(yōu)勢(shì)。

堅(jiān)韌的精神。走進(jìn)清華，可以說(shuō)最先感受到的就是那種濃濃的清華文化和清華精神。不管是樹(shù)蔭下的讀書(shū)學(xué)子，晚上教室圖書(shū)館不滅的燈光，還是水池邊的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，小路上此起彼伏的問(wèn)題交流，時(shí)時(shí)為我們展示著清華一絲不茍、為真理矢志不渝的的治學(xué)求索精神。正如清華的資料所介紹的，“自強(qiáng)不息、厚德載物”的百年校訓(xùn)、“行勝于言”的清華校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)了一代又一代“清華人”成為國(guó)家棟梁，社會(huì)英才。由此可見(jiàn)，清華學(xué)子能受到世人廣泛贊譽(yù)，就在于這種不竭追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。給我們講生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的錢易老師已年近80，三個(gè)多小時(shí)的課程一氣呵成，旁征博引，深入淺出，而且據(jù)她自己說(shuō)明，她主要是研究水治理的，這樣的高齡現(xiàn)在根據(jù)需要，又在向新的生態(tài)治理領(lǐng)域拓展，讓人感佩不已。想到我們自己和身邊，許多人不過(guò)50多，就以老自居，再也沒(méi)有了工作的熱情，精神頹唐，得過(guò)且過(guò)，真是令人汗顏啊。在參觀校史館的過(guò)程中，講解老師順便介紹了建國(guó)前、建國(guó)后多位校長(zhǎng)婉拒高官子弟入學(xué)的事例，深感清華人的堅(jiān)韌精神是貫徹在每個(gè)角落和每個(gè)時(shí)代，傳承不絕。

務(wù)實(shí)的作風(fēng)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是非常辛苦的，晚上也要上課，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，與我們的收獲相比，還是覺(jué)得非常值得的。對(duì)清華人務(wù)實(shí)的作風(fēng)，我們感受最深的就是在培訓(xùn)的組織管理上。首先是這次培訓(xùn)內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，大都是我們知識(shí)結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，以及我們迫切需要補(bǔ)充的政治、經(jīng)濟(jì)、金融、行政管理等方面最新的理論成果。在赴京之前，班主任就在微信群里發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化要求的統(tǒng)計(jì)，提供給授課老師。其次在授課方式上，理論與實(shí)用并重，課堂上如果大家偶有倦意，教授們馬上會(huì)講個(gè)小笑話，播個(gè)多媒體短片，或者玩?zhèn)€小游戲，既為你提神，又讓你受到啟迪。在學(xué)習(xí)管理上，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)交流，公開(kāi)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在生活安排上，更是注重細(xì)節(jié)，每一處都體現(xiàn)出貼心的人文關(guān)懷。課間提供了多種多樣的茶葉、咖啡，貼上姓名標(biāo)簽的書(shū)包，教室外窗臺(tái)上自取的日常用藥，每天安排的提醒短信，以及結(jié)束時(shí)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程剪輯出的短片，無(wú)不讓人感動(dòng)。就是我這個(gè)長(zhǎng)期在辦公室工作，看慣了各種接待工作的人，也覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)班的組織管理，是一個(gè)不可多得的典范。

第四篇：清華培訓(xùn)心得

“師愛(ài)為魂 學(xué)高為師 身正為范”赴清華培訓(xùn)心得

南昌汽車機(jī)電學(xué)校鄧建云

學(xué)校組織我們?nèi)デ迦A參加德育培訓(xùn)，一路上很是期待興奮，到了北京一下火車，顧不得梳洗，校方就送我們直接到清華進(jìn)行開(kāi)班儀式。當(dāng)時(shí)我想：大家都勞累了，這樣上課效果不好吧？！可是真正聽(tīng)了專家們的課，真?zhèn)€課堂掌聲起伏，大家都被專家們征服了，感嘆他們的博學(xué)多思，詼諧風(fēng)趣的講解，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析。學(xué)一次，長(zhǎng)一志，用一世。這是我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感嘆。下面將我的幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享

感嘆名師的教學(xué)水平之高，理論知識(shí)之精，訓(xùn)練模式之神，訓(xùn)練方法之奇！培訓(xùn)短暫，一、師愛(ài)為魂

“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！痹谂嘤?xùn)過(guò)程中專家們多次講要多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，清華大學(xué)張學(xué)政教授提出“3：1黃金定律”3份激勵(lì)表?yè)P(yáng)：1份批評(píng)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，張學(xué)政教授上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到了，就問(wèn)他為什么遲到？學(xué)生說(shuō)自行車壞了，所以遲到了，下課后，張教授對(duì)這位男生說(shuō)，晚上我們約好時(shí)間，我到你寢室?guī)湍阈拮孕熊?。到了約定的時(shí)間，張教授早早就到寢室等那位男同學(xué)，那位男生很不好意思說(shuō)：老師，自行車沒(méi)壞，我撒謊了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這個(gè)案例，心中想如果是我們，可能會(huì)當(dāng)眾就批評(píng)這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他撒謊，可張教授這樣做不光維護(hù)了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這些例子告訴我們，通過(guò)“師愛(ài)”，可以讓學(xué)生“親其師、敬其師”，進(jìn)而“信其道”。

二、學(xué)高為師

“學(xué)高”是要求教師要有很高的學(xué)識(shí)，業(yè)務(wù)精煉，教育教學(xué)能力突出，通俗地說(shuō)就是教師知識(shí)儲(chǔ)備要足夠大，能夠輕松地駕馭課堂?！耙o學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。

清華大學(xué)、北京大學(xué)是中國(guó)兩所名校，中國(guó)高才生云集的地方，那么作為名校的專家他們又是怎樣不斷提升自己的專業(yè)技能的呢？要求教師在做好自己的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，一要“精”，即：要精通本專業(yè)的知識(shí)體系，不做“門外漢”，就是有厚度；張學(xué)政教授是機(jī)械類專家，他為了更好地提升動(dòng)手能力，在工廠里一呆就是

四年，為了上課形象生動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他化了兩年的時(shí)間制作了機(jī)械類的課件并獲得校方獎(jiǎng)，而我們這些年輕的老師，總是為了需要才上網(wǎng)上搜索別人的PPT來(lái)上課，二要“廣”，即：要廣泛獵取不同學(xué)科的知識(shí)，能旁征博引，就是有廣度。張學(xué)政教授是理工科專家，但他在整個(gè)課堂教學(xué)中博古通今，詩(shī)詞信口拈來(lái)，案例生動(dòng)，上課風(fēng)趣，我們想他怎么這么博學(xué)多才？原來(lái)他堅(jiān)持做筆記，我們傳閱了他的三本筆記本，驚詫不已，驚為天人，那哪里是筆記？分明是印刷體，通本筆跡認(rèn)真，沒(méi)有一處涂改！只有這樣，讓自己“學(xué)高”，才能塑造自己在學(xué)生面前“師”者形象。

三、身正為范

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃拥囊馑际牵旧砥沸卸苏?，就是不發(fā)命令，大家也會(huì)照著去做；本身品行不正，即使發(fā)布命令，大家也不會(huì)聽(tīng)從。結(jié)論是身教非常重要，它比言教更容易被人接受。教師的“為人師表”、“身正為范”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說(shuō)，“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。

在幾天的培訓(xùn)中，專家們有個(gè)統(tǒng)一的行為讓我們汗顏，他們都是提前20分到課堂等待學(xué)生來(lái)上課，我們卻有人還遲到。在學(xué)校上課我們也是只有聽(tīng)到預(yù)備鈴，才會(huì)慢悠悠地朝教室才去，從來(lái)沒(méi)有提前20分鐘到教室等待學(xué)生上課。這個(gè)行為深深地觸動(dòng)了我們。

而聽(tīng)了他們的事跡后更是深受感動(dòng)，一次張學(xué)政教授家失竊，而他還有課，他就請(qǐng)別的同事在他家等待警察來(lái)處理，而他交待了幾句就趕去上課了，還有一次早晨他腹痛，他說(shuō)那次才體會(huì)到什么叫痛得打滾，家人急忙把他送到醫(yī)院，一檢查是急性腸胃炎，要住院治療，可是因?yàn)橛幸?、二?jié)課，他就讓醫(yī)生給他打了點(diǎn)滴，就趕去上課了。捫心自問(wèn)：我們有幾個(gè)人能做到這步？又有幾個(gè)人不是因?yàn)榧抑杏悬c(diǎn)小事就請(qǐng)假？或是因?yàn)樽约河悬c(diǎn)不舒服就不來(lái)上課？相比之下才真正理解了什么是身正為范，正如法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。

“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正范”。讓其作為一種無(wú)形的精神力量，操度著教師知識(shí)和才能進(jìn)行有益地發(fā)揮和傳承，激勵(lì)著學(xué)生不斷健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五篇：百家湖中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

百家湖中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

銅閘初中：俞俊峰

3月19，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們七、八年級(jí)班主任和全縣其它四個(gè)兄弟學(xué)校的班主任們一道來(lái)到南京百家湖中學(xué)，學(xué)習(xí)該?！鞍嘀魅喂芾砗桶嗉?jí)文化建設(shè)”的精神和成功之處。百家湖中學(xué)名班主任工作室負(fù)責(zé)人呂克林副校長(zhǎng)做了題為《班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的講座 ,生動(dòng)形象的為我們展現(xiàn)了“以德為魂，以人為本，以質(zhì)為根，以學(xué)為綱，以研為先，以特為翼”的學(xué)校管理理念，和“正德啟智，負(fù)責(zé)向善”的學(xué)校精神，“以生為友，身正為師，以師為朋，德高為范，以校為家，教勤為上”的教師共同價(jià)值理念。

在短短幾年時(shí)間里，學(xué)校在全面推行“和”文化建設(shè)中取得了巨大的成功，達(dá)到了“讓每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)教師都擁有創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓每個(gè)家庭都擁有回報(bào)的歡樂(lè)”，使這種文化瞬間變成了“百家湖文化和百家湖精神”。

在副校長(zhǎng)呂克林的講座中，有一點(diǎn)讓我印象深刻，現(xiàn)代的德育真的應(yīng)該先了解學(xué)生的內(nèi)在需要，再來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育與同伴互助教育，使教育的效果最大化，這比班主任天天給學(xué)生洗腦有用的多。其次，呂校長(zhǎng)提出了班級(jí)教育理念：人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是最大教育的力量。這就要求我們理清班級(jí)文化建設(shè)的工作理念，作為班主任我們應(yīng)該 1

把管理學(xué)生外在行為轉(zhuǎn)化成關(guān)心學(xué)生思想、追求價(jià)值趨向；關(guān)心個(gè)別問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化為關(guān)心整個(gè)班集體；處理問(wèn)題、解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為營(yíng)造班級(jí)凝聚力、向心力。

百家湖中學(xué)，每個(gè)班30人左右，雖然事先已經(jīng)了解他們的班級(jí)文化很有特色，但一走進(jìn)教室，我還是被深深吸引，教室里文化的布置處處都有亮點(diǎn)，首先，教室后墻有一排1米高的柜子，共有45個(gè)小柜，分給每個(gè)學(xué)生放書(shū)本和個(gè)人物品，后墻黑板的兩側(cè)是書(shū)柜，都擺放了很多的圖書(shū)，多的班級(jí)有四、五百本，經(jīng)過(guò)了解一部分是學(xué)生自帶，一部分是學(xué)校提供，還有學(xué)生個(gè)人資料夾，里面由學(xué)生自己收集成長(zhǎng)的足跡，有書(shū)法，繪畫(huà)，成績(jī)記錄，隨筆等等，書(shū)柜里還放著有本班特色的手工小制作，盆栽，再來(lái)看看墻上，有學(xué)生展示自我的照片墻，有同學(xué)們互相鼓勵(lì)的留言墻，有給每個(gè)小組或個(gè)人打分的評(píng)比墻，還有的墻上貼著給學(xué)生放松時(shí)觀賞的三維立體圖，只要可以利用的地方都被利用起來(lái)，最后再看看教室前墻上張貼的值日表，每位同學(xué)負(fù)責(zé)事情非常詳細(xì)，而且都是學(xué)生自愿領(lǐng)取分工，再由老師完美、細(xì)化，總之，教室里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)細(xì)節(jié)都能看出班主任的用心，細(xì)心，盡心。

參觀結(jié)束后，我們聽(tīng)了區(qū)優(yōu)秀班主任付樂(lè)老師為我們做了《班級(jí)的良性發(fā)展》的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹的報(bào)告。報(bào)告從班級(jí)文化的確定、班徽班歌的設(shè)計(jì)，到班級(jí)風(fēng)氣的形成、學(xué)生的自主管理和自主

發(fā)展，其中給與了我們很多的啟示，很多時(shí)候我們都在考慮怎么樣來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)在孩子們的責(zé)任心，在實(shí)施的時(shí)候我們會(huì)遇到很多困難和挫折，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子怎么就這么沒(méi)有責(zé)任心，于是我們就氣餒了就放棄了，其實(shí)是因?yàn)槲覀儧](méi)有抓住學(xué)生的心，任何事我們都應(yīng)該從學(xué)生他們孩子的角度來(lái)思考，說(shuō)說(shuō)大道理人人都會(huì)，孩子也知道，但是如果我們抓住了他們的興趣，那么就可以事半功倍了，這里我覺(jué)得付老師“星光燦爛”個(gè)人、小組軍銜制晉級(jí)評(píng)價(jià)方案做法相當(dāng)之好，利用他們的興趣在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心，在很多方面我們可以借鑒這一方式。

作為一個(gè)年青教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，作為一個(gè)年青班主任，我更需要沉下心鉆研教育、班級(jí)管理的方法，百家湖中學(xué)一行我收獲很多，當(dāng)然，教育不能生搬硬套，應(yīng)認(rèn)真思考，將百家湖中學(xué)的一些先進(jìn)方法融入到自己的教育教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，在班主任工作中逐步成熟起來(lái)。