第一篇：王安仲培訓心得

領略名家名校風采

提升教學管理水平

---云南省紅河哈尼彝族自治州元陽縣小新街中學 王安仲

按照省教育廳的安排，我參加了由上海方略教育集團組織的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學副校長為期10天訪學，是通過名師講壇、互動研討、學校觀摩的形式來提高教學管理水平、教育科研管理水平、校本研修管理水平;聆聽專家學者的講座并和全省副校長同行近距離的研究探討，使我在理論和實踐方面都有了新的認識和提升。

為期10天（3月13日-3月22日）的培訓學習，給我的整體感覺是：首先從培訓內容上看，各位專家、領導的講座內容非常貼近副校長的工作實際，它們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導。

在此期間，我們認真聽取了張雪龍校長的講座《校長的文化意識與智慧管理》、李海林校長的講座《課堂教學改革的方向與要領》、吳金瑜校長的講座《學校課程建設與學校發(fā)展》......其次，從培訓安排來看，無論是學校講座還是外出考察，都非常注重實效，時間安排得合理。在上海市莘城學校、上海市開元學校、上海甘泉外國語學校分別進行了參觀考察，認真聽取了幾校校長的報告，受益匪淺?，F(xiàn)從以下幾個方面具體談一談通過培訓后自己的體會與認識。

一、不斷加強自我學習，提高自身素質。

現(xiàn)在是學習型社會，知識日新月異，在給我們講講座的幾個校長、專家他們都看了大量的書籍，寫了一些書，沒有學習他們不會成為專家，特級校長，學習已成為每個人，尤其是領導的必備能力。因此，副校長要想保證學校教育可持續(xù)發(fā)展，學校文化建設不斷提高，學習顯得尤為重要：通過學習，提高個人的文化和業(yè)務素質，提高自己的執(zhí)行力和工作藝術；通過學習，豐富自己的頭腦，開闊自己的知識視野；通過學習，領略教育專家的前瞻理論，尤其是名校校長們的先進辦學理念和科學的管理方法；通過學習，深刻理解新課程理念，促進學校教研工作的開展，引領教師的成長，促使教育教學質量的提高。

二、深入課堂、把握課堂、注重課堂的實效性

教學工作是學校的核心工作，抓住了教學，就抓住了學校發(fā)展的根基。我們聽課的幾個校長，他們都是教學的精英，現(xiàn)在都還上著課，他們的教育理念、教育特色，都是從實踐中得來的，我們作為副校長就一定要深入教學一線，脫離教學一線的副校長在教學管理中是沒有發(fā)言權的。通過此次的培訓學習，使我認識到，作為副校長，其中很關鍵的一項基本功就是聽課、評課，要通過聽課評課實現(xiàn)對教師進行教育思想的引導。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導的作用。在評課時，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動、精彩，達到教學目的，在評課時就要努力做到實現(xiàn)三個“轉向”。

1、評價目標，從“單一”轉向“多元”。從“單一”的評價認知多少，轉向課堂教學的全過程中，全體學生的全面素質提高了多少，關注每個學生發(fā)展，把教學目標達到最優(yōu)化，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標。

2、評價主體，從“重教”轉向“重學”。從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，在這段培訓期間，幾個學校的教學方式都改變了，真正把學生當成學習的主體，而教師則成為重要的配角，他們是為學生發(fā)展服務的，要關注學生自主學習的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手、看自主學習的效果如何。

3、評價重點，從“形式”轉向“效果”。能最有效地實現(xiàn)素質教育的，全面提高學生素質，特別是能創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣評價，才能促使教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義及花架子。

此外，還要重視教師之間聽課評課活動的實效性，上好課只能影響一個班，而學會聽課、評課，指導好全校教師上課，則可促進全校的教學工作，影響一個學校，這應是分管教學工作副校長的職責。

三、加強教師溝通，走進教師，了解它們心理動態(tài)，勤奮務實，點燃教師的激情。

副校長的工作不僅在“說”上，而重在“干”好上；在工作中，既要傾聽師生的心聲，并及時將有效信息傳遞給校長，又要指導教師的教育教學工作，出主意、想辦法，幫助教師解決在工作中遇到的實際困難。

與此同時，還要想辦法消除教師的倦怠心理，逆反心理，有的教師對學校的新改革都持反對，對學校什么都不滿點，作為副校長我們應該和它們進行心理溝通，做好它們的思想工作，盤活整個教師隊伍，充分發(fā)揮每個教師的積極性，點燃教師工作激情，加強教師間的協(xié)調配合，發(fā)揮每個教師的潛能，讓每個教師都為學校的發(fā)展獻言獻策。

四、敢于摸索創(chuàng)新，完善管理方式，發(fā)揮優(yōu)勢資源，促進學校的發(fā)展。

一所學校，一時落后不可怕！怕的是不自我剖析，不找根源；怕的是固守已有的經(jīng)驗，不愿意接受新的東西。原洋思中學的蔡林森校長從自己三個子女的成長經(jīng)歷，創(chuàng)造了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，并把一所三流的學校辦成了一所全國名校；不同的學校在師資、生源、硬件設施及周邊環(huán)境方面或多或少都存在著差異，每個學校的管理方式和辦學模式必然受這幾方面因素的影響。因此，不存在可以供我們照搬的管理模式，我們只要善于學習，積極思考，敢于創(chuàng)新，在才能探索出適合自己學校發(fā)展的路子，實現(xiàn)學校的突破性發(fā)展。

五、明確工作職責，擺正位置，做好校長的助手。

首先要理解、支持校長。理解校長，關鍵要理解校長的辦學理念和管理思想，這樣才可能在行動上有力的支持校長工作。支持并不是陽奉陰違地敷衍塞責，而是在對校長對學校發(fā)展負責任的前提下，積極支持校長的重大決策。由于校長在決策時往往站在全校發(fā)展的高度，站在對未來負責的高度，可能會影響一部分人的既得利益，因而使決策工作變得艱難，副校長要堅定地站在校長這一邊。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，化分歧意見為統(tǒng)一思想。把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。

其次是不越權，多做事。作為副校長要做到“兩要，兩不要”的要求，即：“要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調?！?能對自己的角色進行恰當?shù)亩ㄎ?，當好校長的助手，辦事符合學?？傮w思路。

時間過得真快，轉眼間10天的訪學結束了，收獲多多，感悟多多，留下的思考也多多，此次培訓加深了我對教學工作副校長工作意義的理解，豐富了自己的頭腦，開闊了知識視野：領略了教育專家的前瞻理論，尤其是校長們的先進辦學理念，科學的管理方法，周密、嚴格、具體、創(chuàng)新的教學方法和先進經(jīng)驗。在以后的工作中我將根據(jù)學校實際，把適合學校發(fā)展的先進思想理念帶入學校的管理中，通過實踐，找到一條適合學校發(fā)展的路子，把學校的教育教學提高到一個新的水平。

以上是我本次訪學的點滴體會，如有妥之處，敬請各位專家批評指正.2013年3月22日

第二篇：王亞安培訓心得

2014年秋季“學課標、通教材”培訓心得體會

中峪九制校 王亞安

2013年我榮幸加入沁源縣教師行列，信心滿滿的迎接我的新崗位。作為一名新教師，我非常樂于與學生溝通交流，從生活和學習上關心他們。但是因為缺乏教學經(jīng)驗和對整個學段教材的整體認識，我發(fā)現(xiàn)自己的一個最大的不足之處是對教材的認識和處理，也許這是新教師都會面臨的問題吧。恰逢教育局組織了“學課標、通教材”的培訓活動。我非常珍惜這次培訓機會，但是因為學校所在地是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，每次去聽課都要克服一些困難，盡管這樣我還是堅持到課。通過培訓，使自己對教學的開展和教材處理的認識有了進一步的提高。而且新學期我又擔任六年級的數(shù)學教學，任重而道遠啊。

作為教師的我們就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對“學課標、通教材”的理解談點體會。

一、新教材的數(shù)學是從生活中來的數(shù)學

1、注重數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。如：六年級上冊教材中新增的＂位置與方向＂就是向學生展示數(shù)學問題存在的實際環(huán)境，使學生體會到所學的數(shù)學內容與自己每天接觸的問題息息相關，并運用已有的生活經(jīng)驗去解決數(shù)學問題。從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接受，學有用的數(shù)學。

2、注重數(shù)學在生活實踐中的應用

知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。例如：在“位置與方向

（二）”中，教學完八個方位以及角度時，教材中出現(xiàn)了＂設計動物園導游圖＂一題，請學生們試著用所學知識設計合理的參觀路線，當一當小小設計師。應該會充分調動學生的學習積極性，同時也教會學生在實際生活中如何讀各種指示圖，掌握了一項生活技能，達到了學習有用數(shù)學的目的。

二、新課程中的數(shù)學是學習多樣方法的數(shù)學

通過“學課標、通教材”的學習我更深刻的認識到“授之以漁”的重要性。教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，以學生討論，小精靈提問，學生總結等各種形式引導學生多樣化解決問題。如：在圓的部分教學中專門設置一個動手操作的環(huán)節(jié)，用圓設計漂亮的圖案。通過觀察、嘗試、動手、總結等環(huán)節(jié)。學生會比較靈活的掌握找圓心、認識半徑、直徑。原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

三、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

四、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

確實作為新教師，剛剛轉變自己的課堂角色，從學生到教師的轉變，帶給我的是夠更好地讀懂學生的心聲。比如：“說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋！”等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。另外，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

小學高段數(shù)學今年的教材在部分內容上有些改變，通過學習專家對新課標和教材的解讀，明白了新教材還力求教學的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要；新教材新理念，為教學帶來新契機，也給教師帶來了新生命。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。我將帶著新課改的理念積極的投入到新的教學工作中，爭取取得更大的進步！

“學課標，通教材”培訓心得體會

（六年級數(shù)學教師）

王

亞

安

中峪九制校 2014年9月

第三篇：培訓心得王

小學班主任培訓心得

可樂小學 王汝能

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。一段時間以來，本人有幸小學班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經(jīng)驗，我深深感到活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。下面我談談參加這次培訓的體會：

一、要實現(xiàn)角色轉變，做孩子健康成長的引路人。

教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。

1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界?！彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學生進行心靈約會。

2、要理解孩子在錯誤中成長的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。

3、要關注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶說過：“公平正義比太陽還要有光輝?！比绻覀兘o學生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。

二、要善于激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。

好學生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?/p>

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

三、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。

學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教

育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育效果。

培訓留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個合格班主任。

第四篇：安鋼培訓心得

公司概況，企業(yè)文化，安全教育及生產(chǎn)流程簡介，入職培訓，公司形勢

第一節(jié)課上讓我們參加培訓的新同事之間相互認識并播放了往年的一些錄像，增加了我們對安鋼的感性認識，讓我們從心理對安鋼有了更進一步的了解。通過錄像我們了解到安鋼集團公司對員工們的人性化管理，為員工組織了多彩的文藝活動，并對部分員工進行了特別采訪，豐富了大家在集團公司的生活，讓大家在安鋼找到了家的溫暖，提升了大家工作上的積極性。而且這些特別的采訪與報道也有益于增加我們新員工對安鋼集團公司的歸屬感。

來到安鋼之前搜集過很多關于安鋼的相關資料，對公司的LOGO也略有了解，通過企業(yè)文化培訓，使我們對公司標志以及公司的企業(yè)文化、企業(yè)理念等有了更進一步的認識和理解。企業(yè)標志中的大“A”代表著安鋼的“鼎力、鼎新、鼎信”的鼎新文化，同時又體現(xiàn)安鋼“以人為本，人企合一”的方針，企業(yè)標志的說明贏得了大家對公司以人為本的認同。同時通過企業(yè)文化培訓讓我們知道了安鋼的企業(yè)宗旨是“創(chuàng)造財富，回報社會，造福員工”，企業(yè)目標：“鼎立中原，爭創(chuàng)一流”，企業(yè)理念：“超載自我，合力圖強”，企業(yè)精神：“拼搏進取，敬業(yè)奉獻”，主體價值觀：“同心聚進，締造恒遠”。這些有關企業(yè)文化的培訓為我們新員工以后的工作態(tài)度以及工作方向做出了明確指導。

培訓中安排的生產(chǎn)安全及部分生產(chǎn)過程簡介讓我們這些新入職人員對以后自己的工作崗位有了大致了解，也知道自己將來崗位對于集團公司和其他同事的重要性，而且對于以后工作中的自我保護也有

很大幫助。安全方面的培訓領導安排的也是恰到好處，他以幽默的語言和生動的實例讓我們明確自己崗位的危險性，使我們在進入崗位之前就從心理上對安全問題做好了防備。培訓中對于部分車間生產(chǎn)流程的講解和產(chǎn)品的介紹讓我們對公司的產(chǎn)品及部分生產(chǎn)流程有了更加理性的認識，有利于我們對以后的工作做好心理上的準備。

第五篇：王琴培訓心得

培訓心得

南京師范大學第二附屬高級中學 王琴

暑期學校組織了校本培訓。這是我第二次參加培訓。第一次是去年的暑假，以為校本培訓就是走走場子，糊弄上面的，可是幾天下來，我才知道是真格的。是真實的專家進行講座。那次使我學到很多，因此我試著寫了一篇論文還獲了獎。真的很感謝那次培訓。所以今年的培訓我是從頭到尾認認真真聽講、記筆記和參與各種討論。我是真切的感到培訓的重要，尤其象我們離開學校多年，還沉浸在過去的知識年代，很感謝學校給我們創(chuàng)造機會，使我及時補充營養(yǎng)。

奚校長第一講“潤物無聲，超越無限”，給我影響最深的一句話，“上課沒有激情，沒有傳情，善于應用激情才能傳情，才能挖掘學生的潛力”，“低效課堂就是排廢排污的問題”等。讓我們感覺到作為四星級學校教師的要求和方向。以及有效課堂的教學。張月晴校長的第二講“打造優(yōu)質課堂-——作為教師我們應該準備什么”。張校長從宏觀、中觀、微觀三方面講了當前高校課堂的所應該考慮的問題。應該怎么面對，怎么準備。讓聽者知道自己的欠缺和以后所該做的所考慮有了底。孫書記的第三講“桃李不言，下自成蹊”。怎么處理好五個關系，孫書記舉了許多案例來說明這五個關系的重要性。例如怎么對待自己的教育事業(yè)就舉了郭默珍60年沒發(fā)過一次火沒懲罰過一個學生等案例，就是教師應當多學習成功教師的經(jīng)驗，不能按老的模式去處理五個關系。章校長第四講“教育的本質：真善美”跨越時代的追求，講真話動真情。用真心真情贏得學生真情，講的多好，教師只有用心去教，用真情去對待自己的事業(yè)，才能折服學生。從校領導的演講中我真切的感到平時的不足，以及以后該怎么做有了目標。

我們學校請的專家都是教育界的精英，他們精深的業(yè)務知識和獨特見解使人耳目一新。其中給我影響最深刻兩位專家使我收益非淺。第一位是王曉萍專家，她是心理學專家，她的課題是“心靈溝通——學校心里健康教育專題”。她也是從宏觀、中觀、微觀入手，講了與學生的心靈溝通，舉了

典型的案例來說明她是怎么處理學生的心里問題，其中她的ABC理論就是艾理斯觀念測試。通過ABC來分析學生在學習中遇到種種問題，再通過非理性思維特征（絕對化、過分概括化、糟糕至極）來解決問題，理性情緒療法的目的在于幫助我們認清人們思想中不合理信念，她的心理誘導獨特理念讓在坐的耳目一新。感覺不在怕學生的心里異常問題。因為有了ABC理論，根據(jù)王教授的案例經(jīng)驗，自己心里有了一把尺。另一位是楊啟亮教授，他的課題是“困惑的思考——素質教育與考試競爭”。他雖然是幾位專家中年齡最大的一位。但是他講解是最受歡迎，他的語調平緩幽默通俗，他的講話不時讓聽者欣然，沒有一位老師感覺累，兩個多小時，教授沒有休息，教師更是聽的津津樂道。讓我們感覺一個真正學者的風范，他才是搞學問的。與社會上的偽學者相比真是平凡中見真知。素質教育與考試競爭，素質提了多少年，考試競爭依然是轟轟烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探討或是淺探。他的談論讓在坐的產(chǎn)生共鳴，也有無盡的思考。

這一次的學習比較全面。期間我們搞了讀書交流、詩歌散文朗誦、頭腦風暴研討案例，實踐到其中來。每一位老師都認認真真完成布置的任務，而且交流的氣氛很濃厚，使得這次學習進入高潮，也達到學校預期的效果。也使得我們老師學到很多知識。

作為一個教師因不斷汲取營養(yǎng)，否則會被社會淘汰，學校給我們創(chuàng)造機會。也使我懂得平時因不斷鉆研業(yè)務，同時因多讀些書，學習別人的經(jīng)驗。不斷使自己壯實起來?？傊芨兄x學校有了暑期培訓，使我學到很多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當代中國教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是??！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學科，教師學歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學，在教好的基礎上再提高自己的專業(yè)基礎。在我的教學經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學生必須自己不斷學習不斷積累經(jīng)驗，總結得失，而且不斷溫習自己的專業(yè)知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當代中國教師專業(yè)發(fā)展有中國特色嗎?

（三.）中國當代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問題耐人尋味，有德的教師一定有學問，有學問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學生讓他學到很多，沒有荒廢自己學業(yè)。從中得到很多。所以教與學是相互的，所以平時上課你認真對待了，自己提高業(yè)務水平，也提高自己的教學水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學科發(fā)展的幾個層次

（一）教師發(fā)展當中學科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應付多種課程考試，學科劃分太細，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學，說的多透徹。

（二）掌握學科知識是教師學科發(fā)展必要知識，教師的復雜勞動是教與學的過程，現(xiàn)在教師教學就是將老師的庫存知識放入學生的小倉庫里，學生只管存。課業(yè)負擔很重。他說：如果教師少教學生多學，將時間還給學生，讓學生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分數(shù)

不能決定孩子智力問題，可每次分數(shù)下來。免不了去責備孩子的不用心，不努力。其實現(xiàn)在孩子學的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學者專家。讓人感到這才是搞學問的，沒有一點作假，沒有虛榮，有的就是只是學問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學的太多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當代中國教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是?。〗處熥隽嗽趺炊嗄?，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學科，教師學歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學，在教好的基礎上再提高自己的專業(yè)基礎。在我的教學經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學生必須自己不斷學習不斷積累經(jīng)驗，總結得失，而且不斷溫習自己的專業(yè)知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當代中國教師專業(yè)發(fā)展有中國特色嗎?（三.）中國當代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問

題耐人尋味，有德的教師一定有學問，有學問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學生讓他學到很多，沒有荒廢自己學業(yè)。從中得到很多。所以教與學是相互的，所以平時上課你認真對待了，自己提高業(yè)務水平，也提高自己的教學水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學科發(fā)展的幾個層次

（一）教師發(fā)展當中學科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應付多種課程考試，學科劃分太細，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學，說的多透徹。

（二）掌握學科知識是教師學科發(fā)展必要知識，教師的復雜勞動是教與學的過程，現(xiàn)在教師教學就是將老師的庫存知識放入學生的小倉庫里，學生只管存。課業(yè)負擔很重。他說：如果教師少教學生多學，將時間還給學生，讓學生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分數(shù)不能決定孩子智力問題，可每次分數(shù)下來。免不了去責備孩子的不用心，不努力。其實現(xiàn)在孩子學的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學者專家。讓人感到這才是搞學問的，沒有一點作假，沒有虛

榮，有的就是只是學問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學的太多。