第一篇：蕭山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)試點(diǎn)音樂

蕭山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)試點(diǎn)音樂

測(cè)試參考內(nèi)容

一、音樂欣賞能力

1．能聽辨歌唱中不同類型的人聲音色，說出常見的演唱形式。

2．認(rèn)識(shí)常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3．能聽辨和感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的變化或特點(diǎn)。

4．能感知音樂主題、區(qū)分音樂基本段落。

5．能聽辨音樂情緒的不同特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要描述。

6．能通過聆聽，初步分辨音樂的體裁與形式。

7．記住一定數(shù)量的音樂主題，聆聽后能說出曲名。

8．了解有代表性的中國(guó)民間音樂、中國(guó)戲曲及曲藝音樂等，聆聽后能說出曲名或類型。

二、音樂表現(xiàn)能力

1．能夠隨琴聲視唱簡(jiǎn)單的樂譜，具有初步的識(shí)譜能力。

2．能用正確的姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，具有良好的唱歌習(xí)慣。

3．能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱，每學(xué)年能背唱 歌曲 2～6 首。

4．能用豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ㄟM(jìn)行演奏，每學(xué)年能演奏樂曲1～2首。

5．能結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)。

6．能運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐，或根據(jù)音樂進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)。

7．能夠主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，自信、有表情地進(jìn)行表演。

三、高中音樂鑒賞

高中《音樂鑒賞》全一冊(cè)內(nèi)容。

第二篇：浙江省中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)(圖片版)

2015年浙江省中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)

六年級(jí)音樂監(jiān)測(cè)

姓名 得分

一、我們?cè)谝魳氛n上了解了許多樂器，你能聽出下面的主要演奏樂器分別是什么嗎？（音樂播放兩遍）（每小題3分，共15分）

第一段（）A 古 箏 B柳 琴 C琵 琶 D吉 他

第二段（）A 二 胡 B馬頭琴 C京 胡 D嗩 吶

第三段（）A 口 哨 B長(zhǎng) 笛 C短 笛 D竹 笛

第四段（）A 圓 號(hào) B大 管 C單簧管 D雙簧管

第五段（）A 二 胡 B豎 琴 C小提琴 D大提琴

二、新年音樂會(huì)上，我們欣賞了一臺(tái)精彩的演出。聽一聽音樂的片段，你能回答出下面的問題嗎？（音樂播放兩遍）（每小題4分，共8分）

第一段（）A 獨(dú) 唱 B 齊 唱 C 合 唱 D 重 唱 第二段（）A 女高音 B 女中音 C 男高音 D 男低音

三、下面我們聽到的歌曲片段，每個(gè)樂句第一小節(jié)的節(jié)奏相同，旋律不同。請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，辨一辨，選擇正確的旋律并把相應(yīng)的序號(hào)填寫在括號(hào)中。（音樂播放三遍）（每小題4分，共8分）

四、音樂會(huì)上，小美演奏了兩個(gè)旋律片段，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，辨一辨。（音樂播放三遍）共5分

1.這兩個(gè)音樂片段不同的是（）A.速度 B.力度 C.節(jié)奏

五、這首熟悉的歌曲，我們經(jīng)常在升國(guó)旗的時(shí)候聽到。仔細(xì)聽一聽，回答問題。（音樂播放兩遍）（每小題3分，共9分）

1.這首歌曲的節(jié)拍是（）A.2/4拍 B.3/4拍 C.4/4拍 2.其中“起來、起來、起來”這個(gè)樂句旋律是（）A.上行 B.下行 C.平行

3.歌曲的體裁是（）A.舞曲 B.進(jìn)行曲 C.搖籃曲

六、聆聽下面的這首歌曲，選擇與音樂結(jié)構(gòu)相符的圖譜填入括號(hào)中（音樂播放兩遍）共5分

A B C D

七、京劇的行當(dāng)分為生旦凈丑，下面的兩個(gè)京劇片段分別是什么行當(dāng)?shù)某?，你能聽出來嗎？（音樂播放兩遍）（每小題2分，共8分）

A．生 B.旦 C.凈 D.丑

第一段（）第二段（）

八、音樂會(huì)上我們聆聽了經(jīng)典的樂曲《嘎達(dá)梅林》，聽一聽音樂的主題，你能回答出下面的問題嗎？（音樂播放三遍）（每小題3分，共9分）

1.這個(gè)片段由（）個(gè)樂句組成？ 2.片段的結(jié)束音是（）。

3.樂曲具有哪個(gè)地區(qū)或民族的音樂風(fēng)格？（）A.新疆 B.藏族 C.蒙古 D.云南

九、聆聽圣桑的《獅王進(jìn)行曲》片段，回答下面的問題。（音樂播放3遍）（每小題4分，共12分）

1.樂曲一開始，是由鋼琴演奏顫音，形成森嚴(yán)的森林氛圍。（1）接著，（）樂器組與兩架鋼琴一起奏出音響。A.弦樂組B.木管組C.銅管樂D.打擊樂組（2）音樂的力度（），進(jìn)一步渲染氛圍。A.保持不變 B.逐漸增強(qiáng)C.逐漸減弱 2.接著，弦樂奏出了獅王進(jìn)行曲的主題：

（1）這個(gè)主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子的吼聲，獅王的吼聲是用（）樂器演奏的？

（2）后，鋼琴在（）音區(qū)再現(xiàn)了獅王進(jìn)行曲主題。A.低音區(qū)B.中音區(qū)C.高音區(qū)

十、搖籃曲是一種音樂體裁。很多中外音樂家都寫過搖籃曲，如賀綠汀、舒伯特、勃拉姆斯等。雖然體裁相同，但不同的搖籃曲在節(jié)拍、風(fēng)格等方面也不盡相同，請(qǐng)仔細(xì)聆聽音樂，并回答下面的問題。（音樂播放兩遍）（每小題3分，共9分）

A.第一首 B.第二首 C.第三首

1.三首搖籃曲中，三拍子的樂曲是（）2.具有中國(guó)風(fēng)格的是（）

3.搖籃曲共同的特點(diǎn)是。

十一、經(jīng)典的作品，每次聆聽都會(huì)帶給我們驚喜和啟示。讓我們回顧一些經(jīng)典作品的片段，邊聆聽邊將相對(duì)應(yīng)的作品的序號(hào)填寫在括號(hào)中。（音樂播放兩遍）（每小題3分，共12分）

A.《小步舞曲》 B.《茉莉花》 C.《夢(mèng)幻曲》 D.《紅河谷》 E.《匈牙利舞曲》 F.《牧場(chǎng)上的家》

第一段（）第二段（）第三段（）第四段（）

第三篇：中小學(xué)生作文素養(yǎng)

全國(guó)教育科學(xué)“十二·五”教育部規(guī)劃課題

《通過作文教學(xué)開展創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究》 中小學(xué)生作文素養(yǎng)【思維廣度】專項(xiàng)測(cè)評(píng)資料包 中小學(xué)生作文素養(yǎng)【思維深度】專項(xiàng)測(cè)評(píng)資料包 中小學(xué)生作文素養(yǎng)【個(gè)性表達(dá)力】專項(xiàng)測(cè)評(píng)資料包 中小學(xué)生作文素養(yǎng)【文字典雅度】專項(xiàng)測(cè)評(píng)資料包

第四篇：行動(dòng)的藝術(shù)——音樂教師的素養(yǎng)專題講座

行動(dòng)的藝術(shù)——音樂教師的素養(yǎng)專題講座

音樂教師是學(xué)校音樂教育教學(xué)工作的實(shí)施者。隨著課改工作的不斷深入，隨著學(xué)校美育地位的逐步提高，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和作用也越來越受到人們的關(guān)注。因?yàn)?，音樂教師這支隊(duì)伍中的每一個(gè)人都承擔(dān)著傳承人來社會(huì)音樂文化得重任，這是由音樂教學(xué)的特性所決定的。今天，我僅就音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)與同行們做一些交流。

一、什么是素養(yǎng)：

素養(yǎng)不是一種簡(jiǎn)單的習(xí)慣，而是變成了你對(duì)社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)則的一種理解，變成了你的一種生活的價(jià)值觀，變成了你對(duì)待社會(huì)、對(duì)待別人的一種尊重。”什么是素養(yǎng)呢？素養(yǎng)是在一個(gè)長(zhǎng)期的過程中已經(jīng)成為一種價(jià)值觀、成為一種生活方式，對(duì)人的態(tài)度、對(duì)人的行為等起穩(wěn)定作用的素質(zhì)才能叫做素養(yǎng)。這種素質(zhì)融會(huì)成你生命的一部分，是和人的態(tài)度人的價(jià)值觀、人的生活方式緊密相連的，是近乎于本能的，是不需要什么條件、不需要外部壓力、不需要?jiǎng)e人的提醒，就會(huì)自覺自愿、心甘情愿地去做，這才能稱之為素養(yǎng)。音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)有哪些呢？在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師的素養(yǎng)是怎樣體現(xiàn)的呢？

二、音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)：

教師專業(yè)素養(yǎng)指的就是通常所說的教師的“教學(xué)態(tài)度”及在課堂教學(xué)中的“教學(xué)能力”。教學(xué)態(tài)度：敬業(yè)愛崗，責(zé)任感強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)研究的精神與實(shí)踐能力。教學(xué)能力：教學(xué)語言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力 ……。

關(guān)于教學(xué)態(tài)度：作為一名教師如何對(duì)待教育教學(xué)工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛崗是教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德，匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊說：“做一個(gè)好的教師要比做一個(gè)布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還要重要得多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年（從他工作開始），將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛”。這句話足以讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)合格的好教師是多么的重要。

“音樂教師的工作特點(diǎn)往往直接成為教育對(duì)象的表率和楷模，影 1

響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)”。因此，對(duì)于音樂教師來說，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題。

教師的人格魅力是靠自身良好的素養(yǎng)體現(xiàn)出來的，而教師良好的素養(yǎng)是完成教學(xué)工作的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)他，首先要學(xué)習(xí)他對(duì)待教學(xué)精益求精的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，學(xué)習(xí)他師德高尚，為人師表的精神，提高我們的素養(yǎng)，做一名無愧于21世紀(jì)的合格教師。在我們音樂教學(xué)的課堂上，教師要具備怎樣的素養(yǎng)才能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的智慧呢？

我們知道，優(yōu)秀的音樂教師除了具有良好的職業(yè)道德外，還必須要具有真才實(shí)學(xué)，既扎實(shí)的知識(shí)功底，廣博的興趣愛好，良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力 ……。

關(guān)于教學(xué)語言 ：蘇霍姆林斯基說：“你施加影響的主要手段是語言。你是通過語言去打動(dòng)學(xué)生的智慧和心靈的。”

一、教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。（通俗不庸俗、易懂而深刻、清晰而準(zhǔn)確，）

二、教學(xué)語言的藝術(shù)性。（配音演員藝術(shù)表現(xiàn)力：只聞其聲便能夠聯(lián)想到畫面或場(chǎng)景）

三、教學(xué)語言的感染性。蘇霍姆林斯基說：語言可以是強(qiáng)有力的，銳利的，火熱的，也可以是軟弱無力的”。

一個(gè)好的音樂教師在教學(xué)中的語言一定是有所設(shè)計(jì)的，正如我們?cè)谛蕾p一部音樂作品時(shí)所感受的那樣：有對(duì)比，有起伏，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，只有這樣才能使聽者賞心悅目，欣然接受。

我們要求教師在教學(xué)中注重語言藝術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，提高音樂教師語言修養(yǎng)，是為了更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)服務(wù)。

（學(xué)生往往從老師的言行中受到某些啟發(fā)而開始效仿：老師寫一手漂亮的板書學(xué)生會(huì)模仿老師的字體、老師的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生也會(huì)效仿…）

關(guān)于組織教學(xué)： 教師能否有效、合理的組織課堂教學(xué)，這不僅是一種能力的表現(xiàn)，更是教師教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師是否具有良好素養(yǎng)既有無責(zé)任心的體現(xiàn)。首先教師要有

責(zé)任意識(shí)，對(duì)每一節(jié)音樂課要高度重視，認(rèn)真組織，做好教學(xué)預(yù)案。如：新生入學(xué)第一節(jié)課怎樣組織，上課的形式是什么樣的？（是一上來就講課呢還是先與學(xué)生有一個(gè)親切的交流？）面對(duì)紀(jì)律較差的學(xué)生怎樣上課？（教師是當(dāng)堂課嚴(yán)厲斥責(zé)還是給以關(guān)心幫助？如：談話、談心）面對(duì)學(xué)習(xí)能力不足或不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生怎樣上課？遇到學(xué)生上課突發(fā)矛盾時(shí)怎樣解決？許多事實(shí)都告訴我們，課堂是千變?nèi)f化的，動(dòng)態(tài)的，活生生的，…

老師在課堂教學(xué)中不僅要講好課，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，（學(xué)生的眼睛中寫著什么：渴求、激動(dòng)、愉悅、無奈、失望、厭煩）牢牢抓住學(xué)生的心。才能有效地組織課堂教學(xué)。

教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供良好的條件。

關(guān)于自彈自唱：自彈自唱是音樂教師的專項(xiàng)基本功之一，是音樂教學(xué)中很重要的手段。教師富有激情的自彈自唱，可以引起學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)，音樂作品的關(guān)注和興趣，可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、啟迪、激勵(lì)、感染、熏陶等作用。

關(guān)于正確使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大的改變了音樂教育的傳統(tǒng)模式。先進(jìn)的視聽技術(shù)、音響、聲像技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間，極大地豐富了音樂學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)資源，也為教師的備課上課提供了極大的便捷服務(wù)。音樂教師在享受并運(yùn)用這些高科技便捷方式的同時(shí)，不要丟掉音樂課堂教學(xué)的根本——音樂性（不要用繁多的課件帶替師生之間音樂感受與交流。）

多媒體的使用要適度、適時(shí)、恰到好處，起到“錦上添花”和“雪中送炭”的作用，而不是“畫蛇添足”。

關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。，在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過程張弛有致、興趣盎然，充滿活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力一般難以長(zhǎng)時(shí)間集中，一般而言，學(xué)生的注意力集中的最佳時(shí)間是上課后第5至20分鐘。老師適當(dāng)?shù)貙?duì)教

學(xué)情境進(jìn)行調(diào)控，目的在于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使他們保持學(xué)習(xí)興趣。（有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在學(xué)生的精神略有分散時(shí)設(shè)計(jì)1—2個(gè)教學(xué)高潮，引起學(xué)生的注意力，或者采用幽默的方式轉(zhuǎn)變一下情緒）

課堂教學(xué)方法是否新穎、靈活多樣，是決定能否有效地實(shí)施教學(xué)調(diào)控的重要因素之一。

例如： 在教學(xué)導(dǎo)入方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇多種形式與方法吸引學(xué)生的注意力，可用多媒體、聽音樂、看圖片、講故事、角色表演等方式在學(xué)生面前展示情景，讓學(xué)生發(fā)散思維，引起思考，提出自己想問的問題。以有趣的教法使學(xué)生一直處于享受音樂的樂趣中，不僅使學(xué)生的注意力高度集中，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛生動(dòng)活躍。

課堂教學(xué)中，語言的表達(dá)是教師與學(xué)生交流最直接的途徑。知識(shí)的傳播，思維的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)的提高、能力的培養(yǎng)都需要教師用語言來實(shí)施。教師的教學(xué)語言力求簡(jiǎn)明扼要，語音清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，語速適中，生動(dòng)形象，富有感情。只有這樣，才能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

作為一名音樂教師，在教學(xué)中既是一名導(dǎo)演既教學(xué)的設(shè)計(jì)者，又是一名演員既表演者，上課時(shí)應(yīng)該充分進(jìn)入角色，并以飽滿的的情緒帶動(dòng)學(xué)生，注意將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，使學(xué)生在潛移默化中地受到教師良好的精神狀態(tài)的感染。

關(guān)于教學(xué)反思：教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，它可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師教學(xué)水平提高的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別經(jīng)驗(yàn)型教師與專家型教師的主要指標(biāo)之一。

教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)課堂上所遇到的教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。

反思的方式有許多種，如：交流式、座談式、文字式、案例式等，可以自我反思也可以集體反思。所謂“他山之石，可以攻玉”。

教學(xué)反思為我們更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)起到了積極作用，作為新課程背景下的音樂教師，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

音樂教師作為一名專業(yè)人員,其發(fā)展內(nèi)涵是多層面、多領(lǐng)域的,既包括了知識(shí)的積累,技能的熟練,能力的提高,也包括了態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)發(fā)展的多層面、多領(lǐng)域主要體現(xiàn)在其專業(yè)素質(zhì)的要求上，這是教育對(duì)教師素質(zhì)的要求。

一個(gè)新世紀(jì)的教師，要在激烈的社會(huì)變革和社會(huì)需求中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，就必須具有很高的素質(zhì)，教師除了具備較高的文化素質(zhì)，思想素質(zhì)外，具備良好的心理素質(zhì)也是十分重要的，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的好壞直接影響著教師對(duì)外來“壓力”的排解，直接制約著個(gè)人整體素質(zhì)的提高。

第五篇：音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。是我國(guó)各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

當(dāng)前，在學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)上還存在認(rèn)識(shí)上的不足。在老師方面，認(rèn)為一節(jié)課時(shí)間有限，大部分時(shí)間用在樂器演奏教學(xué)上，那有時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)？這種想法，容易產(chǎn)生演奏能力與音樂素養(yǎng)能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，它直接表現(xiàn)出學(xué)生識(shí)譜速度慢，識(shí)譜錯(cuò)誤率高，對(duì)音樂內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì)，致使練琴效率變低，學(xué)琴周期拉長(zhǎng)，壓力增大，興趣消失。在家長(zhǎng)方面，忽視音樂教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級(jí)別，致使老師只能舍棄音樂素養(yǎng)課程的教學(xué)，即使考級(jí)通過了，也只能停留在會(huì)彈一、二首曲子，其他什么都不會(huì)，造成這種情況是學(xué)琴者極大的不幸，也是老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。

那么，怎樣去重視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？

1、提高認(rèn)識(shí)。音樂素養(yǎng)是一門音樂基礎(chǔ)課，它是每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語、語法結(jié)構(gòu)對(duì)于寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無，可學(xué)可不學(xué)的問題，它是音樂的基石。音樂素養(yǎng)在音樂學(xué)院及附中都是必修課，是考音樂院校必考科目，也是全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽必考內(nèi)容。更是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的入門課程。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的學(xué)生，能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。聽辯——能聽辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂音；唱讀——能拿到樂譜即可視唱；彈奏——能拿譜即可視奏；欣賞——能欣賞、理解或表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。如果你不具備這些素質(zhì)，你就不具備學(xué)習(xí)音樂的能力。所以，音樂素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生必學(xué)的課程之一。

2、熟悉教材。中國(guó)音協(xié)音樂考級(jí)委員會(huì)編的《音樂基本素養(yǎng)考級(jí)教程》是目前推廣使用的基本教材。這本教材有以下特點(diǎn)：（1）從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)音樂教育的水平出發(fā)，考慮到業(yè)余學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀，教學(xué)能力，考級(jí)實(shí)施條件等因素，是一個(gè)易教易學(xué)的初級(jí)教材；（2）教材在內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)度安排和考級(jí)方法上都充分考慮到為學(xué)習(xí)樂器的考生服務(wù)的，有助于考生學(xué)習(xí)樂器學(xué)得快，學(xué)得好，用得上。（3）教材內(nèi)容和考級(jí)方法以素質(zhì)培養(yǎng)為主，技能鍛煉為輔，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)與可操作性。這本教材的內(nèi)容共分四級(jí)：一級(jí)較簡(jiǎn)單的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱）；二級(jí)一般程度的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱與聽寫）基本樂理答題；三級(jí)較復(fù)雜的視唱練耳，調(diào)式與和聲基礎(chǔ)，二聲部聽寫；四級(jí)有關(guān)曲式、樂隊(duì)構(gòu)成、音樂風(fēng)格等基礎(chǔ)音樂知識(shí)。

3、掌握方法音樂素養(yǎng)的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，以興趣教學(xué)為主，可以通過節(jié)奏游戲，聽音摸唱、兒歌教學(xué)、聽寫競(jìng)賽等方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要防止枯燥的理論教學(xué)，在聽音練習(xí)上要以感受樂音為主；在音樂欣賞上要以陶冶情操為主；在音樂思維上要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為主，要以教材循序漸進(jìn)的原則一級(jí)一級(jí)的學(xué)，不要跳級(jí)，要多做練習(xí)，多動(dòng)手，多寫作，不要硬記理論概念。要和學(xué)習(xí)樂器結(jié)合起來，加強(qiáng)視唱能力的培養(yǎng)，提高讀譜速度。只要教學(xué)方法得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的興趣，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4、參加考級(jí)通過音樂素養(yǎng)的考級(jí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的很好的途徑。從考級(jí)內(nèi)容上大致是：一級(jí)全部面試，沒有筆試。主要是節(jié)奏模仿、音高摸唱、旋律短句摸唱，由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。二級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱時(shí)可采用首調(diào)、固定調(diào)唱名法，也可以用“啦”來唱。筆試內(nèi)容為音程及和弦聽辯、節(jié)奏及旋律聽寫填空、樂理應(yīng)用和音樂術(shù)語。也是由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。三級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱方法同二級(jí)。筆試內(nèi)容為和弦聽辯、聽寫、樂理應(yīng)用和音樂術(shù)語。其中聽寫單聲部旋律2題，二聲部旋律1題，和弦連接2題。也是由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。四級(jí)全部為筆試，形式為聽辯、判斷，內(nèi)容為樂器類別、名稱、西方音樂風(fēng)格、世界地域音樂、亞洲音樂風(fēng)格、中國(guó)戲曲音樂、中國(guó)說唱音樂、中國(guó)器樂音樂、世界流行音樂、西方著名作曲家及其音樂風(fēng)格、音樂術(shù)語等11個(gè)方面。

在大學(xué)里的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)是兩年的課程！現(xiàn)在的鋼琴考級(jí)也有規(guī)定要配合著考音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)全面人才！

什么是音樂素養(yǎng)？

廣義的講，音樂就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來的聲音。所謂的音樂的定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通?？梢越忉尀橐幌盗袑?duì)于有聲、無聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。音樂可以通過幾種途徑來體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場(chǎng)聽音樂家的表演?，F(xiàn)場(chǎng)音樂也能夠由無線電和電視來播放，這種方式接近于聽錄音帶或看音樂錄像。有些時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)表演也會(huì)混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂，通過歌唱，玩樂器或不太嚴(yán)密的作曲。甚至耳聾的人也能夠通過感覺自己身體的震動(dòng)來體驗(yàn)音樂，最著名聾音樂家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽力后創(chuàng)作的。人們想學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候會(huì)去上音樂課。音樂學(xué)是一個(gè)歷史的科學(xué)的研究音樂的廣闊領(lǐng)域，其中包括音樂理論和音樂史。音樂作為一門古老的藝術(shù)，極大量的音樂流派已經(jīng)發(fā)生變化。人種音樂學(xué)作為人類學(xué)的一個(gè)分支是專門研究這些流派起源及發(fā)展的學(xué)科。