第一篇：淺析職業(yè)學(xué)?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目教學(xué)

淺析職業(yè)學(xué)?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目教學(xué)

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 電子商務(wù)基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)方法

論文摘要：文章針對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，引入項(xiàng)目教學(xué)的思想，提出課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，并指出課程項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題。

項(xiàng)目教學(xué)是目前備受關(guān)注的一種中等職業(yè)教育模式。文章結(jié)合多年從事電子商務(wù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目教學(xué)改革進(jìn)行探索。項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目過(guò)程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。在教學(xué)中，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，在教師的引導(dǎo)與對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉断?，讓學(xué)生分組圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式?！绊?xiàng)目教學(xué)法”一般按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估和總結(jié)?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)，以理論夠用、理實(shí)結(jié)合為原則，以職業(yè)需要為導(dǎo)向，在專業(yè)人才需求調(diào)研和專業(yè)建設(shè)改革的基礎(chǔ)上，以一個(gè)完整的電子商務(wù)項(xiàng)目建設(shè)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，以項(xiàng)目的構(gòu)建過(guò)程為線索安排教學(xué)步驟，教學(xué)過(guò)程由項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與一個(gè)完整項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，有利于學(xué)生從整體上掌握課程的精髓。本課程在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容安排時(shí)，充分考慮學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上添加新內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)電子商務(wù)網(wǎng)上零售實(shí)務(wù)崗位的工作任務(wù)，課程包括5個(gè)學(xué)習(xí)模塊，分別是：網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的收集與整理、B2C和B2B電子商務(wù)、網(wǎng)上支付與安全交易、電子商務(wù)與物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

① 引導(dǎo)學(xué)生確定項(xiàng)目任務(wù)。本課程以一個(gè)完整的電子商務(wù)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以電子商務(wù)在網(wǎng)絡(luò)零售行業(yè)的應(yīng)用為切入點(diǎn)，以網(wǎng)上商店運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為導(dǎo)向，將電子商務(wù)的基本概念框架、基本理論方法貫穿其中，首先要求學(xué)生提交電子商務(wù)在XX行業(yè)的應(yīng)用情況調(diào)研報(bào)告，初步選定網(wǎng)上商店運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，項(xiàng)目由4～5人組成小組合作完成，教師引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化和集中問(wèn)題，小組成員經(jīng)過(guò)反復(fù)討論后擬定具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與任務(wù)。② 引導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。每個(gè)小組把自己的實(shí)施計(jì)劃研究確定后，委派一名小組成員在臺(tái)前說(shuō)明實(shí)施計(jì)劃，教

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師和其他同學(xué)對(duì)該方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，討論交流，發(fā)表各自的意見和建議。通過(guò)幾個(gè)小組對(duì)自己的方案闡述，教師的不斷講評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)正確的、合理的實(shí)施方案有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)自己的實(shí)施方案進(jìn)行修改完善。

③ 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目。按照已制定的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，包括網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)、創(chuàng)新點(diǎn)歸納、網(wǎng)站資料整理等，要求學(xué)生將文字、數(shù)據(jù)、圖片等資料等進(jìn)行分類、整理、統(tǒng)計(jì)并形成圖表。在實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這是正?，F(xiàn)象，教師可以巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以相互討論，相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這一過(guò)程中，教師只起指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、示范、解惑作用，給學(xué)生充分自主的創(chuàng)作和發(fā)展空間。

④ 項(xiàng)目檢查評(píng)估與總結(jié)。項(xiàng)目完成后，學(xué)生以小組為單位，利用PPT匯報(bào)展示各小組的實(shí)施方法、過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論以及相應(yīng)策略等，并講述在項(xiàng)目完成過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，是怎樣想的，又是用什么方法去解決的，其他同學(xué)和教師可對(duì)該項(xiàng)目完成過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出自己的看法。通過(guò)相互提問(wèn)、質(zhì)疑、答辯，與他人交流意見，傾聽和尊重他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，從而使該項(xiàng)目活動(dòng)更具科學(xué)性和更有意義。接下來(lái)根據(jù)小組、個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)，以此作為學(xué)生的實(shí)踐考評(píng)成績(jī)。最后，每位同學(xué)寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中的理論和實(shí)踐操作有哪些收獲，還存在哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，要求學(xué)生按時(shí)完成個(gè)人小結(jié)，教師認(rèn)真批閱并給出評(píng)價(jià)，同樣作為考評(píng)成績(jī)的一部分。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目教學(xué)符合當(dāng)前中等職業(yè)教育的新理念和新趨勢(shì)，對(duì)于完善教學(xué)改革、課程建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有較大的推動(dòng)作用。但是，應(yīng)該看到實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)還有很多制約因素，包括校園電子商務(wù)平臺(tái)不間斷的建設(shè)和維護(hù)、教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的激發(fā)等一系列問(wèn)題，有待進(jìn)一步的思考和探索。

E-commerce infrastructure project teaching courses in Vocational Schools

Paper Keywords: vocational schools teaching e-commerce infrastructure projects, teaching methods

Abstracts: Articles for the drawbacks of traditional teaching methods of secondary vocational schools, the e-commerce infrastructure programs, the introduction of the idea of the project teaching basic idea of the proposed curriculum project based instructional design, and pointed out that the courses to teaching should pay attention to the key issues.Project teaching is a concern of secondary vocational education mode.The articles combined years teaching experience in e-commerce courses, teaching reform of the course of the e-commerce infrastructure projects to explore.The connotation of a project teaching

The Project teaching and personally handle the whole process of a project by the students under the guidance of teachers, teaching activities for teachers and students through joint implementation of a complete project process.In this process, the students all or part of an independent organization to arrange learning behavior, resolve difficulties encountered in handling projects.In teaching, the learning process for a specific project or event, designed a project http://http:///

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teaching program, students grouped around each project, under the guidance of teachers and decompose the project, and to make appropriate demonstration discussions, collaborative learning and hands-on training, and finally to the common case of completed projects to evaluate whether students achieve the purpose of teaching, a teaching mode.“The project pedagogy” generally in accordance with the following four stages of teaching: to determine the project tasks, planning, implementation plans, check evaluate and summarize.The teaching design ideas of the e-commerce infrastructure projects

This course is designed to theory enough, Theory and Practice binding principle, oriented to vocational needs, research and professional development and reform on the basis of the demand for professionals throughout the entire process of teaching has always been a complete e-commerce project construction, teaching arrangements for clues to the project build process steps, the teaching process is driven by the project tasks.Students to participate in the learning process a complete project analysis, design, and realize the whole process, and help students to grasp the essence of the course overall.This course during the learning content arrangements take full account of the level of development of the students 'cognitive structure, add new content to the original knowledge base, in order to stimulate students' interest in learning.The course includes five learning modules: Internet Business information collection and sorting, B2C and B2B e-commerce, online payment and secure transactions, e-commerce and logistics, network marketing tasks according to the e-commerce online retail substantive positions.The implementation of the e-commerce infrastructure projects teaching

(1)to guide students to determine the project task.This course is a complete e-commerce project, as an entry point to the application of e-commerce in the online retail industry, online store operators project-oriented, the basic conceptual framework for e-commerce, which runs through the basic theories and methods, require students to first submit application of e-commerce in the XX industry research report, online store operators initially selected projects, project by a 4-5 team collaboration, teachers guide students to optimize and concentration problems, the specific content of the project team members worked out after repeated discussions with the task.(2)to guide students to develop a project implementation plan.Each group to determine their own implementation plans to study, to appoint the members of a group in front of the stage to the implementation plan, the teachers and other students in the program review, discuss and exchange, to express their own opinions and suggestions.Teachers constantly commenting, so that every student has a clear understanding of the correct, reasonable embodiment, then the embodiment revise and improve the program set forth by several groups.(3)guide students to implement the project.Project implementation plan in accordance with established practice operating organization of students, including the website functional design, innovation summarized, website data compilation, require students to text, data, images and other data to classify, organize, statistics and the formation of the chart.Such as may occur in the implementation process, this is a normal phenomenon, teachers can inspect the guidance, students

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can discuss with each other, collaborate, and learn from each other, learn from each other.In this process, teachers only for guidance, supervision, inspection, demonstration doubts role to students fully self-creation and the development of space.④ project check assessment summary.Units after the completion of the project, the students in groups using PPT report shows the implementation of the group's process, phenomenon, and conclusions as well as the corresponding strategies and about what issues encountered in the process of completion of the project, how to think, and with what method to solve the other students and teachers to complete the process of the project review and put forward their own views.Each other questions, questioned the respondent, to exchange views with others, listen to, and respect for others of different views and comment, so that the project activities more and more meaningful.Next, based on the performance of the team, personal self-assessment, peer assessment, the overall rating of teachers, as students practice evaluation results.Finally, each student write a learning experience, summarize their own learning, What have you learned in the course of practice in the theory and practice of operating, pending further learning and enhance what problems still exist, the students time to complete personal summary, teachers seriously critiqued and given evaluation, also as part of the evaluation results.E-commerce infrastructure project teaching of the course in line with the current secondary vocational education, new ideas and new trends in course construction and mobilize students to actively improve the teaching reform, a larger role.However, it should be to see that there are many constraints, including the continuous construction and maintenance of the campus e-commerce platform, teachers practical guidance capability project teaching, students entrepreneurial enthusiasm inspired a series of questions, pending further reflection and exploration.

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第二篇：淺議職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

淺議職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 蘇瑗旻 511800 摘要：職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程必須要與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力，與企業(yè)實(shí)際的需求相符合，讓學(xué)生們對(duì)于電子商務(wù)精華的部分掌握得更加深刻和更利于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：模擬軟件 項(xiàng)目教學(xué) 拓展和創(chuàng)造性

中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程具有高度商業(yè)實(shí)戰(zhàn)性和專業(yè)的綜合性，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程；通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；通過(guò)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)也能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。因此，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。

一、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)簡(jiǎn)介

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是以學(xué)生為中心，教學(xué)過(guò)程中教師擔(dān)任組織者、幫助者和促進(jìn)者的角色，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體則用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行意義構(gòu)建，作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作交流的認(rèn)知工具。

一、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在電子商務(wù)課程的意義

1、培養(yǎng)和定位層次人才的需要

市場(chǎng)對(duì)于不同層次的電子商務(wù)專業(yè)人才有不同的應(yīng)用需求，從應(yīng)用角度來(lái)看，從事電子商務(wù)工作的人員可以分為兩個(gè)層次：電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員，例如：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、信息流、物流、資金流的實(shí)現(xiàn)；技術(shù)型電子商務(wù)人才，其主要工作是電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)，例如：網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站建設(shè)等。職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該定位于第一層次的電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員。

2、突出電子商務(wù)課程教學(xué)的過(guò)程和優(yōu)勢(shì)

職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)上。電子商務(wù)課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)就在于通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí)，了解電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用，體會(huì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的作用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，具體地把握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，最終達(dá)到將所學(xué)的書本知識(shí)實(shí)用化和具體化。

3、有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是對(duì)真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容，引起對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵，知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，清楚自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作。因此，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，而且使學(xué)生在整個(gè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，繼而達(dá)到融會(huì)貫通。

三、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在電子商務(wù)課程的實(shí)施途徑

1、模擬軟件的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)

在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用軟件來(lái)模擬實(shí)際的電子商務(wù)的運(yùn)作環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生們進(jìn)行仿真性實(shí)踐模擬，也可以在課余時(shí)間或者課后為學(xué)生安排一些實(shí)占的任務(wù)，幫助學(xué)生在特殊的條件下來(lái)進(jìn)行實(shí)際電子商務(wù)運(yùn)作活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)所掌握到的科學(xué)理論知識(shí)，將自身的綜合能力進(jìn)行充分發(fā)揮，從而完成任務(wù)。軟件模擬的平臺(tái)可以對(duì)企業(yè)間實(shí)際的電子商務(wù)操作系統(tǒng)進(jìn)行模擬操作，例如：OA、ERP等，在系統(tǒng)中實(shí)戰(zhàn)，就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣，學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購(gòu)商、市場(chǎng)中介方、第三方認(rèn)證、銀行倉(cāng)儲(chǔ)管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫(kù)編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。教師也可以通過(guò)環(huán)球資源以及阿里巴巴來(lái)進(jìn)行商務(wù)平臺(tái)的實(shí)際賬戶操作，對(duì)電子商務(wù)整個(gè)實(shí)際的操作流程充分體驗(yàn)，在財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、供給等多個(gè)方面進(jìn)行切入，讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)到電子商務(wù)完整的操作流程。學(xué)生通過(guò)仿真模擬，把自己當(dāng)成職業(yè)經(jīng)理人，就像處理公司的實(shí)際業(yè)務(wù)一樣，處理各個(gè)業(yè)務(wù)的流程。教師還可以根據(jù)不同情形為學(xué)生定義不同的角色，可以是供應(yīng)商、采購(gòu)商或者是業(yè)務(wù)經(jīng)理，學(xué)生要通過(guò)模擬不同的任務(wù)角色來(lái)對(duì)各個(gè)流程運(yùn)作的模式進(jìn)行掌握。運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生基本功得到切實(shí)加強(qiáng)，使學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力得到提高，為今后的實(shí)際工作積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、項(xiàng)目教學(xué)式實(shí)戰(zhàn)

教師可以在電子商務(wù)課程教學(xué)是以開網(wǎng)店為平臺(tái)經(jīng)營(yíng)生意為項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，筆者曾經(jīng)嘗試以淘寶平臺(tái)的一個(gè)普通店鋪為例，首先組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)可以采用直接調(diào)查和間接調(diào)查相結(jié)合的方法，先以買家的身份切身體驗(yàn)網(wǎng)購(gòu)的樂(lè)趣，直接參與到網(wǎng)絡(luò)交易中，再總結(jié)、分享體驗(yàn)，使自己開網(wǎng)店少走彎路。然后用間接調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)行評(píng)估，最終確定適合自己開店的產(chǎn)品、店名、店標(biāo)。對(duì)于啟動(dòng)資金和風(fēng)險(xiǎn)，我和學(xué)生提出兩種商品類型，一種是充值類的電子貨物和服務(wù)，花兩三百塊錢買一款充值軟件就可以實(shí)現(xiàn)；一種是物流成本低、便于交易和能自我消費(fèi)的學(xué)生用品。而中高端產(chǎn)品只能是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品推薦。我還在前期實(shí)戰(zhàn)教學(xué)時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生開通電子銀行、進(jìn)行會(huì)員注冊(cè)、身份認(rèn)證等工作，并協(xié)助學(xué)生在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)期間，進(jìn)行產(chǎn)品宣傳推廣、圖片處理、商品描述、店鋪裝修、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、商品數(shù)據(jù)處理、在線客服、物流配送等操作，使學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題的意識(shí)和能力。，幫助學(xué)生樹立電子商務(wù)整體觀念，鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)施、組織運(yùn)行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對(duì)策的能力，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的多層次目標(biāo)。

3、拓展和創(chuàng)造性實(shí)戰(zhàn)

電子商務(wù)是將現(xiàn)代電子信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代商務(wù)應(yīng)用的復(fù)合和應(yīng)用型課程，當(dāng)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)完成后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展和創(chuàng)造性實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的綜合理論和綜合技能進(jìn)行綜合應(yīng)用的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生基于企業(yè)背景、針對(duì)企業(yè)具體需求進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的過(guò)程。例如：跟單實(shí)戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)、物流管理實(shí)戰(zhàn)及ERP實(shí)戰(zhàn)等。我就曾經(jīng)嘗試和中國(guó)移動(dòng)和清遠(yuǎn)本地網(wǎng)上商城等實(shí)現(xiàn)對(duì)接，承接某板塊的業(yè)務(wù)，開辟一個(gè)信息服務(wù)臺(tái)，帶著學(xué)生融入職業(yè)角色，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。同時(shí)，教師在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中還要將網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、促銷行銷、跟單等工作增加比重加以練習(xí)，這些工作行業(yè)涉及面廣，相關(guān)專職人才需求量大，學(xué)生學(xué)習(xí)和模擬的效果立竿見影，為畢業(yè)后直接上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方法有很多，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、歸納，通過(guò)電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來(lái)順利就業(yè)和在未來(lái)的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]徐文華，電子商務(wù)課程教學(xué)法研究與實(shí)踐，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》，2015.[2]孟健，電子商務(wù)課程創(chuàng)新教學(xué)模式探討，《電子商務(wù)》，2015.

第三篇：電子商務(wù)項(xiàng)目課程總結(jié)

電子商務(wù)項(xiàng)目課程

2012年，“京蘇美”三家電子商務(wù)大戰(zhàn)、淘寶“雙十一”日銷售額191億，種種熱門事件將電子商務(wù)屢屢推至新聞的熱點(diǎn)。電子商務(wù)的大發(fā)展勢(shì)在必行，電子商務(wù)的重要性已日趨被大中小企業(yè)重視。

在這一背景下，電子商務(wù)項(xiàng)目課程在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)各位專業(yè)老師前期多方努力。在本次課程中，將企業(yè)項(xiàng)目納入到項(xiàng)目課程中，以企業(yè)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)、銷售為內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中一次大膽的嘗試、是一次不同于以往的教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和專業(yè)的發(fā)展有著非同尋常的意義。

一、項(xiàng)目課程實(shí)施的內(nèi)容

課程在前期準(zhǔn)備，專業(yè)教師與kk有限公司進(jìn)行了有效對(duì)接。將kk有限公司的內(nèi)衣產(chǎn)品項(xiàng)目作為實(shí)踐載體，以淘寶為實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)。

圍繞著體會(huì)內(nèi)衣產(chǎn)品，電子商務(wù)專業(yè)組織教師進(jìn)行了多次的研討，制定了電子商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)方案。經(jīng)過(guò)多次研討，組建了項(xiàng)目課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生技能水平和產(chǎn)品的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)能力進(jìn)行了斟酌篩選，確立了電子商務(wù)項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃安排。

項(xiàng)目課程分為兩大步驟進(jìn)行，第一部分以教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐為輔，該部分內(nèi)容圍繞產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)、銷售、客服幾個(gè)方面，以專題的形式進(jìn)行，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：專題一：產(chǎn)品介紹、專題二：商品信息的編輯與維護(hù)、專題三：店鋪的裝修、專題四：商品市場(chǎng)調(diào)查與分析、專題五；網(wǎng)絡(luò)推廣方式、專題六：軟文寫作、專題七：數(shù)據(jù)分析、專題八：客戶服務(wù)。第二部分內(nèi)容以學(xué)生實(shí)踐、教師指導(dǎo)為輔。在第一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了網(wǎng)店的開設(shè)、產(chǎn)品信息的編輯、產(chǎn)品上下架管理、店鋪裝修、網(wǎng)店推廣等網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)和管理的基本知識(shí)，在接下來(lái)的訓(xùn)練以學(xué)生自主探索、經(jīng)營(yíng)為主。最后一周，學(xué)生對(duì)七周的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)假期的店鋪運(yùn)營(yíng)和管理工作進(jìn)行了計(jì)劃安排。

二、項(xiàng)目的考核與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目課程的考核結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)和公司業(yè)績(jī)考核，考慮多方面的因素，制定了項(xiàng)目課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)分為：日?？己?項(xiàng)目操作+期末總結(jié)。日?？己丝啥酱賹W(xué)生日常工作完成、提高工作積極性、保證工作的持續(xù)性；業(yè)績(jī)考核可使學(xué)生提前體驗(yàn)和提升公司的管理形式；期末總結(jié)督促學(xué)生對(duì)前期的工作進(jìn)行反

思，深刻的反思能夠發(fā)現(xiàn)前期工作的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于技能水平的提升有著重要的意義。

三、項(xiàng)目課程的實(shí)施效果

項(xiàng)目課程的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知上有了極大的提升，對(duì)網(wǎng)店的管理、網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店的推廣等操作水平上經(jīng)歷了從一無(wú)所知到懵懂一二到熟練操作的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力也有了前所未有的提高。

從成果上來(lái)看，所有的小組都開設(shè)了自己的網(wǎng)店、成功的上傳了產(chǎn)品、對(duì)店鋪進(jìn)行了華麗的裝修（非購(gòu)買模板）、對(duì)店鋪進(jìn)行了初步的推廣、有了初步的銷售業(yè)績(jī)。

從學(xué)生的課程總結(jié)和工作日志來(lái)看，小組內(nèi)均進(jìn)行了明確的分工，每個(gè)人有著自己的工作任務(wù)安排，小組內(nèi)既有分工又有合作，注重團(tuán)隊(duì)合作。在課程總結(jié)中，學(xué)生表示了對(duì)課程的滿意度，和對(duì)后續(xù)課程的期望。

第四篇：基于項(xiàng)目教學(xué)法的跨境電子商務(wù)課程教學(xué)探討

基于項(xiàng)目教學(xué)法的跨境電子商務(wù)課程教學(xué)探討

摘 要：隨著全球化和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，跨境電子商務(wù)作為一種新的貿(mào)易增長(zhǎng)方式備受矚目，目前，各大高校相繼開設(shè)了跨境電子商務(wù)課程。針對(duì)跨境電子商務(wù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文立足于項(xiàng)目教學(xué)法的理論，探討項(xiàng)目教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電子商務(wù)課程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用

跨境電子商務(wù)作為一種新的貿(mào)易增長(zhǎng)方式促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的平穩(wěn)發(fā)展。各大行業(yè)領(lǐng)域正在積極拓展跨境電子商務(wù)的相關(guān)業(yè)務(wù)發(fā)展，這對(duì)于高校開設(shè)跨境電子商務(wù)課程，培養(yǎng)具備跨境電子商務(wù)、跨境物流、國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)的人才具有迫切要求。本文從項(xiàng)目教學(xué)法概述、項(xiàng)目教學(xué)法在跨境電子商務(wù)教學(xué)中的意義，以及項(xiàng)目教學(xué)法在跨境電子商務(wù)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)是一種教育理念，教育策略及教育方法的統(tǒng)稱。項(xiàng)目教學(xué)最早起源于16世紀(jì)歐洲建筑學(xué)校開展的項(xiàng)目工作，美國(guó)教育家Kilpatrick（1925）在其論文“項(xiàng)目教學(xué)法”中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了詳盡的闡述，并將項(xiàng)目教學(xué)定義為“發(fā)自內(nèi)心的有目的的行動(dòng)”。項(xiàng)目教學(xué)在20世紀(jì)中后期成為一種重要的理論思潮，不同時(shí)代的專家學(xué)者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)給予了不同的定義。我國(guó)學(xué)者徐小貞（2006）將項(xiàng)目教學(xué)法定義為：“項(xiàng)目教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為媒介，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以社會(huì)為背景的系統(tǒng)的教學(xué)方法”。

項(xiàng)目教學(xué)具備五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)特性。核心性，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)到學(xué)科的核心概念。驅(qū)動(dòng)性，學(xué)生要開展的教學(xué)項(xiàng)目通常要通過(guò)驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)性，項(xiàng)目活動(dòng)包括了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，或新技能的產(chǎn)生。自主性，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生自主調(diào)研，自主設(shè)計(jì)，展示，以及評(píng)價(jià)?，F(xiàn)實(shí)性，項(xiàng)目教學(xué)關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的問(wèn)題，而非虛擬的問(wèn)題。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在跨境電子商務(wù)教學(xué)中的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生可以開展合作式或探究式學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，從而獲得理解和解決實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)的知識(shí)與技能。在執(zhí)行和完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式獨(dú)立收集并整理資料信息，提出問(wèn)題解決方案。這個(gè)過(guò)程充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的思維，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方法體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的完全把控，教學(xué)過(guò)程按照預(yù)定的教學(xué)大綱和路徑去完成。在這種教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生則被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，項(xiàng)目為媒介。學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行和實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中建構(gòu)知識(shí)或形成新的技能，而教師在其中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員，組織者的角色。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)制定項(xiàng)目和設(shè)計(jì)問(wèn)題，這都對(duì)教師的專業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力有極高的要求。

3.更好滿足跨境電子商務(wù)企業(yè)人才需求。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)教授跨境電商課程，學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目呈現(xiàn)教學(xué)成果，并從中構(gòu)建該學(xué)科的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，批判性思維，以及團(tuán)隊(duì)合作精神都得到了鍛煉和提高。而這些素質(zhì)正是跨境電子商務(wù)企業(yè)的擇人標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三、項(xiàng)目教學(xué)在跨境電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)項(xiàng)目。教師是項(xiàng)目教學(xué)的主導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需求以及項(xiàng)目的實(shí)踐性和可操作性來(lái)設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程教學(xué)中，教師通過(guò)理論知識(shí)的講授以及實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)來(lái)達(dá)到知識(shí)傳授和實(shí)際操作的目的。這種看似具有操作性的實(shí)訓(xùn)軟件的社會(huì)性和實(shí)踐性依舊較弱。因此，在跨境電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易，電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的前期經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的跨境電商C2C平臺(tái)如Amazon，ebay，速賣通來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因而可以將跨境電商課程設(shè)計(jì)成以下教學(xué)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施：在跨境電子商務(wù)平臺(tái)“速賣通”開設(shè)網(wǎng)店，商品的添加和管理，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，電子交易與支付，會(huì)員管理，訂單履行以及物流管理。

2.項(xiàng)目開展與執(zhí)行。學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)的主體。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施前，教師通過(guò)交談或調(diào)查了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特征，并按照異質(zhì)性對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分組，將項(xiàng)目小組成員的高、中、低能力結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)小組成員之間能力的互補(bǔ)。學(xué)生根據(jù)已有的分組，組員間展開合作和分工，撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書，展開項(xiàng)目調(diào)研，收集項(xiàng)目所需的資料和信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理，從而達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)。以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，學(xué)生可以結(jié)合對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)概念的了解，通過(guò)調(diào)研的方式撰寫網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷報(bào)告書，并在速賣通平臺(tái)網(wǎng)店中運(yùn)用相關(guān)策略進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生掌握了市場(chǎng)調(diào)研的方法和步驟，同時(shí)建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略方面的理論知識(shí)。

3.項(xiàng)目成果展示。項(xiàng)目執(zhí)行完成后，學(xué)生需要按小組對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示。根據(jù)跨境電子商務(wù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)PPT或視頻的形式展示項(xiàng)目成果。每個(gè)小組在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中要撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書以及項(xiàng)目日志，在項(xiàng)目完成后需要撰寫項(xiàng)目報(bào)告，并將項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程以及項(xiàng)目最終完成情況通過(guò)PPT的形式在班上進(jìn)行展示。以在速賣通平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)店這一項(xiàng)目為例，小組可以通過(guò)截圖的方式展示在跨境電商平臺(tái)開店、添加商品以及商品管理的具體步驟和方法，并說(shuō)明他們?cè)陧?xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的收獲以及今后改進(jìn)和提高的措施。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并激發(fā)他們參與項(xiàng)目的熱情和興趣。在跨境電子商務(wù)課程的項(xiàng)目評(píng)價(jià)中，可以根據(jù)老師事先制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就項(xiàng)目成果展示進(jìn)行小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，從而為下一階段的項(xiàng)目吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總之，以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐操作能力，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)提出的挑戰(zhàn)和革新。在今后的教學(xué)中，教師要發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)在應(yīng)用型高校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型跨境電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小貞.中國(guó)高職英語(yǔ)專業(yè)教育理論研究[M].上海教育與研究出版社，2006.[2]楊文明.高職教學(xué)理論與行動(dòng)研究[M].科學(xué)出版社，2008.

第五篇：《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考

【摘要】文章從我校中職人才培養(yǎng)需求出發(fā)，闡述了電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)及電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的意義和目的。分析了電子商務(wù)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，如教材內(nèi)容滯后，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。提出了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)教育出發(fā)，選擇時(shí)效性強(qiáng)的教材，選用職教特色的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生開展電子商務(wù)學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)增設(shè)社會(huì)拓展實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生動(dòng)手能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)基礎(chǔ)；校企合作；專業(yè)教學(xué)

近年來(lái)，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛。在全球經(jīng)濟(jì)衰退，機(jī)械行業(yè)零售業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)一片慘淡，電子商務(wù)逆勢(shì)上揚(yáng)。海淘市場(chǎng)興起，互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出，跨境電子商務(wù)試點(diǎn)城市的公布，電子商務(wù)備受關(guān)注再掀熱潮。隨著行業(yè)的興起與發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)越炒越熱，報(bào)考電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生逐年攀升。然而部分學(xué)生開啟首門專業(yè)基礎(chǔ)課程《電子商務(wù)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)，就對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。部分入校后學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。部分學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束，覺(jué)得課程廣而泛，就業(yè)方向迷茫。

一、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程設(shè)置

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中職電子商務(wù)專業(yè)的首門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是電子商務(wù)學(xué)生系統(tǒng)了解電商行業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)習(xí)得專業(yè)技能的開端?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生未來(lái)三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯。電子商務(wù)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)用型課程設(shè)置的合理與否，實(shí)踐教學(xué)狀況的好與壞、高與低，直接關(guān)系到培養(yǎng)出的學(xué)生的規(guī)格和質(zhì)量，影響到畢業(yè)學(xué)生的電子商務(wù)技術(shù)水平、綜合應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展所需的知識(shí)。幫助學(xué)生了解電子商務(wù)的基本框架，搭建電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)體系。課程應(yīng)該電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化、全面化、邏輯化的概括，幫助學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)形成宏觀認(rèn)識(shí)。電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)該系統(tǒng)介紹開展電子商務(wù)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的知識(shí)，包括電子商務(wù)發(fā)展、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)模式、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子支付、電子商務(wù)與物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該為中職電子商務(wù)學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。系統(tǒng)介紹電子商務(wù)企業(yè)的主要崗位、工作內(nèi)容、技能要求。我校電子商務(wù)學(xué)生培養(yǎng)方向主要面向B2C網(wǎng)店，從事網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)相關(guān)工作?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)章節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)崗位的工作內(nèi)容、崗位要求。為學(xué)生的職業(yè)方向提供引導(dǎo)、并指出學(xué)生未來(lái)應(yīng)該習(xí)得的技能。

二、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是電子商務(wù)專業(yè)的首門核心課程，對(duì)電子商務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)至關(guān)重要。然而《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果并不明顯。

（一）《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材不適應(yīng)課程需求

電子商務(wù)教材無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的需要?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程也是一門新興的綜合性、交叉性、邊緣性課程。它涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等多門學(xué)業(yè)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透，理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。然而電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，電子商務(wù)研究相比會(huì)計(jì)等其他學(xué)科落后，教材內(nèi)容相對(duì)滯后。

市場(chǎng)上的教材普遍存在的問(wèn)題有：第一，知識(shí)陳舊，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)超過(guò)于教材。隨著物流技術(shù)發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)熱銷商品已經(jīng)不止于衣服鞋包數(shù)碼產(chǎn)品書籍音像制品，滲透往建材、生鮮商品。第二，教材各章節(jié)是物流、支付、客服、計(jì)算機(jī)知識(shí)的疊加，缺乏系統(tǒng)性。第三，注重理論，可視化可操作的實(shí)踐內(nèi)容介紹比較少。

（二）師資力量薄弱

電子商務(wù)是一門新興的交叉型的學(xué)科，電子商務(wù)專業(yè)的師資力量薄弱表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一是專業(yè)教師不是科班出身，缺乏相關(guān)專業(yè)背景，知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)。大部分從計(jì)算機(jī)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，管理類的教師不懂技術(shù)，技術(shù)類教師不懂管理，教師比較重視在縱向方面的發(fā)展，專業(yè)學(xué)術(shù)水平和綜合能力評(píng)價(jià)比較低。其二是專業(yè)教師從校門到校門，對(duì)行業(yè)企業(yè)情況不了解，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)電子商務(wù)從業(yè)各崗位的了解程度不夠。其三是師范類畢業(yè)的教師較少，缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法不新穎

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》因其內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大部分時(shí)候課程由新老師擔(dān)任。因缺乏對(duì)其他專業(yè)課程的講授經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)大部分采用講授為主的理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生在機(jī)房實(shí)現(xiàn)了解購(gòu)物網(wǎng)站及購(gòu)物流程缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

三、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革思路

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生未來(lái)三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯?？梢詮囊韵路矫嫣岣摺峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。

（一）教材選擇及處理

1、選擇權(quán)威新版本教材。選擇教材時(shí)，首先要選擇權(quán)威的新出版的教材。新版本的教材采用的數(shù)據(jù)和案例新，貼合學(xué)生接觸的電子商務(wù)現(xiàn)狀。新版本增添了近年的電子商務(wù)發(fā)展新業(yè)態(tài)。如移動(dòng)電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、O2O模式。

2、教材處理。電子商務(wù)研究發(fā)展時(shí)間較短，電子商務(wù)知識(shí)尚未形成完整的“理論”體系，電子商務(wù)理論是“知識(shí)”的拼湊。教學(xué)環(huán)節(jié)里，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和教師研究，向?qū)W生傳遞新知識(shí)。

（二）教師專業(yè)化發(fā)展

教師是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是瓶頸。講授《電子商務(wù)基礎(chǔ)》不應(yīng)該是新教師或者是缺乏專業(yè)的理論教師。而應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)豐富有良好的專業(yè)背景的教師。教師應(yīng)該具備電子商務(wù)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；具備一定的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)學(xué)生培養(yǎng)方向崗位有清晰的認(rèn)識(shí)；有較強(qiáng)的課堂組織能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)如下途徑提高專業(yè)化。

1、開展企業(yè)調(diào)研實(shí)踐。教師利用寒暑假去企業(yè)開展調(diào)研實(shí)踐，與行業(yè)人士交流。了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，企業(yè)人才需求，目標(biāo)工作崗位，崗位技術(shù)技能。關(guān)注電子商務(wù)年會(huì)和行業(yè)網(wǎng)站信息，教師需要貼近行業(yè)，與行業(yè)的發(fā)展一起脈動(dòng)。

2、開展教研活動(dòng)。教研組開展集體備課、聽評(píng)課、教學(xué)研討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效果。與其他中職院校交流溝通，走進(jìn)其他學(xué)校的課堂。參加省市說(shuō)課比賽技能大賽，以賽促教。

3、開展電子商務(wù)教學(xué)研究。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)改革論文，編寫電子商務(wù)教材、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。通過(guò)科研，可以提高教師的教學(xué)理論水平和專業(yè)知識(shí)水平。

（三）教學(xué)方法應(yīng)用探索

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是首門專業(yè)核心課程，課程應(yīng)該激發(fā)興趣為主。在課程講授中應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目的，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”，采用有職教特色的教學(xué)方法開展教學(xué)。廣泛采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和培養(yǎng)要求的教學(xué)方法，力求保證教學(xué)效果。授人以魚不如授人以漁，采用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法開展教學(xué)。

1、案例教學(xué)

電子商務(wù)案例教學(xué)法主要包括五個(gè)階段：教師案例準(zhǔn)備階段，學(xué)生自行準(zhǔn)備階段，小組討論準(zhǔn)備階段、小組集中討論階段、總結(jié)階段。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)都有了很大的自主發(fā)揮空間，為了保證教學(xué)效果教師案例準(zhǔn)備階段與學(xué)生自行準(zhǔn)備階段則在案例教學(xué)法中顯得至關(guān)重要。

教師課前布置資料收集整理任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師要求利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集整理資料，并整理形成學(xué)成自己的觀點(diǎn)，在課堂里展開討論。通過(guò)案例教學(xué)討論，提高學(xué)生的資料收集能力、整理整合資料提取觀點(diǎn)的能力、語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生深入了解行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)在電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣的優(yōu)秀方式方法，向?qū)W生展示電子商務(wù)知識(shí)的奇妙與樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《網(wǎng)站推廣》等專業(yè)核心課程的興趣。

2、項(xiàng)目教學(xué)

核心課程的教學(xué)采用項(xiàng)目式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的精神。以商品編輯為例，將商品編輯分為若干子項(xiàng)目。項(xiàng)目一：商品標(biāo)題編輯。項(xiàng)目二：商品屬性編輯。項(xiàng)目三：商品詳情頁(yè)編輯。項(xiàng)目四：相關(guān)推薦編輯。項(xiàng)目涉及網(wǎng)頁(yè)頁(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、美工、物流等多學(xué)科知識(shí)，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。有任務(wù)有目標(biāo)有成果重實(shí)踐的教學(xué)方式提升學(xué)生的專業(yè)技能。成果導(dǎo)向的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）重視實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)

1、加快專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供硬件保障。建立電子商務(wù)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的，將真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境搬到虛擬教室和虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這可以消除師生之間、學(xué)生之間的視角對(duì)立，對(duì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)、開展網(wǎng)上討論、提高教學(xué)效果。

2、注重實(shí)踐教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐，如利用亞馬遜天貓等電商平臺(tái)，依照任務(wù)書要求開展購(gòu)物。引導(dǎo)學(xué)生賣家思考商品編輯、價(jià)格制定、客戶關(guān)系管理方面所做的提升客戶體驗(yàn)所做的措施。此外，在課程教學(xué)，將學(xué)生帶到電子商務(wù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

文章闡述了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》在中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的重要地位，分析了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)、師資等方面的問(wèn)題及原因。并從教材、師資、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面提出了提高《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的方法。

參考文獻(xiàn)

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