第一篇：音樂優(yōu)質(zhì)課競賽活動隨感

立夏時節(jié)，小城剛剛邁開春的腳步，百花爭艷，綠柳如云。在這美麗的季節(jié)，白銀市2014年音樂優(yōu)質(zhì)課競賽活動在靖遠師范附小如期舉行。非常榮幸以評委身分全程參與了競賽活動，披著<燦爛的陽光>，尋覓<紅蜻蜓>的倩影，回味美好的<童年時光>----每天聽六七節(jié)課，辛苦著，也收獲著：教科所劉主任、張老師的平和、謙遜及認真負責的工作態(tài)度令人感動，各位專家評委獨到的見解及眾位選手各顯神通的精彩表現(xiàn)，使我在短短三四天的時間內(nèi)，受益匪淺，大開眼界。而作為一名從教近三十年且很熱衷于小學語文、音樂教學研究的教研員，在認真賞析了每一節(jié)競賽課之后，內(nèi)心也有一份欣喜、些許感慨，還有團團、點點對于音樂教學現(xiàn)狀的胡思亂想?，F(xiàn)以隨感形式進行簡單小結(jié)。

一、賽況感知

顯而易見，每一位參賽選手在課前都做了充分的準備工作。無論是教學環(huán)節(jié)設計、課件制作、教材挖掘、樂器準備，還是課程資源的開發(fā)利用，都反映出參賽教師對本次活動的高度重視。而相同教材的不同處理，也非常清楚的體現(xiàn)了各位教師在教學理念、教學方法及教學風格方面存在的差異，佐證了教無定法、百花齊放的教育思想。白銀區(qū)李惠玲老師親切、溫柔的教態(tài)和充滿鼓勵性的語言如春風細雨使學生始終在輕松愉悅的心境中接受知識。而旋律和節(jié)奏如潺潺流水，跌蕩在李老師一舉手、一投足的肢體語言當中。很難掌握的“八分符點”、“四分休止”及切分音等樂理知識。特別是小學段最難實現(xiàn)的二聲部合唱，也是在李老師輕輕揮舞手指的過程中循序漸進，最終清晰呈現(xiàn)。好美的音樂課呀！平川區(qū)王世蓮老師端莊的儀表、甜美的聲音及十指飛舞的嫻熟琴技很快征服了并不熟悉的學生，由低到高慢慢升起的音調(diào)使讀譜和練聲合二為一。她還把抽象的旋律與直觀的線條相聯(lián)系，讓學生深深體會到音樂跌宕起伏的動感美。而平川區(qū)長征小學的王曉蘭老師則憑借非常扎實的教學基本功和自然洋溢著的藝術氣質(zhì)，讓課堂教學過程行云流水，活而不亂，厚而不重。師生互動“收”“放”自如，高潮迭起。前去聽課的同行們，雖素不相識，已禁不住讓掌聲響起。景泰縣王永寧老師飽滿的激情和風趣幽默的語言緊緊地吸引著學生的注意力，他還恰如其分地引入課程資源，將“下滑音”“上波音”等樂理知識化難為簡，為學習歌曲做了非常有效的鋪墊，實現(xiàn)了重難點突破水到渠成、自然而然的教學效果。祁有鳳老師施教嚴謹，力求準確，每一個環(huán)節(jié)、每一句導語都干凈利落，音樂教學中滲透思想教育“不露聲色”，胸有成竹，表現(xiàn)出中年教師的實力和獨特魅力。（還有很多選手出色的表現(xiàn)，不再一一列舉）

當然，任何一個群體中，個體之間的差異、差距總是難免的。我們欣賞著優(yōu)秀選手的精彩展示，也深深感受著教師之間的差距造成課堂教學效果的差別。同一首歌，在相同年級學生面前所產(chǎn)生的影響力和承載出的知識點完全不同。有的課堂上學生積極主動的獲取知識，盡情展示自己，甚至陶醉在美妙的旋律中了。而有的課堂上，學生卻被老師視為道具，被動地、努力地配合著老師，毫無表情的哼唱著一遍又一遍重復的歌詞。而師生互動時，緊張的神情難以掩飾他們唯恐哪兒沒按老師的要求去做的忐忑心理。還有一部分老師，或許只是個音樂愛好者而已，彈琴時仿佛用著“九牛二虎”之力，范唱時高音上不去，休止符出不來，實在為難了“悅耳”“動聽”這些本該用在音樂課堂上的形容詞。這樣的專業(yè)水準，很難讓學生盡情享受到音樂之美。也有一些選手或是因為緊張，顯得過于理性，教學環(huán)節(jié)“一板一眼”，雖然認真的傳授了樂理知識，教會了學生要唱的歌曲，卻讓音樂課少了一些該有的靈動。還有個別教師，專業(yè)方面其實很有優(yōu)勢，但是，課堂上過于注重教師自身的才藝展示，忽略了學生的主體地位，影響了教學效果。

二、賽后思考

（無數(shù)次嘲笑自己：有什么資格去思考教育？又有什么能力來談論教育？卻還總要把很幼稚的觀點、極粗淺的認識留在這里，毫無意義?。?/p>

1、劉主任在賽前反復強調(diào)，市優(yōu)賽的目的絕不只是從各縣區(qū)的選手中分出勝負，排出名次。而是重在選手之間的相互了解、相互交流和共同提高。那么，市教科所能否在適當?shù)臅r候安排賽后的現(xiàn)場研討？讓相同學科的老師暢所欲言，談出問題，道出經(jīng)驗。讓專業(yè)素質(zhì)很強的評委老師現(xiàn)場點評，即興解疑，實現(xiàn)相互促進、共同提高的活動目的。

2、三縣兩區(qū)的參賽選手都是經(jīng)過初賽“過濾”的優(yōu)秀教師，為什么好幾位選手一看就是非音樂專業(yè)的教師？音樂教學對學生想象力、創(chuàng)造力的影響是非常重要的，音樂對于學生個性形成、氣質(zhì)修煉、情操陶冶都是很有幫助的。即使師資問題難以解決，那么，對音樂教師基本功的培訓是不是值得更加重視呢？某些專業(yè)方面的單項競賽或許也是促進教師提高專業(yè)水準的途徑之一。

3、人們都說教學是一種藝術，通常強調(diào)的是技巧。而音樂教學是創(chuàng)造藝術的藝術，需要天賦賜予的一點靈氣、見識形成的一種大氣、專業(yè)修煉到家的底氣和個性使然的激情與活力。我們不必太為難自己，要么去努力教好能教好的學科，只把音樂當成一種愛好。要么就得當一個合格的音樂教師。吹拉彈唱不能樣樣精通，最起碼會一種樂器，且能唱好學生課本中的每一首歌曲。否則，咱們面對的學生如何能對音樂產(chǎn)生興趣？另外，好的音樂課一定美的，除了跳躍的音符，板書也應該是一道風景。我們不求把字寫得多好看，但寫端正、醒目還是完全可以做到的哦。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)

陳家集中學2017—2018學年第二學期

英語優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)

根據(jù)學校教學工作安排，我校于5月8日組織開展了英語優(yōu)質(zhì)課評選活動，活動展示了各位英語教師課堂教學的風采，取得了顯著的效果。在為期一天的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，講課教師認真準備、精心設計，相關學科教師主動聽課，整個評選活動順利進行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、取得的成績

1.本次活動是以新課標理念為指導，以課堂教學改革為切入點，規(guī)范教師的教學行為和學生“自主、探究、合作”的學習方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實效，每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師立即上交評分表，每節(jié)課下課后即出成績，確保活動公開、公正、公平進行。

本次活動有4名教師參賽，其中女教師3名，男教師1名，全校有18人次參與聽評課活動。

2.在課堂教學中有的教師正視鄉(xiāng)村學生的差異，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生探究問題，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的將情景引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學習賦于聽說活動之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學生在聽、說、讀、寫中學習，拓寬學生的思維；有的很重視運用現(xiàn)代教學技術，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內(nèi)容有機地融合起來；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。3.根據(jù)學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內(nèi)容有關的生活信息；當堂創(chuàng)設活動的場景；聯(lián)系實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野，又把教學內(nèi)容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。

二、存在問題 本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：

1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準。縱觀4節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進行到關鍵的地方就戛然而止，給教學造成了缺失和遺憾。

2.注意課堂教學的有效性。新課程實施后，通過學習與引導，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續(xù)發(fā)展的點滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實無效！形式是多樣了，學生是活動了，可大腦沒動起來。

三、獲獎教師：一等獎馮華 二等獎 董霞 李芬霞

四、反思與建議

1.加強教學常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學。強調(diào)集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少課堂教學的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。2.合理安排教師外出學習培訓，特別是教學研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動得到了學校領導的關心、老師的支持，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達到了預期目的。

2018.5.10

陳家集中學英語教研組

第三篇：優(yōu)質(zhì)課競賽活動方案

理綜組教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動方案

為促進我校教師的物理、化學、生物教師間教學交流，提高教學水平。借此平臺，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師以促進輕年教師專業(yè)化成長。經(jīng)學校研究決定于2013年5月27日起，開展教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，現(xiàn)制定如下方案：

一、指導思想：

為了全面落實《新課標》精神，促進教師進一步更新教學觀念，增強教改意識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，探討實踐新課程課堂教學模式，推進新課程實驗，提高課堂教學質(zhì)量，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、參賽對象及參賽要求：

1、參賽對象為本學期秀水中學理綜組任課教師。

2、參賽授課內(nèi)容為現(xiàn)行初中物理、化學、生物課本，即本學期正在使用的課本。通過抽簽決定上課班級上課內(nèi)容。除只任初三物理、化學的教師，上復習課。

3、參賽教師預先備課，上課前將本人的《教案》交組長，參賽時間為一課時，上課形式為多媒體課或本班教室。

三、比賽時間、程序：

1、本次比賽預計一個周（5月27日 28日 29日30日 31日），利用上課時間。進入班級實戰(zhàn)課堂。

2、優(yōu)質(zhì)課按抽簽定順序。按先講課后評課總結(jié)。

四、評委領導小組及評分方式

組 長：馬關雄 馬永憑 李瑞香 成 員：馮吉線 馬穩(wěn)再 廖明賢 李敏

評委人員參照《優(yōu)質(zhì)課評分標準》公平打分。

統(tǒng)計個人最后得分要棄掉最高分和最低分，然后取平均分值（保 留兩位小數(shù)）作為參賽成績進行排名。

秀水中學理綜教研組2013年5月26日

第四篇：淺議音樂優(yōu)質(zhì)課

淺議音樂優(yōu)質(zhì)課

在課改的春風吹佛中，省、州市各地紛紛舉行音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，通過觀摩和結(jié)合我自己的教學實踐，我認為一堂好的音樂課、應該能做到以下的幾點：

一、教師不是演員，而是導演

傳統(tǒng)教學中的傳授知識重視“經(jīng)”的傳授而忽視“人”的發(fā)展，而他們面對新課程新理念，以人為本，教學的重點由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，讓學生在教學過程中學習，既可掌握知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，同時又可形成良好的個性和健全的人格。教師不是個人講得口若懸河，表演得淋漓盡致，而是看學生如何學，是教學優(yōu)良的關鍵。

新課程告訴我們，現(xiàn)代教育不是重點看教師在如何教，而是主要看教師在教學中如何讓學生學，學生如何學是教學優(yōu)良的關鍵所在。這與傳統(tǒng)教學“教師講，學生聽，教師唱，學生跟”是有著本質(zhì)的區(qū)別的。以前是學生圍著教師轉(zhuǎn)，而現(xiàn)在的教學是教師的設計要圍著學生來轉(zhuǎn)。這一亮點是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在觀摩中許多教師的課堂充分反應出這一亮點，在設計的各個環(huán)節(jié)中不是作秀，而是引導學生如何學習音樂，如何歌唱，如何欣賞。

二、選擇科學的練聲曲，追求完美的聲效感。

我們的練聲曲是為本課的歌唱作準備的，所以選擇練聲曲應具有科學性、實效性，發(fā)聲的目的是為歌唱而發(fā)聲，而不是為發(fā)聲而發(fā)聲。練聲曲的選擇應與教材緊扣，不能隨便挑一曲作為練聲曲，最高音和

最低音最好應與歌曲中的高低音相同，教師要教學生發(fā)聲的方法，這個方法非常重要，在教學中不能忽視。不同的練聲曲有著不同的練聲方法、練聲要求和練聲目的，教給了學生的發(fā)聲方法，方能追求完美的聲效感。在練聲時學生不能有喊唱現(xiàn)象，要根據(jù)具體要求進行科學練聲，學生一旦有了正確的練聲方法，應告訴學生記住這種聲效感覺，在歌唱中加以充分運用，從而提高學生的歌唱水平。

三、精心設計教案，巧妙活用教案。

教案的設計要精，要充分體現(xiàn)教學的整體思路和教學的整體環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生的學習方法，體現(xiàn)重難點的解決辦法，還要突出一個“中心”，也就是這節(jié)課的中心任務是解決什么，是歌唱、是舞蹈、是欣賞還是其他任務，不可能在一堂課中什么問題都設計了。教案是教學的一個藍本，是指導教學的一個具體措施，在實際應用中應靈活運用，課堂中不能一成不變地照搬教案，要隨機應變，根據(jù)學生的活動反饋及時調(diào)整教學，這就要求教師要有課堂機智，因此教師要在課堂中對自己的教案進行二度創(chuàng)作，即在不改變教學目標的情況下活用教案。只有活用教案，學生才能學得好，教學目標才能得以實現(xiàn)。一個優(yōu)秀的教師，往往在課前要充分備課，課中要充分調(diào)課，課后要充分思課，只有這樣，我們的教案設計才具有實效性。如某老師在上優(yōu)質(zhì)課時，學生學得很快，剛跟唱兩遍就全會唱了，唱得很好，但老師沒有及時調(diào)整教學，還在按著自己的教學設計一步一步的走，用琴帶著唱、師奏譜，生唱詞等。這樣，學生才唱一會就覺得不耐煩了，覺得乏味，沒興趣了，課堂上就出現(xiàn)了吵鬧的現(xiàn)象，整個教學過程就散了。

四、抓住學生的學習特點，以興趣為主線

都說興趣是最好的老師，尤其是音樂課，老師只有以學生的興趣為主，讓學生在有趣、輕松、愉快的氣氛中感受到音樂的美，才能很好接受老師想要受與的知識。才能激發(fā)學生的學習動力，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造美的激情。就象湯老師在上《王老先生有塊地》時，把王老先生家的門鈴設計成節(jié)奏，敲對了就開門；把八分音符和十六分音符設計成牽手上街的小朋友等等，在整個教學過程中，始終以學生的興趣為主，制作了有趣的課件，設計新穎的問題，把枯燥的樂理知識擬人化，學生很輕松就掌握了樂理知識。

五、挖掘歌詞中的德育，把握歌曲中的美育。

一個人，先不管他成才與否，要先學會做人，學生來學校受教育。作為一個教師，尤其是一個音樂教師，更應該讓學生在這一堂音樂中體現(xiàn)學生的這一特點。在優(yōu)質(zhì)課競賽中部分教師忽視了這一特點，只求得完成一堂教學任務而已。教師要充分挖掘歌詞中的德育因素，以培養(yǎng)學生良好的品行。如何挖掘歌詞中的德育因素呢？這一因素不是教師說出的，而是讓學生在學習中，在老師的精心引導下，在理解歌詞，拓展意義下，教師不用說包含的德育意義，其學生已經(jīng)受到潛移默化的思想教育了。（如在講解休止符時，用紅色的粉筆把休止符畫出來，教師引導學生在歌唱中看到要停，就像過馬路時看到紅燈亮了也要停一樣。）

四、科學運用教育技術，精巧制作音樂課件。

現(xiàn)代教育技術的運用給我們的音樂課帶來了輝煌，給學生帶來了

新的視野。音樂課在有條件的地方更應借其長處，實施課堂教學，提高學習效果。當然不一定每當有音樂優(yōu)質(zhì)課競賽我們都必須要有現(xiàn)代教育技術的使用，更尤其是多媒體課件的使用。比如某一音樂老師整堂音樂課都沒有用錄音機，沒有用多媒體課件，只用了一臺普通的風琴，不也一樣地上得很好嗎？根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇性地使用多媒體課件，也是必要的，這對教學的組織和實施肯定有宜，我們不能一味地追求多媒體課件是優(yōu)質(zhì)課競賽中的必須品。如何制作和使用音樂課件呢？首先，要學會使用課件，課前要熟悉課件，如果是自己制作的課件就不愁使用了，如果是別人制作的課件，那就得先學會再上課使用。其次，在制作上要講究課件的邏輯性和嚴密性，不能使課件的各處環(huán)節(jié)肢離破碎，要使它們具有連續(xù)性。第三，在課件的圖片選擇上要與歌曲教學相銜接，不能使所選圖片與課題格格不入。第四，在音樂選擇上要利用音樂軟件進行處理后再使用，如樂段、樂句的局部學習，不能在中途中止。第五，在課件整體設計上要具個性特色，要盡量地使用制作軟件的最優(yōu)功效，以反應出課件的特色。

總之，課堂是一片心靈交流的園地，是知識甘泉流淌的園地，是學生訓練思維，提高技能的實驗田。教師只是課堂的組織者、引導者，要始終讓孩子保有興趣，循序漸進地完成預設的教案，抓住教學重點，突破教學難點，使課堂自然真實，合理運用現(xiàn)代教育技術，使教學永遠充滿生機，讓自己游刃有余地駕馭課堂，讓每節(jié)課都能成為師生視覺和聽覺的佳宴。我們的課堂才更有活力，才更有生命力，更有價值。

第五篇：教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動方案

教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動方案

一、指導思想：為了更深入的貫徹落實《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》，進一步加強教師的教學基本功，提升我園教師的專業(yè)水平，提高課堂教學質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，結(jié)合我園本學期工作安排，經(jīng)研究特制定以下方案。

二、參賽對象：部分青年教師

三、比賽時間：2013年10月25日至10月29日

四、教學活動設計基本要求

1、活動的選材要新穎，本次活動選材要符合幼兒身心的發(fā)展特點，滿足幼兒興趣需要，有效實現(xiàn)教育目標，可行性強。

2、活動的準備要充分，教學具制作要精益求精。

3、活動過程要面向全體、注重個體差異，教學環(huán)節(jié)邏輯清晰、層次分明、過渡自然。

3、教學方法要恰當選擇和靈活運用有效的教學策略，引導幼兒自主、合作、探究并重視體驗過程，讓幼兒積極參與活動。

五、評比領導小組

組長：羅頂秀副組長：韓巧云

評委：劉茂芳 張愛粉劉靜朱燕

六、評比標準（詳情見附錄）