第一篇：創(chuàng)新思維中頓悟的腦機制

頓悟思維的腦機制研究

哲學社會學院 應用心理學 11110424 孔秋怡

1913年，德國心理學家苛勒通過“摘香蕉”實驗觀察到了猩猩學習過程中的頓悟現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了除條件反射、錯誤嘗試以外的全新的學習方法，成為了心理學的經(jīng)典。眾所周知，猩猩與人類具有著相近的血緣，研究和了解猩猩的頓悟腦機制對研究人的認知過程具有重要意義，下面，我就將結合生理心理學所學研究方法，提出幾種研究猩猩頓悟腦機制的方案。1 神經(jīng)活動的記錄法：尋找與頓悟相關的腦區(qū)

創(chuàng)設一個與“摘香蕉”實驗相同的實驗情景，將猩猩安排在一間屋頂上懸掛著一串夠不到的香蕉，地上只有幾個箱子的屋子里，讓猩猩試圖得到香蕉。在猩猩進行學習、頓悟的過程中，利用事件相關電位(ERP)和功能性核磁共振(fMRI)的技術，對猩猩的這一認知過程進行直接的觀察和研究, 以初步了解頓悟的腦內時程特點和大腦激活情況，尋找與頓悟有關的特定腦區(qū)。實驗損毀法

設定以上研究中結果為，當猩猩進來頓悟學習時，A腦區(qū)出現(xiàn)明顯的激活現(xiàn)象，則為確定此腦區(qū)對頓悟思維的作用，接下來可采用實驗損毀法進行下一步的研究。首先通過立體定位手術對猩猩的A腦區(qū)進行破壞使其失活，然后觀察猩猩的行為，看其是否能出現(xiàn)頓悟學習過程。然后進行組織行為學鑒定，對猩猩大腦進行切片觀察。最后，利用束路追蹤法，通過注射特定的化合物以探索出猩猩與頓悟有關的其他腦區(qū)。設定研究中，發(fā)現(xiàn)上行的B腦區(qū)和下行的C腦區(qū)都與A腦區(qū)有聯(lián)系，則可再一次采用實驗損毀法，通過觀察B腦區(qū)或C腦區(qū)損毀后的猩猩是否出現(xiàn)頓悟行為來確定B、C腦區(qū)與頓悟的相關性。3 神經(jīng)化學方法

設定先前的研究結果為：A腦區(qū)損毀能破壞猩猩的頓悟行為，C腦區(qū)損毀后頓悟行為也同樣消失，且電刺激或化學刺激C腦區(qū)可以重新激發(fā)頓悟學習，則可提出假設:A腦區(qū)的神經(jīng)細胞分泌的a神經(jīng)遞質可能作用于C腦區(qū)。為驗證這一假設，可將a神經(jīng)遞質注入到A腦區(qū)損傷后的猩猩C腦區(qū)中，觀察頓悟學習是否恢復；并利用放射自顯影術，將腦片暴露在具有放射性的a神經(jīng)遞質中，漂洗后進行放射自顯影，觀察C腦區(qū)中是否具有放射性的相關受體，或者利用其他化學技術，用熒光標記的方法去尋找a神經(jīng)遞質的受體。4遺傳學研究方法

為探討人的頓悟學習的能力是否與遺傳有一定的聯(lián)系，接下來我們可以采用遺傳學的研究方法進一步地研究。研究者可以以同卵雙生子和異卵雙生子為被試，以中國的傳統(tǒng)字謎為材料，綜合運用事件相關電位(ERP)和功能性核磁共振(fMRI)的技術, 觀察被試腦活動圖形的差異，對比其頓悟反應時間的長短，以揭示了遺傳在頓悟中的作用。

第二篇：美術教育中的創(chuàng)新思維

美術學習中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

摘要:我國的美術學習路線經(jīng)常以一種固有模式呈現(xiàn)，局限了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。由于種種原因，學生對于人文藝術方向缺失，滯留了美術創(chuàng)造力的提高。本課題將如何提高青少年創(chuàng)新思維進行分析研究，對于人們能重新審視教育方法和運用正確的學習方法有重要意義和一定的推動性作用。

關鍵詞：美術；靈感；教育；學習；創(chuàng)新思維

研究背景及意義 研究背景

世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術這門極具創(chuàng)造性的學科就是教會我們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的，一旦被忽略，我們的創(chuàng)新思維自主能動性學習自然會減少，當再有機會接觸藝術領域，由于長期缺乏訓練和關注，很難再去打破常規(guī)教育條規(guī)下的審美觀念，更談不上自發(fā)性的創(chuàng)造力了。有幸的是我選擇了這門極具創(chuàng)新性的學科作為自己專業(yè)，在自己的學習經(jīng)歷和對創(chuàng)新思維訓練這門課程的選修中有一些想法，故而成文。

美術，源于生活而高于生活，本身是創(chuàng)新性的學科，在我們學習美術中，更是需要創(chuàng)新思維。我國普遍的美術教育模式是讓學生不斷去模仿，久而久之便忽視了學生獨立創(chuàng)造的重要性。除此之外，形式化的美術教育模式更容易讓學生走進應試教育的誤區(qū)。因此作為擁有師范類高校學生和幼兒美術家教兩重身份的我，希望教師重視如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對于作為學生自己又該如何提升創(chuàng)新精神，也有一番思考。研究意義

在美術教育和學習領域，更多的是讓學生模仿，學生也偏向按部就班，從而忽視了自主創(chuàng)新的重要性。要修補當前我國美術中教育學習中的缺失項，關鍵問題是探討應該怎樣脫離現(xiàn)今形式化的教育模式，著重回歸到人文藝術傳統(tǒng)以及從大眾文化當中發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能。只重視理性知識技法以及模仿能力的培養(yǎng)，而忽略學生利用直覺促進藝術創(chuàng)作的能力，這無疑是在扼殺學生創(chuàng)造能力。如何啟發(fā)學生創(chuàng)造能力成為了現(xiàn)今教育當中最廣泛討論的問題。大多數(shù)年輕人很有創(chuàng)造力，但如果被人們所忽視，而不是培育和發(fā)展，它只是一種潛在的力量。在知識時代高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才因此顯得尤為重要。本論文就是希望在美術學習中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，讓美術之花在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會綻放無限芳華。（在研究背景和意義中要表明你為啥對選題有興趣，選題的價值和意義）

第一章 創(chuàng)新基石：在厚重的文化沃土中綻放絢麗的美術之花

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，離不開人文藝術的深刻底蘊做支撐。美術是人類在社會活動中重要的文化傳播活動，是人類傳達信息，表現(xiàn)情感滿足欲望的一個重要載體。結合社會發(fā)展和中華民族傳承需要，我們的美術學習應當回歸到人文藝術當中。上面提到，我國應試教育的誤區(qū)另到大部分青少年容易迷失，追溯原因，這是由于我國的美術教育人文導向標還不是很明確的原因，新型的文化品格尚未真正得到確立，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面越來越顯得蒼白。事實上文化的力量是深不可測的，我們除了要重視應試和技能上的側重，還應該注重文化修養(yǎng)的煉成，文化的肥沃土壤是我們美術創(chuàng)新的堅實土壤。

一、美術學習中文化缺失嚴重

如今，在金錢至上的當代社會，美術學習容易走向形式和技巧兩個極端，美術和文化聯(lián)系的斷層使得藝術本身超越語言特質的價值所在也逐漸消失，久而久之，技能化和形式化便成了美術學習主流中的必然趨勢?；貧w人文藝術當中的進行美術創(chuàng)作，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要思想源泉。美術教育作為一種文化體系，它是大規(guī)模的社會文化的縮影，所以它的發(fā)展受環(huán)境文化的影響，反過來又能引導大眾的審美取向和價值觀。在社會的轉型階段中，高速發(fā)展帶來了文化與現(xiàn)實脫軌的現(xiàn)象，這種以經(jīng)濟發(fā)展為核心標準，使得工具技能成為優(yōu)先拔得頭籌，占有了優(yōu)先位置。美術學習在這種文化底氣不足和混亂的大前提底下，與一直占據(jù)主要流派地位的技能型教學理念很快便一拍即合，其膚淺和浮躁的特性，使得藝術真正的內涵沒有得到真正發(fā)揮。

以我國傳統(tǒng)繪畫國畫為例。黃公望的《富春山居圖》用水墨的技法描繪了富春江一帶景色，全圖布局疏密得當，用墨淡雅，墨色干濕濃淡并用，極富于變化。其技法及畫面布局一直備受后人模仿學習，由于受傳統(tǒng)美術教育理念的負面影響，我國對于古人繪畫臨摹方式只注重在格式的規(guī)范當中，通過純理論的背誦記憶，并不能真正領悟到風格流派的精髓。技術上的過多要求遏制了學者對藝術的追求。這樣拋棄傳統(tǒng)精髓的所謂創(chuàng)新恐怕沒有什么意義。掌握一點技法不等于獲得了美術修養(yǎng)，美術學習不僅僅是傳統(tǒng)意義上的技法學習，還要掌握藝術發(fā)展歷史，具有欣賞作品和評價藝術魅力的層次上了。文化應當在教育當中普及開來，才會有利于創(chuàng)新思維發(fā)展。不能只是追求技巧而忘了根本?。?/p>

二、美術史的學習

美術史的學習，只有了解了過去才能創(chuàng)新未來，才會有利于創(chuàng)新思維發(fā)展。學習藝術史并不是為了純粹為了記住哪些畫家有哪些名作，而是通過藝術史知識的學習，真正了解到古代大家的精髓所在，領略真正的藝術精神。文化是人類長久以來的心血結晶，是人類從事一切有意義活動的可持續(xù)發(fā)展背景，以此套用于現(xiàn)代美術學習當中也是如此，創(chuàng)新也是發(fā)展的、傳遞的。在美術史的學習中更應該注重感性和理性的結合，深入體會大師創(chuàng)作時候的社會環(huán)境、心理狀態(tài)，一些靈感迸發(fā)的瞬間，深入理解大師們的作品才可能站在大師的肩膀上尋找美術精靈，創(chuàng)新也就有了可能。既要培養(yǎng)技術能力，又要培養(yǎng)傳統(tǒng)人文意識品質，只有兩者真正融合，在普及美術教育同時普及文化深度，以此將傳統(tǒng)與美術，美術與創(chuàng)新融會貫通，相輔相成，一脈相連。

技能訓練十分有必要，但是離開了文化為背景的學習，是可悲的。在美術學習當中，除了技能訓練外，還應保持實踐以及探索歷史的能力，還有對傳統(tǒng)藝術史的了解和修養(yǎng)。只有兩者結合，才能更好地創(chuàng)造出新文化。如今美術也在全方位滲透在各行各業(yè)之中，比如城市規(guī)劃設計、商品包裝、計算機前端等。由此看來，普及美術史教育的重要性遠遠高于只注重技能知識的培養(yǎng)，因為所有創(chuàng)新意識都是來源于文化底蘊的沉淀，不學習歷史何來文化底蘊？溫故而知新，可以為師矣。

三、從傳統(tǒng)當中承前啟后

傳統(tǒng)不等于守舊，我們不可以因為它不是新思想而去摒棄它，畢竟這些文化知識都是我們祖先世代流傳下來的鮮血結晶；我們更不能因為它是經(jīng)典就不去發(fā)展它。在傳統(tǒng)的基石下去創(chuàng)新是時代賦予我們新一代青年的使命，這是一個機遇，更是一個挑戰(zhàn)。

美術學習從知情意行四字入手。行動在于閱覽博大書籍，廣泛利用美術資源，直面作品，并對其進行分析，加強對美術史的了解和鑒賞感受能力；參觀圖書、博物館、展覽現(xiàn)場等，了解經(jīng)典的含義以及文化博大精深的奧妙之處，培養(yǎng)自己對于作品的鑒賞以及辨別能力。另外要培養(yǎng)情感方面的積極主動性，領悟到生活方方面面的多姿多彩，社會文化的沉淀氣息。美術學習目的并不是主要培養(yǎng)邏輯思維能力，而是通過對生活的真切感悟，結合自身技能，文化知識，通過創(chuàng)作進行傳遞。

第二章創(chuàng)新之路：繪畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是多種思維的全面體現(xiàn)，既是發(fā)散思維與聚合思維的結合，也是直覺思維與分析思維的有機結合。所謂發(fā)散思維，美國心理學家吉爾福特認為它具有流暢、變通、獨特三個特征。流暢是指智力活動的迅速敏捷，能在短時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)展思維的量的指標；變通，指思考觸類旁通，不受程式的局限約束，能產(chǎn)生超常的構思和概念；獨特，指從新觀念，新角度反映事物，表現(xiàn)超常的見解，它代表了發(fā)散思維的本質。流暢、變通和獨特是相互聯(lián)系的。能流暢才能變通，才有可能出現(xiàn)獨特的觀念。培養(yǎng)發(fā)散思維應從培養(yǎng)思維的獨特性，流暢性，變通性入手，從不同的側面或角度對同一物象或事物進行思考。聚合思維，是把事物與問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方面得出一個正確答案的思維，其主要特點是求同。這是利用已有的知識或傳統(tǒng)方法來解決問題的有方向、有范圍、有組織、有條理的思維形式。聚合思維主要是培養(yǎng)抽象、概括、判斷和推理、創(chuàng)新諸項能力。因此培養(yǎng)創(chuàng)新思維應培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維。其實施途徑應從如下幾個方面進行。

一、基礎知識、基本技法是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎

工欲善其事，必先利其器?；A知識和基本技法是掌握繪畫語言的階梯，是提高繪畫能力的基礎，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉。為此必須加強基礎知識和基本技法的學習。要從不同角度不同層面去努力，并適度給予訓練。在學習中，我們第一次接收新知識新概念，會產(chǎn)生新鮮感，此時通過感官來感知，充分理解弄清知識的來龍去脈，在理解的過程中記憶，有助于基礎知識的掌握和基本技法的掌握提高。在繪畫實踐過程中可以進一步鞏固熟練基本知識和基本技法，可以提高基本技法在實踐中的應用能力。（舉例達芬奇畫雞蛋，大師的基本功）

二、學習興趣和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提

興趣是最好的老師，學習興趣和求知欲是培養(yǎng)美術創(chuàng)新思維的前提，興趣是一種傾向，沒有學習興趣和求知欲望就無法談創(chuàng)新思維，因此必須加強學習興趣和求知欲的培養(yǎng)。（可以談談自己在興趣的促使下堅持學習繪畫，把教育幼兒繪畫當作很開心的事情在做）

三、氛圍是產(chǎn)生多種思維的條件

氛圍環(huán)境是事物產(chǎn)生、發(fā)展的條件和沃土。因此營造多種思維的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段。

在美術課堂中盡可能地利用已有知識積極引導，充分發(fā)揮自己的主體作用，讓思維活躍，逐步形成思維習慣，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。寫生課是培養(yǎng)學生眼、腦、手的有機結合即觀察思維和表現(xiàn)思維的結合，不管是素描寫生的黑、白、灰調子，色彩寫生中的冷暖色彩調子等，一種畫法就是一種思路，就是思維的一個方向，利用這一氛圍來培養(yǎng)學生的多種思維。創(chuàng)作課是以培養(yǎng)檢閱學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作思維及創(chuàng)作技法為目的的教學?？梢岳妹}創(chuàng)作或根據(jù)自身熟悉的素材隨意進行創(chuàng)作，各種美術創(chuàng)作都是培養(yǎng)學生的多種思維途徑。

課堂良好的氛圍會給我們基本技能提供好的平臺，而大自然這種渾然天成的氛圍則為我們提供了源源不絕的素材。張洪亮老師作品《東平漁港》就是一個很好的例子:畫中船只停靠岸邊，通過主觀處理畫面，使充滿裝飾意味，將客觀的色彩提升到主觀的顏色處理層面上，畫中充滿寧靜感覺，帶著一些朦朧的詩情畫意之美。只有對大自然有如此真切感受，才會畫出如詩如畫的這般美景。不用局限于坐在教室里畫，偶爾走出課堂，到大自然當中去感受和領悟，再根據(jù)自己的直觀感受進行創(chuàng)作，這也是一件人間快事呀！

四、結合實踐活動來鍛煉創(chuàng)新思維能力

實踐活動是人們認識事物由感性升華到理性認識的過程，也是思維發(fā)展的過程。因此實踐活動也是培養(yǎng)學生多種思維的途徑。比如剪紙教學、裝潢設計，環(huán)境設計教學等，都可以用于實踐活動。在活動中檢驗提高自己的知識能力。

生活為我們提供了很多實踐的機會，可以使思維更具體、更形象、更實際。我們學校經(jīng)常舉行文藝晚會，就可以把剪紙知識和技法運用到實踐中去，由買拉花彩練等裝飾，變成自制拉花彩練等裝飾物，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，自制的裝飾品也許比不上買來的美麗迷人，可那是自己的辛勞設計，會有一種別樣的成就感。如今圣誕新年來臨之際同學之間互贈賀卡的習慣，買又費錢且沒有特色，我們可以自制賀年卡，既能讓自己思維活躍，發(fā)揮調動自己聰明才智，又可創(chuàng)出不同風格的自制賀卡。這樣贈送親友的賀年卡不但省錢而且意義深刻，即使精美不足也是誠意滿滿??！學校舉辦藝術節(jié)同樣可自己考慮設計節(jié)徽標志等，通過這些實踐活動，既豐富了學生的業(yè)余生活，又從中檢驗鍛煉了學生的能力和多種思維?？傊行脑趯嵺`中鍛煉自己，就會開出創(chuàng)意之花。

除此之外，經(jīng)常性的自我總結，了解各類物品的構成，懂得畫面上如何表達才能了解到自己真正想要的效果。這種方法不僅打破常規(guī)，還會收獲到意想不到的效果。

總結

學習美術它是比較自由的，也是比較放松的一門學科。因此在厚重的文化基石下進行隨心所欲的創(chuàng)作會是一件暢快淋漓的事情。人文知識與技法相融合，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展將會延綿開來，一股強大的藝術文化力量將會伴隨人們的認識，熟知而傳承開來。

（然后我大致幫你弄了一下基本結構吧，第一章基石部分感覺有點啰嗦，你可以按自己喜好刪選。結論也可以自己再加上幾句。有的文字段落或者用你自己話去改改吧，參考文獻自己注意格式搞搞吧選幾篇就好對了冬至快樂?。?/p>

參考文獻：

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[2]林化君, 張武強, 李兆群等著.《語文教育學教程》 [3]邵守義主編.《演講與口才》

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【5】張法，吳瓊，王旭曉藝術哲學導引中國人民大學出版社 康德，鄧曉芒譯判斷力批判北京人民出版社 陳丹青退步集廣西師范大學出版社 張汝倫思考與批判上海三聯(lián)書店

美列維史密斯著滑明達譯藝術教育：批評的必要性四川人民出版社 扈海鵬解讀大眾文化上海人民出版社

美諾埃爾卡洛爾著，嚴忠志譯大眾藝術哲學論綱商務印書館 許江人文藝術中國美術學院出版社

美艾弗蘭著，智玉琴譯藝術與認知湖南美術出版社 馬菁汝羅恩菲德與艾斯納的告誡湖南美術出版社 張洪亮道法自然一藝術創(chuàng)作散論美術觀察

馮曉陽美術教育價值取向的歷史與傳統(tǒng)湖南人民出版社

奧施洛塞爾等著，張平等譯維也納美術史學派北京大學出版社 汪曉曙繪畫語言論江西美術出版社 張洪亮創(chuàng)造作品的形式美美術觀察

宗白華譯歐洲現(xiàn)代畫派畫論選人民美術出版社 張洪亮水彩畫教程中國電力出版社

張洪亮色彩風景寫生教程中國電力出版社 王肇民畫語拾零湖南美術出版社

美約翰雷華德著，平野譯印象派繪畫史廣西美術出版社

第三篇：創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保

密工作

金昌市委常委、市委秘書長、市委保密委員會主任 方銀天

金昌日報

創(chuàng)新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保密工作 《中華人民共和國保守國家秘密法》頒布實施已經(jīng)16年了。《保密法》的頒布施行，標志著我國保密工作進入了依法管理、依法治密的新階段。

16年來，我國保密工作在嚴峻的形勢下有了較大的發(fā)展?！侗Ｃ芊ā返念C布實施增強了廣大公民的保密防范意識，與《保密法》相配套的保密法規(guī)體系邁步建立，保密管理的制度化、法制化建設不斷完善，保密工作的執(zhí)法和管理體系逐步形成，保密防范技術的開發(fā)與應用已納入國家科技發(fā)展計劃，并得到了較快發(fā)展，保密工作在加快推進社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮了積極的作用。我們也應該清醒地看到，在新的歷史條件下，國內外形勢發(fā)生了重大變化，經(jīng)濟全球化步伐加快，世界高科技迅猛發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)日益普及，特別是隨著國內改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，電子政務建設速度不斷加快，涉密范圍越來越廣，保密與竊密的斗爭無所不在。與過去相比，泄密渠道明顯增多，泄密機率明顯增高，受控難度明顯增大。這些都給保密工作帶來了許多新情況新問題，大大增加了保密工作的艱巨性和

復雜性。同時還應看到，目前在我們的一些干部和群眾中，保密法制觀念淡薄的現(xiàn)象依然存在，“無密可?！?、“有密難?！薄ⅰ氨Ｃ軣o用”的和平麻痹思想仍有市場，保密管理松弛、保密措施不力、保密紀律不嚴的問題還沒有得到根本解決，一些機關內部仍存在許多泄密隱患。新的形勢、新的變化，對保密工作提出了新的更高的要求。我們一定要充分認識保密工作的特殊重要意義，切實增強依法做好保密工作的責任感和緊迫感，轉變觀念，與時俱進，把做好新形勢下的保密工作作為一項重大而緊迫的任務，進一步貫徹實施好《保密法》，積極推進保密法制建設，不斷加大保密執(zhí)法力度，依法保密，科學管密，綜合治密，努力把

我市的保密工作提高到新水平。

《保密法》是我們做好保密工作的根本保證，保密工作必須由人治轉到法治，走依法治密的道路。全市各級保密工作部門都要忠實地履行法律法規(guī)賦予的職責，做到嚴格依法辦事、有法必

依、執(zhí)法必嚴，努力實現(xiàn)保密管理的法制化。

貫徹執(zhí)行《保密法》，必須進一步提高對保密工作的認識。保密工作歷來是黨和國家的一項重要工作，事關經(jīng)濟發(fā)展和國家安全。各級干部尤其是領導干部，必須深刻認識新時期保密工作的極端重要性，時刻保持清醒頭腦，不斷增強保密意識、憂患意識和責任意識，從促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的高度，從維護國家安全和利益的高度，把保密工作擺上重要位置，認真落實領導干部保

密工作責任制，高標準，嚴要求，扎實有效地抓好各項工作的落

實。

貫徹執(zhí)行《保密法》，必須不斷研究新情況、解決新問題。保密工作歷來與國際國內政治、軍事、經(jīng)濟、社會發(fā)展的大背景緊密相連，不可避免地會帶來許多新的情況和問題。過去，我們是在封閉狀態(tài)下談保密，以“?！睘榍疤?，保密范圍大而全；現(xiàn)在，我們是在公開的背景下談保密，以“放”為前提，要求該放的全部放開，該保的要重點保好。保密工作不再單純?yōu)楸Ｃ芏Ｃ?，其目的是保障國家的安全和?jīng)濟發(fā)展。這就要求保密工作必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，提出新的思路，找出新的對策，拿出新的舉措，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。要不斷創(chuàng)新工作思路，既要繼承和發(fā)揚保密工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要研究新情況，用新的視角和思維分析新的形勢，樹立與時代發(fā)展相適應的“大保密”觀念。要不斷地創(chuàng)新工作方法，積極探索適應市場經(jīng)濟和社會變革條件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同環(huán)節(jié)、不同人員等實際情況，把握保密工作的特點和規(guī)律，建立科學規(guī)范的保密工作機制，不斷推進保密工作的理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，增強保密工作的針對性，確保國

家秘密的絕對安全。

貫徹執(zhí)行《保密法》，必須認真抓好落實。一要以《保密法》為核心堅持不懈地做好保密宣傳教育工作。要結合法制宣傳教育，大力宣傳《保密法》及配套法規(guī)和規(guī)章，使《保密法》更加深入人心。要利用黨校、干校等教育陣地，廣泛開展保密教育和培訓，繼續(xù)深化對領導干部、重點涉密人員和國家公務員的保密教育和培訓。二要堅持依法行政，繼續(xù)搞好保密法制建設。保密工作部門要按照國家法律、法規(guī)賦予的職能，嚴格執(zhí)法，努力提高依法行政水平。要根據(jù)我市實際，制定和完善地方性保密法規(guī)、規(guī)章，健全各項保密工作制度。要積極做好保密督查工作，及時發(fā)現(xiàn)失泄密隱患，堵塞漏洞。三要貫徹“積極防范、突出重點”的方針，抓好保密管理工作。突出抓好對保密要害部門(部位)和國家秘密載體的保密管理，加強電子政務建設和應用中的保密管理，不斷發(fā)展保密技術工作，提高保密技術檢查和防范能力。四要加強對保密工作的領導。保密工作擔負著“保安全、保發(fā)展”的重任，關系到國家的利益和安全。各級黨委要高度重視新形勢下的保密工作，認真落實領導干部保密工作責任制，把保密工作與業(yè)務工作同研究、同部署、同檢查，切實把保密工作落到實處。要加強保密機構和隊伍建設，按照規(guī)定設置保密機構，配備保密工作人員，不斷提高保密隊伍的政治業(yè)務素質，努力建設一支“敬業(yè)愛崗、認真嚴謹、業(yè)務優(yōu)良”的保密干部隊伍。同時，要努力實現(xiàn)國家秘密事項的動態(tài)管理。要從國家秘密文件資料的印刷、傳遞到保管、銷毀，從國家秘密事項的傳達學習到貫徹執(zhí)行，切實建立健全嚴格的保密管理制度和監(jiān)督檢查措施，全方位地對國家秘密實行嚴密保護，防止國家秘密超出控制知悉范圍或被泄露。

在紀念《保密法》頒布16年之際，我們要從不斷加強執(zhí)政能力建設的高度出發(fā)，堅持“既確保國家秘密又便利各項工作”的方針，正確處理好保密與改革的關系，正確處理好信息公開與保密的關系，充分體現(xiàn)保密工作的目的性，牢固樹立保密為改革開放服務，為經(jīng)濟建設服務的思想，以良好的保密服務，保障我市各項工作的順利進行。

第四篇：創(chuàng)新思維

創(chuàng)新孕育著科學技術的進步和發(fā)展,是一個民族對人類文明進步作出貢獻的具體體現(xiàn)。目前,我們正處在知識經(jīng)濟時代,世界各國都在拼命地發(fā)展經(jīng)濟,努力提高綜合國力,國際間呈現(xiàn)出激烈競爭的態(tài)勢。其實質就是各國之間創(chuàng)造力的競爭?？v觀人類社會的發(fā)展史,就是一部創(chuàng)新的歷史。社會每前進一步,都是創(chuàng)新的結果。創(chuàng)新關系著一個國家和民族的興衰,創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力,創(chuàng)新決定著一個國家在國際競爭中的地位。高校加強對大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,因此,筆者就如何對大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)加以探討。

一、大學生創(chuàng)造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復雜的心理現(xiàn)象，具有許多重要特質。關于思維的涵義,當前心理學界普遍認為，思維是人腦對于客觀現(xiàn)實的本質屬性和內部規(guī)律的自覺的、間接的和概括的反映。創(chuàng)造性思維是思維的高級形式，它是指人類在探索未知領域的過程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨創(chuàng)的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區(qū)別，在于它提供了新穎、獨特而又有價值的思維成果。其特點是新穎性和價值性,由于大學生是一個特殊的群體，他們文化程度高，身心發(fā)育已基本成熟，其創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發(fā)和跨越性。3.整體和綜合性。大學生創(chuàng)造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的必然性

(1)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神是民族進步、國家興旺的需要 江澤民總書記曾經(jīng)強調說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”,“如果不能創(chuàng)新,不去創(chuàng)新,一個民族就難以發(fā)展,難以屹立于世界先進民族之林?！鄙鐣陌l(fā)展進步一刻也離不開人才,不論是知識經(jīng)濟初露端倪的國際(2)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的需要

人類社會已經(jīng)進入21世紀,這是一個全新的時代———知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟是以現(xiàn)代技術為核心。知識經(jīng)濟的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究,其核心在于創(chuàng)新。而知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新能否實現(xiàn),最終取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在這種情況下,誰先搶占科技的制高點,誰就能在經(jīng)濟發(fā)展上處于領先地位。因此,新世紀創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時代的要求,只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國際競爭,并且保證在競爭中立于不敗之地。

(3)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神是人類自身發(fā)展的需要

人類科學技術飛躍發(fā)展,知識超速積累,人們獲取知識的方式和途徑正發(fā)生迅速變化。日新月異的電子技術和迅速發(fā)展的國際互聯(lián)網(wǎng)絡已逐步進入人類生活的各個領域,使得人們幾乎每時每刻都可以觸及到世界的每一角落。“人類生存空間發(fā)生巨大變化的情況下,每個人都必須學會選擇和創(chuàng)新,不斷在超越、創(chuàng)新中生存和發(fā)展。這也就要求培養(yǎng)人的教育必須適應這一嚴峻的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。

二、怎樣培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維能力在人類改造自然和社會的實踐中顯示出無數(shù)的魔力,怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性

思維能力已成為大學生共同關心的問題。

1·強化知識教育,是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維能力的根基知識是人們對客觀事物的認識,是人類長期實踐活動的結晶。知識不僅是人們行動的向導和指南,而且其本身又具有很高的精神價值和創(chuàng)新價值。知識是人們能力發(fā)展和精神成長所必不可少的,一般來說,知識水平與創(chuàng)新水平是一致的,真正有水平的創(chuàng)新人才需要接受更豐富的知識。2·樹立自信心,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的內在驅動力自信是成功的基礎,具有高度自信的人意味著一個人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對自己的輕視、自卑,對自己采取否定的態(tài)度。自信是一種自我激勵的精神力量,它能夠激發(fā)潛意識釋放出無窮的熱情、精力和智慧,進而幫助其獲得成功。

3·激發(fā)好奇心和求知欲,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)造性思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力。

4·培養(yǎng)豐富的想象力,是進行創(chuàng)造性思維不可缺少的條件大學生在學習中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯(lián)想,就不可能有所創(chuàng)造。,想象力和個人的知識水平緊密相聯(lián)。大學生應當在學習中,不斷地用知識豐富自己的頭腦,培養(yǎng)高度的想象力, 5·培養(yǎng)對挫折的容忍力,是獲得事業(yè)成功的關鍵人的一生有無建樹,不只決定有無創(chuàng)造性思 維,更決定于一個人有沒有一往無前、百折不回的精神。在某種意義上說,創(chuàng)造的一分成功,是用九分失敗換來的。具體措施

1學校可以通過開設選修課,擴大學生的知識面 選修是學生獲取知識的一種很好的補充,尤其是對于跨專業(yè)的科目,可以營造文理工交叉的學術氛圍。而理工科的學生,由于平時的教育過于重視嚴謹?shù)淖黠L,缺少活潑的氣質,很容易因為專業(yè)面狹隘、缺少人文精神養(yǎng)的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應面廣的創(chuàng)新工作。但是許多學科可以彌補學生的這一缺憾,比如美育可以激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動,培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想像力。

二、改善環(huán)境,營造大學生創(chuàng)新思維的大舞臺

(1)辦好圖書館,拓寬大學生知識面縱觀科學史在各個科學領域的重大突破和創(chuàng)新,多數(shù)是由本專業(yè)以外的人取得的。一個人的知識越廣博,潛在的創(chuàng)造力就越豐富。高校除教師給學生授好課外,還應重視第二課堂———圖書館的建設。一切從方便學生著想,創(chuàng)造一切條件,如開架借閱、增加閱覽座位、延長開館時間、開展導讀講座等。來增加大學生的閱讀量,拓寬知識面。并鼓勵大學生對跨學科知識的學習,擺脫知識專業(yè)化,對個人知識結構的束縛,在不同的領域里尋找專業(yè)發(fā)展的突破點。

(2).變同步的班級授課制為靈活的學分制

統(tǒng)一的學習內容、一致的學習步調、同樣的學習要求容易扼殺多樣性和個性,也會扼殺創(chuàng)造性。而靈活的學分制能夠克服這些缺點,有利于學生個性的發(fā)展,充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(3).改革考試方法

傳統(tǒng)的考試方法是以所謂標準答案來評價所有學生的學習情況,這樣不利于鼓勵學生提出多樣性的答案。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須改革考試方法。對大學的考試來說,有必要對專業(yè)課的考試分成兩部分———知識型或理論型的閉卷和智力型或實踐型的開卷。同時,對學生學習成績的評定要做相應的調整.

第五篇：培養(yǎng)科學實驗中的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)科學實驗中的創(chuàng)新思維

【摘要】實驗的目的為的是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。因此在進行科學實驗時一定要關注實驗的有效性，指導學生科學探究。不能只是為實驗而實驗，導致學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象。學生明確自己在研究什么，動手做實驗時自然會緊緊圍繞這個問題收集信息。這樣無論是在科學概念方面，還是在科學態(tài)度、方法和探究方面，學生得到的東西很多，同時學生的創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

【關鍵詞】培養(yǎng)；實驗；科學；創(chuàng)新思維；探究

新課程標準在小學科學課教學目標中提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的要求，其實創(chuàng)新潛能是人人都具有的，只是如何把它開發(fā)出來?？茖W課應以實驗作為切入點進行探索性的實踐活動，只有打破常規(guī)思維，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。

一、突出實踐性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

實驗是尋求證據(jù)的過程，實驗結果是有力的證據(jù)，因此實驗在科學學習中占據(jù)了核心地位。而科學實驗是學生獲取科學知識，發(fā)展科學能力的重要途徑，也是學生所從事的學習活動，其本質就是讓學生“動手做”。因此，實驗應當突出實踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在引導學生探究液體的相同和不同時。我首先將各種實驗材料：食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等，分發(fā)給每個小組，然后提出的問題：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么相同和不同？學生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學生的思維頓時活躍起來。接下來，我就引導學生對自己發(fā)現(xiàn)的問題進行整理、篩選，然后確定研究的問題：通過實驗發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會到探究的樂趣。學生明確自己在研究什么，動手做實驗時自然會緊緊圍繞這個問題收集信息。這樣無論是在科學概念方面，還是在科學態(tài)度、方法和探究方面，學生得到的東西很多，同時學生的創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

二、在實驗中啟發(fā)創(chuàng)新。

實驗能調動學生的多種感官，通過有效的實驗去激勵學生思考、分析。實驗本身所呈現(xiàn)的新奇現(xiàn)象會吸引學生去認真觀察和動手實踐，同時也會使學生產(chǎn)生積極主動地去思索和探究的欲望。做的過程伴隨著思維的過程，因此，增強實驗的啟發(fā)性可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。

如教學《做個小生態(tài)瓶》時，學生提出了這樣的疑惑：瓶子里是怎么樣保持平衡的？如何選擇水生生物的種類？讓學生自己設計實驗證明，通過實驗，每個實驗小組展示自己試驗瓶子的數(shù)據(jù)，在匯總后讓學生分析、比較這些數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶密封的作用和意義，這時，學生又產(chǎn)生了疑惑這是巧合還是規(guī)律？教師繼續(xù)鼓勵他們研究。通過實驗、觀察，學生發(fā)現(xiàn)是生態(tài)平衡的緣故。這樣從學生的實際出發(fā)，通過啟發(fā)引導、點撥指導，降低思維難度，在動手實驗的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、注重實驗中的猜想

培養(yǎng)良好的思維習慣。

“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！眱和c生俱來的好奇心和探究熱情不亞于科學家，我們要給予精心呵護和大力培植，使他們得以保持和發(fā)展。我們要鼓勵孩子們親自動手操作，尊重事實，敢于發(fā)表自己的見解；有責任心，善于與人合作；有進取心，樂于解決生活中的實際問題。

在科學實驗教學中，教師應注重學生科學猜想能力的培養(yǎng)。在學生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發(fā)。

如在教學《自行車》一課時，讓學生猜一猜豬自行車上的齒輪是起什么作用的？讓學生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《農(nóng)作物與土壤》實驗中，先讓學生猜測不同的土壤，成分是一樣的嗎？再聯(lián)系生活實際，學生都能正確猜測并說出科學依據(jù)。然后用科學實驗證實學生的猜測。看到自己的猜測一個個被證實，學生的學習積極性大大提高，更加激發(fā)了學生學習科學的興趣。

四、關注有效性，養(yǎng)成科學探究的習慣。

實驗的目的為的是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。因此在進行科學實驗時一定要關注實驗的有效性，指導學生科學探究。不能只是為實驗而實驗，導致學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象。

首先應注意實驗的規(guī)范性。課前教師要試做實驗，要做到心中有數(shù)，做到實驗的設計科學有效，全強地設計操作過程，選定基本的實驗方法，注意編定具體的操作細節(jié)，設計要合理規(guī)范、切實可行。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示范作用。教師應嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學實驗的嚴謹性。同時也要多注重觀察，如在《魚》一課中，試驗時盡量選擇生命力強、不會對學生造成傷害、便于捕捉和研究的魚（如鯽魚），魚的運動和呼吸方式學生最感興趣，短時間內的試驗效果明顯，用不同方法觀察、研究、描述去引導學生從實驗中得出結論！

其次應注意小組合作的有序性。小組合作實驗能充分調動學生的實驗興趣，讓學生人人參與到實驗中去，教師要注意正確引導和調控：①指導合作學習小組如何分配實驗任務、實驗角色。②指導小組成員學會傾聽同伴發(fā)言的情況下向同伴提問或提出自己的看法。③指導小組成員學會共用討論、相互討論、相互交流。④指導合作學習小組如何協(xié)調小組成員的分歧，歸納小組成員的觀點，這樣有助于學生科學知識的共用增長。例如在研究“做個小生態(tài)瓶”實驗中，教師先展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關圖片或播放錄像（課件），然后小組討論修改設計圖的內容和原因，其次各小組有秩序的領取不同的材料，分小組按制訂的方案和設計圖有步驟的制作小生態(tài)瓶，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發(fā)了學生協(xié)調完成任務的積極性。

再次應注意實驗形式的開放性?？茖W教材中實驗教學的開放性體現(xiàn)在許多探究性活動，由課堂內向課堂外開放活動空間，學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為學生要認識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合，如認識蝌蚪、蛙，認識鳥、樹、蘑菇，認識橋、農(nóng)作物，都要讓學生到大自然中自己去“摘”科學。實驗中許多具體內容(材料、步驟、方法等)都不應作硬性規(guī)定，具有靈活性，這有助于進行開放性實驗。

實踐證明，實驗是學好科學的重要手段之一。通過實驗，可以激發(fā)學生愛科學的情感，有效的訓練學生的思維，提高學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。