第一篇：怎樣做一個聰明能干的音樂教師

怎樣做一個聰明能干的音樂教師

這樣一個題目，大家看了不免見笑，至少它好像不是一個學(xué)術(shù)性的問題。然而怎樣做一個真正聰明能干的音樂教師，卻是許多音樂教師一輩子都在思考的問題。許多同行們有的為“想引進(jìn)現(xiàn)代化音樂教育設(shè)備或者學(xué)生用的小樂器，但是校長不肯掏腰包”而煩惱，有的為“ 學(xué)生討厭音樂課本上的東西，音樂課太難上”而求教，有的為“尋找能夠出人頭地的音樂教育創(chuàng)新課題”而煞費(fèi)腦筋，有的為“自己是什么什么專業(yè)的，卻要忍痛放棄本專業(yè)，面對淺薄無比五花八門的孩子們”而苦惱，還有更多的音樂教師為“音樂是小3門，學(xué)校根本不重視，所以出不了成績”而抱怨。諸如此類的問題還有好多，現(xiàn)將幾個有代表性的問題集中在一起一并分析，或許對在現(xiàn)實(shí)面前又感到困惑的音樂教師們有所幫助。第一、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因?yàn)榭催^了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累，會使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。

課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。

1、要作教育的抉擇者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣討厭你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織（或補(bǔ)充，或替換）你自己覺得讓你的學(xué)生學(xué)得更好和更開心的音樂教學(xué)內(nèi)容了。當(dāng)然，你必須和主管領(lǐng)導(dǎo)溝通好，說明你“另搞一套”的原因和你自己創(chuàng)新方面的亮點(diǎn)。

2、誰都可以作研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是我們在大學(xué)時代的必修課，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟確是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短；揚(yáng)己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實(shí)踐中一個奇妙的點(diǎn)子。

4、大膽切入自己的專長。自己的專長是我們音樂教師自身最為寶貴的資源。為了迎合教材內(nèi)容和上面的所謂規(guī)定，我們大部分的音樂教師幾乎放棄了在自己專長上的提高，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)那是大學(xué)時代的事，教學(xué)生用不著這些了，甚至可以理直氣壯地說“為了教育事業(yè)我連自己的專業(yè)都放棄了，這難道不是奉獻(xiàn)嗎？”最可悲的也就是這種思想！你最擅長的，恰恰是你領(lǐng)悟最深、最有感情的一門音樂藝術(shù)，學(xué)生們最希望的是老師能夠把看家本事教給他。所以聰明的音樂教師會適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計(jì)劃地傳授這些知識，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生

歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長，又使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂而不為？目前在我國已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂，上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等等。網(wǎng)上查查看，還有更多。

5、善于總結(jié)自己的得失。及時寫出研究性論文就是其中的一種總結(jié)方式。善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明能干之人的共同素養(yǎng)，在此就不贅言。第三、要有一個“公關(guān)”的腦袋。

音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動，僅僅憑你出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的，你的能力是否為領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和社會認(rèn)可，很大程度上要看你是否有一個“公關(guān)”的腦袋。

1、讓校長樂意為你批經(jīng)費(fèi)。想排一個上檔次的節(jié)目，或者添置一些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，都必須有專門的經(jīng)費(fèi)，校長愿否為你的活動（或者項(xiàng)目）慷慨解囊，對你的公關(guān)能力是一個考驗(yàn)。有幾點(diǎn)建議，你最好提前想到位、做到位：A描繪花了錢以后可達(dá)到的效果（放開想象）；B合理的材料預(yù)算；C設(shè)備到位以后的維護(hù)、使用工作；D擬訂一個有關(guān)活動（或者項(xiàng)目）的可行性方案。還有，平時讓校長不要討厭你，注意小節(jié)問題。

2、搞好和其他學(xué)科教師的關(guān)系。音樂課可以獨(dú)善其身，但是開展音樂活動就不一樣了，班主任或者其他學(xué)科教師在訓(xùn)練、排練、演出時，僅僅愿不愿意放你所選中的學(xué)生出教室，就讓許多音樂教師們頭疼。日常工作中，做為音樂教師，要善以待人，善于與人溝通，對于自己工作的開展是非常重要的。因?yàn)橐魳坊顒油鶐в腥后w性、社會性，需要多方面的支持、協(xié)助和配合才能開展起來。

3、善于處理和本校音樂教師的關(guān)系。既是戰(zhàn)友，又要面對業(yè)績上的競爭，所以在關(guān)系上的處理相對微妙?；ハ鄮椭?，真誠以待，肯定要比互相拆臺自毀形象要好。所以，作為音樂教師，我們還必須有寬闊的胸懷。

4、要具備一定的社會事務(wù)處理能力。一個事業(yè)心強(qiáng)的音樂教師，肯定免不了社會上的一些事務(wù)，諸如比賽，會演，聯(lián)系場地，主持購買大宗設(shè)備等，少不了與社會上的評委、教委、文化部門、商家等打交道。在這里，我們要的不是講個性，而是適應(yīng)和實(shí)用，要為達(dá)到正當(dāng)?shù)哪康亩鴦幽X筋。否則，會陷入“吃虧”的陷阱。這方面的把握是一門學(xué)問！不過，你游說于社會的最大本錢，應(yīng)該還是你的實(shí)力和成績，一切靠關(guān)系掙來的虛名必定經(jīng)不起時間的考驗(yàn)。同時，孤芳自賞也同樣要不得。第四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?！安皇俏也幻靼?，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。比如近期學(xué)生們熱衷于“東北人都是活雷鋒”的歌曲，我聽過并分析后，覺得這首歌曲很有特點(diǎn)，亮點(diǎn)多多，干脆安排在初三課堂上欣賞并且分析這首歌，完了還要求學(xué)生寫關(guān)于它的音樂評論。這種方式能有效地促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平的提高。我把學(xué)生們一部分有代表性的文章上傳到了我的網(wǎng)站上面公開討論。如果我當(dāng)時不放下架子學(xué)習(xí)一些學(xué)生們感興趣的東西，就不可能作出這樣的引導(dǎo)。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。最后，祝愿讀者們比筆者更聰明、更能干，為我國的音樂教育事業(yè)作出更多的成績！

第二篇：怎樣做一個優(yōu)秀的音樂教師心得體會

怎樣做一個優(yōu)秀的音樂教師心得體會

優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個優(yōu)秀的音樂教師。

第一、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因?yàn)榭催^了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累，會使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。

第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。

1、要作教育的抉擇者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。

2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短；揚(yáng)己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實(shí)踐中一個奇妙的點(diǎn)子。

第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

第三篇：怎樣做一個仁德的教師

教師仁德的養(yǎng)成

坪東學(xué)校：舒慶峰

仁德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗(yàn)，一種深厚的內(nèi)涵和文化品味的體驗(yàn)。仁德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)。我們作為新時代的教師，一定要向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)、重德行，做一名仁德的教師!

1、關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無易于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛和尊重，尤其是這些特殊的學(xué)生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

2、需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災(zāi)難他們心里想的是他們的學(xué)生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學(xué)生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現(xiàn)出來的高尚的仁德。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

3、教師批評學(xué)生時應(yīng)講究方式和方法。特別是對待特殊學(xué)生，他們也有自尊心，而且是具有很強(qiáng)烈的自尊心。老師更應(yīng)從內(nèi)心去關(guān)注他們，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生恰當(dāng)?shù)呐u，就是一種激勵；如果是不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)，就會對學(xué)生造成一種傷害，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。正如一位教育家所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師心中仁德的影響。因此教師要以良好的仁德之心感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對特殊學(xué)生的愛心，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

4、從日常的教學(xué)中規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。教師工作的示范性和學(xué)生所持有的向師性使教師在學(xué)生心目中占有很重要的位置。學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學(xué)生的重視。所以教師要從自我做起，做出表率，以“仁德”感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。記得我接一年級的時候，班里的學(xué)生都不了解我，但為了快速建立與學(xué)生的情感，我讓每位學(xué)生在班里做了自我介紹，讓孩子們首先樹立自信。課間盡量多于孩子們在一起，盡快地熟悉每位孩子的情況，讓孩子們真正感到老師對他們的關(guān)愛。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”冰心的這段精彩名言是仁德的鮮明的體現(xiàn)。是啊，沒有愛就沒有教育。面對我的學(xué)生，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子，假如是我的子。正是基于這一樸素的想法，使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。是仁德之心才能讓我想到這些，也做到了這樣。

2013年10月

第四篇：怎樣做一個智慧型的教師

怎樣做一個智慧型的教師

曾有幸閱讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中說，知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。那智慧哪里來？

一、從學(xué)習(xí)中來。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí)。一個教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí)，在整個社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?，“今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù)。”古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說，“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個顧問的次數(shù)?！獎P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢？教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的。要制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管遇到什么困難和問題，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。

二、從工作實(shí)踐中來。

如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知，實(shí)踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時，對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響，你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

每個在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,都是完全是主動的、能動的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實(shí)踐活動滲透著他們的聰明才志和智慧文化，因而可以說這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動充滿著生機(jī)和活力。這種充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人

仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就.三、從反思中來。

教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實(shí)踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。

三、從寫作中來。

有學(xué)者研究認(rèn)為，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱耍處煹膶懽骷仁菍ψ约簩W(xué)習(xí)體會的整理，又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工

作實(shí)際，寫的是一套，做的又是另一套，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善，而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外，做課題研究也并不是高不可攀的，誰都可以做，對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升，形成自己的觀點(diǎn)、見解，這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作就是在做研究，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。

總之,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，并善于反思，堅(jiān)持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

第五篇：怎樣做一個身心健康的教師

怎樣做一個身心健康的教師

尊敬的評委老師：

你們好！我是XXX，我演講的題目是《怎樣做一個身心健康的教師》。

在當(dāng)今社會特別是學(xué)校日益重視學(xué)生身心健康的今天，教師的身心健康也成為許多人關(guān)心的話題。但是，遍觀我們的教師群體，很大一部分老師呈現(xiàn)出身心亞健康狀態(tài)，造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要是社會生存壓力、家庭經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)校升學(xué)壓力等，這些壓力的過度膨脹，則會導(dǎo)致我們教師情緒的爆發(fā)，表現(xiàn)出焦慮、暴躁、抑郁等癥狀，它不僅會妨礙教師智力的發(fā)揮，降低應(yīng)付能力，還會出現(xiàn)情緒轉(zhuǎn)嫁，例如：體罰學(xué)生。而這是極不利于學(xué)生健康成長的，也是違背教育理念的。

為了給我們的學(xué)生創(chuàng)造出和諧、健康、向上的心理成長環(huán)境，我們就要有一個身心健康的教師團(tuán)隊(duì)，這就要求我們的教師做到以下幾點(diǎn)：

一、均衡營養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉。好的膳食和鍛煉，可以讓我們的身體更強(qiáng)健，精神更飽滿，從而可以更好地投入到教師的工作中。

二、積極調(diào)試，悅納自我。教師在遭受挫折時，必定會感到困擾、苦惱，對此，要善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；教師的工作從本質(zhì)上來講是一種奉獻(xiàn)，而我們要善于用學(xué)生的點(diǎn)滴成績、青春的活力來悅納自我，同時還要坦然接受工作中的不順心。

三、端正態(tài)度，學(xué)會幽默。首先要求我們的教師喜愛我們的職業(yè)，愛我們的學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)技能，儲備豐富知識，作為一名教師也要以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，做學(xué)生的朋友，以寬容感動學(xué)生，這樣會有利于學(xué)生的健康成長，收到意想不到的效果。當(dāng)然，在嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的過程中，適時的小幽默，則可以活躍課堂氛圍，學(xué)生也會在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。

沒有身心健康的教師群體，就沒有身心健康的學(xué)生，為了我們神圣的教師職業(yè)，為了我們自身及家人的幸福，讓我們共同努力，做一個身心健康的教師吧！