第一篇：武漢理工大學(xué) 關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

根據(jù)湖北省《關(guān)于公布2009年高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的通知》（鄂教高〔2009〕23號(hào)）等文件精神，教研項(xiàng)目不再鑒定，只做結(jié)題。結(jié)題流程如下：

一、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題

1． 項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等）)。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2． 經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教學(xué)研究科（以下簡(jiǎn)稱“教研辦”）提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表”（附件1）1份，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書復(fù)印件、項(xiàng)目研究報(bào)告、湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書（附件2）及附件材料各五套。

3． 由學(xué)校聘期校外專家對(duì)申請(qǐng)結(jié)題的省級(jí)教研項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評(píng)審，給出結(jié)題意見。

二、校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教研辦提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表”（附件1），并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書復(fù)印件、項(xiàng)目研究報(bào)告、武漢理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書（附件3）及附件材料各三套。

3.學(xué)校將組織專家對(duì)申請(qǐng)結(jié)題的校級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評(píng)審，給出結(jié)題意見。

附件1：教研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表

附件2：湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

附件3：武漢理工大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

第二篇：武漢理工大學(xué) 關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題的工作流程說明

根據(jù)湖北省《關(guān)于公布2009年高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的通知》（鄂教高〔2009〕23號(hào)）等文件精神，教研項(xiàng)目不再鑒定，只做結(jié)題。結(jié)題流程如下：

一、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題

1． 項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等）)。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2． 經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教學(xué)研究科（以下簡(jiǎn)稱“教研辦”）提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表”1份，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書復(fù)印件、項(xiàng)目研究報(bào)告、湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書及附件材料各五套。

3． 由學(xué)校聘期校外專家對(duì)申請(qǐng)結(jié)題的省級(jí)教研項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評(píng)審，給出結(jié)題意見。

二、校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教研辦提交“教研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表”，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書、項(xiàng)目研究報(bào)告、武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書及附件材料各三套。

3.學(xué)校將組織專家對(duì)申請(qǐng)結(jié)題的校級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收評(píng)審，給出結(jié)題意見。

附件1：教研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表

附件2：湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

附件3：武漢理工大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

第三篇：關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題鑒定(驗(yàn)收)的工作流程說明(精)

關(guān)于教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題鑒定（驗(yàn)收）的工作流程說明

一、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題鑒定

1．項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等）)。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2．?dāng)y帶省級(jí)項(xiàng)目申請(qǐng)書及項(xiàng)目研究報(bào)告，到湖北省科技信息研究院查新檢索中心（洪山廣場(chǎng)科教大廈內(nèi)）進(jìn)行查新。查新需要一周以上時(shí)間，費(fèi)用500元左右(此項(xiàng)工作也可在學(xué)校圖書館科技工作查新站進(jìn)行)。

3．經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教學(xué)研究科（以下簡(jiǎn)稱“教研辦”）提交項(xiàng)目結(jié)題鑒定申請(qǐng)，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書三份、項(xiàng)目研究報(bào)告三份、附件材料三套、查新報(bào)告三份等材料（一套材料將送至教育廳，一套留教務(wù)處存檔，一套返項(xiàng)目組）。4．教研辦審查有關(guān)材料后，發(fā)放《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》（或其電子文檔）。項(xiàng)目組認(rèn)真填寫后一式五份交教研辦，并提出鑒定委員會(huì)成員建議名單和初步時(shí)間安排，及保存好電子文檔（開鑒定會(huì)使用）。鑒定委員會(huì)成員由5-7人組成，全部為非本校專家，均應(yīng)具有高級(jí)職稱。來自校外同一工作單位的專家不多于1人。5． 教研辦向湖北省教育廳提交項(xiàng)目結(jié)題鑒定申請(qǐng)報(bào)告。6． 經(jīng)教育廳批準(zhǔn)后，教研辦將教育廳有關(guān)批復(fù)函送達(dá)項(xiàng)目組。7． 項(xiàng)目組在收到批復(fù)函后，將會(huì)議安排（包括鑒定委員會(huì)的組成、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等，地點(diǎn)一般安排在教務(wù)處會(huì)議室）通知有關(guān)專家。8． 結(jié)題鑒定會(huì)議前一天，項(xiàng)目組與教研辦聯(lián)系布置會(huì)場(chǎng)。

9． 參加項(xiàng)目鑒定會(huì)議的人員包括：項(xiàng)目組全體成員、所在學(xué)院（部）的教學(xué)副院長(zhǎng)、教務(wù)處2人、教育廳高教處1人等。鑒定會(huì)議期間，項(xiàng)目組要認(rèn)真做好專家的接待、服務(wù)工作。10． 項(xiàng)目通過后，項(xiàng)目組在三日內(nèi)將完善后的《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》一式五份（包括一份原件）交教研辦。11． 教研辦將《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》送交省教育廳簽署意見后，返還項(xiàng)目組兩份。12． 項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究成果網(wǎng)上展示的要求，將有關(guān)材料上網(wǎng)。

二、校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題鑒定

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教研辦提交項(xiàng)目結(jié)題鑒定申請(qǐng)，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書三份、項(xiàng)目研究報(bào)告三份、附件材料三套、查新報(bào)告三份等材料（鑒定會(huì)后，一套留教務(wù)處存檔，兩套返項(xiàng)目組）。

3.教研辦審查有關(guān)材料后，發(fā)放《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果鑒定證書》（或其電子文檔）。項(xiàng)目組認(rèn)真填寫后一式五份交教研辦，并提出鑒定委員會(huì)成員建議名單和初步時(shí)間安排，及保存好電子文檔（開鑒定會(huì)議時(shí)用）。鑒定委員會(huì)成員由5人組成，一般應(yīng)為非本學(xué)院（部）專家，均應(yīng)具有高級(jí)職稱。

4.教研辦與項(xiàng)目組協(xié)商確定鑒定委員會(huì)的組成、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等。地點(diǎn)一般安排在教務(wù)處會(huì)議室。

5.項(xiàng)目組將會(huì)議安排（鑒定委員會(huì)組成、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等）通知有關(guān)專家。

6.項(xiàng)目鑒定會(huì)議前一天，項(xiàng)目組與教研辦聯(lián)系布置會(huì)場(chǎng)。

7.參加項(xiàng)目鑒定會(huì)議的人員包括：項(xiàng)目組全體成員、所在學(xué)院（系、部）的教學(xué)副院長(zhǎng)、教務(wù)處2人等。鑒定會(huì)議期間，項(xiàng)目組要認(rèn)真做好專家的接待、服務(wù)工作。

8.項(xiàng)目通過后，項(xiàng)目組應(yīng)在三日內(nèi)將完善后的《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果鑒定證書》一式五份（包括一份原件）交教研辦。

9.教研辦將《高等學(xué)校教學(xué)研究成果鑒定證書》送交學(xué)校簽署意見后，返還項(xiàng)目組兩份。

10.項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究成果網(wǎng)上展示的要求，將有關(guān)材料上網(wǎng)。三．校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收

1.項(xiàng)目組完成研究任務(wù)后，要編寫項(xiàng)目研究報(bào)告，對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所列內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并整理相應(yīng)附件材料（含研究（制）成果（信息化建設(shè)成果應(yīng)含系統(tǒng)分析報(bào)告、操作使用說明等）、用戶報(bào)告（理論意義、實(shí)施方案、使用效果分析、人員培訓(xùn)情況、使用范圍時(shí)間等））。研究報(bào)告內(nèi)容包括課題來源、研究背景、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、主要研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、研究成果、成果應(yīng)用情況等。

2.經(jīng)學(xué)院（系、部）主管教學(xué)的副院長(zhǎng)簽字后，向教務(wù)處教研辦提交項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)，并提供項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書三份、項(xiàng)目研究報(bào)告三份、附件材料三套等材料（通訊評(píng)審后，一套留教務(wù)處存檔，兩套返項(xiàng)目組）。

3.教研辦審查有關(guān)材料后，發(fā)放《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書》（或其電子文檔）。項(xiàng)目組認(rèn)真填寫后一式三份交教研辦。4.教研辦將根據(jù)結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)情況，分期聘請(qǐng)我校教學(xué)委員會(huì)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)審，給出驗(yàn)收意見。

5.驗(yàn)收通過后，項(xiàng)目組應(yīng)在三日內(nèi)將完善后的《武漢理工大學(xué)教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書》一式五份（包括一份原件）交教研辦。

6.教研辦將《高等學(xué)校教學(xué)研究成果驗(yàn)收證書》送交學(xué)校簽署意見后，返還項(xiàng)目組兩份。

7.驗(yàn)收項(xiàng)目不能參加各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選。

武漢理工大學(xué)教務(wù)處 2004-4-15

第四篇：教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

大學(xué)生素質(zhì)拓展模式創(chuàng)新理論與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有那些需要進(jìn)一步研究的問題。

（一）項(xiàng)目執(zhí)行情況

本項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，通過組織人員赴林業(yè)、環(huán)保、園林、電子、計(jì)算機(jī)等行業(yè)單位和省內(nèi)外部分畢業(yè)生單位為主要對(duì)象，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與需求的問卷調(diào)查研究與統(tǒng)計(jì)分析工作。結(jié)果表明，社會(huì)上重視大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神、誠(chéng)信守信等，重視大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

為此，項(xiàng)目組以大學(xué)生思想教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范學(xué)生管理為前提，大學(xué)生素質(zhì)拓展為平臺(tái)，以第二課堂的組織與開展為陣地，以全面育人為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為紐帶，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力強(qiáng)化第二課堂的組織與開展，重視特色團(tuán)日活動(dòng)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的提升和活動(dòng)開展，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教育和管理，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高，突出就業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)性作用，積極利用第一課堂、第二課堂的兩種資源，用好校內(nèi)和校外兩個(gè)市場(chǎng)，積極探索出符合大學(xué)生成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)生素質(zhì)拓展模式，推動(dòng)大學(xué)生在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)等用人單位需求的素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)，取得了積極的效果。

本項(xiàng)目重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)研究：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向提升學(xué)生素質(zhì)；

二、強(qiáng)化過程管理，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，把大學(xué)生綜合素質(zhì)納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、團(tuán)員教育評(píng)價(jià)、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)價(jià)中，落實(shí)到班級(jí)目標(biāo)管理、先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選等過程中；

三、強(qiáng)化陣地建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)實(shí)踐組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等陣地，形成了特色鮮明的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)陣地，如黃山學(xué)院大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、黃山學(xué)院大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、大學(xué)生家電維修隊(duì)(信息工程學(xué)院)、黃山學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(信息工程學(xué)院)；

四、重視品牌效應(yīng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月等；

五、重視創(chuàng)新競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾智能汽車競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等。第一、堅(jiān)持思想政治教育重要地位，創(chuàng)新思政教育方法。

課題組高度大學(xué)生思想教育，堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎(chǔ)地位。課程組認(rèn)為，沒有嚴(yán)格管理和思想政治工作，就難以引導(dǎo)大學(xué)生沿著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方式前進(jìn)，學(xué)生也就難以成長(zhǎng)成才。鑒于此，以學(xué)生管理隊(duì)伍為主的課題組，通過組織體系將其納入到信息工程學(xué)院學(xué)生的常態(tài)化教育中，不斷創(chuàng)新思政教育方法。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治狀況和實(shí)際生活狀況的調(diào)研，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)院各年級(jí)的具體情況和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開展形式多樣的思想教育和黨團(tuán)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生談心、溝通，學(xué)生干部收集、摸排，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際。各年級(jí)、各專業(yè)匯總整理，全面了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)困難、心理健康、經(jīng)濟(jì)貧困、就業(yè)困難，有針對(duì)性地開展思想教育工作和幫扶工作。學(xué)院開展了以慶國(guó)慶、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)、文明紀(jì)律養(yǎng)成、誠(chéng)信教育等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊(cè)》等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)密組織學(xué)校、獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等各項(xiàng)工作，催交學(xué)生欠費(fèi)取得了明顯的成效，學(xué)生欠費(fèi)率保持了很低的水準(zhǔn)。

（2）開展實(shí)踐活動(dòng)，重視思政教育的體驗(yàn)式滲透，把思想政治工作寓于活動(dòng)開展中。

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，信息工程學(xué)院通過開展黨員承諾、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)社區(qū)、奉獻(xiàn)愛心到農(nóng)村、“黨徽鑄忠誠(chéng)”迎新活動(dòng)、“心系理想 肩負(fù)責(zé)任 樹立理想 勇于奉獻(xiàn)”特色團(tuán)日活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)我做起 低碳生活我先行”活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 繼承傳統(tǒng) 孝親敬老 知行統(tǒng)一”走進(jìn)老人公寓活動(dòng)、“科學(xué)發(fā)展 奉獻(xiàn)農(nóng)村 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 服務(wù)農(nóng)民”暑期三下鄉(xiāng)系列活動(dòng)等活動(dòng)。通過活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)員的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，提升了思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)了思想政治工作的組織與開展。學(xué)院還組織開展知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)一步豐富了學(xué)生黨員的黨建知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)黨的各項(xiàng)政策、路線和方針的理解；開展建言獻(xiàn)策活動(dòng)，暢通了學(xué)生言路，學(xué)生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關(guān)系、干群關(guān)系，增進(jìn)了互信和了解，學(xué)院黨總支鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校、學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提出意見和建議，從而便于學(xué)院進(jìn)一步了解廣大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)院重視畢業(yè)生的理解信念教育，教育同學(xué)們把自己的理想與祖國(guó)和人民的需要結(jié)合起來，鼓勵(lì)畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)、到基層就業(yè)、到軍營(yíng)建功立業(yè)，在全校圓滿完成士官任務(wù)做出了重要貢獻(xiàn)。特別是面向2011屆畢業(yè)生的士官直招工作全校總?cè)蝿?wù)未變，但面向?qū)ο笥擅嫦?010屆的4個(gè)院系變?yōu)樾畔⒐こ虒W(xué)院一個(gè)院系，經(jīng)過思想工作，基本完成任務(wù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都響應(yīng)召號(hào)，從已簽訂就業(yè)材料的單位離職奔赴軍營(yíng)，顯示了思想教育的成效。生環(huán)學(xué)院的同學(xué)積極響應(yīng)政府號(hào)召，積極到軍營(yíng)(見黃山晨刊“天之驕子當(dāng)兵去”)。

（3）優(yōu)化培養(yǎng)制度，發(fā)揮黨員在學(xué)生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。信息工程學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生黨員進(jìn)公寓等制度，規(guī)范了組織發(fā)展的工作程序，完善了組織發(fā)展的票決制、預(yù)審制和責(zé)任追究制，促進(jìn)了對(duì)預(yù)備黨員的考察和管理，對(duì)推進(jìn)學(xué)生黨建工作、黨建帶團(tuán)建工作和學(xué)生管理工作的規(guī)范性、主動(dòng)性、全面性產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，為思想政治工作延伸進(jìn)公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生黨建工作、團(tuán)學(xué)工作和學(xué)生管理工作擰成一股繩形成了合力。學(xué)生黨員在急、難、險(xiǎn)、重工作中發(fā)揮了不可替代的作用，促進(jìn)了學(xué)生工作的穩(wěn)定，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。

(4)立足學(xué)生工作實(shí)際，不斷調(diào)整工作思路。

堅(jiān)持院(系)值班，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、兼職輔導(dǎo)員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導(dǎo)員結(jié)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間和宿舍內(nèi)的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開專題會(huì)議，布置學(xué)生安全工作。

2010年冬，學(xué)院在發(fā)現(xiàn)冬季學(xué)生飲酒現(xiàn)象較突出后，學(xué)院就禁止學(xué)生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴(yán)格的規(guī)定，并不遵守規(guī)定者將進(jìn)行嚴(yán)肅處理；2011年9月針對(duì)新同學(xué)到來和學(xué)院南遷南區(qū)的實(shí)際，學(xué)院頒布了新的禁酒令，并在全院學(xué)生中實(shí)施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開的高校安全工作會(huì)議提出禁止在學(xué)生宿舍吸煙的要求不謀而合。

在信息工程學(xué)院南遷之后，學(xué)院根據(jù)學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定，禁止學(xué)生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學(xué)生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數(shù)量。在南遷到南區(qū)后，學(xué)生電瓶車數(shù)量成幾倍增長(zhǎng)，全院學(xué)生電瓶車數(shù)量很快超過了50輛，針對(duì)亂接電線的苗頭學(xué)院及時(shí)出臺(tái)管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學(xué)院南遷后，學(xué)院還就學(xué)生可能出現(xiàn)的打群架事件等違紀(jì)事件及時(shí)出臺(tái)措施，防患于未然。

第二．以制度建設(shè)為平臺(tái)，促進(jìn)管理工作規(guī)范化。

（1）以班級(jí)和個(gè)人考評(píng)制度建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

我院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生思想教育為先導(dǎo)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以大學(xué)生素質(zhì)拓展為陣地，加強(qiáng)管理，熱情服務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提升全院學(xué)生管理水平。學(xué)院出臺(tái)了《信息工程學(xué)院先進(jìn)班集體評(píng)比細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)支部目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)員目標(biāo)管理細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合素質(zhì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》等一系列事關(guān)學(xué)生切身利益的基礎(chǔ)性制度，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展納入到班級(jí)和團(tuán)支部目標(biāo)管理中，與班級(jí)的評(píng)先、學(xué)生的推優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束，推動(dòng)了全院活動(dòng)的組織開展、學(xué)生管理的規(guī)范化運(yùn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）發(fā)揮共青團(tuán)在高校學(xué)生組織中的核心作用，搭建學(xué)生發(fā)展和拓展素質(zhì)的平臺(tái)。

建立健全團(tuán)建工作機(jī)制。院團(tuán)總支針對(duì)我院實(shí)際情況制訂了《團(tuán)總支工作手冊(cè)》、《團(tuán)支部工作手冊(cè)》、《團(tuán)支部目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則》等相關(guān)管理辦法，并組織開展各團(tuán)支部干部專題培訓(xùn)，提升團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍素質(zhì)。

重視共青團(tuán)建設(shè)在學(xué)生組織的核心作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的示范和帶動(dòng)作用，不斷帶領(lǐng)廣大學(xué)生組織服務(wù)于團(tuán)員青年的成長(zhǎng)成才和全在發(fā)展。院團(tuán)總支在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織、家電維修協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)愛好者的統(tǒng)籌管理、學(xué)院大型活動(dòng)的組織開展中發(fā)揮了骨干作用。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)相互配合，有力地推動(dòng)了學(xué)生思想建設(shè)、組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)的示范、核心作用，為學(xué)院的學(xué)生工作建立廣闊的學(xué)生組織基礎(chǔ)。

（3）舉行先進(jìn)團(tuán)支部和先進(jìn)班集體考核工作，推動(dòng)院風(fēng)建設(shè)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生不愿參評(píng)的情況，學(xué)院做出嚴(yán)格規(guī)定，凡是不按學(xué)院規(guī)定準(zhǔn)備材料參加考評(píng)的班級(jí)，其班級(jí)所有學(xué)生干部(含校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)干部、校學(xué)生工作助理、院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部)不得參加本的評(píng)優(yōu)工作。全院除畢業(yè)班以外的所有班級(jí)全部參加考評(píng)，促進(jìn)了全院各班的交流，推動(dòng)了院風(fēng)建設(shè)。

（4）建立學(xué)生日常管理平臺(tái)，保證學(xué)院和諧穩(wěn)定。對(duì)于影響學(xué)院穩(wěn)定的安全、誠(chéng)信考試、宿舍管理等工作，學(xué)院高度重視并采取切實(shí)有效的措施。學(xué)院與全院學(xué)生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內(nèi)的安全協(xié)議，與每位同學(xué)簽訂了誠(chéng)信考試協(xié)議，與自主實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，與每位暑期留校的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，學(xué)院對(duì)每一位暑期回?；蛲獬鲭x校學(xué)生進(jìn)行臺(tái)帳登記。一年來，全院學(xué)生工作安全穩(wěn)定，為學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三．以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，不斷完善專業(yè)技能拓展體系。（1）加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2008年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教務(wù)處的支持下，信息工程學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并于當(dāng)年在省電子設(shè)計(jì)大賽中獲得三等獎(jiǎng)，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)揮了積極的作用。2008年底，受金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大量電子企業(yè)由于缺少訂單大量裁員，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)生通過人力資源公司被推薦到企業(yè)一線工作還要交納為數(shù)幾百元不等的中介費(fèi)，但與此同時(shí)，省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)獲得者、05電子信息工程專業(yè)的劉如壘同學(xué)憑著自己扎實(shí)的創(chuàng)新能力，很快在北京外資企業(yè)找到就業(yè)崗位，工資待遇也不錯(cuò)，這給了課程組和學(xué)院推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新很大的動(dòng)力。

自2008年底，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等部門的支持下，信息工程學(xué)院以高度的熱情積極推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，課題組負(fù)責(zé)人、院黨總支副書記與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動(dòng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)、以學(xué)科競(jìng)賽以抓手、以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，以擴(kuò)大學(xué)生參與面和深進(jìn)創(chuàng)新工作常態(tài)化、連續(xù)性的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院連年新生入學(xué)被告知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室入門條件，獲得觀摹機(jī)會(huì)并表現(xiàn)良好的同學(xué)有進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室志愿者的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)能正式加入到實(shí)驗(yàn)室，出類拔萃的同學(xué)獲得赴全省、赴全國(guó)參賽的機(jī)會(huì)。全院學(xué)生以進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為榮，全體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍都清楚自己身上肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)，他們都非常珍惜到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，為了創(chuàng)新競(jìng)賽他們學(xué)年累月泡在實(shí)驗(yàn)室，編程序、改裝置，在實(shí)踐中不斷提升自己的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神。幾年中中學(xué)院學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，在省內(nèi)外創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)(見附件)。與此同時(shí)，以教研室為單位、以專業(yè)教師為骨干，學(xué)院全面推進(jìn)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院還在政策上鼓勵(lì)同學(xué)們跟隨有專長(zhǎng)的教師做實(shí)驗(yàn)、做項(xiàng)目、做服務(wù)，在工作實(shí)踐中不斷提升自身的能力。

學(xué)院高度大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，高度重視教師在引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新中的引路人作用和高年級(jí)同學(xué)在科技創(chuàng)新中的傳幫帶作用。使大學(xué)生科技創(chuàng)新和競(jìng)賽活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)院受尊重，在綜合測(cè)評(píng)和綜合素質(zhì)學(xué)分評(píng)選中得實(shí)惠，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定上受重視，就業(yè)推薦中獲優(yōu)先，同學(xué)們的積極性得到空前激發(fā)。一大批同學(xué)由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍(lán)豹小組成員、2009屆畢業(yè)生李香林同學(xué)由于扎實(shí)的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現(xiàn)已成為項(xiàng)目經(jīng)理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區(qū)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者曾求職黃山風(fēng)景區(qū)自來水廠，受到公司方總經(jīng)理的高度評(píng)價(jià)和熱烈歡迎，但卻被公司顧問、合肥工業(yè)大學(xué)黎教授的勸阻，黎教授認(rèn)為該生的能力已超過合肥工業(yè)大學(xué)的眾多學(xué)生，認(rèn)為公司留不住，現(xiàn)在憑著自己的實(shí)力他已到安慶電視臺(tái)工作。一屆屆同學(xué)在創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐中受益，使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室越來越成為大學(xué)生第二課堂的重要陣地和人才培養(yǎng)的加速器。

課題組還高度重視大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。在2008年生環(huán)學(xué)院憑著扎實(shí)的工作，三個(gè)項(xiàng)目獲得參加全省全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的機(jī)會(huì)(全校6支隊(duì)伍)并最終獲得銀獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校唯一)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校三項(xiàng))、優(yōu)勝獎(jiǎng)兩項(xiàng)(全校一項(xiàng))；2010年，在全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，信息工程學(xué)院 有兩個(gè)項(xiàng)目參加全省競(jìng)賽(全校最多院系、全校六項(xiàng))，并獲得了全校唯一的1個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)項(xiàng)目獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)(全校3項(xiàng))。課程題還積極推進(jìn)院系間合作，2009年文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽允許生環(huán)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參加競(jìng)賽，課題組負(fù)責(zé)人利用熟悉生環(huán)學(xué)院和文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，在生環(huán)學(xué)院副院長(zhǎng)方樂金教授的支持下，及時(shí)協(xié)助生環(huán)學(xué)院選拔人員參加競(jìng)賽，結(jié)果07園林專業(yè)張倩如同學(xué)不負(fù)重望，獲得文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。信息工程學(xué)院09機(jī)械孫志剛同學(xué)等也積極參加生環(huán)學(xué)院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項(xiàng)目研究中，受益良多。

（2）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)院和課題組積極學(xué)風(fēng)建設(shè)月，通過任課教師和輔導(dǎo)員的配合，加強(qiáng)課堂考勤和晚自習(xí)管理工作，學(xué)院通過樹立學(xué)習(xí)典型，推動(dòng)全院學(xué)風(fēng)。學(xué)院和班級(jí)組織考取研究生學(xué)生與非畢業(yè)生學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，考取中國(guó)科技大學(xué)的康凱等同學(xué)的現(xiàn)身說法，對(duì)2010屆畢業(yè)生考研信心的樹立發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院通過先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選等途徑引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)風(fēng)，通過網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)等形式樹學(xué)習(xí)典型促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，努力在全院范圍內(nèi)營(yíng)造出人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在2010年全國(guó)碩士研究生考試中，信息工程學(xué)院本科生考研初試達(dá)線率超過了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。

（3）抓好專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

課題組組長(zhǎng)利用自身擔(dān)任院黨總支副書記在學(xué)生管理和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才中的優(yōu)勢(shì)，立足信息工程學(xué)院實(shí)際，制定了切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來，形成了專業(yè)教研室與輔導(dǎo)員相互配合抓學(xué)風(fēng)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理合作促學(xué)風(fēng)的良好局面。各班級(jí)邀請(qǐng)專業(yè)教師深入班級(jí)開展以強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)和座談會(huì)，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級(jí)中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。物理教研室開始試行導(dǎo)師制，09物理學(xué)專業(yè)每位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師。各專業(yè)教研室多次應(yīng)班級(jí)之邀組織專業(yè)教師到班級(jí)與學(xué)生就各專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向、特點(diǎn)以及相關(guān)要求等和同學(xué)們進(jìn)行交流。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)探索和調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人努力方向。多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過輔導(dǎo)員，多名專職輔導(dǎo)員，如趙國(guó)力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔(dān)任黨支部書記或黨總支委員，學(xué)院較好地專業(yè)骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認(rèn)真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理中存在的問題，及時(shí)化解矛盾，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（4）完善學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制、學(xué)習(xí)督導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)互助機(jī)制，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在做好學(xué)生思想教育的同時(shí)，學(xué)院十分重視完善學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，完善學(xué)生家庭聯(lián)系方式，全年學(xué)院和班級(jí)多次與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，多名家長(zhǎng)通過電話或來校協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)有困難的的學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，建立了這部分同學(xué)家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和同宿舍學(xué)生的聯(lián)系渠道，形成了家長(zhǎng)、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多層聯(lián)系機(jī)制和督導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)自律差的同學(xué)能及時(shí)獲得較多幫助。建立班級(jí)學(xué)生出勤日?qǐng)?bào)、輔導(dǎo)員每周抽查制度和學(xué)生會(huì)晚自習(xí)點(diǎn)名制度，保證學(xué)生的出勤率，從而營(yíng)造一種“學(xué)、比、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)我院學(xué)生電腦多，受網(wǎng)絡(luò)影響大的特點(diǎn)，2010年，我院制定了《信息工程學(xué)院電腦使用管理規(guī)定》，并從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開始試行。為推動(dòng)2010級(jí)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年在迎新過程中，我院給所有新生家長(zhǎng)發(fā)放了《致新生家長(zhǎng)一封信》，向家長(zhǎng)介紹學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和管理要求。2010年，我院向全體學(xué)生家長(zhǎng)寄出一封信，告知其在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并通知上學(xué)年考試不及格的2009級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，讓其與學(xué)院配合，讓這些學(xué)生利用國(guó)慶長(zhǎng)假將個(gè)人電腦帶回家中。學(xué)院還根據(jù)工作需要，對(duì)確實(shí)需要使用電腦的校學(xué)生會(huì)干部辦理了準(zhǔn)許使用個(gè)人電腦的相關(guān)手續(xù)。嚴(yán)格的管理，對(duì)促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的推動(dòng)作用。在2010年新生軍訓(xùn)會(huì)操表演表彰的23個(gè)先進(jìn)班集體中，我院有5個(gè)班級(jí)受到表彰，在學(xué)校組織的《學(xué)生手冊(cè)》考試受表彰的13名同學(xué)，我院有5名同學(xué)，其中第2、第3名均為我院學(xué)生。2011年又有5個(gè)班級(jí)獲會(huì)操先進(jìn)單位稱號(hào)，位居全校之最。

第四、以推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（1）以入學(xué)教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生提升規(guī)劃意識(shí)。

學(xué)院積極推進(jìn)新生的入學(xué)教育、學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)思想教育以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在新生入學(xué)教學(xué)中，除學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為新生做形勢(shì)報(bào)告外，各專業(yè)教研室主任和教師骨干教師還深入班級(jí)為新生做專業(yè)發(fā)展方向介紹。在一年一度的畢業(yè)生大型雙選會(huì)之前，學(xué)院召開全體畢業(yè)生大會(huì)，介紹畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生樹立職業(yè)理想，并從基層就業(yè)開始提升就業(yè)能力，并逐步實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。

（2）積極利用校內(nèi)外資源，組織企業(yè)家和管理人員為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座或報(bào)告多場(chǎng)。

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的變化，幾年來，信息工程學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，利用與企業(yè)聯(lián)系多、對(duì)市場(chǎng)對(duì)接緊密的特點(diǎn)，廣泛聯(lián)系用人單位在來校招聘或開展工作時(shí)，為學(xué)院學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請(qǐng)?zhí)K州富士膠片影像機(jī)器有限公司副總經(jīng)理稽瑞康、人事部主管朱元順、邀請(qǐng)美國(guó)美龍集團(tuán)有限公司總裁汪明恒為電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告；邀請(qǐng)合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司副總經(jīng)理道恩為電子信息工程、應(yīng)用電子和計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)的同學(xué)做做職業(yè)生涯規(guī)劃講解； 邀請(qǐng)上海交大昂立教育集團(tuán)慧橋軟件學(xué)院總監(jiān)劉紅杰、合肥智圣計(jì)算機(jī)技術(shù)有限責(zé)任公司經(jīng)理屈洋洋、安徽康櫻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)工程部總工程師張志紅、中國(guó)科技大學(xué)軟件學(xué)院劉劍、上海際賢管理咨詢有限公司總經(jīng)理陳尚凱、無錫中軟國(guó)際公司經(jīng)理陸長(zhǎng)明、蘇州德潤(rùn)信息科技有限公司首席運(yùn)營(yíng)記顧紅為計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請(qǐng)黃山市汽車電器股份公司副總經(jīng)理李宏志為電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請(qǐng)浙江天行集團(tuán)財(cái)政總監(jiān)孫偉為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講解；邀請(qǐng)韓國(guó)東明大學(xué)李天雨教授結(jié)合他對(duì)中韓文化的理解和中韓兩國(guó)高等教育的差異為對(duì)韓國(guó)文化有興趣的同學(xué)做職業(yè)生涯報(bào)告，邀請(qǐng)美國(guó)北德克薩斯州袁曉輝同學(xué)為計(jì)算機(jī)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，邀請(qǐng)為創(chuàng)辦軟件企業(yè)的校友牟紅將、邀請(qǐng)黃山玉坤科技公司總經(jīng)理呂曉光、邀請(qǐng)深圳市中鐵物業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理丁傳寶為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)做職業(yè)生涯報(bào)告。

大量的企業(yè)家和企業(yè)管理人員結(jié)合企業(yè)用人信息和自身工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)使同學(xué)們明白了一個(gè)道理：天上不掉餡餅、地上沒有免費(fèi)的午餐，要想獲得成功必須從基層做起，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)走好每一步，先求生存、再求發(fā)展，然后求提升。對(duì)推動(dòng)在校生針惜時(shí)光刻苦學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)造勤于實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)畢業(yè)生理解支持實(shí)習(xí)工作和轉(zhuǎn)變畢業(yè)生求職心態(tài)發(fā)揮了積極的作用。幾年來，學(xué)院充分利用校內(nèi)校外兩種資源，從社會(huì)需求、各專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、各年級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院和個(gè)人的事例進(jìn)行的多場(chǎng)講座，對(duì)加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)理想、目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，對(duì)加強(qiáng)了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，對(duì)激發(fā)同學(xué)們追求成長(zhǎng)、完善自我的內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到了提升學(xué)生的綜合能力，起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)促進(jìn)課題的順利開展發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作。2010年，我院組織了學(xué)生赴寧波馳拓科技有限公司、上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點(diǎn)、無錫中軟國(guó)際公司、無錫IBM實(shí)訓(xùn)中心開展“實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”培訓(xùn)工作，組織電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、自動(dòng)化等專業(yè)多個(gè)班學(xué)生分赴蘇州松下半導(dǎo)體公司、蘇州板銷子電子廠、蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司、華冠通訊(江蘇)有限公司、蘇州新海宜通信科技股份有限公司、蘇州名碩電腦公司、南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實(shí)習(xí)，并派出駐廠教師。實(shí)習(xí)中，我院向名碩公司派出了駐廠教師，委托蘇州人力資源公司代為管理我院學(xué)生。

學(xué)院建立了指導(dǎo)教師組，實(shí)行指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員雙重管理，保證了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的有序開展。幾年來，我院的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)展順利。蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司和蘇州安徽商會(huì)多次表揚(yáng)我院學(xué)生的良好表現(xiàn)，蘇州通訊(江蘇)有限公司向?qū)W校發(fā)來感謝信，并為自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)生送錦旗，稱他們是該廠實(shí)習(xí)的來自近十個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)習(xí)生中的“最佳實(shí)習(xí)隊(duì)伍”。我院學(xué)生在寧波馳拓科技有限公司、無錫中軟國(guó)際、IBM無錫培訓(xùn)中心和上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)展順利。無錫中軟國(guó)際給信息工程學(xué)院發(fā)來表揚(yáng)信，肯定我院實(shí)訓(xùn)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生工作的最終落腳點(diǎn)，通過課題研究和開展提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也是課題的落腳點(diǎn)。通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)知企業(yè)、認(rèn)清自我、認(rèn)準(zhǔn)職業(yè)的能力，在學(xué)生在全真的條件下調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)和人力資源三方加強(qiáng)合作，就學(xué)生實(shí)習(xí)中的問題加強(qiáng)協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，就學(xué)生感興趣生涯規(guī)劃提出幫助。

在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，課題組成員利用熟悉學(xué)生、了解企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題，有意識(shí)地做好就業(yè)工作的前瞻性工作。做好就業(yè)形勢(shì)分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)和分析；就業(yè)手續(xù)指導(dǎo)，個(gè)體就業(yè)輔導(dǎo)等工作。各畢業(yè)班輔導(dǎo)員開畢業(yè)班級(jí)主題班會(huì)，外出實(shí)習(xí)學(xué)生通過郵件、電話、QQ群等方式及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和聯(lián)系，最終達(dá)到時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)，幫助實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)工作，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

在經(jīng)歷四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)和獲得職業(yè)資格證書后，我院的首屆自動(dòng)化專業(yè)的多名畢業(yè)生已經(jīng)在合肥工業(yè)大學(xué)的2012年畢業(yè)生供需雙選會(huì)上找到了自己理想的職位，而在我校11月26日舉行的2012屆畢業(yè)生雙選會(huì)上，多名有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)如愿以償?shù)卣业搅诵膬x的工作，這些同學(xué)的良好表現(xiàn)也打動(dòng)了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。杭州炫弘科技公司總李秋林先生對(duì)在完成四個(gè)月實(shí)習(xí)的08自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)聘同學(xué)印象非常好，稱他們良好的素質(zhì)讓他沒有想到：他們不問工資多少，只問到廠后給他們培訓(xùn)什么；他們不問試用期多長(zhǎng)時(shí)間，只問企業(yè)送他們到哪里學(xué)習(xí)。李總稱他們與沒有實(shí)習(xí)過的其他專業(yè)學(xué)生有過明顯的差別，讓人刮目相看。而利用暑期兩個(gè)月時(shí)間自主赴南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實(shí)習(xí)并表現(xiàn)良好的同學(xué)，也有類似的收獲，他們被告知，公司歡迎他們畢業(yè)后就到公司就業(yè)，不必再?gòu)幕鶎幼銎稹＿@些在校招聘會(huì)上，蘇州富士膠片機(jī)器有限公司也拿了十多個(gè)管理或技術(shù)崗位來校派人專程來校招聘，他們的對(duì)象是在公司實(shí)習(xí)過并表現(xiàn)良好的畢業(yè)生。與信息工程學(xué)院相似，生環(huán)學(xué)院也在生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程專業(yè)赴湖州香飄飄奶茶公司和湖州思念水餃公司開展了頂崗活動(dòng)工作，同學(xué)們?cè)谄髽I(yè)表現(xiàn)也非常好，受到了公司的廣泛好評(píng)。

第五、以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造健康高雅的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.(1)以校園活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院廣泛開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如寢室裝飾大賽，寢室文化節(jié)，墻報(bào)大賽，歌唱比賽，演講比賽，籃球聯(lián)賽，排球聯(lián)賽，“挑戰(zhàn)杯”英語風(fēng)采大賽，黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，主持人大賽、才藝舞臺(tái)秀大賽等各類文化體育活動(dòng)。同時(shí)通過活動(dòng)選拔人選參加校級(jí)的同類比賽，并取得了一定的成績(jī)。如生環(huán)學(xué)院已兩次獲校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體總分冠軍，信息工程學(xué)院連續(xù)幾年在總?cè)?，近兩年兩院系分獲校 “行知杯”籃球賽中男籃亞軍等等，周亞楠、薛麗萍都曾在省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得銀獎(jiǎng)。

高度重視學(xué)生社團(tuán)工作。大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)愛好者協(xié)會(huì)和家電維修隊(duì)等協(xié)會(huì)，且目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)很好。以學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)日活動(dòng)為載體，組織學(xué)生赴農(nóng)村(含林場(chǎng)、風(fēng)景區(qū))、社區(qū)、中小學(xué)開展志愿服務(wù)、衛(wèi)生環(huán)保、知識(shí)宣傳，組織開展各類社會(huì)公益活動(dòng)，受到媒體的廣泛關(guān)注。生環(huán)學(xué)院、信息工程學(xué)院都多次獲得過省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”先進(jìn)集體，兩院系都在省“生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月”獲得二等獎(jiǎng)。

（2）拓展學(xué)生心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

學(xué)院建立以學(xué)校心理健康中心為上級(jí)單位，院系心理危機(jī)干預(yù)小組為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以班級(jí)輔導(dǎo)員為主要隊(duì)伍，以班級(jí)團(tuán)支書為心理信息員的院系心理危機(jī)干預(yù)體系。深入學(xué)生宿舍，將思想工作與心理工作相結(jié)合。做好每次談話的記錄、存檔工作。開展“人際交往”和“感恩的心”為主題的心理健康教育，舉行了“感恩的心”專題晚會(huì)，組織千余名學(xué)生書寫了以“感恩”為主題的書寫一封家書活動(dòng)。

學(xué)院細(xì)化了心理健康教育工作，學(xué)院不定期安排張恩濤同志為輔導(dǎo)員輔導(dǎo)，普及心理健康和心理咨詢知識(shí)，提高了全院師生的心理健康水平。2010年學(xué)院妥善處理了幾起因心理健康原因而可能出現(xiàn)的安全隱患，學(xué)院組織張恩濤老師對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了積極的心理健康干預(yù)和指導(dǎo)。學(xué)院還根據(jù)新生體檢報(bào)告來研究分析各班級(jí)學(xué)生的心理保健情況，做好心理健康教育工作。學(xué)院還有針對(duì)性對(duì)家庭貧困學(xué)生、言行異常、性格向、家庭變故、父母離異、經(jīng)歷重大打擊、成績(jī)急劇下降、失戀、父母或本人有精神病史、網(wǎng)絡(luò)癡迷的重點(diǎn)人群作為重點(diǎn)人群，加強(qiáng)重點(diǎn)教育和引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理健康調(diào)適，防范心理危機(jī)的出現(xiàn)，及時(shí)給需要幫助的同學(xué)送關(guān)懷和幫助。

本項(xiàng)目前期研究立足黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，形成了一批理論成果和實(shí)踐成果；項(xiàng)目后期重視立足信息工程學(xué)院的工科特色，進(jìn)一步完善大學(xué)生拓展模式，并在全院范圍內(nèi)組織開展，著力在完善大學(xué)生素質(zhì)拓展的評(píng)價(jià)機(jī)制和保證機(jī)制上下功夫，形成了門類多樣、特色鮮明的一批成果。

（二）成果特色

本項(xiàng)目的研究成果其他項(xiàng)目的不同之處，在于項(xiàng)目立足大學(xué)生素質(zhì)拓展的時(shí)代要求，不斷拓寬和更新其研究?jī)?nèi)容，具有鮮明的時(shí)代性；同時(shí)，本項(xiàng)目立足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以第二課堂為載體，以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為依托，以學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)為抓手，形成了“一、二、三、四、五”理論體系，即確定一個(gè)目標(biāo)：即確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；落實(shí)二項(xiàng)任務(wù)：即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)；建設(shè)三支隊(duì)伍：即輔導(dǎo)員隊(duì)伍、團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍、具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)教師隊(duì)伍；搭建四個(gè)平臺(tái)，即學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新平臺(tái)和發(fā)展平臺(tái)(就業(yè)平臺(tái))，形成五種成果，即更新理念、過程促進(jìn)管理、彰顯素質(zhì)拓展平臺(tái)、社會(huì)影響不斷擴(kuò)大、學(xué)生就業(yè)能力得到提升。

理清了一個(gè)思路，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。課題組利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合大學(xué)生人才培養(yǎng)工作實(shí)際，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式進(jìn)行深入研究，形成了特色鮮明、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)思路。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，信息工程學(xué)院圍繞加快學(xué)院建設(shè)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的基本思路，確定了“主動(dòng)迎接沿海輻射，服務(wù)黃山工業(yè)崛起、打造素質(zhì)拓展平臺(tái)、培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才”的活動(dòng)主題，提出了實(shí)施“人才培養(yǎng)、師資提升、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、管理創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)、黨團(tuán)共建”等八大工程項(xiàng)目，并圍繞主題認(rèn)真梳理影響學(xué)院發(fā)展的體制機(jī)制，堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，取得了一定的成效。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，形成了信息工程學(xué)院調(diào)研報(bào)告，并指導(dǎo)學(xué)院組織開展畢業(yè)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等工作，逐步形成了自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

落實(shí)了兩項(xiàng)任務(wù)，即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)院出臺(tái)了一系列旨在加強(qiáng)學(xué)生管理的特色制度，并取得實(shí)效。學(xué)院學(xué)生基本能做到令行禁止，在文明宿舍創(chuàng)建、違禁電器管理中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的的肯定。學(xué)院針對(duì)大眾化教育背景下人才培養(yǎng)實(shí)際，出臺(tái)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一系列措施，著力提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，廣泛加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，初步形成了“進(jìn)口暢、出口旺”的良好局面。信息工程學(xué)院在2010年和2011年學(xué)校就業(yè)評(píng)估中，兩度榮獲全校第一名。

實(shí)踐平臺(tái)突出。特別是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從小到大，由弱到強(qiáng)，已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺(tái)和大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要加速器，也是學(xué)院對(duì)外交往的重要窗口和專業(yè)發(fā)展的重要陣地。社團(tuán)活動(dòng)活躍，以家電維修協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)愛好者協(xié)會(huì)、園林園藝協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)為骨干，以暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月為平臺(tái)，同學(xué)們深入社區(qū)、農(nóng)村和校園，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)國(guó)情、民情，在奉獻(xiàn)中增長(zhǎng)才干，形成了品牌活動(dòng)。

突出大學(xué)生思想政治教育陣地。課題重視思想政治教育組織形式的創(chuàng)新，加強(qiáng)黨團(tuán)實(shí)踐組建設(shè)，著力抓好黨建帶團(tuán)建和黨團(tuán)共建工作，把廣大學(xué)生黨團(tuán)員凝聚在黨組織的周圍，大力加強(qiáng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，把廣大學(xué)生吸引到具有共產(chǎn)主義共同理想，自覺把個(gè)人理想與祖國(guó)與人民的需要結(jié)合起來，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、勇于探索、善于創(chuàng)造中來。黨團(tuán)實(shí)踐組形式創(chuàng)建于生環(huán)學(xué)院，并在信息工程學(xué)院得到推廣。課題組高度重視大學(xué)生思想教育陣地建設(shè)，以黨團(tuán)實(shí)踐組為標(biāo)志，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的，以教育與自我教育為原則，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，緊緊圍繞黨團(tuán)工作要點(diǎn)，不斷創(chuàng)新思想政治工作。通過思想上、組織上、制度上和活動(dòng)陣地的黨團(tuán)組織共建，實(shí)行黨團(tuán)配套聯(lián)動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高，促進(jìn)黨團(tuán)組織建設(shè)再上新臺(tái)階，不斷開創(chuàng)黨團(tuán)共建和思想政治工作新局面。

課題組重視大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更新，以大學(xué)生思想教育實(shí)踐為依據(jù)，不斷重視和加強(qiáng)誠(chéng)信教育、感恩教育、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等影響大學(xué)生成人成才成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，豐富思想教育的內(nèi)容和形式，并把思想教育落實(shí)到組織學(xué)生繳費(fèi)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、班級(jí)日常管理、應(yīng)征入伍、服務(wù)基層等實(shí)際工作中，把無形教育與有形工作結(jié)合起來，使思想教育工作與學(xué)生工作兩不誤、兩促進(jìn)，不斷推動(dòng)院系工作在創(chuàng)新中發(fā)展。

課題重視發(fā)揮媒體的作用，并通過媒體使課題社會(huì)效應(yīng)不斷擴(kuò)大。課題堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為推動(dòng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大想想、立志成才報(bào)國(guó)鼓與呼，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)校園文化建設(shè)。課題組主動(dòng)與新聞媒體加強(qiáng)聯(lián)系和合作，自覺服務(wù)于 “地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)理念和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升人才質(zhì)量的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持圍繞大局、貼近師生、服務(wù)社會(huì)的宗旨，加強(qiáng)宣傳報(bào)道工作。幾年來，安徽日?qǐng)?bào)、黃山日?qǐng)?bào)等平面媒體報(bào)道；新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，安徽電視臺(tái)、黃山電視臺(tái)等視頻媒體多次報(bào)道了本課題研究和探索的相關(guān)報(bào)道。

（三）推廣價(jià)值

大學(xué)生素質(zhì)拓展是推動(dòng)大學(xué)生活動(dòng)的組織與開展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑，具有廣泛的借鑒作用。本項(xiàng)目在研究過程中，得到臺(tái)州學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽師范大學(xué)物理與電器學(xué)院、合肥學(xué)院生物系、南陽理工學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院、徐州師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、井岡山大學(xué)電子與信息學(xué)院等多家兄弟院系的重視和認(rèn)同。

課題申報(bào)于生環(huán)學(xué)院，結(jié)題于信息工程學(xué)院，在課題的理論研究與實(shí)踐探索過程中，雙方相互支持、共同推進(jìn)，既保證了課題的正確開展，又使研究成果盡快得到推廣應(yīng)用，使黃山學(xué)院最大的兩個(gè)院系在大學(xué)生素質(zhì)拓展中，既各有優(yōu)勢(shì)，又相互促進(jìn)。如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，生環(huán)學(xué)院帶動(dòng)了信息工程學(xué)院的突破；生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月，生環(huán)學(xué)院帶動(dòng)著信息工程學(xué)院共同開展，雙獲佳績(jī)(雙方同獲省級(jí)二等獎(jiǎng))；大學(xué)生頂崗式實(shí)習(xí)，信息工程學(xué)院先于生環(huán)學(xué)院開展，現(xiàn)雙方相互促進(jìn)共同進(jìn)步；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于信息工程學(xué)院，帶動(dòng)生環(huán)學(xué)院參加文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。這表明大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展，是具有人才培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新的全局性課題，具有很大的推廣價(jià)值。

（四）有待進(jìn)一步研究的問題

由于經(jīng)費(fèi)、研究周期、研究力量等多方面原因，本項(xiàng)目所實(shí)施的力度和廣度有待加大，對(duì)高校的推廣在一定的難度。加之，若能得到進(jìn)一步的經(jīng)費(fèi)支持，擬擴(kuò)大開展的規(guī)模和力度，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的提升。

附件一：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問卷調(diào)查表 附件二：大學(xué)生社會(huì)思想教育 附件三：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 附件三：大學(xué)生文體活動(dòng)

附件四：大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、品牌團(tuán)日活動(dòng) 附件五：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等大學(xué)生科技活動(dòng) 附件六：階段性研究成果-大學(xué)生素質(zhì)拓展模式 附件七：特色管理?xiàng)l例 附件八：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)附件九：媒體報(bào)道

第五篇：“閱讀教學(xué)研究”結(jié)題報(bào)告

“閱讀教學(xué)研究”結(jié)題報(bào)告

陽城工業(yè)區(qū)第二小學(xué)語文課題組

2014年5月

一、研究的背景及內(nèi)容

進(jìn)入２１世紀(jì)，有關(guān)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題引起了教育界和全社會(huì)的的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的一個(gè)重點(diǎn)。中學(xué)語文教學(xué)逐漸從教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變，從機(jī)械生硬的灌輸教學(xué)向雙向互動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)生的應(yīng)試能力向追求學(xué)生全面語文素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變。在這些方面，各地已經(jīng)有不少的教改經(jīng)驗(yàn)和教研成果，其中不乏有許多可供借鑒的理論觀點(diǎn)和具體做法。但就整個(gè)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，中學(xué)語文教學(xué)不容樂觀，還存在著淺層化、高能耗、低效率等傾向。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還沒有真正從可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)、從打好自己精神底子的深度來把握；教師的教學(xué)理念趨向于追求短期效益，教學(xué)方法上或過于講究程序，或隨意散漫，沒有從心靈上與學(xué)生的深入的交融與溝通?？傊?，我們的語文教學(xué)在一定程度上說，只是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教材的講解和作業(yè)的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生也只是在被動(dòng)地應(yīng)付課堂和課本，這樣的語文教學(xué)與時(shí)代精神，與語文教學(xué)的目標(biāo)還有很大距離。堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、掌握語文能力，已成為當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的首選課題。我們?cè)噲D以“中學(xué)語文閱讀教學(xué)主動(dòng)探究”課題為教改重點(diǎn)，通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)向更深層次發(fā)展。

（一）構(gòu)建主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，破除以教師的見解代替學(xué)生的思考，以現(xiàn)成的答案代替必要的探究的教學(xué)陋習(xí)，“抓精華、講精彩、練精要”，引導(dǎo)學(xué)生看書、思考、質(zhì)疑、交流，真正使課堂變成“學(xué)堂”；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣，要求學(xué)生對(duì)每一節(jié)可必要提出若干問題，教師精心設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生探究解疑；教給學(xué)生主動(dòng)探究的方法，教讀課文側(cè)重與閱讀規(guī)律的傳授，自讀課文以學(xué)生自讀為主，課外閱讀互相推薦，交流讀書體會(huì)，撰寫閱讀心得，及時(shí)總結(jié)評(píng)比。

（二）培養(yǎng)良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)閱讀品質(zhì)：學(xué)會(huì)思讀，能聚精會(huì)神地快速默讀文章，揣摩文章思路，整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，把握文章重點(diǎn)及其基本表達(dá)方法，提出問題，認(rèn)真記錄，以備討論解疑。學(xué)會(huì)議讀，對(duì)閱讀中思考的問題及時(shí)與同學(xué)和老師商討，教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行合理排序，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。議讀是激發(fā)學(xué)生思想火花的大好時(shí)機(jī)，必須保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該起到挑燈撥火、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。學(xué)會(huì)賞讀，學(xué)生對(duì)自己感興趣的章節(jié)、字句能與同學(xué)和老師共同鑒賞，做到“奇文共欣賞”，教師也可以根據(jù)自己的理解，把最有價(jià)值最有意味的內(nèi)容提供給學(xué)生，與學(xué)生一起分享閱讀的快

樂；學(xué)會(huì)練讀，練讀是閱讀的鞏固階段，讓學(xué)生整理已經(jīng)思考商討的內(nèi)容，作歸納性的訓(xùn)練，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置精練的練習(xí)給學(xué)生操練，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

（三）拓展學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，閱讀教學(xué)必須由課內(nèi)延伸到課外，以拓展學(xué)生的視野。安排開放課，每?jī)芍馨才乓还?jié)課為“課外作品閱讀課”，閱讀材料以《美文》《語文報(bào)》為主，自然組成學(xué)生閱讀小組，學(xué)生輪流當(dāng)閱讀組長(zhǎng)，集體討論選定優(yōu)秀文章，讀后交流體會(huì)，由閱讀組長(zhǎng)向全班同學(xué)交流閱讀心得，并進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)比；作好課外閱讀筆記，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，記錄課外閱讀心得，優(yōu)美文句，摘抄必要的作文材料，每一學(xué)期期中檢查，期末評(píng)比一次；開展推薦優(yōu)秀暢銷書活動(dòng)，由語文科代表不定期地向全班同學(xué)推薦最近出版的優(yōu)秀書籍，寫好推薦理由，上墻公布。

二、課題研究的理論依據(jù)

本課題的研究是以江澤民總書記《關(guān)于教育問題的講話》《中共中央國(guó)務(wù)院作出深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)。堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，探索研究培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及將知識(shí)適用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于提問和善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、課題研究的目標(biāo)

對(duì)于該課題的研究，我們確定了兩大目標(biāo)。

1、教師透徹地理解課文內(nèi)容，了解學(xué)生主體。教學(xué)中知道什么地方該點(diǎn)撥，什么地方該放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。自己收集跟課文相關(guān)的資料。自學(xué)生字詞，理清課文條理；自己提出課文的疑難問題，小組討論，合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，師生共同釋疑，最后得出正確結(jié)論。

四、課題研究的具體步驟

（一）成立課題組，做好研究前的培訓(xùn)

確立了研究課題之后，我校于2003年3月份成立了閱讀教學(xué)“雙主體教學(xué)模式”研究的課題組，由楊維詩、吳希舉、楊文娟、楊少敏、劉明才、胡寧、肖述全等七位老師組成。由語文科組長(zhǎng)楊文娟任課題組組長(zhǎng)，聘請(qǐng)市教研室教研員楊錫壘為顧問。

課題組成立后，我們組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記《關(guān)于教育問題的講話》，新的《語文教學(xué)大綱》、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的語文教學(xué)理論，組織課題組老師外出參觀學(xué)習(xí)，先后到華師一附中、沙洋中學(xué)、孝感中學(xué)等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組老師更新了教育觀念，提高了教學(xué)理論水平，具備了課題研究的能力。

（二）確定具體的研究?jī)?nèi)容

本課題主要是研究“在閱讀教學(xué)中開展‘語文閱讀教學(xué)主動(dòng)探究模式’” 研究分三個(gè)階段進(jìn)行。

前期準(zhǔn)備階段。文獻(xiàn)資料的檢索搜集（已基本完成）

第一階段（2013年4月——2013年7月）研究閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文——師生共同確定第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)——圍繞目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

教師啟發(fā)指導(dǎo)——解決問題，達(dá)成目標(biāo)。

第二階段（2013年9月——2014年2月）研究閱讀教學(xué)第二、三課時(shí)的教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文——師生共同確定第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)——圍繞目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

教師啟發(fā)指導(dǎo)——解決問題，得出結(jié)論。

第三階段（2014年2月——2014年5月）。課題組老師能熟練地運(yùn)用前兩年研究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并將研究的成果推廣到全校語文老師中。進(jìn)行課題結(jié)題工作，課題組老師向全校老師上匯報(bào)課，整理三年來的研究資料，課題組長(zhǎng)撰寫結(jié)題報(bào)告。

（三）語文閱讀題常見術(shù)語

試題題干是解題的“線索”，不難發(fā)現(xiàn)題干中隱含著“常用術(shù)語”。總結(jié)起來有以下一些：

表達(dá)方式：語文常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人、以小見大、開門見山

修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。

語言特點(diǎn)：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

課外閱讀：指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

感悟：多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說明文的類型：事物、事理說明文（內(nèi)容角度）；平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。

說明方法一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個(gè)字）。

說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等）。

說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。論證方法：中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據(jù)：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實(shí)論據(jù)：一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。

簡(jiǎn)明：語句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體：文明禮貌，人性化。

有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

思想內(nèi)容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法（目前已檢索到的有關(guān)論著及論文附后）

2、實(shí)驗(yàn)研究法：課題組老師按“主動(dòng)探究模式”的要求備課，然后在一個(gè)教學(xué)班實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。并將實(shí)驗(yàn)的過程錄下來，課題組老師共同評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足。顧問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出哪方面應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。

3、觀察法，通過三年的研究，我們觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)的收集跟課文有關(guān)的資料，能根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出問題，能主動(dòng)地與他人合作學(xué)習(xí)，探究問題，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、經(jīng)驗(yàn)推廣法，課題組每個(gè)階段研究之后，都將研究的成果在全校進(jìn)行推廣。讓全校每位老師都能較好地應(yīng)用“主動(dòng)探究模式”進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

六、課題研究的成果及目標(biāo)

通過本課題的研究，構(gòu)建一個(gè)具有普遍推廣價(jià)值的中學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式；使實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文閱讀能力，促進(jìn)寫作，達(dá)到“教是為了不需要教”語文教學(xué)目標(biāo)。

（一）樹立主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)：語文教育的主要任務(wù)是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好語文的信心。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生存在著很大的學(xué)習(xí)潛能，由于學(xué)生的心理因素以及在學(xué)習(xí)過程中的心理偏向，致使一部分學(xué)生對(duì)學(xué)語文產(chǎn)生一種畏懼心理，從而使我們的語文教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。我們的教學(xué)消除了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，比能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。

（二）尋找主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法：徹底語文課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等教學(xué)方式，變老師的教為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)探究，轉(zhuǎn)換教師的角色，與學(xué)生建立“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，教師在閱讀教學(xué)中主要的任務(wù)是“引導(dǎo)”，“教”為“學(xué)”鋪路、架橋、引航，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）培養(yǎng)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)：讓學(xué)生獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，于無疑處質(zhì)疑，于有疑處探究解疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性；使學(xué)生能迅速地進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、歸納，從而對(duì)疑難問題作出正確的判斷，培養(yǎng)思維的敏捷性；讓學(xué)生用自己的頭腦進(jìn)行合理地判斷，提出批判性的意見和建設(shè)性的建議，不唯書，不唯上，用自己的獨(dú)立思考，去衡量、鑒別、比較，從而提出自己的看法，培養(yǎng)思維的批判性；讓學(xué)生能突破思維的模式，形成新穎獨(dú)到的見解，想象豐富，求異創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

（四）養(yǎng)成良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣：能主動(dòng)查閱資料，利用好手頭的材料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；針對(duì)不同類型與要求的文章能自覺進(jìn)行粗讀、泛讀、精度，提高閱讀效率；勤作筆記，自覺積累資料，能做到“不動(dòng)筆墨不看書”，為學(xué)習(xí)寫作積累比較充實(shí)的材料；課堂發(fā)言邏輯嚴(yán)密，表達(dá)順暢，聲音響亮，表意清楚。

三年來，課題組楊少敏老師上的《再別康橋》和《項(xiàng)脊軒志》均獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名，孫延敏老師上的《讀＜伊索寓言＞》獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第二名，陳瑜老師上的《米洛斯的維納斯》獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。楊文娟執(zhí)教的《沁園春·長(zhǎng)沙》和楊少敏執(zhí)教的《守財(cái)奴》在潛江市中語會(huì)年會(huì)示范課活動(dòng)中獲得表彰。肖述全老師上的《美腿與丑腿》、陳瑜老師上的《胡同文化》在潛江中學(xué)青年教師教學(xué)比武中獲文科組一等獎(jiǎng)，胡寧老師上的《＜名人傳＞序》在潛江中學(xué)青年教師教學(xué)比武中獲文科組二等獎(jiǎng)。楊文娟老師上的《歸去來兮辭》《拿來主義》《祝福》，老師上的《 》《 》，老師上的《 》《 》等觀摩課，都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、市教研室胡修金主任和全校老師的好評(píng)。

課題組組長(zhǎng)楊文娟撰寫的《巧用分組討論法，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)時(shí)空》的論文獲《文學(xué)教育》雜志主辦2005年全國(guó)文學(xué)教育高峰論壇二等獎(jiǎng)，《把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》獲全國(guó)教師四項(xiàng)全能競(jìng)賽論文項(xiàng)一等獎(jiǎng)。吳希舉老師的《 》，老師的論文《 》，三年來，每一個(gè)學(xué)期我們都認(rèn)真制定研究計(jì)劃，認(rèn)真地按計(jì)劃進(jìn)行研究。在研究的過程中，做到人員分工明確。保證（每周星期五下午二、三節(jié)課）單周學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，雙周由課題組老師輪流上課，然后評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。每一學(xué)期末寫出課題研究的階段性總結(jié)。每一學(xué)年每位老師能夠?qū)懸黄撐摹?/p>

七、存在問題及今后努力的方面

1、三年來，雖然我們的研究取得了一定的成績(jī)，但也存在不少問題。老師有時(shí)講課的語言不夠精練，點(diǎn)撥不到位，激勵(lì)性的語言還不夠豐富。

2、今后要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的精神，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)先進(jìn)的語文教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，進(jìn)一步加大對(duì)語文教學(xué)研究的力度，提高語文教學(xué)水平，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。附：參考文獻(xiàn)

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